締造積極的班級文化 培育健康的價值觀(中學)

締造積極的班級文化 培育健康的價值觀(中學)

締造積極的班級文化 培育健康的價值觀(中學)

      

[關鍵詞]:班級文化、價值觀、心理、思想道德。

  [摘要]:締造積極的班級文化,培育健康的價值觀,將是未成年人思想道德建設的重要手段和途徑。在班級文化、思想道德建設中,不管運用哪種心理規(guī)律,關鍵都在于班主任在班級文化、思想道德建設中的作用。未成年人教育要抓出實效,真正能使孩子接受,把工作做到孩子心里去,一定要用切合他們實際的、為他們所喜聞樂見的形式。

  [正文]:

  中共中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的發(fā)表,是我們國家在未來一段時間,對未成年人進行思想道德教育的綱領性文件。那么我們如何解讀未成年人思想道德建設,并落實到實處呢?我就本人多年的班主任工作,對學生思想道德建設經驗作一下總結交流。

  高中學生正處在思想行為多樣、道德品質健全的階段,學生長時間待在學校、班級。締造積極的班級文化,培育健康的價值觀,將是未成年人思想道德建設的重要手段和途徑。

  一、 建立積極班級文化,樹立健康價值觀。

  所謂文化是指人類在社會歷史發(fā)展過程中制造的物質財富和精神財富的總和,特指精神財富?!皩嵸|上文化歸根到底是一種終極關懷,包括人格、精神、道德準則等等。學生作為教育的對象首先是作為一個人獨立存在,既是生理上的人,也是心理上的人,文化的人。他的心理狀態(tài)、思想道德品質等都受到集體文化氛圍的影響和制約。反過來,班級里每一個成員的心理狀態(tài)、思想道德品質也影響到班級的凝聚力和向心力。

  去年,本人擔任高一(3)班班主任。開學初,就確立積極的班級文化:

  我們的口號是:追求一種理念,追求一種過程,保持永恒而純潔的友誼。

  在本班內,各位老師傳授知識是基礎,寓教于樂是特色,傳遞一個積極向上的人生態(tài)度才是最終的目的。

  同學們青春、激情、活潑、壑智,他們個性鮮明、互幫互助、亦師亦友,把高中的艱苦和高中情趣結合在一起。把班級變成舞臺,傳播知識、傳播歡樂、傳播友誼,引領著一群青春激情、團結向上、增強友誼的同學們?yōu)橹粋€共同的理想而奮斗。

  本班除了在學習知識、技能等東西外,我們還執(zhí)著的追求著一種比知識更重要的東西,就是“激流勇進、積極向前”的人生態(tài)度。

  通過一段時間的實施,學生有了強有力的精神支柱,使精神面貌煥然一新。班級文化建設有效地調動學生的學習與實踐的興趣,更重要的是能使學生養(yǎng)成良好的道德品質,塑造出積極向上的班級精神和人生態(tài)度,能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力,對學生的成長發(fā)揮著重要的影響。對其思想道德品質的形成創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境,最終將培育出科學、健康價值觀。

  二、 運用心理規(guī)律建設班級文化,有效培育健康的價值觀。

  班級文化作為一種隱性的教育力量,表現(xiàn)出一個班級獨特的風貌和精神,是一個班級的靈魂所在,具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。

 ?。ㄒ唬?、培養(yǎng)學生對班級的認同感和歸屬感,讓他們形成優(yōu)秀思想道德品質。

  根據(jù)馬斯洛動機理論可以知道:一個人的行為都是由一定動機引起的。動機是推動個體活動的動力,是行為的一種內在因素。他隨著個體的發(fā)育成長會逐步出現(xiàn)從低到高五個層次的需要,其中最基礎的是生理和安全的需要。在滿足這種基本生理需要之后,更深層次就是一種歸屬與愛的需要。

  培養(yǎng)同學對班級的認同感和歸屬感,班主任要經常把班級取得的成績、領導對班級的良好評價、家長的充分肯定以及科任老師的良好印象及時與大家交流,培養(yǎng)大家對班級的認同度,讓他們產生自豪感,讓同學們感到在我這個班里學習,是非常榮幸和驕傲的,形成強有力的歸屬感,并為之奮斗。同時對班級不良行為和思想給與指出,在反復不斷的心理刺激,潛移默化改變其思想道德品質。

 ?。ǘ?、利用從眾心理,讓同學們在不知不覺中形成健康的價值觀。

  從眾是指個體不知不覺受到團體的壓力,而在知覺、判斷、信仰及行為上表現(xiàn)出與團體中多數(shù)人相一致的心理行為。一般來說,各方面處在中間狀態(tài)的同學居多,這些處于中間狀態(tài)的人在日常學習中是積極還是消極,取決于班主任如何引導。我在進行班級文化建設時,巧用從眾心理,充分發(fā)揮班刊與宣傳欄的作用,大力宣傳優(yōu)秀的、向上的文化和精神,促成大家在行動、信仰、價值取向上的一致性。在班報《青春視角》中,讓同學們用自己的眼光去審視周圍世界,通過學生的語言去鞭撻、批評發(fā)生在班級內部的不文明言行,倡導良好的行為規(guī)范,對于有損班級榮譽與文化建設的人和事及時曝光。同學們通過看、評、比、想中,把榜樣的業(yè)績與自己的行為相聯(lián)系,使平凡中的偉大,點滴中的真情化作強大的精神動力和自覺行動。我還充分利用教室里的宣傳欄、黑板報等傳播媒體,讓好人好事上墻、上報,久而久之,少部分不和諧的價值觀念就逐漸被主流價值觀念所取代。舉個例子:我們班有一位同學帶手機,并且有時上課還打電話。班上部分同學覺得很酷、很蕭灑。我便在班報《青春視角》來一場大討論。讓同學們各抒已見,培養(yǎng)健康的消費觀。讓不良行為和思想在班上就逐漸失去了市場,從而實現(xiàn)了班級文化建設和健康價值觀良性循環(huán)。

