六年級(jí)下語(yǔ)文園地二詩(shī)詞日積月累

六年級(jí)下語(yǔ)文園地二詩(shī)詞日積月累

1、六年級(jí)下語(yǔ)文園地二詩(shī)詞日積月累

1.讀書(shū)須用意，一字值千金。

出自《增廣賢文》。解釋?zhuān)合胛牟沙霰?，一字千金，就得在讀書(shū)時(shí)下一番苦功夫。告誡世人讀書(shū)不可囫圇吞棗，而應(yīng)該用心。

2.莫道君行早，更有早行人。

出自《增廣賢文》。解釋?zhuān)簞e以為你走得早，還有比你走得更早的人。不要以為只有你行，也有比你更強(qiáng)的。

3.聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。

出自《增廣賢文》。解釋?zhuān)号c對(duì)方交談的時(shí)間雖然很短，但是受益很大。

4.路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。

【出處】元無(wú)名氏《爭(zhēng)報(bào)恩》第一折。解釋?zhuān)郝吠具b遠(yuǎn)，才可以知道馬的力氣的大??；經(jīng)歷的事情多了，時(shí)間長(zhǎng)了，才可識(shí)別人心的善惡好歹。

5.近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音。

出自《增廣賢文》。解釋?zhuān)号R近水邊，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)懂得水中魚(yú)的習(xí)性；靠近山林，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)知道林中鳥(niǎo)兒的習(xí)性。

相關(guān)資料：《增廣賢文》的內(nèi)容匯集了為人處世的各類(lèi)諺語(yǔ)，很有哲理性，傳統(tǒng)文化的思想均在里面有所體現(xiàn)。

2、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)園地二生字組詞

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)習(xí)園地二生字組詞

一、識(shí)字加油站

一輛(ling)車(chē) 一匹(pǐ)馬 一冊(cè)(c)書(shū)

一支(zhī)鉛(qiān)筆 一棵(kē)樹(shù) 一架(ji)飛機(jī)(jī)

二、展示臺(tái)

排列（pi li）造句：貨架上整齊的排列著各種貨物

姿勢(shì)（zī sh） 造句：這只小貓睡覺(jué)的姿勢(shì)好可愛(ài)哦！

尊重(zūn zhng)造句：我們一定要學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)人

經(jīng)歷（jīng l）造句：生活中我們會(huì)經(jīng)歷很多困難，但一定要學(xué)會(huì)克服

預(yù)防（y fng）造句：春天我們一定要做好預(yù)防措施，不讓自己感冒

3、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地六日積月累

①點(diǎn)撥：

諺語(yǔ)是指廣泛流傳于民間的言簡(jiǎn)意賅的短語(yǔ)。多數(shù)諺語(yǔ)反映了勞動(dòng)人民的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且一般是經(jīng)過(guò)口頭傳下來(lái)的。它多是口語(yǔ)形式的通俗易懂的短句或韻語(yǔ)。

②意思：

1.朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。

如果早晨起來(lái)看到天邊有朝霞的話(huà)，今天的天氣可能會(huì)不好，要引起重視，若是傍晚看到天邊的晚霞，第二天很有可能有一個(gè)好天氣。

2.有雨山戴帽，無(wú)雨半山腰。

云在山頭上蓋住了山頂,山頂就像戴了一頂帽子,代表的天氣就是要下雨了；云在山的中間圍住了山腰,代表的就是大晴天。

3.早晨下雨當(dāng)日晴，晚上下雨到天明。

如果是清晨下起雨來(lái)，一般預(yù)示著雨不會(huì)下很久，白天就會(huì)晴天。如果是晚上下雨的話(huà)就恰恰相反了，那預(yù)示著這雨一般是要下一夜的，等到天亮方才能停。

4.螞蟻搬家蛇過(guò)道，大雨不久要來(lái)到。

看到成群結(jié)隊(duì)的螞蟻搬家，農(nóng)村的土路上能看到蛇爬行過(guò)去留下的痕跡，遇到這種情況，很可能不久大雨就要來(lái)了。

4、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地三和胖乎乎的小手課文解讀

《胖乎乎的小手》一文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德，文中充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感。（因?yàn)樘m蘭的小手很能干，替爸爸拿過(guò)拖鞋，給媽媽洗過(guò)手絹，幫姥姥撓過(guò)癢癢，所以全家人都很喜歡這幅畫(huà)。文中的蘭蘭真是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。）

5、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八生字注音組詞

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八生字注音組詞

ɡōnɡ 工（工人）（工作）（工業(yè)）（工廠(chǎng)）（工業(yè)）

6、二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二之日積月累

字詞解析：

予：給予。 錦上添花：比喻使美好的事物更加美好。

雪中送炭：比喻在別人急需的時(shí)候給以幫助。

句子賞析：

1.予人玫瑰，手有余香。

我們將美麗的花朵贈(zèng)送于人,自然會(huì)收獲經(jīng)久的花香。說(shuō)明幫助了他人，自己也會(huì)收獲快樂(lè)。

2.平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。

只要平時(shí)肯幫助別人，就一定會(huì)獲得別人對(duì)你的回報(bào)。說(shuō)明關(guān)愛(ài)是相互的。

3.與其錦上添花，不如雪中送炭。

與其別人好的時(shí)候跑去賀喜，不如別人苦的時(shí)候送去幫助。說(shuō)明在別人順境時(shí)上千百次的的好上加好，不如一次的在別人急需你幫助時(shí)給予或精神上的幫助、鼓勵(lì)。

7、三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三日積月累

邯鄲學(xué)步：邯鄲：戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)的都城；學(xué)步：學(xué)習(xí)走路。比喻模仿人不到家，反把原來(lái)自己會(huì)的東西忘了。出自《莊子秋水》。

濫竽充數(shù)：濫：失實(shí)的，假的。不會(huì)吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)。比喻無(wú)本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng)，次貨冒充好貨。出自《韓非子內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上》。

掩耳盜鈴：掩：遮蔽，遮蓋。偷鈴鐺怕別人聽(tīng)見(jiàn)而捂住自己的耳朵。比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。出自《呂氏春秋自知》。

自相矛盾：矛：進(jìn)攻敵人的刺擊武器；盾：保護(hù)自己的盾牌。比喻自己說(shuō)話(huà)做事前后抵觸。出自《魏書(shū)明亮傳》。

刻舟求劍：舟：船。求：尋找。比喻拘泥不知變通，不懂得根據(jù)實(shí)際情況處理問(wèn)題。出自《呂氏春秋察今》。

畫(huà)蛇添足：畫(huà)蛇時(shí)給蛇添上腳。比喻做了多余的事，非但無(wú)益，反而不合適。也比喻虛構(gòu)事實(shí)，無(wú)中生有。出自漢劉向《戰(zhàn)國(guó)策齊策》。

杞人憂(yōu)天：杞：周代諸侯國(guó)名，在今河南杞縣一帶。杞國(guó)有個(gè)人怕天塌下來(lái)。比喻不必要的或缺乏根據(jù)的憂(yōu)慮和擔(dān)心。出自《列子天瑞》。

井底之蛙：井底的蛙只能看到井口那么大的一塊天。比喻見(jiàn)識(shí)狹窄的人。出自《莊子秋水》。

杯弓蛇影：將映在酒杯里的弓影誤認(rèn)為蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。出自漢應(yīng)劭《風(fēng)俗通義世間多有見(jiàn)怪》。

8、三年級(jí)下語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地三：日積月累傳統(tǒng)詞語(yǔ)

點(diǎn)撥：這些都是關(guān)于傳統(tǒng)文化的詞語(yǔ)。

1.文房四寶：筆墨紙硯

筆墨紙硯指的是毛筆、墨汁、白紙、硯臺(tái)，是書(shū)寫(xiě)的工具，被稱(chēng)為文房四寶。

2.雅人四好：琴棋書(shū)畫(huà)

琴棋書(shū)畫(huà)指琴瑟、圍棋、書(shū)法、繪畫(huà)色彩四種技藝，是高雅之人所喜歡的。

3.花中君子：梅蘭竹菊

梅蘭竹菊是指梅花、蘭花、翠竹、菊花，高潔、儒雅，是花中的四君子。

4.中醫(yī)四診：望聞問(wèn)切

望，指觀氣色；聞，指聽(tīng)聲息； 問(wèn)，指詢(xún)問(wèn)癥狀；切，指摸脈象。合稱(chēng)中醫(yī)上的四種診斷方法。

9、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地8教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1. 回顧交流童話(huà)的特點(diǎn)，體會(huì)童話(huà)奇妙的想象，感受童話(huà)中的人物的形象。

1. 能說(shuō)出意思相近的詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中不同的表達(dá)效果。

2. 能體會(huì)不同的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)從不同角度寫(xiě)某一季節(jié)。

3. 學(xué)習(xí)在書(shū)簽上書(shū)寫(xiě)自己喜歡的格言，了解規(guī)則。

4. 積累有關(guān)讀書(shū)學(xué)習(xí)的格言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能說(shuō)出意思相近的詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中不同的表達(dá)效果。

2、積累有關(guān)勤學(xué)的格言。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

學(xué)用結(jié)合

交流平臺(tái)

出示課件：

（見(jiàn)教材P132交流平臺(tái)的內(nèi)容）

1.讀一讀，找規(guī)律。

本單元的幾篇童話(huà)充滿(mǎn)著奇妙的想象，常常會(huì)有意想不到的事情發(fā)生，其中的人或物大多都有超凡的能力。比如神奇的寶葫蘆可以讓人們心想事成；巨人把小男孩放到樹(shù)枝上，那棵樹(shù)馬上開(kāi)花了；小人魚(yú)為了王子，最終化為泡沫

2.我積累，我拓展。

閱讀童話(huà)時(shí)，要盡可能發(fā)揮想象，感受主人公的性格特點(diǎn)和離奇的故事情節(jié)，并能從故事中感悟一些人生道理。

詞句段運(yùn)用

（一）體會(huì)近義詞用法的不同

出示課件：

1.讀一讀，找規(guī)律。

通過(guò)讀這兩組句子，我們發(fā)現(xiàn)每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義相近，但表達(dá)效果不同，通過(guò)互換可以發(fā)現(xiàn)二者的區(qū)別。

預(yù)設(shè)：每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思相近，區(qū)別在于使用范圍或常用搭配不同。第一組的

兩個(gè)句子中：慰藉屬于書(shū)面語(yǔ)，一般指的是自我心理的情感填補(bǔ)， 慰藉用在第一個(gè)句子中表現(xiàn)的是天窗給人心理上帶來(lái)的安慰；安慰偏口語(yǔ)，可以自我安慰，也可以安慰別人，安慰用在第二個(gè)句子中表現(xiàn)的是來(lái)自別人的撫慰。第二組的兩個(gè)句子中：忘記屬于口語(yǔ)，忘懷屬于書(shū)面語(yǔ)，忘記用在第一個(gè)句子中表現(xiàn)的狀態(tài)更生活化，忘懷用在第二個(gè)句子中體現(xiàn)出正式、莊重的感情。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

選詞填空。

慰藉 安慰 忘記 忘懷

（1） 書(shū)籍是幸福時(shí)期的歡樂(lè)，痛苦時(shí)期的（）。

（2） 這幾天他心情不好，你要好好（）他一下。

（3） 童年的事讓我開(kāi)心，讓我回味無(wú)窮，讓我難以（）。

（4） 我們不能（）父母的養(yǎng)育之恩。

出示答案：

慰藉 安慰 忘懷 忘記

3.我拓展，我積累。

類(lèi)似忘記與忘懷這樣的近義詞我還知道有：

喜愛(ài)愛(ài)慕告別告辭閑逛漫步原因緣故

（二）照樣子描寫(xiě)季節(jié)

出示課件：

1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

2.說(shuō)一說(shuō)，小組交流這些句子的表達(dá)效果。

預(yù)設(shè)：這三個(gè)句子都突出了冬天冷 這個(gè)特點(diǎn)。在描寫(xiě)角度上，有正面描寫(xiě)（如：刺骨的寒風(fēng)），有側(cè)面描寫(xiě)（如：紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里）；運(yùn)用了擬人的修辭手法

（如：涂成了銀色、請(qǐng)來(lái)北風(fēng)、裹著皮衣）。多角度描寫(xiě)以及修辭手法的運(yùn)用，可以把事物的特點(diǎn)表現(xiàn)得更加充分。

3.小組派代表展示優(yōu)秀作品，師生品評(píng)鑒賞。

預(yù)設(shè)1：春天來(lái)到了冰凍的河流上。一輪紅日每天給河流溫暖，幫助河流把覆蓋著的冰塊 融化掉。慢慢地，河水又恢復(fù)成原來(lái)的樣子，流得暢快，叮咚叮咚響，仿佛在像春姑娘表

示感謝。

預(yù)設(shè)2：夏天的太陽(yáng)像個(gè)大火爐，把大地烤得發(fā)燙，就連空氣也是熱烘烘的，人一動(dòng)就渾身冒汗。水牛早就躲到了池塘里，整個(gè)身子埋在了池水中，只露出一個(gè)頭在水面上透氣。

