三年級(jí)下冊(cè)第七課鹿角和鹿腿筆記知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)下冊(cè)第七課鹿角和鹿腿筆記知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)下冊(cè)第七課鹿角和鹿腿筆記知識(shí)點(diǎn)

1、三年級(jí)下冊(cè)第七課鹿角和鹿腿筆記知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)下冊(cè)第七課鹿角和鹿腿筆記知識(shí)點(diǎn)

4.詞語(yǔ)解釋

勻稱(chēng):均勻;比例和諧。

沒(méi)精打采:形容沒(méi)有精神、情緒低落的樣子。

灰心喪氣:形容因失敗或不順利而失去信心,意志消沉。

5.詞語(yǔ)搭配

(美麗)的珊瑚 (有力)的長(zhǎng)腿

(兇猛)的獅子 (悄悄)地通近

(痛痛快快)地喝 (沒(méi)精打采)地離開(kāi)

6.詞語(yǔ)拓展

描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ):沒(méi)精打采 垂頭喪氣 興高采烈 不知所措 漫不經(jīng)心 心不在焉

AABB式的詞語(yǔ):浩浩蕩蕩 平平安安 秀秀氣氣 斯斯文文 高高興興 快快樂(lè)樂(lè) 風(fēng)風(fēng)光光 安安穩(wěn)穩(wěn)

二、句子解析

1.池水清請(qǐng)的,像一面鏡子。

這是比喻句,把池水比作一面鏡子,突出了池水的清。

2.他不著急離開(kāi)了,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:??!我的身子多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚。

這是比喻句,這是鹿對(duì)自己的角的贊美。兩個(gè)多么表現(xiàn)出鹿自豪的心理。把角比作珊瑚,形象地表現(xiàn)出鹿角的美麗。

3.他嘆了嘆氣,說(shuō):兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

鹿終于明白了,雖然角很美麗,但是角也有短處一一容易被樹(shù)枝掛住;雖然腿細(xì)長(zhǎng)難看,但是它很有力,能幫助自已逃生??梢?jiàn)事物各有所長(zhǎng),不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不到它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。

三、課文分析

《獅子和鹿》是三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第二組課文的一篇精讀課文。這篇精讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng),所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

四、課后習(xí)題

根據(jù)下面的提示,用自己的話講講這個(gè)故事。

角:美麗 欣賞 差點(diǎn)兒送命

腿:難看 抱怨 獅口逃生

鹿的角很美麗,鹿對(duì)著池水欣賞自己的角;鹿對(duì)自己細(xì)長(zhǎng)的腿卻滿是抱怨,認(rèn)為腿太難看,配不上美麗的角。后來(lái)鹿遇上了獅子,但美麗的角卻掛在了樹(shù)枝上,差點(diǎn)兒讓他送命,而細(xì)長(zhǎng)的腿卻幫他獅口逃生。

下面的說(shuō)法,你贊成哪一種?說(shuō)說(shuō)你的理由。

◇美麗的鹿角無(wú)關(guān)緊要,實(shí)用的鹿腿才是重要的。

◇鹿角和鹿腿都很重要,它們各有各的長(zhǎng)處。

贊成第一種觀點(diǎn):鹿角雖然美麗,但在逃生的緊要關(guān)頭卻起了反作用,讓鹿差點(diǎn)兒命喪獅口;而難看的鹿腿讓鹿逃脫了獅子的追捕,救了鹿的命,從實(shí)際作用來(lái)說(shuō),鹿腿更重要。

贊成第二種觀點(diǎn):鹿角很美麗,可以讓鹿愉悅,更有自信;雖然鹿腿難看,但它可以在獅子逼近時(shí),讓鹿逃命。鹿角和鹿腿各有長(zhǎng)處,都很重要。

2、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第27課漏課文知識(shí)點(diǎn)筆記歸納

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第27課漏課文知識(shí)點(diǎn)筆記歸納

主要內(nèi)容:

本文是一篇充滿趣味的民間故事,主要講述了老虎和賊都想偷老公公和老婆婆家的驢,卻聽(tīng)見(jiàn)老婆婆說(shuō)最怕漏,做賊心虛的一虎一人都以為漏是個(gè)厲害角色,陰差陽(yáng)錯(cuò)地把對(duì)方當(dāng)成了漏,都被對(duì)方嚇昏了的故事。故事諷刺了老虎和賊的愚蠢和貪婪,告訴人們做賊心虛、干壞事沒(méi)有好下場(chǎng)的道理。

段落大綱:

全文共20個(gè)自然段,可以分為三部分。

第一部分(1、2):寫(xiě)老公公和老婆婆喂著一頭小胖驢,老虎想吃它,賊想偷它。

第二部分(318):寫(xiě)了賊和老虎兩次都把對(duì)方當(dāng)做漏而嚇跑、嚇昏的場(chǎng)景。

第三部分(19、20):寫(xiě)老公公和老婆婆再次說(shuō)漏,原來(lái)漏是指漏雨。

3、三年級(jí)下冊(cè)第二課燕子課堂筆記

①主要內(nèi)容:

本文以爛漫無(wú)比的春天為背景,描寫(xiě)了燕子的外形以及飛行、休憩的姿態(tài),字里行間流露出作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。

②段落大綱:

全文共5個(gè)自然段,可以分為四部分。

第一部分(1):寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)。

第二部分(2):寫(xiě)春天來(lái)了,小燕子從南方飛來(lái),為春天平添了許多生機(jī)。

第三部分(3、4):寫(xiě)在飛行中的燕子的各種姿態(tài)。

第四部分(5):寫(xiě)燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。

4、三下語(yǔ)文第七課鹿角和鹿腿課堂詞句賞析

1.叢林中,住著一只漂亮的鹿。

這句話交代了鹿生活在叢林中,為下文鹿逃跑時(shí)被樹(shù)枝掛住作鋪墊。

2.池水清請(qǐng)的,像一面鏡子。

這是比喻句,把池水比作一面鏡子,突出了池水的清。

3.鹿擺擺身子,水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。

這句話是對(duì)鹿的動(dòng)作描寫(xiě),表現(xiàn)了鹿的驚喜與興奮。

4.他不著急離開(kāi)了,對(duì)著池水欣賞自己的精美別致,好像兩束美麗的珊瑚。

這是比喻句,這是鹿對(duì)自己的角的贊美。兩個(gè)多么表現(xiàn)出鹿自豪的心理。把角比作珊瑚,形象地表現(xiàn)出鹿角的美麗。

5.鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴怎么配得上這兩只美麗的角呢!

噘起了嘴、皺起了眉頭就是抱怨的樣子,鹿的意思是這四條腿太細(xì)了,配不上這兩只美麗的角,感嘆號(hào)的使用更加突出了鹿對(duì)腿的不滿和抱怨。

6.就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

沒(méi)精打采說(shuō)明鹿對(duì)自己的腿太不滿意了,這使他有點(diǎn)灰心。忽然、猛一回頭、哎呀、逼近表明形勢(shì)十分危急。

7.有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。

有力、蹦來(lái)跳去、遠(yuǎn)遠(yuǎn)、甩寫(xiě)出了鹿腿的有力,突出了鹿腿的作用。甩字用得好,表現(xiàn)出了鹿和獅子之間的距離大,突出了鹿跑得快。

8.他嘆了嘆氣,說(shuō):兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

鹿終于明白了,雖然角很美麗,但是角也有短處容易被樹(shù)枝掛??;雖然腿細(xì)長(zhǎng)難看,但是它很有力,能幫助自已逃生??梢?jiàn)事物各有所長(zhǎng),不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不到它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。

5、三年級(jí)下冊(cè)第七課鹿角和鹿腿生字注音考前訓(xùn)練

一、給下列生字注音

獅塘賞傳掙撒怨勻

二、給下列漢字注音并組詞

鹿( )( )( ) 映( )( )( )

欣( )( )( ) 致( )( )( )

配( )( )( ) 嘆( )( )( )

哎( )( )( ) 稱(chēng)( )( )( )

禁( )( )( ) 逼( )( )( )

皺( )( )( )

三、比一比,再組詞

獅( )( ) 塘( )( )

師( )( ) 糖( )( )

賞( )( ) 傳( )( )

常( )( ) 轉(zhuǎn)( )( )

掙( )( ) 撒( )( )

爭(zhēng)( )( ) 散( )( )

怨( )( ) 勻( )( )

怒( )( ) 均( )( )

四、給下列多音字組詞

chn( ) jīn( )

稱(chēng) 禁

chēng( ) jn( )

sā( ) zhēng( )

撒 掙

sǎ( ) zhng( )

6、三年級(jí)下冊(cè)第七課鹿角和鹿腿生字注音考前訓(xùn)練答案

一、給下列生字注音

shī tnɡ shǎnɡ chun zhnɡ sā yun yn

二、給下列漢字注音并組詞

鹿 l 鹿角 梅花鹿 映 ynɡ 倒映 映照

欣 xīn 欣賞 欣喜 致 zh 導(dǎo)致 致敬

配 pi 配合 相配 嘆 tn 嘆氣 贊嘆

哎 āi 哎呀 哎呦 稱(chēng) chn 稱(chēng)職 相稱(chēng)

禁 jīn 不禁 忍俊不禁 逼 bī 逼迫 官逼民反

皺 zhu 皺紋 皺眉

三、比一比,再組詞

獅 獅子 獅王 塘 池塘 水塘

師 老師 師傅 糖 糖果 白糖

賞 欣賞 賞月 傳 傳播 傳送

常 經(jīng)常 常識(shí) 轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)動(dòng) 轉(zhuǎn)圈

掙 掙脫 掙錢(qián) 撒 撒開(kāi) 撒手

爭(zhēng) 競(jìng)爭(zhēng) 爭(zhēng)辯 散 散步 分散

怨 抱怨 埋怨 勻 均勻 勻稱(chēng)

怒 發(fā)怒 惱怒 均 平均 均勻

四、給下列多音字組詞

稱(chēng) chn 對(duì)稱(chēng) chēng 稱(chēng)呼 禁 jīn 不禁 jn 禁止

撒 sā 撒手 sǎ 播撒 掙 zhēng 掙扎 zhng 掙錢(qián)

7、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課樹(shù)和喜鵲課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課樹(shù)和喜鵲課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

《樹(shù)和喜鵲》這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言給我們描繪了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè),一同玩耍,一同游戲,共同享受快樂(lè)的生活的過(guò)程。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂(lè)的生活。

我會(huì)寫(xiě):

單dān(單人)(單手)(單元)(書(shū)單)

居jū(居多)(居民)(居中)(居住)

招zhāo(招手)(招工)(招呼)(招風(fēng))

呼hū(高呼)(歡呼)(呼聲)(呼叫)

快kui(快樂(lè))(快門(mén))(快車(chē))(飛快)

我會(huì)認(rèn):

只 zhǐ (只有) 窩 wō (鳥(niǎo)窩)

孤 ɡū (孤單) 單dān (單雙)

種 zhnɡ(種樹(shù)) 都 dōu (都是)

鄰 ln(鄰居) 居 jū(居?。?/p>

招zhāo (招手) 呼 hū (呼吸)

靜 jnɡ (安靜) 樂(lè) l (快樂(lè))

易錯(cuò)的字:

居:部首是尸,不要寫(xiě)成戶(hù)。

樂(lè):由五筆組成,第二筆是∟

部首:

土(地、塊)

多音字:

樂(lè) l(快樂(lè)) yu (音樂(lè))

只 zhī(一只鳥(niǎo)) zhǐ(只有)

都 dōu(都是) dū (首都)

種 zhnɡ(種樹(shù)) zhǒnɡ(種子)

近義詞:

從前以前 孤單孤獨(dú)

鄰居街坊 招呼呼喚

一起一塊 快樂(lè)開(kāi)心

反義詞:

單雙 從前現(xiàn)在

亮暗 快樂(lè)傷心

安安靜靜吵吵鬧鬧

一課一練:

1、用也寫(xiě)句子。

我喜歡看童話書(shū),也喜歡看科幻故事書(shū)。

我很快樂(lè),他也很快樂(lè)。

2、把下面兩個(gè)句子用也字連起來(lái)。

爸爸愛(ài)吃西瓜。 我愛(ài)吃西瓜。

爸爸愛(ài)吃西瓜,我也愛(ài)吃西瓜。

問(wèn)題歸納:

1、從前,樹(shù)和喜鵲為什么很孤單?

樹(shù)和喜鵲孤單是因?yàn)檫@里只有一棵樹(shù),樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。

2、說(shuō)說(shuō)孤單是什么意思?

通過(guò)一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲可以看出孤單表示只有一個(gè)。

3、這棵樹(shù)和這只喜鵲的鄰居指什么?

這棵樹(shù)的鄰居指的是許多樹(shù),這只喜鵲的鄰居指的是樹(shù)林中的許多喜鵲。

8、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課清貧課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課清貧課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

生字詞:

籌chu(籌措)(籌劃) 矜jīn(矜持)(矜夸)

俘f(俘虜)(俘獲) 鐲zhu(鐲子)(手鐲)

嚇h(恐嚇)(威嚇)【xi】(嚇唬)(嚇人)

襠dāng(褲襠)(襠部) 企qǐ(企鵝)(企業(yè))

彼bǐ(彼此)(由此及彼)褂gu(褂子)(褲褂)

塢w(山塢)(船塢)

多音字:

惡(邪惡)(惡人)w(可惡)(深?lèi)和唇^)

嚇h(恐嚇)(威嚇)【xi】(嚇唬)(嚇人)

理解詞語(yǔ):

1、清貧:貧窮(舊時(shí)多形容讀書(shū)人)。

例句:爺爺一生過(guò)得清貧,但卻很知足。

2、奢侈:花費(fèi)錢(qián)財(cái)過(guò)多,享受過(guò)分。

例句:即使現(xiàn)在生活條件好了,我們也不能奢侈浪費(fèi)。、

3、矜持不茍:端莊嚴(yán)謹(jǐn),毫不馬虎。

4、繼續(xù):積存的錢(qián)。

例句:這次疫情之中,一位環(huán)衛(wèi)工人拿出了他全部的積蓄支援武漢。

5、熱望:熱切的希望。

例句:姐姐對(duì)生活充滿了熱望,每天積極地工作和學(xué)習(xí)著。

6、威嚇:用威勢(shì)來(lái)嚇唬。

例句:敵人威嚇著王二小說(shuō)出紅軍的秘密,但他就是寧死不屈。

7、企望:希望。

例句:春節(jié)到了,家家戶(hù)戶(hù)都企望來(lái)年過(guò)一個(gè)吉祥年。

8、齒冷:恥笑(笑則張口,時(shí)間長(zhǎng)了,牙齒就會(huì)感覺(jué)到冷)。

近義詞和反義詞:

近義詞:清貧清苦 樸素樸實(shí) 奢侈浪費(fèi)

矜持莊重 企望渴望 齒冷恥笑

反義詞:清貧富裕 樸素奢侈 熱望失望

舍己為公自私自利

詞語(yǔ)搭配:

