幼師面對以自我為中心的孩子的個案分析(原創(chuàng))

幼師面對以自我為中心的孩子的個案分析(原創(chuàng))

幼師面對以自我為中心的孩子的個案分析(原創(chuàng))

幼師面對以自我為中心的孩子的個案分析(原創(chuàng))
 

案例描述

林林他是一個獨生子,爸爸媽媽都是生意人很少有時間陪林林。林林從小就由不同的保姆帶大。爸爸媽媽都是純正的廣東人因為沒有時間陪林林,導致林林不會講廣東話,甚至不會聽。每天都由園車接送回園。開學至今還沒見過林林的父母。平常都是由老師主動大電話向林林的父母反映在園情況。而且父母多數(shù)是在交談中和老師表示自己很忙以后有空再談。表現(xiàn)得對孩子的教育不很重視。 老師說的事情總要老師再拉這去做。和小朋友相處很己見,要所有的小朋友都聽他的話。不聽他的話他要么就哭、要么就大叫、要么就打人。上課老師只要一不請他回答問題就會不開心、發(fā)脾氣、哭。小朋友之間都說:我們不要跟林林玩他又發(fā)脾氣了。吃飯和學習方面都相對其他方面的要好。

案例分析

在和林林的交談中他說媽媽和爸爸都是在他睡覺后才回家的。有一天更發(fā)現(xiàn)林林的身上有幾條明顯被打的傷痕,老師看了也心疼,后來經(jīng)過和林林的談話中得知,原來前一天的晚上媽媽少有的回家吃飯,發(fā)現(xiàn)林林偷吃鈣片,結(jié)果微打了林林。林林當天離園時跟我們說我今天不要回去,我要在幼兒園我討厭媽媽,她老打我。后來,我們向他保證:媽媽不會在打你了,要是媽媽再打你,老師就批評她。相反地,林林很喜歡他的姐姐(保姆):姐姐不打我,經(jīng)常和我玩還會和我做手工。林林表演的時候最期待的是姐姐的來臨。小朋友是最誠實,誰對他關心他就喜歡誰。其實林林也有回關心人的一面。他會很關心老師。在成長過程中缺少父母關心小朋友。


和林林的姐姐交談中,她表示她做為一個保姆有的事情不好意思去批評林林,怕老板責怪他兇。自己也知道這樣對林林不好但是沒辦法,只能對林林作出遷就。這樣同時助長林林不良習慣的形成,造成林林以自我為中心。

先肯定他是是一個乖巧、聰明的小朋友。樹立起林林的自信,相信老師是關心他的。在他發(fā)脾氣的時候,在安全的情況下可先讓他發(fā)。老師在旁觀察情緒狀態(tài)。等他發(fā)完了,再過去擦擦眼淚、抱抱他、親親他。然后想他了解原因在和其分析事情。教他不開心的時候可以跟身邊的人聊聊這樣你的痛苦就會減少,開心的時候和別人分享你回更開心的道理。讓他學會分享,同時也鍛煉他尊重別人。

做好其他小朋友的思想工作。同樣要叫回其他小朋友學會和別人分享。自己身邊的都是好朋友,要一起玩,把開心的事情好朋友分享。


中國兒童教育網(wǎng)m.1rezervasyon.com致力于提供給廣大幼兒教師一個資源共享的平臺,每天將會整理當天由我們的老師團隊提供的參考教案和各種教育相關資源,讓廣大老師輕松備課。大家有任何問題和建議歡迎與我們聯(lián)系,謝謝大家的支持了,因為你們的支持我們將做得更好 o(∩_∩)o