大班音樂(lè)教案《月光長(zhǎng)廊》反思

大班音樂(lè)教案《月光長(zhǎng)廊》反思

大班音樂(lè)教案《月光長(zhǎng)廊》反思

1、大班音樂(lè)教案《月光長(zhǎng)廊》反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.安靜地聆聽(tīng)欣賞散文詩(shī),感受月夜的寧?kù)o美好,初步學(xué)會(huì)朗誦。

  2.能以輕柔的肢體語(yǔ)言,表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。

  3.能簡(jiǎn)單復(fù)述散文詩(shī)內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

  4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.《月光長(zhǎng)廊》教師教學(xué)資源。。

  2.幼兒學(xué)習(xí)資源第2冊(cè)。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1.利用教師教學(xué)資源,將幼兒帶入美好寧?kù)o的夜晚情景。

  2.觀看完,提問(wèn):這是一天中的什么時(shí)候?你聽(tīng)到了什么聲音?你有怎樣的感覺(jué)?

  二、基本活動(dòng)

  1.幼兒伴隨背景音樂(lè),自由閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源。

  提問(wèn):這是哪里?月光下的長(zhǎng)廊是什么樣的?小老鼠、小貓、青蛙在干什么?

  2.教師以舒緩抒情的語(yǔ)調(diào)朗誦散文,幫助幼兒了解散文的內(nèi)容。

  3.利用教師教學(xué)資源,完整欣賞散文詩(shī)的動(dòng)畫(huà),感受其優(yōu)美的意境。

  (1)提問(wèn):夜晚是什么樣的?小老鼠和小貓?jiān)谠鹿忾L(zhǎng)廊中做什么了?青蛙為什么會(huì)捂住嘴巴?然后他又做了什么有趣的事?后來(lái)誰(shuí)有加入了?為什么說(shuō)月光下的長(zhǎng)廊是最有趣的地方?

  (2)師引導(dǎo)幫助幼兒用聽(tīng)到的散文詩(shī)中的語(yǔ)言來(lái)講述。

  (3)請(qǐng)小朋友一起學(xué)學(xué)小老鼠、小貓、小青蛙的動(dòng)作。

  (4)完整欣賞散文詩(shī),感受優(yōu)美的意境。

  (5)提問(wèn)小狗小貓?zhí)臅r(shí)候,為什么瞇著眼睛?小老鼠和小青蛙為什么輕輕地邁著舞步?

  4.師與幼兒一起觀看教師教學(xué)資源,唱詩(shī)朗誦散文詩(shī)。

  (1)跟隨有聲朗讀。

  (2)跟隨教師資源背景音樂(lè)朗讀。

  5.教師和部分幼兒一起模仿小動(dòng)物,輕輕邁動(dòng)舞步,在寧?kù)o的夜晚隨音樂(lè)跳舞,其他幼兒輕輕朗誦。

活動(dòng)延伸:

  閱讀區(qū):請(qǐng)小朋友一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源第2冊(cè)。

  表演區(qū):請(qǐng)小朋友在區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)行表演。

教學(xué)反思:

  大班的孩子有著敏感的感覺(jué)與豐富的想象力,他們對(duì)大自然的一切事物有著不可抑制的好奇心,在他們的世界里,一些大人看來(lái)是微不足道的日?,嵤?,往往成為孩子們一個(gè)個(gè)自我認(rèn)識(shí)的故事。《月光長(zhǎng)廊》這一優(yōu)美的文學(xué)作品講述的就是發(fā)生在大自然中的月光長(zhǎng)廊里的故事,它能讓孩子充分感受月光長(zhǎng)廊優(yōu)美寧?kù)o的情境,從而發(fā)現(xiàn)大自然的美。因此,在"親親大自然"主題活動(dòng)中選擇了這一教學(xué)內(nèi)容。

2、大班音樂(lè)教案《小海螺》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)歌曲《小海螺》,進(jìn)一步感知樂(lè)曲表現(xiàn)的歡快活潑的情感。

  2、感受小海螺對(duì)大海不依不舍的依戀和贊美。

  3、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

  4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小海螺、音樂(lè)《小海螺》

活動(dòng)過(guò)程:

  一、引起興趣

  師:今天老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位神秘佳賓,你們想不想見(jiàn)見(jiàn)它呀?通過(guò)謎語(yǔ),引出貫穿全課的線索--小海螺。身穿小盔甲,沒(méi)腳又沒(méi)手,住在大海里,背著屋子走。

  師:小海螺多漂亮啊!它還為我們帶來(lái)了大海的聲音呢!(老師將海螺放在個(gè)別學(xué)生耳邊感受海風(fēng))。

  二、欣賞歌曲(意圖:讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)的聆聽(tīng)及肢體語(yǔ)言,深刻的感受大海)

  1、老師以小海螺的口吻向?qū)W生提出邀請(qǐng):同學(xué)門(mén),你們好啊,我是小海螺。你們?nèi)ミ^(guò)大海嗎?今天我來(lái)邀請(qǐng)大家去美麗的大海作客,你們?cè)敢鈫?

  2、提問(wèn):請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)心目中的大海美在哪里?是否去過(guò)海邊,見(jiàn)過(guò)大海退潮的情景嗎?退潮后海灘上都有什么?你撿過(guò)貝殼、小蝦嗎?(教師鼓勵(lì)性總結(jié)評(píng)價(jià))

  3、播放歌曲《小海螺》(要求學(xué)生閉眼聆聽(tīng)),說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到這首歌你有什么樣的感受?你仿佛看到了什么?(快樂(lè)、喜悅)(小朋友在海灘上拾貝嬉戲)

  4、復(fù)聽(tīng)歌曲,用手指跟著旋律點(diǎn)節(jié)奏,進(jìn)一步感受歌曲節(jié)奏特點(diǎn)和音樂(lè)風(fēng)格。(明亮、歡快)

  5、再聽(tīng)歌曲,教師引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生用自已喜歡的動(dòng)作伴隨小海螺的歌聲翩翩起舞。

活動(dòng)反思:

  1、選材貼合幼兒的實(shí)際:本班幼兒對(duì)于故事只關(guān)注故事的情節(jié)很忽視故事內(nèi)涵,以及在生活中幼兒較忽視何為困難,通過(guò)這個(gè)活動(dòng)使孩子對(duì)于故事內(nèi)在的一些東西有了思考,從活動(dòng)中孩子表現(xiàn)出對(duì)于困難的理解以及講出自己的一些克服困難的故事等,讓我感受到幼兒的轉(zhuǎn)變。因此,在這個(gè)時(shí)間段選擇這樣一個(gè)故事開(kāi)展活動(dòng)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起到推波助瀾的作用。

  2、教學(xué)的法引發(fā)幼兒的思維:首先活動(dòng)中講述故事時(shí)的余音繚繞法,讓這個(gè)遠(yuǎn)航的故事很唯美,讓幼兒聽(tīng)到故事結(jié)尾時(shí)有種感嘆"這個(gè)故事太感人" 了;其次是聽(tīng)覺(jué)震動(dòng)法,讓幼兒的思維有了很大的空間,他們聽(tīng)到了音樂(lè)中有水浪、緊張、閃電等。幼兒借助載體的猜測(cè)層出不群。第三是分組辨析法,使幼兒各抒己見(jiàn),經(jīng)過(guò)討論幼兒的語(yǔ)言豐富起來(lái)。第四是情節(jié)猜測(cè)法,整個(gè)故事分段講述在關(guān)注到小海螺想做一件事情、勇敢、智慧等內(nèi)容時(shí)讓幼兒展開(kāi)想象,幼兒充分發(fā)揮想象的空間。最后的經(jīng)驗(yàn)拓展法是對(duì)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的拓展與引發(fā)新的思考,照片的呈現(xiàn)幫助了幼兒聯(lián)系生活。

  3、師幼對(duì)話中教師的回應(yīng)肯定幼兒的思維再起波瀾:在整個(gè)活動(dòng)中,對(duì)于幼兒的每個(gè)回答我都能用總結(jié)、梳理等方法去回應(yīng),如"你想得很遠(yuǎn)"、"走過(guò)去有一片天"等,幼兒在回應(yīng)中又引發(fā)了新思維。

3、大班音樂(lè)教案《羞答答》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,學(xué)習(xí)唱出兩句"哎呀呀,哎呀"的不同強(qiáng)度。

  2、根據(jù)歌詞創(chuàng)編表演動(dòng)作,學(xué)習(xí)用不同的姿態(tài)、神情表現(xiàn)羞答答的樣子。

  3、體驗(yàn)并表現(xiàn)好奇、害羞的情緒。

  4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

  5、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒事先玩過(guò)"眼睛藏朋友"的游戲。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒理解"羞答答"的意思。

  1、猜測(cè)游戲:你的眼睛里藏著什么?

  和你的好朋友面對(duì)面坐好,仔細(xì)地看看他眼睛里藏著什么?大家一起說(shuō)出"朋友的眼睛里藏著我,我的眼睛里藏著朋友"。

  2、幼兒與老師表演"羞答答"。

  "當(dāng)我看著你的時(shí)候你有什么感覺(jué)?為什么不看我的眼睛了?" 幼兒根據(jù)教師的提問(wèn)回答:"如果別人一直盯著看我,我會(huì)不好意思,會(huì)害羞"。

  不好意思、害羞還可以用"羞答答"詞語(yǔ)表示,請(qǐng)小朋友與同伴進(jìn)行對(duì)視,體驗(yàn)"羞答答"情緒。

  二、幼兒學(xué)習(xí)歌曲。

  1、教師講述歌詞,幼兒熟悉。

  2、引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲2-3遍,注意唱準(zhǔn)"藏"的發(fā)音以及唱出"哎呀呀哎呀"的不同強(qiáng)度。

  三、幼兒創(chuàng)編歌表演動(dòng)作。

  1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編"羞答答"的動(dòng)作和神態(tài),如:捂著臉、低著頭、玩弄手指頭、扭頭、擺手等動(dòng)作。

  2、幼兒遷移游戲中對(duì)看時(shí)好奇的樣子和相對(duì)時(shí)的配合,創(chuàng)編第一、第二句的動(dòng)作。

  3、引導(dǎo)幼兒完整地演唱歌曲,提醒幼兒唱第一、第二句時(shí)做好奇的動(dòng)作,在唱到"看得我呀羞答答"時(shí),自由地做害羞的動(dòng)作。

  四、幼兒表演唱歌曲,并與同伴做相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)害羞的情緒。

  五、音樂(lè)表演:拉拉鉤。

  剛才,我們小朋友和你的好朋友,你看著我,我看著你,害羞不好意思了,下面我們一起來(lái)和好朋友拉拉鉤做一個(gè)大方的好朋友好嗎?幼兒結(jié)伴游戲。

活動(dòng)反思:

  “羞答答”這個(gè)詞語(yǔ)是幼兒第一次接觸,“如果老師一直盯著你看,你的心理會(huì)覺(jué)得怎樣?”從難為情引出還可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)“羞答答”來(lái)說(shuō),“你會(huì)用動(dòng)作來(lái)做做羞答答的樣子嗎?”幼兒很興奮的做出各種羞答答的動(dòng)作,在做做玩玩的過(guò)程中理解了羞答答的含義?!鞍パ窖桨パ健蔽也捎昧擞變航Y(jié)伴表演的方式,用雙手遮住臉從指縫中看好朋友和雙手移開(kāi)偷看好朋友的方式表演,把羞答答的樣子表現(xiàn)的淋漓盡致,用個(gè)別示范與結(jié)伴表演的方式,鞏固歌曲。

  在幼兒學(xué)習(xí)歌曲之后,我先請(qǐng)個(gè)別幼兒結(jié)伴進(jìn)行表演,在此基礎(chǔ)上請(qǐng)其他幼兒模仿表演的動(dòng)作。在唱唱跳跳的過(guò)程中,增加了幼兒學(xué)習(xí)歌唱的興趣,并鞏固了幼兒對(duì)歌曲的掌握。

4、大班音樂(lè)教案《粉刷匠》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  考慮到大班幼兒身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)幼兒參與,重在激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣。在《粉刷匠》音樂(lè)聲中,讓幼兒動(dòng)手模仿日常生活中的油漆工人的工作,讓其充分表現(xiàn)自我。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,能用歡快、活潑的歌聲和動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌曲的情感。

  2、初步學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)粉刷匠勞動(dòng)的快樂(lè)。熱身音樂(lè)律動(dòng)讓小朋友愉快高興的進(jìn)入音樂(lè)氛圍。

  3、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種歌唱形式演唱。

  4、學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。

  5、感體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):讓幼兒充分的感受音樂(lè)的美,引發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的想象和聯(lián)想。培養(yǎng)良好的音樂(lè)習(xí)慣,使幼兒逐步積累起感受和欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。

  2、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)語(yǔ)詞節(jié)奏。演唱時(shí)吐字清晰。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、音樂(lè):《小貓咪》《粉刷匠》、《再見(jiàn)歌》

  2、節(jié)奏普

  3、舊報(bào)紙坐的帽子、絲巾、

活動(dòng)過(guò)程

  導(dǎo)入:發(fā)聲練習(xí)(讓幼兒注意呼吸、坐姿、發(fā)聲方面)吐字正確清晰

  準(zhǔn)備:小律動(dòng)《小貓咪》

  1、 猜謎語(yǔ):

  師:小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)你們猜一猜,仔細(xì)聽(tīng)好了“兩棵樹(shù),十個(gè)叉,不長(zhǎng)葉,不開(kāi)花,吃飯勞動(dòng)全靠它”。(手)

  說(shuō)說(shuō)你們的小手能干什么?

  下面看看老師的手能干什么?(拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷)

  2、 師:小朋友們一看就知道老師的手在做什么,我們一起來(lái)坐一坐,看誰(shuí)的小手最能干。

  3、 師:小朋友,老師把剛才粉刷墻壁的動(dòng)作編成了一首小兒歌,你們仔細(xì)聽(tīng)(邊念邊拍語(yǔ)詞節(jié)奏)

  我是一個(gè)粉刷匠,粉刷本領(lǐng)強(qiáng)。 我要把那新房子,刷的很漂亮。

  刷了房頂又刷墻,刷子飛一樣。 哎呀我的小鼻子,變呀變了樣。

  4、 認(rèn)識(shí)語(yǔ)詞節(jié)奏, ×× ××︱×× ×︱×× ××︱×-‖

  “今天我們就把這首好聽(tīng)的小兒歌配上音樂(lè)唱出來(lái)?!?/p>

  學(xué)習(xí)歌曲(清唱、伴奏)

  “小朋友,你們用什么粉刷墻壁啊?”(手)

  學(xué)唱后表演:配有(舞蹈)絲巾、帽子

  “我們一起跟著音樂(lè)試一試吧!”

