《第一場雪》第二課時教學設計

《第一場雪》第二課時教學設計

《第一場雪》第二課時教學設計之一
佚名

　　
　　一、 導入：
　　　　同學們，老師昨天帶著你們飽覽了下雪前、下雪時的風光，今天早晨，天放晴了，雪停了，我繼續(xù)帶你們領略雪后的景色，會有一番新的感受。
　　　　投影出《第一場雪》
　　二、 學習新課
　　　1、 過渡：紛紛揚揚的大雪，會把大地妝扮成怎樣的世界呢？人們的心情怎樣呢？翻開書P106。快速瀏覽4――7自然段，看看這場雪有什么特點？讀了以后，你想知道些什么？
　　　　（1） 板書：美、好。
　　　　（2） 整理問題。
　　　　　a. 作者是怎樣寫這場雪的特點――美、好的？
　　　　　　　那些句子寫得好，好在哪？
　　　　　b. 作者按什么順序描寫這場雪的？
　　　2、請用自己喜歡的方式讀第4自然段，然后小組討論：作者是怎樣寫這場雪的美？說說自己的發(fā)現(xiàn)或感受。
　　　3、 哪一小組先展示研究成果？
　　　　（1）陽光照耀下的雪景。有山川、樹木、房屋。
　　　?。?）萬里白雪
　　　　　　　板書：厚厚的、粉妝玉砌。（靜態(tài)描寫）
　　　4、 指導朗讀
　　　　　誰能帶著贊美的語氣來讀一讀這部分？
　　　　?。▊€別讀）（出示文段）
　　　5、 繼續(xù)匯報
　　　　　板書：銀條兒雪球兒吹搖落飄（動態(tài)描寫）
　　　6、 指名讀小組讀（出示文段）
　　　7、 小結（出示圖片：白茫茫的雪景）
　　　　　同學們，你們體會得真好，山川、樹木、房屋……目之所及都是雪白的一片，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界，這是何等的壯美??！誰能把這部分讀美、讀活？
　　　　?。ㄍ扑]小老師領讀）
　　　　?。烤湓挼牡谝粋€符號前的內(nèi)容由小老師讀，后面的同學們讀）
　　　8、 把自己喜歡的部分背下來。
　　　9、 過渡
　　　　?。ㄍ瑢W們讀得真美，你們真行）
　　　　　現(xiàn)在我們來學習5、6、7自然段。先默讀。用一個字說說這場雪給人們帶來怎樣的心情？
　　　　　板書（喜）
　　　　　說到“喜”，課文中的孩子們和老農(nóng)的“喜”的原因相同嗎？小組討論，從書中找出能說明自己看法的理由。
　　　10、 匯報（哪一小組先匯報自己的研究成果？）
　　　?。?） 匯報弄懂的問題。
　　　　　　a 孩子們“喜”的是什么？
　　　　　　　打出（課文插圖）
　　　　　　　板書：堆雪人擲雪球（人物活動）
　　　　　　b.你們覺得這部分寫得怎樣？從哪知道？
　　　　　　?。鋸埵址ǎ?震落
　　　　　　c. 雪給孩子們帶來了無窮無盡的樂趣。讓我們跟圖中的孩子們一起來感受大自然給我們的快樂，好不好？
　　　　　　　（齊讀）
　　　?。?）繼續(xù)匯報：
　　　　　　下面的內(nèi)容就由小老師和你們一起學習好不好？現(xiàn)在小老師跟同們玩一個游戲好不好？就是進行“小博士擺擂臺”的活動。
　　　　　　看看誰圍繞6、7自然段的內(nèi)容提出問題挑戰(zhàn)小博士，看誰能問倒它?。ㄕl來做小老師？）
　　　11、小結
　　　　1）、 同學們真棒，都讀懂了這部分內(nèi)容，這是你們合作學習的結果。自由朗讀，讀出喜悅的心情，再把自己喜愛的部分背下來。
　　　　2）、 作者由這場雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”
　　二、開拓發(fā)展，環(huán)境教育
　　　1、“瑞雪兆豐年”難怪老農(nóng)心頭樂滋滋的，誰上臺當老農(nóng)夸夸這場雪。（這場雪太好了，它能促進明年農(nóng)作物的收成……）
　　　　　出示課圖片：（拼圖）
　　　　　小品：這時一位同學走上教壇：農(nóng)民伯伯請等一等，我有問題請教一下“瑞雪兆豐年”是大自然的恩賜，可是現(xiàn)在……：你聽地球在哭了。該怎么辦？
　　　　　老農(nóng)：(只有一個地球，如果它被破壞，我們別無去處，那我們應該大力宣傳環(huán)保的重要性，精心保護地球，保護地球的生態(tài)平衡，為造福子孫后代而多作貢獻。)
　　　2、 老農(nóng)贊得好，說得好
　　　　　顯示圖片：（活動：文插圖）加上文字：為雪美而贊，為人歡而嘆。
　　　3、看到這，你們想抒發(fā)自己的感情嗎?請把你喜歡的部分背下來。
　　三、總結。
　　　1、 看板書，理清作者的寫作順序。
　　　　?。ò磿r間發(fā)展順序?qū)懀?br>　　　2、 欣賞雪后的美景（出示第二個課件）
　　四、作業(yè)。
　　　　摘抄好的句子，并體會其寫法的好處。

　　板書設計
　　　　　　　　
《第一場雪》第二課時教學設計