(樸素)的生活 (一樁)趣事 (一支)自來(lái)水筆

(一個(gè))銅板 (兇惡)的眼光

詞語(yǔ)積累:

帶之字的四字詞語(yǔ):意外之財(cái) 取之不盡 用之不竭 持之以恒 付之一炬 置之不理

操之過(guò)急 言之鑿鑿 呼之欲出 失之交臂

9、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課軍神課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課軍神課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

教材分析:

《軍神》是部編本人教版五年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文課本的一篇精讀課文。本文主要講述了劉伯承到一家外國(guó)診所做眼部手術(shù),拒絕使用麻醉劑,為他做手術(shù)的外國(guó)醫(yī)生沃克稱(chēng)他為軍神的故事,贊揚(yáng)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家在嚴(yán)酷的革命斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的鋼鐵般的意志。本文以手術(shù)前手術(shù)時(shí)手術(shù)后為序組織材料,以人物對(duì)話為主線,推動(dòng)故事向前發(fā)展,并通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)劉伯承鋼鐵般的意志。

作者介紹:

畢必成,男,1941年2月5日出生,江西省九江市彭澤縣人,中國(guó)著名電影編劇。

主要作品:電影文學(xué)劇本《路》、《廬山戀》、《賽虎》及大型話劇《鎖不住的春光》等作品。

我會(huì)寫(xiě):

慶:國(guó)慶 慶典 慶祝 慶功 慶幸 歡慶

診:診斷 診脈 門(mén)診 出診 會(huì)診 診所

沃:肥沃 沃土 沃野 沃灌 雪沃大地

齡:年齡 高齡 芳齡 同齡 工齡 黨齡

匪:土匪 劫匪 盜匪 匪徒 獲益匪淺

繃:繃帶 繃緊 緊繃 繃被子

審:審視 審慎 審查 審核 審理 審問(wèn)

劑:藥劑 沖劑 調(diào)劑 清涼劑 一劑藥

施:施行 施工 施肥 施舍 無(wú)計(jì)可施

吭:吭聲 一聲不吭

嶄:嶄新 嶄露頭角

衷:苦衷 由衷 衷心 熱衷 衷情 衷腸

慈:慈祥 慈愛(ài) 仁茲 家慈 心慈面善

祥:慈祥 祥和 吉祥 祥瑞 不祥 祥泰

榮:光榮 榮幸 榮譽(yù) 榮耀 欣欣向榮

形近字:

診(診所)珍(珍貴) 肥(肥沃)躍(跳躍)

齡(年齡)嶺(山嶺) 審(審問(wèn))宙(宇宙)

吭(吭聲)抗(抗?fàn)帲?衷(衷心)哀(悲哀)

多音字:

繃:bēng繃帶 běng繃臉

暈:yūn頭暈眼花 yn暈車(chē)

近義詞:

熟練純熟 從容鎮(zhèn)定

柔和溫柔 吩咐囑咐

慈樣慈愛(ài) 榮幸慶幸

一針見(jiàn)血單刀直入

反義詞:

熟練生疏 從容慌忙

鎮(zhèn)定驚慌 柔和生硬

拒絕接受 嶄新陳舊

慈祥嚴(yán)厲 榮幸屈辱

理解詞語(yǔ):

【端坐】端正地坐著。

【驚疑】驚訝疑惑。

【審視】仔細(xì)看。

【一針見(jiàn)血】比喻話說(shuō)得簡(jiǎn)短而能切中要害。

【從容】不慌不忙;鎮(zhèn)靜;沉著。

【鎮(zhèn)定】遇到緊急的情況不慌不亂。

【嶄新】極新;簇新。

【勉強(qiáng)】能力不夠,還盡力做。

【由衷】出于本心。

【堪稱(chēng)】可以稱(chēng)作;稱(chēng)得上。

【慈祥】(老年人的態(tài)度、神色)和藹安詳。

【肅然起敬】形容由于受到感動(dòng)而產(chǎn)生的恭敬和欽佩。

【榮幸】光榮而幸運(yùn)。

課內(nèi)詞語(yǔ):

圖片

句子解析:

1、重慶臨江門(mén)外,一個(gè)德國(guó)人開(kāi)設(shè)的診所里,醫(yī)生沃克端坐在桌后。他頭也不抬,冷冷地問(wèn):你叫什么名字?

沃克醫(yī)生面對(duì)眼前的病人,表現(xiàn)出頭也不抬、冷冷的態(tài)度,表現(xiàn)了他孤高自傲的性格。

2、你是軍人!沃克醫(yī)生一針見(jiàn)血地說(shuō),我當(dāng)過(guò)軍醫(yī),這么重的傷勢(shì),只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定!

沃克醫(yī)生的話表明他對(duì)眼前的病人有了新的認(rèn)識(shí)。一針見(jiàn)血表現(xiàn)沃克醫(yī)生態(tài)度果斷,襯托了年輕人的鎮(zhèn)定。

3、沃克醫(yī)生的目光柔和了,他吩咐護(hù)士:準(zhǔn)備手術(shù)。

沃克醫(yī)生的目光變得柔和了,與先前冷淡的態(tài)度有了明顯轉(zhuǎn)變。因?yàn)槊媲暗哪贻p軍人在傷勢(shì)嚴(yán)重的情況下,表現(xiàn)得從容鎮(zhèn)定,具有頑強(qiáng)的意志。他從內(nèi)心欽佩這樣的軍人,所以在神態(tài)上也有相應(yīng)的變化。

4、病人平靜地回答:沃克醫(yī)生,眼睛離腦子太近,我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)。而我,今后需要一個(gè)非常清醒的大腦!

平靜表現(xiàn)出病人的態(tài)度非常冷靜,他向沃克醫(yī)生說(shuō)明拒絕使用麻藥的原因。這樣鎮(zhèn)定從容的軍人,讓人肅然起敬。為了有一個(gè)清醒的大腦,為了以后能夠指揮打仗,所以劉伯承毫不猶豫地拒絕使用麻醉劑。從這里我們看到一位偉大的、意志堅(jiān)定的軍人形象,為了革命事業(yè)的勝利,甘愿忍受常人難以忍受的痛苦,他的這種行為讓人動(dòng)容。

5、沃克醫(yī)生再一次愣住了,竟有點(diǎn)兒口吃地說(shuō):你,你能忍受嗎?你的右眼需要摘除壞死的眼球,把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉!

再一次愣住、口吃形象地表現(xiàn)了沃克醫(yī)生聽(tīng)到病人回答之后的震驚。這種手術(shù)的痛苦,絕非常人所能忍受,而病人竟然拒絕使用麻醉劑,他從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)這樣的情況。側(cè)面襯托出病人的頑強(qiáng)意志和從容鎮(zhèn)定的心態(tài)。

一刀刀可以去掉嗎?為什么?

不可以,因?yàn)橐坏兜?體現(xiàn)了手術(shù)的復(fù)雜,不是一刀就可以解決問(wèn)題的。所以在沒(méi)有麻醉劑的情況下,肯定要遭受很大的痛苦。如果去掉一刀刀就沒(méi)有這種表達(dá)效果。

6、手術(shù)臺(tái)上,一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生,這次雙手卻有些顫抖,他額上汗珠滾滾,護(hù)士幫他擦了一次又一次。

從容鎮(zhèn)定與顫抖、汗珠滾滾形成鮮明的對(duì)比。這里表現(xiàn)了沃克醫(yī)生在實(shí)施手術(shù)時(shí)心情緊張,他擔(dān)心病人太痛苦,無(wú)法忍受和堅(jiān)持,襯托了年輕人的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。

7、沃克醫(yī)生驚呆了,大聲嚷道:你是一個(gè)真正的男子漢,一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板!你堪稱(chēng)軍神!

這句話運(yùn)用比喻的手法,把年輕人比作會(huì)說(shuō)話的鋼板,直接表達(dá)沃克醫(yī)生對(duì)年輕人的敬佩和贊美之情,點(diǎn)明文章的中心。

段落大意:

第一部分(1~10),劉伯承傷勢(shì)很重,找醫(yī)生求治,非常鎮(zhèn)定。

第二部分(11~15),手術(shù)前,劉伯承堅(jiān)決不使用麻醉藥。

第三部分(16~23),講手術(shù)臺(tái)上病人汗如雨下,一聲不吭,忍受著劇痛,還一直數(shù)著開(kāi)刀的刀數(shù),醫(yī)生稱(chēng)贊病人是真正的男子漢,是會(huì)說(shuō)話的鋼板,是軍神。

第四部分(24~26),講手術(shù)后,當(dāng)知道病人原來(lái)是劉伯承將軍時(shí),沃克醫(yī)生肅然起敬,深感榮幸地認(rèn)識(shí)了他。

(求治術(shù)前術(shù)中術(shù)后)

課文主題:

本文主要講述了劉伯承到一家外國(guó)診所做眼部手術(shù),拒絕使用麻醉劑,為他做手術(shù)的外國(guó)醫(yī)生沃克稱(chēng)他為軍神的故事,表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志,表達(dá)了作者對(duì)劉伯承的敬佩和贊揚(yáng)的感情。

問(wèn)題歸納:

課文中為什么用那么多筆墨來(lái)寫(xiě)沃克醫(yī)生?

課文中用大量筆墨描寫(xiě)沃克醫(yī)生語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作,以此來(lái)襯托劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

課后習(xí)題答案:

一、朗讀課文,注意讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

根據(jù)人物的心理變化及時(shí)調(diào)整語(yǔ)速和語(yǔ)氣,凸顯人物的特征和情感的變化。

二、沃克醫(yī)生怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的?后來(lái)為什么稱(chēng)他為軍神?

沃克醫(yī)生曾經(jīng)當(dāng)過(guò)軍醫(yī),根據(jù)傷口就能判斷出來(lái);劉伯承受了這么重的傷,還能如此鎮(zhèn)定從容,這是一名軍人應(yīng)該具備的素質(zhì)。由此確定眼前的病人絕非一般人,只有軍人才能做到。

因?yàn)閯⒉蓄^部連中兩彈,右眼受重傷。重傷之后他不僅從容鎮(zhèn)定,而且在做手術(shù)時(shí)拒絕使用麻藥,疼痛使他把身下的新床單都抓破了,但是卻一聲沒(méi)吭。遭受劇痛的折磨,卻能清楚地?cái)?shù)出刀數(shù),手術(shù)后還談笑自如,他那驚人的毅力與頑強(qiáng)的意志,深深地打動(dòng)了沃克醫(yī)生,所以沃克醫(yī)生稱(chēng)他為軍神。

三、從下面的句子中, 體會(huì)劉伯承的心理活動(dòng),再有感情地讀一讀。

1、病人微微一笑,說(shuō):沃克醫(yī)生,你說(shuō)我是軍人,我就是軍人吧。

內(nèi)心:你說(shuō)是就是吧,只要能給我做手術(shù)。

微微一笑表現(xiàn)了病人具有超凡的意志,在傷勢(shì)如此嚴(yán)重的情況下,竟然還能夠露出微笑。

2、病人一聲不吭,他雙手緊緊抓住身下的白床單,手背青筋暴起,汗如雨下。他越來(lái)越使勁,嶄新的白床單居然被抓破了。

內(nèi)心:我是一名軍人,我相信自己有堅(jiān)強(qiáng)的意志,這點(diǎn)兒痛苦怕什么,我一定能堅(jiān)持到底!

抓住、暴起、汗如雨水、使勁、抓破這些細(xì)節(jié)描寫(xiě),形象突出了病人在手術(shù)過(guò)程中所遭受的巨大痛苦,但是他卻強(qiáng)忍和堅(jiān)持了下來(lái),表現(xiàn)了病人具有鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志和非凡的毅力。

四、從課文中找出對(duì)沃克醫(yī)生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě),體會(huì)他的心理變化,再以他的口吻講一講這個(gè)故事。

冷冷驚疑柔和怔住慈祥肅然起敬。

體現(xiàn)了沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承從輕視到認(rèn)可再到贊嘆的心理變化。

講故事:

一天,我的診所里來(lái)了一位病人。每天來(lái)我這看病的人很多,開(kāi)始我并沒(méi)有在意,只是冷冷地對(duì)待他。這是一個(gè)眼睛受了傷的人,根據(jù)傷口來(lái)看應(yīng)該是槍傷。他傷得很重,但是卻依然很鎮(zhèn)定,我知道他應(yīng)該是一個(gè)軍人,而他的回答也證實(shí)了我的猜測(cè)。我準(zhǔn)備要給他做手術(shù)了,但是他卻提出了不用麻醉的要求。要知道,這么大的手術(shù),不用麻藥風(fēng)險(xiǎn)太大,于是我教訓(xùn)了他,認(rèn)為他這是在胡鬧,但是我聽(tīng)了他的理由后,我不得不給他做這個(gè)手術(shù)。手術(shù)過(guò)程非常煩瑣,要知道眼睛不比別的地方,而他的傷勢(shì)又是這樣的重??吹剿蜻^(guò)度疼痛而失去色彩的嘴唇,用力揪住床單而青筋暴起的雙手,我的心里真的很擔(dān)心他承受不住痛苦而暈倒,可是他卻堅(jiān)強(qiáng)地挺住了,一刀一刀地?cái)?shù)著手術(shù)的刀數(shù)。這絕對(duì)是我見(jiàn)過(guò)有著最堅(jiān)強(qiáng)意志的人!我知道他的身份一定不簡(jiǎn)單,當(dāng)我得知他就是川東支隊(duì)將領(lǐng)劉伯承的時(shí)候,不禁感嘆有這樣的將領(lǐng),何愁戰(zhàn)爭(zhēng)不取得勝利。

●閱讀鏈接

文章圍繞豐碑這個(gè)主題記敘了紅軍行軍途中一位軍需處長(zhǎng)把自己的棉衣讓給了戰(zhàn)友,自己被嚴(yán)寒凍死的感人故事,贊揚(yáng)了他毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的崇高精神。

10、五年級(jí)下冊(cè)第五課草船借箭筆記知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)下冊(cè)第五課草船借箭筆記知識(shí)點(diǎn)

出自《三國(guó)演義》的成語(yǔ):

草船借箭 三顧茅廬 刮目相看 如魚(yú)得水 單刀赴會(huì) 舌戰(zhàn)群儒

鞠躬盡瘁 樂(lè)不思蜀 吳下阿蒙 妄自菲薄 望梅止渴

段落大意:第一部分(1~2):起因:周瑜妒忌諸葛亮的才干,用短期內(nèi)造十萬(wàn)支箭的任務(wù)來(lái)為難他,諸葛亮立下軍令狀,保證三天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭。

第二部分(3~ 9):經(jīng)過(guò):諸葛亮利用草船向曹操借箭。

第三部分(10):結(jié)果:諸葛亮如期交箭,周瑜自嘆不如。

人物的性格特點(diǎn):周瑜:心胸狹窄、嫉賢妒能。諸葛亮:神機(jī)妙算、顧全大局。

魯肅:忠厚守信、顧全大局。 曹操:生性多疑、小心謹(jǐn)慎。

故事背景:課文是根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中有關(guān)草船借箭的情節(jié)改寫(xiě)的,作者是明朝的羅貫中。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年,曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方,稱(chēng)為魏、蜀、吳三國(guó)。當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備,又派兵進(jìn)攻孫權(quán),于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮草船借箭的故事就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候發(fā)生的。課文寫(xiě)周瑜由于妒忌諸葛亮,要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭,以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智,用妙計(jì)向曹操借箭,挫敗了周瑜的暗算,表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí),才智過(guò)人。