  5、 再見(jiàn)歌結(jié)束活動(dòng)。音樂(lè)中老師和大家一起唱再見(jiàn)歌。

活動(dòng)反思

  《粉刷匠》是一首風(fēng)趣活潑的幼兒歌曲,并且孩子們也很喜歡。在引題部分,我利用幼兒用書(shū),讓他們回想在日常生活中看到的油漆工人是如何工作的,并且讓孩子們動(dòng)手模仿日常生活中的油漆工人的工作,讓他們充分表現(xiàn)自我。在欣賞歌曲環(huán)節(jié)中,孩子們聽(tīng)得可仔細(xì)認(rèn)真了,有些小朋友還隨音樂(lè)跟唱起來(lái),足見(jiàn)這首歌曲的魅力。所以在之后理解歌曲中,不用花費(fèi)很多的時(shí)間去解釋不等我開(kāi)口提問(wèn)孩子們就能回答。在上這節(jié)課時(shí)非常開(kāi)心,因?yàn)殡y得孩子們學(xué)得這么認(rèn)真、唱的那么賣(mài)力、還爭(zhēng)著上臺(tái)表演給大家看,我很開(kāi)心。但在開(kāi)心的同時(shí),我又在想是不是我上每一節(jié)課孩子們都會(huì)有這么的激情,怎么才能保持每一次上課孩子們都能有這樣表現(xiàn)呢?我相信,只要我認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課,認(rèn)真反思,日積月累一定會(huì)有意想不到的驚喜。

5、大班教案《月光長(zhǎng)廊》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、充分感受月光長(zhǎng)廊優(yōu)美寧?kù)o的情境,從而發(fā)現(xiàn)大自然的美。

  2、知道不打擾別人,愿意和大家做朋友。

  3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《月光長(zhǎng)廊》ppt、背景音樂(lè)《舒伯特小夜曲》。

活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo):

  一、圖片導(dǎo)入:

  1、老師帶來(lái)了一張圖片,看看這是在什么地方?

  2、你們覺(jué)得這兒美不美?哪里很美的?

  3、假如你在這么美的月光下,你想干什么?

  二、欣賞故事,理解作品,體會(huì)意境:

  1、這兒最美,小朋友都想在這里唱歌跳舞做游戲了。你們知道嗎,小動(dòng)物也來(lái)了,想想看它們會(huì)在這里干什么?

  2、到底在干什么?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事,看看與你們講得一樣嗎?聽(tīng)仔細(xì)了,故事名字叫《月光長(zhǎng)廊》。

  3、看ppt,教師輕講故事插問(wèn):在長(zhǎng)廊的另一頭響起一個(gè)聲音"喵",它是誰(shuí)呀?你認(rèn)為小老鼠害怕嗎?

  突然傳來(lái)"呱"的一聲,把大家嚇了一跳,會(huì)是誰(shuí)呢?

  小狗會(huì)加入到朋友中去嗎?讓我們一起去看看。

  故事后提問(wèn):

  故事里發(fā)生的事情與你們講的一樣嗎?

  哪些事情是你沒(méi)有想到的?你有哪些是不理解的?

  輔助提問(wèn):

  故事里為什么貓與老鼠成了好朋友?

  青蛙為什么會(huì)叫起來(lái)?

  但又為什么立刻停住了捂住自己的嘴巴?

  小狗采花的行為對(duì)不對(duì)?為什么小狗會(huì)忍不住去采花?

  討論:在月光長(zhǎng)廊里,你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?

  4、欣賞ppt配樂(lè)故事提問(wèn):你喜歡這月光長(zhǎng)廊嗎?聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)?

  讓孩子聽(tīng)著音樂(lè)與朋友跳舞。

  三、總結(jié):

  我們的生活中的長(zhǎng)廊也這么美。生活中還有許多美的地方,我們?nèi)フ乙徽疫€有哪些地方也是很美的。

教學(xué)反思:

  大班的孩子有著敏感的感覺(jué)與豐富的想象力,他們對(duì)大自然的一切事物有著不可抑制的好奇心,在他們的世界里,一些大人看來(lái)是微不足道的日?,嵤?,往往成為孩子們一個(gè)個(gè)自我認(rèn)識(shí)的故事。《月光長(zhǎng)廊》這一優(yōu)美的文學(xué)作品講述的就是發(fā)生在大自然中的月光長(zhǎng)廊里的故事,它能讓孩子充分感受月光長(zhǎng)廊優(yōu)美寧?kù)o的情境,從而發(fā)現(xiàn)大自然的美。因此,在"親親大自然"主題活動(dòng)中選擇了這一教學(xué)內(nèi)容。

6、大班音樂(lè)教案《歡樂(lè)頌》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.欣賞音樂(lè),感知樂(lè)曲的結(jié)構(gòu),感受音樂(lè)的歡快和幽默

  2.能根據(jù)音樂(lè)的變化,用簡(jiǎn)單的符號(hào)、動(dòng)作、表情及嗓音創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。

  3.體驗(yàn)、參與和表演創(chuàng)造的快樂(lè)

  4.愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

  5.熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)螞蟻和蟈蟈的特點(diǎn)有一定的了解

  2.物質(zhì)的準(zhǔn)備:音樂(lè),PPT課件,螞蟻和蟈蟈的圖片、螞蟻和蟈蟈的頭飾若干張,英文子母卡ABA、大沙帶

活動(dòng)過(guò)程:

  一、設(shè)置情境,引起幼兒欣賞的樂(lè)趣,

  1.以律動(dòng)《郊游》進(jìn)入活動(dòng)室,引導(dǎo)幼兒坐好。

  2.小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

  二、完整欣賞音樂(lè),初步感受音樂(lè)的特點(diǎn)和內(nèi)容

  1.完整欣賞音樂(lè),欣賞完了以后向幼兒發(fā)出啟發(fā)性的提問(wèn):"聽(tīng)了音樂(lè)后你有什么感受?"允許幼兒自由發(fā)揮想象表述對(duì)作品的理解。

  2.對(duì)孩子的回答及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì),并引出活動(dòng)課題"你們真聰明,小耳朵真靈",這首音樂(lè)的名稱就叫《歡樂(lè)頌》,它里頭有著一個(gè)有趣的故事

  3.結(jié)合課件,有表情的像幼兒講述故事(講述故事:秋天到了,果樹(shù)成熟了,住在樹(shù)下的三只蟈蟈可高興壞了……)從而激起幼兒的感知欲望

  三、再次欣賞音樂(lè),采用圖譜教學(xué)法,讓幼兒在主動(dòng)探索中獲得對(duì)樂(lè)曲的經(jīng)驗(yàn)。

  1.再次欣賞音樂(lè),教師利用圖譜幫助兒感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu),提出思考性的問(wèn)題"小朋友,聽(tīng)完音樂(lè)你們知道這個(gè)音樂(lè)有幾段嗎?

  2.運(yùn)用對(duì)比欣賞法,引導(dǎo)幼兒感知AB樂(lè)段的不同,提問(wèn)"A段和B段有什么不同,A段是怎樣的,B段是怎樣的""你認(rèn)為那一段是螞蟻,那一段是蟈蟈"

  3.教師引導(dǎo)幼兒用聲勢(shì)或律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的形象"我們用拍腿拍手表現(xiàn)蟈蟈號(hào)還是表現(xiàn)螞蟻好呢?"

  四、嘗試游戲表演,加深對(duì)音樂(lè)的記憶

  1.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容自愿擔(dān)當(dāng)角色表演,用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。

  在游戲的過(guò)程中關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺(jué)他們的需要,對(duì)能力較弱的孩子及時(shí)予以幫助

  2.熟悉游戲以后,把幼兒分成2――3組同時(shí)游戲活動(dòng)結(jié)束評(píng)價(jià)幼兒在游戲中的表現(xiàn)

活動(dòng)延伸:

  1.學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)為樂(lè)曲伴奏

  2.在角色扮演區(qū)分角色表演

  3.在歌唱活動(dòng)中學(xué)唱這首歌曲的歌詞版

活動(dòng)反思:

  整堂課有兩個(gè)知識(shí)目標(biāo),但時(shí)間分配的還不夠合理。其中在知識(shí)目標(biāo)(1)——體會(huì)歌曲情感,正確演繹歌曲中。整堂課的音樂(lè)出現(xiàn)的頻率還是少了點(diǎn),時(shí)間還不在一半之上。在歌曲演唱、演譯方面,情感處理的還不夠詳細(xì)。如果能從貝多芬的生平事跡,人生坎坷引入,在情感方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,感受作者內(nèi)心的情感,讓學(xué)生多去演唱或是聽(tīng)老師范唱,讓學(xué)生的情感隨音樂(lè)進(jìn)入平等、互愛(ài)的境界。這樣可能學(xué)生在最后演繹出來(lái)的效果會(huì)更好的。二是在講旋律的進(jìn)行方式樂(lè)理知識(shí)時(shí),老師講的稍微多了點(diǎn),其實(shí)這里可以讓學(xué)生之間以多參與討論、以提問(wèn)的形式讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí),這樣可以既可以提高學(xué)生自己的動(dòng)手能力,又可以活躍課堂氣氛。同時(shí)在講音階時(shí),可以引入生活中的各種例子,如我們可以把音階中的每個(gè)音看成是一級(jí)一級(jí)的樓梯,形象地向?qū)W生介紹音符之間的關(guān)系,這樣學(xué)生能夠更容易地掌握和理解。三在歌曲的強(qiáng)弱處理方面,老師也不需要講得太多,重要的是讓學(xué)生多聽(tīng)音樂(lè),教師可以吹奏笛子,讓學(xué)生辨別強(qiáng)弱的地方,這樣學(xué)生演繹起來(lái)更容易點(diǎn)。一堂課下來(lái),我覺(jué)得不在乎用了什么方法或手段,重要的是學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到東西。

7、大班音樂(lè)教案《摘草莓》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受歌曲輕快的情緒,初步學(xué)習(xí)用兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱歌曲。

  2、在圖譜的幫助下演唱歌曲。

  3、積極參與活動(dòng),體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。

  4、通過(guò)學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。

  5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖譜。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、練聲。

  “孩子們,讓我們先來(lái)亮一亮咱們的嗓子吧!”

  二、學(xué)習(xí)歌曲。

  1、欣賞教師范唱,了解歌曲與內(nèi)容。

  “今天,有位小姑娘,她也要上山摘草莓,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?!?/p>

  “好聽(tīng)嗎?”“這首歌曲比較輕快,非常的好聽(tīng)。歌曲的名字就叫《摘草莓》?!背鍪颈尘皥D。

  2、再次欣賞教師范唱。

  “再來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱了什么?”

  根據(jù)孩子的回答,取出大圖譜,放于黑板。

  3、擺放圖譜。

  “誰(shuí)來(lái)把這些圖譜根據(jù)歌曲擺一擺?”擺得對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看一看?!?/p>

  4、看圖完整演唱第一聲部,將歌詞與圖譜匹配。

  “讓我們看著圖譜跟著老師輕輕地來(lái)唱一唱?!?/p>

  三、練習(xí)兩個(gè)聲部。

  1、討論、了解第二聲部演唱的位置。

  “老師這兒還有一些小圖譜,為了使歌曲更好聽(tīng),我們還要在歌曲里加入小圖譜,放在哪兒呢?”

  “不僅要唱大圖譜,還要唱小圖譜,小圖譜怎么唱呢?”

  2、教師唱第一聲部,并用體態(tài)提示幼兒演唱第二聲部。

  “我們來(lái)試一試唱這首歌,你們唱大圖譜,我來(lái)唱小圖譜?!?/p>

  3、將幼兒分成兩個(gè)聲部演唱2——3遍。

  “在唱歌的時(shí)候,我們要一邊唱歌,一邊聽(tīng)別人的聲音,和別人的聲音和諧一致就好聽(tīng)了。”

  四、活動(dòng)結(jié)束。

  “我們把這么好聽(tīng)的歌去唱給弟弟妹妹們聽(tīng)聽(tīng)吧!”

活動(dòng)反思:

  1、圖譜與歌曲的結(jié)合。

  在活動(dòng)前,我準(zhǔn)備了背景圖、大圖譜以及小圖譜,活動(dòng)中,我先利用大圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第一聲部,在用小圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部,吸引、調(diào)動(dòng)孩子來(lái)參與活動(dòng),并通過(guò)擺一擺、看一看,使孩子們從中理解了歌詞,記憶了歌曲。

  2、動(dòng)作與歌曲的結(jié)合。

  由于孩子是初次嘗試演唱兩聲部的歌曲,對(duì)于第二聲部的切入,孩子們不能很好地把握節(jié)奏,所以在活動(dòng)中我利用肢體動(dòng)作來(lái)提示孩子,被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了。

  3、活動(dòng)流程層層遞進(jìn),過(guò)渡流暢。

  用《摘蘋(píng)果》的曲調(diào)來(lái)唱《摘草莓》練聲,從兩聲部練聲到學(xué)習(xí)新歌,再加入第二聲部,環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。

  過(guò)渡時(shí),緊接練聲時(shí)的情景銜接道:“有位小姑娘,她也要上山摘草莓”來(lái)引出新歌,引出老師的范唱。在出示大圖譜時(shí),由于每張大圖譜上有兩句歌詞,所以范唱完讓孩子說(shuō),當(dāng)孩子說(shuō)出一句的時(shí)候,我會(huì)追問(wèn)與之一起的另一句,“除了風(fēng)輕輕吹,還有什么在飛?”“什么在風(fēng)中飄香味?”“一顆顆紅草莓好象什么?唱了幾次?”等等語(yǔ)句組織得很自然、流暢。

  當(dāng)然,“有完美的教案,沒(méi)有完美的課堂。”課堂是活的,總會(huì)存在一些不足,或者說(shuō)有些地方可以上得更好。在這個(gè)活動(dòng)中,讓孩子擺大圖譜的時(shí)間控制得再短一點(diǎn),再緊湊一些,在請(qǐng)兩三個(gè)孩子擺完后,我就可以清唱來(lái)糾正孩子擺放的對(duì)錯(cuò)與否。

8、大班音樂(lè)教案《娃哈哈》含反思

活動(dòng)一:唱歌活動(dòng)

  1、能歡快地歌唱這首新疆民歌。

  2、學(xué)習(xí)F調(diào)2/4拍曲子,能唱十六分音符。

  3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀愉悅的情緒。

  4、通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞以及對(duì)歌詞的理解。

  5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  風(fēng)琴。

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入部分:

  孩子們,你們?nèi)ミ^(guò)新疆嗎?可能有的爸爸媽媽就在那里打工,那里有許多許多的棉花和牛羊,是一個(gè)美麗的地方,那里的孩子們也很快樂(lè)、活潑、友好,他們還能歌善舞。今天老師就教你們一首新疆兒歌《娃哈哈》,一首比較快速活潑的歌曲。

  (二)主體部分:

  1、教師范唱歌曲兩遍,幼兒聽(tīng)音樂(lè),閉眼用心情去感受其中的歡快情緒。

  2、熟記歌詞:教師教幼兒念歌詞三遍,達(dá)到比較熟悉歌詞。

  3、音樂(lè)教唱:

 ?、?、清唱教唱歌曲兩遍;②、教師用風(fēng)琴教唱兩遍;③、幼兒合風(fēng)琴歌唱兩遍。

  (三)結(jié)束部分:全體幼兒手拉手兒,在音樂(lè)伴奏下歌唱著離開(kāi)教室,入廁。

活動(dòng)延伸:

  回家后鍛煉扭脖子,為下一個(gè)活動(dòng)做準(zhǔn)備。

活動(dòng)二:舞蹈活動(dòng)

  1、學(xué)習(xí)新疆舞的基本動(dòng)作;

  2、培養(yǎng)幼兒手腳協(xié)調(diào)能力;

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)民族舞的認(rèn)識(shí)及熱愛(ài)之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《娃哈哈》mp3.