預(yù)設(shè)3：秋天是莊稼成熟的季節(jié)，也是農(nóng)民伯伯最喜愛(ài)的季節(jié)。高粱漲紅了臉，玉米咧開(kāi)了嘴，黃澄澄的玉米粒，像一顆顆金豆子，谷子笑彎了腰，正向我們鞠躬，大豆被風(fēng)吹得笑出

了聲。

書(shū)寫(xiě)提示

出示課件：

（見(jiàn)教材P133書(shū)寫(xiě)提示的內(nèi)容)

1. 小組交流，如何制作書(shū)簽。

（1） 選材：方便易得，且適合做書(shū)簽。

（2） 內(nèi)容：開(kāi)卷有益，選擇自己喜歡的名言警句；書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀。

（3） 形狀：形式多變，富有創(chuàng)意。

2. 注意：豎寫(xiě)時(shí)，要自右向左書(shū)寫(xiě)；字距要均勻；上下字要對(duì)齊；作者名字的位置要恰當(dāng)，使格式美觀。

日積月累

出示課件：

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1） 讀一讀：教師范讀，學(xué)生跟讀。

（2） 想一想：這些句子都與什么有關(guān)？

預(yù)設(shè)：都與讀書(shū)學(xué)習(xí)有關(guān)。

（3） 說(shuō)一說(shuō)：它們的意思分別是什么？

預(yù)設(shè)：

◇ 少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方知讀書(shū)遲：年輕的時(shí)候不知道好好發(fā)奮讀書(shū)學(xué)習(xí)，到老年才明白應(yīng)該好好讀書(shū)學(xué)習(xí)，卻已經(jīng)晚了。

◇ 一日讀書(shū)一日功，一日不讀十日空：讀一天的書(shū)就有一天的收獲，但如果有一天沒(méi)有讀書(shū)， 就會(huì)丟失前幾天的讀書(shū)收獲。（因?yàn)樽x書(shū)是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，天天讀書(shū)才有收獲）。

◇ 學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲：學(xué)習(xí)不怕基礎(chǔ)差，只要肯邁出學(xué)習(xí)的第一步，什么時(shí)候都不算晚。

◇ 書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟：書(shū)山有路，但是只有勤快的人才能真正找到路；學(xué)海沒(méi)有邊，只有用辛苦作舟的人才能到達(dá)彼岸。

（4） 自由朗讀，積累背誦。

2.我拓展，我積累。

◇種而無(wú)收，損失一年；目不識(shí)丁，枉度一生。

◇聰明在于勤奮，天才在于積累。

◇寧爭(zhēng)今日一秒，不等明日一分。

◇珍惜時(shí)間的人，得到的是知識(shí)和才能；浪費(fèi)時(shí)間的人，得到的是懺悔與嘆息。

課堂小結(jié)

交流平臺(tái)通過(guò)回顧本單元課文引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話(huà)故事的奇妙想象，感受人物的真善美。詞句段運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注近義詞的不同表達(dá)效果，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀關(guān)于冬天的句 子，發(fā)揮想象，運(yùn)用多種方法描寫(xiě)其他季節(jié)。書(shū)寫(xiě)提示引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用豎排的形式寫(xiě)格言。日積月累引導(dǎo)學(xué)生積累與讀書(shū)學(xué)習(xí)有關(guān)的名言警句，提高自身的精神境界，發(fā)奮學(xué)習(xí)。

10、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1. 同學(xué)之間互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。

2. 認(rèn)識(shí)表現(xiàn)人的品質(zhì)、心情的詞語(yǔ)。

3. 積累與古人讀書(shū)求學(xué)的故事有關(guān)的成語(yǔ)，感受人物高尚的品質(zhì)。

4. 用連續(xù)的動(dòng)作寫(xiě)一段話(huà)。

5. 積累描寫(xiě)人物精神品質(zhì)的名言警句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

從語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)分析人物的品質(zhì)心情，積累表現(xiàn)人物的品質(zhì)心情的詞語(yǔ)。

教學(xué)課時(shí)

2 課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

學(xué)用結(jié)合

交流平臺(tái)

出示課件：

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1） 讀一讀，你收獲了什么？

預(yù)設(shè)：讀了交流平臺(tái)的內(nèi)容，我知道了從語(yǔ)言描寫(xiě)可以看出人物的一些特點(diǎn)，從人物的動(dòng)作可以感受到人物的品質(zhì)。

（2） 在閱讀文章時(shí)應(yīng)該怎樣分析人物的特點(diǎn)？在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該怎樣表現(xiàn)人物的品質(zhì)？

預(yù)設(shè)：在閱讀文章時(shí)，我們可以從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面來(lái)分析人物的特點(diǎn)。在寫(xiě)作時(shí)，我們可以描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

下面的句子主要描寫(xiě)了人物的哪個(gè)方面？填在括號(hào)里。

（1） 讀一讀：自由朗讀句子，想象畫(huà)面。

（2） 想一想：這些句子分別是從哪一方面描寫(xiě)人物的。

（3） 教師點(diǎn)撥：第一個(gè)句子描寫(xiě)了人物臉、眼睛兩個(gè)方面的特點(diǎn)，集中于對(duì)外貌的描寫(xiě)；第二個(gè)句子運(yùn)用了走、拿、看、放等一系列的動(dòng)詞，是對(duì)人物的動(dòng)作的描寫(xiě)；第三個(gè)句子是對(duì)人物的心理活動(dòng)的描寫(xiě)；第四個(gè)句子寫(xiě)了媽媽的兩句話(huà)，是語(yǔ)言描寫(xiě)。

出示答案：

外貌描寫(xiě)

板塊二

識(shí)字加油站

出示課件：

動(dòng)作描寫(xiě)

心理描寫(xiě)

語(yǔ)言描寫(xiě)

和藹（ǎi）

慷慨（kāng kǎi）

賢（xin）惠

悲戚（qī ）

臨危不懼（j）

彬（bīn ）彬有禮

焦躁（zo）不安

心急如焚（fn）

1.讀一讀，記一記。

（1） 指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

（2） 小組同學(xué)對(duì)比讀，圈出讀不準(zhǔn)的字。

慷慨：①充滿(mǎn)正氣，情緒激昂。②大方；不吝惜。（3） 小組派代表交流這些詞語(yǔ)的意思。和藹：態(tài)度溫和，容易接近。

賢惠：指婦女心地善良，通情達(dá)理，對(duì)人和藹。悲戚：悲痛哀傷。

臨危不懼：面臨生命的危險(xiǎn)毫不畏懼。彬彬有禮：形容文雅的樣子。

焦躁不安：著急而煩躁，心神不定。

心急如焚：心里急得像火燒一樣，形容非常著急。

（4） 了解了以上詞語(yǔ)的意思，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：這些詞語(yǔ)可以用來(lái)描述人的品質(zhì)、心情，表示人的心理狀態(tài)或品格特點(diǎn)。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

選擇上面的詞語(yǔ)，填在下面的括號(hào)里。

◇聞一多（）激昂的演講激勵(lì)了臺(tái)下的很多青年學(xué)生。

◇火勢(shì)突然變猛了，消防員（），配合得有條不紊。

（1） 讀一讀：自由朗讀句子，推測(cè)括號(hào)內(nèi)應(yīng)填寫(xiě)的詞語(yǔ)的意思。

預(yù)設(shè)：第一空形容聞一多演講的時(shí)候充滿(mǎn)正氣，情緒激昂；第二空寫(xiě)火勢(shì)變猛時(shí)消防員面臨生命的危險(xiǎn)毫不畏懼。

（2） 想一想：根據(jù)句意選擇合適的詞語(yǔ)。

預(yù)設(shè)：慷慨可以形容充滿(mǎn)正氣，情緒激昂，第一空應(yīng)選慷慨；臨危不懼可以形容人面臨生命的危險(xiǎn)毫不畏懼，第二空應(yīng)選臨危不懼。

（3） 讀一讀：將所選的詞語(yǔ)填到括號(hào)中，再次讀一讀句子，看看有無(wú)不妥。

出示答案：

慷慨 臨危不懼

3.我拓展，我積累。

同學(xué)們，你們還積累了哪些類(lèi)似的詞語(yǔ)？

預(yù)設(shè)：這樣的表現(xiàn)人的品質(zhì)、心情等的詞語(yǔ)還有很多。如：心如刀絞 憂(yōu)心忡忡 歸心似箭 奮不顧身 無(wú)所畏懼 光明磊落

課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)等方法表現(xiàn)人物的品質(zhì)，同時(shí)我們還積累了許多表現(xiàn)人物的品質(zhì)、心情等的詞語(yǔ)，同學(xué)們要做好積累，靈活運(yùn)用。

第二課時(shí)

課前導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

學(xué)用結(jié)合

詞句段運(yùn)用

（一）積累成語(yǔ)

出示課件：

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1） 讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

（2） 說(shuō)一說(shuō)，小組交流這組成語(yǔ)的意思。

①囊螢夜讀

含義：用袋子裝螢火蟲(chóng)，晚上借其微光讀書(shū)。

故事：晉代時(shí)，車(chē)胤從小好學(xué)，但家境貧困，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)燈油，以便晚上點(diǎn)燈讀書(shū)。夏天的一個(gè)晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然看見(jiàn)許多螢火蟲(chóng)在低空中飛舞，一閃一閃的光點(diǎn)，在黑暗 中顯得有些耀眼。他想，如果把許多螢火蟲(chóng)集中在一起，不就成為一盞燈了嗎？于是，他去找

了一只白絹口袋，抓了幾十只螢火蟲(chóng)放在里面，再扎住袋口，把它吊起來(lái)。雖然這光不怎么明 亮，但可勉強(qiáng)用來(lái)看書(shū)了。由于勤學(xué)苦讀，他后來(lái)終于做了職位很高的官。

②懸梁刺股

含義：用繩子綁住頭發(fā)系在房梁上，用錐子刺大腿。形容學(xué)習(xí)勤奮刻苦。

故事：東漢時(shí)，孫敬孜孜不倦，勤奮好學(xué)，為了防止打瞌睡，他找來(lái)一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房梁上，這樣讀書(shū)，疲勞打瞌睡的時(shí)候只要頭一低，繩子就會(huì)牽住頭發(fā) 扯痛頭皮，他也就會(huì)因疼痛而清醒，繼續(xù)讀書(shū)。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的蘇秦，經(jīng)常讀書(shū)讀到深夜，疲倦到想要打盹兒的時(shí)候就用事先準(zhǔn)備好的錐子往大腿上刺一下，這樣，突然的痛感會(huì)使他猛然清醒過(guò)來(lái)，振作精神繼續(xù)讀書(shū)。

后來(lái)他們都成了赫赫有名的政治家。

③鑿壁偷光

含義：形容家貧而刻苦讀書(shū)。

故事：西漢匡衡勤奮好學(xué)，但家中貧窮，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)燈燭?？锖庠趬Ρ谏翔徚藗€(gè)洞，借鄰家的光亮來(lái)讀書(shū)。最后，匡衡成了大學(xué)問(wèn)家。

④鐵杵成針

含義：比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。

故事：李白小的時(shí)候很聰明，貪玩。他在山中讀書(shū)時(shí)，還沒(méi)讀完，就放棄讀書(shū)而離開(kāi)了。他 路過(guò)一條小溪，看見(jiàn)一位白發(fā)白發(fā)蒼蒼的老婆婆正在吃力地磨著鐵杵。李白覺(jué)得很奇怪，問(wèn)：老婆婆，您在干什么？老婆婆說(shuō)：我要把鐵杵磨成針。李白吃了一驚，問(wèn)：這個(gè)鐵

杵多久才能磨成針？老婆婆說(shuō)：只要功夫深，鐵杵就能磨成針。李白聽(tīng)了以后深受感 動(dòng)，從此堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)，最終成了一位大詩(shī)人。

⑤ 程門(mén)立雪

含義：形容尊師重道，恭敬求教。

故事：北宋時(shí)期，有個(gè)叫楊時(shí)的人，特別喜好鉆研學(xué)問(wèn)， 學(xué)問(wèn)相當(dāng)高，但他仍謙虛謹(jǐn)慎， 不驕不躁，尊師敬友。一天，楊時(shí)向程頤請(qǐng)教學(xué)問(wèn)，卻不巧趕上老師正在屋中瞑目而坐。楊 時(shí)于是靜立門(mén)口，等老師醒來(lái)。一會(huì)兒，天空飄起鵝毛大雪，楊時(shí)就立在雪中。等到程頤一

覺(jué)醒來(lái)，才赫然發(fā)現(xiàn)門(mén)外的雪人。程頤深受感動(dòng)，更加盡心盡力地教楊時(shí)。楊時(shí)不孚眾望， 終有所成。

⑥手不釋卷

含義：手里的書(shū)舍不得放下。形容勤學(xué)不倦。

故事：三國(guó)時(shí)期，吳國(guó)大將呂蒙沒(méi)有文化知識(shí)，孫權(quán)鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)史書(shū)與兵法，呂蒙總是推說(shuō)軍隊(duì)事多，沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)。孫權(quán)說(shuō)：你的事情總沒(méi)有我多吧？我并不是要你去研究學(xué)問(wèn)， 而是要你翻閱一些古書(shū)，從中得到一些啟發(fā)罷了。呂蒙聽(tīng)了孫權(quán)的話(huà)，回去便開(kāi)始讀書(shū)學(xué)習(xí)，從

