《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)之三
佚名

 
               第一課時(shí)
  教學(xué)目標(biāo):
   1、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
   2、初讀課文,理清課文的層次脈絡(luò)。
  教學(xué)過程:

  一、讀課題,介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及作者資料。
    教師和學(xué)生共同查閱并介紹有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。
    列夫?托爾斯泰(1828―1910),俄國(guó)偉大的作家,出身貴族,但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作,他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
  二、初讀課文,理清課文的脈絡(luò)。
   1、《窮人》一文,講述的是什么內(nèi)容?(課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙,在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事,反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。)
   2、這是一篇記事的文章,課文可以分為幾段呢?
   3、學(xué)生討論,匯報(bào)。
    課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段(1、2自然段)講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚,桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來(lái)。第二段(3―11自然段)講述了桑娜看望生病的西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙死了,便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段(12―結(jié)束)講述漁夫出海歸來(lái),聽說(shuō)西蒙死了,主動(dòng)提出收養(yǎng)西蒙的孩子。
  三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
   1、自學(xué):(學(xué)生自己查字典學(xué)習(xí),掌握生字音形義)
   ?。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,分析難記字的字形,交流對(duì)字義的理解)
   2、教師教學(xué)。檢查自學(xué)情況,進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
     讀準(zhǔn)字音:擱板、魁梧、蜷縮、黧黑
     記住字形:“怨”上下結(jié)構(gòu),形近字有:苑、碗、腕;“熬”上下結(jié)構(gòu),形近字有:傲、嗷;“揍”左右結(jié)構(gòu),形近字有:奏、湊。
     理解詞義:
     呼嘯:發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。
     洶涌澎湃:形容水勢(shì)浩大,不可阻擋,也用來(lái)形容人的感情十分激動(dòng)。
     心驚肉跳:形容恐懼不安。
     蜷縮:身體彎曲的縮著。
  四、作業(yè):
    1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
    2、抄寫生字新詞。

               第二課時(shí)
  教學(xué)目標(biāo):
   1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。
   2、學(xué)習(xí)文章表達(dá)方法。
  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)質(zhì)疑
    圍繞課題,你能提出哪些問題呢?(課文的題目是“窮人”,但是在整篇文章中,并沒有出現(xiàn)“窮”字。為什么?桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)西蒙的孩子?)
  二、細(xì)讀課文,理解文章內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
   1、從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活?
   2、學(xué)生自學(xué),在書中標(biāo)畫出相關(guān)的內(nèi)容。
   3、學(xué)生匯報(bào):
    文章的開頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境:又黑又冷的深夜,波濤轟鳴,狂風(fēng)怒號(hào),海上正起著風(fēng)暴,漁夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳?jì),竟然冒著危險(xiǎn)出海打漁,清早出去,深夜未歸。桑娜從早到晚的干活,還只能勉強(qiáng)填飽肚子。可見桑娜一家的生活是十分艱難的。西蒙一家,丈夫已經(jīng)死去,在這樣一個(gè)寒冷的夜晚,她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。屋里又濕又冷,兩個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫中,我們已經(jīng)深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。
   3、有感情地朗讀,匯報(bào)內(nèi)容相關(guān)的句子,讀出你的理解。
  三、分析桑娜的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)人物崇高的品德。
    現(xiàn)在,我們就同學(xué)們提出的第二個(gè)問題展開討論。
   1、出示文章中描寫桑娜內(nèi)心活動(dòng)的段落。
    桑娜臉色蒼白,神情激動(dòng)。她忐忑不安地想:“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不,還沒來(lái)!……為什么把他們抱過來(lái)?。俊麜?huì)揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”
   2、出示自學(xué)要求:
   ?。?)讀讀這段話,想一想,這段話的大致意思。
    (2)這段話里出現(xiàn)了幾個(gè)省略號(hào)?請(qǐng)你想象出桑娜的內(nèi)心活動(dòng)。
   ?。?)可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學(xué)情況。
   3、學(xué)生準(zhǔn)備、交流。
   4、匯報(bào)展示。
   5、教師總結(jié):這段描寫是桑娜抱回兩個(gè)孤兒以后,作者細(xì)致地描寫了她緊張、擔(dān)憂,甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因,就是桑娜一家的生活十分艱難,而收養(yǎng)兩個(gè)孤兒,無(wú)異于在極為沉重的生活壓力上,再增加一個(gè)包袱。作者在這段描寫中,運(yùn)用了直接描寫人物心理活動(dòng)的方法,展示了桑娜崇高的品德。
   6、練習(xí)朗讀。
  四、分析漁夫的高尚品德。
   1、教師導(dǎo)語(yǔ):桑娜是善良的,漁夫面對(duì)妻子的舉動(dòng),做出了什么選擇?
   2、學(xué)生朗讀課文。
   3、教師投影出示文章中的重點(diǎn)句:
    “哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來(lái)?!?br>   4、引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義。
   5、學(xué)生匯報(bào)。
   6、教師小結(jié):
     這段話既是漁夫和桑娜商量,也是漁夫的心理活動(dòng)的描寫。寫出了漁夫在決定抱回兩個(gè)孤兒之前的一番深思熟慮。最后,他下定決心,寧可自己吃苦,也要把兩個(gè)孤兒抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)?!鞍尽弊智‘?dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時(shí)此刻的內(nèi)心世界。
  五、總結(jié)全文。
   1、通過本課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫作方面進(jìn)行總結(jié)。)
   2、選擇自己喜歡的段落,練習(xí)朗讀。



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