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)播放音樂(lè)《娃哈哈》,幼兒列隊(duì)入操場(chǎng)。

  (二)動(dòng)作分解教學(xué):

  ①、挽花教學(xué);②、托帽轉(zhuǎn)圈;③、扭脖子;④、移步擺手;⑤、提裙位手腳動(dòng)作。教學(xué)時(shí)注意正確手形的規(guī)范,糾正幼兒的錯(cuò)誤手形和動(dòng)作。

  (三)清唱音樂(lè),做舞蹈動(dòng)作,熟記歌詞與舞蹈動(dòng)作的配對(duì)。大概做三遍,教學(xué)時(shí)視情況而定。

  (四)合mp3音樂(lè)舞蹈。

  中間間奏可做移步擺手、托帽轉(zhuǎn)圈兩個(gè)動(dòng)作。

活動(dòng)延伸:

  將學(xué)到的新疆舞回家跳給家長(zhǎng)觀賞。

活動(dòng)反思:

  1、對(duì)于提問(wèn),要事先精心的設(shè)計(jì)、有的問(wèn)題,應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)得到真切感受后再作回答,這樣才會(huì)真正引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn),把自己的感受說(shuō)出來(lái),而不至于迎合教師的感受。此外,還應(yīng)通過(guò)教師提問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)。

  2、在學(xué)生學(xué)跳新疆舞這一環(huán)節(jié)時(shí),要更大膽、放心地讓他們自己實(shí)踐,相信他們的能力,比如:先讓他們說(shuō)說(shuō)自己看到的新疆舞或跳跳會(huì)的新疆舞,然后再來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)舞蹈動(dòng)作,自己編排一個(gè)新疆舞。這樣既可以了解他們真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況,也更符合低年級(jí)兒童的音樂(lè)學(xué)習(xí)心理,隨著音樂(lè)跳一跳,把歡快活潑的情緒表現(xiàn)出來(lái),把學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)引向深入。

  3、我在歌曲的藝術(shù)處理方面有所忽略了,學(xué)生是能用準(zhǔn)確的節(jié)奏、活潑愉快的心情演唱,但缺少了一點(diǎn)點(diǎn)感情。

  課雖已結(jié)束,但我還需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷反思,不斷總結(jié)。在理論上有一個(gè)更高的飛躍,來(lái)指導(dǎo)我的教學(xué)。

9、大班音樂(lè)教案《冬》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受歌曲3/4拍節(jié)奏,會(huì)用連貫、斷頓的方式演唱歌曲。

  2.能在對(duì)唱游戲中嘗試即興創(chuàng)編歌詞。

  3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  5.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  觀察冬天的景色、ppt。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、師生節(jié)奏問(wèn)好。

  1.師:“小朋友,今天我們換個(gè)方式問(wèn)好。小耳朵聽(tīng)好了。”(用歌曲的前兩句進(jìn)行問(wèn)好)“你們也來(lái)試試用這樣的方式和我問(wèn)好。”

  2.師:“有誰(shuí)聽(tīng)出我是唱的幾拍子的曲子?”

  3.師:“如果請(qǐng)你用動(dòng)作表示唱得響,你會(huì)用什么動(dòng)作?唱得輕呢?”(引導(dǎo)幼兒用拍手、拍膝蓋表示強(qiáng)弱規(guī)律)“原來(lái)三拍子歌曲的節(jié)奏是強(qiáng)弱弱”(邊說(shuō)邊打節(jié)奏)

  4.師:“現(xiàn)在我們來(lái)一邊拍節(jié)奏一邊問(wèn)好,好嗎?”“小朋友真能干?!?/p>

  二、多種形式學(xué)唱歌曲《冬》。

  1.教師清唱歌曲,引導(dǎo)幼兒感受歌曲風(fēng)格。

  師:“今天老師也帶來(lái)了一首三拍子的歌曲《冬》,小耳朵仔細(xì)聽(tīng)哦?!?/p>

  師:“告訴我聽(tīng)完這首歌,你有什么感受?”

  2.師:“你聽(tīng)到歌曲里唱了什么?”(根據(jù)幼兒回答出示圖片)“你們的耳朵真靈?!?/p>

  3.師:“現(xiàn)在我們看著圖片一起來(lái)唱一唱這首歌,有請(qǐng)王老師。”(師幼隨琴演唱)

  4.師:“老師發(fā)現(xiàn)女小朋友聲音很好聽(tīng),男小朋友可要加油,我們?cè)賮?lái)一次?!?師幼隨琴演唱)

  5.師:“這么多的雪,雪娃娃開(kāi)心嗎?有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)‘哈哈哈哈’,是怎樣唱的?” (斷頓)我們跟著琴聲來(lái)唱唱看,注意要在‘哈哈哈哈’這里斷頓哦!”

  6.小領(lǐng)唱帶唱。

  師:“節(jié)奏把握的很好哦。老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友唱的特別好,我們請(qǐng)她到前面來(lái)做小老師”(幼兒隨琴演唱。從節(jié)奏把握、連貫斷頓等方面評(píng)價(jià))

  三、對(duì)唱游戲。

  1.師幼對(duì)唱。

  師:“我們來(lái)玩?zhèn)€對(duì)唱游戲。老師做雪花,你們是雪娃娃,最后的部分我們一起唱?!?/p>

  2.男女幼兒對(duì)唱。

  四、大膽創(chuàng)編歌曲。

  1.教師扮演北風(fēng)爺爺,讓幼兒想象自己是冬天里的動(dòng)植物或小朋友,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)冬天的特征,大膽創(chuàng)編歌詞,并能即興地在5—8小節(jié)唱出來(lái)。

  討論:冬天到了,有什么變化呢?你想變成什么?把你想變的編到歌里去(如扮雪花,可編成“雪花雪花飄下來(lái)”、“小河里結(jié)冰了”等)。

  2.教師扮北風(fēng)唱前兩句,邊唱邊學(xué)北風(fēng)吹,停在哪個(gè)幼兒面前,就表示北風(fēng)吹到他,該幼兒接唱自己編的歌詞,最后兩句全體幼兒齊唱。

  五、表演游戲。

  師:“現(xiàn)在讓我們都變成漂亮的小雪花,隨風(fēng)起舞吧?!?幼兒表演)“小雪花飛累了,快落到地上休息吧?!?/p>

課后反思:

  《冬》是一首三拍子的歌曲,曲調(diào)比較歡快、優(yōu)美。因?yàn)橛變浩綍r(shí)很少接觸三拍子歌曲,因此我決定嘗試一下。在開(kāi)始的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了師生問(wèn)好,用歌曲的前兩句作為旋律,既達(dá)到了練聲的效果,又讓幼兒再次感受三拍子歌曲的節(jié)奏和風(fēng)格,同時(shí)更激發(fā)孩子對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣。有欠缺的是今天導(dǎo)入的時(shí)間花得過(guò)于長(zhǎng)。幼兒已經(jīng)了解了歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律,不必再重復(fù),直接引出三拍子的節(jié)奏動(dòng)作。還可以引導(dǎo)幼兒探索用不同的動(dòng)作表示三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。這首歌的內(nèi)容很難用圖譜體現(xiàn),于是我選擇用ppt圖片再現(xiàn)歌曲的情景,讓幼兒能直觀形象地記憶歌詞,效果還是非常好的。如果圖片可以根據(jù)幼兒的回答一張張出示更好。在幼兒看圖片學(xué)唱歌曲時(shí),老師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒回憶生活中下雪的場(chǎng)景,便于幼兒能更好的體驗(yàn)歌曲的情感和意境。今天的演唱形式還是比較豐富多樣的,有老師的清唱,幼兒的領(lǐng)唱,男女幼兒對(duì)唱,表演唱,能否有創(chuàng)新,這也是我們今后要努力研究的地方。在創(chuàng)編環(huán)節(jié),顯得有點(diǎn)急促,老師給幼兒思考交流的時(shí)間不充分,幼兒與幼兒之間的互動(dòng)不夠,導(dǎo)致整個(gè)創(chuàng)編環(huán)節(jié)不流暢,破壞了歌曲的整體美。活動(dòng)結(jié)束后,我總感覺(jué)今天自己還是參與過(guò)多,對(duì)孩子們不夠放手,今后一定要注意收放有度。不過(guò),今天孩子們的興趣還是很高的,歌唱教學(xué)還是達(dá)到了預(yù)期的效果。如何能讓幼兒園的歌唱教學(xué)更加有趣,形式更加新穎,這正是我們要思考和研討的。我們會(huì)堅(jiān)持下去,讓我們的歌唱教學(xué)更加有魅力。

10、大班音樂(lè)教案《雪絨花》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,理解歌曲內(nèi)容。

  2、讓幼兒在音樂(lè)欣賞中感受歌曲的柔美。

  3、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

  4、通過(guò)學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。

  5、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  鋼琴、相關(guān)圖片

活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示雪絨花圖片

  1、出示雪絨花圖片,問(wèn)這是什么花?

  2、今天我們要來(lái)欣賞一首歌曲就是《雪絨花》。

  二、學(xué)唱歌曲:雪絨花

  1、欣賞歌曲

  提問(wèn):聽(tīng)到這首歌曲的演唱情緒是怎樣的?

  2、再次欣賞,理解歌詞

  你聽(tīng)到了什么?(幼兒說(shuō)說(shuō))教師幫忙梳理歌詞。

  3、幼兒用上述情緒來(lái)輕輕哼唱歌曲,進(jìn)一步體會(huì)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

  4、老師彈伴奏范唱,通過(guò)展示兩樂(lè)段的力度變化引導(dǎo)弱與強(qiáng)的對(duì)比。

  5、以多種形式來(lái)唱,來(lái)進(jìn)行。

  三、創(chuàng)編動(dòng)作,進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲

  1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè),做做動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編,感受音樂(lè)。

  2、可引導(dǎo)幼兒小組合作來(lái)表現(xiàn)。

活動(dòng)反思:

  新課程改革下的音樂(lè)教學(xué),要擺脫“以學(xué)科為中心”和“以知識(shí)為中心”的觀念束縛,注重面向全體學(xué)生,引導(dǎo)他們主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐,讓每一個(gè)學(xué)生在音樂(lè)課中主動(dòng)學(xué)習(xí),大力合作,敢于探究和創(chuàng)造,提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和能力。通過(guò)《雪絨花》一課,我感觸頗深,有以下幾點(diǎn)值得思考的地方:

  一、目標(biāo)定位要準(zhǔn)確實(shí)在,具有操作性

  我上的這一課,主要是通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞和演唱,感受歌曲優(yōu)美深情的情緒和英文演唱的風(fēng)格,表達(dá)對(duì)祖國(guó)的祝福之情。我認(rèn)為:短短的一節(jié)課不應(yīng)該負(fù)載過(guò)多的東西,而要實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生“學(xué)有所獲,學(xué)得快樂(lè)”,這也是我在平常音樂(lè)教學(xué)中對(duì)所有學(xué)生提出的口號(hào)。對(duì)于音樂(lè)課來(lái)說(shuō),最好的方式是充分運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言,通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的直接感受、體驗(yàn)、參與、表演(唱)等方式,讓他們?cè)跐撘颇械玫角楦械纳A,不需要過(guò)多的語(yǔ)言。在我的這節(jié)課中,知識(shí)得到了很好的滲透,三拍子的節(jié)拍和節(jié)奏,學(xué)生通過(guò)自己的手勢(shì)得到了掌握,學(xué)生通過(guò)我的引導(dǎo)知道了用什么樣的方式來(lái)表達(dá)。情感也得到了升華,他們通過(guò)歌曲的演唱,了解到了小小雪絨花實(shí)際上表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的美好祝愿。我自己認(rèn)為本節(jié)課的優(yōu)勢(shì)在于教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、主題突出、主線明確、過(guò)程流暢,師生配合默契,因此收到了較好的教學(xué)效果。

  二、學(xué)科特點(diǎn)要充分體現(xiàn),突出藝術(shù)性

  教學(xué)過(guò)程首先從聽(tīng)賞歌曲開(kāi)始。一曲歡快活潑的《哆來(lái)咪》片段吸引了學(xué)生的注意,再引出本節(jié)課的主題,讓學(xué)生多次聆聽(tīng)歌曲《雪絨花》,分別感受歌曲的情緒、節(jié)奏、節(jié)拍,了解歌曲的內(nèi)容、體會(huì)歌曲表達(dá)的情感等。在充分聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,進(jìn)而達(dá)到有感情地演唱,層層深入,學(xué)生在輕松和諧的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。

  《雪絨花》是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中的插曲,原文是用英文演唱的。學(xué)生都很想聽(tīng)英文的演唱,他們感受到原汁原味的英文演唱更加深情,更有風(fēng)格,情不自禁地要用英文演唱。當(dāng)我讓學(xué)生用英文演唱后,他們的歌聲是那么優(yōu)美深情、那么動(dòng)聽(tīng),感情已完全溶入到歌曲的意境之中。正如歌德所說(shuō):“音樂(lè)是情感的藝術(shù),它直接針對(duì)著心靈。”

  三、教學(xué)過(guò)程要注重細(xì)節(jié),富有個(gè)性化

  “細(xì)節(jié)決定成敗”!在這節(jié)課中,我不僅注意了整體的設(shè)置,更注重了細(xì)節(jié)的把握,體現(xiàn)了自己的教學(xué)特色。例如:教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練;各環(huán)節(jié)之間銜接自然緊密;教態(tài)親切自然;方法準(zhǔn)確到位等。另外,我還充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,在網(wǎng)上找到精美的電影劇照和電影視頻,盡可能給學(xué)生提供最直觀的視覺(jué)享受和最優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)享受。在條件可能的情況下,保證課堂教學(xué)的最優(yōu)化!

