了解課文從幾個(gè)方面展開介紹這就是真正的荷蘭并思考這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)的意義

了解課文從幾個(gè)方面展開介紹這就是真正的荷蘭并思考這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)的意義

了解課文從幾個(gè)方面展開介紹這就是真正的荷蘭并思考這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)的意義

1、了解課文從幾個(gè)方面展開介紹這就是真正的荷蘭并思考這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)的意義

了解課文從幾個(gè)方面展開介紹這就是真正的荷蘭并思考這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)的意義

課文通過(guò)對(duì)牧場(chǎng)的低地、草原上家畜、家禽的生活的描寫,讓我們看到了荷蘭優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀,所以作者四次提到這就是真正的荷蘭。

作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)這就是真正的荷蘭,既是為了讓真切地感受到荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó),不但擁有獨(dú)特的自然風(fēng)光,而且人與動(dòng)物和諧相處,而且也表達(dá)了作者對(duì)荷蘭強(qiáng)烈的熱愛。

2、默讀楓樹上的喜鵲課文。文中反復(fù)說(shuō)“我喜歡”,說(shuō)說(shuō)“我”喜歡的是什么。

⊙默讀課文。文中反復(fù)說(shuō)我喜歡,說(shuō)說(shuō)喜歡的是什么。

點(diǎn)撥:找出帶有我喜歡的句子讀一讀,再聯(lián)系上下文弄清喜歡的是什么。

參考答案:喜歡高大的楓樹,喜歡楓樹上的喜鵲窩,喜歡喜鵲窩里的喜鵲。

3、說(shuō)說(shuō)課文寫了火燒云的哪些特點(diǎn),你是從哪些語(yǔ)句了解的

1、說(shuō)說(shuō)課文寫了火燒云的哪些特點(diǎn),你是從哪些語(yǔ)句了解的。

寫了火燒云顏色豐富多彩和形狀變化多端的特點(diǎn)。從第3自然段可以看出火燒云的顏色變化極多,豐富多彩;從第4-6自然段可以看出火燒云的形狀變化多端。

4、海底世界 朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的。

朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的。

本文是從海底的環(huán)境、動(dòng)物的聲音與活動(dòng)特點(diǎn)、植物的顏色及形態(tài)、海底的礦藏四個(gè)方面來(lái)介紹景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界的。

5、朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的

朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的。

本文是從海底的環(huán)境、動(dòng)物的聲音與活動(dòng)特點(diǎn)、植物的顏色及形態(tài)、海底的礦藏四個(gè)方面來(lái)介紹景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界的。

6、第1課《大青樹下的小學(xué)》 朗讀課文,在文中畫出有新鮮感的詞句與同學(xué)交流。

(有新鮮感的詞句是指運(yùn)用比擬、比照、比喻等等修辭手法的有關(guān)詞句,使用修飾限定方法寫具體形象的有關(guān)詞句,以及進(jìn)行細(xì)致描述細(xì)節(jié)的有關(guān)詞句。而這樣的詞句,學(xué)生讀后感到寫得生動(dòng)有趣、具體形象,有耳目一新的感覺。)

1、早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了許多小學(xué)生,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的,還有漢族的。

這句話告訴我們這些來(lái)自不同民族的小朋友,早早地起床,迎著朝陽(yáng),踩著露珠,高高興興地朝著一個(gè)共同一個(gè)地方──學(xué)校走去。這句話描繪出眾多的學(xué)生由遠(yuǎn)及近匯集而來(lái)的壯觀景象了。句子中用了三個(gè)從相似的結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ),和有有有還有讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,讀起來(lái)朗朗上口,形成一定的語(yǔ)勢(shì),給我們有身臨其境、耳目一新的感覺。這樣的詞句,我們叫它為有新鮮感的詞句。

2、大家穿戴不同、語(yǔ)言不同,來(lái)到學(xué)校,都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

這句話告訴我們這是一所民族團(tuán)結(jié)的學(xué)校。大家雖然來(lái)自不同的家庭,來(lái)自不同的民族,穿戴不同,語(yǔ)言不同,但都成了好朋友。在祖國(guó)的大家庭里,在鮮艷的五星紅旗下共同過(guò)著幸福的學(xué)習(xí)生活。穿戴不同鮮艷的服裝絢麗多彩形成絢麗多彩的學(xué)校畫面。

3、同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問(wèn)好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

這一句課文作了提示我好象看到了這樣的情景這是想象的句子。這句話中連續(xù)用了三個(gè)向,形成進(jìn)行各種活動(dòng)的畫面。寫出了學(xué)校的生活的美好,孩子們來(lái)到學(xué)校時(shí)的歡快心情。

4、最有趣的是,跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來(lái)許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

這句話寫出了操場(chǎng)上到底怎樣熱鬧,課間活動(dòng)豐富多彩,引得小動(dòng)物心生羨慕,也前來(lái)看熱鬧。句子用擬人的手法把小鳥,松鼠、山貍寫成了會(huì)看熱鬧的人,小動(dòng)物們的出現(xiàn)更加突出了民族小學(xué)的特點(diǎn),為學(xué)校增添了歡快活潑的氣氛,也突出了孩子們的愉快心情。

5、這時(shí)候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。

作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當(dāng)成人了,成了朋友,所以作者說(shuō)這些山里的朋友都在聽好奇地聽。

7、“最了解我的人到底還是媽媽”這句話你是怎么了解的?

