感知色彩:美麗的花樹(shù)
時(shí)間:2008-10-12 09:19:16
感知色彩:美麗的花樹(shù)
感知色彩:美麗的花樹(shù) 活動(dòng)背景 一個(gè)陽(yáng)光燦爛的午后帶領(lǐng)幼兒外出散步,一路上紅花綠草、蝴蝶飛舞,孩子們被眼前的景色吸引住了,邊走邊議論紛紛。我邊走邊引導(dǎo)他們觀察花和樹(shù)的特征?!鞍パ?,這棵小樹(shù)怎么還沒(méi)長(zhǎng)葉子呀,真不好看!,,潔潔大聲叫起來(lái)。她的一句話引發(fā)了孩子們的議論。于是我設(shè)計(jì)了“美麗的花樹(shù)”這一活動(dòng),以進(jìn)一步滿足幼兒的好奇心和探索欲望。 活動(dòng)目標(biāo) 1.感知色彩,鞏固對(duì)紅黃綠三種顏色的認(rèn)識(shí),樂(lè)意選擇自己喜歡的顏色來(lái)裝飾小樹(shù)。 2.會(huì)用撕貼、紙團(tuán)印花的方法表現(xiàn)樹(shù)葉和花,發(fā)展動(dòng)手能力。 3.初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作裝飾大樹(shù)所帶來(lái)的快樂(lè)。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1.場(chǎng)景布置:公園里各種各樣的花,小草以及六棵已經(jīng)畫(huà)好輪廓的立體大樹(shù)。 2.紅黃綠顏料盤(pán)三個(gè)(顏料擠在海綿里),紅黃綠彩紙若干,幼兒事先已經(jīng)搓好若干個(gè)報(bào)紙紙團(tuán)(數(shù)目是每人3~4個(gè))。 3.每棵樹(shù)前兩塊濕抹布、兩個(gè)簍子,糨糊。 4.蝴蝶頭飾一個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒興趣 1.師帶幼兒開(kāi)著“汽車(chē)”到“公園”里?!肮珗@里美嗎?你們看誰(shuí)也來(lái)啦!”一教師扮蝴蝶飛來(lái)飛去:“這兒有紅紅的花,綠綠的草,太美了!哎呀,這兒怎么有幾棵光禿禿的樹(shù)呀?”邊說(shuō)邊飛到別處去了。 2.質(zhì)疑:這些大樹(shù)上少了什么?你們?cè)敢鈳椭髽?shù)媽媽打扮得漂亮點(diǎn)嗎?你想用什么辦法來(lái)為大樹(shù)媽媽變出許多樹(shù)葉和花朵呢?幼兒討論交流。 (評(píng)析:讓小班幼兒置于游戲化的情景中,符合其年齡特點(diǎn),既吸引了幼兒的注意力又為以下環(huán)節(jié)作鋪墊。) 二、感知色彩,鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種顏色 1.出示紅、黃、綠三種顏色的紙張和顏料:“這是什么?它們分別是什么顏色的?” 2.“怎樣用這兩種材料來(lái)打扮大樹(shù)媽媽?”引導(dǎo)幼兒交流討論。 幼1:我要用顏料來(lái)裝扮大樹(shù)媽媽。 幼2:我想撕紙貼在大樹(shù)媽媽身上。 師總結(jié)提煉:剛才小朋友說(shuō)得非常好,都用了自己喜歡的方法打扮大樹(shù),用撕紙的方法打扮大樹(shù),就像大樹(shù)長(zhǎng)了葉子,用顏料給大樹(shù)印花,就像大樹(shù)開(kāi)花了。我們一起用這兩種方法來(lái)打扮大樹(shù)吧! (評(píng)析:教師給了幼兒充分討論和發(fā)表見(jiàn)解的時(shí)間,能讓幼兒有更多的想象、創(chuàng)作的空間。教師是在幼兒回答的基礎(chǔ)上總結(jié)提煉的,不僅肯定了幼兒的想法,而且在幼兒原有的知識(shí)層面上作了提升,激發(fā)了幼兒的操作興趣。) 3.教師根據(jù)幼兒的講述讓幼兒掌握兩種材料的使用方法。 撕紙粘貼:用手撕下一小塊紙蘸一點(diǎn)糨糊抹在反面,然后貼在大樹(shù)上。 紙團(tuán)印花:用紙團(tuán)蘸上顏料,輕輕印在大樹(shù)上。 (評(píng)析:教師詳細(xì)的講解為幼兒正確操作作了指引。) 三、引導(dǎo)幼兒分組合作裝扮大樹(shù) 1師:我們一起來(lái)用剛才學(xué)到的兩種方法打扮大樹(shù)媽媽吧!這么大的樹(shù)一個(gè)人能完成嗎?怎樣才能又快又好地完成呢?(幼兒交流討論)幼:我們幾個(gè)人一起做。 2.提出合作要求:一組一起做,用你喜歡的方法、喜歡的顏色裝扮大樹(shù)。