第二單元我們所學(xué)的四篇課文出自四大古典名著。我們要在本單元的課文學(xué)習(xí)中初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,并且在閱讀中找準(zhǔn)閱讀點(diǎn)寫(xiě)出讀后感。《三國(guó)演義》是一部謀略之書(shū)?!恫荽杓犯沁@部書(shū)中具有代表性的章節(jié)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中可以把握兩點(diǎn),一是通過(guò)故事情節(jié)中人物的表現(xiàn)來(lái)認(rèn)識(shí)其性格特點(diǎn),一是作者按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序如何展現(xiàn)人物性格。

初讀課文我們會(huì)了解主要內(nèi)容:周瑜妒忌諸葛亮的才干,以公事為由,讓諸葛亮十天之內(nèi)造十萬(wàn)支箭,意欲加害他。諸葛亮同周瑜斗志,立下軍令狀,做好準(zhǔn)備工作,利用草船向曹操成功借箭十萬(wàn)多支,箭如期如數(shù)交付周瑜,挫敗了周瑜的陰謀。周瑜了解經(jīng)過(guò)后,自嘆不如。如果按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序來(lái)劃分:

起因:周瑜妒忌諸葛亮的才干,用十天內(nèi)造十萬(wàn)支箭的任務(wù)為難諸葛亮。

經(jīng)過(guò):諸葛亮利用草船向曹操借箭。

結(jié)果:諸葛亮如期交箭,周瑜不得不佩服諸葛亮的神機(jī)妙算,自嘆不如。而起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是我們閱讀小說(shuō)中的故事情節(jié)一個(gè)很有效的分析手法。

通過(guò)完整的情節(jié),我們可以看出人物的性格特點(diǎn):周瑜:心胸狹窄、嫉賢妒能。諸葛亮:神機(jī)妙算、顧全大局。魯肅:忠厚守信、顧全大局。 曹操:生性多疑、小心謹(jǐn)慎?!度龂?guó)演義》的一個(gè)重要特點(diǎn)就是人物性格特點(diǎn)鮮明,作者用一系列的故事情節(jié)來(lái)固化這種特點(diǎn)。

我們閱讀課文不難發(fā)現(xiàn),諸葛亮等四個(gè)人的性格特點(diǎn)是通過(guò)草船借箭這一獨(dú)特的故事來(lái)表現(xiàn)的。我把本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定在學(xué)習(xí)作者如何在智力對(duì)決中表現(xiàn)人物性格。其中,諸葛亮是主要人物,周瑜是陪襯人物。我們可以把課文默讀幾遍之后關(guān)注諸葛亮在應(yīng)對(duì)周瑜的設(shè)計(jì)陷害中如何智慧地回?fù)?。沿著這條線,我們會(huì)有許多發(fā)現(xiàn):

原文:有一天,周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事,說(shuō)∶我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn),用什么兵器最好?諸葛亮說(shuō)∶用弓箭最好。

這是周瑜設(shè)好的圈套,明里共商軍事,暗里設(shè)陷阱害人。他明知故問(wèn),意欲加害諸葛亮,表現(xiàn)了他的險(xiǎn)惡用心。而諸葛亮的簡(jiǎn)潔回答,表現(xiàn)了他的胸有成竹。

原文:周瑜說(shuō)∶對(duì),先生跟我想的一樣。現(xiàn)在軍中缺箭,想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支。這是公事,希望先生不要推卻。 諸葛亮是外來(lái)人,監(jiān)督造箭本應(yīng)找東吳的本土將領(lǐng),可周瑜卻以公事為由硬要他來(lái)做。擺明是要陷害。

原文:第一天,不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜;第二天,仍然不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜;直到第三天四更時(shí)候,諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。

這里用了排比的句式,語(yǔ)氣強(qiáng)烈,渲染出故事的緊張感。情況如此緊急,諸葛亮表現(xiàn)得超乎尋常的沉著冷靜,側(cè)面烘托了諸葛亮的神機(jī)妙算,智慧過(guò)人。

原文:這時(shí)候大霧漫天,江上的人連面對(duì)面都看不清。

這一句環(huán)境描寫(xiě)突出江上霧大,其作用是推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。諸葛亮選擇這樣的天氣,說(shuō)明他精通天文氣象,預(yù)測(cè)準(zhǔn)確無(wú)誤。只有這樣的天氣,才會(huì)讓疑心多慮的曹操看不清虛實(shí),不敢輕易出兵,只讓弓弩手射箭,這是借箭成功的條件之一。

原文:魯肅吃驚地說(shuō)∶如果曹兵出來(lái),怎么辦?諸葛亮笑著說(shuō)∶霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè),霧散了就回去。

語(yǔ)言描寫(xiě),表現(xiàn)不同人物的不同特點(diǎn)。魯肅吃驚,害怕曹軍出來(lái)進(jìn)攻,而諸葛亮鎮(zhèn)定自若,成竹在胸。

諸葛亮談笑風(fēng)生、鎮(zhèn)定自若與魯肅的吃驚形成鮮明的對(duì)比。因?yàn)樗麑?duì)曹操生性多疑、用兵謹(jǐn)慎的性格了如指掌。在看不清虛實(shí)的情況下,不會(huì)輕易出動(dòng)。諸葛亮的笑,笑曹操不敢出兵(勝利的笑),笑周瑜不自量力(勝利的笑),笑魯肅忠厚老實(shí)(幽默、寬厚的笑)。從諸葛亮的笑中,我們能體會(huì)到他的從容自信、寬容大度,神機(jī)妙算。全篇文章最高明的寫(xiě)法是諸葛亮對(duì)周瑜的陷害舉動(dòng)了然于心,可是卻不說(shuō)破,讓旁觀者(比如周瑜,比如魯肅,也比如我們讀者)蒙在鼓里,直到第三天拿到十萬(wàn)支箭,我們才明白。課文層層設(shè)疑,懸念最后揭示,引人入勝。

靜下心來(lái),我們細(xì)細(xì)發(fā)現(xiàn)文中處處體現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算: 算好了天氣,知道第三天有大霧(知曉天文);算好受箭方法,把船一字?jǐn)[開(kāi),兩面受箭(知曉地理);算好魯肅,知他忠實(shí)守信(識(shí)人心);算好周瑜,嫉賢妒能,心胸狹窄;算好曹操,謹(jǐn)慎多疑,不敢在霧天派軍出擊;布置周密、準(zhǔn)確,十萬(wàn)支箭準(zhǔn)時(shí)交出。如果大家細(xì)讀文字,可能還會(huì)找到更多。大家可以嘗試。

課文后面的鏈接讓我們見(jiàn)識(shí)了文言文和現(xiàn)代文的區(qū)別。文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔凝練,概括力強(qiáng);而現(xiàn)代文淺顯通俗,富有表現(xiàn)力。建議大家讀原文,感受文言文語(yǔ)言魅力。前文我曾講過(guò),《三國(guó)演義》是一部權(quán)謀的書(shū),眾多個(gè)性鮮明的人物你算計(jì)我,我算計(jì)你,爾虞我詐,在作者那里是窮盡了人性的所有可能,在我們讀來(lái)卻未必會(huì)覺(jué)得美好。就像有人說(shuō):地獄的模樣就是人人都在算計(jì)。

11、五年級(jí)下冊(cè)第七課猴王出世筆記知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)下冊(cè)第七課猴王出世筆記知識(shí)點(diǎn)

作者介紹:

吳承恩(約1500-1583) 字汝忠,號(hào)射陽(yáng)山人,明代小說(shuō)家,淮安府山陽(yáng)縣(現(xiàn)江蘇省淮安市淮安區(qū))人。他自幼敏慧,博覽群書(shū),尤喜愛(ài)神話故事。撰寫(xiě)了富有浪漫主義色彩的中國(guó)古典四大名著之一的《西游記》。

主要人物介紹:

唐 僧:誠(chéng)實(shí)善良,一心向佛,慈悲為懷,膽小怕事,迂腐軟弱,不辨是非。

孫悟空:桀驁不馴,勇敢機(jī)智,神通廣大,百折不撓,敢作敢當(dāng),疾惡如仇。

豬八戒:忠勇善良,戰(zhàn)斗勇猛,知錯(cuò)就改,淳樸憨厚,好吃懶做,見(jiàn)識(shí)短淺,愛(ài)搬弄是非。

沙 僧:肯吃苦,憨厚老實(shí),忠心耿耿,任勞任怨,沒(méi)有主見(jiàn)。

理解詞語(yǔ):

【名曰】名字叫做。

【圍圓】文中指仙石的周長(zhǎng),即圍一圈的長(zhǎng)度。

【芝蘭】芝和蘭是兩種香草,古時(shí)比喻高尚的德行或美好的友情、環(huán)境等。

【蓋】句首語(yǔ)氣詞。

【天真地秀】天地間的靈氣。

【既久】已久。

【靈通】文中指仙石有了靈氣,通了人性。

【迸裂】破裂;裂開(kāi)而往外飛濺。

【趕閑】趁著空閑。

【上溜頭】河川的上游。

【拖男挈女】帶著兒子和女兒。挈:挈帶;帶領(lǐng)。

【瞑目】閉上眼睛。

【沖貫】沖擊貫穿。

【欠身】稍微起身向前,多表示對(duì)人恭敬。

【石碣】石碑。

【喜不自勝】高興得自己都承受不了。形容高興到了極點(diǎn)。勝:擔(dān)當(dāng)?shù)闷鸹虺惺艿米 ?/p>

【造化】福氣;運(yùn)氣。

【天造地設(shè)】自然形成而合乎理想。

【家當(dāng)】家產(chǎn)。

【安身】指在某地居住和生活(多用在困窘的處境下)。

【伸頭縮頸】形容鬼鬼崇祟地窺視。

【抓耳撓腮】形容焦急而又沒(méi)辦法的樣子。

【頑劣】頑固無(wú)知;頑皮不順從。

【力倦神?!恐干眢w和精神都很疲憊。

【人而無(wú)信,不知其可】指做人一定要講信譽(yù)。信:信譽(yù),信用。

【拱伏無(wú)違】抱拳舉到頭上,趴下身子,表示順從。

【序齒排班】按年齡大小的順序依次排列。序齒:同在一起的人按照年紀(jì)長(zhǎng)幼來(lái)排次序。

詞語(yǔ)擴(kuò)展:

出自《西游記》的成語(yǔ):

花容月貌 情投意合 騰云駕霧 大顯神通

粗中有細(xì) 無(wú)拘無(wú)束 提心吊膽 銅筋鐵骨

火眼金睛 頭破血流

句子解析:

1、內(nèi)育仙胞,一日迸裂,產(chǎn)一石卵,似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng),化作一個(gè)石猴。

介紹石猴的出生經(jīng)過(guò),真是神乎其神,讓人驚嘆不已。這里用精煉的語(yǔ)言寫(xiě)了石猴的出生環(huán)境和經(jīng)過(guò),真乃是一個(gè)神奇的仙境寶地!石猴的出生頗有神奇色彩,他是由一塊飽受日月精華的仙石瞬間迸裂,產(chǎn)一石卵,見(jiàn)風(fēng)化作而成。文章起筆顯得石猴神異出眾,為下文乃至全書(shū)寫(xiě)孫悟空的神通廣大、降妖伏魔埋下了伏筆。

2、那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

這一組排比句主要寫(xiě)了石猴食、住、行、樂(lè)等悠閑自在的日常生活情景。語(yǔ)言精練,內(nèi)容豐富,寥寥幾筆就勾勒出一個(gè)逍遙快活、自由自在、頑皮可愛(ài)的石猴形象,為下文石猴勇敢跳入瀑布做了鋪墊。

3、眾猴都道:這股水不知是那里的水。我們今日趕閑無(wú)事,順澗邊往上溜頭尋看源流,耍子去耶!

通過(guò)猴子的語(yǔ)言描寫(xiě),生動(dòng)形象地表現(xiàn)了眾猴生性好奇、貪玩成性的特征。

4、眾猴拍手稱(chēng)揚(yáng)道:好水!好水!原來(lái)此處遠(yuǎn)通山腳之下,直接大海之波。又道:那一個(gè)有本事的,鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái),不傷身體者,我等即拜他為王。連呼了三聲,忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴,應(yīng)聲高叫道:我進(jìn)去!我進(jìn)去!

從這里的動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)可以看出石猴自告奮勇接受任務(wù),突出他無(wú)所畏懼、敢于冒險(xiǎn)的精神。

我進(jìn)去改為我進(jìn)去吧好不好?

不好。因?yàn)槲疫M(jìn)去!能精確地表現(xiàn)石猴的勇敢自信、敢于冒險(xiǎn)的精神。如果改為我進(jìn)去吧!則語(yǔ)句平淡,沒(méi)有這種表達(dá)效果。

5、他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無(wú)水無(wú)波,明明朗朗的一架橋梁。

暝、蹲、縱、跳一系列動(dòng)詞生動(dòng)形象地表現(xiàn)了石猴的機(jī)智、靈巧、敏捷、勇敢的特點(diǎn)。

6、石猴笑道:這股水乃是橋下沖貫石竅,倒掛下來(lái)遮閉門(mén)戶(hù)的。橋邊有花有樹(shù),乃是一座石房。房?jī)?nèi)有石鍋、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中間一塊石碣上,鐫著花果山福地,水簾洞洞天。真?zhèn)€是我們安身之處。里面且是寬闊,容得千百口老小。我們都進(jìn)去住,也省得受老天之氣。

寫(xiě)石猴詳細(xì)地向眾猴介紹水簾洞中的情形,初顯石猴的領(lǐng)導(dǎo)才能,頗有猴王氣勢(shì)。

石猴為什么說(shuō)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)天造地設(shè)的家當(dāng)?

因?yàn)槭锟吹竭@個(gè)洞,就想到這是大家一個(gè)絕妙的安身之處。洞口隱蔽,比較安全,不會(huì)飽受老天之氣。有花有樹(shù),環(huán)境優(yōu)美。房?jī)?nèi)設(shè)施齊全,無(wú)需置備家當(dāng)。而且這樣對(duì)眾猴說(shuō)起,更有吸引力和說(shuō)服力。

7、跳過(guò)橋頭,一個(gè)個(gè)搶盆奪碗,占灶爭(zhēng)床,搬過(guò)來(lái),移過(guò)去,正是猴性頑劣,再無(wú)一個(gè)寧時(shí),只搬得力倦神疲方止。

搶、奪、占、爭(zhēng)、搬、移一系列動(dòng)詞的運(yùn)用,描繪出眾猴嬉戲玩耍的熱鬧場(chǎng)面,生動(dòng)形象地表現(xiàn)猴子好動(dòng)、好玩、頑皮可愛(ài)的特點(diǎn),也表現(xiàn)眾猴得到安身之處的高興心情。

8、石猴端坐上面道:列位呵,人而無(wú)信,不知其可。你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái),出得去,不傷身體者,就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去,出去又進(jìn)來(lái),尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡,各享成家之福,何不拜我為王?