  四、本節(jié)音樂(lè)課教學(xué)方面需要提高和完善的方面:

  1、按照新課程理念,情感 教育需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

  2、由于第一環(huán)節(jié)所安排內(nèi)容過(guò)重,所花時(shí)間超過(guò)了預(yù)算時(shí)間,導(dǎo)致在后面環(huán)節(jié)時(shí)間不夠用。

  3、新課改的教學(xué)理念,對(duì)于教師有了更高的要求,課堂上也不是單一的學(xué)會(huì)演唱一首歌曲、欣賞一段音樂(lè)而已。所以不斷努力拓展知識(shí)面、提高自身的專業(yè)、技能水平、和駕御課堂的能力,是上好每一節(jié)音樂(lè)課的基礎(chǔ)。

  在今后從師的道路上,我將繼續(xù)通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)促使自己的音樂(lè)教學(xué)水平不斷提升,同時(shí)也及時(shí)總結(jié)一些的優(yōu)秀的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,更好地指導(dǎo)今后的音樂(lè)教學(xué)。

11、大班音樂(lè)教案《雷神》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.讓幼兒感受音樂(lè),并會(huì)用樂(lè)器為音樂(lè)演奏。

  2.嘗試根據(jù)語(yǔ)音節(jié)奏,為音樂(lè)匹配合奏的地方。

  3.幼兒在教師指揮動(dòng)作的暗示下,控制好自己樂(lè)器的聲響效果。

  4.熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

  5.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.易拉罐、竹筒、茶杯和調(diào)羹若干,蛋糕盒兩個(gè)。

  2.《雷神》音樂(lè)以及圖譜。

活動(dòng)過(guò)程:

  1.幼兒隨音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。

  幼兒在歌曲《幸福拍手歌》的旋律下,做拍手、拍肩、跺腳的律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。

  2.根據(jù)圖譜,幼兒復(fù)習(xí)《雷神》的身體動(dòng)作及語(yǔ)音節(jié)奏。

  (1)幼兒聽(tīng)音樂(lè)復(fù)習(xí)《雷神》身體動(dòng)作及語(yǔ)音節(jié)奏。

  (2)幼兒分組練習(xí),并在教師的指揮下能夠分組進(jìn)行演奏。

  3.幼兒自由選擇樂(lè)器,并能用樂(lè)器為音樂(lè)演奏。

  (1)教師出示易拉罐、竹筒、茶杯和調(diào)羹。

  (2)請(qǐng)幼兒自由選擇樂(lè)器,并敲擊樂(lè)器。

  (3)讓幼兒說(shuō)出各種樂(lè)器的多種打擊方法,教師歸納總結(jié),并讓幼兒按語(yǔ)音節(jié)奏進(jìn)行有節(jié)奏的敲擊練習(xí)。

  (4)幼兒用樂(lè)器分聲部的進(jìn)行演奏。

  4.幼兒交換樂(lè)器,并加上大鼓進(jìn)行合奏。

  (1)出示大鼓,并請(qǐng)幼兒想想應(yīng)該把它放在音樂(lè)的什么地方。

  (2)請(qǐng)一名幼兒上來(lái)聽(tīng)音樂(lè)找鼓點(diǎn)。

  (3)大鼓與其它樂(lè)器進(jìn)行合奏。

  (4)幼兒交換樂(lè)器,并再次地進(jìn)行合奏。

  5.幼兒上臺(tái)表演節(jié)目。

  (1)請(qǐng)一名幼兒做主持人,介紹要表演的節(jié)目。

  (2)幼兒進(jìn)行表演,活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)目標(biāo)定位明確,能夠激發(fā)幼兒的探索欲望。幼兒能夠用樂(lè)器為音樂(lè)演奏,并能夠進(jìn)行分聲部的合奏。在教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)上層次清晰,步步深入。孩子們的興趣非常濃厚!

12、大班音樂(lè)教案《郊游》含反思

設(shè)計(jì)背景

  孩子們由于受到年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制,特別是我們都是縣城周邊農(nóng)村孩子多,缺乏各種必要的感性經(jīng)驗(yàn),尚處于直覺(jué)形象階段的思維方式的局限,使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復(fù)雜的音樂(lè)材料,對(duì)歌詞記憶也不能很快的理解記憶。以前我總是先教幼兒跟著我按節(jié)奏念幾遍歌詞,再分句教唱,但一節(jié)課下來(lái),還是不能很熟悉的唱歌曲。所以我想:象圖譜這樣的視覺(jué)符號(hào)就起到了把音樂(lè)材料簡(jiǎn)單化、形象化的作用,圖形譜的運(yùn)用是一種視覺(jué)參與。,它不僅可以幫助幼兒理解音樂(lè)的內(nèi)容和旋律風(fēng)格,同時(shí),又可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力等等,讓孩子主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),讓孩子們的音樂(lè)活動(dòng)不再枯燥,也讓我上音樂(lè)課不再單調(diào)。我選歌曲《郊游》,是因?yàn)樾善揭子H切,朗朗上口,為小朋友所喜愛(ài),歌曲描寫(xiě)了小朋友結(jié)伴去郊游的情景“白云春風(fēng)”、“青山綠水”一派春意盎然的景色,“我們大家手拉手一同去郊游”,清新明了,首尾點(diǎn)題。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、在理解歌詞,唱會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,感受ABA段不同的情感,唱出A段歡快的音樂(lè),B段優(yōu)美的音樂(lè)。

  2、掌握X X XX X這一走步節(jié)奏,并且用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性的展現(xiàn)郊游的游戲化情境。

  3、在音樂(lè)和游戲的情景中,能用歡快、活潑、興奮地情緒,有感情地、自信地,完整地演唱歌曲,感受到郊游時(shí)的輕松愉快。

  4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

  5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、難點(diǎn):歌曲的三、四、五樂(lè)句。

  2、重點(diǎn):有感情地唱歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  錄音帶,錄音機(jī),歌詞圖譜,節(jié)奏型卡:X X XX X。

活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分:

  1、入室律動(dòng)。組織幼兒做課前手指游戲坐好,

  2、復(fù)習(xí)歌曲《茉莉花》;復(fù)習(xí)節(jié)奏:X X XX X。

  二、基本部分:

  1、談話引入:小朋友你們跟家人去郊游過(guò)嗎?(幼兒自由回答)是乘坐什么交通工具去的?

  2、教師出示歌詞圖譜以講故事形式與幼兒一起回憶郊游的快樂(lè),并引導(dǎo)幼兒按照?qǐng)D譜說(shuō)唱歌詞。

  3、放錄音帶《郊游》,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出有兩段“不同的”音樂(lè)。

  4、教師邊指圖譜邊范唱一遍,讓幼兒能更好的理解歌詞,熟記歌詞。

  5、學(xué)唱歌曲。

  (1)教師以分句教唱法并結(jié)合歌詞圖譜帶幼兒唱歌1-2遍。

  (2)教師以整體教唱法用不同的動(dòng)作帶幼兒唱歌,讓幼兒感知歌曲的節(jié)奏和AB兩段不同的“情緒”。

  (3)教師彈歌曲旋律,幼兒根據(jù)圖譜用自然,歡快的聲音有感情的

  唱歌曲。

  (4)分小組接唱。女孩唱A段,男孩唱B段。

  (5)放歌曲錄音,教師與幼兒一起按歌詞合節(jié)奏地進(jìn)行歌表演。

  6、音樂(lè)游戲:《去郊游》

  教師與幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈,聽(tīng)歌曲音樂(lè)進(jìn)行開(kāi)火車狀等不同動(dòng)作進(jìn)行游戲,還引導(dǎo)幼兒去邀請(qǐng)其他老師一起游戲。

  三、結(jié)束部分:

  1、小結(jié)。

  2、出室律動(dòng),活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思

  《郊游》這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來(lái)唱,而中間則適合用優(yōu)美、抒情的聲音來(lái)處理。教師可以通過(guò)示范講解引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng),并辨別區(qū)分不同的聲音。

  在活動(dòng)中我一開(kāi)始對(duì)于兩種不同的歌唱方式進(jìn)行講解,但很快我發(fā)現(xiàn)孩子們并不能很好的理解接受,于是我立刻想到了一種方法:為了讓幼兒理解并準(zhǔn)確地把握,我設(shè)計(jì)這樣一幅圖:用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快、跳躍”,用一組柔和的波浪線表示“優(yōu)美、抒情”,按節(jié)奏的形式出現(xiàn)。根據(jù)這幅畫(huà),幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快,哪幾句需要唱得優(yōu)美抒情。這樣的教學(xué)方式比起教師單調(diào)的講解記憶要有趣得多,并且印象更深刻。

  活動(dòng)中我借助了比較形象的圖,幫助幼兒理解、記憶歌詞,讓幼兒看著圖片演唱,根據(jù)圖孩子們正確的對(duì)兩種歌唱的方式進(jìn)行演唱,從而突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。教師的范唱起到一個(gè)示范的作用,最后讓幼兒分組接唱,在每一次唱完后教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),讓他們明白如何接唱才算唱得好,從而突破活動(dòng)重點(diǎn)。

  在這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處,比如我沒(méi)有在活動(dòng)前考慮到活動(dòng)方式的改變,而是在活動(dòng)中及時(shí)調(diào)整,對(duì)教材的分析應(yīng)更加透徹;還有就是在活動(dòng)中的教師的語(yǔ)言應(yīng)該更加精煉。我還注意到孩子的情緒變化,在活動(dòng)中我為了讓他們更熟練的唱歌,就請(qǐng)他們?cè)俪槐?,而我的語(yǔ)言組織也不夠精練,所以孩子們就感覺(jué)不是很有趣,在以后的教學(xué)中我要多想辦法,讓自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行得更自然更有趣,讓孩子不知不覺(jué)輕松的游戲中完成,提高自己的教學(xué)水平。

13、大班音樂(lè)教案《搖籃》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.能用優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲。

  2.幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作。

  3.學(xué)會(huì)對(duì)家人的感恩。

  4.隨歌曲旋律唱出來(lái)。

  5.在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)對(duì)他人表達(dá)自己的感激之情。

  教學(xué)難點(diǎn):把握音樂(lè)的節(jié)奏型。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1. 圖片若干

  2. VCD

  3.音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程

  一.開(kāi)始環(huán)節(jié)

  (1)復(fù)習(xí)兒歌《小樹(shù)葉》。

  師:“小朋友,你們還記得上次我們觀看的動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》里面老鼠在什么上面呼呼大睡做著甜甜的美夢(mèng)嗎?那今天我們就一起來(lái)來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這個(gè)東西吧?!?/p>

  二.基本環(huán)節(jié)

  師:“今天老師給小朋友們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲《搖籃》我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧?!?播放音樂(lè))

  師:“小朋友我們剛才聽(tīng)到的歌曲名字叫什么?聽(tīng)了這首歌你有什么感覺(jué)呢?請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)。 那么好聽(tīng)的歌我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍吧,不過(guò)這次我們要帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)了,聽(tīng)一聽(tīng)這首歌里面唱的都有誰(shuí)?他們都在干什么?”(再次播放歌曲)。

  師:“小朋友誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)剛才歌曲里面都唱的什么?非常的棒小朋友都說(shuō)出了自己剛才聽(tīng)到的,有藍(lán)天、大海、星星、...那老師還聽(tīng)到了,白云、浪花、小魚(yú)、搖籃、咦?小朋友你們知道什么是搖籃嗎?(幼兒回答)你們是這樣理解的,老師告訴小朋友搖籃是一種可搖動(dòng)的嬰兒臥具,嬰兒睡在上面非常的舒服。”

  (3)出示第一段圖片

  師:“剛才歌曲里面唱的什么是搖籃呢?(藍(lán)天是搖籃)搖著誰(shuí)呢?(搖著星寶寶)什么輕輕飄呢?(白云輕輕飄)那白云輕輕飄得時(shí)候你們有什么感覺(jué)呢?(幼兒回答)誰(shuí)睡著了?(星寶寶睡著了)” (教師邊提問(wèn)邊出示圖片,并加上動(dòng)作)

  (4)學(xué)習(xí)第一段歌曲

  師:“這一段里呈現(xiàn)出來(lái)這么多好看的圖片,下面我們用舒緩、優(yōu)美的聲音一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。(老師幼兒一起唱)小朋友的聲音這么好聽(tīng),下面我們?cè)賮?lái)一遍?!?再次唱第一段)”

  (5)出示第二段圖片

  師:“那剛才小朋友還聽(tīng)出誰(shuí)是搖籃呢?(大海是搖籃)搖著誰(shuí)呢?(搖著魚(yú)寶寶)魚(yú)寶寶是怎么有呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。什么輕輕飄呢(浪花輕輕飄)誰(shuí)睡著了呢?魚(yú)寶寶睡著了?!?教師邊提問(wèn)邊出示圖片,并加上動(dòng)作)

  (6)學(xué)習(xí)第二段歌曲

  師:“我們一起在用優(yōu)美的聲音學(xué)習(xí)一下第二段吧。(老師幼兒一起唱)小朋友的聲音這么好聽(tīng),下面我們?cè)賮?lái)一遍”(再次唱第一段)

  (7)兩段合起來(lái)一起來(lái)一遍

  三.結(jié)束環(huán)節(jié)

  師:“我們一起來(lái)給這首好聽(tīng)的歌加上好看的動(dòng)作吧。誰(shuí)能做一做。(先幼兒進(jìn)行創(chuàng)編)老師這里也有一些好看的動(dòng)作,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。(老師邊唱歌曲邊做動(dòng)作,幼兒跟學(xué)),然后跟音樂(lè)來(lái)一遍,下面小朋友我們一起邀請(qǐng)你的好朋友我們一起來(lái)跳一遍吧?!?跟音樂(lè)再做一遍)

  四.延伸環(huán)節(jié)

  師:“小朋友你們小時(shí)候做過(guò)搖籃嗎?那你們知道小時(shí)候都是誰(shuí)為你們搖著搖籃入睡的?是我們的爸爸媽媽,爸爸媽媽為養(yǎng)育我們長(zhǎng)大都非常的辛苦,我們要從小好好學(xué)習(xí)來(lái)回報(bào)他們,今天晚上我們回到家中為你的爸爸媽媽說(shuō)一聲爸爸媽媽你們辛苦了。”

教學(xué)反思

  備課時(shí),從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手,以幼兒感興趣的動(dòng)畫(huà)片片段為切入點(diǎn),導(dǎo)入環(huán)節(jié)師幼互動(dòng)良好。

  在活動(dòng)基本環(huán)節(jié)中,就幼兒來(lái)言,基本上做到了以幼兒為主體,老師起主導(dǎo)的作用。充分尊重幼兒的個(gè)體差異性,對(duì)不同層次的幼兒設(shè)計(jì)了不同的問(wèn)題,,但還是在幼兒自主去發(fā)現(xiàn),去操作,去創(chuàng)造這一塊兒做的欠佳,老師急于給予幼兒答案。

  就老師而言,準(zhǔn)備充分,切合主題,課堂氛圍較為融洽。從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手,使幼兒能夠循序漸進(jìn)的進(jìn)入角色。但在活動(dòng)中,仍不乏許多正確的廢話,急于給予幼兒答案,對(duì)于幼兒提出的一些問(wèn)題,沒(méi)有預(yù)想到,采取逃避的態(tài)度。

  就整節(jié)課而言,突出重點(diǎn)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了,但沒(méi)有突破難點(diǎn)。環(huán)節(jié)交代清楚,整節(jié)課下來(lái)還算流暢,但是話語(yǔ)較為啰嗦,不精練。對(duì)課堂的把握能力欠佳,還需多多努力。

  聽(tīng)了聽(tīng)課老師的意見(jiàn)后,我覺(jué)得以后的課還需多多推敲,特別是要盡可能的能接住幼兒拋給我們的“球”,不要采取逃避,要正面回答,這才是“傳到授業(yè)解惑也?!?/p>

14、大班音樂(lè)教案《大風(fēng)車》含反思

教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)節(jié)奏游戲,使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì)歌曲節(jié)奏的重難點(diǎn)節(jié)奏,并能把節(jié)奏與生活中的聲音聯(lián)系起來(lái)。有利于對(duì)歌曲更好正確的掌握。

  2、能用輕巧、純真的聲音整齊的演唱《大風(fēng)車》,并體會(huì)天真、歡快的情緒。

  3、緊密結(jié)合歌曲內(nèi)容,邊唱邊進(jìn)行風(fēng)車轉(zhuǎn)的律動(dòng)。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生表演歌曲,激發(fā)其表演力和創(chuàng)造力。

  5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。

  2、切分節(jié)奏、八分休止符的掌握。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)孩子表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受,并創(chuàng)設(shè)活動(dòng),給予兒童表現(xiàn)自己的空間和手段。

  2、激發(fā)學(xué)生的表演力和創(chuàng)造力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、《大風(fēng)車》多媒體課件。

  2、錄音磁帶:《開(kāi)火車》、《大風(fēng)車》(歌曲、伴奏)。

教學(xué)過(guò)程:

  一、節(jié)奏游戲

  (一)、師:小朋友們坐過(guò)火車嗎?大家坐火車時(shí)的心情怎樣?今天我們來(lái)做個(gè)與火車有關(guān)的游戲先請(qǐng)看這些節(jié)奏

  節(jié)奏一:4/4 ×0 ×0 ×0 × × | ×0 ×0 ×0 × × |

  轟 隆 隆 轟 隆 轟 隆 隆 轟 隆

  節(jié)奏二:4/4 × × × × × × | × × × × × × |

  轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆

  節(jié)奏三:4/4 ×·× × - | ×·× × - |

  轟 隆 隆 轟 隆 隆

  節(jié)奏四:4/4 × - - 0 | × - - 0 |

  嗚 嚓! 嗚 嚓!

