成正比例的量

成正比例的量

成正比例的量

  1.使學生理解正比例的意義.

  2.能根據(jù)正比例的意義判斷兩種量是不是成正比例.

  3.培養(yǎng)學生的抽象概括能力和分析判斷能力.

  教學重點

  使學生理解正比例的意義.

  教學難點

  引導學生通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)兩種相關聯(lián)的量的變化規(guī)律,即它們相對應的數(shù)的比值一定,從而概括出正比例關系的概念.

  教學過程

  一、復習準備

  口答(課件演示:成正比例的量)

  1.已知路程和時間,怎樣求速度?

  2.已知總價和數(shù)量,怎樣求單價?

  3.已知工作總量和工作時間,怎樣求工作效率?

  二、新授教學

 ?。ㄒ唬胄抡n

  這些都是我們已經(jīng)學過的常見的數(shù)量關系.這節(jié)課,我們繼續(xù)研究這些數(shù)量關系中的一些特征.

 ?。ǘ?strong>教學例1.(課件演示:成正比例的量)

  1.一列火車1小時行駛90千米,2小時行駛180千米,3小時行駛270千米,4小時行駛360千米,5小時行駛450千米,6小時行駛540千米,7小時行駛630千米,8小時行駛720千米……

  2.出示下表,并根據(jù)上述內容填表.

時間(時)

               

  ……

路程(千米)

               

  ……

  3.思考:在填表過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 ?。?)表中有時間和路程兩種量.

 ?。?)當時間是1小時,路程則是90千米,

  時間是2小時,路程是180千米……

  時間變化,路程也隨著變化.

  時間擴大,路程隨著擴大;時間縮小,路程也隨著縮?。?/P>

  教師說明:像這樣,時間變化,路程也隨著變化,我們就說,時間和路程是兩種相關

  聯(lián)的量.

  教師板書:兩種相關聯(lián)的量

 ?。?)請每位同學先取一組相對應的數(shù)據(jù),然后計算出路程與時間的比的比值.

  教師板書

 ?。?)教師提問:根據(jù)計算,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  教師說明:相對應的兩個數(shù)的比的比值都一樣或固定不變,在數(shù)學上叫做“一定”

  教師板書:相對應的兩上數(shù)的比值一定

  4.教師小結

  剛才同學們通過填表、交流,我們知道時間和路程是兩種相關聯(lián)的量,路程隨著時間的變化而變化.時間擴大,路程隨著擴大;時間縮小,路程也隨著縮小.它們擴大、縮小的規(guī)律是:路程和時間的比的比值總是一定的.即

  教師板書

 ?。ㄈ?strong>教學例2(繼續(xù)演示課件:成正比例的量)

  例2.在一間布店的柜臺上,有一張寫著某種花布鞋的米數(shù)和總價的表.

時間(時)

1

2

3

4

5

6

7

……

路程(千米)

8.2

16.4

24.6

32.8

41.0

49.2

57.4

……

  1.觀察上表

  (1)表中有數(shù)量(米數(shù))和總價這兩種量,它們是兩種相關聯(lián)的量.

 ?。?)總價隨米數(shù)的變化情況是:

  米數(shù)擴大,總價隨著擴大;米數(shù)縮小,總價也隨著縮?。?/P>

  (3)相對應的總價和米數(shù)的比的比值是一定的.

  教師板書

  2.師生小結

  通過剛才的觀察和分析,我們知道總價和米數(shù)也是兩種什么樣的量?為什么?

  怎樣變化?它們擴大、縮小的規(guī)律是怎樣的?

  教師板書 (一定).

 ?。ㄋ模┏橄蟾爬ㄕ壤囊饬x.

  1.比較例1、例2,思考并討論,這兩個例子有什么共同點?

  (1)例1中有路程和時間兩種量;例2中有米數(shù)和總價兩種量.即它們都有兩種相關聯(lián)的量;

  (2)例1中時間變化,路程就隨著變化;例2中米數(shù)變化,總價也隨著變化.

  教師板書:一種量變化,另一種量也隨著變化.

  (3)兩種量中相對應的兩個數(shù)的比值(也就是商)一定.

  教師板書:兩種量中相對應的兩個數(shù)的比值(也就是商)一定.

  2.小結

  兩種相關聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變化,如果這兩種量中相對應的兩個數(shù)的比值(也就是商)一定,這兩種量就叫做成正比例的量,它們的關系叫做正比例關系.

  板書課題:成正比例的量

  3.字母關系式

  教師提問:如果字母 表示兩種相關聯(lián)的量,用 表示它們的比值,正比例關系怎樣用字母表示出來?

  教師板書 (一定)

  4.教師質疑:根據(jù)正比例的意義以及表示正比例關系的式子想一想:構成正比例關系的兩種量必須具備哪些條件?

 ?。ㄎ澹?strong>教學例3(繼續(xù)演示課件:成正比例的量)

  例3.每袋面粉的重量一定,面粉的總重量和袋數(shù)是不是成正比例?

  1.根據(jù)正比例的意義,由學生討論解答.

  2.匯報判斷結果,并說明判斷的根據(jù).

  (六)反饋練習.

  出示圖片:做一做1

  三、課堂小結

  通過這節(jié)課的學習,你們都知道了什么?怎樣判斷兩種量是否成正比例?

  四、課堂練習(課件演示:成正比例的量)

  判斷下面每題中兩種量是不是成正比例,并說明理由.

  1.蘋果的單價一定,購買蘋果的數(shù)量和總價.

  2.輪船行駛的速度一定,行駛的路程和時間.

  3.每小時織布米數(shù)一定,織布總米數(shù)和時間.

  4.小新跳高的高度和他的身高.

  五、課后作業(yè)

  思考:正方形的邊長和周長成正比例嗎?

  正方形的邊長和面積成正比例嗎?

  六、板書設計

  兩種相關聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變化,如果這兩種量中相對應的兩個數(shù)的比值(也就是商)一定,這兩種量就叫做成正比例的量,它們的關系叫做正比例的關系.

  例3.每袋面粉的重量一定,面粉的總重量和袋數(shù)是不是成正比例?

  面粉總重量和袋數(shù)是兩種相關聯(lián)的量,因為 (一定),所以面粉的總重量和袋數(shù)成正比例.




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