最了解我的人到底還是媽媽這句話你是怎么了解的?

從小饞貓,肚子餓了,對(duì)吧?對(duì)我眨了一下眼睛可以看出媽媽早已經(jīng)知道這棵樹是英英變的,聯(lián)系課文開頭,媽媽知道英英不喜歡吃飯才變成了樹,于是帶了很多好東西住到鳥窩,又故意分給小動(dòng)物,和它們一起嘖吧嘖吧地吃,目的就是引起英英的食欲。英英終于明白了最了解我的人到底還是媽媽。

8、課文從哪幾方面寫了天空和地面的奇妙,說(shuō)一說(shuō),

課文從哪幾方面寫了天空和地面的奇妙,說(shuō)一說(shuō),

天空的奇妙:從清晨的日出到各種奇妙形狀的云彩,還有噼噼啪啪的雨點(diǎn),雨后的水洼,落日的余暉和夜晚的星星等。

大地的奇妙:夏天的樹蔭帶來(lái)的涼爽,秋天的落葉紛飛和冬天的冰雪世界,一集植物和動(dòng)物世界的景象。

9、朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫了天空和大地的奇妙

朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫了天空和大地的奇妙

課文從清晨、云彩、雨點(diǎn)、雨后、傍晚和黑夜這幾個(gè)方面寫出了天空的奇妙。又從植物的生長(zhǎng)、各種水果、夏日、秋天、鳥兒、秋風(fēng)和冬天這幾個(gè)方面寫出來(lái)了大地的奇妙。

10、閱讀全文,說(shuō)一說(shuō)課文是從哪幾方面介紹海底世界的

閱讀全文,說(shuō)一說(shuō)課文是從哪幾方面介紹海底世界的

課文主要從海底的光線、海底的聲音、動(dòng)物的活動(dòng)方法、植物的差異很大,豐富的礦藏等著五個(gè)方面將海底世界給介紹清楚的,海底世界具有景色奇異、物產(chǎn)十分的豐富的這兩大特點(diǎn)。

11、朗讀課文說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面介紹海底世界的

朗讀課文說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面介紹海底世界的

課文主要從海底的光線、海底的聲音、動(dòng)物的活動(dòng)方法、植物的差異很大,豐富的礦藏等著五個(gè)方面將海底世界給介紹清楚的,海底世界具有景色奇異、物產(chǎn)十分的豐富的這兩大特點(diǎn)。

12、朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面介紹了海底世界

朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面介紹了海底世界

課文主要從海底的光線、海底的聲音、動(dòng)物的活動(dòng)方法、植物的差異很大,豐富的礦藏等著五個(gè)方面將海底世界給介紹清楚的,海底世界具有景色奇異、物產(chǎn)十分的豐富的這兩大特點(diǎn)。

13、《我們奇妙的世界》課文從哪幾方面寫了天空和大地

《我們奇妙的世界》課文從哪幾方面寫了天空和大地

寫天空,主要通過(guò)對(duì)太陽(yáng)、云彩、雨點(diǎn)、落日、群星五個(gè)方面來(lái)描寫天空的奇妙。

寫大地是圍繞植物的生長(zhǎng),水果顏色各異,大樹的綠蔭,秋天的金黃,小鳥造房子,樹葉的飄落,冬天的冰柱來(lái)描寫的。

14、說(shuō)說(shuō)“五色的浮光,在那輕清透明的的球面上亂轉(zhuǎn)”這句話的意思

說(shuō)說(shuō)五色的浮光,在那輕清透明的的球面上亂轉(zhuǎn)這句話的意思

五色,原指青、黃、赤、白、黑五種顏色,后來(lái)泛指多種顏色;浮光,指液體表面的光澤、顏色,這里指肥皂泡表面的光澤和顏色。五色的浮光,指肥皂泡在陽(yáng)光下的顏色。輕清透明,不僅寫出了肥皂泡輕而薄的特點(diǎn),而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點(diǎn)。這句話寫出了肥皂泡在陽(yáng)光下飛起的樣子,光在肥皂泡上流動(dòng)的情景,既有顏色美又有動(dòng)態(tài)美。

