《參觀人民大會堂》教學設計之三

《參觀人民大會堂》教學設計之三

《參觀人民大會堂》教學設計之三
佚名

　　
　　一、素質(zhì)教育目標
　　　㈠知識教學點
　　　　1、使學生了解人民大會堂的雄偉壯麗。
　　　　2、讀懂每個自然段，了解句與句的聯(lián)系。
　　　　3、學會本課生字，理解“莊嚴”、“晶光閃耀”、“燦爛”、“擺設”等詞語。
　　　　4、有感情地朗讀課文。背誦第5、6自然段。
　　?、婺芰τ柧汓c
　　　　1、以第三自然段為例指導學生閱讀，讓學生掌握閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。
　　　　2、說話作文時，能連貫地表達要說、要寫的意思，培養(yǎng)寫作能力。
　　?、绲掠凉B透點
　　　　1、使學生體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設祖國的高度積極性，培養(yǎng)學生的民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。
　　　　2、教育學生努力學習，奮發(fā)向上，建設祖國。
　　二、重點、難點及解決辦法
　　?、逯攸c
　　　　弄清人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具什么特點。
　　　㈡難點
　　　　弄清寫宴會廳自然段的句與句之間的聯(lián)系。
　　?、缃鉀Q辦法
　　　　1、重點解決辦法
　　　　　　讓學生弄清作者參觀了什么地方，都看到了什么，這些東西怎么樣，從而弄清人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具的特點。
　　　　2、難點的解決辦法
　　　　　　讓學生弄清寫宴會廳自然段共有幾句話，每句話什么意思。
　　三、課時安排　　3課時。
　　四、學生活動設計
　　?、遄詫W生字詞，有感情地朗讀課文。
　　?、娼Y(jié)合預習與課后思考問題找出不懂的問題做記號。
　　?、缭谧x議中弄清人民大會堂各處建筑的特點和描寫宴會廳一段中句與句之間的聯(lián)系。
　　　㈣背誦5、6自然段
　　五、教具準備
　　　　人民大會堂投影片；思考?練習2比較句子的投影片；生字新詞卡片。
　　六、教學步驟

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　（一）導入新課。
　　　1、同學們，誰到過北京？到北京的人一定回去看人民大會堂的。誰給大家說說人民大會堂是什么樣的？
　　　2、沒有去過的同學也不要遺憾，這節(jié)課老師和你們一起學習《參觀人民大會堂》飽覽它雄偉壯麗的風采。
　　（二）板書課題。
　　　　　28參觀人民大會堂
　?。ㄈ┳詫W課文。
　　　1、提出自學要求。
　　　　（1）、把本課的生字詞在課文中勾畫出來，借助拼音讀幾遍。
　　　　（2）、再讀課文，在不懂的句子或字詞下面畫上橫線，再打個“？”（老師巡視了解，做到心中有數(shù)。）
　　　?。?）、標出自然段的序號。
　　　2、交流自學情況。
　　　?。?）、指名讀課文。（看學生是否讀通了課文）
　　　?。?）、出示寫有生字新詞的活動卡片。
　?。ㄋ模┰僮x全文，整體感知。
　　　　（作者參觀過的地方，用筆標出來。）
　　（五）逐段理解課文內(nèi)容。
　　　?。ㄌ崾荆鹤⒁饷總€自然段開頭的第一句話。）
　　　1、默讀第1自然段。讀后引導概括段意：王叔叔帶“我”去參觀人民大會堂和“我”的心情。
　　　2、學習第二自然段。
　　　?。?）、指名讀；齊讀。
　　　?。?）、出示句子。
　　　　　　　　人民大會堂真是雄偉壯麗！
　　　　　　　　人民大會堂雄偉壯麗。
　　　　　　　　比較異同，第一句話加上“真是”；把“?！备某伞?！”，讀時強調(diào)“真是”，突出感嘆，熱情贊美的語氣。
　　　　　　　　（指名朗讀，體會感情）
　　　?。?）、帶感情齊讀第二自然段

