一年級語文下冊第5課小公雞和小鴨子課堂筆記本課知識點

一年級語文下冊第5課小公雞和小鴨子課堂筆記本課知識點

1、一年級語文下冊第5課小公雞和小鴨子課堂筆記本課知識點

一年級語文下冊第5課小公雞和小鴨子課堂筆記本課知識點

1.認識塊、捉等13個生字和提土旁、足字旁2個偏旁。

2.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解吃得很歡、偷偷地、飛快地的詞語的意思，體會加上描述動作情況的詞語使句子更生動形象。

3.正確、流利地朗讀課文，讀準不字的不變調；通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。

4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

二、我會寫注音及組詞

他：t?。ㄋ麄儭⑺?、其他）

地：d（種地、大地、地方）

河：h（小河、江河、河水）

說：shuō（說明、不說、小說）

也：yě（也是、也好、也對）

聽：tīng（聽見、聽說、動聽）

哥：gē（哥哥、大哥、哥們）

三、我會認注音及組詞

塊：kui（冰塊、一塊、土塊）

捉：zhuō（捉蟲、捉魚、捉拿）

急：j（著急、急忙、不急）

直：zh（直接、一直、筆直）

行：xng（不行、可行、行李）

死：sǐ（生死、死亡、死了）

信：xn（寫信、不信、相信）

跟：gēn（跟從、跟著、別跟）

忽：hū（忽然、忽快忽慢）

喊：hǎn（叫喊、大喊、別喊）

身：shēn（身體、身子、身邊）

四、多音字及偏旁

行：xnɡ （行走）hnɡ（一行）

地：d（地方）de（慢慢地走）

（提土旁）圾、地、垃、埋、坡、墻、塊

足字旁（ 跳、踢、跑、趴、跟、路）

五、近義詞

忽然突然 偷偷悄悄 飛快趕快

六、反義詞

哭笑 進出 死生

飛快緩慢

七、理解詞語

一塊兒：一同。

許多：很多。

游泳：人或動物在水里游動。

偷偷：表示行動不使人覺察。

飛快：非常迅速。

八、句子解析

1.他們走進草地里。小公雞找到許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。

吃得很歡和急得直哭是小公雞和小鴨子的不同表現(xiàn)。原因是小公雞的嘴尖，小鴨子的嘴扁。從這里可以看出小公雞非常關心小鴨子。

2.他們走到小河邊，小鴨子說：公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。

寫出小鴨子的知恩圖報。公雞弟弟是小鴨子對小公雞的稱呼，可以看出他們的關系非常好。從小鴨子的話可以看出，小鴨子對小公雞很友好，關心小公雞。

3.小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。

忽然可以看出小公雞喊救命是小鴨子沒有預料到的。飛快 寫出了小鴨子聽到小公雞呼救后的著急。

九、問題歸納

1.在草地上，小公雞是如何幫助小鴨子的？

在草地上，小鴨子捉不到蟲子，小公雞桌蟲子給小鴨子吃。

2.寫一句你和媽媽的對話，注意用上冒號和引號。

星期天，我對媽媽說：媽媽，咱們去公園玩吧！媽媽無奈地告訴我：不行，領導通知我到單位加班呢！

十、課文主題

本文是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習性，贊揚了他們團結友愛、互相幫助的美德。

2、樹和喜鵲說課稿，一年級語文下冊第六課

一、說教材

《樹和喜鵲》是人教版小學語文第二冊三單元第6課，這篇課文給我們描繪了小鳥和小樹由孤單到快樂，一同玩耍，一同游戲，共同享受快樂的生活的過程。

課文是一首優(yōu)美的散文詩，又像是一幅的連環(huán)畫，畫面清新質樸，留給人豐富的想象空間。在教學過程中要聯(lián)系實際生活理解孤單、快樂。學完本文，希望同學們學會互助友愛的精神和合作意識。

二、說教學目標

新課程標準對于小學的教學目標明確指出：目標的制定是從學習基礎知識，基本技能，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，重視過程與方法，培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀，形成良好的心理品質和行為習慣等方面考慮的。

因此，結合本篇文本的教學內容和學生的實際情況，我將從以下三個維度確定本課的教學目標：

（一）知識與能力維度：

1.寫田字格里的6個生字,做到筆順正確。認識新筆畫橫折彎鉤

2.正確認讀12個生字。

3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文

（二）過程與方法：

1.充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，學生在互幫互學中熟記生字。

2.學生通過自讀自悟質疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內容及表達的情感。

3.引導學生進行課外閱讀，增加學生閱讀量，開闊學生視野，積累詞匯。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1.培養(yǎng)學生學習語文的興趣，增強學生學習的信心。

2.培養(yǎng)學生互助友愛的精神和合作的意識。

為了更好的完成以上教學目標，根據一年級學生的心理特點及教學內容，確定了以下教學重難點：

1.教學重點：

朗讀課文，背誦課文

2.教學難點：

會寫六個生字，正確認讀12個生字

三、說教學方法

學生是學習發(fā)展的主體，教學是學生的組織者、引導者和合作者，在教學過程中教師應引導學生積極主動的參與到教學活動之中，學生的參與狀態(tài)、參與度是衡量教學效果的重要因素。

本課我將采用初讀感悟再讀理解拓展延伸等讀悟結合方法，讓學生通過思考、朗讀、討論、想象等方法，理解課文內容，感悟文章的中心，最后讓學生聯(lián)系自身的實際談體會來深化對文章中心的理解，這樣可以讓學生參與到教學活動中來。從機械的學答向學問轉變，從學會向會學轉變成為真正意義上學習的主體。

四、說教學過程

圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據教師知道學生主體訓練主線的原則，我設計了一下教學過程：

（一）導入新課（35分鐘）

好的開始是成功的一半，引人入勝的導入可以激發(fā)學生對學習文本興趣，對教學效果起到事半功倍的效果。

基于這點，開課之初，我首先通過多媒體呈現(xiàn)樹和喜鵲的圖片、播放配樂朗讀的方式營造氣氛，將學生帶入情景中，為課文的學習奠定情感基礎。

（二）講授新課（2530分鐘）

在講授新課的過程中，將根據前面設計的教學目標，突出教學重點和難點，同時聯(lián)系學生的實際、教學設備情況的綜合考慮，我選擇了多媒體教學手段，這樣可以將抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

1.解決生字詞

出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。用我來當小老師的方式讓學生互幫互學。

2.初讀感悟

以課文寫了一件什么事為切入點，訓練學生對文本整體感知以及組織概括能力，這樣學生就會對文本有初步的把握，從而起到導航的作用。

3.再度理解

新課程標準中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

因此，我將引導學生采用多種閱讀方式，反復對重點自然段落的閱讀以及對重點詞句的理解，輔之以多媒體技術引導學生理解和體會文本的思想，形成自己的認識。

4.拓展延伸

語文學科的性質是人文性與工具性的結合，學生學會知識固然重要，但是要學生將所學知識靈活運用于生活實踐之中則顯得更加的重要。我將以課堂為平臺，訓練為主線，充分挖掘文本中的訓練點，促進學生聽、說、讀、寫等語文能力的整體推進和協(xié)調發(fā)展。因此我設計了以下訓練點：

（1）孤獨是什么意思？樹和喜鵲為什么會感到孤獨？

（2）為什么樹和喜鵲會感受到快樂？

（3）練習生活實際，你有沒有以上的經歷。

（三）作業(yè)安排，復習強化（35分鐘）

根據新課程目標，和一年級學生的學習特點，充分考慮學生的負擔的情況之下，對作業(yè)做了如下的設計：

（1）復習和鞏固生字，用上一個你喜歡的詞語造句

（2）搜集有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福這些內容相關的散文、詩歌等，談談自己的感受。

五、說板書

好的板書是一份微型的教案，此板書力圖全面而簡潔的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡體現(xiàn)教學過程和教學目標的有機統(tǒng)一。

3、一年級語文第五課小公雞和小鴨子生字組詞帶拼音

主要內容：

本文是一篇童話，講的是小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，小鴨子給小公雞捉魚吃。小公雞下河后差點被淹死，幸虧小鴨子救了它。課文饒有趣味地講了小雞和小鴨的不同習性，以及它們團結友愛、互相幫助的美德。

tā他（他們）（他人）（他日）（他鄉(xiāng)）

h河（小河）（河水）（江河）（大河）

shuō說（小說）（說明）（聽說）

yě也（也有）（也是）（也好）（也許）

d地 （大地）（土地）（地方）（田地）

de地（飛快地）（好的）

tīnɡ聽（聽說）（好聽）（動聽）（聽話）

ɡē哥（哥哥）（大哥）（哥們）（八哥）

4、一年級語文下冊第九課夜色課堂筆記

①主要內容：

本文是一首有趣的兒童詩。作者用富有童趣的語言，以第一人稱寫出我原本膽子很小很小，很怕黑，后來在爸爸的幫助下，戰(zhàn)勝了對困難的恐懼，從而學會欣賞夜色。

②自然段及段落大意：

全文共2個小節(jié)。

第1小節(jié)：寫我從前膽子很小很小，怕黑。

第2小節(jié)：寫爸爸晚上帶我出去散步，我發(fā)現(xiàn)夜晚原來也像白天一樣美好。

5、一年級語文下冊18課小猴子下山課堂筆記

①主要內容：

本文是一篇童話，講述了一只小猴子下山后，看見許多自己喜歡的東西，不斷地扔了原來的去換新的，最后什么也沒得到，空著手回家的事。教育我們做事情要有始有終，不能三心二意，做完一件事再做另一件事，這樣才能有收獲。