15、課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天和同學(xué)交流你感興趣的內(nèi)容

課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天和同學(xué)交流你感興趣的內(nèi)容

課文《秋天的雨》從視覺、嗅覺、聽覺三個(gè)方面來(lái)寫了秋天的雨。作者寫了秋天的到來(lái),還描寫了秋天的顏色、秋天的豐收景象、各種動(dòng)植物準(zhǔn)備入冬的情景。

秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨,有一盒五彩繽(bīn)紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子;它把紅色給了楓樹,火紅的楓葉像一枚枚郵票;它把金色給了田野,看田野像金色的海洋。

16、“我是中國(guó)人,我們要愛自己的祖國(guó)”這句話在文中出現(xiàn)了幾次?作者為什么多次

我是中國(guó)人,我們要愛自己的祖國(guó)這句話在文中出現(xiàn)了幾次?作者為什么多次

我們是中國(guó)人,我們愛自己的祖國(guó)。這兩句話其實(shí)是為了下文做伏筆,正是因?yàn)橛陙?lái)對(duì)于祖國(guó)的愛,才會(huì)有后面雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔勇斗鬼子的故事。

17、朗讀白鵝這篇課文,體會(huì)文中的語(yǔ)言趣味

朗讀白鵝這篇課文,體會(huì)文中的語(yǔ)言趣味

文中先后用了高傲侍候鵝老爺不勝其煩架子十足等含有貶義的詞語(yǔ)。高傲指極其驕傲,準(zhǔn)確地指出鵝的特點(diǎn),言語(yǔ)中含有夸贊的意味;侍候指在別人身邊供使喚,照料別人飲食起居,鵝老爺指鵝是有身份、地位的老爺,作者用這兩個(gè)詞故意降低自己的地位,顯示鵝的尊貴;不勝其煩表示作者忍受不了在一旁侍候鵝老爺,架子十足表示鵝全然不顧,耍老爺脾氣。這些詞語(yǔ),明貶實(shí)褒,言語(yǔ)中流露出親昵的情感,表達(dá)了作者對(duì)鵝的喜愛之情。

18、竊讀記聯(lián)系課文和生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)對(duì)“你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的”這句話的理解。

聯(lián)系課文和生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)對(duì)你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的這句話的理解。

答:吃飯長(zhǎng)大指的是身體的物質(zhì)需求,讀書長(zhǎng)大指的是精神的成長(zhǎng),心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人,才是健康的成長(zhǎng)的人。

19、仿照課文《手指》的表達(dá)特點(diǎn),從人的五官中選一個(gè),寫一段話

  【小練筆】仿照課文的表達(dá)特點(diǎn),從人的五官中選一個(gè),寫一段話。

  嘴巴在人的一生中是十分活躍的。除了能吃,還能說(shuō)。狼吞虎咽就是形容他吃東西又猛又急。從嘗第一口乳汁起,嘴巴便不停地發(fā)揮他的特殊作用。如果說(shuō)嘴巴的吃是為了生存,那么,說(shuō)便是在生存中求發(fā)展。一個(gè)人的嘴巴就像一扇門,你緊閉嘴巴,別人就無(wú)法了解你;而一旦你張開嘴,開始與人交談,就等于向別人敞開了心靈的大門。

20、課文牧場(chǎng)之國(guó)中為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”?

  為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)這就是真正的荷蘭?

  課文通過(guò)對(duì)牧場(chǎng)的低地、草原上家畜、家禽的生活的描寫,讓我們看到了荷蘭優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀,所以作者四次提到這就是真正的荷蘭。這既是作者在向我們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。

21、8、冀中的地道戰(zhàn) 1、你讀這篇課文用了幾分鐘?了解了哪些內(nèi)容?和同學(xué)交流自己的閱讀體會(huì)。

本文共900余字,我的閱讀時(shí)間為為 10分鐘。

看到課文題目,我產(chǎn)生了疑問(wèn):地道是什么樣的?在地道里怎么打仗呢?帶著這些問(wèn)題讀,我對(duì)課文內(nèi)容理解得更透徹了,閱讀的速度也出更快了。

22、7、什么比獵豹的速度更快 1、你讀這篇課文用了幾分鐘?了解了哪些內(nèi)容?和同學(xué)交流自己的閱讀體會(huì)。

本文共700余字,我的閱讀時(shí)間為為 6 分鐘。

課文題目什么比獵豹的速度更快,得出了一個(gè)問(wèn)題,帶著這個(gè)問(wèn)題讀,閱讀的速度會(huì)快一些。

我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)自然段基本上講的都是一種事物要比另一種事物的速度快。了解課文表達(dá)上的特點(diǎn),我就讀得更快了。

23、你讀《冀中的地道戰(zhàn)》這篇課文用了幾分鐘?了解了哪些內(nèi)容?