分析石猴的一番話,表現(xiàn)了他什么特點(diǎn)?

首先,石猴引用人而無(wú)信,不知其可這句話,提醒大家要講求信用,按照先前的承諾拜他為王。因?yàn)楸姾镞M(jìn)入洞中玩耍嬉戲,一起狂歡,早已把誓言拋到腦后。再次,石猴講明自己不僅敢于冒險(xiǎn)進(jìn)入洞中,還為大家找尋一個(gè)洞天福地,能享受成家之福,理所當(dāng)然成為猴王。這番話句句在理,讓人心服口服,表現(xiàn)了石猴的聰明機(jī)智、爽朗坦率,的確是一個(gè)頭腦清醒、做事有心計(jì)、具有領(lǐng)導(dǎo)才能的合適人選。

9、眾猴聽(tīng)說(shuō),即拱伏無(wú)違。一個(gè)個(gè)序齒排班,朝上禮拜,都稱(chēng)千歲大王。

拱伏無(wú)違,序齒排班,朝上禮拜描寫(xiě)了眾猴心服口服拜石猴為王的情景??梢?jiàn),石猴憑借自己的勇敢無(wú)畏、聰明機(jī)智贏得大家的敬仰和崇拜。

段落大意:

第一部分(1):講了石猴出世的經(jīng)過(guò)及他的生活環(huán)境。

第二部分(2):講了石猴和群猴一起尋找山澗源頭,來(lái)到一處瀑布旁,石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布,發(fā)現(xiàn)了水簾洞。

第三部分(3-4):寫(xiě)石猴帶領(lǐng)群猴進(jìn)入水簾洞安家,眾猴按照約定拜石猴為王。

課文主題:

課文選自明代的長(zhǎng)篇小說(shuō)《西游記》第一回,主要寫(xiě)了花果山上的一塊仙石孕育出一只石猴,這石猴與群猴玩耍的時(shí)候,因?yàn)楦矣诘谝粋€(gè)跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王,表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。

問(wèn)題歸納:

1、石猴的日常生活情形是怎樣的?

食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

2、結(jié)合全文,說(shuō)一說(shuō)從文中哪些地方看出石猴是一個(gè)集猴、神、人三者為一體的神話人物形象?

首先他來(lái)歷不凡,是一個(gè)感受日月精華的石猴,出世充滿神奇色彩。其次,他具有動(dòng)物特點(diǎn)野性、機(jī)靈、頑皮。文中描寫(xiě)他出世后的生活生動(dòng)地表現(xiàn)了這一點(diǎn)。第三,他具有人的思想感情,機(jī)警、聰明、勇敢以及心想他人的可貴品質(zhì),有時(shí)還透著天真、活潑的稚氣。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)人而無(wú)信,不知其可的意思。

一個(gè)人如果沒(méi)有信用,不知道他怎么去做人。

連群猴都懂得這個(gè)做人的起碼道理,如果作為一個(gè)大寫(xiě)的人,反而不講誠(chéng)信,這不是說(shuō)連群猴都不如了嗎?所以作為一個(gè)人,就應(yīng)該講究誠(chéng)信。

4、讀完本文后,石猴給你留下怎樣的印象?

石猴給我留下了聰明伶俐、活潑可愛(ài)、無(wú)私無(wú)畏、敢作敢為、身手不凡的印象。

12、四年級(jí)下冊(cè)第五課琥珀筆記知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)下冊(cè)第五課琥珀筆記知識(shí)點(diǎn)

八、詞語(yǔ)搭配:

(暖暖)地照著 (古老)的深林

(澎湃)的波濤 (透明)的琥珀

九、課內(nèi)詞語(yǔ):

怒吼 松脂 拂拭 灰塵 美餐 晌午 熱辣辣

淹沒(méi) 掙扎 成千上萬(wàn) 沖刷 斷絕 推測(cè)

詳細(xì) 情形

十、句子解析:

1、忽然,有個(gè)蜘蛛慢慢爬過(guò)來(lái),想把那只蒼蠅當(dāng)作頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿,沿著樹(shù)干向下爬,離小蒼蠅越來(lái)越近了。

劃動(dòng)沿著爬寫(xiě)出了蜘蛛的動(dòng)作,這些動(dòng)作的詞表現(xiàn)了蜘蛛一心一意的想把蒼蠅當(dāng)作一頓美餐,同時(shí)交代了它們?yōu)槭裁措x得那么近的原因,推動(dòng)了故事的發(fā)展,這也是后面。

2、小蒼蠅不能撣翅膀了,蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里。

把滴落的松脂比作黃色的淚珠,這樣的比喻生動(dòng)形象,既寫(xiě)出了松脂的特點(diǎn),又表達(dá)了作者對(duì)兩只小蟲(chóng)的惋惜,甚至連老松樹(shù)都留下了眼淚。

3、幾萬(wàn)年,幾十萬(wàn)年,幾百萬(wàn)年,時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。

這句話說(shuō)明過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,這是形成琥珀的一個(gè)必要條件。

十一、問(wèn)題歸納:

1、琥珀有什么特點(diǎn)?

答:琥珀是由松脂球演變而成的透明化石,這塊琥珀里躺著蒼蠅和蜘蛛。

2、琥珀形成的必備條件是什么?

答:1.要有松樹(shù);2.炎熱夏天正晌午,有熱辣辣的太陽(yáng);3.形成一個(gè)松脂球;4.要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地殼運(yùn)動(dòng)。

3、前6個(gè)自然段有幾處描寫(xiě)太陽(yáng),各是怎樣描寫(xiě)的,氣溫的變化體現(xiàn)在哪幾個(gè)詞上?

答:共有3處:①太陽(yáng)暖暖的照著;②太陽(yáng)照得火熱;③晌午的太陽(yáng)熱辣辣的照射這整個(gè)樹(shù)林。

氣溫的變化是:暖暖火熱熱辣辣,表明天氣越來(lái)越熱,為下文的松脂滴落做鋪墊。

4、文章中哪些內(nèi)容是真實(shí)的,哪些內(nèi)容是推測(cè)的?

答:文章中,琥珀的形成是推測(cè)出來(lái)的,琥珀的發(fā)現(xiàn)和樣子及其科學(xué)價(jià)值是真實(shí)的。

5、琥珀的形成和被發(fā)現(xiàn),一個(gè)巧字貫穿了始終,巧在哪里?

琥珀的形成和被發(fā)現(xiàn)有以下巧妙的地方:1.森林的遠(yuǎn)處有海;2.小蒼蠅落在老松樹(shù)上;3.蜘蛛剛好爬過(guò)來(lái);4.一大滴松脂正好把兩只小蟲(chóng)包??;5.水把森林淹沒(méi),松脂球埋在泥沙里;6.波濤把琥珀卷到岸邊;7.孩子赤著腳踩到琥珀;8.孩子的爸爸正好認(rèn)識(shí)琥珀。

6、 這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么科學(xué)價(jià)值?

從那塊琥珀,我們可以推測(cè)發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形,并且可以知道,在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。

十二、段落大意:

第一部分(1):簡(jiǎn)潔地介紹了故事發(fā)生的時(shí)間。

第二部分(2~12):作者通過(guò)豐富的想象,描述了一個(gè)生動(dòng)的故事,假想了這塊琥珀的形成過(guò)程。

第三部分(13~17):寫(xiě)琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

第四部分(18):簡(jiǎn)要地介紹了琥珀的樣子和價(jià)值。

十三、課文主題:

本文是一篇科學(xué)小品文,作者根據(jù)一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異的琥珀,用生動(dòng)形象、富有文學(xué)色彩的語(yǔ)言向我們介紹了一塊奇異的琥珀的形成和被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,以及這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值,激發(fā)了我們對(duì)自然科學(xué)的興趣。進(jìn)一步增加了人們對(duì)化石知識(shí)的了解。

十四、課后習(xí)題答案:

一、默讀課文,提出不懂的問(wèn)題,并試著解決。如課文為什么說(shuō)從那塊琥珀,我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形?

產(chǎn)生疑問(wèn):

1、這兩只小蟲(chóng)是怎樣進(jìn)去的?

2、松脂從哪里來(lái)?

3、一小滴松脂不會(huì)同時(shí)包住兩個(gè)小動(dòng)物,必須是一大滴,為什么會(huì)同時(shí)包???

4、一滴松脂可以形成松脂球嗎?

5、這塊琥珀是由什么形成的?

6、透過(guò)琥珀能推測(cè)出什么?

7、松脂球形成的條件有哪些呢?

8、為什么說(shuō)從那塊琥珀,我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形?

(這塊琥珀有很高的研究?jī)r(jià)值,琥珀的形成過(guò)程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測(cè)出來(lái)的,如:透過(guò)琥珀我們看到的是兩個(gè)小東西一只蜘蛛和一只蒼蠅,可以想象它們兩個(gè)如何相遇,如何被松脂包在一起的。又如:從它們腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán),可以猜測(cè)出它們?nèi)绾纹疵鼟暝那樾巍#?/p>

二、用自己的話說(shuō)說(shuō)這塊琥珀形成的過(guò)程。

炎熱的晌午,老松樹(shù)滲出厚厚的松脂,一滴松脂剛巧把蒼蠅和蜘蛛同時(shí)黏在了一塊,然后又一滴滴把兩只小蟲(chóng)子層層裹住,形成一個(gè)松脂球。后來(lái)經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,陸地下沉,海水漫上來(lái)淹沒(méi)了樹(shù)林,松脂球淹沒(méi)在泥沙下面,經(jīng)過(guò)幾千年的時(shí)間,變成了化石。

三、推測(cè)是什么意思?聯(lián)系琥珀形成的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)推測(cè)的依據(jù)是什么吧!

1、晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。許多老松樹(shù)滲出厚厚的松脂,松脂在太陽(yáng)光里閃閃地發(fā)出金黃的光。(依據(jù):這塊琥珀是由一顆松脂球形成的,而松脂球的形成需要天氣熱,因?yàn)橹挥刑?yáng)很毒辣,才能把老松樹(shù)上的厚厚的松脂曬化,才能不斷滴下松脂。)

2、一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)剛好落在樹(shù)干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

(依據(jù):兩只小蟲(chóng)體積很大,因此需是一大滴松脂。琥珀中有蜘蛛和蒼蠅兩只小蟲(chóng),因此推測(cè)它們是一齊被包住。)

13、四年級(jí)下冊(cè)第六課飛向藍(lán)天的恐龍筆記知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)下冊(cè)第六課飛向藍(lán)天的恐龍筆記知識(shí)點(diǎn)

理解詞語(yǔ):

恐龍:古代爬行動(dòng)物,在中生代最繁盛,種類(lèi)很多,大的長(zhǎng)達(dá)30米,在中生代末期滅絕。

凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。

遲鈍:(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢,不靈活。本文指白門(mén)溪龍(見(jiàn)圖或形)

敏捷:動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi),行動(dòng)迅速靈敏。

五彩斑斕:形容色彩繁多亮麗。

親緣關(guān)系:血緣關(guān)系。如:你和爸爸、媽媽或親妹妹,有血緣關(guān)系。

后裔:已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類(lèi)可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂:高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂,形容太高興了。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi),而非常歡喜快樂(lè)。

演化:演變。本文指恐龍演變鳥(niǎo)類(lèi)。

繁衍:逐漸增多

毋庸置疑:指無(wú)須懷疑,是鐵一樣的事實(shí)。

后裔:后代子孫。

點(diǎn)睛之筆:指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。

繁衍:逐漸增加擴(kuò)大。

茹毛飲血:茹,吃。原始人不會(huì)用火,連毛帶血地生吃禽獸。

天之驕子:本文指在天上值得驕傲,受寵愛(ài)的鳥(niǎo)類(lèi)。驕,受寵愛(ài)的。

九、句子解析:

1、二者似乎毫不相干,但近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。(這句話中的一支漫長(zhǎng)能不能去掉? 為什么?)

此句是全文的中心句,總領(lǐng)全文。一支指的是恐龍中的某一個(gè)分支,而不是全部;漫長(zhǎng)的演化是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程,而不是突如其來(lái)的變化。這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,所以不能去掉。

2、早在19世紀(jì),英國(guó)學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。

這句話運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法,列舉了英國(guó)的赫胥黎發(fā)現(xiàn)的事例,說(shuō)明了人們很早就注意到了恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼結(jié)構(gòu)方面的相似之處。

3、遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

這句話運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法,生動(dòng)形象地將古生物學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長(zhǎng)研究歷程與取得的成果喻為畫(huà)卷。把在中國(guó)遼寧西部有羽毛印痕的恐龍化石的重大發(fā)現(xiàn)喻為點(diǎn)睛之筆,恰如其分地說(shuō)明了遼寧西部的發(fā)現(xiàn)對(duì)古生物學(xué)研究的重大意義。

4、億萬(wàn)年前,一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi),飛向藍(lán)天,演化出今天的鳥(niǎo)類(lèi)大家族。科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程。

這一歷史進(jìn)程指的是恐龍家族中的一支獵食性恐龍長(zhǎng)出羽毛、學(xué)會(huì)飛翔、演化為鳥(niǎo)類(lèi)的漫長(zhǎng)歷史過(guò)程。希望說(shuō)明科學(xué)家還在繼續(xù)探索、搜集證據(jù)。全面說(shuō)明這一歷史進(jìn)程還沒(méi)能完全揭示。

十、段落大意:

第一部分(第1、2自然段):寫(xiě)大量的化石顯示,鳥(niǎo)兒是由恐龍演化而來(lái)的。

第二部分(3、4自然段):介紹了恐龍向鳥(niǎo)兒的演化過(guò)程。

第三部分(第5自然段):寫(xiě)科學(xué)家希望全面揭示恐龍向鳥(niǎo)兒演化的歷史進(jìn)程。

十一、課文主題:

本文是一篇科普文章,生動(dòng)形象地向我們?cè)佻F(xiàn)了鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后代,以及由此推想出的恐龍飛向藍(lán)天、變?yōu)轼B(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯可系闹卮蟀l(fā)現(xiàn),又喚起人們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

十二、問(wèn)題歸納:

1、恐龍和鳥(niǎo)各有什么特點(diǎn)?

恐龍:兇猛 、笨重、遲鈍、茹毛飲血;

鳥(niǎo):行動(dòng)敏捷、性情溫順、可愛(ài)

2、哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了?你是怎么知道的?

其中,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi):骨骼中空,身體輕盈;腦顱膨大,行動(dòng)敏捷;前肢越來(lái)越長(zhǎng),能像鳥(niǎo)翼一樣拍打;它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛,不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類(lèi)可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。這些樹(shù)棲的恐龍?jiān)跇?shù)木之間跳躍、降落,慢慢具備了滑翔的能力。

3、在這個(gè)大家族里,哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了?你是怎么知道的?