②自然段及段落大意：

全文共5個自然段。

第1自然段：寫小猴子下山來，看到玉米又大又多，就掰了一個扛著走。

第2自然段：寫小猴子看到樹上的桃子又大又紅，就扔了玉米摘桃子。

第3自然段：寫小猴子看到地里的西瓜又大又圓，就扔了桃子摘西瓜。

第4自然段：寫小猴子看到可愛的兔子，就扔了西瓜去追小兔子。

第5自然段：寫小兔子不見了，小猴子只好空著手回家

6、一年級語文下冊第16課一分鐘課堂詞句復習筆記

1.元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會遲到的。

這句話是動作描寫和心理描寫，寫出了元元不愿起床，認為一分鐘很短，不會影響其他事的僥幸心理，為后文的遲到埋下了伏筆。

2.到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。

因為紅燈亮了，他過不了馬路，時間被耽擱了。一個嘆字寫出了元元后悔與自責的心情。

3.他等了一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。

一會兒才寫出了元元等了很長時間，其實，紅綠燈也就一分鐘左右的時間，對于此時此刻的元元來說，這個時間是漫長的，是難熬的，因為他心里著急。從跑字也可以看出元元的著急，盡管如此，車子還是開走了，這意味著他需要花更多的時間來等待，這都是因為多睡了一分鐘導致的，他焦急懊惱的心情可想而知，所以他又嘆了口氣。

4.他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學校去。

從等啊等一直不見可感受到時間一分一秒地過去了，等不來公共汽車的元元決定走到學校去。

5.元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

這里是對元元的神態(tài)描寫，紅著臉低著頭說明元元感到非常羞愧和后悔，他知道自己錯了。

7、一年級語文下冊第15課文具的家課堂筆記

主要內容：

本文講述了一個小故事：小女孩貝貝在媽媽的教導下，養(yǎng)成收拾整理文具的良好學習習慣。

自然段及段落大意：

全文共6個自然段，可以分為三部分。

第1部分（1、2）：交代了故事的起因，貝貝的鉛筆和橡皮只用了一次就找不到了。

第2部分（35）：通過媽媽的教導，貝貝知道了文具也有自己的家。

第3部分（6）：寫貝貝逐漸養(yǎng)成了整理文具的好習慣。

8、一年級下冊第五課小公雞和小鴨子專項生字注意練習參考答案

一、給下列生字注音

tā yě h xn

二、數一數下列漢字的筆畫，并寫出漢字的筆順

說 9 筆順是_______________________。

行 6 筆順是_______________________。

河 8 筆順是_______________________。

哥 10 筆順是_______________________。

三、給下列漢字注音并組詞

塊 kui 石塊 冰塊 捉 zhuō 捉蟲 捕捉

直 zh 直接 直線 地 d 地上 土地

行 xnɡ 不行 行走 哥 ɡē 哥哥 大哥

死 sǐ 生死 病死 跟 ɡēn 跟從 跟隨

忽 hū 忽然 忽而 聽 tīnɡ 聽眾 聽見

喊 hǎn 叫喊 高喊 身 shēn 身體 全身

說 shuō 說話 聽說

四、比一比，再組詞

他 他的 他們 河 小河 河水

也 也是 也有 可 可以 可樂

信 寫信 信心 急 著急 焦急

言 語言 食言 及 及時 來得及

五、給下列多音字組詞

地 de 飛快地 d 土地 著 zhe 看著 zho 著急

9、一年級語文下冊第10課大還是小生字注音組詞

一年級語文下冊第10課大還是小生字注音組詞

本文講述了一個小孩子對自己是大還是小的認識，并展現(xiàn)了希望自己不要長大和自己快點長大的矛盾內心世界，表達了孩子更希望長大的愿望。

z 自（自己）（自大）（自來水）（自由）

jǐ 己（自己）

yī 衣（毛衣）（大衣）（皮衣）（風衣）

10、一年級語文下冊第5課影子生字組詞及造句

一年級語文下冊第5課影子生字組詞及造句

zi 在（正在）（不在）（在哪） 兵在精而不在多,將在謀不在勇。

hu 后（后果）（后來）（后面） 關于這個問題,我在后面還要詳細說明。

wǒ 我（我們）（我的） 我不會忘記父母對我的殷切希望。

hǎo 好（好人）（好比）（只好）我遇到問題不會做了,所以只好向老師求助了。

11、一年級語文下冊第10課大還是小生字組詞及造句

一年級語文下冊第10課大還是小生字組詞及造句

本文講述了一個小孩子對自己是大還是小的認識，并展現(xiàn)了希望自己不要長大和自己快點長大的矛盾內心世界，表達了孩子更希望長大的愿望。

z 自（自己）（自大）（自來水）他話匣子一開,活像自來水龍頭,一擰開就嘩嘩往外流水。

jǐ 己（自己）少先隊員懷著無比喜悅的心情歡度自己的節(jié)日。

yī 衣（毛衣）（大衣）（皮衣）（風衣） 可以,我能先脫掉大衣嗎?

12、二年級語文下冊第七課一匹出色的馬課堂筆記

①主要內容：

講述了一家四口到郊外散步，返回時妹妹求父母抱卻得到一匹出色的馬，快樂回家的故事。

②脈絡梳理：

全文共7段。

第1自然段：寫我們一家去郊外散步，欣賞郊外的美麗風景。

第2自然段：主要寫了田野里的景色。

第3自然段：寫景色太美了，我們不舍得回去。

第4、5自然段：寫妹妹因為走不動而央求媽媽抱著她，可是媽媽沒有答應。

第6自然段：寫爸爸拾起一根柳條，讓妹妹騎著柳條馬回家。

第7自然段：寫妹妹騎著柳條馬第一個回到了家。

13、四年級語文上冊第5課一個豆莢里的五粒豆課堂筆記本課知識點

四年級語文上冊第5課一個豆莢里的五粒豆課堂筆記本課知識點

句子解析：

1.有一個豆莢，里面坐著五粒豆。豆莢和豌豆都是綠色的，豌豆就以為整個世界都是綠色的。豆莢在生長，豌豆也在生長。豌豆按照它們在家庭里的地位，做成一排。

這句話采用了擬人的寫作手法，把豆莢當成一個家庭，小豌豆是家庭里的小成員，以極富詩意的想象，事故時更加人性化。

2.難道我們永遠就在這兒坐下去嗎？它們中的一個問。老這樣坐下去，我恐怕會變得僵硬起來。我似乎覺得外面發(fā)生了一些事情――我有這種預感！

因為害怕這樣下去會變得僵硬?？峙伦兊媒┯簿唧w說明了豌豆們想出去。

3.真的，它現(xiàn)在要開花了!小姑娘低下頭來，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個節(jié)日。

小豌豆的長大滿足了小女孩的愿望，使她鼓起了戰(zhàn)勝病魔的信心。

課文主題：

本文寫了五粒豌豆的經歷，重點講述第五粒豌豆與小女孩之間的故事，贊揚了第五粒豌豆，告訴我們要腳踏實地，積極努力地創(chuàng)造價值。表達了作者對最后一粒豌豆頑強生命力的贊美，以及對樂觀、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度的贊賞。

14、四年級語文上冊第4課繁星課堂筆記本課知識點

四年級語文上冊第4課繁星課堂筆記本課知識點

課文主題

課文按照時間順序，緊緊圍繞繁星展開描寫，狀寫了我在不同時期不同地點觀看繁星的情景，表達了我對繁星和大自然的熱愛、對光明的追求和對美好生活的向往。

15、四年級語文上冊第13課精衛(wèi)填海課堂筆記本課知識點

四年級語文上冊第13課精衛(wèi)填海課堂筆記本課知識點

相關資料

《山海經》是我國第一部描述山川、物產、風情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。

課文大意

炎帝的小女兒，名叫女娃。女娃到東海游玩，在海里溺水而未能回來，因此變?yōu)榫l(wèi)鳥，(它)常常銜著西山上的樹枝和石子，填塞東海。

16、四年級語文上冊第20課陀螺課堂筆記本課知識點

四年級語文上冊第20課陀螺課堂筆記本課知識點

句子解析：

1.在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺，叫作冰尜兒，顧名思義，就是冰上的小家伙。

介紹陀螺在故鄉(xiāng)的別稱是冰尜兒，一方面給讀者做更多介紹，另一方面使文章用詞更具生活樂趣，讓讀者倍感親切，從而也表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

2.因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。

這是比喻句，形象地寫出了我得不到陀螺的郁悶心情，從中表達了對陀螺的酷愛之情。

3.一個大陀螺的主人開始傲慢地向我挑釁。大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的鴨蛋則不動聲色地閃躲。