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課《冀中的地道戰(zhàn)》課后練習(xí)及答案

你讀這篇課文用了幾分鐘?了解了哪些內(nèi)容?和同學(xué)交流自己的閱讀體會(huì)。

本文共900余字,我的閱讀時(shí)間為為 10分鐘。

看到課文題目,我產(chǎn)生了疑問(wèn):地道是什么樣的?在地道里怎么打仗呢?帶著這些問(wèn)題讀,我對(duì)課文內(nèi)容理解得更透徹了,閱讀的速度也出更快了。

24、課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)?太陽(yáng)對(duì)人類有哪些作用?

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課《太陽(yáng)》課后練習(xí)及答案

默讀課文,想一想:課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)?太陽(yáng)對(duì)人類有哪些作用?

課文從這幾個(gè)方面介紹太陽(yáng):(1)距離遠(yuǎn);(2)體積大;(3)溫度高

作用:

沒有太陽(yáng),就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

(1)太陽(yáng)給地球帶來(lái)光明和溫暖,沒有太陽(yáng)就沒有動(dòng)植物。

(2)沒有太陽(yáng),我們就沒有吃的穿的,也沒有煤炭。

(3)云、雨、雪、風(fēng)的形成離不開太陽(yáng)。

(4)太陽(yáng)光有殺菌的能力,我們可以利用它來(lái)預(yù)防和治療疾病。

25、《牧場(chǎng)之國(guó)》中為何作者要反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭?”

《牧場(chǎng)之國(guó)》中為何作者要反復(fù)強(qiáng)調(diào)這就是真正的荷蘭?

作者利用一詠三嘆的方式,表達(dá)了對(duì)于荷蘭牧場(chǎng)寧?kù)o安詳?shù)馁澝馈?/p>

26、了解課文從幾個(gè)方面展開介紹這就是真正的荷蘭并思考這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)的意義

了解課文從幾個(gè)方面展開介紹這就是真正的荷蘭并思考這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)的意義

課文通過(guò)對(duì)牧場(chǎng)的低地、草原上家畜、家禽的生活的描寫,讓我們看到了荷蘭優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀,所以作者四次提到這就是真正的荷蘭。

作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)這就是真正的荷蘭,既是為了讓真切地感受到荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó),不但擁有獨(dú)特的自然風(fēng)光,而且人與動(dòng)物和諧相處,而且也表達(dá)了作者對(duì)荷蘭強(qiáng)烈的熱愛。

27、這就是真正的荷蘭,為何會(huì)反復(fù)出現(xiàn)?

這就是真正的荷蘭,為何會(huì)反復(fù)出現(xiàn)?

課文通過(guò)對(duì)牧場(chǎng)的低地、草原上家畜、家禽的生活的描寫,讓我們看到了荷蘭優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀,所以作者四次提到這就是真正的荷蘭。

作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)這就是真正的荷蘭,既是為了讓真切地感受到荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó),不但擁有獨(dú)特的自然風(fēng)光,而且人與動(dòng)物和諧相處,而且也表達(dá)了作者對(duì)荷蘭強(qiáng)烈的熱愛。

28、為什么作者一直強(qiáng)調(diào)這是真正的荷蘭

為什么作者一直強(qiáng)調(diào)這是真正的荷蘭

課文通過(guò)對(duì)牧場(chǎng)的低地、草原上家畜、家禽的生活的描寫,讓我們看到了荷蘭優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀,所以作者四次提到這就是真正的荷蘭。

作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)這就是真正的荷蘭,既是為了讓真切地感受到荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó),不但擁有獨(dú)特的自然風(fēng)光,而且人與動(dòng)物和諧相處,而且也表達(dá)了作者對(duì)荷蘭強(qiáng)烈的熱愛。

29、威尼斯的小艇說(shuō)說(shuō)課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容

威尼斯的小艇說(shuō)說(shuō)課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容

這篇文章主要從小艇是威尼斯的主要交通工具、小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)、船夫高超的駕駛技術(shù)、小艇與人們的生活息息相關(guān)等這四個(gè)方面給大家介紹了,威尼斯小艇獨(dú)特的交通狀況和風(fēng)土人情。

30、牧場(chǎng)之國(guó)的作者為什么反復(fù)說(shuō)這就是真正的荷蘭

牧場(chǎng)之國(guó)的作者為什么反復(fù)說(shuō)這就是真正的荷蘭

作者之所以會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)這就是真正的荷蘭其實(shí)既是為了讓我們能夠真切的感受到荷蘭作為一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó),不僅僅擁有獨(dú)特的自然風(fēng)光,而且更多的是人與動(dòng)物之間和諧相處的景象,也表達(dá)了作者對(duì)于荷蘭的熱愛之情。