此手不釋卷。后來(lái)，呂蒙有勇有謀，屢建奇功。

（3） 想一想，這些成語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：這些成語(yǔ)都與讀書(shū)求學(xué)的故事有關(guān)。故事中的人物通過(guò)勤勉刻苦讀書(shū)和鍥而不舍學(xué) 習(xí)，最終有所成就。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

把成語(yǔ)和對(duì)應(yīng)的含義連起來(lái)。

手里的書(shū)舍不得放下，形容勤學(xué)不倦。鑿壁偷光

形容尊師重道，恭敬求教。程門(mén)立雪

形容家貧而刻苦讀書(shū)。手不釋卷

（二）運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)句子

出示課件：

1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。

2.自主交流：說(shuō)一說(shuō)這些句子有什么特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：這些句子詳細(xì)描述了連續(xù)的動(dòng)作，交代了人物的身體活動(dòng)、肢體動(dòng)作等，反映了人物的特點(diǎn)。

3.學(xué)生自由寫(xiě)句子，小組代表展示所寫(xiě)句子，師生評(píng)議。

◇蝴蝶飛舞

一只蝴蝶扇動(dòng)著一對(duì)彩色的翅膀，撲向窗口來(lái)了。它先在茶花的枝頭兜了幾個(gè)圈子，接著又飛到茉莉花的枝頭，最后輕輕地停在潔白的茉莉花朵上?？墒擒岳蚧ǘ涮×耍?fù)擔(dān)不了它 的重量。蝴蝶搖搖晃晃的，似乎有點(diǎn)兒站不穩(wěn)?？墒?，也不用為它擔(dān)心，看，它扇動(dòng)著寬大的 翅膀，保持了身體的平穩(wěn)。

◇小男孩打羽毛球

爸爸發(fā)球了，小男孩的眼睛盯著球，猛地一躍，球在拍子上一撞又反彈過(guò)去了。球從左邊飛過(guò)來(lái)，小男孩就向左邊一躍；球從右邊飛來(lái)，他就向右邊一躍。小男孩就像小鳥(niǎo)一樣飛來(lái)飛去。

◇媽媽下班回到家

先是聽(tīng)到鑰匙轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，接著聽(tīng)到開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)的響聲，然后聽(tīng)到換拖鞋聲，我知道，是媽媽下班回到家了。媽媽疾步走到廚房，擰開(kāi)水龍頭洗菜，我心里不由得一酸：天這么熱，媽 媽進(jìn)門(mén)后連臉都沒(méi)洗，就一頭扎進(jìn)廚房給我們做飯去了。我忽然覺(jué)得自己坐不住了，起身從冰 箱里拿出一瓶酸奶，又拿上一條毛巾，快步走進(jìn)廚房，走到媽媽身邊

日積月累

出示課件：

1. 學(xué)生自由閱讀這組句子，讀好句子的節(jié)奏。

2. 小組交流這組句子的意思，小組代表發(fā)言，教師小結(jié)。

小結(jié)：

◇ 天行健，君子以自強(qiáng)不息：天（即自然）的運(yùn)動(dòng)剛強(qiáng)勁健，君子應(yīng)像天一樣，力求進(jìn)步，剛毅堅(jiān)卓，發(fā)奮圖強(qiáng)，不可懶惰成性。此句的下一句是：地勢(shì)坤，君子以厚德載物。

◇ 勝人者有力，自勝者強(qiáng)：能戰(zhàn)勝別人的人是有力量的，能戰(zhàn)勝自己的人更加強(qiáng)大而不可戰(zhàn)勝。

◇不怨天，不尤人：不抱怨天，不責(zé)怪人。

◇生于憂(yōu)患而死于安樂(lè)：常處憂(yōu)愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂(lè)之中可以使人死亡。

3.積累拓展，說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些描寫(xiě)人物品質(zhì)的名言警句。

◇富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。《孟子》

◇自知者不怨人，知命者不怨天；怨人者窮，怨天者無(wú)志?！盾髯印?/p>

◇志之難也，不在勝人，在自勝?！俄n非子》

4.背誦并默寫(xiě)這組句子。

課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們積累了與古人讀書(shū)求學(xué)的故事有關(guān)的成語(yǔ)和描寫(xiě)人物品質(zhì)的名言警句，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)句子。同學(xué)們要在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中多積累，多運(yùn)用。

11、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三加油站詩(shī)人介紹

屈原：名平，字原，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)人、政治家。主要作品有《離騷》《九章》《天問(wèn)》等。

陶淵明：字元亮，別號(hào)五柳先生，東晉詩(shī)人，被譽(yù)為隱逸詩(shī)人之宗田園詩(shī)派之鼻祖。代表作有《飲酒》《歸園田居》等。

孟浩然：唐代著名的山水田園派詩(shī)人。代表作有《春曉》《宿建德江》等。

杜甫：字子美，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱(chēng)李杜。代表作有《登高》《春望》《三吏》《三別》等。

韓愈：字退之，世稱(chēng)韓昌黎昌黎先生。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一，代表作有《師說(shuō)》《進(jìn)學(xué)解》等。

劉禹錫：字夢(mèng)得，唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家，有詩(shī)豪之稱(chēng)。代表作有《陋室銘》《竹枝詞》《望洞庭》等。

范仲淹：字希文，北宋杰出的政治家、文學(xué)家。他倡導(dǎo)的先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。代表作有《岳陽(yáng)樓記》等。

龔自珍：字璱（s）人，號(hào)定盦（ān），清代思想家、詩(shī)人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。著名詩(shī)作《己亥雜詩(shī)》共315首。多詠懷和諷喻之作。

12、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二日積月累

①作者簡(jiǎn)介：

杜甫：字子美，自號(hào)少陵野老，世稱(chēng)杜工部杜少陵等，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。杜甫被世人尊為詩(shī)圣，其詩(shī)被稱(chēng)為詩(shī)史。主要作品有《登高》《春望》等。

②創(chuàng)作背景：

此詩(shī)作于公元761年（上元二年），當(dāng)時(shí)，杜甫定居于成都草堂，生活稍稍安定。但年逾半百，垂垂老矣。感慨之情，溢于言表。每每獨(dú)步尋幽，消遣世慮。此詩(shī)雖題為尋花，實(shí)為遣愁散悶，因而隱藏著悲的情調(diào)。詩(shī)人共作7首《江畔獨(dú)步尋花》，這里所選的是第五首。

③字詞理解：

1.江畔：指成都錦江之濱。 2.獨(dú)步：獨(dú)自散步。 3.塔：墓地。

4.一簇：一叢，無(wú)主--沒(méi)有主人。 5.無(wú)主：沒(méi)有主人。

詩(shī)文大意：

黃師塔前那一江的碧波春水滾滾向東流，春天給人一種困倦讓人想倚著春風(fēng)小憩的感覺(jué)。江畔盛開(kāi)的那一簇?zé)o主的桃花映入眼簾，究竟是愛(ài)深紅色的還是更愛(ài)淺紅色的呢？

④詩(shī)文簡(jiǎn)析：

這首詩(shī)的第一句交代了地點(diǎn)，提到了江；第二句交代了時(shí)間，同時(shí)描寫(xiě)了詩(shī)人懶困的神情。正當(dāng)詩(shī)人要在春風(fēng)中休息時(shí)，卻感到眼前一亮，一簇深淺不同的桃花盛開(kāi)在江邊，詩(shī)人的精神也為之一振?？蓯?ài)深紅愛(ài)淺紅這一句不僅寫(xiě)出了桃花爭(zhēng)妍斗艷的景象，為畫(huà)面增添了亮麗的色彩，而且透過(guò)詩(shī)句，我們好像看到了詩(shī)人在桃花叢中欣賞玩味、目不暇接的神態(tài)。

13、四年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記

四年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記

識(shí)字加油站

點(diǎn)撥：

第一組漢字是讀音相同的形近字，前面是熟字，后面注音的是生字。

第二組漢字偏旁相同，讀音和字形都不同。

詞句段運(yùn)用

點(diǎn)撥：

1.第一組的第一句反復(fù)運(yùn)用沒(méi)有，一共在句中出現(xiàn)了四次。第二句中只有一個(gè)沒(méi)有。第二組中的第一句反復(fù)使用叫，第二句沒(méi)有反復(fù)使用。

2.三個(gè)句子都采用了設(shè)問(wèn)的方式，自問(wèn)自答表示強(qiáng)調(diào)。

拓展：

1.第一組的第一句更能凸顯那時(shí)候什么也沒(méi)有，十分落后。第二組中的第一句更能凸顯那條狗十分愛(ài)叫。

14、五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)大綱

教學(xué)目標(biāo)：1. 體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果 ， 學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě) 。

2 . 感受景物的動(dòng) 、 靜之美 ， 選擇情景進(jìn)行仿寫(xiě) ；感受語(yǔ)句描寫(xiě)的情景 ， 體會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn) 。

3 . 理解古詩(shī) 《 鄉(xiāng)村四月 》 ， 感受詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與贊美 ， 對(duì)勞動(dòng)人民 、 勞動(dòng)生活的贊美之情 ， 積累古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果 ；理解古詩(shī) 《 鄉(xiāng)村四月 》 ， 積累古詩(shī) 。

教學(xué)難點(diǎn)：感受景物的動(dòng) 、 靜之美 ， 并選擇情景進(jìn)行仿寫(xiě)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1 . 體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果 ， 學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě) 。（ 重點(diǎn) ）

2 . 感受景物的動(dòng) 、 靜之美 ， 并選擇情景進(jìn)行仿寫(xiě) 。（ 難點(diǎn)

教具準(zhǔn)備 課件資源

教學(xué) 過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

今天 ， 我們來(lái)學(xué)習(xí)本單元的 語(yǔ)文園地

二、學(xué)和用

板塊 一交 流平 臺(tái)

1 .讀一讀 ， 找規(guī)律 。

（ 1 ） 默讀 交流平臺(tái) 的內(nèi)容 ， 說(shuō)說(shuō)你的收獲 。

預(yù)設(shè):本單元的課文呈現(xiàn)了世界各地豐富多彩的美麗畫(huà)卷 ， 讓我們感受到了景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美 。閱讀中 ， 認(rèn)真體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美 ， 能使我們更好地感受景物獨(dú)特的魅力

(2) 交流討論 ：在本單元的學(xué)習(xí)中你了解了哪些描寫(xiě)方法 ？

導(dǎo)語(yǔ) ：本單元課文描寫(xiě)的景物中 ， 有的呈現(xiàn)了自然風(fēng)光的靜態(tài)美 ， 有的呈現(xiàn)了自然風(fēng)光的動(dòng)態(tài)美 , 有的是將美麗的自然風(fēng)光與人們的活動(dòng)融為一體 。

片段一 ：商人夾了大包的貨物 靜寂籠罩著這座水上城市 ， 古老的威尼斯又沉沉地入睡了 。

① 自由閱讀 ， 小組交流 ：這兩段話(huà)運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法 ？

② 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師點(diǎn)評(píng) ， 相機(jī)指導(dǎo) 。

小結(jié)：這兩段話(huà)中 ， 有動(dòng)態(tài)描寫(xiě) ， 也有靜態(tài)描寫(xiě) 。《 威尼斯的小艇 》 中 ， 白天商人 、 婦女 、 老人等乘著小艇 ， 穿行在河道縱橫的水上城市威尼斯 ， 夜晚大大小小的船停泊在碼頭 ， 威尼斯也變得寂靜了 。這兩段話(huà)有動(dòng)態(tài)描寫(xiě)也有靜態(tài)描寫(xiě) ， 突出了小艇與人們生活的密切關(guān)系 。

片段二 ：到了傍晚 ， 才看見(jiàn)有人駕著小船過(guò)來(lái) ， 坐上小板凳 ， 給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶 。

① 自由閱讀 ， 小組交流 ：這句話(huà)運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法 ？

② 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師點(diǎn)評(píng) ， 相機(jī)指導(dǎo) 。

小結(jié)：這句話(huà)運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě) ， 描寫(xiě)了人們的活動(dòng) ， 表現(xiàn)了荷蘭牧場(chǎng)的寂靜 、 祥和 。

片段三 ：運(yùn)河之中 ， 裝滿(mǎn)奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛 。滿(mǎn)載著一罐一罐牛奶的汽車(chē) 、 火車(chē) ，不停地開(kāi)往城市 。

① 自由閱讀 ， 小組交流 ：這幾句話(huà)運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法 ？

② 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)指導(dǎo) 。

小結(jié):這兩句話(huà)是動(dòng)態(tài)描寫(xiě) ， 雖然不是直接寫(xiě)人 ， 但能從中感受到人的活動(dòng) 。

2 . 練一練 ， 學(xué)運(yùn)用 。

(1) 片 段 一 ：：

我們坐在船艙里 ， 皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般 有說(shuō)不完的情趣 。

① 自由閱讀 ， 小組交流 ：這段話(huà)運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法 ？

② 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師點(diǎn)評(píng) ， 相機(jī)小結(jié) ：選段運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě) ， 我們 乘著

小艇 ， 穿行在河道縱橫的水城威尼斯 ， 人與景物密切相連 ， 充滿(mǎn)了生活情趣 。

(2) 片 段 二:

金色的晚霞鋪在西天 只有遠(yuǎn)處的幾座 燈塔在 閃爍著微弱的光芒 。

① 自由閱讀 ， 小組交流 ：這幾句話(huà)運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法 ？

② 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師點(diǎn)評(píng) ， 相機(jī)小結(jié) ：這幾句話(huà)運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法 ， 突出

了荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美

(3) 片段三:

水面上漸漸沉寂 古老的威尼斯又沉沉地入睡了 。

①自由閱讀 ， 小組交流 ：這幾句話(huà)主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法?