這句話用擬人的修辭手法形象地寫出了大陀螺的得意洋洋。

4.這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。

本句直接表達了我的新陀螺戰(zhàn)勝大陀螺后的自豪和開心的心情。

5.這真應了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量。

這句話告訴我們一個深刻的道理：不能只根據外貌判斷一個人的才能、品質和行為。

課文主題：

本文主要通過回憶童年時我用小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的經歷，分享自己從中獲得的啟示人不可貌相，海水不可斗量。課文字里行間充滿了童真童趣，表現(xiàn)了成長的快樂，表達了對童年生活的懷念和對生活的熱愛之情。

17、五年級語文下冊第五課草船借箭課堂筆記

①主要內容：

本文按照事情發(fā)展順序，記敘了周瑜妒忌諸葛亮，要求諸葛亮在十天內造好十萬支箭，企圖陷害他，而諸葛亮巧施妙計向曹操借箭，挫敗了周瑜的陰謀，表現(xiàn)了諸葛亮的有膽有識、神機妙算、足智多謀的特點。

②脈絡梳理：

全文共10段，可分為四部分。

第一部分（第1、2自然段）：周瑜妒忌諸葛亮，設計陷害諸葛亮，諸葛亮接受任務并立下軍令狀。

第二部分（第35自然段）：寫諸葛亮借箭前的準備工作。

第三部分（第69自然段）：寫諸葛亮利用草船向曹操借箭。

第四部分（第10自然段）：寫諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。

18、五年級語文上冊第3課桂花雨課堂筆記本課知識點

五年級語文上冊第3課桂花雨課堂筆記本課知識點

句子解析

1.桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時，只見到滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。

作者將桂花樹的樣子與梅樹進行對比，突出桂花樹沒有梅樹姿態(tài)優(yōu)雅，再從不開花 開花兩個方面來說明桂花的平淡無奇，然后筆鋒一轉，點出我喜愛桂花的原因香氣迷人。

2.桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

一個浸字寫出了桂花的香氣不是一縷，而是彌漫在空氣中，人們好像就浸泡在桂花的香氣里。浸 字將桂花香無處不在展示得淋漓盡致。這句話體現(xiàn)了作者喜愛桂花的感情。

3.全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

此處的浸說明桂花迷人的原因是它不僅可以聞，還可以吃，一年四季帶給全村人花香和甜蜜。桂花的香氣不受季節(jié)的限制永遠甜在人們的心里。使村子里的人的生活更加甜美。

4.于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨。

家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種搖花樂和桂花雨已植入了她的生命，成為她幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。

課文主題

課文描寫了我兒時在家鄉(xiāng)幫大人搖桂花的美好回憶。表達了對兒時往事的無比懷念之情，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)無比熱愛的思想感情。

19、五年級語文上冊第2課落花生課堂筆記本課知識點

五年級語文上冊第2課落花生課堂筆記本課知識點

句子解析

1.花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。

是父親對花生的第一次議論。愛慕之心：心中產生喜愛、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實的色彩樣子以及果實生長的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，但它卻具有內在的最可貴之處：樸實無華，默默無聞，不計較名利。其中鮮紅嫩綠、高高地掛在枝頭上和埋在地里矮矮地長在地上形成了鮮明的對比，即使是成熟了，也無聲無息，不急于表露，這種品格的確很可貴。不過父親只提出對桃子、石榴、蘋果的客觀印象，只是從外表方面將兩者做了比較，并沒有對其作評價，教學中不要把桃子、石榴、蘋果推到另一個極端，作為反面例子來對待。在課文主導內容掌握后，可以允許學生有對事物的多種理解和評價。

2.所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。

這句話，從表面看很簡單，但聯(lián)系上文，學生會產生疑問：要像花生？那像桃子、石榴、蘋果那樣就不好？學生容易把兩者對立起來看。的確，桃子、石榴、蘋果并非只有讓人產生愛慕之心的外表，而實際沒有什么用。以現(xiàn)代人的觀點看，既外表好看，又有用，當然更好，愛美之心人人皆有。但外表美畢竟不能與內心美相提并論，更看重的當然應該是內心美，更看重能實實在在為人民做好事。一個外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無聞，毫無怨言地做努力，給別人帶來好處，應該說更了不起，也更讓人敬佩。教學這句話時，教師要注意把握分寸，對學生進行正確的價值觀引導。

3.那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

這句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后受到的感悟。作者當時雖然年紀還小，但從父親對花生的評議中，也已經體會到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實際用處的人（并非針對桃子、石榴、蘋果等）；而有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻。

課文主題

本文寫了我們一家人從種花生到過花生收獲節(jié)的經過，通過對花生好處的談論，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，也告訴我們：做人就要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

20、五年級語文上冊第10課牛郎織女一課堂筆記本課知識點

五年級語文上冊第10課牛郎織女一課堂筆記本課知識點

課文主題

本文是一個民間故事，講述了牛郎與老牛相依為命，在老牛的幫助下結識了仙女織女，并與其結為夫妻的故事。贊美了牛郎、織女善良、勤勞的品格，反映了勞動人民對美好生活的追求。

句子解析

1.一年一年過去，牛郎漸漸長大了。哥哥嫂子想獨占父親留下來的家產，把他看成眼中釘。

眼中釘比喻心中最厭惡、最痛恨的人。非常討厭牛郎，想辦法讓牛郎離開家。

2.一來是牛跟他親密；二來呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？

反問句寫出牛郎認真照顧牛的原因，也看出牛和牛郎都非常的勤勞。

3.老牛眉開眼笑地朝她看，彷佛說:正是這個新娘子。

眉開眼笑，眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。說明老牛幫助牛郎娶上媳婦后的快樂、高興。

21、五年級語文上冊第6課將相和課堂筆記本課知識點

五年級語文上冊第6課將相和課堂筆記本課知識點

課文主題思想

本文以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對完璧歸趙澠池會見負荊請罪三個小故事的記述，反映了將相之間由不和到和好的經過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重、顧大局、識大體的可貴品質，也贊揚了廉頗勇于改過的精神神，同時還贊頌了他們的愛國思想。

句子解析

1.這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。

藺相如覺察到秦王根本無誠意拿城換玉，就上前一步，故意說璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中。這一言行充分表現(xiàn)了他的機智。璧當時在秦王手里，硬上去奪，既失禮，秦王左右也會上來阻攔；直接指出秦王的無信討還和氏璧，秦王非但不承認不還璧，還會指責藺相如無理和小家子氣；此時的藺相如充分看透了秦王的心理，即對和氏璧的好奇和喜愛的心理，藺相如順其心理，做法又合情合理，利令智昏的秦王怎能不上當。

２.藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！說著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。

理直氣壯，指理由充分，說話有氣勢。真是手中有璧，心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。一個撞字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無畏，也可看出他的才智過人。

３.藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。

在秦王假意答應給城后，藺相如又提出舉行授璧典禮的主意，既贏得把璧送回趙國的時間，又可以讓更多的人知道秦王以城換璧的事是真是假，他說話是不是算數。由此看出藺相如做事考慮得非常周全，一點空子不留給秦王。

４.到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：和氏璧已經送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，決不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的！秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。

藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國，先發(fā)制人。假如秦王一生氣，真殺了他，也保證了和氏璧完好歸趙。在這種場合，秦王不敢殺他，只好把他送回趙國。藺相如在趙國危難之時，群臣無策之際挺身而出，面對強大的敵人毫無懼色，由被動變主動與秦王進行了針鋒相對的斗爭，從中看出他機智勇敢、做事果斷、不畏強暴的性格。

５.廉頗很不服氣，他對別人說：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！

這是廉頗在藺相如位居其上后的認識，這一認識是將相不和的原因，他言辭無禮，充滿不滿情緒。廉頗英勇善戰(zhàn)，戰(zhàn)功赫赫，這是實情。在澠池之會中維護國家尊嚴也有他一半功勞，因為秦王沒占到便宜。他知道廉頗已經在邊境上做好了準備，不敢拿趙王怎么樣，只好讓趙王回去。但是，對于藺相如的認識，卻失之偏頗。藺相如雖沒有持刀作戰(zhàn)，但他的唇槍舌劍，同樣為趙國保住了尊嚴。何況在完璧歸趙和澠池之會中，他都是以性命來逼秦王，置個人生死于不顧：現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！您現(xiàn)在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！可以說，藺相如也堪稱一員猛將，只不過他出入的是沒有刀光劍影的戰(zhàn)場，但戰(zhàn)斗同樣是驚心動魄的。

６.秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！

這段話說了兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益，為國家著想。另一層意思是說將相和與不和與國家安危的關系：將相和，國家則安；將相不和，國家則危。武有廉頗，文有藺相如，突出了廉頗、藺相如在趙國的地位，同時也表現(xiàn)了秦國不敢攻打趙國的原因。這幾句話，表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質。

７.于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。

廉頗聽到了藺相如說的話，知道了藺相如處處回避他，并非膽怯，而是以國家利益為重，自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應該，于是向藺相如負荊請罪，這里反映了廉頗以國家利益為重、勇于認錯、知錯就改的性格特點。

22、五年級語文上冊第20課精彩極了和糟糕透了課堂筆記本課知識點

五年級語文上冊第20課精彩極了和糟糕透了課堂筆記本課知識點

1.我越來越體會到我當初是多么幸運。

一是我有個常常鼓勵我的慈祥的母親，她常?？隙ㄎ?，給我力量，母親的愛是我創(chuàng)作的靈感和源泉;二是我還有一個嚴厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，我寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來自于父母兩方面，所以我是多么的幸運。