  (每出示一條節(jié)奏,都請(qǐng)學(xué)生先讀節(jié)奏再用轟隆隆的節(jié)奏來(lái)讀)

  (二)、師:小朋友們,你們?nèi)绻?xì)心觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿了音樂(lè)?;疖囋趩?dòng)、開(kāi)的過(guò)程當(dāng)中、減速、到站時(shí)所表達(dá)出來(lái)的節(jié)奏是不一樣的。下面請(qǐng)小朋友們討論一下,看看這四種節(jié)奏哪一列是火車啟動(dòng);哪一種是火車正在開(kāi);哪一種是火車減速;哪一種是火車到站。

  生:討論。

  總結(jié)得出

  節(jié)奏一:4/4 ×0 ×0 ×0 × × | ×0 ×0 ×0 × × |

  轟 隆 隆 轟 隆 轟 隆 隆 轟 隆 (火車啟動(dòng))

  節(jié)奏二:4/4 × × × × × × | × × × × × × |

  轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆 (火車正在開(kāi))

  節(jié)奏三:4/4 ×·× × - | ×·× × - |

  轟 隆 隆 轟 隆 隆 (火車減速)

  節(jié)奏四:4/4 × - - 0 | × - - 0 |

  嗚 嚓! 嗚 嚓! (火車到站)

  (三)、師:小朋友們,讓我們來(lái)演示一段火車從啟動(dòng)到火車到站的整個(gè)過(guò)程,好嗎?

  師:火車火車準(zhǔn)備開(kāi)嘍,嗚!…火車啟動(dòng)了(學(xué)生讀“火車啟動(dòng)”節(jié)奏);火車正在開(kāi)(學(xué)生讀“火車正在開(kāi)”節(jié)奏);火車減速了(學(xué)生讀火車啟動(dòng)節(jié)奏);火車到站了(學(xué)生讀火車到站節(jié)奏)。

  (游戲時(shí),老師和學(xué)生邊拍節(jié)拍邊讀)

  二、學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車》

  師:火車到站了,聽(tīng)什么歌?

  (一) 、初聽(tīng)歌曲《大風(fēng)車》

  師:這首歌曲小朋友們是不是很熟悉呀?它叫什么名字啊?對(duì)了,它是我們小朋友最愛(ài)看的《大風(fēng)車》節(jié)目的主題曲《大風(fēng)車》,它表達(dá)了小朋友們看節(jié)目時(shí)快樂(lè)的心情。今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的歌曲。

  (二)、再次聽(tīng)范唱《大風(fēng)車》

  1.師:下面請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),邊聽(tīng)邊體會(huì)歌曲情緒。

  2.師:這首歌曲用怎樣的情緒演唱的?(歡快地)你還能說(shuō)出跟歡快相近的詞語(yǔ)嗎?(高興地、愉快地、興高采烈地、愉悅地…)。

  (三)、第三次聽(tīng)范唱《大風(fēng)車》

  師:讓我們用歡快的心情跟著音樂(lè)一起輕聲地演唱《大風(fēng)車》。

  (四)演唱歌曲《大風(fēng)車》并解決重難點(diǎn)。

  1.師:小朋友們唱得很不錯(cuò),在演唱過(guò)程中有沒(méi)有覺(jué)得哪些樂(lè)句比較難唱的。

  (生說(shuō)出難唱樂(lè)句,大家一起來(lái)學(xué)一學(xué))。

  2.師:小朋友們學(xué)的真快,唱的真好!大家注意到第一句的休止符號(hào)了嗎?這里要唱的簡(jiǎn)短跳躍些。

  3.還有這個(gè)地方你注意到了嗎?這叫什么呢?(反復(fù)跳躍記號(hào))出示反復(fù)跳躍記號(hào)的圖譜邊講解邊演示

  4.第二段最后一句“好朋友”的“友”字應(yīng)該唱幾拍呢?(課件出示“友”唱三拍)一定要唱足拍子,我們來(lái)練習(xí)一下。

  5.師:小朋友們,這首歌你們學(xué)會(huì)了嗎?讓我們連起來(lái)把這首歌曲唱一遍。

  (生跟音樂(lè)完整演唱歌曲。)師提醒生用歡快的情緒演唱歌曲。

  6.歌曲處理。

  師:4/4的強(qiáng)弱規(guī)律是“強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱”,請(qǐng)大家跟著伴唱唱一遍,把每一小節(jié)的第一拍強(qiáng)拍唱出來(lái)。

  (五)、為歌曲聲勢(shì)伴唱。

  師:小朋友們,我們現(xiàn)在為這首歌曲加點(diǎn)伴奏,好嗎?一部分小朋友唱歌曲;一部分小朋友用啦為歌曲伴唱;一部分小朋友用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吱悠悠的轉(zhuǎn)為歌曲伴唱,我們一起跟音樂(lè)來(lái)試一試。

  三、集體舞:風(fēng)車舞

  (一)、師:我們今天唱起來(lái)了,老師還要請(qǐng)小朋友跳起來(lái)呢!先請(qǐng)看我們要站的圖形(出示圖形)師講解動(dòng)作說(shuō)明。

  (二)、請(qǐng)8位小朋友到前臺(tái)來(lái)排列成圖形狀,跟音樂(lè)做動(dòng)作,其他的小朋友為他們伴唱。老師引導(dǎo)學(xué)生唱的節(jié)奏要準(zhǔn)確,跳的隊(duì)形不能亂,動(dòng)作盡量不錯(cuò)。)

  (三)、師總結(jié):小朋友跳得很不錯(cuò),由于時(shí)間關(guān)系其他小朋友課后可以和小伙伴一起玩“風(fēng)車舞”。

  四、布置作業(yè)。

教學(xué)反思:

  歌曲雖然簡(jiǎn)單,但都很有意義。里面用簡(jiǎn)單歌詞總結(jié)了風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。

15、大班音樂(lè)教案《秋天》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解歌詞,學(xué)習(xí)用連貫、舒緩與斷頓、跳躍的演唱方法表現(xiàn)歌曲。

  2、根據(jù)對(duì)歌詞的理解,創(chuàng)造性地選擇演唱形式。

  3、注意與同伴聲音和諧一致地歌唱。

  4、欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

  5、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。

  2、幼兒會(huì)玩音樂(lè)游戲《秋天》。

  3、掃帚一把。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、音樂(lè)游戲《秋天》。

  幼兒扮成小樹(shù)葉,教師帶領(lǐng)幼兒表演唱歌曲《秋天》?!靶?shù)葉”四散地蹲在活動(dòng)室里,教師扮演掃落葉的人,清掃落葉。師生共同開(kāi)展游戲活動(dòng)1—2遍。

  2、學(xué)習(xí)歌曲《小樹(shù)葉》。

  (1)傾聽(tīng)教師講述“小樹(shù)葉”的故事。教師將《小樹(shù)葉》歌詞編成連貫的故事,讓幼兒熟悉歌詞內(nèi)容。

  (2)欣賞教師有表情地表演歌曲《小樹(shù)葉》。

  (3)帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)的伴奏念歌詞。

  (4)教師帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲。

  3、學(xué)習(xí)有表情地演唱歌曲。

  (1)第一段講小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽在空中飄蕩,小樹(shù)葉的心情是怎樣的?我們用什么聲音來(lái)唱呢?

  (2)帶領(lǐng)幼兒用連貫、舒緩的聲音演唱歌曲第一段。

  (3)第二段講述了勇敢的小樹(shù)葉,它在說(shuō)什么呢?我們用什么聲音來(lái)唱呢?

  (4)帶領(lǐng)幼兒用斷頓、跳躍的聲音演唱第二段歌曲。

  (5) 完整地演唱歌曲《小樹(shù)葉》。

  4、探索不同的演唱方法。

  (1)這首歌除了大家一起唱,還可以用什么方式唱?

  (2)根據(jù)幼兒的建議,帶領(lǐng)幼兒采用分男、女聲唱第一和第二段等形式演唱歌曲。

  在此環(huán)節(jié)中我是先引導(dǎo)幼兒欣賞散文《落葉》,感知小樹(shù)葉飄落以及與樹(shù)葉媽媽之間的親情,然后再清唱歌曲《小樹(shù)葉》,讓幼兒感知了解歌曲內(nèi)容。

活動(dòng)反思:

  《秋天》這首詩(shī),作者以敏銳的眼光和獨(dú)特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動(dòng)人景象,描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇詩(shī)歌采用擬人化的手法來(lái)寫(xiě),描寫(xiě)秋天迷人的景色和豐收的景象,語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)。在作者筆下的蘋(píng)果姐姐會(huì)因?yàn)樘鞖鉀隽?,嚷著要穿紅襖;葡萄妹妹要披紫袍……這首詩(shī)富有童真童趣,貼近學(xué)生情感,學(xué)生學(xué)起來(lái)自然興趣盎然。

  在本課的教學(xué)之前,我先布置學(xué)生自己去觀察秋天,描繪秋天,歌唱秋天,在教學(xué)時(shí),我將詩(shī)歌展開(kāi)一幅幅畫(huà)面,把圖文對(duì)照起來(lái),與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),并抓住抒情這條線,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象,去感知語(yǔ)言之美。這樣,讓學(xué)生能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情了。教學(xué)后,我讓學(xué)生再搜集一下古人描寫(xiě)秋天的詩(shī)文,比較古今寫(xiě)秋的不同,感悟不同時(shí)代的語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫(xiě)上一兩小節(jié)秋天的詩(shī)或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P,充分讓學(xué)生去表達(dá)自己對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美的情懷。

16、大班音樂(lè)教案《買(mǎi)菜》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、能根據(jù)固定句式,在圖譜的提示下推理出相應(yīng)的歌詞,并通過(guò)演唱感受歌曲的韻律美。

  2、借助圖譜理解歌詞,當(dāng)圖片被逐步抽去時(shí),能憑記憶唱準(zhǔn)歌詞。

  3、嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

  4、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、食物圖片、背景圖。

  2、音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、在節(jié)奏感訓(xùn)練與發(fā)聲練習(xí)中熟悉旋律

  師: “孩子們,今天老師帶你們?nèi)ス涑校脝?汽車來(lái)了,讓我們出發(fā)吧,?!狈配浺?,在《買(mǎi)菜》旋律伴奏下,師生做開(kāi)車動(dòng)作進(jìn)場(chǎng):1、教師利用“停止”口令,插進(jìn)師生對(duì)話來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練:

  師:“看到 紅綠 燈 呀,我們 怎么 做?” 幼:“看到 綠燈 行 呀,紅燈 就要 停 ”

  師:“看到 老奶 奶 呀,我們 怎么 做?” 幼:“看到 老奶 奶 呀,我們 就讓 座 ”

  師:“汽車 到了 站 呀,我們 怎么 做?” 幼:“汽車 到了 站 呀,一個(gè) 挨一 個(gè) ”

  師“到了 超市 門(mén) 口,心情 怎么 樣?

  幼:“哎 呀呀 哎 呀呀 真呀 真高 興”

  2、進(jìn)行發(fā)聲練習(xí):師:“剛才小朋友都說(shuō)很高興,我們高興地時(shí)候,就想唱歌,唱歌之前呀可要把嗓子練好,現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)把嗓子練開(kāi)?!碧岢霭l(fā)聲練習(xí)的要求,利用結(jié)尾句進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

  二、學(xué)唱歌曲

  師:“平時(shí)小朋友有沒(méi)有跟爸爸媽 媽一起去買(mǎi)菜?買(mǎi)過(guò)什么菜?”幼兒自由表達(dá)。出示“買(mǎi)菜”字卡,引入課題。

  1、教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖譜并提煉歌詞:

  圖一:“今天的天氣真呀真正好,我和奶奶去呀去買(mǎi)菜”

  圖二:“雞蛋圓溜溜、青菜綠油油、母雞咯咯叫、魚(yú)兒水里游”

  圖三:“蘿卜黃瓜西紅柿,蠶豆毛豆小豌豆”

  圖四:“哎呀呀哎呀呀裝也裝不下”

  (教師借助肢體語(yǔ)言或形象比喻,幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點(diǎn)歌詞)

  2、教師范唱歌曲,提問(wèn):“歌曲中有一個(gè)地方?jīng)]有旋律,聽(tīng)聽(tīng)是

  .哪里,說(shuō)的是什么?教師再次演唱歌曲,師:這次請(qǐng)你們聽(tīng)我唱,圖上有兩個(gè)相同的標(biāo)記分別表示什么?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒探索歌詞“哎呀呀,哎呀呀”圖譜的表示方法,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“哎呀呀”的圖譜標(biāo)記是一個(gè)圓點(diǎn)大表示強(qiáng)、兩個(gè)圓點(diǎn)小表示弱的節(jié)奏特點(diǎn)。)

  3、幼兒學(xué)唱歌曲。(1)帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏把歌詞讀熟。(2)幼兒放慢速度、跟著琴聲、看著圖譜學(xué)唱。

  4、玩“藏圖”游戲,熟唱歌曲。

  (1)教師抽掉其中一幅圖,讓幼兒回憶并演唱歌曲

  (2)“現(xiàn)在老師把2—3種菜蓋起來(lái),你們能唱得出來(lái)嗎?”(教師遮蓋2-3種菜,幼兒演唱)