②小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)小結(jié) 。

小結(jié):這幾句話(huà)主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫(xiě) ， 描寫(xiě)了威尼斯夜晚的情景 ， 表現(xiàn)了古老水城的靜寂 。

3 . 我拓 展, 我積累 。

閱讀中 ， 我積累了一些描寫(xiě)景物動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的句子 。

曲曲折折的荷塘上面 ， 彌望的是田田的葉子 。葉子出水很高 ， 像亭亭的舞女的裙 。層層的葉子中間 ， 零星地點(diǎn)綴著些白花 ， 有裊娜地開(kāi)著的 ， 有羞澀地打著朵兒的 ；正如一粒粒的明珠 ， 又如碧天里的星星 ， 又如剛出浴的美人 。微風(fēng)過(guò)處 ， 送來(lái)縷縷清香 ， 仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的 。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng) ， 像閃電般 ， 霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了 。葉子本是肩并肩密密地挨著 ， 這便宛然有了一道凝碧的波痕 。葉子底下是脈脈的流水 ， 遮住了 ，不能見(jiàn)一些顏色 ；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了 。

提示：這段話(huà)運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法 ， 寫(xiě)出了荷塘的美麗 ， 有動(dòng)有靜 ， 充滿(mǎn)生機(jī)

板塊 二、詞 句 段 運(yùn)用

(一) 下面的句子分別寫(xiě)出了景物的 動(dòng) 、靜 之 美 ，讀 一 讀 ，再 選 擇 一個(gè)情景 ，照樣子 寫(xiě)一寫(xiě) 。

1 . 讀一讀 ， 找規(guī)律 。

兩邊的建筑飛一般地倒退 ， 我們的眼睛忙極了 ， 不知看哪一處好 。

(1) 小組交流 ， 想象句子描寫(xiě)的情景 。

( 2 ) 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)指導(dǎo) 。

小結(jié)：這句話(huà)運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě) ， 突出了威尼斯建筑的多和小艇航行速度之快 。 飛一般地倒退 寫(xiě)出了船夫的行船速度極快 。這一動(dòng)態(tài)描寫(xiě) ， 突出了小艇的作用 ， 緊扣文題 ；又表現(xiàn)了這座 世界聞名的水上城市 的繁華 ， 真實(shí)地反映了威尼斯的風(fēng)貌 ， 使文章更加生動(dòng)具體 ， 增強(qiáng)了藝術(shù)感染力 。

車(chē)船過(guò)后 ， 一切又恢復(fù)了平靜 。最后一抹晚霞也漸漸消失了 ， 整個(gè)天地都暗了下來(lái) 。狗不叫了 ，圈里的牛也不再發(fā)出眸陣聲 ， 馬也忘記了踢馬房的擋板 。

(1) 小組交流 ， 想象句子描寫(xiě)的情景 。

( 2 ) 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)指導(dǎo) 。

小結(jié) ：車(chē)船過(guò)后 ， 牧場(chǎng)之國(guó)更安靜了 。通過(guò)具體寫(xiě)動(dòng)物安靜下來(lái)的樣子 ， 讓人感受到了牧場(chǎng)的寧?kù)o ， 還讓人感受到了荷蘭牧場(chǎng)的和諧美好 。

2 . 練一練 ， 學(xué)運(yùn)用 。

(1) 從 放學(xué)后的校園 群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面 火車(chē)進(jìn)站 中選一個(gè)情景 ， 仿照上面的句子寫(xiě)一寫(xiě) 。

( 2 ) 小組交流 ， 互相評(píng)議 ， 選出小組中的優(yōu)秀作品

（ 3 ） 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)小結(jié)并投影展示優(yōu)秀作品 。

示例：

放學(xué)后的校園 ：熱鬧了一天的校園 ， 漸漸沉寂下來(lái) ， 操場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有 ， 那長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道上空蕩蕩的 ， 單杠 、 雙杠 、 秋千都靜靜地立著 ， 教學(xué)樓 、 辦公樓 、 綜合樓都靜悄悄的 ， 只有那幾行垂柳在隨風(fēng)擺動(dòng) ， 校園陷入了沉沉的夢(mèng)中 。

群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面 ：平靜的湖面像一面鏡子 ， 忽然一群飛鳥(niǎo)掠過(guò) ， 湖面頓時(shí)蕩起層層漣漪 ， 一圈圈波紋慢慢向四周擴(kuò)散 。

火車(chē)進(jìn)站 ：寂靜的車(chē)站 ， 只有幾只鳥(niǎo)兒在天空自由地飛翔 。 嗚 嗚 汽笛的聲響傳來(lái) ，火車(chē)頭的燈光閃耀著闖入人們的視線(xiàn) 。隨著隆隆的響聲 ， 地面微微顫動(dòng) ， 火車(chē)像一條長(zhǎng)龍從遠(yuǎn)處緩緩而來(lái) ， 慢慢?？吭谡九_(tái)邊 。

3 . 我拓展 ， 我積累 。

像這樣 ， 體現(xiàn)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的句子還有很多 ， 平時(shí)讀書(shū)的時(shí)候要注意積累 ， 好好品味景物的獨(dú)特魅力 。例如 ：在耀眼的陽(yáng)光下 ， 古鎮(zhèn)上到處可以看到斑斑積雪 ， 在路邊 ， 在屋脊 ， 在樹(shù)梢 ， 在河邊的石階上 ， 一攤攤積雪反射著陽(yáng)光 ， 一片晶瑩 ， 令人目眩 。古老的磚石和清新的白雪參差交織 ， 黑白分明 ， 像是一幅色彩對(duì)比強(qiáng)烈的版畫(huà) 。

三 、課 堂小 結(jié)

這節(jié)課 ， 我們對(duì)本單元所學(xué)的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)進(jìn)行了分析 ， 體會(huì)到恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用靜態(tài)描

寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)能夠呈現(xiàn)景物獨(dú)特的魅力

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1 . 感受語(yǔ)句描寫(xiě)的情景 ， 體會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn) 。（ 重點(diǎn) ）

2 . 理解古詩(shī) 《 鄉(xiāng)村四月 》 , 感受詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與贊美 ， 對(duì)勞動(dòng)人民 、 勞動(dòng)生活的贊美

之情 ， 積累古詩(shī) 。（ 重點(diǎn)）

教具準(zhǔn)備課件資源

教學(xué) 過(guò)程

一、課前導(dǎo)入

今天 ， 我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 語(yǔ)文園地 的內(nèi)容。

二、學(xué)和用

板塊二、詞句段運(yùn)用

(二) 讀 一 讀 ， 說(shuō)說(shuō) 下 面的 句 子 分別 描 寫(xiě)了 怎樣 的 情景 ， 體會(huì) 它 們 在 表達(dá) 上 的特 點(diǎn) 。。

1 .讀一讀 ， 找規(guī)律 。

在金色的夕陽(yáng)下 ， 金色的田野 ， 金色的沙漠 ， 連尼羅河的河水也泛著金光 ， 而那古老的金字塔啊 ， 簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的 。

(1) 小組交流 ：這句話(huà)描寫(xiě)了怎樣的情境 ， 在表達(dá)上有什么特點(diǎn) ？

( 2 ) 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)指導(dǎo) 。

小結(jié) ：這句話(huà)描寫(xiě)了夕陽(yáng)映照下金字塔及其周?chē)拔锏纳?。突出強(qiáng)調(diào)景物的一種色彩 。一 色 。表現(xiàn)了金字塔及其周?chē)拔锏撵o態(tài)美 。站在白色大理石鋪的地上 ， 眼里看到的是純白的大理石 ， 腳下踩的是純白的大理石 ；陵墓是純白的大理石 ， 欄桿是純白的大理石 ， 四個(gè)高塔也是純白的大理石 。你被裹在一片純白的光輝中 ， 仿佛給這個(gè)白色的奇跡壓住了 ， 給這純白的光輝網(wǎng)牢了 。

(1) 小組交流 ：這幾句話(huà)描寫(xiě)了怎樣的情境 ， 在表達(dá)上有什么特點(diǎn) ？

⑵小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)指導(dǎo) 。

小結(jié) ：這幾句話(huà)描寫(xiě)了泰姬陵一片純白的樣子 。句中反復(fù)使用了 白 字 ， 突出了景物純白的特點(diǎn) ， 同時(shí)也表現(xiàn)了作者的真實(shí)感受 ， 令人印象深刻 。

2 . 練一練 ， 學(xué)運(yùn)用 。

說(shuō)一說(shuō)下面句子在表達(dá)上的特點(diǎn) 。

落日的余暉染紅窗校 . ， 院里那一墻的爬山虎 ， 綠得沉郁 ， 如同一片濃濃的湖水 ， 映在客廳的玻璃窗上 ， 不停地?fù)u曳著 ， 顯得虎虎有生氣 。

(1) 學(xué)生自由朗讀句子 ， 體會(huì)句子描繪的畫(huà)面 。

(2) 分析句子的表達(dá)特點(diǎn) , 與同學(xué)交流 。

示例 ：這個(gè)句子運(yùn)用比喻的修辭手法 ， 把爬山虎比作濃濃的湖水 ， 寫(xiě)出了爬山虎碧綠濃郁 、 虎虎有生氣的特點(diǎn) 。

板塊 三 、 日 積 月 累

1. 出示古詩(shī) 。

鄉(xiāng)村四月

［ 宋 ］ 翁卷

綠遍山原白滿(mǎn)川 ，

子規(guī)聲里雨如煙 。

鄉(xiāng)村四月閑人少 ，

才了蠶桑又插田

2. 初讀感知 。

（ 1 ） 教師范讀 ， 學(xué)生跟讀 。自由朗讀 。

（ 2 ） 解題 ：《 鄉(xiāng)村四月 》 是宋代詩(shī)人翁卷創(chuàng)作的一首七言絕句 。這首詩(shī)以清新明快的筆調(diào) ，出神入化地描寫(xiě)了江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的旖旎風(fēng)光 。

3. 簡(jiǎn)介作者 。

翁卷 ， 字續(xù)古 ， 一字靈舒 ， 樂(lè)清 （ 今屬浙江 ） 人 ， 南宋詩(shī)人 。為 永嘉四靈 之一 。生平未仕 。著有 《 西巖集 》 等 。

4. 解釋重點(diǎn)詞語(yǔ) 。

山原 ：山陵和原野 。

子規(guī) ：鳥(niǎo)名 ， 杜鵑鳥(niǎo) 。

蠶桑 ：種桑養(yǎng)蠶 。

白滿(mǎn)川 ：指稻田里的水色與天光相輝映 ， 滿(mǎn)目亮白 。

才了 ：剛剛結(jié)束 。

插田 ：插秧 。

5 . 欣賞插圖 ， 小組交流 ， 體會(huì)詩(shī)句的意思 。

山坡田野間草木茂盛 ， 稻田里的水色與天光相輝映 ， 滿(mǎn)目亮白 。杜鵑聲聲啼叫 ， 天空中煙雨蒙蒙 。四月到了 ， 鄉(xiāng)村里沒(méi)有人閑著 ， 剛剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了 。

6. 品讀賞析 。

這首詩(shī)以白描手法描繪了江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象 。前兩句寫(xiě)自然景象 。 綠 寫(xiě)出了樹(shù)木蔥郁 ， 白 寫(xiě)出了水光映天 ， 詩(shī)人從視覺(jué)角度著眼 ， 描繪出明麗動(dòng)人的山水色彩 。第二句不僅以煙喻雨 ， 寫(xiě)出了江南梅雨時(shí)節(jié)特有的景致 ， 而且以催耕的鳥(niǎo)聲 ， 平添了無(wú)限的生機(jī) 。后兩句寫(xiě)農(nóng)家的繁忙 。 鄉(xiāng)村四月閑人少 一句 ， 繪盡農(nóng)家四月繁忙的景象 ；而第四句中 才 和 又 兩個(gè)字極富表現(xiàn)力 ， 不言 忙 而 忙 意自見(jiàn) 。整首詩(shī)就像一幅色彩鮮明的圖畫(huà) ， 不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與贊美 ， 也表現(xiàn)出他對(duì)勞動(dòng)人民 、 勞動(dòng)生活的贊美之情 。

7 . 朗讀并背誦這首詩(shī) 。

三、課堂小 結(jié)

本節(jié)課我們通過(guò)小組交流 ， 體會(huì)了例句描繪的情景 ， 分析了它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn) 。在學(xué)習(xí)《 鄉(xiāng)村四月 》 這首詩(shī)時(shí) ， 我們不僅結(jié)合課本插圖和詩(shī)句想象了詩(shī)中描繪的畫(huà)面 ， 還體會(huì)到了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情 ， 學(xué)習(xí)了作者寫(xiě)景抒情的寫(xiě)作技法 ， 希望同學(xué)們能把所學(xué)的方法運(yùn)用到習(xí)作之中 ， 提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