2.我從心底里知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛。

這一句話寫出了我對母親的精彩極了的贊揚聲和父親糟糕透了的批評聲，都有一個正確的認識，那就是父母共同的出發(fā)點愛。正因為我，明白了父母的愛，所以在 成長的過程中能夠謹慎的把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒，意思是說，不會產生自傲和自悲。有父母時常的提醒，在愛鼓勵下，不斷前進。

3.在成長的過程中能夠謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒，意思是說：不會自傲和自悲，有父母時常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進。

4.多年后，我成功的因素有：1〉母親的鼓勵，激勵自己滿懷信心地前進;2〉父親的嚴厲、嚴格要求，使自己不至于被一時的成功沖昏頭腦;3〉自己對這兩種愛的平衡。其中，最重要的是：自己對這兩種愛的平衡。

課文主題

本文寫了作者童年時寫了一首詩, 父親和母親對這首詩有截然不同的評價, 這兩種評價對作者產生了巨大影響, 作者從這兩種評價中得到了感悟。表現(xiàn)了父母對作者深深的愛和作者對父母的感激之情。

23、五年級語文上冊第26課憶讀書課堂筆記本課知識點

五年級語文上冊第26課憶讀書課堂筆記本課知識點

句子解析

1.倒不是四歲時讀母親教給我的國文教科書，而是七歲時開始自己讀的話說天下大勢，分久必合，合久必分的《三國演義》。

不是而是這句一方面寫出了作者很小的時候就已經開始喜歡讀書了，另一方面寫出了作者喜歡讀的是《三國演義》之類的書。

2.那部書里著力描寫的人物，如林沖、武松、智智深，都有極其生動的性格，雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞，勉勉強強地湊滿了一百零八人的數目，但我覺得比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。

湊成有拼湊而成的意思，勉勉強強有將就湊合的意思，湊滿有拼湊夠數目的意思。這句話既肯定《水滸傳》著力刻畫的人物性格極生動，又指出《水滸傳》的一百零八人并非個個性格鮮明，但比沒有人物個性的《蕩寇志》強得多。是一種客觀中肯的評價。

3.總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。

總而言之統(tǒng)而言之連用起突出強調的作用，有自豪之感。

4.讀書好，多讀書，讀好書。

從讀書的意義講到讀書的方法，言簡意賅，含義深刻，既是對自己讀書經驗的總結，也是對兒童的殷切期望。

課文主題

本文作者回憶了自己的讀書經歷，表達了熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對讀書的認識，告訴青少年讀書好，勉勵青少年多讀書，讀好書。

24、六年級語文上冊第13課橋課堂筆記本課知識點

六年級語文上冊第13課橋課堂筆記本課知識點

主題思想：

本文寫了一位老共產黨員面對狂奔而來的洪水，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，以自己的血肉之軀筑起了一座不朽橋梁的事，贊揚了以老支書為代表的優(yōu)秀共產黨員，在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

句子解析

1.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

這句話運用了比喻的修辭方法，把咆哮的山洪比作受驚的野馬，生動形象地寫出了山洪來勢兇猛、不可阻擋的氣勢。

2.近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。

洪水跳舞運用了擬人的修辭方法，生動形象地寫出了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象。

3.水漸漸躥上來,放肆地舔著人們的腰。

竄寫出了水上漲得迅速，放肆地舔著人們的腰 運用擬人的修辭方法，生動形象地刻畫了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象。水位不斷上升，形勢也越來越嚴峻，洪水隨時都有可能吞噬人們的生命。

4.木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

老漢先于村民來到木橋，沒有立即逃生，而是留下來指揮人們撤離，真是一個為村民著想的好書記，怪不得全村人都擁戴他。

5.老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：你還算是個黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子。

沖 揪 吼幾個動詞寫出了老漢動作果斷，毫不猶豫，生動傳神地刻畫了一個因無私而無畏自然災害的威望極高的老漢形象。

6.老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。

老漢想要說的話很多，但是一切都來不及了。作為一個父親，他多么希望自己的兒子能夠活下來。洪水吞沒了老漢的身軀，但是卻永遠吞沒不了那把生的希望留給別人，把死的危險留給自己的崇高的精神。

25、六年級語文上冊第17課盼課堂筆記本課知識點

六年級語文上冊第17課盼課堂筆記本課知識點

句子解析

1.有一天，媽媽下班回來，遞給我一個扁扁的紙盒子。我打開一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。

充分表達出作者對這件新雨衣的喜愛之情，為后文埋下伏筆。

2.我立刻就抖開雨衣往身上穿。怎么？

立刻說明我的心情十分迫切。怎么？表現(xiàn)出一副吃驚的樣子，問號把情感表達得更強烈。

3.可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。

窗外空氣清新，景色優(yōu)美，我更想穿上淡綠色的雨衣了。

4.每天在放學的路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預報就總是晴呢？

作者采用擬人的修辭手法，將自己的感受賦予其中，烤表面上寫出不下雨的原因是太陽太毒辣，把天烤得太干，不長云彩不下雨，暗含作者對太陽的不滿，有絲絲埋怨。

5.路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！

我盼望變天已經盼了很久了，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！放慢腳步表現(xiàn)了我希望看到雨滴，盼望雨滴灑落下來，表現(xiàn)了我盼雨的急切心情。

課文主題

本文寫了我有了一件長有兩個袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償的事，表達了作者渴望親近大自然的心情，表達了對大自然的熱愛之情。

26、六年級語文上冊第14課窮人課堂筆記本課知識點

六年級語文上冊第14課窮人課堂筆記本課知識點

句子解析

1.桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。沒有一個人照顧她啊!桑娜一邊想一邊敲了敲門。她側著耳朵聽，沒有人答應。

心理描寫，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情況下，還去探望生病的女鄰居，并設身處地地為西蒙著想，可見她對女鄰居非常關心、同情，表明她是一個善良的勞動婦女。

2.桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。

動作描寫，裹抱寫出了桑娜對孩子的疼愛，她抱孩子時沒有絲毫的猶豫，從中可以看出她的這個舉動是出自一種本能，體現(xiàn)了她心地的善良。

3.她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

這樣做是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，把他們扶養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經病故，留下兩個年幼的孩子──一個還不會說話，另一個剛會爬。面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家。不知道為什么要這樣做與但是覺得非這樣做不可看似矛盾，實際上反映了桑娜同情窮人、關心窮人的善良品質。

4.她忐忑不安地想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來?。克麜嵛业?！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！

忐忑是指心神不定。忐忑不安形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后，面對自己的五個孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔憂，她不知道丈夫會說什么，覺得自己這樣做給丈夫增加了負擔，覺得對不起他；她擔心丈夫突然回來，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。課文真實地展現(xiàn)了桑娜此時的心理活動。透過桑娜的心理活動，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。激起讀者對桑娜今后命運的關心。

省略號的連續(xù)運用，表明桑娜當時的心理活動的時斷時續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。

5. .桑娜沉默了。

沉默是不做聲的意思。桑娜與漁夫對話時先后兩次沉默。第一次是桑娜與漁夫同時沉默。漁夫回家了，漁網也撕破了，面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說話了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。

6.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。嗯，是個問題！他搔搔后腦勺說，嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。

皺起眉臉變得嚴肅、憂慮說明漁夫感到問題很難辦。搔搔后腦勺說明他正在認真考慮，形象地說明漁夫覺得問題嚴重。嗯，你看怎么辦？這是漁夫在征求妻子的意見。得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！這是漁夫做出的初步決定。哦，我們，我們總能熬過去的！熬，是忍受（疼痛或艱苦的生活）的意思。說明漁夫為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的辛勞?？烊?！別等他們醒來。漁夫怕孩子醒來受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話細致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。

7.但桑娜坐著一動不動。你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？你瞧，他們在這里啦。桑娜拉開了帳子。

文章的懸念終于消除，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中。這一動不動的動作恰如其分地表達了她當時的心情，收到了似平靜又不平靜的效果，讀來給人以回味的余地，顯示出作者高超的藝術表現(xiàn)能力。

課文主題

本文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與丈夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的事情，真實地反映了沙俄專制制度下窮人的悲慘生活，贊美了以桑娜和漁夫為代表的窮人淳樸善良、樂于助人的高尚品質。

27、六年級語文上冊第21課三黑和土地課堂筆記本課知識點

六年級語文上冊第21課三黑和土地課堂筆記本課知識點

句子解析

1.農民一有了土地，就把整個生命投入了土地?；钕窈堤斓涅Z，一見了水就連頭帶尾巴鉆進水里。

這句話統(tǒng)領全文，運用比喻的修辭手法，生動地將農民面對土地的那種迫切的心情和撲進土地懷抱的激動地舉止表現(xiàn)出來。

2.三黑就是這樣地翻著土地。從東到西，從南到北，每一寸土都給翻起，每一塊土疙瘩都給細細打碎。

作者運用先概括后具體的寫作手法。先概括寫出三黑翻地，然后圍繞這一層意思，運用簡潔的語言從不同角度表現(xiàn)三黑翻地的樣子，表達了他對這片土地的珍惜與熱愛之情。

