幼兒游戲課怎么教:幼兒園玩沙游戲初探

幼兒游戲課怎么教:幼兒園玩沙游戲初探

幼兒游戲課怎么教:幼兒園玩沙游戲初探

幼兒游戲課怎么教:幼兒園玩沙游戲初探
 

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:“游戲是幼兒園的基本活動”?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》總則第五條也提出:“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,以游戲為基本活動,保教并重,關(guān)注個體差異,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?!?nbsp;
  
游戲是兒童早期特有的一種學習方式,也是幼兒的主要活動,幼兒園游戲一般分為兩類,一類是自主游戲,另一類是目的性游戲。我園目前進行的玩沙游戲?qū)儆谧灾饔螒虻囊环N。實踐證明,玩沙游戲為幼兒提供了一種在有壓力的狀態(tài)下不可以產(chǎn)生的行為的自由嘗試的最佳機會,孩子們喜愛游戲,而玩沙游戲與其他各類游戲相比,更受孩子們歡迎。玩沙游戲是通過幼兒的想象,以沙土為基本材料進行建構(gòu)和構(gòu)想,通過手的操作及成品創(chuàng)造性地反映對周圍事物的印象的一種活動。與其它活動相比,它更具有自主性和創(chuàng)造性的特點,它適合幼兒的生理、心理特點,對幼兒的全面發(fā)展具有獨特的作用。玩沙游戲使幼兒興趣需要得到了滿足,天性自由表露、積極性、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格得到健全發(fā)展。根據(jù)玩沙游戲自身的特征、教育功能、幼兒的需要和游戲行為表現(xiàn)以及教師對幼兒游戲的指導(dǎo),我們對玩沙游戲進行了初淺的研究與探索。 
  
一、幼兒園玩沙游戲的基本特點 
1、隨意性強 
幼兒們喜歡玩沙,是孩子心理發(fā)展的需要。他們要認識萬事萬物,包括沙再內(nèi)。其他的事物都有固定的形態(tài)和特征,經(jīng)過幾次學習就可以認識而且不必要重復(fù)。可是,“沙”卻不同。它雖然看得見、摸得著,可是他們卻是千變?nèi)f化的,沒有一個固定的形態(tài),你想把它變成什么就可以變成什么樣,它是一種不定型材料,可隨意操作,而且簡便易行。這種特征,滿足了孩子強烈的好奇心和求知欲。表面上孩子在玩沙,實際上他們是在探索沙的特征。 
2、操作性強 
操作是幼兒主動學習的一種方法,當玩沙游戲中的各種材料出現(xiàn)在幼兒面前時,他們能主動與材料發(fā)生交互作用,在觸、摸、玩弄過程中有所發(fā)現(xiàn),有所探索,并在發(fā)現(xiàn)、探索中有所收獲。玩沙游戲中幼兒的操作意識表現(xiàn)在以下幾個方面;①能挑選與目的相適應(yīng)的材料進行操作;②操作過程中能認真積極地思索;③能克服一定困難完成操作任務(wù)。 
3、交往性強 
在玩沙游戲中幼兒與同伴和老師的交往中,能憑借伙伴之間、師生之間的相互作用,激發(fā)出活動的主動性、積極性。玩沙游戲中幼兒主動積極的交往意識表現(xiàn)在:① 根據(jù)活動目的積極選擇朋友;②在活動中互相合作、幫助,友好相處;③能積極地用語言表達自己看到的、想到的事情,或向老師提出自己感到困惑不解的問題。 
4、游戲結(jié)合性強 
沙土流動、可塑的特點,誘發(fā)了幼兒的奇妙想象和欲望,蘊藏著無數(shù)游戲的挈機,比如辦家家中,孩子們用沙子堆出了蛋糕,撿來數(shù)枝插上當蠟燭,幾個人圍在一起唱生日快樂歌,過一個很特別的生日,幼兒將角色游戲很好的與沙土游戲相結(jié)合了。另外,孩子們也會將建構(gòu)游戲、表演游戲、繪畫游戲等與沙土游戲相結(jié)合,種類很多。 
 