其中,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi):骨骼中空,身體輕盈;腦顱膨大,行動(dòng)敏捷;前肢越來(lái)越長(zhǎng),能像鳥(niǎo)翼一樣拍打;它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛,不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類(lèi)可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。這些樹(shù)棲的恐龍?jiān)跇?shù)木之間跳躍、降落,慢慢具備了滑翔的能力。

十三、課后習(xí)題答案:

一、默讀課文,把不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái),并試著解決。

1.恐龍與鳥(niǎo)兒有怎樣的關(guān)系?

2.恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)有什么相似之處?科學(xué)家提出了什么假說(shuō)?依據(jù)是什么?

3.恐龍飛向藍(lán)天有怎樣的演化過(guò)程?

二、假如你是一個(gè)解說(shuō)員,會(huì)怎樣簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程?

兩億三千萬(wàn)年前,第一種恐龍和狗一般大?。粩?shù)千萬(wàn)年后,它的后代繁殖成了一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族;其中,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi);它們中的一些種類(lèi)開(kāi)始在樹(shù)上生存。這些樹(shù)棲的恐龍的恐龍慢慢具備了滑翔能力,并最終能夠主動(dòng)飛行。

14、三下鹿角和鹿腿課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

三下鹿角和鹿腿課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

4.詞語(yǔ)解釋

勻稱(chēng):均勻;比例和諧。

沒(méi)精打采:形容沒(méi)有精神、情緒低落的樣子。

灰心喪氣:形容因失敗或不順利而失去信心,意志消沉。

5.詞語(yǔ)搭配

(美麗)的珊瑚 (有力)的長(zhǎng)腿

(兇猛)的獅子 (悄悄)地通近

(痛痛快快)地喝 (沒(méi)精打采)地離開(kāi)

6.詞語(yǔ)拓展

描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ):沒(méi)精打采 垂頭喪氣 興高采烈 不知所措 漫不經(jīng)心 心不在焉

AABB式的詞語(yǔ):浩浩蕩蕩 平平安安 秀秀氣氣 斯斯文文 高高興興 快快樂(lè)樂(lè) 風(fēng)風(fēng)光光 安安穩(wěn)穩(wěn)

二、句子解析

1.池水清請(qǐng)的,像一面鏡子。

這是比喻句,把池水比作一面鏡子,突出了池水的清。

2.他不著急離開(kāi)了,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:?。∥业纳碜佣嗝磩蚍Q(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚。

這是比喻句,這是鹿對(duì)自己的角的贊美。兩個(gè)多么表現(xiàn)出鹿自豪的心理。把角比作珊瑚,形象地表現(xiàn)出鹿角的美麗。

3.他嘆了嘆氣,說(shuō):兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

鹿終于明白了,雖然角很美麗,但是角也有短處一一容易被樹(shù)枝掛??;雖然腿細(xì)長(zhǎng)難看,但是它很有力,能幫助自已逃生??梢?jiàn)事物各有所長(zhǎng),不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不到它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。

三、課文分析

《獅子和鹿》是三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第二組課文的一篇精讀課文。這篇精讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng),所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

四、課后習(xí)題

根據(jù)下面的提示,用自己的話講講這個(gè)故事。

角:美麗 欣賞 差點(diǎn)兒送命

腿:難看 抱怨 獅口逃生

鹿的角很美麗,鹿對(duì)著池水欣賞自己的角;鹿對(duì)自己細(xì)長(zhǎng)的腿卻滿是抱怨,認(rèn)為腿太難看,配不上美麗的角。后來(lái)鹿遇上了獅子,但美麗的角卻掛在了樹(shù)枝上,差點(diǎn)兒讓他送命,而細(xì)長(zhǎng)的腿卻幫他獅口逃生。

下面的說(shuō)法,你贊成哪一種?說(shuō)說(shuō)你的理由。

◇美麗的鹿角無(wú)關(guān)緊要,實(shí)用的鹿腿才是重要的。

◇鹿角和鹿腿都很重要,它們各有各的長(zhǎng)處。

贊成第一種觀點(diǎn):鹿角雖然美麗,但在逃生的緊要關(guān)頭卻起了反作用,讓鹿差點(diǎn)兒命喪獅口;而難看的鹿腿讓鹿逃脫了獅子的追捕,救了鹿的命,從實(shí)際作用來(lái)說(shuō),鹿腿更重要。

贊成第二種觀點(diǎn):鹿角很美麗,可以讓鹿愉悅,更有自信;雖然鹿腿難看,但它可以在獅子逼近時(shí),讓鹿逃命。鹿角和鹿腿各有長(zhǎng)處,都很重要。

15、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首元日課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首元日課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

我會(huì)寫(xiě):

符f(符號(hào)、相符、音符)

欲y(食欲、欲望、欲罷不能)

魂hn(靈魂、鬼魂、魂不守舍)

借ji(借口、借書(shū)、借錢(qián))

酒jiǔ(白酒、紅酒、米酒)

何h(何時(shí)、何地、何苦)

牧m(牧童、牧民、牧場(chǎng))

兄xiōng(兄弟、兄長(zhǎng)、師兄)

獨(dú)d(單獨(dú)、獨(dú)自、獨(dú)立)

異y (異鄉(xiāng)、異地、奇異)

佳ji?。压?jié)、佳音、佳作)

多音字:

行hng(銀行)xng(不行)

少shǎo (少人)sho (少年)

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):

酒左窄右寬,與灑區(qū)別開(kāi)來(lái)。

欲左寬右窄,右邊是欠。

魂、借、酒、何都是左窄右寬,

獨(dú)部首是犭筆順是:撇、彎勾、撇。

異上面是巳不是已,更不是己。

問(wèn)題歸納:

1、《元日》一詩(shī)寫(xiě)出了怎樣的節(jié)日情景?表現(xiàn)了怎樣的節(jié)日氣氛?

答:這首詩(shī)寫(xiě)出了放爆竹、喝屠蘇酒、換舊符(貼春聯(lián))的節(jié)日情景,表現(xiàn)了一種歡樂(lè)祥和的節(jié)日氣氛。

2、《清明》一詩(shī)描繪了這個(gè)節(jié)日怎樣的圖畫(huà)?表現(xiàn)了作者什么情感?

答:這首詩(shī)描繪了一幅活靈活現(xiàn)的雨中問(wèn)路圖,表現(xiàn)了作者哀傷的情感。

3、《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)寫(xiě)出了什么樣的節(jié)日情景?你們是怎么過(guò)這個(gè)節(jié)的?

答:寫(xiě)的是重陽(yáng)節(jié),外出的人登高望遠(yuǎn)思念家人,在遠(yuǎn)方想象家里的親人也在這一天登高望遠(yuǎn),插上茱萸,在想念自己。我們這兒叫老人節(jié),給家里的爺爺奶奶姥姥姥爺們過(guò)節(jié),人們會(huì)逛廟會(huì),為老人祈福。

4、我國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日,這些節(jié)日是什么樣的情景?

答:我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、七夕節(jié)元宵節(jié)人們掛上各種燈籠,會(huì)猜燈謎,煮元宵吃;端午節(jié)人們會(huì)做鏡糕、吃粽子、賽龍舟,門(mén)上插艾草、沙棗花等;中秋節(jié)一家團(tuán)聚,烙月餅,看月亮

課后習(xí)題答案:

二、這三首詩(shī)分別寫(xiě)的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?寫(xiě)出了什么樣的節(jié)日情景?

《元日》這首詩(shī)寫(xiě)的是春節(jié)。寫(xiě)出了一片喜慶,人們放鞭炮、喝屠蘇酒、貼新對(duì)聯(lián)歡度春節(jié)的情景。

《清明》 這首詩(shī)寫(xiě)的是清明節(jié)。描寫(xiě)了清明節(jié)雨紛紛而下,人們吊唁親人,傷心欲絕。在外不能回家掃墓人想借酒澆愁,恰巧碰到牧童指點(diǎn)去杏花村的情景。

《九月九日憶山東兄弟》 這首詩(shī)寫(xiě)的是重陽(yáng)節(jié),描寫(xiě)了親人團(tuán)聚,登高望遠(yuǎn),遙想家鄉(xiāng)兄弟們插了茱萸也在思念自己的情景。

16、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課鹿角和鹿腿生字注音組詞

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課鹿角和鹿腿生字注音組詞

我會(huì)寫(xiě):

鹿 (l) 麋鹿 鹿茸 馴鹿

塘 (tng)葦塘 泥塘 池塘

映 (yng)倒映 映照 掩映

欣(xīn) 欣喜 歡欣 欣慰

賞 (shǎng)賞賜 贊賞 游賞

勻 (yn)均勻 勻稱(chēng) 勻凈

致 (zh)興致 景致 致力 大致

配 (pi) 配合 許配 配料

傳(chun) 傳話 傳奇 傳達(dá) 流傳

(zhun)水滸傳

哎( āi) 哎呀 哎喲

獅 (shī) 獅 子 獅 舞

嘆 (tn) 嘆 氣 嘆 息 感 嘆

17、三年級(jí)下鹿角和鹿腿教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

三年級(jí)下鹿角和鹿腿教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1. 第7課與第6課的相同點(diǎn):

①題目相像;

②篇幅長(zhǎng),可以對(duì)故事清晰了解。

(一生:兩課都有一個(gè)好的一個(gè)壞的。師指正:學(xué)完課文后,你會(huì)有不同觀點(diǎn)。)

二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

1. 生自讀課文

2. 出示詞語(yǔ),生齊讀

勻稱(chēng) 珊瑚 噘起

配不上 抱怨 撒開(kāi)

不禁

3. 師領(lǐng)讀易讀錯(cuò)詞語(yǔ),重點(diǎn)講解詞語(yǔ):

①不禁:同情不自禁,正音,多音字學(xué)習(xí)。

②撒開(kāi):撒是個(gè)動(dòng)作,正音,多音字學(xué)習(xí),區(qū)分灑。

③勻稱(chēng):詞語(yǔ)解釋身材比例好,正音,多音字學(xué)習(xí)。

④強(qiáng)調(diào)配與噘字書(shū)寫(xiě)。

4. 齊讀詞語(yǔ),師示范朗讀。

三、精讀課文

1. 課文中對(duì)鹿角又怎樣的描寫(xiě)?在文中圈劃?

鹿角我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚。

鹿腿這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!

2. 用關(guān)鍵詞代表鹿角、鹿腿(盡量用文中的詞)

鹿角精美別致

鹿腿太細(xì)了

3. 完整朗讀第三自然段鹿說(shuō)的話,強(qiáng)調(diào)讀好提示語(yǔ)。

介紹珊瑚,量詞、部首。

4. 完整朗讀第四自然段鹿說(shuō)的話。

5. 指導(dǎo)朗讀第三自然段的話:讀出自豪,兩個(gè)感嘆號(hào),語(yǔ)速快些、語(yǔ)氣重些。

指名讀,齊讀。

6. 指導(dǎo)朗讀第四自然段的話:同樣是感嘆號(hào),但語(yǔ)氣不同,中間停頓。唉正音。

指名讀,齊讀。

7. 怎么配得上就是配不上,反問(wèn)語(yǔ)氣。

8. 當(dāng)鹿遇到危險(xiǎn)時(shí),鹿角和鹿腿又怎么樣呢?找句子。

歸納總結(jié):

鹿角掛在樹(shù)枝上

鹿腿把獅子甩在身后

四、總結(jié)寓意

1. 鹿角和鹿腿在遇到危險(xiǎn)時(shí),給鹿帶來(lái)了不同情況,看了這樣的對(duì)比,你有什么想法?

生:

①好看不重要,實(shí)用才重要。

②好看的東西未必好,外表難看的東西未必不好。

③有些東西中看不中用。

④不是每樣?xùn)|西都十全十美。

2. 哪個(gè)同學(xué)的收獲最接近故事的寓意,為什么?第二個(gè)

(理由下節(jié)課交流)

第二課時(shí)

一、分析寓意

1.上節(jié)課我們挑選了最好的寓意,另外三個(gè)為什么不好呢?

①不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

③太簡(jiǎn)單,沒(méi)講明白。

④太寬泛。

2. 讀一則寓言故事,懂一個(gè)道理。

二、研讀課文,交流鹿的心情并復(fù)述課文

1. 當(dāng)鹿無(wú)意中看到自己倒映在水中的影子和鹿角時(shí)開(kāi)心

2. 當(dāng)鹿看到自己的細(xì)腿時(shí)沒(méi)精打采

3. 當(dāng)獅子要襲擊自己時(shí)害怕

4. 當(dāng)鹿看到獅子被自己甩在身后時(shí)松了一口氣

5. 剛逃脫,鹿角掛在了樹(shù)枝上時(shí)緊張

6. 再次脫險(xiǎn)后高興

7. 師還原整個(gè)故事與鹿的心情變化

8. 根據(jù)板書(shū)復(fù)述課文

9. 脫離板書(shū)復(fù)述課文

三、課后習(xí)題討論

1. 書(shū)后第三題,贊成哪種說(shuō)法?