15、五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1 .通過(guò) 交流平臺(tái) 的學(xué)習(xí) ， 感受課文中巧妙的對(duì)話(huà)和風(fēng)趣的語(yǔ)言 。

2 . 通過(guò) 詞句段運(yùn)用 的學(xué)習(xí) ， 感受選段中語(yǔ)言的風(fēng)趣 ， 并試著照樣子寫(xiě)一寫(xiě) 。

3 . 通過(guò) 書(shū)寫(xiě)提示 的學(xué)習(xí) ， 引導(dǎo)學(xué)生了解唐代書(shū)法家顏真卿的 顏體 ， 嘗試著欣賞書(shū)法 。

4 . 通過(guò) 日積月累 的學(xué)習(xí) ， 理解和積累文言文名句。

教學(xué)重點(diǎn)： 感受課文中巧妙的對(duì)話(huà)和風(fēng)趣的語(yǔ)言 ；理解 、 積累文言文名句。

教學(xué)難點(diǎn)：試著用風(fēng)趣的語(yǔ)言仿寫(xiě)片段 ；了解唐代書(shū)法家顏真卿的 顏體 。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)1 . 感受課文中巧妙的對(duì)話(huà)和風(fēng)趣的語(yǔ)言 。（ 重點(diǎn) ）

2 . 感受選段中語(yǔ)言的風(fēng)趣 ， 并試著照樣子寫(xiě)一寫(xiě) 。（ 難點(diǎn)）

教具準(zhǔn)備課件資源

教學(xué) 過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

今天 ， 我們來(lái)學(xué)習(xí)本單元 語(yǔ)文園地 的內(nèi)容。

二、學(xué)和用

板塊 一交 流平 臺(tái)

1 . 讀一讀 ， 找規(guī)律 。

（ 1 ） 出示問(wèn)題 ：在本單元的學(xué)習(xí)中 ， 你感受到本單元的課文有什么特點(diǎn)?

（ 2 ） 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)引導(dǎo)。

小結(jié)：本單元的課文很有特點(diǎn) ， 有的是通過(guò)巧妙的對(duì)話(huà)來(lái)講述故事 ， 有的敘述語(yǔ)言幽默風(fēng)趣 。

片段 一 ：

孔指以示兒曰 ： 此是君家果 。 兒應(yīng)聲答曰 ： 未聞孔雀是夫子家禽 。

① 小組交流 ：從這幾句話(huà)中你感受到了什么 ？

② 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 師生評(píng)議 。

小結(jié)：楊氏之子和孔君平的對(duì)話(huà) ， 利用姓氏的特點(diǎn)做文章 ， 一個(gè)問(wèn)得巧 ， 一個(gè)答得妙 。

片 段 二 ：

① 身體矮而胖 卻是最肯吃苦的 。

② 拿筆的時(shí)候 他消受的機(jī)會(huì)最多 。

③ 他永遠(yuǎn)不受外物沖撞 ， 所以曲線(xiàn)優(yōu)美 ， 處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福 。

④ 舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎 ？這兩根手指正是這朵 蘭花 中最優(yōu)美的兩瓣 。

⑤ 手指的全體 ， 同人群的全體一樣 ， 五根手指如果能一致團(tuán)結(jié) ， 成為一個(gè)拳頭 ， 那就根根有用 ，根根有力量 ， 不再有什么強(qiáng)弱 、 美丑之分了 。

① 小組交流 ：從以上句子中你感受到了什么 ？

② 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師點(diǎn)評(píng) ， 相機(jī)引導(dǎo) 。

小結(jié)：《 手指 》 一文 ， 作者用風(fēng)趣的語(yǔ)言 ， 展現(xiàn)了五個(gè)姿態(tài) 、 性格各異的手指形象 ， 讓我們聯(lián)想到生活中類(lèi)似的人 。

片段三 ：

不過(guò) ， 被轟出教室 有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn) 。

① 小組交流:你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎 ？

預(yù)設(shè) ：這句話(huà)講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的某些真實(shí)情況 ， 布魯諾 、 哥白尼等都有過(guò)這樣的遭遇 ； 我 用幽默與自嘲的方式安慰自己 ， 也表達(dá)了對(duì)被轟出教室一事的看法 。

② 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)引導(dǎo) 。

小結(jié) ：費(fèi)奧多羅夫被老師誤會(huì)的時(shí)候 ， 用自我調(diào)侃的語(yǔ)言來(lái)安慰自己 ， 令人忍俊不禁 。

2 . .我拓展 ， 我 積累 。。

同學(xué)們還積累了哪些語(yǔ)言風(fēng)趣幽默的片段 ？

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的妻子是有名的潑婦 ， 動(dòng)不動(dòng)就河?xùn)|獅吼 ， 而蘇格拉底從不發(fā)火 。蘇格拉底認(rèn)為娶個(gè)悍婦 ， 于自己修身養(yǎng)性倒是大有好處 。有一天 ， 妻子在家里吵鬧不休 ， 蘇格拉底忍無(wú)可忍 ， 只好出門(mén) 。正走到門(mén)口 ， 妻子從樓上倒下一盆水 ， 淋在蘇格拉底的頭上 。蘇格拉底心平氣和地說(shuō): 我早就曉得 ， 雷霆過(guò)后必有甘霖 。

板塊二、詞句段運(yùn)用

（ 一 ） 體會(huì)下面句子表達(dá)的特 點(diǎn) 。再選擇一種情景說(shuō)一說(shuō) 。

1 . 讀一讀 ， 找規(guī)律 。

他個(gè)子最高 ， 無(wú)名指 、 食指貼身左右 ， 像關(guān)公左右的關(guān)平 、 周倉(cāng) ， 左膀右臂 ， 片刻不離 。

（ 1 ） 小組交流 ：讀一讀 ， 體會(huì)句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn) 。

（ 2 ） 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)小結(jié) ：關(guān)平和周倉(cāng)是我們比較熟悉的歷史人物 ， 他們大多以關(guān)羽護(hù)衛(wèi)的形象出現(xiàn) ， 作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?， 把三指的關(guān)系描述得相當(dāng)傳神 ， 又讓我們由手指聯(lián)想到了生活中的人 。

這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員在高低杠上的動(dòng)作真靈巧 ， 就像猴子在樹(shù)林中攀緣 、 穿行 。

（ 1 ） 小組交流 ：讀一讀 ， 看句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn) ？

（ 2 ） 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)小結(jié) ：把體操運(yùn)動(dòng)員比作猴子 ， 把體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作比作猴子攀緣 、 爬行 ， 生動(dòng) 、 形象 、 逼真地寫(xiě)出了運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的靈巧 。

2 . 練一練 ， 學(xué)運(yùn)用 。

（ 1 ） 從 游子回到家鄉(xiāng) 雨點(diǎn)兒落在窗玻璃上 云朵在天空飄蕩 中 ， 選一種情景 ， 仿照上面的句子說(shuō)一說(shuō) 。

（ 2 ） 學(xué)生自由練習(xí) 。

（ 3 ） 小組合作 ， 互相評(píng)議 。

（ 4 ） 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)指導(dǎo) 。

示 例 ：

游子回到家鄉(xiāng) ：在外漂泊多年 ， 他終于坐上了回家的列車(chē) ， 看著窗外的風(fēng)景 ， 想到馬上就要踏上故土 ， 他的內(nèi)心激動(dòng)不已 ， 就像揣了只兔子似的怦怦直跳 。

雨點(diǎn)兒落在窗玻璃上 ：豆大的雨點(diǎn)落下來(lái) ， 打在窗戶(hù)的玻璃上 ， 簡(jiǎn)直像一首激昂的交響樂(lè) 。

云朵在天空飄蕩 ：一大片 、 一大片潔白的云朵在天空飄蕩 ， 就像一群綿羊在自由自在地閑逛 。

3 . 我拓展, 我積累 。

同學(xué)們還知道哪些像這樣的句子 ？

（ 1 ） 細(xì)細(xì)的春雨就像春姑娘紡的線(xiàn)一樣 。

（ 2 ） 茫茫的草原像一張巨大的綠色地毯 。

（ 3 ） 夜空中的星星就像無(wú)數(shù)只眼睛一眨一眨的。

（ 二 ）讀 一讀 ， 體會(huì)作者是怎樣 表達(dá)自己的想法的 ， 再照樣子寫(xiě)一段話(huà) 。

1 .讀一讀 ， 找規(guī)律 。

但在五指中 ， 大拇指卻是最肯吃苦的 。例如拉胡琴 ， 總由其他四指按弦 ， 卻叫他相幫扶住琴身 ；水要噴出來(lái) ， 叫他死力抵住 ；血要流出來(lái) ， 叫他拼命按住 ；重東西要翻倒去 ， 叫他用勁頂住 ；要讀書(shū)了 ， 叫他翻書(shū)頁(yè) ；要進(jìn)門(mén)了 ， 叫他掀電鈴 。

（ 1 ） 小組交流 ：在這段話(huà)中 ， 作者是怎樣表達(dá)自己的想法的 ？

（ 2 ） 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 教師相機(jī)小結(jié) ：采用擬人和排比的修辭手法 ， 以先概括后舉例的方式寫(xiě)出了大拇指的吃苦耐勞 ， 先概括地說(shuō)大拇指最肯吃苦 ， 然后舉了六個(gè)例子具體體現(xiàn)了大拇指肯吃苦的特點(diǎn) 。

2 .練一練 ， 學(xué)運(yùn)用 。

仿照課本中的表達(dá)方法 ， 寫(xiě)一段話(huà) 。

（ 1 ） 學(xué)生獨(dú)立完成照樣子寫(xiě)句子 。

（ 2 ） 小組合作 ， 互相評(píng)議 ， 交流修改 。

示例 ：丁零零 ， 下課了 ， 操場(chǎng)上頓時(shí)熱鬧起來(lái) 。有的三五成群 ， 愉快地做游戲 ；有的在練習(xí)

投籃 ；有的在跑步 ；有的在跳繩 ；有的和同學(xué)一起聊天 。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí) ， 我們對(duì)本單元課文中幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言有了更深的理解 ， 學(xué)會(huì)了根據(jù)語(yǔ)境分析句子表達(dá)的特點(diǎn)并自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn) ， 相信大家都會(huì)成為一名風(fēng)趣的語(yǔ)言大師。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)1 . 了解唐代書(shū)法家顏真卿的 顏體 ， 嘗試著欣賞書(shū)法 。（ 難點(diǎn) ）

2 . 理解和積累文言文名句 。（ 重點(diǎn)）

教具準(zhǔn)備 課件資源

教學(xué) 過(guò)程

一、課前導(dǎo)入

今天 ， 我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 語(yǔ)文園地 的內(nèi)容

二、學(xué)和用

板塊 三 、 書(shū)寫(xiě) 提 示

1 .談話(huà)激趣 ：教材中的一段文字簡(jiǎn)要介紹了顏真卿書(shū)法的特點(diǎn)及代表作 ， 并選取了顏真卿 《 顏勤禮碑 》 的部分內(nèi)容 ， 讓我們對(duì)顏真卿的書(shū)法有了初步了解 。我們還可以找顏真卿的字帖 ， 好好臨摹 ， 好好練習(xí) ， 把字寫(xiě)好 。

2. 學(xué)生欣賞顏真卿的 《 顏勤禮碑 》 （ 局部 ） 。（ 見(jiàn)教材第 118 頁(yè) ）

3. 小組交流 顏體 的特點(diǎn) 。

4 . 小組派代表做匯報(bào)發(fā)言 ， 全班交流 ， 教師小結(jié) ：

（ 1 ） 了解 《 顏勤禮碑 》 。

（ 2 ） 簡(jiǎn)介顏真卿 。

① 人物簡(jiǎn)介 ：

顏真卿 ， 字清臣 ， 京兆萬(wàn)年 （ 今陜西西安 ） 人 。唐代名臣 、 書(shū)法家 。顏真卿的書(shū)法精妙 ， 擅長(zhǎng)行 、 楷 。初學(xué)褚遂良 ， 后師從張旭 ， 得其筆法 。其正楷端莊雄偉 ， 行書(shū)氣勢(shì)遒勁 ， 創(chuàng) 顏體 ， 對(duì)后世影響很大 。與趙孟頰 、 柳公權(quán) 、 歐陽(yáng)詢(xún)并稱(chēng)為 楷書(shū)四大家 。又與柳公權(quán)并稱(chēng) 顏柳 ， 被稱(chēng)為 顏筋柳骨 。