31、文中四次強(qiáng)調(diào)這就是真正的荷蘭目的是

文中四次強(qiáng)調(diào)這就是真正的荷蘭目的是

作者之所以會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)這就是真正的荷蘭其實(shí)既是為了讓我們能夠真切的感受到荷蘭作為一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó),不僅僅擁有獨(dú)特的自然風(fēng)光,而且更多的是人與動(dòng)物之間和諧相處的景象,也表達(dá)了作者對(duì)于荷蘭的熱愛之情。

32、在牧場(chǎng)之國(guó)一文中這就是真正的荷蘭這句話重復(fù)出現(xiàn)有什么意義

在牧場(chǎng)之國(guó)一文中這就是真正的荷蘭這句話重復(fù)出現(xiàn)有什么意義

作者之所以會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)這就是真正的荷蘭其實(shí)既是為了讓我們能夠真切的感受到荷蘭作為一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó),不僅僅擁有獨(dú)特的自然風(fēng)光,而且更多的是人與動(dòng)物之間和諧相處的景象,也表達(dá)了作者對(duì)于荷蘭的熱愛之情。

33、作者為什么反反復(fù)強(qiáng)調(diào)這就是真正的荷蘭

作者為什么反反復(fù)強(qiáng)調(diào)這就是真正的荷蘭

作者之所以會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)這就是真正的荷蘭其實(shí)既是為了讓我們能夠真切的感受到荷蘭作為一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó),不僅僅擁有獨(dú)特的自然風(fēng)光,而且更多的是人與動(dòng)物之間和諧相處的景象,也表達(dá)了作者對(duì)于荷蘭的熱愛之情。

34、在作者眼里真正的荷蘭是什么樣子

在作者眼里真正的荷蘭是什么樣子

答:作者眼中的真正的荷蘭是奶牛的天堂,是駿馬的世界,也是豬、羊、雞各種小動(dòng)物的樂園。同時(shí)也是一個(gè)非常寧?kù)o的世界。

35、第18課《威尼斯的小艇》,說(shuō)說(shuō)課文圍繞小艇寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容

第18課《威尼斯的小艇》,說(shuō)說(shuō)課文圍繞小艇寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容

威尼斯的小艇主要介紹的三個(gè)方面的內(nèi)容是:1、寫小艇是威尼斯的主要交通工具。2、寫了小艇的外形像獨(dú)木舟,但是內(nèi)部有舒適的座位。3、船夫的駕駛技術(shù)非常的好。

36、作者為什么要反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”

作者為什么要反復(fù)強(qiáng)調(diào)這就是真正的荷蘭

作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)這就是真正的荷蘭,既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)景色的肯定、喜愛和贊美。

37、課文反復(fù)出現(xiàn)我的母親,作者想要表達(dá)怎樣的效果呢?

課文反復(fù)出現(xiàn)我的母親,作者想要表達(dá)怎樣的效果呢?

背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛

一連三個(gè)我的母親,運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,把母親的動(dòng)作寫得很具體,母親如此艱苦的工作環(huán)境使作者內(nèi)心內(nèi)心產(chǎn)生了巨大的觸動(dòng)。

38、課文反復(fù)出現(xiàn)立刻這個(gè)詞,想想它們的表達(dá)效果?

課文反復(fù)出現(xiàn)立刻這個(gè)詞,想想它們的表達(dá)效果?

母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)

用反復(fù)的手法細(xì)致地刻畫了母親一連串的動(dòng)作,不僅讓讀者感受到了母親的辛勞,而且加深了讀者對(duì)母親的印象,為后文做好了鋪墊。

39、仿照課文,用幾句話寫自己印象最深的某個(gè)景致

仿照課文,用幾句話寫自己印象最深的某個(gè)景致

寫作指導(dǎo):

1. 調(diào)動(dòng)各種感官描寫景致。從景致的形態(tài)、顏色、聲音、味道、性質(zhì)等著筆,調(diào)動(dòng)人的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺來(lái)發(fā)現(xiàn)美,多角度、多側(cè)面地描寫,力求豐富細(xì)膩,有立體感,讓人有如身臨其境,很有實(shí)在的感覺。

2.寫出景致的特點(diǎn)。有了特點(diǎn)才有區(qū)別。我們要學(xué)會(huì)按一定的順序觀察,然后抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

3.恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。寫作時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用某種修辭手法,可以使描述形象生動(dòng),增強(qiáng)文字的感染力。

寫作示例:

黃昏時(shí)的沙湖美艷動(dòng)人。湖面很平,湖水清澈見底,水的顏色由淺到深,銀白、淺藍(lán)、墨綠,界限分明。天上的白云和兩側(cè)的山峰清晰地倒映在水里,天、山、湖融為一體。在這平靜的湖水中,唯一活動(dòng)的是鴨子。一群白鴨邊游邊叫,一會(huì)兒張開翅膀撲打水面,濺起無(wú)數(shù)的水花;一會(huì)兒用腳掌在水中撥動(dòng),蕩起一圈圈波紋。

40、讀《為人民服務(wù)》課文中的句子,說(shuō)說(shuō)每句話的意思?