3.三黑耙過地，坐下來歇一歇?？匆娮约悍N的蕎麥已經開花，白霎霎的像一片雪。

這句話表現(xiàn)了三黑渴望豐收，他似乎看到了成片綻放的蕎麥花，強調土地是農民的希望。

4.三黑一邊耙地，一邊想著:翻身的人兒心里真甜。他笑嘻嘻的，連嘴都合不上。地里的蟈蟈兒也叫得更歡。

呼應開頭，突出翻身的人兒無比喜悅。

課文主題

這篇課文以樸實無華的語言塑造了三黑這一因獲得了自己的土地而勤勞耕作，憧憬美好生活的農民形象，表達了翻身的農民的無比喜悅之情和對美好生活充滿希望的感情。

28、一年級語文下冊第5課小公雞和小鴨子課堂筆記近義詞反義詞

一年級語文下冊第5課小公雞和小鴨子課堂筆記近義詞反義詞

1.認識塊、捉等13個生字和提土旁、足字旁2個偏旁。

2.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解吃得很歡、偷偷地、飛快地的詞語的意思，體會加上描述動作情況的詞語使句子更生動形象。

3.正確、流利地朗讀課文，讀準不字的不變調；通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。

4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

近義詞

忽然突然 偷偷悄悄 飛快趕快

反義詞

哭笑 進出 死生

飛快緩慢

29、一年級語文下冊第5課小公雞和小鴨子課堂筆記本課知識點

一年級語文下冊第5課小公雞和小鴨子課堂筆記本課知識點

1.認識塊、捉等13個生字和提土旁、足字旁2個偏旁。

2.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解吃得很歡、偷偷地、飛快地的詞語的意思，體會加上描述動作情況的詞語使句子更生動形象。

3.正確、流利地朗讀課文，讀準不字的不變調；通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。

4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

二、我會寫注音及組詞

他：t?。ㄋ麄儭⑺?、其他）

地：d（種地、大地、地方）

河：h（小河、江河、河水）

說：shuō（說明、不說、小說）

也：yě（也是、也好、也對）

聽：tīng（聽見、聽說、動聽）

哥：gē（哥哥、大哥、哥們）

三、我會認注音及組詞

塊：kui（冰塊、一塊、土塊）

捉：zhuō（捉蟲、捉魚、捉拿）

急：j（著急、急忙、不急）

直：zh（直接、一直、筆直）

行：xng（不行、可行、行李）

死：sǐ（生死、死亡、死了）

信：xn（寫信、不信、相信）

跟：gēn（跟從、跟著、別跟）

忽：hū（忽然、忽快忽慢）

喊：hǎn（叫喊、大喊、別喊）

身：shēn（身體、身子、身邊）

四、多音字及偏旁

行：xnɡ （行走）hnɡ（一行）

地：d（地方）de（慢慢地走）

（提土旁）圾、地、垃、埋、坡、墻、塊

足字旁（ 跳、踢、跑、趴、跟、路）

五、近義詞

忽然突然 偷偷悄悄 飛快趕快

六、反義詞

哭笑 進出 死生

飛快緩慢

七、理解詞語

一塊兒：一同。

許多：很多。

游泳：人或動物在水里游動。

偷偷：表示行動不使人覺察。

飛快：非常迅速。

八、句子解析

1.他們走進草地里。小公雞找到許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。

吃得很歡和急得直哭是小公雞和小鴨子的不同表現(xiàn)。原因是小公雞的嘴尖，小鴨子的嘴扁。從這里可以看出小公雞非常關心小鴨子。

2.他們走到小河邊，小鴨子說：公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。

寫出小鴨子的知恩圖報。公雞弟弟是小鴨子對小公雞的稱呼，可以看出他們的關系非常好。從小鴨子的話可以看出，小鴨子對小公雞很友好，關心小公雞。

3.小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。

忽然可以看出小公雞喊救命是小鴨子沒有預料到的。飛快 寫出了小鴨子聽到小公雞呼救后的著急。

九、問題歸納

1.在草地上，小公雞是如何幫助小鴨子的？

在草地上，小鴨子捉不到蟲子，小公雞桌蟲子給小鴨子吃。

2.寫一句你和媽媽的對話，注意用上冒號和引號。

星期天，我對媽媽說：媽媽，咱們去公園玩吧！媽媽無奈地告訴我：不行，領導通知我到單位加班呢！

十、課文主題

本文是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習性，贊揚了他們團結友愛、互相幫助的美德。

30、一年級語文下冊第3課一個接一個生字注音組詞

一年級語文下冊第3課一個接一個生字注音組詞

我會寫：

過gu（過關）（過去）（過火）（過節(jié)）

各g（各地）（各種）（各個）（各別）

種zhǒng（種子）（白種）（火種）

zhng（種田） （種地）

樣yng（樣本）（樣子）（樣品）（花樣）

伙huǒ（伙伴）（伙計）（同伙）（大伙）

伴bn（玩伴）（伙伴）（同伴）

這zh（這次）（這樣）（這邊）（這么）

我會認：

接 jiē（迎接） 覺 jio（睡覺）

再 zi（再見） 做 zu（做事）

夢 mng（夢想） 趣 q （有趣）

卻 qu（退卻）

31、一年級第5課小公雞和小鴨子多音字近反義詞

一年級第5課小公雞和小鴨子多音字近反義詞

本文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲給小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水時救小公雞的故事。層次清晰，敘事完整，情節(jié)生動，字里行間表達著伙伴間互相幫助、友好相處的情感。全文共有4 個自然段，配有兩幅插圖。第1 自然段交代了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，為后面的互相幫助作鋪墊;第2、3、4 自然段分別寫了發(fā)生在草地里、小河邊、水里的三個場景，草地里小公雞捉蟲給小鴨子吃，小河邊小公雞想跟著小鴨子下水捉魚，水里小鴨子救起落水的小公雞。

多音字

地 de 悄悄地 飛快地 背 bēi 背包 背帶

d 天地 大地 bi 背書 后背

近義詞：

偷偷悄悄 忽然突然 飛快飛速

反義詞：

進出 歡悲 急緩

死活 不信相信 飛快緩慢

32、五年級語文下冊第9課秋夜將曉出籬門迎涼有感課堂筆記本課知識點

五年級語文下冊第9課秋夜將曉出籬門迎涼有感課堂筆記本課知識點

作者背景：

陸游（1125-1210），南宋詩人，字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人。他的詩風格多樣，內容豐富。最受人們推崇贊賞的，是他表現(xiàn)殺敵報國志愿、充滿愛國主義精神的詩篇。

注詞釋義：

籬：籬笆，用竹子、樹枝等編成的圍墻。

河：黃河。

仞：古代長度單位，七尺或八尺為一仞。五千仞，形容山非常高。

岳：指西岳華山。摩：觸摸。

遺民：指淪陷在金人占領地區(qū)的宋朝百姓。

胡塵：胡（金）人兵馬踐踏揚起的塵土。

王師：指南宋軍隊。

古詩今譯：

三萬里黃河東流入大海，五千仞華山高聳接青天。鐵蹄下遺民欲哭已無淚，盼望官軍收失地又一年。

名句賞析：

家祭無忘告乃翁。

作者2歲時，北宋被金滅亡，所以他從小立志要殺敵報國，后來更是多次親赴前線。這首詩寫于1192年，他已退居在山陰家中，而北方領土仍在金人統(tǒng)治下。深秋的早晨，他推籬笆院門，迎面涼風吹來，更增添了他的痛苦悲憤。雖然已是68歲的老人，而且身處貧困，但他仍念念不忘淪陷區(qū)內的大好河山，以及金人奴役下的北方人民他們哭干了眼淚，望眼欲穿地盼望南宋軍隊早日解救他們，卻一年又一年地白白等待。對此，作者寄予了深切的同情。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年兩句詩蒼勁悲涼，充分表現(xiàn)出詩人悲憤不已，念念不忘國事的心情。