② 主要作品 ：

楷書(shū)有 《 多寶塔碑 》 《 顏勤禮碑 》 《 顏氏家廟碑 》 ， 書(shū)跡有 《 自書(shū)告身 》 《 祭侄文稿 》等等 。

板塊四 、 日積月累

［ 課件出示 ］

君子喻于義 ， 小人喻于利 。---- 《 論語(yǔ)》

君子坦蕩蕩 ， 小人長(zhǎng)戚戚 。 《 論語(yǔ) 》

惻隱之心 ， 仁之端也 。 《 孟子 》

多行不義 ， 必自斃 。---- 《 左傳 》

人有恥 ， 則能有所不為 。 《 朱子語(yǔ)類(lèi) 》

1 .讀一讀 ， 找規(guī)律 。

（ 1 ） 練習(xí)朗讀 。

① 教師范讀 ， 學(xué)生跟讀 。

② 互相交流識(shí)記字詞。

③ 自由朗讀 。

（ 2 ） 交流理解 。

① 君子喻于義 ， 小人喻于利 。意為 ：君子懂得的是道義 ， 小人懂得的是利益 。指君子與小人的價(jià)值取向不同 ， 道德高尚者只需曉以大義 ， 而品德低劣者只能動(dòng)之以利害 。君子于事必辨其是非 ， 小人于事必計(jì)其利害 。

② 君子坦蕩蕩 ， 小人長(zhǎng)戚戚 。意為: 君子心胸寬廣 ， 小人卻經(jīng)常局促憂(yōu)愁 。

③ 惻隱之心 ， 仁之端也 。意為 ：同情心就是仁的萌芽 。

④ 多行不義 ， 必自斃 。意為 ：不義之事做多了 ， 一定會(huì)自受其害 。

⑤ 人有恥 ， 則能有所不為 。意為: 人有了羞恥之心 ， 有些事情就不會(huì)做了 。

（ 3 ） 熟讀成誦 。

2 . 練一練 ， 學(xué)運(yùn)用 。

根據(jù)語(yǔ)境 ， 填上合適的名言 。

（ 1 ） 弟弟看到街上那些賣(mài)唱乞討的人 ， 總會(huì)跟媽媽要錢(qián)捐給人家 ， 我覺(jué)得在不辨真假的情況下這樣做不值得 ， 而媽媽卻對(duì)我說(shuō) ： 惻隱之心 ， 仁之端也 。

（ 2 ） 從電視上看到 ， 一個(gè)殺人犯隱姓埋名十五年 ， 最后還是被警察抓到了 ， 這真是 ： 多行不義 ， 必自斃 。

3 . 我拓展 ， 我積累 。

這樣的名言還有很多 ， 我要多多積累 。

（ 1 ） 知恥近乎勇 。 《 禮記 中庸 》

（ 2 ） 己所不欲 ， 勿施于人 。 《 論語(yǔ) 》

（ 3 ） 不傲才以驕人 ， 不以寵而作威 。 諸葛亮

（ 4 ） 貧不足羞 ， 可羞是貧而無(wú)志 。 呂坤

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們了解了顏真卿楷書(shū)的特點(diǎn) ， 大家以后也要正確規(guī)范并有一定速度地書(shū)寫(xiě)楷書(shū) 。 日積月累 中的名言對(duì)陶冶情操 ， 培養(yǎng)忠誠(chéng) 、 正直和善良的品德具有重要作用 ， 同學(xué)們要在朗讀 、 背誦中多體會(huì) ， 多積累。

16、五年級(jí)下語(yǔ)文園地二日積月累：鳥(niǎo)鳴澗詩(shī)句賞析

①字詞理解：

鳥(niǎo)鳴澗：鳥(niǎo)兒在山澗中鳴叫。 閑：安靜、悠閑。

空：空寂、空空蕩蕩。 驚：驚動(dòng)，驚擾。

月出：月亮升起。 時(shí)鳴：時(shí)而鳴叫。

②詩(shī)文大意：

春天寂靜無(wú)聲，桂花不知不覺(jué)地凋落，寂靜使春夜的山顯得空空蕩蕩。月亮出來(lái)了，鳥(niǎo)兒竟然被月光驚動(dòng)，不時(shí)地在山澗中發(fā)出一陣陣清脆的鳥(niǎo)鳴。

③詩(shī)文簡(jiǎn)析：

此詩(shī)描繪山間春夜中幽靜而美麗的景色，側(cè)重于表現(xiàn)夜間春山的寧?kù)o幽美。全詩(shī)旨在寫(xiě)靜，卻以動(dòng)景處理，這種反襯的手法極見(jiàn)詩(shī)人的禪心與禪趣。詩(shī)的首句以聲寫(xiě)景，巧妙地采用了通感的手法，將花落這一動(dòng)態(tài)情景與人閑結(jié)合起來(lái)。末句以動(dòng)寫(xiě)靜，一驚一鳴，看似打破了夜的靜謐，實(shí)則用聲音的描述襯托山里的幽靜與閑適。

17、五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二詞句段的運(yùn)用點(diǎn)撥

點(diǎn)撥：1.同一樣事物或?qū)θ说姆Q(chēng)呼，在古代和現(xiàn)代的說(shuō)法是不一樣的，我們可以聯(lián)系上下文描寫(xiě)的情景來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)說(shuō)的是什么地方、什么人、什么物。

2.遇到不易理解的詞語(yǔ)，我們可以通過(guò)聯(lián)系上下文的內(nèi)容來(lái)理解詞語(yǔ)意思，也可以通過(guò)弄懂某個(gè)關(guān)鍵字或根據(jù)句子表達(dá)的意思來(lái)推測(cè)詞語(yǔ)的意思。

3.這些句子都是描寫(xiě)人物外貌特點(diǎn)的，我們可以結(jié)合課文，從外貌特點(diǎn)這個(gè)角度來(lái)猜測(cè)人物。

參考答案：

1.榜文告示 印信公章 驛站旅店郎中醫(yī)生

店家老板 客舍酒店 貨郎商販墨客詩(shī)人

2.（1）通過(guò)聯(lián)系上文理解請(qǐng)勿自誤的意思：因景陽(yáng)岡有老虎傷人，所以這份告示肯定是提醒過(guò)往客商不要讓自己受到傷害。（2）石猴進(jìn)洞發(fā)現(xiàn)水簾洞別有洞天，心情肯定高興，因此喜不自勝體現(xiàn)了石猴此時(shí)特別高興的心情。發(fā)現(xiàn)了這么一個(gè)大驚喜，石猴要出去告訴眾猴這個(gè)消息，瞑是閉眼的意思，因此瞑目蹲身的意思是閉上眼睛，蹲下身子。（3）在石猴進(jìn)洞之前，眾猴表明誰(shuí)能進(jìn)去且身體無(wú)傷地回來(lái)，則拜其為王。現(xiàn)如今，石猴提出人要講信用，按先前所講，眾猴須拜他為王。因此拱伏無(wú)違是伏在地上，朝上禮拜，沒(méi)有違抗的意思；序齒排班是眾猴們按年齡長(zhǎng)幼來(lái)排列順序的意思。

3.（1）從手舉金箍棒一根中就可以看出這段話(huà)描寫(xiě)的是孫悟空；從頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙氣概可以看出描寫(xiě)的是諸葛亮；從胸脯橫闊，有萬(wàn)夫難敵之威風(fēng)；語(yǔ)話(huà)軒昂，吐千丈凌云之志氣可以看出描寫(xiě)的是武松。

18、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文14課文言文二則翻譯

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文14課文言文二則翻譯

《學(xué)弈》

弈秋，是全國(guó)上下最擅長(zhǎng)下棋的人，讓弈秋教兩個(gè)孩子下棋，其中一個(gè)一心一意，聚精會(huì)神；另外一個(gè)雖然在聽(tīng)弈秋講課，但是心里卻在想著天上將要飛過(guò)來(lái)的天鵝，想取弓箭把它給射下來(lái)。雖然兩個(gè)人是一起學(xué)習(xí)的，但是后者成績(jī)明顯不如前者，這是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缙渌藛?？回答說(shuō)：不是這樣的。

《兩小兒辯日》

孔子在向東游歷的時(shí)候，看到兩個(gè)在爭(zhēng)辯的小孩，就向前問(wèn)他們爭(zhēng)辯的緣由。一個(gè)小孩說(shuō)：我認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離我們近。到了中午就會(huì)離我們很遠(yuǎn)。另外一個(gè)小孩則認(rèn)為剛升起來(lái)的時(shí)候離我們遠(yuǎn)，中午離得近。前面一個(gè)小孩就說(shuō)：太陽(yáng)升起來(lái)的時(shí)候大的就像是一個(gè)車(chē)的圓形篷蓋，到了中午就跟盤(pán)盂一樣小了，這不是遠(yuǎn)小近大嗎？另一個(gè)小孩接著說(shuō)道：太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候很清涼，到了中午就會(huì)變得很熱，這不是離得近熱，離得遠(yuǎn)涼嗎？孔子不能判斷兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)，小孩就笑著說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你的知識(shí)遠(yuǎn)淵博呢》

19、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫(xiě)得詳細(xì)、哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。

2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思有什么好處。

3.了解民間習(xí)俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。

4.試著寫(xiě)一寫(xiě)行楷，提高書(shū)寫(xiě)速度。

5.有感情地朗讀《長(zhǎng)歌行》，并能背誦。

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合課文的內(nèi)容，分清文章哪些寫(xiě)得詳細(xì)、哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法并且學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，引入民俗主題.

師：中國(guó)的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中熠熠閃光，給人類(lèi)留下了寶貴而難得的精神文化！而民俗活動(dòng)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化中的重要組成部分！本單元，我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩(shī)三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會(huì)人類(lèi)智慧的結(jié)晶，體驗(yàn)民俗活動(dòng)帶來(lái)的獨(dú)特魅力！今天就讓我們一起走近語(yǔ)文園地。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）

二、請(qǐng)學(xué)生朗讀《北京的春節(jié)》，回答以下的問(wèn)題：（板書(shū)：交流平臺(tái)：《北京的春節(jié)》）

1.這篇文章有幾個(gè)段落？（11）

2.通過(guò)觀察（字?jǐn)?shù)比較），有什么發(fā)現(xiàn)？（有的段落字?jǐn)?shù)多，有的少，還有中間幾段字?jǐn)?shù)差不多。）

3.哪幾個(gè)部分，作者寫(xiě)得比較仔細(xì)？哪幾個(gè)部分作者只是簡(jiǎn)單幾句話(huà)？

4.作者為什么不把每個(gè)段落都寫(xiě)的一樣多？有詳有略的寫(xiě)法，作者想突出表達(dá)什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（有詳有略是為了突出重點(diǎn)，主要是想介紹北京過(guò)春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗。這樣寫(xiě)可以讓重點(diǎn)突出，但是簡(jiǎn)要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當(dāng)讓整個(gè)文章有韻感，更有美感。）（板書(shū)：詳略得當(dāng)）

5.這篇文章主要想表達(dá)什么內(nèi)容？（這篇課文描寫(xiě)的是老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗和場(chǎng)景。）

三、揣摩優(yōu)美詞句，體會(huì)字詞的有趣。（板書(shū)：詞句段運(yùn)用）

1.請(qǐng)學(xué)生讀一讀課本中的句子，體會(huì)畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)。

有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。

全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。

2.請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞語(yǔ)在同一句子里的意思。

3.想一想，在句子中用不同的字表達(dá)相同的意思的巧妙之處。（可以避免重復(fù)，讓文章更有文采和趣味。）（板書(shū)：用不同的字表達(dá)相同的意思）

4.動(dòng)腦子和同學(xué)比比，誰(shuí)還能想出類(lèi)似用法的句子？想想它可以被用在哪里？（作文）

舉例：班上的調(diào)皮鬼又鬧笑話(huà)了，淘氣包率先沒(méi)繃住，笑得是前俯后仰，班長(zhǎng)也禁不住哈哈大笑起來(lái)，就連班上最文靜的小書(shū)蟲(chóng)都情不自禁地嘴巴一抿，險(xiǎn)些笑出聲來(lái)。

教師總結(jié)：原來(lái)這些有一個(gè)共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中也可以用哦，一定會(huì)讓你的作文讀起來(lái)更加有趣！

四、了解民俗寓意和民俗活動(dòng)。（板書(shū)：民俗寓意和民俗活動(dòng)）

師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是人們長(zhǎng)期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀€(gè)好的寓意，通常會(huì)給這些民俗活動(dòng)取一個(gè)說(shuō)法，比如說(shuō)課本中的過(guò)年的時(shí)候吃年糕，這是人們想要萬(wàn)事如意年年高，這樣類(lèi)似的說(shuō)法就是民俗活動(dòng)的寓意。

師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說(shuō)冬至的時(shí)候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節(jié)的時(shí)候貼對(duì)聯(lián)，是寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安。春節(jié)前倒貼福字，是寓意福氣已到

師：那你還知道其他民俗活動(dòng)和吉祥寓意嗎？

（比如說(shuō)傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好）

（比如，元宵節(jié)吃湯圓，寓意合家團(tuán)圓）

請(qǐng)和同學(xué)交流交流，并且完成課本中的題目。請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的答案，和大家交流。

過(guò)年的時(shí)候吃年糕： 寓意萬(wàn)事如意年年高

過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú)：寓意年年有余萬(wàn)事足

建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順

五、教師布置作業(yè)。

嘗試背誦《長(zhǎng)歌行》。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課，導(dǎo)入新課。

1.請(qǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課介紹過(guò)的民俗活動(dòng)。

2. 回憶上節(jié)課介紹民俗活動(dòng)的技巧，做到詳略得當(dāng)。

二、臨摹句子，感受漢字的魅力。（板書(shū)：書(shū)寫(xiě)提示：提升書(shū)寫(xiě)速度）

教師提醒學(xué)生用正確的坐姿、握筆姿勢(shì)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，一筆一畫(huà)認(rèn)真照著寫(xiě)。

