早期教養(yǎng)能豐富孩子的語言 提高幼兒語言表達能力
早期教養(yǎng)能豐富孩子的語言 提高幼兒語言表達能力
早期教養(yǎng)能豐富孩子的語言 提高幼兒語言表達能力
格格就如她的名字一樣,小公主般美麗可愛。細心的媽媽發(fā)現(xiàn),已經(jīng)1歲1個月的格格連“爸爸”、“媽媽”的音都沒有,偶爾蹦出一個“拿拿”??墒?,周圍同齡的孩子大多都會奶聲奶氣地喊“爸爸”、“媽媽”,還有的孩子會說 “奶奶”“大大”等別的詞。媽媽好生羨慕,做夢都巴望著格格能甜甜地叫聲“媽媽”。就這樣過了一個月,格格還是沒動靜,媽媽沉不住氣了,翻閱了不少育兒圖書、還上網(wǎng)查了些資料,差點去咨詢專家了。根據(jù)書上所說,格格語言的發(fā)展在正常范圍,建議家長關(guān)注孩子聽力和發(fā)音器官有沒有問題,繼續(xù)觀察
子,給予孩子大量的語言刺激。對于這一點媽媽倒是很自信,格格雖然“金口難開”,但什么都聽得明白,讓她做點什么,學(xué)學(xué)爸爸咳嗽,指指認(rèn)識的東西,都沒有問題。
就在媽媽的期盼、焦慮中,格格終于能說出“爸爸”、“媽媽”了。那時,格格1歲4個月。媽媽終于舒了口氣,聽著女兒甜美的聲音,心里非常受用。好景不長,格格好像就滿足于現(xiàn)在的成績,沒別的詞兒了。更有甚者,幾乎她所有的需要都用手勢和“啊啊”來表達。如果她想要吃餅干,就用手指著餅干,嘴里發(fā)出“啊啊”的聲音??吹叫迈r的東西,也是同樣的表達方法。媽媽不得不又請教書本,發(fā)現(xiàn)1歲半以前的孩子有一個相對沉默的時期,這是孩子在積累,等過了一歲半,孩子的語言會像洪水爆發(fā)那樣,突然什么都會說了。媽媽的心才放了下來,等著奇跡的來臨。
1歲半了,1歲8個月了,1歲10個月了,格格的語言還沒有“爆發(fā)”,直到快兩歲了,格格的語言才有了較大的進步,基本上能表達自己的意思了,可是媽媽覺得,她比同齡的孩子還要差一些。格格媽媽請教了專家,下面就是專家為格格分析的原因和建議,相信對大多數(shù)的新手爸媽有指導(dǎo)作用。當(dāng)然,每個孩子都存在個體差異,然而早期教養(yǎng)經(jīng)驗對孩子語言發(fā)展的影響不可低估。
1、對小寶寶的喃喃自語,媽媽務(wù)必要應(yīng)答。
寶寶出生兩個月時開始發(fā)出“噢,啊,咿”等單個音節(jié)的聲音,有時是成人出現(xiàn)在面前時,有時是睡足吃飽精神狀態(tài)最好的時候。對寶寶的這種喃喃自語,照顧寶寶的成人一定要做出回答。要對他說:“噢,你好,小乖乖”,“什么?”“笑笑吧”,“快快長吧”之類的話。寶寶的發(fā)音雖然與表達某種意思的語言不同,但是當(dāng)他對著媽媽發(fā)出聲音時,就表示已在和媽媽對話了,媽媽對寶寶的話語做出了回答,使寶寶感受到了“說話的喜悅”,他會產(chǎn)生再次發(fā)出聲音的欲望,如果沒有人對寶寶的“話語”做出反應(yīng),他就無從產(chǎn)生“說話的喜悅”。
2、寶寶發(fā)音時,成人要以行動給以滿足。
要想寶寶早日學(xué)會說話,最重要的是要讓寶寶有想發(fā)出聲音、想說話的欲望。這并不是很困難的,只要在寶寶呀呀學(xué)語的時候給與獎勵即可。最好的獎勵是什么?莫過于摸摸孩子的頭,或抱一抱孩子,親一親孩子之類的肌膚撫愛。與慈愛的媽媽肌膚接觸,可使寶寶產(chǎn)生滿足感與安全感,這種滿足感和安全感可以促使寶寶產(chǎn)生再說話的欲望。觀察研究發(fā)現(xiàn)公共教養(yǎng)機構(gòu)長大的孩子,比在語言環(huán)境豐富的家庭中長大的孩子語言發(fā)展要慢一些,原因可能就是因為公共教養(yǎng)機構(gòu)中人手不足,成人與孩子單獨交流的機會和撫愛鼓勵孩子的機會較少所致。
當(dāng)然寶寶開口說話的早晚也因人而導(dǎo),早兩個月晚兩個月都屬正?,F(xiàn)象,有的甚至到1歲半才開始說話,可是只要有了母愛的滋潤,寶寶產(chǎn)生想說話的欲望之后,即使比大多數(shù)孩子晚幾個月開口說話,后來其流利的程度一點不比其他孩子遜色。
3、經(jīng)常呼喚孩子的名字。
或許有人不理解,呼喚孩子的名字與發(fā)展寶寶語言有什么關(guān)系?