  (3)“現(xiàn)在沒(méi)有菜了,你們還能唱出來(lái)嗎?”(教師把全部拿掉,幼兒演唱)

  (4)以正常的速度并用活潑愉快的情緒演唱歌曲,鼓勵(lì)幼兒大膽用夸張的表情動(dòng)作來(lái)表達(dá)結(jié)尾句。

  5、教師幫助幼兒反思本次活動(dòng)中使用的學(xué)習(xí)方法

  教師:今天我們是怎樣學(xué)會(huì)這首歌的?有的小朋友是看圖片的,可是最后圖片全部被遮蓋掉了,你們不看圖片也唱出來(lái),這是為什么呢?說(shuō)明圖片的內(nèi)容已經(jīng)印到你們的腦子里,以后你們?cè)趯W(xué)習(xí)別的本領(lǐng)的時(shí)候也可以使用這個(gè)方法。

  三、復(fù)習(xí)律動(dòng),大膽創(chuàng)編“包餃子”的各種造型動(dòng)作

  老師“今天,我們?cè)诔匈I(mǎi)了這么多的菜,好高興,孩子們真棒,已經(jīng)學(xué)會(huì)幫忙干家務(wù)活了。那買(mǎi)了這么多的菜,今天中午我們來(lái)包餃子?,F(xiàn)在跟老師一起來(lái)包餃子。

  1、播放“喜洋洋”的音樂(lè),全體一起復(fù)習(xí)“包餃子”律動(dòng)。

  2、小朋友就坐,教師談話貫穿感恩教育

  3、引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)編“餃子”熟了的造型動(dòng)作,在雙圓形中兩兩結(jié)伴進(jìn)行律動(dòng)。

  4、小結(jié),在歡樂(lè)的“包餃子”律動(dòng)中結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思:

  1、以往在歌曲教學(xué)中,往往碰到孩子對(duì)旋律較難掌握的問(wèn)題,而孩子主要是靠反復(fù)聽(tīng)來(lái)掌握旋律,所以本課例我嘗試用“一曲式”的方法,在異班試教時(shí),我從進(jìn)場(chǎng)的節(jié)奏訓(xùn)練到發(fā)聲練習(xí)都采用歌曲的旋律始終貫穿,這讓幼兒在沒(méi)學(xué)歌曲之前已經(jīng)對(duì)旋律有了完整的印象,到了基本環(huán)節(jié)學(xué)唱時(shí),輕而易舉,掌握得很快,所以我覺(jué)得“一曲式”的方法很好,嘗試是成功的。

  2、學(xué)唱歌曲部分,我借助肢體語(yǔ)言,幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點(diǎn)歌詞,由于形象、生動(dòng),貼切,孩子們學(xué)得很快,也模仿得惟妙惟肖,效果也較好。

  3、將音樂(lè)與日常生活相結(jié)合,給幼兒創(chuàng)設(shè)充滿生活情趣的音樂(lè)環(huán)境,孩子們興致很高,在音樂(lè)中感悟勞動(dòng)的樂(lè)趣,都能愉快地參與其中。

  4、由于是異班教學(xué),對(duì)該班的幼兒不熟悉,不能進(jìn)行很好的師幼互動(dòng),對(duì)歌曲的感情處理、歌曲演唱的節(jié)奏強(qiáng)弱等未能達(dá)到預(yù)期效果。在最后的創(chuàng)編部分,未能激發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用肢體語(yǔ)言盡情表現(xiàn)自己的理解,未能充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性,結(jié)束部分顯得倉(cāng)促。這提示我在以后的教學(xué)中要盡量地彌補(bǔ)不足,特別要給予孩子充足的機(jī)會(huì)去展示他們的個(gè)性,更好激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

17、大班音樂(lè)教案《靜夜思》含反思

設(shè)計(jì)思路

  詩(shī)歌是我國(guó)文化的瑰寶,在幼兒園課程中不乏詩(shī)歌教學(xué),但孩子是否能真正理解詩(shī)歌中的內(nèi)容,是否能真正體會(huì)詩(shī)歌的意境,我們不得而知。而音樂(lè)的力量是巨大的,孩子往往能夠體會(huì)音樂(lè)所傳達(dá)的如歡快、悲傷等情感,于是,我選擇了“快樂(lè)音符幼兒音樂(lè)潛能開(kāi)發(fā)課程”大班《靜夜思》這樣一個(gè)活動(dòng),將語(yǔ)言教育與音樂(lè)教育及舞臺(tái)表演融合在一起,既讓幼兒隨著音樂(lè)吟誦了古詩(shī)詞,又讓幼兒通過(guò)卡農(nóng)的形式進(jìn)行了表演,使幼兒大膽地,富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)了自我的認(rèn)識(shí)與想像。

作品分析

  《靜夜思》這首歌曲是d小調(diào)4/4拍結(jié)構(gòu),人帶來(lái)一種憂傷的感覺(jué),將作者李白思念家鄉(xiāng)的情愫娓娓道來(lái)。全曲共8小節(jié),樂(lè)曲的音域是dq,不超過(guò)6個(gè)音,出現(xiàn)的節(jié)奏型是x,xx,x—,速度控制在92~108的范圍內(nèi),符合大班孩子能力發(fā)展水平,適合這個(gè)年齡段的孩子進(jìn)行配樂(lè)吟誦、歌唱及表演。

  本曲在旋律上沒(méi)有大跳,只有平滑的上行音和下行音,音程關(guān)系最大只有3~4度,連貫性較強(qiáng),用來(lái)體現(xiàn)音樂(lè)抒情的特點(diǎn)。另外,旋律的起伏是按詩(shī)歌的平仄音進(jìn)行的:如第一小節(jié)最后一拍到第二小節(jié)的幾個(gè)音是sol~m~la,這是為“月(仄聲)光(平聲)”兩個(gè)字特意進(jìn)行的安排,s01~m是下行小三度,1a又回到了主音,正好符合仄聲到平聲的過(guò)渡,旋律的變化和語(yǔ)言的規(guī)律較為接近,孩子可以慢慢地吟誦然后自然過(guò)渡到歌唱。

  采用4/4拍也是考慮到五言詩(shī)的特點(diǎn)。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些,并且符合五言詩(shī)的吟誦和歌唱特點(diǎn)。五言詩(shī)在每一句最后一個(gè)字要稍稍停頓并拖長(zhǎng)聲音,所以音樂(lè)將每一詩(shī)句的最后一個(gè)字用一個(gè)四拍子的長(zhǎng)音表現(xiàn),既規(guī)整又能夠明確樂(lè)句的分割。

  曲尾的結(jié)束音結(jié)束在m上,而不是結(jié)束在主音la上,使得整首歌曲給人造成還沒(méi)有唱完的感覺(jué),從而令人感到思念的情緒連綿不絕。之后弦樂(lè)委婉地承接,音樂(lè)漸慢、重復(fù)、再漸慢,最后以伴奏慢慢消失來(lái)結(jié)束,增強(qiáng)了情緒表現(xiàn)的張力。

重難點(diǎn)分析

  幼兒在體會(huì)古詩(shī)詞的意境方面是最困難的,他們往往能流利地背誦出古詩(shī)詞,卻講不出詩(shī)歌里面表達(dá)的是什么事情,更無(wú)法體會(huì)詩(shī)歌的意境。在進(jìn)行教學(xué)前,我發(fā)現(xiàn)我班絕大多數(shù)的

  小朋友都能背誦這首詩(shī)歌,但他們對(duì)詩(shī)中描繪的意境及所傳達(dá)的情感一無(wú)所知。于是,我首先讓孩子欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè),體會(huì)其中的情緒;另外,通過(guò)運(yùn)用圖畫(huà)和配樂(lè)講故事的方式將詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、詩(shī)詞大意表現(xiàn)出來(lái),幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容和意境??逻_(dá)伊的音樂(lè)教學(xué)法中有一個(gè)著名的卡農(nóng)練習(xí),體現(xiàn)了多聲部間的協(xié)調(diào)。如何讓孩子能夠運(yùn)用卡農(nóng)進(jìn)行詩(shī)詞吟誦是個(gè)難題,于是我降低了難度,讓孩子們只重復(fù)每一句詩(shī)的后三個(gè)字,形成二聲部訓(xùn)練的感覺(jué)。此外,我和配班老師一起給孩子們做示范,并將幼兒分為兩組,帶幼兒進(jìn)行分組排練后,再讓幼兒來(lái)做卡農(nóng)練習(xí)。多聲部練習(xí)可以訓(xùn)練孩子的聽(tīng)力,幫助幼兒理解聲部間的關(guān)系,培養(yǎng)孩子注意力的集中、分配、持續(xù)等多方面的能力。

  綜合表演是整個(gè)活動(dòng)的展示環(huán)節(jié).但組織不好往往會(huì)造成課堂秩序的混亂。于是,我們采取讓幼兒自由分組的形式來(lái)解決:擅長(zhǎng)繪畫(huà)的孩子在道具組繪制表演時(shí)用的背景畫(huà);穩(wěn)定拍打得準(zhǔn)、有良好節(jié)奏感的孩子,在樂(lè)器組擔(dān)當(dāng)小老師,帶著小朋友根據(jù)歌曲節(jié)奏使用樂(lè)器演奏;擅長(zhǎng)表演的孩子.穿上古裝扮演詩(shī)人李白。最后三個(gè)小組要同心協(xié)力地完成一個(gè)工作,就是把各個(gè)小組的成果表演出來(lái)。小組活動(dòng)讓每個(gè)孩子找到適合自己的工作,這不僅使孩子對(duì)所選擇的活動(dòng)更有興趣,而且能使他們獲得成功的體驗(yàn)。

活動(dòng)方案

  (一)活動(dòng)目標(biāo)

  1.體驗(yàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞的意境,學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩(shī)詞,嘗試用卡農(nóng)的方式表現(xiàn)作品;

  2.探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行表演;

  3.嘗試根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫(huà)、道具制作、表演、節(jié)奏配樂(lè)等活動(dòng),體驗(yàn)合作表演中的樂(lè)趣。

  4.感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

  5.體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。

  (二)活動(dòng)準(zhǔn)備

  知識(shí)與能力的準(zhǔn)備:幼兒在語(yǔ)言教育活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《靜夜思》這首詩(shī)歌;在美工課上幼兒練習(xí)畫(huà)黑夜和月亮,并且會(huì)用紙來(lái)折帽子;給孩子播放古裝片,使孩子了解古代人的著裝。

  材料準(zhǔn)備:《靜夜思》圖片,音樂(lè),紙,顏料,小樂(lè)器,古代服飾、配飾,幼兒用書(shū)第15頁(yè)放大的圖片,幼兒用書(shū),小椅子等。

  (三)活動(dòng)過(guò)程

  1.在情境中創(chuàng)編動(dòng)作,初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌《靜夜思》

  談話:如果小朋友在小的時(shí)候離開(kāi)爸爸媽媽到很遠(yuǎn)的地方,會(huì)是什么樣的心情呢?

  通過(guò)看圖片講故事,幫助幼兒理解詩(shī)歌的背景和內(nèi)容。

  教師:看了剛才的圖畫(huà),你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?

  2.按節(jié)奏吟誦《靜夜思》

  (1)教師朗誦《靜夜思》,同時(shí)出示圖片。幼兒欣賞。

  (2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。

  (3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進(jìn)行歌詞的朗誦,注意重拍的運(yùn)用。

  (4)教師用動(dòng)作提示,與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答,教師說(shuō)前半句,幼兒對(duì)下半句。如,教師說(shuō)“床前”,幼兒接“明月光”,以此類推。

  (5)幼兒完整地朗誦歌詞。

  3.嘗試用卡農(nóng)的方式吟誦、演唱古詩(shī)詞

  教師請(qǐng)配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍配合。

  A老師:“床前明月光?!?/p>

  B老師:“明月光、明月光、明月光、明月光。”(重復(fù)4遍)

  分組進(jìn)行卡農(nóng)式吟誦練習(xí).兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。

  嘗試用卡農(nóng)的方式演唱古詩(shī)詞。

  4共同表演

  在活動(dòng)室各角落設(shè)置繪畫(huà)、道具、表演、配樂(lè)區(qū)。請(qǐng)幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩(shī)和音樂(lè)的意境進(jìn)行繪畫(huà)、制作和表演等活動(dòng)。

  教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞。將幼兒的畫(huà)作為背景,同時(shí)穿

  戴自己親手制作的簡(jiǎn)單服飾、道具,進(jìn)行《靜夜思》的吟誦和演唱。

活動(dòng)反思

  ◎選擇優(yōu)秀的音樂(lè)文化作品,確立教學(xué)目標(biāo)

  音樂(lè)作品的選擇至關(guān)重要,決定著整個(gè)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的確立以及線索的形成。優(yōu)秀的音樂(lè)文化作品應(yīng)該以本國(guó)傳統(tǒng)的歌謠、古詩(shī)詞以及兒童歌曲和游戲?yàn)樯?,同時(shí)兼顧世界民族民間音樂(lè)和創(chuàng)作音樂(lè)以及歐洲古典音樂(lè),這樣才能使我國(guó)的兒童更好地獲得文化的傳承與良好的藝術(shù)熏陶?!鹅o夜思》是吉詩(shī)詞歌曲,采用民族音樂(lè)元素以及交響樂(lè)配器創(chuàng)作的優(yōu)秀的音樂(lè)作品,有著優(yōu)美的旋律及感染力。

  本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是由“知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度組成,體現(xiàn)了幼兒園課程“以兒童發(fā)震為本”的價(jià)值追求。

  ◎以作品分析為突破口處理教材

  作品分析是處理教材過(guò)程中不可缺多的重要步驟。它是針對(duì)作品所包含的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的提煉,如音域節(jié)奏元素、結(jié)構(gòu)、背景說(shuō)明等等,既是活動(dòng)目標(biāo)的依據(jù),又是確定重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù),同時(shí)有助于增加教師的音樂(lè)知識(shí),提高藝術(shù)素養(yǎng)。

  本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠在教師用書(shū)提示的基礎(chǔ)上對(duì)作品進(jìn)行詳細(xì)的分析,這一點(diǎn)是難能可貴的。其中有總的概括。還有細(xì)節(jié)的元素分析,也有對(duì)兒童適應(yīng)性的分析;也就是說(shuō)作品分析應(yīng)體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對(duì)每個(gè)年齡段,兒童所要發(fā)展能為和知識(shí)目標(biāo)的要求,所選擇的音樂(lè)作品既要符合本園的主題內(nèi)容,還要符合某年齡段孩子的審美心理和接受水平。接下來(lái)再?gòu)恼{(diào)式、旋律、節(jié)拍以愛(ài)結(jié)束特點(diǎn)進(jìn)行分析說(shuō)明,能夠由淺入深、由技法到蘊(yùn)意的詳細(xì)分析

  本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)確定也比較精準(zhǔn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)落在體會(huì)古詩(shī)詞的意境、多聲部卡農(nóng)練習(xí)以及綜合表演上。同時(shí)也設(shè)計(jì)了解決方案,如通過(guò)運(yùn)用圖畫(huà)和配樂(lè)講故事.,降低了難度,讓孩子們只重復(fù)每一句詩(shī)的后三個(gè)字,形成二聲部訓(xùn)練的感覺(jué),等等。