①美麗的鹿角不重要,實(shí)用的鹿腿才是最重要的。

②鹿角和鹿腿都很重要,它們各有各的長(zhǎng)處。

2. 生從兩方面交流選擇原因反對(duì)第一種說(shuō)法的原因;說(shuō)清鹿腿和鹿角的缺點(diǎn)。

18、三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文鹿角和鹿腿課后題目及答案

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文鹿角和鹿腿課后題目及答案

1、朗讀課文,注意讀出鹿的心情變化。

有感情朗讀主要表現(xiàn)在停頓、重音、語(yǔ)氣上。第一、二段,要讀出鹿喝水的悠閑和發(fā)現(xiàn)自己水面倒影的驚喜。第三段和第四段是鹿對(duì)自己的角和腿的不同評(píng)價(jià),要讀出截然不同的語(yǔ)氣。對(duì)角是喜愛(ài)、贊美:啊!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!要讀出自我欣賞、自我贊美的感情;?。《嗝炊嗝蠢L(zhǎng)讀,抒情一些。而對(duì)腿,則是不滿和抱怨;唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢?要讀出嘆息、抱怨的情緒,唉太細(xì)了語(yǔ)調(diào)低,語(yǔ)速慢,怎么感嘆強(qiáng)烈,要表達(dá)出內(nèi)心的不滿。在對(duì)比朗讀中,區(qū)分兩種不同的態(tài)度和感情。第五和第六段,情節(jié)緊張、變化快,忽然聽(tīng)到猛一回頭哎呀正在逼近朗讀時(shí)要語(yǔ)速加快,讀出形勢(shì)的危急。

2、根據(jù)下面的提示,用自己的話講講這個(gè)故事。

角:美麗 欣賞 差點(diǎn)兒送命

腿:難看 抱怨 獅口逃生

鹿的角很美麗,鹿對(duì)著池水欣賞自己的角;鹿對(duì)自己細(xì)長(zhǎng)的腿卻滿是抱怨,認(rèn)為腿太難看,配不上美麗的角。后來(lái)鹿遇上了獅子,但美麗的角卻掛在了樹(shù)枝上,差點(diǎn)兒讓他送命,而細(xì)長(zhǎng)的腿卻幫他獅口逃生。

3、下面的說(shuō)法,你贊成哪一種?說(shuō)說(shuō)你的理由。

◇美麗的鹿角無(wú)關(guān)緊要,實(shí)用的鹿腿才是重要的。

◇鹿角和鹿腿都很重要,它們各有各的長(zhǎng)處。

贊成第一種觀點(diǎn):鹿角雖然美麗,但在逃生的緊要關(guān)頭卻起了反作用,讓鹿差點(diǎn)兒命喪獅口;而難看的鹿腿讓鹿逃脫了獅子的追捕,救了鹿的命,從實(shí)際作用來(lái)說(shuō),鹿腿更重要。

贊成第二種觀點(diǎn):鹿角很美麗,可以讓鹿愉悅,更有自信;雖然鹿腿難看,但它可以在獅子逼近時(shí),讓鹿逃命。鹿角和鹿腿各有長(zhǎng)處,都很重要。

觀點(diǎn)三:我覺(jué)得鹿腿作用大,可以帶我去想去的地方,而且在關(guān)鍵時(shí)刻能保證我不被獅子類(lèi)野獸追上,能保命。至于鹿角的中藥價(jià)值與我無(wú)關(guān),那是人類(lèi)的事情。

19、三年級(jí)下冊(cè)鹿角和鹿腿生字組詞與筆畫(huà)

鹿角 梅花鹿

塘 13畫(huà) 池塘 水塘

映 9畫(huà) 倒映 映照

欣 8畫(huà) 欣賞 欣喜

賞 12畫(huà) 觀賞 賞月

勻 4畫(huà) 均勻 勻稱(chēng)

致 10畫(huà) 導(dǎo)致 致敬

配 10畫(huà) 配合 相配

傳 6畫(huà) 傳播 傳送

哎 8畫(huà) 哎呀 哎呦

獅 9畫(huà) 獅子 雄獅

嘆 5畫(huà) 嘆氣 贊嘆

20、三年級(jí)下冊(cè)鹿角和鹿腿生字組詞帶拼音

三年級(jí)下冊(cè)鹿角和鹿腿生字組詞帶拼音

鹿角和鹿腿本文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿角美麗,但讓鹿陷入危險(xiǎn),鹿腿不美,但救了鹿的性命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng)、所短,不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。還告訴我們:不要只圖外表的美麗,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和條件下都有存在的價(jià)值。

鹿 (l) 麋鹿 鹿茸 馴鹿

塘 (tng)葦塘 泥塘 池塘

映 (yng)倒映 映照 掩映

欣(xīn) 欣喜 歡欣 欣慰

賞 (shǎng)賞賜 贊賞 游賞

勻 (yn)均勻 勻稱(chēng) 勻凈

致 (zh)興致 景致 致力 大致

配 (pi) 配合 許配 配料

傳(chun) 傳話 傳奇 傳達(dá) 流傳

(zhun)水滸傳

哎( āi) 哎呀 哎喲

獅 (shī) 獅 子 獅 舞

嘆 (tn) 嘆 氣 嘆 息 感 嘆

21、三年級(jí)下冊(cè)鹿角和鹿腿常見(jiàn)多音字與近反義詞

三年級(jí)下冊(cè)鹿角和鹿腿常見(jiàn)多音字與近反義詞

鹿角和鹿腿本文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿角美麗,但讓鹿陷入危險(xiǎn),鹿腿不美,但救了鹿的性命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng)、所短,不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。還告訴我們:不要只圖外表的美麗,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和條件下都有存在的價(jià)值。

多音字:

稱(chēng) chn (勻稱(chēng))(稱(chēng)心如意) chēnɡ (名稱(chēng))(稱(chēng)贊)

撒 sā(撒謊)(撒腿就跑) sǎ(撒花)(撒下)

掙 zhnɡ (掙脫) zhēng(掙扎)

近義詞:

漂亮一美麗 抱怨一埋怨 

趕緊一趕快 欣賞一觀賞

逼近一靠近 掙脫一擺脫

沒(méi)精打采一垂頭喪氣

反義詞:

丑陋一美麗 抱怨一理解

機(jī)靈一遲鈍 猶豫一果斷

22、三年級(jí)下冊(cè)第7課鹿角和鹿腿課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第7課鹿角和鹿腿課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.鹿是怎么評(píng)價(jià)自己的角的?當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?

鹿非常欣賞自己的角,認(rèn)為自己的角精美別致,像珊瑚那樣美麗。看著自己的角,鹿的心情也是很美麗的。

2.鹿是怎么評(píng)價(jià)自己的腿的?

鹿認(rèn)為自己的腿太細(xì)了,和美麗的角不般配,對(duì)腿很不滿意。(此時(shí)他還沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己的腿的長(zhǎng)處)

3.學(xué)了這個(gè)故事,你懂得了什么?

尺有所短,寸有所長(zhǎng)。我們既要看到事物的長(zhǎng)處,也要看到事物的短處。

23、三年級(jí)下冊(cè)第7課鹿角和鹿腿課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第7課鹿角和鹿腿課堂筆記之句子解析

1.叢林中,住著一只漂亮的鹿。

這句話交代了鹿生活在叢林中,為下文鹿逃跑時(shí)被樹(shù)枝掛住作鋪墊。

2.池水清請(qǐng)的,像一面鏡子。

這是比喻句,把池水比作一面鏡子,突出了池水的清。

3.鹿擺擺身子,水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。

這句話是對(duì)鹿的動(dòng)作描寫(xiě),表現(xiàn)了鹿的驚喜與興奮。

4.他不著急離開(kāi)了,對(duì)著池水欣賞自己的精美別致,好像兩束美麗的珊瑚。

這是比喻句,這是鹿對(duì)自己的角的贊美。兩個(gè)多么表現(xiàn)出鹿自豪的心理。把角比作珊瑚,形象地表現(xiàn)出鹿角的美麗。

5.鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴怎么配得上這兩只美麗的角呢!

噘起了嘴、皺起了眉頭就是抱怨的樣子,鹿的意思是這四條腿太細(xì)了,配不上這兩只美麗的角,感嘆號(hào)的使用更加突出了鹿對(duì)腿的不滿和抱怨。

6.就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

沒(méi)精打采說(shuō)明鹿對(duì)自己的腿太不滿意了,這使他有點(diǎn)灰心。忽然、猛一回頭、哎呀、逼近表明形勢(shì)十分危急。

7.有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。

有力、蹦來(lái)跳去、遠(yuǎn)遠(yuǎn)、甩寫(xiě)出了鹿腿的有力,突出了鹿腿的作用。甩字用得好,表現(xiàn)出了鹿和獅子之間的距離大,突出了鹿跑得快。

8.他嘆了嘆氣,說(shuō):兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

鹿終于明白了,雖然角很美麗,但是角也有短處容易被樹(shù)枝掛??;雖然腿細(xì)長(zhǎng)難看,但是它很有力,能幫助自已逃生??梢?jiàn)事物各有所長(zhǎng),不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不到它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。

24、三年級(jí)下冊(cè)第7課鹿角和鹿腿課堂筆記之段落劃分及大意

三年級(jí)下冊(cè)第7課鹿角和鹿腿課堂筆記之段落劃分及大意

全文共7個(gè)自然段,可以分為三部分。

第一部分(14):寫(xiě)鹿很欣賞自己美麗的角,而抱怨腿太難看。

第二部分(5、6):講述了鹿獅口逃生的經(jīng)過(guò)。

第三部分(7):借鹿之口點(diǎn)明了本文的寓意。

25、三年級(jí)下冊(cè)第6課陶罐和鐵罐筆記

三年級(jí)下冊(cè)第6課陶罐和鐵罐筆記

詞語(yǔ)搭配

(驕做)的鐵罐 (懦弱)的東西

(輕蔑)的神氣 (荒涼)的廢墟

(厚厚)的塵土 (傲慢)地問(wèn)

(謙虛)地回答 (驚訝)地說(shuō)

(興奮)地說(shuō)

詞語(yǔ)擴(kuò)展:

描寫(xiě)人品質(zhì)的詞語(yǔ):謙虛 驕傲 誠(chéng)實(shí) 認(rèn)真 慷慨 狡猾 卑鄙 小氣

含有反義詞的四字詞語(yǔ):翻來(lái)覆去 大驚小怪 東奔西走 積少成多 苦盡甘來(lái) 頂天立地 取長(zhǎng)補(bǔ)短

課內(nèi)詞語(yǔ):

國(guó)王、驕傲、看不起、傲慢、謙虛、懦弱、

神氣、住嘴、王朝、塵土、光潔、美觀、

古代、價(jià)值、動(dòng)手

句子解析:

1.驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它。

奚落,用尖刻的話說(shuō)別人的短處,使人難堪。從驕傲常常奚落可以看出鐵罐的傲慢,為下文寫(xiě)鐵罐對(duì)陶罐的惡劣態(tài)度埋下伏筆。

2.你敢碰我嗎?陶罐子!鐵罐傲慢地問(wèn)。

這里表現(xiàn)出鐵罐對(duì)陶罐的挑釁,寫(xiě)出了它的傲慢無(wú)禮,稱(chēng)呼陶罐為陶罐子,說(shuō)明鐵罐對(duì)它的極為蔑視。

3.我就知道你不敢,懦弱的東西!鐵罐說(shuō),帶著更加輕蔑的神氣。

鐵罐發(fā)現(xiàn)陶罐懦弱,因此說(shuō)話更加尖刻。

4.住嘴!鐵罐惱怒了,你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會(huì)變成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕。

相提并論是把不同的人或不同的事物混在一起來(lái)看待或評(píng)說(shuō),課文中指鐵罐自認(rèn)為比陶罐強(qiáng),不能把它和陶罐放在一起比較,它聽(tīng)了陶罐的話后非常生氣,并開(kāi)始威脅陶罐。

因?yàn)樘展薜脑捑渚湓诶?,鐵罐無(wú)以反駁,所以它惱羞成怒。惱怒一詞形象地寫(xiě)出了鐵罐的理屈詞窮。通過(guò)描寫(xiě)鐵罐生硬的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地刻畫(huà)出它的蠻不講理的形象。

5.時(shí)間在流逝,世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了,宮殿倒塌了。兩個(gè)罐子遺落在荒涼的場(chǎng)地上,上面覆蓋了厚厚的塵土。

兩個(gè)罐子都被塵土覆蓋,此時(shí)它們的命運(yùn)是一樣的。這是一個(gè)過(guò)渡段,在文中起到承上啟下的作用。

6.捧起陶罐,倒掉里面的泥土,清理干凈,它還是那樣光潔,樸素,美觀。

從捧倒清理體現(xiàn)了人們對(duì)陶罐的愛(ài)惜。這句話寫(xiě)陶罐被清理干凈后光潔如新,樸素,美觀,這是對(duì)陶罐外觀的贊美,也暗指陶罐的心靈是純樸的、美的。

段落大意:

第一部分(1-9):講鐵罐自恃堅(jiān)硬,奚落陶罐。陶罐爭(zhēng)辯幾句后,不再理會(huì)鐵罐。

第二部分(10-17):講許多年過(guò)去了,埋在地下的陶罐完好如初,而鐵罐卻連影子也見(jiàn)不到了。

課文主題:

課文講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴我們,每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。

問(wèn)題歸納:

1.聽(tīng)了鐵罐對(duì)陶罐說(shuō)的話,你想對(duì)鐵罐說(shuō)點(diǎn)什么?

鐵罐你太刻薄、太自以為是了。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處,你不能老拿自己的長(zhǎng)處去嘲笑別人的短處。

2.住嘴!鐵罐惱怒了,你怎么敢和我相提并論!鐵罐為什么會(huì)惱怒呢?

因?yàn)樘展薜脑捑渚湓诶?,鐵罐無(wú)以反駁,所以它惱羞成怒。惱怒一詞形象地寫(xiě)出了鐵罐的理屈詞窮。通過(guò)描寫(xiě)鐵罐生硬的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地刻畫(huà)出它的蠻不講理的形象。

3.謝謝你們!陶罐興奮地說(shuō),我的兄弟鐵罐就在我旁邊,請(qǐng)你們把它也掘出來(lái)吧,它一定悶得不行了。陶罐的話表現(xiàn)了什么?

表現(xiàn)了陶罐寬廣的胸懷。鐵罐曾經(jīng)經(jīng)常嘲笑、奚落它,可是陶罐出土后,卻首先想到讓人們挖出鐵罐。

26、三年級(jí)下冊(cè)第5課守株待兔課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第5課守株待兔課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.宋人為什么沒(méi)有再次得到兔子?

因?yàn)橥米幼菜涝跇?shù)樁上是偶然發(fā)生的事情,并不是經(jīng)常發(fā)生的事情,所以宋人再也沒(méi)有得到兔子。

2.宋人給你留下了什么印象?

做事急于求成,對(duì)意外心存僥幸。

27、三年級(jí)下冊(cè)第5課守株待兔課堂筆記之譯文翻譯

三年級(jí)下冊(cè)第5課守株待兔課堂筆記之譯文翻譯

有一個(gè)宋人在田里耕作。田中有一個(gè)樹(shù)樁。一只兔子奔跑時(shí)撞在樹(shù)樁上折斷了脖子死了。于是這個(gè)宋人便放下手中的農(nóng)具,守在樹(shù)樁旁邊,希望再撿到撞死的兔子。兔子(當(dāng)然)不可能再得到,他自己反倒成了宋國(guó)的一個(gè)笑話。

28、三年級(jí)下冊(cè)第5課守株待兔筆記

三年級(jí)下冊(cè)第5課守株待兔筆記

《守株待兔》講述了一個(gè)廣為流傳的故事:宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)夫,看見(jiàn)一只兔子撞在樹(shù)柱上死掉了,便放下手里的農(nóng)具整天守著樹(shù)樁,希望再撿到撞死的兔子。當(dāng)然農(nóng)夫沒(méi)有再撿到撞死的兔子,而他的田地卻荒蕪了,農(nóng)夫也被宋國(guó)人笑話。

《守株待兔》中兔子自己撞死在樹(shù)樁上,這不過(guò)是生活中的一個(gè)偶然事件,可農(nóng)夫卻幻想這樁巧事能變成經(jīng)常發(fā)生的事情,所以最后落得個(gè)田園荒蕪、被人笑話的下場(chǎng)。這個(gè)故事揭示了一個(gè)道理:不努力,而抱僥幸心理,指望靠好運(yùn)氣過(guò)日子,是不會(huì)有好結(jié)果的。課文僅39個(gè)字,寓意卻很深刻。

文言多單音節(jié)詞,如耕是種田的意思,株是樹(shù)的意思,冀是希望的意思。值得注意的是,文中有的詞語(yǔ)的意思與現(xiàn)代文已經(jīng)不一樣了,如文中走是跑的意思,與現(xiàn)代的走的意思不同。

課文配有插圖,一個(gè)農(nóng)夫戴著斗簽,在一截樹(shù)樁旁坐著,臉上是一副冀復(fù)得兔的表情,耕田用的未倒在地上。畫(huà)面直觀地呈現(xiàn)了農(nóng)夫釋其而守株的場(chǎng)景。圖文對(duì)照,能幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

七、課文主題

本課通過(guò)寫(xiě)宋國(guó)一個(gè)農(nóng)夫偶然撿到撞死在樹(shù)樁上的兔子,就放下農(nóng)具守著樹(shù)樁等待再有兔子折頸而死,最后一無(wú)所獲被人恥笑的故事,告訴人們不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng),而想靠碰運(yùn)氣過(guò)日子,是不會(huì)有好結(jié)果的。

八、課后習(xí)題

2.借助注釋讀懂課文,說(shuō)說(shuō)那個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被宋國(guó)人笑話。

故事的起因是農(nóng)夫偶然撿到撞死在樹(shù)樁上的兔子,經(jīng)過(guò)是農(nóng)夫放下農(nóng)具守著樹(shù)樁等待再有兔子折頸而死,結(jié)果是一無(wú)所獲,遭人恥笑。

3.讀讀閱讀鏈接,和同學(xué)交流:故事中的坐車(chē)人犯了什么錯(cuò)?

