對開展園際教研活動(dòng)的一些新認(rèn)識(shí)
對開展園際教研活動(dòng)的一些新認(rèn)識(shí)
對開展園際教研活動(dòng)的一些新認(rèn)識(shí)
本學(xué)期我參加了區(qū)教研室組織的現(xiàn)場園際教研活動(dòng),觀摩了4所幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的開展,使我受益非淺,感觸頗深,開闊了眼界,進(jìn)一步促進(jìn)了我專業(yè)知識(shí)的更新和專業(yè)化水平的提高,在這里與大家分享我的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、首先是從參與者的角度來說,這次教研活動(dòng)給我的感受:
(一)多樣的教研形式:
此次的教研活動(dòng)的形式是多樣的,有討論式、答辯式、交流式、教育活動(dòng)觀摩式、研討式等,多種形式的綜合運(yùn)用,提高了廣大教師參與的熱情,增強(qiáng)了教研效果。
(二)主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式:
本次教研較多地采用了自主、合作、探究的參與式教研模式,使參加的人員不再是被動(dòng)的聽眾和記錄者,而是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。教研室為我們大家營造了一個(gè)寬松、積極的學(xué)習(xí)氛圍,先通過到各個(gè)班級觀摩生活、游戲、運(yùn)動(dòng)活動(dòng),為大家提供思考、交流、討論的機(jī)會(huì),然后再集體觀摩一節(jié)教學(xué)活動(dòng),之后大家以小組的形式分組討論,通過交流討論和集體分享的方式構(gòu)成觀點(diǎn)的相互碰撞,再通過大組的匯報(bào)交流,充分調(diào)動(dòng)了自己已有的經(jīng)驗(yàn)和智慧,發(fā)現(xiàn)和得到了許多新的信息,大家都體驗(yàn)到了一種全新的學(xué)習(xí)方式。
二、其次是從幼兒教師的角度來說,這次教研活動(dòng)給我的體會(huì):
(一)更新了教育觀念:
通過對《課程指南》的再學(xué)習(xí)、再解讀,使我進(jìn)一步更新了觀念,提高了認(rèn)識(shí),并領(lǐng)悟到教師必須要緊跟時(shí)代的節(jié)奏,努力成為一個(gè)擁有現(xiàn)代教育觀念的教育者,一個(gè)具備多種素質(zhì)的組織者,一個(gè)在實(shí)踐中不斷自我反思,自我構(gòu)建的研究者。努力做到以幼兒發(fā)展為本,使幼兒教育成為幼兒愉快的學(xué)習(xí)過程,使幼兒園成為兒童的樂園。
在這次新課程的實(shí)踐觀摩中,我深深地體會(huì)到:4所幼兒園的教師都能以多種形式有計(jì)劃地將總目標(biāo)化解于一日生活各環(huán)節(jié)中,并采用游戲化的教育教學(xué)方式來進(jìn)行,充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,使幼兒園的主題綜合教育真正成為促進(jìn)幼兒身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面全面和諧發(fā)展的中介和橋梁。如:集體教學(xué)活動(dòng)中教師的整合意識(shí)都非常強(qiáng),選材的內(nèi)容都來源于主題活動(dòng),活動(dòng)中教師能注意捕捉孩子生成的內(nèi)容,教師的提問都是比較開放的,使幼兒以往被動(dòng)的知識(shí)接受,變?yōu)槿缃裰鲃?dòng)的探索和學(xué)習(xí)。
(二)教育行為的轉(zhuǎn)變
新課程強(qiáng)調(diào),教師是幼兒學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。轉(zhuǎn)變了過去以教師為中心,以知識(shí)為中心的教學(xué)方法,真正建立教學(xué)過程中幼兒的主體地位,在教學(xué)中將過去的“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩?,把幼兒?dāng)作學(xué)習(xí)的主人,并注意營造出民主和諧的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)幼兒大膽提問,培養(yǎng)他們的能力,調(diào)動(dòng)他們的積極性,努力培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新思維能力。如:4所幼兒園的老師們在游戲活動(dòng)中,能利用各種空間為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、溫馨的游戲環(huán)境,游戲中注重對幼兒的觀察,了解幼兒的興趣,傾聽幼兒的談話,引導(dǎo)幼兒用自己的方式表達(dá)、表現(xiàn),充分體現(xiàn)了孩子們的學(xué)習(xí)自主性。在區(qū)角游戲中,老師們還有意識(shí)地將主題活動(dòng)的內(nèi)容和區(qū)域整和在一起。使區(qū)角游戲透過游戲的形式,促進(jìn)孩子多種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和各種能力的發(fā)展。
在新課改的指引下,教師們還將課程內(nèi)容滲透至生活活動(dòng)之中,如:為幼兒創(chuàng)設(shè)生活化環(huán)境,盥洗室有圖文并茂的提示語、各種清潔物品擺放整齊、有序;各班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中能根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)滲透不同的安全教育。讓幼兒充分活動(dòng)和自主學(xué)習(xí),使他們產(chǎn)生積極的生活體驗(yàn),在他們的親身實(shí)踐中得到最全面、最完善的發(fā)展。
這次學(xué)習(xí),我最大的收獲在于對二期課改的研討中,使我的教育觀念有了很大改變,作為老師我更關(guān)注了孩子在活動(dòng)中的主體作用,注重調(diào)動(dòng)孩子的積極性。并能以積極的態(tài)度進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐,在不斷的困惑、疑難和反思中我感受著課改實(shí)踐的艱辛和快樂。
在二期課改的實(shí)施過程中,我的觀念在改變,教育教學(xué)行為也在逐漸改變,但在這一系列的改變中,我也感到了困惑:二期課改注重發(fā)揮孩子地自主性,讓孩子徹底的解放,這對老師的要求越來越高,老師的任務(wù)也越來越重,特別是一些記錄、書寫的東西特別多,這些占去了老師大部分的時(shí)間,如何把課程更進(jìn)一步地理解、滲透,特別是在主題的開展過程中,怎樣把握好幼兒的生成課程,更好地發(fā)揮幼兒地自主性,對孩子的出現(xiàn)的一些行為表現(xiàn)如何用科學(xué)的理論來評析,我在這些方面往往會(huì)出現(xiàn)“干著急”而無從下手的情況,所以還需要我繼續(xù)努力地學(xué)習(xí)掌握新的教育要求和專業(yè)技能,關(guān)注發(fā)展中的幼兒,與幼兒同成長,做一位積極進(jìn)取敢于嘗試,不斷總結(jié)的行進(jìn)者。
我相信新課改的明天會(huì)更燦爛!
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