  ◎幫助兒童建立音樂(lè)符號(hào)體系,培養(yǎng)其音樂(lè)感覺(jué)

  對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)認(rèn)知音樂(lè)符號(hào)并不是必須的,但是如果沒(méi)有任何的鋪墊,目后這種抽象的音樂(lè)符號(hào)系統(tǒng)對(duì)他”來(lái)說(shuō)可能是一門(mén)不熟悉的外語(yǔ)。為了讓兒童了解“不同的形狀代表不同的聲音”這一概念。本活動(dòng)用乎仄音的標(biāo)記,如“向下的線段”“一條水平線段”表示出“仄音”“平音”,并讓孩子以此過(guò)渡到體會(huì)音調(diào)、音商的不同。兒童演唱和學(xué)習(xí)了這些聲音及其相關(guān)的“符號(hào)”之后,就可以分成小組,并創(chuàng)作不同的吟誦、歌唱形式。無(wú)論兒童用哪一種方式,都能夠輕易地過(guò)渡至正式音樂(lè)符號(hào)的認(rèn)知。至少,兒童在創(chuàng)造過(guò)自己的音樂(lè)符號(hào)之后,會(huì)獲得處理正式抽象符號(hào)的信心。

  ◎依據(jù)綜臺(tái)表演范式設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)

  綜合表演范式是將多種表演形式作為實(shí)現(xiàn)課程綜合化的方式.用歌唱、律動(dòng)、節(jié)奏樂(lè)以及小音樂(lè)劇表演的。、多元角度設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與實(shí)施策略。《靜夜思》這個(gè)活動(dòng)可分為三大部分。感受“靜夜恩”,通過(guò)用圖畫(huà)和故事方式把詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、音樂(lè)與詩(shī)詞大意表現(xiàn)出來(lái);表現(xiàn)“靜夜思”,用古詩(shī)的韻律重新演繹古詩(shī)詞。同時(shí)將音樂(lè)的伴奏加進(jìn)去;創(chuàng)造夜思”,把音樂(lè)當(dāng)做背景音樂(lè),讓幼凡既可以用圖畫(huà)、語(yǔ)言表演歌唱表演,也可以用打擊樂(lè)、肢體動(dòng)作表現(xiàn),還可以用道具表現(xiàn)。

  在本次活動(dòng)中,教師還可采用《靜夜思》這個(gè)熟悉的曲調(diào),游戲式地輪流填詞,內(nèi)容是孩子表達(dá)思念的一句話等。這些練習(xí)可啟發(fā),兒童用他們自己頭腦中已經(jīng)積累的音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)他們的感情和愿望。另外,教師和兒童的即興問(wèn)答練習(xí)是哭一種形式。問(wèn)句和答句都要求有不同的詞義和不同的旋律,他們之間不再是模仿的莢系,這就要求此童有更好的反應(yīng)和對(duì)于音調(diào)句子的感覺(jué)。利用即興的歌唱性的問(wèn)答,可鍛煉兒童節(jié)奏和旋律變化的能力培養(yǎng)兒童的創(chuàng)作想像力。

  總的來(lái)說(shuō),《靜夜思》綜合表演活動(dòng)在我們面前展示了一個(gè)充滿美感、充滿創(chuàng)造力的教育情境和空間。借助美妙的音樂(lè)。兒童通過(guò)積極的感受:探索;表現(xiàn)與創(chuàng)造活動(dòng),感受著民族傳統(tǒng)文化的氣息。體會(huì)著審美與表達(dá)的快樂(lè)。在這里,古老的詩(shī)句又被注入了全新的氣息,交織成一個(gè)更加鮮活的《靜夜思》,每個(gè)孩子都在這里創(chuàng)造著自己的《靜夜思》,他們有條理、有步驟地去感受音樂(lè)、解決問(wèn)題、創(chuàng)造作品,他們收獲著并快樂(lè)著,經(jīng)厲了一次新穎獨(dú)特盼音樂(lè)之旅。

18、大班音樂(lè)教案《啄木鳥(niǎo)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、根據(jù)故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》的情節(jié),分辨樂(lè)曲的ABC結(jié)構(gòu)。知道A段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)、B段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍、C段樂(lè)曲優(yōu)美,同時(shí)學(xué)習(xí)找準(zhǔn)弱拍起樂(lè)句的一個(gè)強(qiáng)拍。

  2、理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上,創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表示自己的感受。

  3、欣賞音樂(lè),體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。

  4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

  5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、《啄木鳥(niǎo)》投影圖譜一幅(見(jiàn)幼兒用書(shū):《啄木鳥(niǎo)》)。

  2、音樂(lè)磁帶《啄木鳥(niǎo)》,錄音機(jī)。

  3、啄木鳥(niǎo)指揮棒一支。

活動(dòng)過(guò)程

  1、教師講述故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》,引導(dǎo)幼兒了解音樂(lè)內(nèi)容。

  教師出示啄木鳥(niǎo)指揮棒,引起幼兒的興趣。

  師:有一只勤快的鳥(niǎo),它是誰(shuí)呀?

  教師講述故事。

  2、教師引導(dǎo)幼兒在投影圖譜的幫助下欣賞音樂(lè)。

  教師出示圖譜,引導(dǎo)幼兒看圖欣賞音樂(lè)。

  師:有一段好聽(tīng)的音樂(lè)講的就是勤快的啄木鳥(niǎo)醫(yī)生幫蘋(píng)果樹(shù)治病的故事。音樂(lè)說(shuō)了三件事,有三段(檢查、捉蟲(chóng)、長(zhǎng)出新葉)。

  教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)用手指跟隨啄木鳥(niǎo)指揮棒在圖譜上移動(dòng),初步感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

  師:伸出你們的小手指,我們跟啄木鳥(niǎo)一起到樹(shù)林里看一看,好嗎?(A段:共四句,每樂(lè)句由上而下均勻地?fù)崦豢脴?shù)干,表示啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)作檢查。B段:第1、2、3句中每句3個(gè)跳音,第4句1個(gè)跳音,每個(gè)跳音一個(gè)洞,表示啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)。C段:第4小節(jié)劃半個(gè)樹(shù)冠,表示果樹(shù)恢復(fù)健康,茁壯成長(zhǎng)。)教師引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的弱起部分,并找準(zhǔn)弱拍起的樂(lè)句中第一個(gè)強(qiáng)拍,用拍手或其他動(dòng)作表示。

  師:這次我來(lái)唱樂(lè)曲,你們用拍手的方法,找到要開(kāi)始做動(dòng)作的地方。

  3、教師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表演的方式感受音樂(lè)。

  教師引導(dǎo)幼兒為三段音樂(lè)創(chuàng)編不同的有規(guī)律的表演動(dòng)作。

  師:在啄木鳥(niǎo)給樹(shù)檢查身體的地方,可以做什么動(dòng)作?在啄木鳥(niǎo)給蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)的地方,可以做什么動(dòng)作?最后,可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)果樹(shù)又重新長(zhǎng)出了樹(shù)枝?

  教師帶領(lǐng)幼兒完整地隨音樂(lè)進(jìn)行表演。

  教師引導(dǎo)幼兒分角色合作表演。

  師:誰(shuí)愿意當(dāng)蘋(píng)果樹(shù)?誰(shuí)來(lái)當(dāng)啄木鳥(niǎo)?每只啄木鳥(niǎo)找一棵大樹(shù)和他面對(duì)面站好。

  幼兒交換角色表演。

活動(dòng)反思

  《啄木鳥(niǎo)》是一篇看圖學(xué)文,課文右邊是圖,畫(huà)的是一只啄木鳥(niǎo)正在一棵大樹(shù)干上捉蟲(chóng)子。由于啄木鳥(niǎo)專吃樹(shù)上的害蟲(chóng),捉蟲(chóng)的本領(lǐng)很大,素有森林“醫(yī)生” 之稱,所以課文采用擬人的手法,把啄木鳥(niǎo)人格化為專門(mén)給老樹(shù)治病的醫(yī)生,具體描寫(xiě)他是怎樣給老樹(shù)治好病的。課文第二幅圖展示了老樹(shù)的病治好后,又長(zhǎng)出茂密的綠葉,可見(jiàn)啄木鳥(niǎo)“治病”的本領(lǐng)之高。

  教學(xué)本課時(shí),我先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,觀察樹(shù)的顏色的不同,再觀察啄木鳥(niǎo)的樣子:一身灰褐色的羽毛,尖尖的嘴巴,鋒利的爪子。讓學(xué)生通過(guò)看圖明白,老樹(shù)生病了,啄木鳥(niǎo)正在給老樹(shù)治病,后來(lái)老樹(shù)的病治好了,長(zhǎng)出了新葉子。再讓學(xué)生自讀課文,思考:啄木鳥(niǎo)是怎樣給老樹(shù)治病的?讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論,并想象他治病的樣子。學(xué)生很快找到了第二自然的內(nèi)容來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題,我隨之又提出了一個(gè)問(wèn)題:啄木鳥(niǎo)為什么要給老樹(shù)治病呢?學(xué)生連聲回答:“它喜歡吃蟲(chóng)子?!蔽艺f(shuō):“是的,啄木鳥(niǎo)不僅救了樹(shù)木,又讓自己得到了美味,真是一舉雙得?!蔽揖o接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些是一舉雙得的事情,讓學(xué)生明白,幫助別人快樂(lè)了自己、鍛煉了自己,又解決了別人的困難,這也是一種幸福。

19、大班音樂(lè)教案《采茶》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)幼兒活潑向上的歡樂(lè)情緒,體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè),激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

  2、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、樂(lè)感、表演及自由創(chuàng)編能力,體會(huì)繁忙的采茶場(chǎng)面與氣氛。

  3、讓幼兒了解中國(guó)是茶的故鄉(xiāng),并幫助幼兒知道采下的茶葉經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單加工可以泡水喝,喝茶有益于健康。

  4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  5、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  多媒體課件 自制茶樹(shù) 籃子 頭飾 圍裙

重點(diǎn)難點(diǎn)

  在感知體驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒探究、創(chuàng)編的意識(shí)和能力。

活動(dòng)過(guò)程

  一、生活體驗(yàn),感受采茶;

  創(chuàng)設(shè)江南采茶場(chǎng)景:天藍(lán)藍(lán),水清清,露珠兒閃閃綠瑩瑩。片片茶葉香,濃濃茶鄉(xiāng)情;

  我們今天來(lái)到了茶的故鄉(xiāng)——美麗的江南。

  小姑娘樂(lè)得舞翩翩,迎來(lái)茶山豐收景??纯床刹璧男」媚锸窃鯓硬刹璧?

  請(qǐng)小朋友拿起小籃到茶樹(shù)園里采茶,體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣與茶園的美景。

  二、律動(dòng)創(chuàng)編,詩(shī)畫(huà)激趣;

  1、提問(wèn)幼兒是怎樣去采茶的?鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。

  2、通過(guò)感知體驗(yàn),自由創(chuàng)編采茶動(dòng)作及采茶兒歌。

  3、提取最美的動(dòng)作,創(chuàng)編采茶律動(dòng)。

  4、根據(jù)所創(chuàng)編的動(dòng)作,詩(shī)畫(huà)舞譜小人:

  我挎小籃 撥開(kāi)樹(shù)枝 我采的茶葉 上山崗 采呀采 多又多 片片茶葉香又香 茶葉 采茶娃娃 采茶忙又忙 裝滿筐 喜洋洋

  三、動(dòng)靜交替,茶藝欣賞:教師表演獨(dú)舞——《古丈茶歌》

  1、了解茶的制作過(guò)程,知道喝茶有益于健康。

  2、設(shè)計(jì)意圖:使幼兒得到美的享受,藝術(shù)的熏陶,讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中了解茶的制作工藝和利用價(jià)值。

活動(dòng)延伸

  展示成果,活動(dòng)延伸:

  1、聽(tīng)音樂(lè)表演采茶律動(dòng),感受創(chuàng)作的快樂(lè)。

  2、為客人老師表演,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

活動(dòng)反思

  春暖花開(kāi)的時(shí)候也是茶葉上市的時(shí)候,今天下午我上的音樂(lè)活動(dòng)讓孩子感受采茶的歡快氣氛,隨著音樂(lè)節(jié)奏的快慢感受采茶姑娘不同的心情。

  在這個(gè)教學(xué)中,我注重培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力和主體地位,在學(xué)習(xí)中讓幼兒的個(gè)性得到自由發(fā)展。通過(guò)一系列的活動(dòng)達(dá)到幼兒創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的境界。在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)了一些不足和遺憾,例如在節(jié)奏游戲中,有一些幼兒的創(chuàng)作顯得比較簡(jiǎn)單,體現(xiàn)不出水平,在以后的教學(xué)中可以多進(jìn)行教師示范,同時(shí)注重幼兒創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維的培養(yǎng);在拓展教學(xué)時(shí),我發(fā)現(xiàn)有一些幼兒獲得信息的渠道較狹窄,今后可帶領(lǐng)幼兒做一些資料收集的操作,讓幼兒熟悉這個(gè)環(huán)節(jié)。我還需不斷改革教學(xué)教法,完善自己的教學(xué),不斷提高自己的研究創(chuàng)新能力。

20、大班音樂(lè)教案《河馬》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解兒歌內(nèi)容,并能有表情完整表演兒歌。

  2、培養(yǎng)幼兒的推理能力,明白兒歌的可笑之處。

  3、培養(yǎng)幼兒的幽默感。

  4、欣賞兒歌,感受兒歌活潑有趣的特點(diǎn)。

  5、能根據(jù)兒歌的速度,變換動(dòng)作速度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):有表情表演兒歌

  難點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,明白兒歌的可笑之處

活動(dòng)準(zhǔn)備

  河馬頭飾,獅子、老虎、鱷魚(yú)、烏龜手偶;PPT課件;字卡(河馬、獅子、老虎、鱷魚(yú)、烏龜)

活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始環(huán)節(jié)

  1、 導(dǎo)入:播放PPT課件(動(dòng)物世界)

  2、提問(wèn):你看到了哪些動(dòng)物?你覺(jué)得哪些動(dòng)物比較兇猛?你喜歡哪種動(dòng)物?

  二、基本環(huán)節(jié)

  1、導(dǎo)入新課:老師最喜歡的是河馬

  2、教師示范朗誦兒歌

  3、提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?

  河馬為什么會(huì)嚇得長(zhǎng)大嘴巴?