通常,半歲以后寶寶開始對自己的名字有所認(rèn)識,叫他的名字時他會有所反應(yīng)。寶寶知道了自己名字,等于意識到自己和別人有所不同,有自我意識的早期表現(xiàn),這種自我意識往往會激發(fā)寶寶產(chǎn)生自我表達及想與別人說話的欲望。由此可知,經(jīng)常呼喚寶寶的名字,可以幫助寶寶早點產(chǎn)生自我意識,從而激發(fā)其與外界交往的需要,逐漸意識到自己以外世界的存在,以及自己和外界的關(guān)系。
4、媽媽慈愛的“嘮叨”很重要。
調(diào)查研究的結(jié)果表示,擁有孩子的夫婦,真正有為人“父母”的感覺,是在寶寶出生之后和被孩子第一次叫做“爸爸、媽媽”時,特別是孩子第一次呼喚“爸爸,媽媽”,令多少父母激動不已,可見雙親是多么渴望孩子早點學(xué)會說話。
2、3個月的孩子開始會“咿咿呀呀”的發(fā)音,這是世界上所有寶寶的共同的語言。6個月以后,寶寶進入典型的咿呀學(xué)語階段,7、8個月大的孩子會聆聽并模仿成人發(fā)出的某個音。為人母者,在這個時期要特別注意多對著你的孩子講話?!皝?,媽媽抱抱”,“看看燈燈”,“明明來吃大蘋果”,“噢,爸爸回來了”之類的話要天天說,有些話甚至一天要對著孩子“嘮叨”幾遍。因為這是很必要的,聽過若干遍后,孩子自然會對些做出積極的反應(yīng)。
孩子的咿呀學(xué)語,有時雖然模仿得很準(zhǔn)確,但還不是真正意義的語言,純粹只是一種模仿,但這種模仿的意義是很重大的,它是在為真正說出詞做必要的準(zhǔn)備,是實戰(zhàn)前的演習(xí)。父母不要太在意寶寶學(xué)會說話的時間的快慢,而應(yīng)盡量用親切慈祥的語調(diào)多與寶寶講話,給你孩子的大腦中多存貯一些語言的信息,一旦孩子開口講話,這些信息就會源源不斷的被提取出來。
5、如果孩子什么都聽得懂,就是遲遲不開口說話,那就需要語言干預(yù)了。干預(yù)的方法有以下幾種:
——幫助孩子建立詞匯與實物或詞匯與動作之間的聯(lián)系。選擇的詞匯是孩子日常生活中接觸最多的,偏向名詞一類的,如稱呼、人體五官、食品、衣物等等。
——教給孩子交流的基本形式。語言是交流的手段,交流能產(chǎn)生人與人之間的相互作用,傳遞各種信息。只懂不說的孩子難以向外界精確傳達自己的需求、愿望及感受,也難以讓外界知道他是否完全理解了較抽象語言信息的全部含義。因此,父母要教孩子學(xué)會交流,最初可在游戲中用輪流的方法,如輪流扔球、吹泡泡、推小汽車等,在一動一靜的玩和等待過程中,使孩子懂得交流的互動性,并且體會到其中的歡快。在此基礎(chǔ)上,逐漸延伸到用語言和外界溝通。
——“轟炸”目標(biāo)詞匯。也就是對所教的詞匯反復(fù)強化,在各種場合出現(xiàn)你想要孩子掌握的詞,例如“帽子”,“紅色的帽子”,“你的帽子”,“我的帽子”“戴帽子”等等。只有這樣,孩子才能把“帽子”保存到長時記憶的倉庫里經(jīng)久不忘。等再看到帽子時,無需大人提醒,孩子自然會說“帽子”。這就是強化的效果。
——豐富孩子的語言環(huán)境。父母每天要拿出一定的時間,有意識地教孩子說話。此外,要讓孩子多看書,多給孩子講故事。有些家庭不太注重兒童語言能力的發(fā)展,認(rèn)為孩子到時候就會說話了,這在由老人照看孩子的家庭中尤為明顯。還要注意方言對孩子語言發(fā)展的影響,如果請保姆照看孩子,保姆的方言較重,在孩子學(xué)習(xí)語言的年齡階段,會造成孩子語言的混亂,不利于孩子語言的發(fā)展
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