33、五年級語文下冊第12課清貧課堂筆記本課知識點

五年級語文下冊第12課清貧課堂筆記本課知識點

生字詞：

籌chu（籌措）（籌劃） 矜jīn（矜持）（矜夸）

俘f（俘虜）（俘獲） 鐲zhu（鐲子）（手鐲）

嚇h（恐嚇）（威嚇）【xi】（嚇唬）（嚇人）

襠dāng（褲襠）（襠部） 企qǐ（企鵝）（企業(yè)）

彼bǐ（彼此）（由此及彼）褂gu（褂子）（褲褂）

塢w（山塢）（船塢）

多音字：

惡（邪惡）（惡人）w（可惡）（深惡痛絕）

嚇h（恐嚇）（威嚇）【xi】（嚇唬）（嚇人）

理解詞語：

1、清貧：貧窮（舊時多形容讀書人）。

例句：爺爺一生過得清貧，但卻很知足。

2、奢侈：花費錢財過多，享受過分。

例句：即使現(xiàn)在生活條件好了，我們也不能奢侈浪費。、

3、矜持不茍：端莊嚴謹，毫不馬虎。

4、繼續(xù)：積存的錢。

例句：這次疫情之中，一位環(huán)衛(wèi)工人拿出了他全部的積蓄支援武漢。

5、熱望：熱切的希望。

例句：姐姐對生活充滿了熱望，每天積極地工作和學習著。

6、威嚇：用威勢來嚇唬。

例句：敵人威嚇著王二小說出紅軍的秘密，但他就是寧死不屈。

7、企望：希望。

例句：春節(jié)到了，家家戶戶都企望來年過一個吉祥年。

8、齒冷：恥笑（笑則張口，時間長了，牙齒就會感覺到冷）。

近義詞和反義詞：

近義詞：清貧清苦 樸素樸實 奢侈浪費

矜持莊重 企望渴望 齒冷恥笑

反義詞：清貧富裕 樸素奢侈 熱望失望

舍己為公自私自利

詞語搭配：

（樸素）的生活 （一樁）趣事 （一支）自來水筆

（一個）銅板 （兇惡）的眼光

詞語積累：

帶之字的四字詞語：意外之財 取之不盡 用之不竭 持之以恒 付之一炬 置之不理

操之過急 言之鑿鑿 呼之欲出 失之交臂

34、五年級語文下冊第11課軍神課堂筆記課后生字組詞

五年級語文下冊第11課軍神課堂筆記課后生字組詞

《軍神》是部編本人教版五年級小學語文課本的一篇精讀課文。本文主要講述了劉伯承到一家外國診所做眼部手術，拒絕使用麻醉劑，為他做手術的外國醫(yī)生沃克稱他為軍神的故事，贊揚了老一輩無產階級革命家在嚴酷的革命斗爭中表現(xiàn)出來的鋼鐵般的意志。本文以手術前手術時手術后為序組織材料，以人物對話為主線，推動故事向前發(fā)展，并通過對人物語言和沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的描寫來表現(xiàn)劉伯承鋼鐵般的意志。

我會寫：

慶：國慶 慶典 慶祝 慶功 慶幸 歡慶

診：診斷 診脈 門診 出診 會診 診所

沃：肥沃 沃土 沃野 沃灌 雪沃大地

齡：年齡 高齡 芳齡 同齡 工齡 黨齡

匪：土匪 劫匪 盜匪 匪徒 獲益匪淺

繃：繃帶 繃緊 緊繃 繃被子

審：審視 審慎 審查 審核 審理 審問

劑：藥劑 沖劑 調劑 清涼劑 一劑藥

施：施行 施工 施肥 施舍 無計可施

吭：吭聲 一聲不吭

嶄：嶄新 嶄露頭角

衷：苦衷 由衷 衷心 熱衷 衷情 衷腸

慈：慈祥 慈愛 仁茲 家慈 心慈面善

祥：慈祥 祥和 吉祥 祥瑞 不祥 祥泰

榮：光榮 榮幸 榮譽 榮耀 欣欣向榮

35、四年級語文下冊第12課在天晴了的時候課堂筆記本課知識點

四年級語文下冊第12課在天晴了的時候課堂筆記本課知識點

教材分析：

《在天晴了的時候》是雨巷詩人戴望舒的一首小詩，讓我們感受到了雨后撲面而來的清爽無比的鄉(xiāng)土氣息。

詩人通過擬人化的手法，用動態(tài)化的表達方式，為我們繪出了一幅雨后放晴的鄉(xiāng)村畫卷。泥路是溫柔的，小草在炫耀，小白菊大膽地試寒試暖，鳳蝶兒在悠然地閑游這些普通的景物，在雨后似乎都煥然一新，讓人陶醉、向往，讓我們走進了充滿想象的童話世界。??！那清新，清新又怡人的小徑！

此詩寫于抗日戰(zhàn)爭時期，作者似乎在表達心中的淡然寧靜和暖意，用象征的手法，歌頌光明和解放，表達了詩人對抗戰(zhàn)必勝的堅定信念。

作者介紹：

戴望舒 (1905年11月15日1950年2月28日) 又稱雨巷詩人，戴望舒為筆名，原名戴朝安，又名戴夢鷗。中國現(xiàn)代派象征主義詩人、翻譯家等。他先后在鴛鴦蝴蝶派的刊物上發(fā)表過三篇小說：《債人賣藝童子》和《母愛》。1927年，他的詩《雨巷》顯示了新月派向現(xiàn)代派過渡的趨向，而1929年所創(chuàng)作的《我的記憶》則成為了現(xiàn)代詩派的起點。

主要作品：《雨巷》《尋夢者》《我用殘損的手掌》等。

多音字：

曝：p曝曬 bo曝光

暈：yn暈車 yūn頭暈目眩

近義詞：

溫柔溫和 炫耀夸耀

膽怯膽小 閑游閑逛

反義詞：

涼爽炎熱 溫柔粗暴

膽怯勇敢 移動靜止

理解詞語：

【暈皺】水的表面被風吹起波瀾。

【曝】曬。

【炫耀】①夸耀。②照耀。

【塵垢】灰塵和污垢。

【膽怯】膽小；缺少勇氣。

【陰霾】霾的通稱。

【閑游】自由自在地游動、游玩。

【綻透】徹底綻放。

句子解析：

1、在天晴了的時候，請到小徑中去走走：給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔；

溫柔是溫和柔順的意思，一般多指女性，在這里詩人用了擬人手法。用溫柔一詞描繪泥路的柔軟，表現(xiàn)了泥路的美好。

2、炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢；

炫耀是夸耀的意思，作者用擬人的手法寫出了小草的快樂與自豪；洗凈一詞寫出了雨后小草的潔凈與清新。

這句話的意思是：小草自豪的展露著雨后洗去塵埃與污垢的翠綠身姿。

3、不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；

膽怯形容小白菊經歷了風吹雨打。慢慢 試試描寫了小白菊的謹慎，表現(xiàn)了小白菊的可愛與美好。

4、抖去水珠的鳳蝶兒在木葉間自在閑游，把它五彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。

閑游一詞表現(xiàn)了鳳蝶兒的自由與快樂，體現(xiàn)了雨后的美好。智慧書頁采用了比喻的手法，形象的描寫了鳳蝶兒翅膀的美麗。曝著陽光一開一收描寫了鳳蝶的動態(tài)美，顯示著生命與活力。

5、新陽推開了陰霾了，溪水在溫風中暈皺，看山間移動的暗綠云的腳跡它也在閑游。

推開一詞采用了擬人的手法，描繪出太陽的力量是偉大的。暈皺一詞表現(xiàn)了溪水的陶醉與美麗。云的腳跡一一它也在閑游在詩人的筆下云是有腳的，云是浪漫的，云是在悠閑地散步。

雨后的太陽照著大地，云開霧散，溪水在溫風中漾起美麗的波紋，山中的綠樹在雨后顯得更加翠綠，天上的云朵也在悠閑地飄動。

段落大意：

第一部分（1）：詩人選取了泥路小草、小白菊、鳳蝶兒四種事物，刻畫了雨后小徑的優(yōu)美與清新。

第二部分（2）：寫詩人再次召喚我們沿著小徑去親近自然。

第三部分（3）：寫雨后的新陽、溪水、云的清新、自然與灑脫。

課文主題：

詩人運用擬人的修辭手法，描繪了雨過天晴時小徑上美麗的景物，表現(xiàn)了景物鮮活的生命力，表達了詩人輕松、愉悅的心情，表現(xiàn)了詩人對生活的熱愛。

問題歸納：

1、給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔這句寫的好在哪里？

雨后的泥路充滿了泥濘，一腳踩下去就會沾一鞋泥巴，這原本是讓人難以理解的，可是到了詩人的筆下，粘糊糊的泥巴路居然是涼爽又溫柔的。

2、雨后的小徑怎樣走才能顯示它的美好？

赤著腳讓赤裸的雙足與柔軟的泥路親昵地接觸，充分地享受泥路的溫柔；攜著手與朋友、家人一同出游，一起享受雨后清新的空氣和美好的景物。踏著新泥，涉過溪流一味地往前走讓雨后大自然的泥土與流水在足下經過，讓所有的美景盡收眼底。

36、三年級語文下冊第9課古詩三首元日課堂筆記本課知識點

三年級語文下冊第9課古詩三首元日課堂筆記本課知識點

我會寫：

符f（符號、相符、音符）

欲y（食欲、欲望、欲罷不能）

魂hn（靈魂、鬼魂、魂不守舍）

借ji（借口、借書、借錢）

酒jiǔ（白酒、紅酒、米酒）

何h（何時、何地、何苦）

牧m（牧童、牧民、牧場）

兄xiōng（兄弟、兄長、師兄）

獨d（單獨、獨自、獨立）

異y （異鄉(xiāng)、異地、奇異）

佳ji?。压?jié)、佳音、佳作）

多音字：

行hng（銀行）xng（不行）

少shǎo (少人)sho (少年)

書寫指導：

酒左窄右寬，與灑區(qū)別開來。

欲左寬右窄，右邊是欠。

魂、借、酒、何都是左窄右寬，

獨部首是犭筆順是：撇、彎勾、撇。

異上面是巳不是已，更不是己。

問題歸納：

1、《元日》一詩寫出了怎樣的節(jié)日情景？表現(xiàn)了怎樣的節(jié)日氣氛？

答：這首詩寫出了放爆竹、喝屠蘇酒、換舊符（貼春聯(lián)）的節(jié)日情景，表現(xiàn)了一種歡樂祥和的節(jié)日氣氛。

2、《清明》一詩描繪了這個節(jié)日怎樣的圖畫？表現(xiàn)了作者什么情感？

答：這首詩描繪了一幅活靈活現(xiàn)的雨中問路圖，表現(xiàn)了作者哀傷的情感。

3、《九月九日憶山東兄弟》這首詩寫出了什么樣的節(jié)日情景？你們是怎么過這個節(jié)的？

答：寫的是重陽節(jié)，外出的人登高望遠思念家人，在遠方想象家里的親人也在這一天登高望遠，插上茱萸，在想念自己。我們這兒叫老人節(jié)，給家里的爺爺奶奶姥姥姥爺們過節(jié)，人們會逛廟會，為老人祈福。