鼓勵(lì)學(xué)生自己在本子上，寫(xiě)一遍，看看寫(xiě)字速度、和字體有沒(méi)有新的變化。

教師可巡回指導(dǎo)，同時(shí)將寫(xiě)得又好又快的作品挑選出來(lái)，供大家學(xué)習(xí)。頒發(fā)獎(jiǎng)品，并交流討論提高書(shū)寫(xiě)速度的技巧。

鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀這位名人的話(huà)，想想其中的意思，說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么。

三、朗讀并背誦《長(zhǎng)歌行》（板書(shū)：日積月累 《長(zhǎng)歌行》）

(1）請(qǐng)學(xué)生快速誦讀《長(zhǎng)歌行》，體會(huì)其中意思。

（2）教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌意思和作者想要表達(dá)的情感。

教師：

【詩(shī)歌意思】早晨， 園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露等待在陽(yáng)光下曬干。春天把幸福的希望灑滿(mǎn)了大地，所有生物因此都呈現(xiàn)出一派繁榮生機(jī)。常常擔(dān)心肅殺的秋天來(lái)到，花和葉都變黃衰敗了。千萬(wàn)條大河奔騰著向東流入大海，什么時(shí)候才能再向西流回來(lái)？如果年輕力壯的時(shí)候不知道圖強(qiáng)，到了老年頭發(fā)花白，一事無(wú)成，悲傷也沒(méi)用了。

【詩(shī)歌講解】全詩(shī)以景寄情，由情入理，將少壯不努力，老大徒傷悲的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋來(lái)葉落、百川東去等鮮明形象中，借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來(lái)，發(fā)生了時(shí)光易逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵(lì)人們緊緊抓住隨時(shí)間飛逝的生命，奮發(fā)努力趁少壯年華有所作為。其情感基調(diào)是積極向上的。其主旨體現(xiàn)在結(jié)尾兩句，但詩(shī)人的思想又不是簡(jiǎn)單的表述出來(lái)，而是從現(xiàn)實(shí)世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教于審美之中。（板書(shū)：時(shí)光易逝 奮發(fā)向上）

四、鼓勵(lì)學(xué)生以劇目表演的方式，體驗(yàn)《長(zhǎng)歌行》的情景和人物心情。

20、六年級(jí)下語(yǔ)文園地二詩(shī)詞日積月累

1.讀書(shū)須用意，一字值千金。

出自《增廣賢文》。解釋?zhuān)合胛牟沙霰?，一字千金，就得在讀書(shū)時(shí)下一番苦功夫。告誡世人讀書(shū)不可囫圇吞棗，而應(yīng)該用心。

2.莫道君行早，更有早行人。

出自《增廣賢文》。解釋?zhuān)簞e以為你走得早，還有比你走得更早的人。不要以為只有你行，也有比你更強(qiáng)的。

3.聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。

出自《增廣賢文》。解釋?zhuān)号c對(duì)方交談的時(shí)間雖然很短，但是受益很大。

4.路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。

【出處】元無(wú)名氏《爭(zhēng)報(bào)恩》第一折。解釋?zhuān)郝吠具b遠(yuǎn)，才可以知道馬的力氣的大?。唤?jīng)歷的事情多了，時(shí)間長(zhǎng)了，才可識(shí)別人心的善惡好歹。

5.近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音。

出自《增廣賢文》。解釋?zhuān)号R近水邊，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)懂得水中魚(yú)的習(xí)性；靠近山林，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)知道林中鳥(niǎo)兒的習(xí)性。

相關(guān)資料：《增廣賢文》的內(nèi)容匯集了為人處世的各類(lèi)諺語(yǔ)，很有哲理性，傳統(tǒng)文化的思想均在里面有所體現(xiàn)。

21、六年級(jí)下語(yǔ)文園地二詞句段運(yùn)用發(fā)揮想象，仿寫(xiě)句子

舉例：

餓：他已經(jīng)差不多一天沒(méi)有吃東西了，總是覺(jué)得自己的前胸已經(jīng)貼在了后背上了。

安靜：校園里安靜極了，連樹(shù)葉落到地面的聲音都能聽(tīng)得清清楚楚。

厚：東北邊陲的雪下得可真厚啊，一腳下去直接沒(méi)過(guò)了腰。

盼望：漂泊異鄉(xiāng)的兒子要回來(lái)了，母親覺(jué)得一天的等待仿佛過(guò)了一年。

喜歡：蒙蒙非常喜歡那本書(shū)，恨不能把那本書(shū)都裝進(jìn)自己的肚子里去。

22、五年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記日積月累

五年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記日積月累

作者簡(jiǎn)介：

林杰，字智周，福建人，唐代詩(shī)人。小時(shí)候非常聰明，六歲就能賦詩(shī)，下筆即成章。又精書(shū)法棋藝。《全唐詩(shī)》存其詩(shī)《乞巧》和《王仙壇》兩首。

字詞理解：

1.乞巧：古代節(jié)日，在農(nóng)歷七月初七日，又名七夕。古舊時(shí)風(fēng)俗，婦女們于這一天牛郎織女相會(huì)之夜穿針，向織女學(xué)巧，謂乞巧。

2.碧霄：指浩瀚無(wú)際的青天。 3.幾萬(wàn)條：比喻多。

詩(shī)文大意：

七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見(jiàn)隔著天河的牛郎織女在鵲橋上相會(huì)。家家戶(hù)戶(hù)都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對(duì)月穿針），穿過(guò)的紅線(xiàn)都有幾萬(wàn)條了。

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的詩(shī)。乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線(xiàn)從針孔穿過(guò)，就叫得巧。

詩(shī)開(kāi)頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事，喚起人們美好的愿望和豐富的想象。后兩句寫(xiě)人們乞巧望月，穿了很多紅線(xiàn)。詩(shī)人在詩(shī)中并沒(méi)有具體寫(xiě)出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過(guò)節(jié)時(shí)的喜悅之情。

23、五年級(jí)語(yǔ)文園地七課堂筆記日積月累

五年級(jí)語(yǔ)文園地七課堂筆記日積月累

作者簡(jiǎn)介：

張志和：字子同，初名龜齡，婺州（今浙江金華）人，自號(hào)煙波釣徒，唐代著名道士、詞人和詩(shī)人。著有《玄真子》。

寫(xiě)作背景：

公元772年（唐代宗大歷七年）九月，顏真卿任湖州刺史，次年到任。張志和駕舟前往拜訪(fǎng)，時(shí)值暮春，桃花水漲，鱖魚(yú)水美，他們即興唱和，張志和首唱，作詞五首，這首詞是其中之一。

字詞理解：

1.漁歌子：原是曲調(diào)名，后來(lái)人們根據(jù)它填詞，又成為詞牌名。

2.白鷺：一種白色的水鳥(niǎo)。 3.鱖魚(yú)：一種淡水魚(yú)，味道鮮美。

4.桃花流水：桃花盛開(kāi)的季節(jié)正是春水盛漲的時(shí)候，俗稱(chēng)桃花汛或桃花水。

5.箬笠：用箬葉、竹篾編制的斗笠。 6.蓑衣：用草或棕麻編織的雨衣。

詩(shī)文大意：

西塞山前白鷺在自由地飛翔，江岸桃花盛開(kāi)，春水初漲，水中鱖魚(yú)肥美。漁翁頭戴青色的箬笠，身披綠色的蓑衣，在斜風(fēng)細(xì)雨中不愿回家。

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

這首詞的前兩句勾勒出一幅江南風(fēng)景長(zhǎng)卷。西塞山前點(diǎn)明地點(diǎn)。白鷺是閑適的象征，寫(xiě)白鷺自在地飛翔，襯托漁夫的悠閑自得。桃紅與流水相映，顯現(xiàn)了暮春西塞山前的湖光山色，渲染了漁父的生活環(huán)境。

后兩句描寫(xiě)漁父捕魚(yú)的情態(tài)。與富有詩(shī)情畫(huà)意的大自然完全融合在一起，令人神往。作者雖只是概括地?cái)⑹隽藵O夫捕魚(yú)的生活，但從詞的言外之意中，讀者不難發(fā)現(xiàn)作者對(duì)漁父悠閑自在的生活的向往。

24、四年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記日積月累

四年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記日積月累

作者簡(jiǎn)介：

王維，字摩詰，世稱(chēng)王右丞。唐朝著名詩(shī)人、畫(huà)家，與孟浩然合稱(chēng)王孟。其詩(shī)、畫(huà)成就都很高，善畫(huà)人物、叢竹、山水。蘇軾贊他味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。晚年無(wú)心仕途，崇信佛教，人稱(chēng)詩(shī)佛，居于藍(lán)田輞川別墅。 著有《王右丞集》，存詩(shī)400首。

創(chuàng)作背景：

鹿柴是王維在輞川別業(yè)的勝景之一。唐天寶年間，王維在終南山下購(gòu)置輞川別業(yè)。輞川有勝景二十處，王維和他的好友裴迪逐處作詩(shī)，編為《輞川集》，這首詩(shī)是其中的第五首。

字詞理解：

1.鹿柴（zhi）：柴同寨，柵欄。此為地名。 2.但：只。

3.返景：太陽(yáng)將落時(shí)通過(guò)云彩反射的陽(yáng)光。 4.復(fù)：又。 5.照：照耀。

詩(shī)文大意：

幽靜的山谷里看不見(jiàn)人，只聽(tīng)到人說(shuō)話(huà)的聲音。落日的影暈映入了深林，又照在幽暗處的青苔上。

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

這是一首山水詩(shī)，描繪的是傍晚時(shí)分山林幽深靜寂的景色。詩(shī)的一二句，空山不見(jiàn)人中空字突顯了山的清靜，但聞人語(yǔ)響，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感官的感受，襯托出山林的幽深，在視覺(jué)上是不見(jiàn)人，在聽(tīng)覺(jué)上是聞人語(yǔ),將人的感受與情境結(jié)合，人與自然融合為一體。詩(shī)的三四句由上幅的描寫(xiě)空山中傳語(yǔ)進(jìn)而描寫(xiě)深林返照，由聲而色，深林，本來(lái)就幽暗，林間樹(shù)下的青苔，更突出了深林的不見(jiàn)陽(yáng)光。如果說(shuō)，一二句是以有聲反襯空寂；那么三四句便是以光亮反襯幽暗。整首詩(shī)就像是在絕大部分用冷色的畫(huà)面上摻進(jìn)了一點(diǎn)暖色，結(jié)果反而使冷色給人的印象更加突出。

25、四年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記日積月累

四年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記日積月累

句子大意：

1.立秋之后，天氣轉(zhuǎn)涼，不需要搖扇納涼了。

2.形容初春和初秋時(shí)人們亂穿衣服的情況。

3.夏天的雨少，秋霜就來(lái)得早。

4.到了八月，大雁開(kāi)始南遷，預(yù)示著霜降要來(lái)了。

5.每下一場(chǎng)秋雨天氣就會(huì)冷一些，下了十場(chǎng)秋雨后就要穿棉襖了。

6.北方的一些地區(qū)，農(nóng)歷八、九月還很暖和，十月里有時(shí)還像春天一樣溫暖。

句子簡(jiǎn)析：這六個(gè)句子都是與天氣有關(guān)的諺語(yǔ)，總結(jié)了天氣變化與動(dòng)植物以及人的活動(dòng)的關(guān)系。

26、三年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記交流平臺(tái)

三年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記交流平臺(tái)

理解詞語(yǔ)

點(diǎn)撥：讀書(shū)的時(shí)候，如果遇到不理解的詞語(yǔ)，有多種方法可以來(lái)理解：查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、找近義詞或反義詞、拆解詞語(yǔ)、做動(dòng)作、突破難字等。

27、三年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記日積月累

三年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記日積月累

1.不遷怒，不貳過(guò)?！墩撜Z(yǔ)》

關(guān)心別人就像關(guān)心自己一樣。

2.愛(ài)人若愛(ài)其身?！赌印?/p>

不把自己的怒氣轉(zhuǎn)移到別人的身上，不重復(fù)犯同樣的過(guò)錯(cuò)。

3.仁者愛(ài)人，有禮者敬人?！睹献印?/p>

仁愛(ài)的人愛(ài)人，禮讓的人尊敬人。

4.與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟?！盾髯印?/p>

和別人說(shuō)善意的話(huà)，會(huì)使他感覺(jué)比穿件衣服還溫暖；用惡語(yǔ)傷人，就比矛戟刺得還深。

這些名言都是教育我們要關(guān)愛(ài)別人，禮貌待人的。

28、六年級(jí)語(yǔ)文園地七課堂筆記日積月累

六年級(jí)語(yǔ)文園地七課堂筆記日積月累

高山流水：指知音難遇或樂(lè)曲高妙。

天籟之音：形容聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)。

余音繞梁：形容歌聲或音樂(lè)優(yōu)美，耐人回味。

黃鐘大呂：借指正大、莊嚴(yán)、高妙的音樂(lè)或文辭。

輕歌曼舞：輕松愉快的歌聲和柔和優(yōu)美的舞蹈。

行云流水：飄浮的云，流動(dòng)的水，形容詩(shī)文、書(shū)畫(huà)、歌唱等自然流暢。

巧奪天工：精巧的人工勝過(guò)天然，形容技藝極其精巧。

惟妙惟肖：形容描寫(xiě)或模仿得非常好，非常逼真。

畫(huà)龍點(diǎn)睛：比喻作文或說(shuō)話(huà)時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟的語(yǔ)句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。

