主題“昆蟲”的創(chuàng)設與啟示

主題“昆蟲”的創(chuàng)設與啟示

  

中班幼兒有意注意已經(jīng)開始萌發(fā)，對外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣，容易進入情境中，關鍵在于組織引導和把握活動的深度和廣度。

我認為，主題探究活動的基本要素有三點：一是解決真實生活中的問題；二是以小組為單位共同進行長期的深入主題探索；三是成人與幼兒共同建構、共同表達、共同成長。主題網(wǎng)建構的原則應是符合幼兒生活經(jīng)驗的、幼兒感興趣的、容易取得所需材料的、可運用家長和社區(qū)資源的、方便幼兒實際操作的。根據(jù)以上的認識，針對中班幼兒特點，我進行了大膽嘗試。

一、 主題網(wǎng)絡的建構多采用教師引導、師生共同建構的方式根據(jù)幼兒的興趣、特點生成的，并根據(jù)幼兒的興趣增減。

1、開學初，在班級門口出現(xiàn)了許多的螞蟻，孩子們興奮極了，蹲在地上不停

地觀察，因此我想抓住時機，開展有關“昆蟲”的主題。在“我喜歡的昆蟲”主題剛開始時，小朋友開始搜集有關的資料。在爸爸媽媽的幫助下，他們陸續(xù)帶來許多有關動物方面的圖片、文字資料，圖書，在周末他們還同家長一起捕捉到許多的昆蟲，裝在小瓶中，帶到幼兒園參加“展覽”，小朋友就在區(qū)角活動時互相交流起來。

2、根據(jù)“大主題”，每周設計一些“小主題”，如：“我知道的昆蟲”“昆蟲

本領”“我喜歡的昆蟲”“昆蟲樂園”等。在觀察昆蟲時，幼兒為了昆蟲的本領爭得面紅耳赤，為了增強幼兒的認識延長他們的興趣，我及時地開展了一次“看誰本領大”的活動。根據(jù)實際情況對預設的網(wǎng)絡進行增減，讓主題開展真正落到實處。

二、根據(jù)本班幼兒的認知特點，注重活動的生活化，加強活動中的情感體驗。

1、在進行“有趣的昆蟲”主題的實踐過程中，我認識到僅僅依靠集體活動的形式是不夠的，老師在日常的