二、幼兒園玩沙游戲開展的條件 
玩沙游戲是在一定的時間場合和人物情景中進行的,如果沒有足夠的時間和空間,適宜的人物情景,幼兒就沒有選擇的余地,幼兒游戲的自主性也就無法體現(xiàn)。在幼兒玩沙游戲開展過程中必須做好以下幾點: 
(一)  創(chuàng)設(shè)有利于幼兒開展玩沙游戲的精神環(huán)境。 
促使幼兒開展玩沙游戲的精神環(huán)境,包括心理自由的環(huán)境和心理安全的環(huán)境。心理自由的環(huán)境是指創(chuàng)設(shè)一種使幼兒可以不受教師支配,自由選擇活動內(nèi)容、活動方式、活動速度、活動時間的氛圍;心理安全的環(huán)境是指建立一種沒有批評、指責,各種想法、做法都能受到重視、尊重、贊揚的環(huán)境。幼兒只有處在心理自由和心理安全的環(huán)境才能充分發(fā)展個性,才能激起幼兒探索的主動性、積極性。  
玩沙活動的場地在室外草坪的沙池中進行,空氣清新,陽光充足,改變了室內(nèi)活動大部分時間處于“靜坐”的狀態(tài),符合幼兒年齡特點。具有動感的視、聽刺激,有利于幼兒焦慮情緒的替代與轉(zhuǎn)換。滿足了幼兒游戲的時間和空間。 
(二)提供有利于幼兒開展玩沙游戲的操作材料。 
在保證幼兒充裕時間去活動的同時,還要為幼兒提供充分的玩沙材料。除了提供一些玩沙的工具,如:鏟子、小桶、小推車等外,教師還要和幼兒一起準備充足的輔助材料,如:小樹枝、木板、塑料空瓶、小動物玩具、小汽車等等。另外,我們認為在玩沙時,水也是最好的輔助材料。通過適當?shù)妮o助材料的提供,激發(fā)幼兒的建造興趣,豐富主題情節(jié),并引導(dǎo)幼兒“玩”出更高水平,而不是干擾幼兒的活動。 
(三)重視幼兒相關(guān)知識經(jīng)驗的積累。 
  幼兒的游戲往往與幼兒已有的知識經(jīng)驗有密切的關(guān)系,玩沙活動的內(nèi)容與幼兒有關(guān)生活越接近、有關(guān)的經(jīng)驗越豐富,幼兒的表現(xiàn)越積極、越主動。由于家庭和生活環(huán)境的影響,幼兒對建造千秋廣場有極大的興趣,在玩沙時常自發(fā)的搭建。因此教師根據(jù)幼兒的實際情況強化幼兒的有關(guān)生活經(jīng)驗,如:千秋廣場的樹、千秋廣場的椅子、千秋廣場的燈、千秋廣場的噴泉等等,有意識地引導(dǎo)幼兒觀察他們熟悉的環(huán)境,為幼兒提供相關(guān)的千秋廣場的各種圖片,增加幼兒的感性認識,以便幼兒能在活動中去發(fā)揮、想象、交流、探索。從小班到中班再到大班,由于孩子年齡的增長、知識經(jīng)驗的積累,大班孩子玩沙游戲的主題相對要比小班、中班多,內(nèi)容情節(jié)也更豐富。 
 
三、玩沙游戲中教師的指導(dǎo) 
  在玩沙過程中,教師還要當好幼兒的參謀和助手,根據(jù)需要提供適度的幫助,教師在指導(dǎo)幼兒玩沙時,始終要清楚自己應(yīng)處的位置,扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色。 
1、觀察者 
要指導(dǎo)幼兒,首先就要了解幼兒,要了解幼兒,就要進行觀察,教師進行觀察的目的是為了了解幼兒在活動中的需要和表現(xiàn),了解投放的材料是否合適,是否能促進幼兒的發(fā)展,觀察游戲中遇到了什么困難,解決了沒有,是怎么解決的?并在此基礎(chǔ)上進行分析,從客觀實際出發(fā),給幼兒作出適當?shù)膸椭?,向幼兒提出有效的建議。如教師觀察到幼兒建造了一個“游泳池”以后,顯得無所無所事事,我便以游客的口吻說:“今天游得好累啊,要休息了,請問‘服務(wù)員’在哪里換衣服呢?”“晚上來游泳較涼快,可公園這么黑,很不方便,怎么辦呢?”通過引導(dǎo),孩子們想出了許多好辦法,分頭行動。有的在“游泳池”旁邊種樹,有的裝上太陽傘,放上 桌、椅,賣冷飲,修建浴室,安裝電燈;有的小朋友還聯(lián)想到要在“公園”的各個景點修建廁所。孩子們的游戲得到了深入。觀察要有目的性、連貫性、只有經(jīng)過多次觀察,才能正確地估計幼兒的活動水平。 
2、指導(dǎo)者 
  教師在充分觀察、分析幼兒的游戲后,應(yīng)該在什么時候以什么方式參與幼兒游戲,應(yīng)該對哪些幼兒給予幫助,給予什么樣的幫助,經(jīng)過反復(fù)研究,我們的做法是①個別指導(dǎo),教師對不同幼兒要給予具體指導(dǎo),在面向全體幼兒的同時,重點指導(dǎo)一兩個幼兒,使目標落實到每個幼兒身上,促進幼兒在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。對能力差的幼兒要降低要求,提出建議,對能力強的幼兒要及時提出更高要求。②共同參與,在活動中,幼兒得到的反饋越多,就越能積極探索,增強好奇心和主動性,獲得新的經(jīng)驗。假如教師只是提供一些材料,沒有和幼兒交往,不對幼兒作出反應(yīng),就會影響幼兒的探索積極性。為了帶動幼兒進行有目的的活動,教師對幼兒要有所表示,使幼兒受到贊許和強化。另外,教師對幼兒活動的具體參與、指導(dǎo)和幫助,可促進幼兒活動水平的不斷提高,受到更好的教育效果。如:辰辰和文文堆起了一座很高的山,辰辰在山腳下挖了一個洞,把小怪獸放進了洞里,文文看見后也開始挖洞,但不一會兒,他們的山洞全塌掉了,在第二次嘗試后山洞還是塌掉了,孩子們氣餒了,這時老師參與了他們的游戲,在成功后,辰辰說“老師,我現(xiàn)在知道了,山要堆得緊,全要用濕沙?!蔽奈恼f:“老師,我知道最好從上面往下挖洞,就不會塌掉。 
  玩沙游戲是幼兒童年的歡樂、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的形式不僅可以促進幼兒身心健康發(fā)展,而且能增長幼兒的知識,發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。同樣也給我們帶來了許多的歡樂!