案例分析：尊重與卑展

案例分析：尊重與卑展

  

案例分析：尊重與發(fā)展

《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的作用個地位，“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。”

一、            案例描述

“老師，今天我們太高興了！”

一次戶外活動時，小朋友們玩老鷹捉小雞的游戲，老師卻發(fā)現(xiàn)王越等小朋友玩了一會兒就走開了。于是就請他們和大家一起來玩，可孩子們卻說不愛玩。這么有趣的游戲他們怎么會不喜歡呢？老師走到游戲著的孩子們中間，高興地說：“你們玩得真快樂，我也參加好嗎？”小朋友們聽了都高興地圍過來，有的拉老師的手，有的牽老師的衣襟；有的讓老師當(dāng)雞媽媽，有的讓老師當(dāng)老鷹。孩子們玩的開心極了。站在一旁的小朋友先是專注的看，沒過多久就全部參加到游戲中來了。游戲結(jié)束時，王越小朋友還天真的對老師說：“老師，今天我們太高興了。”

“老師，我是真的有小便！”

徐輝是個令老師頭痛的孩子。每次同伴們都在專心地操作活動，惟獨他安靜不下來，東張西望還嚷嚷要小便。老師并不理他，因為老師認為，徐輝常常是沒事找事，不讓他去也不會尿褲子。而此時，嘉汝也小心地說：“老師，我也小便?！崩蠋燑c點頭，嘉汝就去了衛(wèi)生間。徐輝說：“老師，我是真的有小便！”“等會吧，你先把這個做完?！毙燧x無奈地坐下了。

二、            分析

《綱要》的最終目的是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育，促進兒童的的健康成長，充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的作用個地位，“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境?！痹谶@兩個不同的教育案例中，教師對兒童的態(tài)度、耐心是不同的，導(dǎo)致的教育結(jié)果也絕對不會一樣。我們在日常教育活動中不難發(fā)現(xiàn)，幼兒對教師態(tài)度的體驗是最敏感、最細微的。當(dāng)