引導(dǎo)幼兒用完紙團(tuán)應(yīng)放在空簍子里,手臟了在抹布上擦干凈。 3.幼兒操作。教師個(gè)別指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作,引導(dǎo)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒選擇兩種方法交替創(chuàng)作。 評(píng)析:教師為幼兒提供了各種操作材料,讓幼兒自由選擇、創(chuàng)作,還根據(jù)幼兒能力的差異,為能力強(qiáng)的幼兒提供了兩種材料綜合運(yùn)用的機(jī)會(huì);幼兒也能根據(jù)自身的興趣、能力和經(jīng)驗(yàn)來(lái)選擇操作材料,都能大膽地按自己的意愿進(jìn)行創(chuàng)作,這樣更適合不同幼兒的發(fā)展。合作操作又能讓孩子體驗(yàn)合作的快樂(lè),讓孩子全身心投入其中,潛能得到更好地發(fā)揮。) 四、展示幼兒作品。集體欣賞“美麗的花樹(shù)” 1.幼兒介紹。 師:你裝扮了哪棵樹(shù)?你用了什么方法,覺(jué)得打扮得怎樣? 幼:我用的是撕紙畫(huà)。 幼:我撕紙和紙團(tuán)印花都用了。 幼:我用的是紙團(tuán)印花,有紅顏色、黃顏色、綠顏色的。 2.我們請(qǐng)小蝴蝶來(lái)看看我們打扮的大樹(shù)媽媽是不是很漂亮,好嗎? 小蝴蝶飛過(guò)來(lái)一一觀看、評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)幼兒把大樹(shù)媽媽打扮得很漂亮,并代表大樹(shù)媽媽謝謝小朋友。 3.我們和小蝴蝶一起跳個(gè)舞吧! 評(píng)析:以游戲的形式進(jìn)行評(píng)價(jià),吸引了幼兒的注意力,幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、跳跳中體驗(yàn)更深。) 五、活動(dòng)延伸 還可以用哪些顏色、哪些材料打扮大樹(shù)媽媽呢?請(qǐng)小朋友回家和爸爸、媽媽一起合作用其他方法制作一棵美麗的花樹(shù)。. 活動(dòng)評(píng)析 1.本活動(dòng)以游戲?yàn)橹骶€展開(kāi),非常適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。激發(fā)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的積極性,幼兒的主體地位得到了體現(xiàn),情感得到了滿足,動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力得到了發(fā)展。 2.整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確,層次清楚。從產(chǎn)生打扮大樹(shù)媽媽的想法到選擇材料再到合作完成裝扮任務(wù),過(guò)程清晰,環(huán)環(huán)緊扣,層層推進(jìn),達(dá)到了預(yù)期的目的和效果,目標(biāo)達(dá)成率非常高。 3.注重師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)。教師盡可能地引導(dǎo)幼兒在討論交流中嘗試解決問(wèn)題,使幼兒在充分的自主活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn);教師從小班開(kāi)始就注重培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能解決問(wèn)題的能力,充分鍛煉孩子的綜合能力;材料的投放滿足了不同層次幼兒的需要,同時(shí)讓幼兒自愿選擇喜歡的方法和顏色進(jìn)行裝扮活動(dòng),使幼兒活動(dòng)的興趣達(dá)到了高潮。 中國(guó)兒童教育網(wǎng)的小編們將會(huì)整理當(dāng)天由我們的老師團(tuán)隊(duì)提供的參考教案和各種教育相關(guān)資源,讓廣大幼師師輕松備課。大家有任何問(wèn)題和建議歡迎與我們聯(lián)系,謝謝大家的支持。 o(∩_∩)o
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