  讀下面這段話。說(shuō)說(shuō)每句話的意思,想想句子之間是怎樣連起來(lái)的。

  因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的,所以,我們?nèi)绻腥秉c(diǎn),就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人,誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì),我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處,我們就照你的辦。

  這段話共有四句話。第一句話是講我們要?dú)g迎批評(píng);第二句話是講我們歡迎任何人的批評(píng);第三句話是講我們接受任何人的批評(píng),只要批評(píng)是正確的,我們就改正;第四句話是講你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處,我們就照你的辦。這四句話是通過(guò)因?yàn)樗匀绻筒还芏贾灰途鸵幌盗嘘P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)緊密地聯(lián)系起來(lái)的,意思層層遞進(jìn)。這幾個(gè)句子是圍繞一個(gè)意思,從不同的側(cè)面展開論述的。

41、藏戲是從哪幾個(gè)方面寫的?藏戲的面具有怎樣的特點(diǎn)?

作者從藏戲的特點(diǎn)、形成過(guò)程、傳承方式等幾方面寫的。

藏戲面部妝扮少,少數(shù)角色采取了面部化妝方法,比較簡(jiǎn)單,多數(shù)人物,神靈鬼怪,動(dòng)物角色等采用面具。藏戲面具可分三類:一類為白面具,歷史最為悠久,一類是藍(lán)面具,晚于白面具,第三類是正戲之中人物所戴面具,包括紅、綠、黃、黑、半白半黑、鬼怪、動(dòng)物等各色各樣面具。藏戲面具所用顏色為白、藍(lán)、黃、紅、黑、綠等,色彩的運(yùn)用,以及對(duì)色彩含義的解釋都與宗教相關(guān)聯(lián)。佛經(jīng)稱世間所有事業(yè)包括在息、增、懷、伏四種范圍之內(nèi)。

息即溫和,白色為代表,增意為發(fā)展,以黃色為代表,懷代表權(quán)力,為紅色,伏意為兇狠,用黑或綠色為代表。白色又可以代表白和黃兩種色彩,紅可以代表三種色彩一紅、黑、綠。藏族的五色經(jīng)籍、五色空行母像、四色護(hù)法神等在顏色的運(yùn)用上都是依據(jù)佛經(jīng)教義而行。面具對(duì)顏色的運(yùn)用解釋詮譯與佛經(jīng)無(wú)二致,面具給人以強(qiáng)烈的宗教感,這與它的造型和色彩運(yùn)用有關(guān)。

昌都藏戲、門巴藏戲、德格藏戲有少數(shù)角色使用面具,他們直接借用白面具藏戲和藍(lán)面具藏戲的面具。門巴藏戲之中的漁夫、漁翁面具來(lái)自白面具藏戲,昌都藏戲神靈、動(dòng)物所用面具借用白面具藏戲和藍(lán)面具藏戲,德格藏戲除借用白面具和藍(lán)面具藏戲面具而外,還運(yùn)用藏族神舞羌巴的面具。藏戲面具種類多,色彩鮮艷,具有代表性的是白面具、藍(lán)面具和松贊干布面具、半黑半白面具。

白面具:藏戲代表性面具。以白色山羊皮毛制成,臉部呈平面狀,口、眼雕空,嵌白眉毛和八字形白胡須,鼻子突出,山羊毛制成滿頭白發(fā)。白發(fā)表示長(zhǎng)者長(zhǎng)壽,白色面具塑造的是溫和、善良、慈悲吉祥的老人,他的前額或繪畫或是鑲嵌日月徽記,一方面是美飾,另一方面象征智慧與福澤,因?yàn)槿赵挛⒂浽诜鸾?jīng)中是福澤,智慧,資糧的標(biāo)志。白且長(zhǎng)的虬髯,是男性美儀的象征。耳上系有螺制耳環(huán),這是湯東杰布常戴之物,為紀(jì)念湯東杰布之意。白面具的耳飾均為如此造型。有的還用錦緞縫制成弧形裝飾邊,置于額部,造型是一對(duì)金魚,此為藏族八吉祥徽之一。此面具最早為開場(chǎng)角色可若娃(賠改為溫巴)所戴。