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　?。ㄒ唬┲该?人各讀一個自然段（2――8自然段）思考。
　　　　　“我”參觀了人民大會堂的哪些地方，是按怎樣的順序參觀的？
　　　　　板書：正門：
　　　　　　　　中央大廳：
　　　　　　　　大禮堂：
　　　　　　　　宴會廳：
　　　　　　　　會議廳：
　　　　　追問：參觀完這些地方，人民大會堂給作者留下的總印象是什么？（雄偉壯麗）為什么？
　　　　1、帶著思考題自讀第3自然段，這一自然段時講參觀什么地方？都看到了什么？
　　　　　　板書：國徽大理石柱子
　　　　　　　　　指導觀察投影片上的國徽，體會“莊嚴”的含義，講讀中比較句子：
　　　　　　　　　十二根大理石柱子又高又粗。
　　　　　　　　　十二根淡青色的大理石柱子，有六七層樓那么高。
　　　　　　　　　要四個人才合抱過來。
　　　　?。ㄓ懻搩蓚€句子有什么不同。為什么說第二個句子寫得好。教師點播：這兩個句子都是寫十二根大理石柱子的。第一句只寫了十二根大理石柱子又高又粗。第二句不僅寫了大理石有多少根，是什么顏色的，而且用人們熟悉的可以想象出來的相仿的事物來說明大理石柱子多么高多么粗。這樣寫得更具體。）
　　　　2、指名讀第4自然段，讀前提出思考：這一段講參觀什么地方？都看到了什么？這些東西怎么樣？（出示投影“中央大廳”）
　　　　3、教師范讀5、6自然段，學生思考，勾畫：
　　　　?、拍男┦恰拔摇笨吹降?？
　　　　?、颇男┦峭跏迨逑颉拔摇苯榻B的？
　　　　?、俏闹性鯓訉懱旎ò宓碾姛?？把什么比作什么？這樣比有什么好處？
　　　　　?。ā疤旎ò迳嫌袩o數(shù)盞電燈，像滿天繁星?！边@個比喻句把無數(shù)盞電燈比作滿天繁星，形象地說燈很多。）
　　　　?、韧ㄟ^“我”看到的和王叔叔告訴“我”的，這兩個自然段分別寫了什么？根據(jù)學生回答板書：
　　　　　　　座位――能坐一萬人
　　　　　　　大禮堂電燈――像滿天繁星
　　　　　　　用途――人民代表大會
　　　　?、蓪W生自由朗讀5、6自然段，看板書練習背誦，指導學生按“大禮堂在哪兒，有多大，燈又多又亮，大禮堂的用場”的順序加以背誦。
　　　　4、自由朗讀7自然段，邊讀邊思考：這一自然段一共有幾句話？每句話的意思是什么？
　　　　?。ㄖ鹁淅首x，說句意，體會句與句之間的連接。這一自然段共有四句話：第一句寫出宴會廳的位置；第二句是說宴會廳的富麗；第三、四句分別從大廳里的擺設和能容納的人數(shù)，說明宴會聽的寬敞。每句話銜接緊密，是根據(jù)參觀宴會廳的觀察順序?qū)懙摹＃?br>　　　　　在讀議中板書：金花彩畫五千人宴會
　　　　　講讀中引導學生獨立分析句子：
　　　　　在這大廳里放著大圓桌和皮椅子。
　　　　　在這寬敞的大廳里，整整齊齊地放著一排一排的大圓桌和大皮椅子。
　　　　5、自學8自然段。
　　　　　　出示自學提綱：這一段講參觀了什么地方？都看到了什么？
　　　　　　根據(jù)學生讀議板書：寬敞裝設擺設各不同
　　　　6、教師小結(jié)歸納：以上2至8自然段是按參觀的順序記敘人民大會堂的。具體地描寫了人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳等五個地方。通過作者地描寫，人民大會堂給你留下的總印象是什么？再次有感情的朗讀2自然段。
　?。ǘR讀9自然段。
　　　　　概括：這么雄偉壯麗的大會堂不到一年工夫就建成了，歌頌了建設者的創(chuàng)造力和高度的積極性。
　?。ㄈφ瞻鍟偨Y(jié)性提問。布置作業(yè)
　　　　　作者和王叔叔到人民大會堂先后參觀了哪些地方？都看到了什么？這些東西怎么樣？

　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　　(一) 復習檢查。
　　　1、讀生字新詞卡片。
　　　2、指名朗讀課文。
　　　3、指導背誦5、6自然段，同位互相背誦。
　　(二) 分析字形，指導寫字。
　　　　“耀”左右結(jié)構(gòu)，寫時注意小結(jié)構(gòu)部分筆畫變化。
　　　　“飾”的右半邊不要寫成“市”或“布”。
　　　　“具”容易丟掉一小橫，提醒學生注意。
　　　　　其他生字自己思考，識記。
　　(三) 指導讀全文，說說本課按參觀順序主要寫了什么？
　　(四) 完成課后練習?練習4。
　　七、布置作業(yè)
　　　　朗讀課文。背誦5、6自然段。

　　八、板書設計
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　28、參觀人民大會堂
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　正門：國徽　大理石　柱子
　　　　　　　　　　　　　　　　　中央大廳：玻璃大吊燈　大理石地面
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　座位――能坐一萬人
　　　　　　　　　　　　　　　　　　大禮堂：電燈――像滿天繁星　　　　　雄偉壯麗
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　用途――人民代表開會
　　　　　　　　　　　　　　　　　　宴會廳：金花彩畫　五千人宴會
　　　　　　　　　　　　　　　　　　會議廳：寬敞　裝飾擺設各不相同