4、我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日是什么樣的情景？

答：我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、七夕節(jié)元宵節(jié)人們掛上各種燈籠，會猜燈謎，煮元宵吃；端午節(jié)人們會做鏡糕、吃粽子、賽龍舟，門上插艾草、沙棗花等；中秋節(jié)一家團聚，烙月餅，看月亮

課后習題答案：

二、這三首詩分別寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

《元日》這首詩寫的是春節(jié)。寫出了一片喜慶，人們放鞭炮、喝屠蘇酒、貼新對聯(lián)歡度春節(jié)的情景。

《清明》 這首詩寫的是清明節(jié)。描寫了清明節(jié)雨紛紛而下，人們吊唁親人，傷心欲絕。在外不能回家掃墓人想借酒澆愁，恰巧碰到牧童指點去杏花村的情景。

《九月九日憶山東兄弟》 這首詩寫的是重陽節(jié)，描寫了親人團聚，登高望遠，遙想家鄉(xiāng)兄弟們插了茱萸也在思念自己的情景。

37、三年級語文下冊第9課古詩三首清明課堂筆記本課知識點

三年級語文下冊第9課古詩三首清明課堂筆記本課知識點

我會寫：

符f（符號、相符、音符）

欲y（食欲、欲望、欲罷不能）

魂hn（靈魂、鬼魂、魂不守舍）

借ji（借口、借書、借錢）

酒jiǔ（白酒、紅酒、米酒）

何h（何時、何地、何苦）

牧m（牧童、牧民、牧場）

兄xiōng（兄弟、兄長、師兄）

獨d（單獨、獨自、獨立）

異y （異鄉(xiāng)、異地、奇異）

佳ji?。压?jié)、佳音、佳作）

多音字：

行hng（銀行）xng（不行）

少shǎo (少人)sho (少年)

書寫指導：

酒左窄右寬，與灑區(qū)別開來。

欲左寬右窄，右邊是欠。

魂、借、酒、何都是左窄右寬，

獨部首是犭筆順是：撇、彎勾、撇。

異上面是巳不是已，更不是己。

問題歸納：

1、《元日》一詩寫出了怎樣的節(jié)日情景？表現(xiàn)了怎樣的節(jié)日氣氛？

答：這首詩寫出了放爆竹、喝屠蘇酒、換舊符（貼春聯(lián)）的節(jié)日情景，表現(xiàn)了一種歡樂祥和的節(jié)日氣氛。

2、《清明》一詩描繪了這個節(jié)日怎樣的圖畫？表現(xiàn)了作者什么情感？

答：這首詩描繪了一幅活靈活現(xiàn)的雨中問路圖，表現(xiàn)了作者哀傷的情感。

3、《九月九日憶山東兄弟》這首詩寫出了什么樣的節(jié)日情景？你們是怎么過這個節(jié)的？

答：寫的是重陽節(jié)，外出的人登高望遠思念家人，在遠方想象家里的親人也在這一天登高望遠，插上茱萸，在想念自己。我們這兒叫老人節(jié)，給家里的爺爺奶奶姥姥姥爺們過節(jié)，人們會逛廟會，為老人祈福。

4、我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日是什么樣的情景？

答：我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、七夕節(jié)元宵節(jié)人們掛上各種燈籠，會猜燈謎，煮元宵吃；端午節(jié)人們會做鏡糕、吃粽子、賽龍舟，門上插艾草、沙棗花等；中秋節(jié)一家團聚，烙月餅，看月亮

課后習題答案：

二、這三首詩分別寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

《元日》這首詩寫的是春節(jié)。寫出了一片喜慶，人們放鞭炮、喝屠蘇酒、貼新對聯(lián)歡度春節(jié)的情景。

《清明》 這首詩寫的是清明節(jié)。描寫了清明節(jié)雨紛紛而下，人們吊唁親人，傷心欲絕。在外不能回家掃墓人想借酒澆愁，恰巧碰到牧童指點去杏花村的情景。

《九月九日憶山東兄弟》 這首詩寫的是重陽節(jié)，描寫了親人團聚，登高望遠，遙想家鄉(xiāng)兄弟們插了茱萸也在思念自己的情景。

38、三年級語文下冊第15課小蝦生字注音組詞

三年級語文下冊第15課小蝦生字注音組詞

缸 ɡānɡ 魚缸 浴缸

隙 x 空隙 縫隙

掀 xiān 掀開 掀掉

末 m 末端 期末

副 f 副本 名副其實

鉗 qin 鉗子 火鉗

搏 b 搏斗 搏擊

較 jio 較量 計較

腹 f 腹部 心腹

39、三年級語文下冊第11課趙州橋課堂筆記本課知識點

三年級語文下冊第11課趙州橋課堂筆記本課知識點

一、生字組詞

趙zho（趙國、姓趙、趙州橋）

省shěng（節(jié)省、身份、省錢）

縣xin（縣城、知縣、縣長）

匠jing（木匠、工匠、能工巧匠）

設sh（設想、假設、設計）

計j（計算、計較、不計其數）

史shǐ（歷史、史記、史無前例）

創(chuàng)chung（創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)辦）

舉jǔ（舉手、舉行、舉重）

且qiě（而且、尚且、且慢）

智zh（智力、智慧、心智）

慧hu（聰慧、慧眼、秀外慧中）

歷l（歷代、歷來、歷歷在目）

二、多音字

省shěng（節(jié)省）xǐn（反?。?/p>

橫hng（橫豎）hng（蠻橫）

爪zhǎo（爪牙）zhuǎ（爪子）

濟j（救濟）jǐ（人才濟濟）

三、近義詞

聞名有名 雄偉宏偉 減輕減弱

節(jié)省節(jié)約 堅固牢固 美觀美麗

精美精致 寶貴珍貴

四、反義詞

減輕加重 容易困難 節(jié)省浪費

精美粗糙 堅固松散

五、理解詞義

遺產：先人所遺留下來的財富。

創(chuàng)舉：從來沒有過的舉動或事業(yè)。本課指趙州橋的設計前所未有。

雕刻：在金屬、玉石、骨頭或其他材料上刻出形象。

設計：在正式做某項工作之前,根據一定的目的要求,預先制定方法、圖樣等。

精巧：精致巧妙。

美觀：外形好看;漂亮。

六、積累詞語

表示有名的詞語

聞名中外、名揚四海、世界聞名、舉世聞名、聞名遐邇

含有龍的詞語

葉公好龍、畫龍點睛、龍飛鳳舞、雙龍戲珠、臥虎藏龍

七、句子解析

1.趙州橋非常雄偉。

這句是本段的中心句,點明趙州橋設計堅固的特點。后面介紹的趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等都是圍繞本句展開的。

2.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

全部用石頭砌成，下面沒有橋墩,說明了橋的設計精巧;橫跨在三十七米多寬,列數字從長度上說明橋的設計堅固。

3.這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

這種設計指的是全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞;大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。用既又,這組表并列關系的關聯(lián)詞,從兩個方面說明了趙州橋設計的好處,一是堅固,二是橋身輕,節(jié)省石料。創(chuàng)舉是對趙州橋的贊美,也是對設計者的贊美,還包含著作者強烈的民族自豪感。

4.這座橋不但堅固，而且美觀。

這是一個過渡句,起承上啟下的作用。精巧承接上文的內容,美觀引出下文的內容。這樣寫使文章結構更緊湊,銜接更自然。

5.趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。

點明了趙州橋的歷史價值,贊揚了勞動人民的智慧和才干。

八、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文介紹聞名世界的趙州橋設計精巧和圖案美觀的特點。

2.第2自然段從哪兩個方面展現(xiàn)了趙州橋設計得堅固的?