藍(lán)面具:藏戲代表性面具。它是由白面具發(fā)展而來(lái),用藍(lán)色花緞裱糊而成,上面再鑲金綴花為裝飾。此面具為開場(chǎng)演出時(shí)溫巴所戴。溫巴即漁夫或獵人,他們終日在太陽(yáng)下勞作,臉為太陽(yáng)曬黑,為湖水映藍(lán),故而用藍(lán)面具,藍(lán)面具頭頂有箭頭裝飾,繪財(cái)寶噴焰末尼圖案,下邊有半圓形裝飾,兩側(cè)有紅、藍(lán)等色流蘇,額部繪有金色太陽(yáng)和銀色月牙,面頰以下至下巴用白毛皮制成胡須,此造型與湯東杰布形象極似。湯東杰布有善、惡兩種面具,所以面部顏色兼有紫紅、深宗、淡藍(lán)色多種。

藍(lán)面具亦稱溫巴面具。還有一種關(guān)于溫巴面具的說(shuō)法源于《諾桑法王》中的一個(gè)情節(jié)。青年漁夫打敗了南國(guó)咒師,蓮湖龍女贈(zèng)如意之寶根堆滾瓊為謝,漁夫高興地舉過(guò)頭頂,于是就有了面具中象征財(cái)運(yùn)昌隆的圖案,深藍(lán)色象征男武,按佛學(xué)解釋,深藍(lán)色的勇士有焚燒、掩埋、投挪等法,可以降妖伏魔。

此面具還與佛教八吉祥微記有關(guān),它的嘴、眼、鼻、眉、面頰、下巴合起來(lái)為八瓣妙蓮,兩耳戴菱形孔格花紋飾物為吉祥結(jié)巴扎,額頭日月微飾為千福金法輪,日為福德、月為智慧,鼻尖所戴螺貝流蘇為右旋海螺,額頭上分向兩邊裝飾的弧形冠額,意為一對(duì)吉祥金魚,頭頂箭物以上是寶貝堆成的冠譬,它與后邊的彩緞寬披帶象征勝利寶幅。漁夫即溫巴,《諾桑法王》演出時(shí),溫巴頓開場(chǎng)就是由劇中人物青年漁夫擔(dān)任溫巴這一角色。

藍(lán)面具藏戲也因此面具而得名。它是藍(lán)面具藏戲中主要面具之一。松贊干布面具:人物造型面具,是《甲薩白薩》之中松贊干布的專用面具。面具呈藏式男性觀音特點(diǎn),慈祥、安靜、端莊。帽子頂端飾有一小佛像。這一造型與藏式繪畫、雕塑中的佛像極其相似。按佛教說(shuō)法,松贊干布是觀音菩薩的化身。完巴默佛是西方極樂世界教主,觀音是其弟子。面具帽頂小佛即是完巴默佛,表示弟子對(duì)師傅頂禮膜拜之意。推而廣之,藍(lán)面具藏戲的青年、中年男性人物也借用此面具。

半黑半白面具:角色行當(dāng)面具,有特定含義,以一半黑一半白表示陰險(xiǎn)、狡詐、兩面三刀。藍(lán)面具正戲演出中丑角所戴,如《蘇吉尼瑪》中舞女更迪桑姆,《諾桑法王》中墨部頭人之妻嘎姆等角色所戴。面具用皮革或布料制成,呈平面狀態(tài),口、眼、眉、鼻均按平板面具所制,右白左黑。進(jìn)入19世紀(jì),特別是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后,帝國(guó)主義勢(shì)力以通商、傳教、探險(xiǎn)、朝圣、旅游等名目入侵西藏,并多次動(dòng)用武力企圖占領(lǐng)西藏。

西藏社會(huì)處于動(dòng)蕩之中,農(nóng)奴主的統(tǒng)治為此加強(qiáng)。為了維護(hù)政教合一的統(tǒng)治,他們對(duì)藏戲職業(yè)、半職業(yè)劇團(tuán)也加強(qiáng)管理,對(duì)演出劇目嚴(yán)加控制,并做出規(guī)定,藏戲需上演菩薩大師的故事,勸惡揚(yáng)善。對(duì)于雪頓節(jié)的演出,不但對(duì)演出劇目有規(guī)定,就是對(duì)唱、念、表,舞都要加以規(guī)范。藏戲發(fā)展也就進(jìn)入了一個(gè)較長(zhǎng)的停滯時(shí)期。

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42、課文《只有一個(gè)地球》講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

默讀課文,結(jié)合關(guān)鍵句,說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

答:(1)地球美麗壯觀但很渺小

(2)地球自然資源有限

(3)目前人類無(wú)法移居(4)人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。

43、讀《夏天里的成長(zhǎng)》找出中心句,說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞這句話來(lái)寫的。