筆走龍蛇：形容書(shū)法筆勢(shì)雄健活潑。

妙筆生花：形容文筆好，善于寫(xiě)作。

栩栩如生：形容畫(huà)作、雕塑中的藝術(shù)形象等生動(dòng)逼真，就像活的一樣。

29、六年級(jí)語(yǔ)文園地七課堂筆記交流平臺(tái)

六年級(jí)語(yǔ)文園地七課堂筆記交流平臺(tái)

點(diǎn)撥：做課堂筆記有助于更好地學(xué)習(xí)。課堂上，老師講的重要內(nèi)容，我們?cè)谡n本上對(duì)應(yīng)的地方作記錄；預(yù)習(xí)課文時(shí)，查找相關(guān)資料，可以適當(dāng)做筆記；另外，在聽(tīng)課過(guò)程中產(chǎn)生的想法，也可以記錄下來(lái)，一是加深對(duì)課文的理解，二是稍后還能把自己的想法與同學(xué)或老師交流。用筆記本結(jié)合書(shū)本的方式來(lái)做課堂筆記的效果是比較好的。

30、六年級(jí)語(yǔ)文園地七課堂筆記詞句段運(yùn)用

六年級(jí)語(yǔ)文園地七課堂筆記詞句段運(yùn)用

1.了解與戲曲相關(guān)的一些詞語(yǔ)

點(diǎn)撥：我們可以在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

亮相：主要角色上場(chǎng)時(shí)、下場(chǎng)前，或是一段舞蹈動(dòng)作完畢后的一個(gè)短暫停頓，集中而突出地顯示出人物的精神狀態(tài)，采用一種雕塑的姿勢(shì)稱(chēng)為亮相。

行當(dāng)：戲曲演員專(zhuān)業(yè)分工的類(lèi)別，主要根據(jù)角色類(lèi)型來(lái)劃分，如京劇的生、旦、凈、丑。

壓軸：戲曲名詞，指一次戲曲演出的倒數(shù)第二個(gè)劇目。

行頭：戲曲演員演出時(shí)用的服裝，包括盔頭、靠、衣服、靴子等。

跑龍?zhí)祝涸冈趹蚯邪缪蓦S從或兵卒，后比喻在人手下做無(wú)關(guān)緊要的事。

唱白臉：在傳統(tǒng)戲曲中勾畫(huà)白色臉譜扮演反面角色，比喻在解決矛盾沖突的過(guò)程中充當(dāng)嚴(yán)厲或令人討厭的角色。

花架子：戲曲舞臺(tái)上演武將的角色中專(zhuān)門(mén)的一個(gè)行當(dāng)，是花臉的一種，觀眾所欣賞的重點(diǎn)之一就是他的功架（也稱(chēng)架式）。

對(duì)臺(tái)戲：兩個(gè)戲班為了互相競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)演出的同樣的戲。

粉墨登場(chǎng)：化裝上臺(tái)演戲。

字正腔圓：（說(shuō)或唱）字音準(zhǔn)確，腔調(diào)圓潤(rùn)（多用于戲曲或曲藝）。

有板有眼：指唱腔合乎節(jié)拍。亦指言語(yǔ)行動(dòng)有條不紊，富有節(jié)奏或章法。

科班出身：科班，中國(guó)舊時(shí)培養(yǎng)戲曲演員的場(chǎng)所。科班出身現(xiàn)在指專(zhuān)業(yè)對(duì)口，在所從事的工作方向，有所學(xué)習(xí)有所研究的人。

2.說(shuō)明書(shū)

說(shuō)明書(shū)中的第三步寫(xiě)得不夠清楚。

寫(xiě)得不清楚的地方：鉛絲的頭上用紅橡皮泥做一個(gè)小燈泡。

改成：在乒乓球里圍繞鉛絲頂部用紅橡皮泥做一個(gè)小燈泡。

31、六年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記日積月累

六年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記日積月累

1.鞠躬盡瘁，死而后已。諸葛亮

鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹(jǐn)慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。指勤勤懇懇，竭盡全力(勞苦)，到死為止。

2.捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。曹植

為了解除國(guó)難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。意思是為國(guó)獻(xiàn)身，去血灑疆場(chǎng)，贏得勝利與自由的榮光！

3.祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。李綱

祖宗留下來(lái)的土地，我們無(wú)論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。

4.位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)。陸游

為了解除國(guó)難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。意思是為國(guó)獻(xiàn)身，去血灑疆場(chǎng)，贏得勝利與自由的榮光！

32、六年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記書(shū)寫(xiě)提示

六年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記書(shū)寫(xiě)提示

點(diǎn)撥：柳公權(quán)，唐代書(shū)法家。字誠(chéng)懸，工書(shū)，正楷尤知名。初學(xué)王羲之,遍閱近代筆法,而得力于顏真卿、歐陽(yáng)詢(xún)。楷書(shū)骨力遒健，結(jié)構(gòu)勁緊,自成面目,對(duì)后世影響很大,與顏真卿并稱(chēng)顏柳。書(shū)碑很多,以《玄秘塔碑》《金剛經(jīng)》《神策軍碑》為最著。書(shū)跡有《蒙詔帖》《送梨帖題跋》。

拿到書(shū)法家的作品，讀帖很關(guān)鍵，只有抓住作品的運(yùn)筆特點(diǎn)，才能更好地學(xué)習(xí)、書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)前先大體認(rèn)識(shí)所寫(xiě)的字，接著欣賞柳公權(quán)的作品。

33、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一課后題目及答案

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一課后題目及答案

一、交流平臺(tái)

《北京的春節(jié)》這篇課文為了表現(xiàn)北京獨(dú)特節(jié)日習(xí)俗，重點(diǎn)寫(xiě)了臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五這幾天，其它的日子則一帶而過(guò)。在寫(xiě)臘八和初一這幾天的活動(dòng)時(shí)，也做到了有詳有略。因?yàn)閷?xiě)重點(diǎn)突出。

概括起來(lái)：作者重點(diǎn)表達(dá)的內(nèi)容要詳寫(xiě)，次要內(nèi)容要略寫(xiě)。所以我們習(xí)作的時(shí)候，先要想好重點(diǎn)要表達(dá)哪些內(nèi)容，把它們寫(xiě)得具體詳細(xì)一點(diǎn)兒，其他內(nèi)容則寫(xiě)得簡(jiǎn)略一點(diǎn)兒。

二、詞句段運(yùn)用

1.讀下面的句子，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

◇有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳)故事。

句子中加點(diǎn)的部分一律清一色都是通通是近義詞。

◇全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。

喜獲金牌摘得桂冠拔得頭籌 是近義詞。這樣寫(xiě)的好處語(yǔ)句不重復(fù)，詞匯豐富。

2.你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎？你還知道哪些寓意吉祥的習(xí)俗？

過(guò)年的時(shí)候吃年糕：寓意萬(wàn)事如意年年高

過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú)：寓意年年有余

建筑上雕刻蝙蝠：寓意遍地有福

過(guò)年吃魚(yú)寓意著年年有余，魚(yú)的諧音余不僅僅代著盈余，也象征著降妖除鬼。

蝙蝠在中國(guó)古代來(lái)說(shuō)賦予了人們福的意義。

三、書(shū)寫(xiě)提示

觀察下面的字，再照著寫(xiě)一寫(xiě)，看看自己的書(shū)寫(xiě)速度是不是有所提高。

給出的一段話(huà)是行楷，筆畫(huà)之間有連帶，筆畫(huà)流暢、活潑。練字的時(shí)候 一是要練眼，即認(rèn)真讀帖。二是要練腦或說(shuō)練心。在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，把示范字牢牢地記在心里。

四、日積月累

長(zhǎng)歌行

漢樂(lè)府

青青園中葵，朝露待日晞。

陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲！

注釋?zhuān)孩匍L(zhǎng)歌行：漢樂(lè)府曲題。這首詩(shī)選自《樂(lè)府詩(shī)集》卷三十，屬相和歌辭中的平調(diào)曲。

②葵：葵作為蔬菜名，指中國(guó)國(guó)古代重要蔬菜之一。

③朝露：清晨的露水。

④晞：天亮，引申為陽(yáng)光照耀。

⑤布：布施，給予。

⑥德澤：恩惠。

⑦秋節(jié)：秋季。

⑧焜黃：形容草木凋落枯黃的樣子。

⑨華（hu?。和?

⑩百川：大河流。

少壯：年輕力壯，指青少年時(shí)代。

老大：指年老了，老年。

詩(shī)意：園中的葵菜都郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽(yáng)光下飛升。春天把希望灑滿(mǎn)了大地，萬(wàn)物都呈現(xiàn)出一派繁榮。?？帜敲C殺的秋天來(lái)到，樹(shù)葉兒黃落百草也凋零。

百川奔騰著東流到大海，何時(shí)才能重新返回西境？少年人如果不及時(shí)努力，到老來(lái)只能是悔恨一生。

賞析：這首詩(shī)借物言理，首先以園中的葵菜作比喻。青青喻其生長(zhǎng)茂盛。其實(shí)在整個(gè)春天的陽(yáng)光雨露之下，萬(wàn)物都在爭(zhēng)相努力地生長(zhǎng)。因?yàn)樗鼈兌伎峙虑锾旌芸斓氐絹?lái)，深知秋風(fēng)凋零百草的道理。大自然的生命節(jié)奏如此，人生也是這樣。一個(gè)人如果不趁著大好時(shí)光而努力奮斗，讓青春白白地浪費(fèi)，等到年老時(shí)后悔也來(lái)不及了。這首詩(shī)由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵(lì)青年人要珍惜時(shí)光，出言警策，催人奮起。

34、二年級(jí)語(yǔ)文園地六課堂筆記字詞句運(yùn)用

二年級(jí)語(yǔ)文園地六課堂筆記字詞句運(yùn)用

點(diǎn)撥：

1.加點(diǎn)字都是多音字，每個(gè)字都有兩個(gè)讀音。

2.感嘆句的結(jié)尾一般有啊、呀等感嘆詞，疑問(wèn)句的結(jié)尾一般有呢、嗎等疑問(wèn)詞，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣，判斷句子是陳述句、感嘆句，還是疑問(wèn)句？

拓展：（加黑的字加點(diǎn)）

1.盛開(kāi)（shnɡ） 床鋪（p） 種子（zhǒnɡ） 好人（hǎo） 分別（fēn）

盛飯（chnɡ） 鋪路（pū） 種地（zhnɡ） 好客（ho） 水分（fn）

重新（chnɡ） 教室（jio） 口號(hào)（ho） 干凈（ɡān） 難忘（nn）

重點(diǎn)（zhnɡ） 教書(shū)（jiāo） 號(hào)叫（ho） 干活（ɡn） 災(zāi)難（nn）

2.一陣秋風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉像蝴蝶一樣飄落下來(lái)。

我們?nèi)ス珗@玩，公園里的花真多呀！

這棵樹(shù)的葉子真奇怪，是什么樹(shù)呢？

35、二年級(jí)語(yǔ)文園地六課堂筆記我愛(ài)閱讀

二年級(jí)語(yǔ)文園地六課堂筆記我愛(ài)閱讀

故事內(nèi)容：

講述了我國(guó)古代一個(gè)叫魯班的工匠發(fā)明了鋸這種工具的過(guò)程。魯班領(lǐng)著大家建造一座宮殿，需要很多的大木料，但是用斧子砍樹(shù)又費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。魯班上山去了解情況的時(shí)候，手被有小齒的小草劃傷了。受到這種小草的啟發(fā)，魯班發(fā)明了有齒鋸，用它來(lái)砍樹(shù)，又快又省力。魯班具有細(xì)心觀察，用心思考的品質(zhì)。

閱讀指導(dǎo)：

1.先通讀全文。

2.想一想：這個(gè)故事主要講了什么？魯班是根據(jù)什么來(lái)造鋸的？

3.人們還根據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明？

36、二年級(jí)語(yǔ)文園地六課堂筆記日積月累

二年級(jí)語(yǔ)文園地六課堂筆記日積月累

字詞理解：

1.竟：終于。2.志：志向。3.存：懷抱。4.益：更加。5：堅(jiān)：堅(jiān)定。

釋義：

1.有志者事竟成?！逗鬂h書(shū)》

只要有志氣，有毅力，事情終究會(huì)成功。告訴了我們做人要有志向，無(wú)論做多么艱難的事，只要有雄心大志，不懈努力，就一定會(huì)成功。

2.志當(dāng)存高遠(yuǎn)。諸葛亮

人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。告訴我們?nèi)藨?yīng)當(dāng)選擇崇高的人生目標(biāo)。

3.窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。王勃

境遇雖然困苦，但節(jié)操應(yīng)當(dāng)更加堅(jiān)定，決不能拋棄自己的凌云壯志。指人要有抱負(fù)，無(wú)論困境還是老了。