從建筑材料和形狀特點兩方面展現(xiàn)了趙州橋的設計堅固的。

3.仿照課文，用有的有的還有的寫一句話。

天邊的云霞姿態(tài)萬千,有的像奔馳的駿馬,有的像吃草的小羊,還有的像潛游的魚兒,真是美麗極了。

九、課文主題

本文通過介紹聞名世界的趙州橋設計雄偉和圖案美觀的特點,贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。

十、教材課后習題

1.這段話在描寫趙州橋的美觀時，運用了總一分的寫法：先交代趙州橋美觀的特點，然后舉例介紹了欄板上的精美圖案。這樣寫層次清楚，描寫生動，讓人讀了如見其形。

2.河北省有一座世界聞名的石拱橋，叫趙州橋，是隋朝的石匠李春設計并參加建造的，到現(xiàn)在已經有一千四百多年了。趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。欄板上所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產。

40、六年級語文下冊第9課那個星期天課堂筆記本課知識點

六年級語文下冊第9課那個星期天課堂筆記本課知識點

作者簡介：

史鐵生(1951一2010）中國作家、散文家。代表作品有長篇小說《務虛筆記》 ，散文、隨筆集《病隙碎筆》《我與地壇》，中短篇小說集《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》等。

課文主題歸納：

本文記敘了我第一次殷切地盼望母親帶我出去玩卻未能如愿的經歷，記錄了我從滿懷希望到失望透頂，直至徹底絕望的心理變化過程，表現(xiàn)了我細膩而敏感的情感世界，以及孩童世界與成人世界存在的鴻溝。

全文共分三部分：

第一部分（1）：概述我在那個星期天經歷了一場盼望。

第二部分（2~6）：描寫我從滿懷希望、興奮雀躍到疑竇暗生，但是仍然在焦急萬分中耐心等待，卻終于徹底絕望的過程。

第三部分（7）：敘寫我在希望落空后倍感傷心以及母親對我的安慰。

近義詞：

盼望渴望 答應答允

想象幻想 耽擱耽誤

急遽急速 驚惶驚慌

消逝消失 荒涼冷清

反義詞：

答應拒絕 明媚昏暗

簡單復雜 縹緲清晰

漫長短暫 急遽緩慢

每課一題：

說說在那個星期天里我的心情經歷了什么樣的變化。

答：在那個星期天里，我經歷了從等待開始時的萬分期待、心懷歡喜，到繼續(xù)等待時的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果時的焦急萬分，直到最后等待結束、期盼落空的過程。

《 匆匆》和《那個星期天》都表達了作者真實的情感，這兩篇課文在表達情感的方式上，有哪些相同點和不同點？

相同點：《匆匆》和《那個星期天》的情感抒發(fā)都真切、自然。

不同點：《匆匆》運用了擬人、比喻、夸張等修辭手法，用詩意的語言將抽象的事物表現(xiàn)出來，既表達了朱自清對時光流逝的無奈和惋惜之情，又能激發(fā)讀者的共鳴。

《那個星期天》從孩童的視角觀察世界，所描寫的行為舉止均充滿濃濃的孩童氣息。這稚子內心的感受通過作者看似隨意而絮叨的語言表達出來后，更能夠讓人深受感染。

41、六年級語文下冊第10課古詩三首竹石課堂筆記本課知識點

六年級語文下冊第10課古詩三首竹石課堂筆記本課知識點

竹石

[清] 鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

注釋：

竹石：扎根在石縫中的竹子。詩人是著名畫家，他畫的竹子特別有名，這是他題寫在竹石畫上的一首詩。

咬定：比喻根扎得結實，像咬著青山不松口一樣。

立根：扎根，生根。

原：本來，原本，原來。

破巖：裂開的山巖，即巖石的縫隙。

磨：折磨，挫折，磨煉。

擊：打擊。

堅勁：堅強有力。

任：任憑。

爾：你

譯文：

竹子抓住青山一點也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。

經歷無數磨難和打擊身骨仍堅勁，任憑你刮酷暑的東南風，還是嚴冬的西北風。

42、六年級語文下冊第10課古詩三首馬詩課堂筆記本課知識點

六年級語文下冊第10課古詩三首馬詩課堂筆記本課知識點

馬詩

[唐] 李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。

何當金絡腦，快走踏清秋。

注釋：

大漠：廣大的沙漠。

燕山：指燕然山，今蒙古國境內杭愛山。

鉤：古代的一種兵器，形似月牙。

何當：何時將要。

金絡腦：即金絡頭，用黃金裝飾的馬籠頭。

踏：走，跑。此處有奔馳之意。

清秋：清朗的秋天。

譯文：

平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上，一彎明月當空，如彎鉤一般。

什么時候才能給它帶上金絡頭，在秋高氣爽的疆場上馳騁，建立功勛呢？

43、二年級語文下冊識字4中國美食課課堂筆記本課知識點

二年級語文下冊識字4中國美食課課堂筆記本課知識點

教材分析：

《中國美食》這篇課文首先圖文并茂的形式列舉了七種中國美食，又以純文字的形式列舉了四種中國美食。這幾種中國美食比較常見，與我們的生活聯(lián)系比較緊密。

我會寫：

燒（紅燒）（燒水）（發(fā)燒）（燒火）

茄（茄子）（番茄）（茄盒）（顛茄）

烤（烤鴨）（烤肉）（烤火）（燒烤）

鴨（鴨子）（鴨蛋）（小鴨）（鴨梨）

肉（羊肉）（牛肉）（肥肉）（魚肉）

雞（小雞）（雞肉）（公雞）（母雞）

蛋（雞蛋）（鳥蛋）（蛋黃）（臉蛋）

炒（蛋炒飯）（炒菜）（炒面）（炒鍋）

飯（吃飯）（米飯）（早飯）（干飯）

書寫指導：

燒：燒右上部是戈去掉點。

雞：雞第二筆是點，最后一筆橫伸向又下。

烤：右下部沒有一橫。

多音字：

炸zh（爆炸）zh（炸魚）

問題歸納：

1、讀課文，說一說本文介紹了哪些中國美食？

本文介紹了11 種中國美食：涼拌菠菜、香煎豆腐、紅燒茄子、烤鴨、水煮魚、蔥爆羊肉、小雞燉蘑菇、蒸餃、炸醬面、小米粥、蛋炒飯。

2、本文介紹了中國美食的哪些烹調方法？這些分別是什么偏旁的字？與什么有關？

全文介紹了中國美食的烹調方法有：煎、燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、炒。

分別是火字旁和灬的字，都和火有關。

3、除了這些，你還知道哪些中國美食？

羊肉湯、牛肉湯、煎餅果子、燒雞、辣子雞、四喜丸子、紅燒肘子、清湯丸等。

課文主題：

本文介紹了我國的幾道美食，涉及到各種做菜方法：涼拌、香煎、紅燒、烤、煮、燉、炸、蒸、炒等，讓我們從中了解中國的美食文化，激發(fā)對中國美食的熱愛和贊美之情。

課后習題答案：

1、讀一讀，說說制作哪些食物時需用到這些方法。

炒 烤 燒 爆 燉 炸 煎 蒸 煮

炒：炒雞蛋、炒土豆絲、炒豆芽等。

烤：烤羊肉串、烤雞、烤魷魚等。

燒：紅燒肉、紅燒魚、紅燒茄子等。

爆：爆三樣兒、火爆腰花、醬爆肉等。

燉：鐵鍋燉魚、燉排骨、燉母雞等。

炸：軟炸里脊、炸油條、炸馓子等。

煎：煎牛排、煎咸魚、煎豆腐等。

蒸：清蒸雞、蒸包子、蒸饅頭等。

煮：關東煮、煮地瓜、煮粥等。

2、用部首查字法查下面的字，再說說你的發(fā)現(xiàn)。

灶 焰 燙 煲 焦 烹

灶、焰的部首是火字旁，燙、煲的部首是火字底，焦、烹的部首是

四點底(灬、)，灬、是火的變形。因此，這六個字的意思都與火有關。

44、二年級語文下冊識字1神州謠課堂筆記本課知識點

二年級語文下冊識字1神州謠課堂筆記本課知識點

二、會寫字及組詞

州（神州）（州縣）（杭州）（蘇州）

灣（臺灣）（海灣）（港灣）（河灣）

島（小島）（島嶼）（海島）（半島）

峽（海峽）（三峽）（峽谷）（三門峽）

民（民族）（人民）（民心）（民眾）

族（民族）（家族）（種族）（族長）

誼（友誼）（情誼）（交誼）

齊（齊全）（整齊）（齊名）（齊心協(xié)力）

奮（發(fā)奮）（奮斗）（奮力）（奮飛）

三、會認字及組詞

州zhōu（神州、蘇州、九州）

涌yǒng（涌現(xiàn)、涌入、 涌浪）

峰fēng（山峰、頂峰、高峰）

聳sǒng（聳立、聳肩、高聳入云）

灣wān（臺灣、海灣、港灣）

隔g（隔開、隔壁、相隔）

峽xi（海峽、峽谷、三峽）

與yǔ（與其、 給與、與會）

陸l（陸地、大陸、內陸）

誼y（友誼、情誼、聯(lián)誼）

濃nng（濃淡、濃眉、濃茶）

齊q（整齊、看齊、對齊）

奮fn（奮斗、奮發(fā)、勤奮）

繁fn（繁忙、繁重、繁華）

榮rng（光榮、榮譽、 虛榮）

四、易寫錯的字

州：三點中第一點與其他兩點方向不同。

民：最后一筆是斜鉤，不是捺。

五、多音字

長chng（長度） zhǎng（長大）

發(fā)fā（發(fā)現(xiàn)）f（頭發(fā)）

六、近義詞

情誼情意 奮發(fā)振作 繁榮繁華

七、反義詞

繁榮蕭條 奮發(fā)消沉

八、課文分析

《神州謠》是人教版小學語文二年級下冊第三單元的識字課。本課是一首充滿童趣的三字經兒歌，兒歌共8句，寫的是祖國的山川河流、臺灣是祖國、祖國各族人民感情深厚，共同為祖國富強而努力奮發(fā)。教學時可在熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系祖國版圖和教材中的圖畫，引導學生用多樣和有趣的朗讀讓學生記住字音，運用平時學過的記字方法記住字形。