愛護(hù)小鳥的小班綜合活動(dòng);小鳥受傷了

愛護(hù)小鳥的小班綜合活動(dòng);小鳥受傷了

愛護(hù)小鳥的小班綜合活動(dòng);小鳥受傷了

愛護(hù)小鳥的小班綜合活動(dòng);小鳥受傷了
 
 
綜合活動(dòng):小鳥受傷了
一、活動(dòng)的生成:

1.  一天早晨,Emma(家在天津近郊)入園時(shí)對(duì)我說:“老師,昨天我爸爸用槍打小鳥了!”她的話令小朋友們很驚訝,都圍了過來。于是我就問她:“爸爸為什么要打小鳥呢?”“為了吃小鳥的肉?!?小朋友們眼睛睜得好大好大,對(duì)于生活在城市中的孩子們來說,這真是一個(gè)新鮮的話題。我繼續(xù)問:“爸爸打到小鳥了嗎?”“爸爸站在房頂上,用槍瞄準(zhǔn),沒打著,小鳥飛走了?!彼脑捵屛液托∨笥褌兯闪艘豢跉?。班里大多數(shù)幼兒可能吃過小鳥的肉,但一定沒有把做熟的小鳥和天上飛的、故事中講的小鳥聯(lián)系到一起。

2.  我班的幼兒個(gè)個(gè)都是家里的小皇帝、小公主,在家里說一不二,做事情常常以自我為中心,從來不顧及他人的感受。因此培養(yǎng)他們關(guān)愛、互助,有同情心是非常必要的,這也符合《綱要》的精神。

二、活動(dòng)目標(biāo):

1.  知道小鳥是我們的朋友,要愛護(hù)小鳥。

2.  積極參與救助小鳥的活動(dòng),團(tuán)結(jié)合作共同救助小鳥。

3.  能夠在老師的指導(dǎo)下完成拼圖,大膽發(fā)表自己的意見想法。

確立這樣的目標(biāo),主要以《綱要》中社會(huì)、語言、科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為依據(jù),結(jié)合我班幼兒的實(shí)際情況和發(fā)展需要來設(shè)計(jì)的。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.  圖片:(小鳥和媽媽在樹枝上),把圖片分成十二塊兒,作好標(biāo)記。圖片:受傷的鳥媽媽、哭泣的小鳥。受傷的鳥媽媽模型。

2.  錄音:小鳥和媽媽高興的叫聲——槍聲——小鳥的哀鳴。

3.  在娃娃家布置小醫(yī)院。

4.  小盤子,糧食,皺紋紙(剪成小條和小塊兒)水、水杯。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì):以小組形式進(jìn)行。

1.  老師帶著幼兒去找小鳥做游戲(進(jìn)活動(dòng)室),請(qǐng)幼兒每人拿一張小圖片,老師啟發(fā)指導(dǎo)幼兒把小圖片一張張拼好,拼成一幅大圖。然后請(qǐng)幼兒看圖片上有什么?(小鳥和媽媽在樹枝上)猜一猜小鳥和媽媽在做什么?鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的意見。

2.  請(qǐng)幼兒們坐到黑板前,出示小鳥哭泣的圖片。小鳥為什么哭???鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的意見。

3.  請(qǐng)幼兒聽錄音:發(fā)生了什么事情?(反復(fù)聽)啟發(fā)幼兒根據(jù)錄音提示和圖片猜想。

4.  鳥媽媽受傷了,翅膀都流血了,從樹枝上落下來,小鳥傷心地哭了。啟發(fā)幼兒來幫助小鳥和媽媽。怎樣幫助它們呢?請(qǐng)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)展開討論。

5.  老師給幼兒做好分工:給鳥媽媽包扎;照顧受驚的小鳥;給小鳥和媽媽準(zhǔn)備食物:用皺紋紙搓小蟲、團(tuán)豆豆、畫小蟲、準(zhǔn)備水等。大家一起救助小鳥一家。

6.  老師和幼兒一起把簡單包扎好的鳥媽媽送到醫(yī)院,請(qǐng)幼兒把準(zhǔn)備好的食物送給它,讓小鳥睡在媽媽身邊,大家唱《搖啊搖》。老師提示幼兒:鳥媽媽需要安靜養(yǎng)傷,我們改天再來看它好不好?結(jié)束。

延伸:以后每天來看望小鳥一家,及時(shí)提供食物,直到小鳥一家恢復(fù)健康。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)小結(jié):

整個(gè)活動(dòng)幼兒都是在老師設(shè)計(jì)的特定情境中進(jìn)行,調(diào)動(dòng)了幼兒各種感官,看、聽、討論幼兒在全身心的投入中獲得了有益的發(fā)展。老師自始至終都是幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者。支持鼓勵(lì)幼兒的發(fā)現(xiàn)和表達(dá),形成合作探究式的師生互動(dòng),是每個(gè)幼兒通過參與這個(gè)活動(dòng)獲得了成功的體驗(yàn)和滿足。在活動(dòng)中有意為幼兒創(chuàng)設(shè)大家共同合作的機(jī)會(huì):一起拼圖、一起救助小鳥等,使幼兒感受到與同伴共同生活、活動(dòng)的樂趣,初步培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
 

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