這個(gè)故事告訴我們,無(wú)論做什么事,都要先看準(zhǔn)方向,這樣才能充分發(fā)揮自己的有利條件;如果方向錯(cuò)了,那么有利條件只會(huì)起到相反的作用。

故事中的坐車(chē)人找錯(cuò)了方向,而且他的有利條件馬好、車(chē)夫本領(lǐng)大、盤(pán)纏帶得多,將會(huì)帶他離目的地越來(lái)越遠(yuǎn)。

29、三年級(jí)下冊(cè)第3課荷花課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第3課荷花課堂筆記之句子解析

1.清早,我到公園去玩,一進(jìn)門(mén)就聞到荷花的清香。

這句話交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件,一就說(shuō)明荷花的香味傳得很遠(yuǎn)。

2.荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

這句話介紹了荷葉的樣子。挨挨擠擠說(shuō)明荷葉數(shù)量多,長(zhǎng)勢(shì)旺盛。像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)這一比喻句十分形象地說(shuō)明了荷葉的顏色、樣子。

3.白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

  這句話中的冒字用得好,荷花不是偷偷地鉆出,也不是自然地長(zhǎng)出,而是冒出,這不但與上句話中荷葉挨挨擠擠相呼應(yīng),而且說(shuō)明了荷花頑強(qiáng)的生命力。

4.有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了,露出嫩黃的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

  這是一組排比句,寫(xiě)出荷花剛開(kāi)、全開(kāi)、未開(kāi)時(shí)的三種狀態(tài)。這句話中用兩三瓣兒嫩黃色展開(kāi)飽脹等詞語(yǔ),寫(xiě)出了荷花花瓣的數(shù)量,花芯的顏色,以及花的樣子,十分生動(dòng)形象。

5.如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

這是作者看到荷花的感想。這句話有兩層意思。第一層是作者對(duì)荷花的贊美。贊美了荷花千姿百態(tài),并充滿了生機(jī);第二層是作者對(duì)大自然的贊美,因?yàn)橹挥写笞匀徊拍苜x于各種植物以頑強(qiáng)的生命力,才能創(chuàng)造出如此美妙神奇的一大幅活的畫(huà)。

6.我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽(yáng)光里。

這句話中的仿佛是好像的意思,作者并沒(méi)有真的變成荷花。為什么會(huì)有這種自己仿佛就是一朵荷花的感覺(jué)呢?是什么引起了作者的這種想象呢?因?yàn)樽髡弑亲勇劦降氖呛苫ǖ那逑?,眼前出現(xiàn)的滿池的荷花,作者被陶醉了,看得入迷了,到了入情物化的程度了,所以感到自己仿佛就是一朵荷花,而眼前的荷花都是白色的,所以自己仿佛也穿著雪白的衣裳。

7.風(fēng)過(guò)了,我停止了舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái),告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò),告訴我昨夜做的好夢(mèng)

風(fēng)停時(shí),我和蜻蜓、小魚(yú)交談,這些是作者的想象,句末的省略號(hào)表示列舉的省略,省略了作者其他有趣的想象。這些想象,表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的喜愛(ài),對(duì)大自然的贊美之情。

30、三年級(jí)下冊(cè)第2課燕子課堂筆記之段落劃分及大意

三年級(jí)下冊(cè)第2課燕子課堂筆記之段落劃分及大意

全文共5個(gè)自然段,可以分為四部分。

第一部分(1):寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)。

第二部分(2):寫(xiě)春天來(lái)了,小燕子從南方飛來(lái),為春天平添了許多生機(jī)。

第三部分(3、4):寫(xiě)在飛行中的燕子的各種姿態(tài)。

第四部分(5):寫(xiě)燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。

31、三年級(jí)下冊(cè)第27課漏課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第27課漏課堂筆記之句子解析

1.老虎嘴饞,一心想著吃這頭小胖驢;賊手癢,一心想著偷這頭小胖驢。

兩個(gè)一心想著說(shuō)明老虎和賊都惦記這小胖驢:老虎認(rèn)為小胖驢一定很好吃,賊覺(jué)得小胖驢一定能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)。

2.一天晚上,下著蒙蒙小雨。

這句話是環(huán)境描寫(xiě),是故事發(fā)生的條件:下雨是漏發(fā)生的必要條件;這里的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)下文情節(jié)的發(fā)展也起著關(guān)鍵的作用:下文的又濕又滑渾身沾滿泥水,這些內(nèi)容都需要下雨這個(gè)條件。

3.老虎趴在驢圈里想:翻山越嶺我什么都見(jiàn)過(guò)莫非漏比我還厲害?

賊蹲在屋頂上想:走南闖北我什么都聽(tīng)說(shuō)過(guò)莫非漏比我還厲害?

翻山越嶺走南闖北什么都說(shuō)明老虎和賊見(jiàn)識(shí)很廣。莫非表示反問(wèn)的語(yǔ)氣,相當(dāng)于難道。這句話是個(gè)反問(wèn)句,表示的是肯定的意思。老虎和賊都認(rèn)為自己很厲害,當(dāng)聽(tīng)到老婆婆說(shuō)自己不怕狼也不怕虎就怕漏,從心里認(rèn)定漏是比自己厲害的東西,表達(dá)的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。

4.老虎嚇得渾身發(fā)抖,賊聽(tīng)得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕撒腿就往外跑。

渾身發(fā)抖腿腳發(fā)軟撒腿就往外跑形象地寫(xiě)出了老虎和賊害怕的樣子。

5.前邊有棵歪脖老樹(shù),老虎想:漏真厲害,像膠一樣,粘住我了。

 賊也想:漏真厲害,旋風(fēng)一樣,停都不停好逃命。

賊把老虎比作膠,說(shuō)明賊抱住老虎的脖子抱得很緊;老虎把賊比作旋風(fēng),說(shuō)明老虎跑得很快。這兩句話表現(xiàn)了老虎和賊都十分害怕漏,形象的比喻也能引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象,給人以鮮明深刻的印象。

6.到了樹(shù)跟前,老虎把身子一歪,賊順勢(shì)一縱,躥到樹(shù)上。

一歪、一縱、躥形象地刻畫(huà)了老虎擺脫賊,賊跳到樹(shù)上的動(dòng)作。

7.老虎一邊往前跑一邊想:終于甩掉漏了!終于甩掉漏了!

終于寫(xiě)出了老虎和賊擺脫漏以后如釋重負(fù)的心理。

8.雨越下越大。

環(huán)境描寫(xiě),推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

9.老虎和賊一齊滾下了山坡,渾身沾滿泥水,撞在了然后都嚇昏了過(guò)去。

驚恐漏哇嚇昏把老虎和賊對(duì)漏的害怕表現(xiàn)到了極致。

10.天快亮了,小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。

這里交代了小胖驢的安然無(wú)恙,平鋪直敘與前文的跌宕起伏形成鮮明的對(duì)比。

11.老公公和老婆婆從炕頭上坐了起來(lái)。滴答,滴答偏就又漏雨了!

故事的結(jié)尾點(diǎn)明漏原來(lái)是指房子漏雨,增強(qiáng)了故事的趣味性。

32、三年級(jí)下冊(cè)第23課海底世界課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第23課海底世界課堂筆記之句子解析

1.你可知道,大海深處是怎樣的嗎?

開(kāi)篇以問(wèn)句的形式出現(xiàn),以引起對(duì)文章的主要內(nèi)容的關(guān)注,造成懸念,激發(fā)讀者興趣、深思起突出 、強(qiáng)調(diào)的作用。全篇課文都是對(duì)這一問(wèn)題的回答。2.

2.當(dāng)海面上波濤澎湃的時(shí)候,海底依然很寧?kù)o。

波濤澎湃和寧?kù)o看出作者運(yùn)用了對(duì)比的手法反襯出海底的寧?kù)o,說(shuō)明了海很深。

3.最大的風(fēng)浪,也只能影響到海面以下幾十米深。

這句話運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法表達(dá)的更準(zhǔn)確、真實(shí)地寫(xiě)出了大海的深度。

4.海底是否一點(diǎn)兒聲音沒(méi)有呢?也不是。

以設(shè)問(wèn)句的形式出現(xiàn)是為了激發(fā)興趣,更是為了襯托出海底的寧?kù)o。

5.海底動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ),只是我們聽(tīng)不到而已。

這句話運(yùn)用了擬人的手法,把動(dòng)物發(fā)出的聲音說(shuō)成竊竊私語(yǔ),形象地寫(xiě)出了海底動(dòng)物多而可愛(ài),表達(dá)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情,同時(shí)增強(qiáng)了文章的趣味性。

6.你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng),就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音:有的還有的好像在打鼾

排比的句式說(shuō)明海底動(dòng)物發(fā)出多種多樣的聲音。省略號(hào)表示還有許多其他的聲音。

7.海底的動(dòng)物,各有各的活動(dòng)方法。

這是本文的中心句,起統(tǒng)領(lǐng)全段的作用。

8.有一種魚(yú)身體像梭子,每小時(shí)能游幾十千米比普通的火車(chē)還要快。

用打比方、列數(shù)字、做比較的方法說(shuō)明這種魚(yú)的速度很快。

9.還有些貝類(lèi)自己不動(dòng),卻能巴在輪船底下作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

這里把貝類(lèi)巴在輪船底下跟著輪船前行說(shuō)成作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行,增強(qiáng)了文章的趣味性。巴字指貝類(lèi)緊緊地巴住船底生怕自己被落下,形象地寫(xiě)出了貝類(lèi)聰明、怡然自得的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

10.它們的色彩多種多樣,有褐色的,有紫色的,還有紅色的。

排比句式寫(xiě)出了植物的色彩多種多樣,也說(shuō)明了種類(lèi)也多種多樣。

11.最小的單細(xì)胞海藻,要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻最長(zhǎng)的生物。

這兩句通過(guò)比較海藻的大小,寫(xiě)出了海底植物的差異之大。

12.海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

這句話是全文的中心句,與開(kāi)頭相照應(yīng),是對(duì)文章開(kāi)頭所提問(wèn)題的回答。使文章結(jié)構(gòu)緊湊,渾然一體。

33、三年級(jí)下冊(cè)第20課肥皂泡課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第20課肥皂泡課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內(nèi)容?

  做泡泡吹泡泡看泡泡夢(mèng)幻泡泡

2.作者圍繞吹肥皂泡寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?

作者圍繞玩吹肥皂泡寫(xiě)了做肥皂水、吹泡泡、欣賞泡泡和產(chǎn)生的聯(lián)想四個(gè)方面的內(nèi)容。

3.作者從哪些方面描寫(xiě)了肥皂泡的美麗?

作者從肥皂泡的形態(tài)多姿、顏色多彩、變化多樣等方面描寫(xiě)了肥皂泡的美麗。

34、三年級(jí)下冊(cè)第19課剃頭大師課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第19課剃頭大師課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.剃頭大師和害人精分別指誰(shuí)?為什么這樣稱(chēng)呼他們?

剃頭大師指的是我,害人精是指剃頭師傅。因?yàn)槲矣X(jué)得自己像個(gè)剃頭大師,剪刀所到之處,頭發(fā)紛紛飄落,真比那老剃頭師傅還熟練,所以稱(chēng)自己是剃頭大師。老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪,它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放,讓小沙吃盡苦頭。這還不算,老師傅眼神差了點(diǎn)兒,總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里,癢得小沙哧哧笑。這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的,跟受刑一樣。所以稱(chēng)老剃頭師傅是害人精。

2.我為什么說(shuō)世界上再也沒(méi)有比他更優(yōu)秀的顧客了?

因?yàn)楸淼苄∩逞肭笪医o他理發(fā),還答應(yīng)給我五塊錢(qián),我可以在他頭上隨意亂剪,只要能把頭發(fā)剪下來(lái),沒(méi)傷到耳朵,小沙就覺(jué)得滿足,所以我覺(jué)得世界上再也沒(méi)有比他更優(yōu)秀的顧客了。

3.小沙在我給他理發(fā)的過(guò)程中有怎樣的表現(xiàn)?

  剛開(kāi)始時(shí),他有些慌,怕被我剪破耳朵;當(dāng)他看見(jiàn)我真剪下頭發(fā)來(lái)時(shí),很高興;當(dāng)他聽(tīng)見(jiàn)我叫壞了時(shí),只摸了摸耳朵,確定耳朵沒(méi)受傷,就表示無(wú)所謂;最后剪完了,他一照鏡子,大叫一聲,像見(jiàn)了鬼一樣,被自己的丑模樣嚇到了。

4.為什么我會(huì)覺(jué)得自己比剃頭師傅還熟練呢?

因?yàn)槲沂请S意亂剪的,并沒(méi)有技術(shù),所以速度很快,這使我生出了自己比老剃頭師傅還熟練的錯(cuò)覺(jué),反映了孩子的單純與淘氣。

5.我這個(gè)剃頭大師服務(wù)得好不好?為什么?

服務(wù)得不好。因?yàn)槲业囊煌▉y剪,小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭;姑父睡衣上的碎頭發(fā)怎么也清除不干凈,害得他每天夜里都要爬起來(lái)兩三次,捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。最后我也沒(méi)得到小沙答應(yīng)付給我的五塊錢(qián)。

6.其實(shí)誰(shuí)才是真正的剃頭大師,誰(shuí)才是個(gè)害人精?