默讀課文,找出中心句,說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞這句話來(lái)寫的。

答:(1)中心句:夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。

(2)說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞這句話來(lái)寫的。

答:第2 自然段圍繞中心句寫了瓜藤、竹子、高粱、芭蕾、苔蘚、草坪菜畦和一些小動(dòng)物在夏天里飛快生長(zhǎng)的狀態(tài);第3自然段描寫了山、河、鐵軌、柏油路等在夏天的生長(zhǎng);第4自然段敘述了中小學(xué)生在夏天的成長(zhǎng)。所以課文圍繞中心句,從植物、動(dòng)物山、河、鐵軌、柏油路等中小學(xué)生三方面具體描寫了萬(wàn)物在夏天生 長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。

44、朗讀課文,說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香的。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第2課《丁香結(jié)》課后練習(xí)答案

朗讀課文,說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香的。

答:作者先介紹丁香的生長(zhǎng)環(huán)境(城里街旁、宅院里、城外校園等),然后從丁香的開形狀、顏色、氣味等三個(gè)方面來(lái)描寫丁香的。(形狀:星星般的小花;那十字小白花,那樣小,卻不顯得單?。辉S多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹;小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。顏色:月光下白的瀟灑,紫的朦朧;花墻邊兩株紫色的,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái);最先映人眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠。氣味:淡淡的幽雅的甜香;香氣直透毫端)

45、部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第15課《夏天里的成長(zhǎng)》 默讀課文,找出中心句,說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞這句話來(lái)寫的。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第15課《夏天里的成長(zhǎng)》課后練習(xí)答案

默讀課文,找出中心句,說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞這句話來(lái)寫的。

答:(1)中心句:夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。

(2)說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞這句話來(lái)寫的。

答:第2 自然段圍繞中心句寫了瓜藤、竹子、高粱、芭蕾、苔蘚、草坪菜畦和一些小動(dòng)物在夏天里飛快生長(zhǎng)的狀態(tài);第3自然段描寫了山、河、鐵軌、柏油路等在夏天的生長(zhǎng);第4自然段敘述了中小學(xué)生在夏天的成長(zhǎng)。所以課文圍繞中心句,從植物、動(dòng)物山、河、鐵軌、柏油路等中小學(xué)生三方面具體描寫了萬(wàn)物在夏天生 長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。

46、《為人民服務(wù)》課文寫了幾個(gè)方面意思?

《為人民服務(wù)》課文寫了幾個(gè)方面意思?

課文中因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的,我們就照你的辦,為人民服務(wù)本文的中心觀點(diǎn)是什么講了什么

(1)完全徹底為人民服務(wù)是我們的宗旨;(2)為人民利益而死比泰山還重;(3)正確對(duì)待批評(píng),為人民的利益堅(jiān)持好的,改正錯(cuò)的;(4)正確對(duì)待困難,對(duì)待同志,為人民的利益團(tuán)結(jié)互助;(5)悼念為人民而死的人。

47、默讀課文想想真理誕生于100個(gè)問(wèn)號(hào)之后這句話的含義

默讀課文想想真理誕生于100個(gè)問(wèn)號(hào)之后這句話的含義

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后 的含義是:只要善于觀察,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。正如文中所說(shuō)的:只要你見微知著,善于發(fā)問(wèn)并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后,就有可能發(fā)現(xiàn)真理。

48、用自己的話介紹課文中你喜歡的西沙群島部分

用自己的話介紹課文中你喜歡的西沙群島部分

例:這里的魚真多、真漂亮啊!有的全身布滿彩色的條紋;有的眼睛圓溜溜的,身上長(zhǎng)滿了刺,鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓;有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖。你看,還有的魚像一片片黃色的葉子,又像一把把黃色的扇子,大大小小的,多得數(shù)也數(shù)不清。如果非要數(shù),那恐怕要數(shù)上好幾年呢!

49、我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身這句話三個(gè)母親表達(dá)的效果?

我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身這句話三個(gè)母親表達(dá)的效果?

背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛

一連三個(gè)我的母親,運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,把母親的動(dòng)作寫得很具體,母親如此艱苦的工作環(huán)境使作者內(nèi)心內(nèi)心產(chǎn)生了巨大的觸動(dòng)。

50、讀課文想象八兒的饞樣兒,從文中找出來(lái)

讀課文想象八兒的饞樣兒,從文中找出來(lái)

臘八節(jié)那天喜得要發(fā)瘋了,高興里藏著對(duì)臘八粥的饞。聽媽媽說(shuō)要到夜里才能吃粥急紅了眼,裝出要哭的樣子,其實(shí)是一副饞像。你吃三碗我吃三碗我吃三碗半,你就吃兩碗半在這討價(jià)還價(jià)中那副饞樣再也藏不住了,已經(jīng)完全掛在了臉上。饞樣還表現(xiàn)在八兒吞咽著口水想象鍋中臘八粥的樣子,吃一枚特別大的大棗時(shí),吃飯時(shí)一碗接一碗狼吞虎咽的樣子。

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