 ?。ㄈ?、重視心理強化,讓健康的價值觀之花常開。

  強化理論認為,如果個人某項行為得到上級的肯定或獎酬,他就會更努力工作,如果這種行為沒有得到相應的嘉獎,他就可能會放棄努力。在班級文化和思想道德建設中,對于直接、間接做出貢獻的學生,對有利于形成健康的價值觀的人和事,都給予肯定和獎勵。若不這樣,就等于宣布健康的價值觀沒有價值,其積極性就會消失。因此,作為班主任,及時表揚或激勵與班級文化、健康的價值觀相一致的思想和行為,有意識引導與班級文化、健康的價值觀相背離的行為。例如:今年清明節(jié),惠安縣共青團委組織記念革命先烈活動。這件事本來做得很好,我班也得到很多好評,但回來后,有同學反映,個別同學在街上吃了雪糕、吃礦泉水,并亂丟垃圾。我對本次活動給予高度贊揚,但對亂丟垃圾的同學給予了嚴肅的批評,并責令他們重返故地,把垃圾全部撿干凈,我這個班主任也以身作則。這件事給全班同學震動很大,取得良好的教育效果。

  三、實施形式多樣的班級文化活動,讓健康的價值觀充分展示并使之延伸……

  班級文化活動是德育的重要載體和課堂教育的必要補充。絢麗多彩的班級文化活動,能更好地實現(xiàn)引導人、陶冶人的,將對學生的價值觀產生終身的影響。班級文化建設中應通過各種有效的形式來表現(xiàn)班級文化內容,主要可以通過以下方式來體現(xiàn):1.集體主義精神。2.健康的主流思想。3.班級學生不怕困難的意志。4.精神面貌上的和諧氣氛。5.秩序觀念。6.良好的文化環(huán)境。在所有的的活動中:

  (一) 、學生的全員參與是班級文化活動和形成健康的價值觀的關鍵。

  我根據(jù)學生普遍認同和接受的文化心理要求,與語文老師聯(lián)合開展了“班級是我家,文明靠大家”的征文比賽、演講賽、手抄報比賽、教室美化設計大賽等活動。讓學生積極參與校報、校廣播、體育比賽、元旦晚會等組織參與工作,鼓勵學生參加記者、編輯、播音員的競爭,這樣做,既讓他們學到了采、編、播的能力,又讓他們充分展示了自己青春的魅力,讓他們有成就感。其中黑板報和墻報是班級文化建設的主要內容,是“班級的眼睛”。而黑板報和墻報給學生提供了一個施展才能的舞臺。所以,為辦好黑板報和墻報,充分發(fā)揮其作用,班主任應采用學生輪流或小組輪流的形式,讓每個學生都有機會參與,從而來表現(xiàn)自己的觀點,表現(xiàn)自己的理想,表現(xiàn)自己的美感,培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的個性,讓有限的教室空間變?yōu)闊o限的教育資源,讓健康的價值觀發(fā)揚光大。

 ?。ǘ?、讓愛心融入班級文化的核心、融入健康的價值觀。

  學生在學校、班級里開始積累做人的道理,同時也是在積累心理上的健康和成熟。這種健康班級情感文化應該是團結友愛,積極向上;班級中的成員人人熱愛集體,又被集體所愛;人人贊美別人,也被別人贊美。教師要善于不斷地抓住時機,發(fā)現(xiàn)教育的切入點,激發(fā)學生的情感,引導他們關心他人,關心集體,培育濃厚班級的情感文化。在組織開展豐富多彩的主題班會活動、心理交流活動、社會實踐活動中,讓愛與被愛在學生的心里扎根發(fā)芽。形成了一種積極向上、健康高雅的班級文化氛圍,“我為人人,人人為我”精神境界。讓愛心融入健康的價值觀。

  總之,在班級文化、思想道德建設中,不管運用哪種心理規(guī)律,關鍵都在于班主任在班級文化、思想道德建設中的作用??茨愠珜裁?,是否以身作則,這是班級文化、思想道德建設中的航標,班主任必須是班級文化、思想道德建設身體力行的實踐者。這樣,才會形成一個共同的、健康的價值觀。我們廣大教育工作者要牢固樹立三個基本觀念:育人為本、德育為首、注重實效。未成年人教育要抓出實效,真正能使孩子接受,把工作做到孩子心里去,一定要用切合他們實際的、為他們所喜聞樂見的形式。切忌搞運動,留于形式,作表面文章。

 ?。蹍⒖假Y料]:1、《教育學》,人民教育出版社。

  2、《心理學》,高等教育出版社。

  3、《班主任手冊》,北京師范大學出版社