 老剃頭師傅是剃頭大師,我不會(huì)亂剪才是害人精。

35、三年級(jí)下冊(cè)第19課剃頭大師課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第19課剃頭大師課堂筆記之句子解析

1.我的表弟小沙天生膽小,他怕鬼,怕喝中藥,怕做噩夢(mèng),還怕剃頭。

這一段運(yùn)用了排比的修辭手法,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,寫(xiě)出了表弟小沙天生膽小,有四怕,為后文寫(xiě)他去理發(fā)店里剃頭埋下了伏筆。

2.小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的,而且,姑父還得小沙準(zhǔn)會(huì)奪門(mén)而逃。

   奪門(mén)而逃:表現(xiàn)出小沙一進(jìn)理發(fā)店就小沙十分慌張的樣子,甚至?xí)还苋叨坏靥优堋W髡咄ㄟ^(guò)對(duì)姑父的押執(zhí)監(jiān)督動(dòng)作描寫(xiě),襯托出小沙害怕剃頭的程度。

3.店里的剃頭師傅都不歡迎小沙這樣的顧客看仇人一樣的目光怒視對(duì)方。

害人精是一個(gè)帶有比喻性的詞語(yǔ),也是日??谡Z(yǔ),這類(lèi)詞語(yǔ)具有很強(qiáng)的生動(dòng)性,而且生命力強(qiáng),在文中是小沙對(duì)理發(fā)店的剃頭師傅的稱(chēng)呼。害人精用看仇人一樣的目光怒視對(duì)方可以看出小沙對(duì)剃頭師傅的反感甚至仇視。

4.總是一個(gè)老剃頭師傅來(lái)做小沙的冤家。老師傅耳朵不好由老頭兒擺布。

   這段話寫(xiě)了小沙任由一個(gè)老剃頭師傅擺布的原因:一是老師傅耳朵不好,小沙的抗議不會(huì)有什么效果;二是老師傅有一把磨得锃亮的剃刀,小沙怕老師傅會(huì)不小心傷到自己。規(guī)規(guī)矩矩生動(dòng)地展現(xiàn)了小孩子的特性。

5.最痛苦的是,老剃頭師習(xí)慣用一把老掉牙的推剪讓小沙吃盡苦頭。

  老掉牙的推剪咬住不放,表現(xiàn)了小沙由人擺布的痛苦樣子,生動(dòng)、形象,用詞準(zhǔn)確。

6.這還不算,老師傅眼神差了點(diǎn)兒,總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里受刑一樣。

這里把剃頭的過(guò)程比作受刑,可見(jiàn)小沙非常討厭剃頭,同時(shí)也說(shuō)明小沙非常難受。

7.這次,小沙的頭發(fā)很長(zhǎng)了,他知道姑父絕不肯并答應(yīng)剪完后付給我五元錢(qián)。

  折磨指的是一綹頭發(fā)被咬住不放、碎頭發(fā)掉在脖子里,讓小沙遭受痛苦。央求形象地表現(xiàn)出小沙對(duì)去理發(fā)店的懼怕,對(duì)我能替她剪頭發(fā)的渴望。

8.小沙坐在凳子上,看我找出剪刀,才有些慌,說(shuō):別剪破耳朵,你得發(fā)誓!

有些慌寫(xiě)出了小沙緊張和矛盾的心理,雖然我表現(xiàn)出一副胸有成竹的樣子,但小沙對(duì)我還是有一些害怕和不信任。

9.雖然以前沒(méi)有干過(guò)這一行,可我好像有剃頭的天分就剪下一堆頭發(fā)。

雖然可表轉(zhuǎn)折關(guān)系,展現(xiàn)了我自信的樣子。后一句話是動(dòng)作描寫(xiě),圍擺剪等動(dòng)詞活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出了我給小沙剪頭發(fā)時(shí)的得意。

10.這兒一剪刀,那兒一剪刀,不一會(huì)兒,姑父的睡衣上面落滿了頭發(fā)。

 這兒這兒一剪刀,那兒一剪刀一刀體現(xiàn)出我剪得很隨意,為后文作了鋪墊。這句話采用比喻的修辭手法,把姑父的大睡衣比成熊皮,說(shuō)明被我剪掉的頭發(fā)之多。

11.很快,我就發(fā)現(xiàn)自己闖了禍。因?yàn)檫@樣隨意亂剪那兒卻短得不到一厘米。

  隨意和上文中的剪刀所到之處,頭發(fā)紛紛飄落這兒一剪刀,那兒一剪刀相對(duì)應(yīng)。說(shuō)明了我不是真正的剃頭大師。

12.我剪掉幾根翹起的長(zhǎng)發(fā),又把頭發(fā)修了修,可惜越修越糟卻像層層梯田。

  可惜遭形象地表現(xiàn)出我的慌張,心理已經(jīng)亂了,不知所措。這兩句話采用比喻的修辭手法,把小沙的坑坑洼洼的頭比成了梯田,生動(dòng)地描寫(xiě)出我的胡亂剪的結(jié)果。

13.小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭找身上的碎頭發(fā)。

  因?yàn)槲业乃魉鶠?,給三個(gè)人都帶來(lái)了霉運(yùn)。而這正是兒童時(shí)代趣味的體現(xiàn),這樣的經(jīng)歷必將永遠(yuǎn)記在心中,有滋有味的童年回憶時(shí)刻出現(xiàn)在心田。

36、三年級(jí)下冊(cè)第19課剃頭大師課堂筆記之段落劃分及大意

三年級(jí)下冊(cè)第19課剃頭大師課堂筆記之段落劃分及大意

全文共18個(gè)自然段,可以分為三部分。

第一部分(1):寫(xiě)小沙天生有四怕。

第二部分(26):寫(xiě)老師傅給小沙理發(fā)的經(jīng)過(guò)。

第三部分(718):寫(xiě)我給小沙理發(fā),因?yàn)槭炙囂愀?,最后小沙只能去理發(fā)店剃了個(gè)光頭。

37、三年級(jí)下冊(cè)第14課蜜蜂課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第14課蜜蜂課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.文中哪些地方體現(xiàn)了我做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)?

法布爾捉自家花園的蜜蜂的用意:是為了便于觀察;做上記號(hào),是為了方便與其他蜜蜂區(qū)分開(kāi)來(lái),試驗(yàn)的真實(shí)性;叫小女兒等在蜂窩旁,是為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間;捉二十只蜜蜂是為了比較分析,得出比較準(zhǔn)確的結(jié)論;走兩里多路,使試驗(yàn)結(jié)果有說(shuō)服力。這一系列實(shí)驗(yàn)措施,充分體現(xiàn)了作者做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。

2.兩只蜜蜂飛回來(lái)能不能斷定蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力,為什么?

從小女兒的動(dòng)作、神態(tài)及語(yǔ)言的描寫(xiě)中,只能初步斷定蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力,不能據(jù)此就得出結(jié)論,畢竟二十只蜜蜂中只有兩只飛回來(lái)了。

3.這個(gè)試驗(yàn)告訴了我們什么?從作者身上你學(xué)到了什么?

這個(gè)試驗(yàn)告訴了我們蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力,但靠的不是超常的記憶力,而是一種作者無(wú)法解釋的本能。從作者身上我學(xué)到了遇到事情要善于觀察,善于思考;不輕信、不盲從,要具有求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

38、三年級(jí)下冊(cè)第14課蜜蜂課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第14課蜜蜂課堂筆記之句子解析

1.聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)。

這段話交代了作者做實(shí)驗(yàn)的目的。作者只是聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,是聽(tīng)說(shuō)的就不一定真實(shí)可靠,這是做試驗(yàn)的原因;從中可以體會(huì)到作者不輕信盲從、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2.一天,我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂,把它們放在紙袋里。

捉自家花園里的蜜蜂,為的是便于觀察,這是試驗(yàn)的第一步。

3.我叫小女兒在蜂窩旁等著,自己帶著蜜蜂然后放了出來(lái)。

給蜜蜂做上記號(hào),是為了便于與其他蜜蜂區(qū)分,證明是作者放飛的。說(shuō)明作者不僅觀察得認(rèn)真,而且用心思考。這是實(shí)驗(yàn)的第二步:做記號(hào)放飛。

4.二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散大概這樣可以減少阻力。

二十只左右好像大概都表示大概的虛數(shù),這樣用更準(zhǔn)確地說(shuō)明這是作者的推測(cè),體現(xiàn)了用詞的準(zhǔn)確性。

5.我想,它們飛得這么低,怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢?

這句心理描寫(xiě)表現(xiàn)出作者是一個(gè)善于思考的人。反問(wèn)句,強(qiáng)調(diào)了作者擔(dān)心蜜蜂找不到家。

6.在回家的路上,我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。

過(guò)渡句,起承上啟下的作用。推測(cè)蜜蜂找不到家是因?yàn)樽髡咴诿鄯渫耆床灰?jiàn)路,還把它們帶到那么遠(yuǎn)的陌生地方,再加上當(dāng)時(shí)又起風(fēng)了,蜜蜂飛不高,增加了難度的情況下而做出的判斷,體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

7.沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén),小女兒就沖過(guò)來(lái),臉紅紅的肚皮下面還沾著花粉呢。

這里運(yùn)用了語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě),沖臉紅紅的表現(xiàn)了小女兒的興奮,說(shuō)明實(shí)驗(yàn)初步成功了。

8.我放蜜蜂的時(shí)候是將近兩點(diǎn)鐘,也就是說(shuō)這還包括了采花粉的時(shí)間。

這段話是我的分析,間接寫(xiě)出了蜜蜂辨別方向的能力很強(qiáng),放飛后很快就找到了家的方向。

9.這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒(méi)有但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。

二十只左右至少有十五只從數(shù)量上說(shuō)明蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。逆風(fēng)而飛陌生的景物從環(huán)境上說(shuō)明,情況很復(fù)雜,對(duì)蜜蜂認(rèn)路增加了難度。確確實(shí)實(shí)體現(xiàn)了蜜蜂確實(shí)具備辨認(rèn)方向的能力。

10.蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種我無(wú)法解釋的本能。

這個(gè)結(jié)論中,可以肯定的是蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力,無(wú)法解釋的是辨認(rèn)方向的本能。這是因?yàn)槭墚?dāng)時(shí)研究條件的限制,沒(méi)能作出具體的解釋?zhuān)@也恰恰反映出作者是一個(gè)嚴(yán)肅對(duì)待科學(xué)、實(shí)事求是的人。

39、三年級(jí)下冊(cè)第14課蜜蜂課堂筆記之段落劃分及大意

三年級(jí)下冊(cè)第14課蜜蜂課堂筆記之段落劃分及大意

全文共7個(gè)自然段,可以分為三部分。

第一部分(1):寫(xiě)我想試一試蜜蜂辨認(rèn)方向能力。

第二部分(26):寫(xiě)介紹了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及結(jié)果。

第三部分(7):寫(xiě)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

40、三年級(jí)下冊(cè)第11課趙州橋課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第11課趙州橋課堂筆記之句子解析

1.河北省趙縣的洨河上,有一座世界聞名的石拱橋已經(jīng)有一千四百多年了。

開(kāi)篇介紹了趙州橋的地點(diǎn),設(shè)計(jì)者,建造的年代,還告訴趙周橋是世界聞名的。世界聞名突出了趙州橋在世界建橋史上的影響力。一千四百多年說(shuō)明了趙州橋歷時(shí)之長(zhǎng),表達(dá)了作者對(duì)建橋技術(shù)的贊美之情。

2.趙州橋非常雄偉。

這是第二自然段的總起句,后面介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等,都是圍繞雄偉展開(kāi)的具體描寫(xiě)。

3.橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車(chē)馬,兩旁走人。

這里運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法,介紹了橋的長(zhǎng)度、寬度,從而表現(xiàn)了趙州橋的雄偉。兩個(gè)多字,體現(xiàn)了文章用詞的準(zhǔn)確性。

4.這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成橫跨在三十七米多寬的河面上。

全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,說(shuō)明了橋的設(shè)計(jì)精巧;橫跨在三十七米多寬,列數(shù)字從長(zhǎng)度上說(shuō)明橋的設(shè)計(jì)堅(jiān)固。

5.這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

這種設(shè)計(jì)指的是全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞;大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。用既又,這組表并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,從兩個(gè)方面說(shuō)明了趙州橋設(shè)計(jì)的好處,一是堅(jiān)固,二是橋身輕,節(jié)省石料。創(chuàng)舉是對(duì)趙州橋的贊美,也是對(duì)設(shè)計(jì)者的贊美,還包含著作者強(qiáng)烈的民族自豪感。

6.這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。

這是一個(gè)過(guò)渡句,起承上啟下的作用。精巧承接上文的內(nèi)容,美觀引出下文的內(nèi)容。這樣寫(xiě)使文章結(jié)構(gòu)更緊湊,銜接更自然。

7.橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的還有的刻著雙龍戲珠。

運(yùn)用排比的修辭,有的有的還有的生動(dòng)地描寫(xiě)了龍的姿態(tài),突出了欄板上圖案的精美。趙州橋已有一千四百多年了,但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失,說(shuō)明雕刻很有深度,很有功夫。

8.所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。

所有的指橋上欄板上雕刻的所有的龍。似乎都在游動(dòng)是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪?,活靈活現(xiàn),給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。真像活的一樣是因?yàn)榈窨痰奶懒?,精美絕倫,栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié),也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。

9.趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

課文結(jié)尾點(diǎn)明了趙州橋的歷史價(jià)值,贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,字里行間充滿了自豪之情。

41、三年級(jí)上冊(cè)鹿角和鹿腿課堂筆記之分段段落大意

三年級(jí)上冊(cè)鹿角和鹿腿課堂筆記之分段段落大意

《鹿角和鹿腿》是一篇寓言故事。文章通過(guò)鹿對(duì)自己的腿和角的重新認(rèn)識(shí)過(guò)程,告訴我們:漂亮的東西不一定實(shí)用,最應(yīng)該珍惜的東西往往是樸實(shí)無(wú)華的,實(shí)用也是一種美。這則寓言故事層次清晰,語(yǔ)言生動(dòng)形象,耐人尋味,寓意深刻,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的好文章。

段落大綱:

全文共7個(gè)自然段,可以分為三部分。

第一部分(14):寫(xiě)鹿很欣賞自己美麗的角,而抱怨腿太難看。

第二部分(5、6):講述了鹿獅口逃生的經(jīng)過(guò)。

第三部分(7):借鹿之口點(diǎn)明了本文的寓意。

這是一篇寓言故事,講了鹿在飲水的時(shí)候贊美自己的角,抱怨自己的腿太細(xì),結(jié)果四條有力的腿讓它獲得安全,而美麗的角讓它陷入危險(xiǎn)之中。故事告訴我們:美麗的東西不一定實(shí)用,最可貴的東西往往是樸實(shí)無(wú)華的,實(shí)用也是一種美。教學(xué)時(shí),以朗讀為主線,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種朗讀的情境,引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。結(jié)合鹿的神態(tài)、語(yǔ)言分析,用不同的語(yǔ)氣、不同的表情朗讀。比如說(shuō):讓學(xué)生找出鹿是怎樣贊美自己的角的,用自豪的、美滋滋的、驕傲的語(yǔ)氣,配以恰當(dāng)?shù)谋砬?,把鹿這一形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。結(jié)尾處的道理讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)鹿的內(nèi)心世界及情感變化,讓他們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)務(wù)n文中引發(fā)的道理。讓學(xué)生明白看事物不能只看外表,更要注重實(shí)用,實(shí)用也是一種美。