  你覺(jué)得好笑嗎?為什么?<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>你能說(shuō)出這首兒歌的可笑之處

  4、認(rèn)讀字卡:河馬、獅子、老虎、鱷魚(yú)、烏龜

  5、教師逐句教兒歌

  6、師幼共同表演兒歌

  三、結(jié)束環(huán)節(jié)

  1、游戲:表演比賽,兩個(gè)人一組(戴頭飾和手偶)進(jìn)行表演,男生與女生進(jìn)行比賽

  2、講笑話:幼兒之間講講自己生活中聽(tīng)到或遇到的笑話

  四、延伸環(huán)節(jié)

  請(qǐng)幼兒自己設(shè)計(jì)或收集一個(gè)笑話,第二天講給老師和同學(xué)聽(tīng)

教學(xué)反思

  此次活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)基本完成,幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容很感興趣,特別是表演兒歌環(huán)節(jié),幼兒一個(gè)個(gè)學(xué)河馬說(shuō)大話的口氣和看到鱷魚(yú)來(lái)了的緊張表情很逼真;教學(xué)重難點(diǎn)都得到突破,聽(tīng)完一遍兒歌,幼兒能很快找出兒歌的可笑之處,部分幼兒還能說(shuō)出河馬嚇得長(zhǎng)大嘴巴的原因,這個(gè)是我預(yù)料之外的;通過(guò)表演比賽,幼兒能客觀評(píng)價(jià)小朋友的表演,有自己的審美觀和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),這是值得欣慰的;“幼兒講笑話”環(huán)節(jié)欠妥,由于本班幼兒年齡偏小,語(yǔ)言能力發(fā)展不夠,所以幼兒基本不會(huì)講笑話,只有極個(gè)別幼兒能說(shuō)出簡(jiǎn)單的笑話。

21、大班語(yǔ)言教案《月光長(zhǎng)廊》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.安靜地聆聽(tīng)欣賞散文詩(shī),感受月夜的寧?kù)o美好,初步學(xué)會(huì)朗誦。

  2.能以輕柔的肢體語(yǔ)言,表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。

  3.能簡(jiǎn)單復(fù)述散文詩(shī)內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

  4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.《月光長(zhǎng)廊》教師教學(xué)資源。。

  2.幼兒學(xué)習(xí)資源第2冊(cè)。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1.利用教師教學(xué)資源,將幼兒帶入美好寧?kù)o的夜晚情景。

  2.觀看完,提問(wèn):這是一天中的什么時(shí)候?你聽(tīng)到了什么聲音?你有怎樣的感覺(jué)?

  二、基本活動(dòng)

  1.幼兒伴隨背景音樂(lè),自由閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源。

  提問(wèn):這是哪里?月光下的長(zhǎng)廊是什么樣的?小老鼠、小貓、青蛙在干什么?

  2.教師以舒緩抒情的語(yǔ)調(diào)朗誦散文,幫助幼兒了解散文的內(nèi)容。

  3.利用教師教學(xué)資源,完整欣賞散文詩(shī)的動(dòng)畫(huà),感受其優(yōu)美的意境。

  (1)提問(wèn):夜晚是什么樣的?小老鼠和小貓?jiān)谠鹿忾L(zhǎng)廊中做什么了?青蛙為什么會(huì)捂住嘴巴?然后他又做了什么有趣的事?后來(lái)誰(shuí)有加入了?為什么說(shuō)月光下的長(zhǎng)廊是最有趣的地方?

  (2)師引導(dǎo)幫助幼兒用聽(tīng)到的散文詩(shī)中的語(yǔ)言來(lái)講述。

  (3)請(qǐng)小朋友一起學(xué)學(xué)小老鼠、小貓、小青蛙的動(dòng)作。

  (4)完整欣賞散文詩(shī),感受優(yōu)美的意境。

  (5)提問(wèn)小狗小貓?zhí)臅r(shí)候,為什么瞇著眼睛?小老鼠和小青蛙為什么輕輕地邁著舞步?

  4.師與幼兒一起觀看教師教學(xué)資源,唱詩(shī)朗誦散文詩(shī)。

  (1)跟隨有聲朗讀。

  (2)跟隨教師資源背景音樂(lè)朗讀。

  5.教師和部分幼兒一起模仿小動(dòng)物,輕輕邁動(dòng)舞步,在寧?kù)o的夜晚隨音樂(lè)跳舞,其他幼兒輕輕朗誦。

活動(dòng)延伸:

  閱讀區(qū):請(qǐng)小朋友一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源第2冊(cè)。

  表演區(qū):請(qǐng)小朋友在區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)行表演。

教學(xué)反思:

  大班的孩子有著敏感的感覺(jué)與豐富的想象力,他們對(duì)大自然的一切事物有著不可抑制的好奇心,在他們的世界里,一些大人看來(lái)是微不足道的日?,嵤?,往往成為孩子們一個(gè)個(gè)自我認(rèn)識(shí)的故事。《月光長(zhǎng)廊》這一優(yōu)美的文學(xué)作品講述的就是發(fā)生在大自然中的月光長(zhǎng)廊里的故事,它能讓孩子充分感受月光長(zhǎng)廊優(yōu)美寧?kù)o的情境,從而發(fā)現(xiàn)大自然的美。因此,在"親親大自然"主題活動(dòng)中選擇了這一教學(xué)內(nèi)容。

22、大班音樂(lè)教案《哆來(lái)咪》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、熟悉樂(lè)曲的旋律,學(xué)習(xí)用多種樂(lè)器演奏歌曲。

  2、學(xué)習(xí)根據(jù)歌曲的變化自下而上創(chuàng)編不同的身體動(dòng)作,并能將身體動(dòng)作變換成八種樂(lè)器進(jìn)行演奏活動(dòng)。

  3、鼓勵(lì)幼兒在歌曲活潑、溫馨旋律的感染下,積極愉快的投入演奏活動(dòng)。

  4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

  5、通過(guò)學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、熟悉歌曲《哆來(lái)咪》。

  2、鈴鼓、串鈴棒、碰鈴、三角鐵、圓舞板、沙錘、單響筒、大鼓等樂(lè)器若干。

  3、背景圖一幅、樂(lè)曲節(jié)奏圖譜、八個(gè)音符的圖片。

  4、把座位擺成三橫排。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入部分

  師生隨著音樂(lè)進(jìn)入“奇幻森林”。

  師:奇幻森林住著音樂(lè)仙子,每天清晨,音樂(lè)仙子演奏出好聽(tīng)的音樂(lè)和節(jié)奏,喚醒森林里的小動(dòng)物。咦!小動(dòng)物們都不見(jiàn)了,都睡著了嗎?小白兔告訴我們音樂(lè)仙子被黑暗魔王抓走了,小動(dòng)物們都睡著了醒不了,我們要演奏出像音樂(lè)仙子一樣好聽(tīng)的音樂(lè)節(jié)奏才能救醒小動(dòng)物!

  二、基本部分

  1、認(rèn)識(shí)八個(gè)音符。

  (1)教師出示背景圖,隨音樂(lè)出示八個(gè)音符的圖片。

  師:我們現(xiàn)在一起來(lái)認(rèn)識(shí)我們“奇幻森林”里的小音符吧!

  (2)幼兒指圖再次認(rèn)識(shí)八個(gè)音符。

  師:這首樂(lè)曲里有八個(gè)小音符呢!哪位小朋友帶大家再次認(rèn)識(shí)這八個(gè)小音符?

  2、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容自下而上地創(chuàng)編身體動(dòng)作。

  (1) 教師與幼兒討論創(chuàng)編身體動(dòng)作。

  師:小音符1~i唱起來(lái),誰(shuí)的音高?誰(shuí)的音低呢?現(xiàn)在,把我們的身體當(dāng)成一架小鋼琴,1~i的音可以分別彈在身體的哪里呢?

  (2)教師幫助幼兒提煉梳理身體動(dòng)作并帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)曲表演。

  師:我們把身體的部位從下往上想一想,有哪些部位?(幼兒自由回答)音低的1就彈在腳上,2彈在膝蓋上,3彈在屁股上,4彈在腰上,5彈在胸上,6彈在肩膀上,7彈在脖子上,i彈在頭上。現(xiàn)在我們一起跟樂(lè)曲表演一遍!

  (3)教師指揮,幼兒分八個(gè)聲部表演八個(gè)音符。

  師:現(xiàn)在,請(qǐng)八個(gè)小朋友來(lái)分別表演這八個(gè)小音符。

  3、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)演奏。

  (1) 教師引導(dǎo)幼兒自主討論將身體動(dòng)作轉(zhuǎn)化成八種樂(lè)器,協(xié)商統(tǒng)一演奏方案,并在節(jié)奏型圖譜上做上樂(lè)器示意標(biāo)記。

  師:音樂(lè)仙子留給我們節(jié)奏圖譜和八種打擊樂(lè)器,我們看看分別是哪些樂(lè)器?你們覺(jué)得八個(gè)部位的身體動(dòng)作分別用哪種樂(lè)器演奏?

  (2)看節(jié)奏圖譜分析節(jié)奏,學(xué)念節(jié)奏。

  師:圖譜設(shè)計(jì)好了,我們一起把節(jié)奏念一遍,念“╳”時(shí)就拍手一次,念“0”

  時(shí)就止音。

  (3)看節(jié)奏圖譜,聽(tīng)音樂(lè)做樂(lè)器的聲勢(shì)。

  師:我們一起聽(tīng)音樂(lè)做樂(lè)器的聲勢(shì)。

  (4)教師按樂(lè)器節(jié)奏圖譜指揮,幼兒看指揮演奏。

  師:下面你們來(lái)做小小演奏家,我來(lái)做指揮。我做什么樂(lè)器的聲勢(shì),就請(qǐng)哪種樂(lè)器來(lái)演奏。

  (5)請(qǐng)一名幼兒當(dāng)指揮,大家看指揮演奏。

  師:誰(shuí)愿意當(dāng)小指揮家來(lái)指揮演奏呢?

  4、教師即興指揮,幼兒創(chuàng)造性地變化演奏方案進(jìn)行演奏。

  (1)分析指揮的重要性。

  師:剛才小指揮帶小朋友演奏樂(lè)曲的時(shí)候,為什么演奏的聲音不好聽(tīng)呢?(小朋友的眼睛沒(méi)有看指揮)指揮是非常重要的,演奏樂(lè)曲離不開(kāi)指揮。

  (2)教師提出即興演奏的要求,讓幼兒隨教師的指揮創(chuàng)造性演奏。

  師:這次不按照剛才樂(lè)器的演奏順序進(jìn)行即興演奏,指揮的手指向哪一組,哪一組就演奏。演奏家們準(zhǔn)備好了嗎?

  三、結(jié)束部分

  與小動(dòng)物共舞。

  師:小動(dòng)物們被我們好聽(tīng)的音樂(lè)節(jié)奏喚醒了,我們和小動(dòng)物一起跟隨音樂(lè)跳舞吧!大家團(tuán)結(jié)起來(lái),一起去找黑暗魔王救回音樂(lè)仙子吧!

活動(dòng)延伸:

  教師在科學(xué)活動(dòng)“樂(lè)音和噪音”中,通過(guò)比較兩種不同的錄音片斷——打擊樂(lè)《哆來(lái)咪》和幼兒自由敲擊各種樂(lè)器較響的聲音,了解樂(lè)器正確的使用方法,知道要愛(ài)惜公用物品。

活動(dòng)反思:

  興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性,有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。此活動(dòng)選材符合幼兒的興趣,整個(gè)活動(dòng)以游戲情境貫穿,教學(xué)內(nèi)容逐步推進(jìn),認(rèn)識(shí)音符→用身體動(dòng)作表現(xiàn)音符→用打擊樂(lè)器演奏→創(chuàng)造性變化演奏。一改以往的教條和示范,即記歌詞、掌握旋律,而以幼兒的創(chuàng)造和表現(xiàn)為主,幼兒在活動(dòng)中始終保持著積極的狀態(tài),體驗(yàn)表現(xiàn)的快樂(lè)。雖然還有許多不盡人意的地方,如教師的指導(dǎo)語(yǔ)過(guò)多,線索過(guò)多,控制過(guò)多。但總的來(lái)說(shuō),此次音樂(lè)活動(dòng)是創(chuàng)新的,給予孩子的是全新的體驗(yàn),是值得提倡的。因此,教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè)教學(xué)與否的關(guān)鍵所在,只有教材的處理和教學(xué)設(shè)計(jì)充滿趣味性,這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。

23、大班音樂(lè)教案《葫蘆娃》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  因?yàn)橛變合矚g看動(dòng)畫(huà)片《葫蘆娃》,對(duì)這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)有著天然的興趣,《綱要》中要求, 讓幼兒能初步感受并喜愛(ài)音樂(lè),喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),音樂(lè)游戲,并能大膽變現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):感受欣賞歌曲,加深對(duì)各種《葫蘆娃》的了解。

  2、情感目標(biāo):感受理解動(dòng)畫(huà)片中葫蘆娃的團(tuán)結(jié)合作,勇敢的精神。

  3、技能目標(biāo):初步學(xué)習(xí)用不同的歌聲、動(dòng)作、表情表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容。

  4、欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

  5、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、知道動(dòng)畫(huà)片中的葫蘆娃

  2、用自己喜歡的方式表演歌曲內(nèi)容

活動(dòng)準(zhǔn)備

  多媒體課件:動(dòng)畫(huà)片《葫蘆娃》

  各種葫蘆娃的圖片

  音樂(lè)、錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1、觀看動(dòng)畫(huà)片,引出主題。

  3、讓幼兒觀察和討論各種葫蘆娃。

  4、教師出示各種葫蘆娃的圖片,激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒大膽的表達(dá)自己的想法和感受。

  5、觀看課件,引出幼兒對(duì)《葫蘆娃》歌曲的興趣。

  二、學(xué)習(xí)歌曲《葫蘆娃》

  1、課件中的歌曲,請(qǐng)幼兒欣賞,提出問(wèn)題。

  2、讓幼兒跟著歌曲的節(jié)奏學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容。

  3、讓幼兒跟著歌曲內(nèi)容表演歌歌曲。

  三、再次播放課件《葫蘆兄弟》動(dòng)畫(huà)片片段,請(qǐng)幼兒欣賞。

  讓幼兒懂得像葫蘆娃一樣有團(tuán)結(jié)合作勇敢的精神。希望他們能夠像葫蘆兄弟一樣在生活中、學(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)勇敢、不畏困難。我們都知道葫蘆娃有七個(gè)兄弟。

  四、戲劇表演,開(kāi)展“小小戲劇家”的活動(dòng)

  1、分小組進(jìn)行創(chuàng)編故事,分配角色。根據(jù)本組的人物角色進(jìn)行頭飾和道具的制作。教師在小組內(nèi)巡回指導(dǎo)。

  2、請(qǐng)幼兒分組表演創(chuàng)編排練的故事情節(jié)。

  3、進(jìn)行“小小戲劇家”的評(píng)選活動(dòng),針對(duì)每一組的表演師生共同評(píng)價(jià),評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳道具獎(jiǎng)。

  五、結(jié)束

  游戲:情景表演

  《幫助別人真快樂(lè)》

教學(xué)反思

  本歌曲取材于童話故事,比較貼近生活,是孩子們喜歡的“葫蘆娃”。生活中的內(nèi)容也更易于幼兒接受,也利于幼兒主動(dòng)去探究,從生活中發(fā)現(xiàn)美的存在。通過(guò)欣賞《葫蘆娃》主題曲, 討論看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片《葫蘆娃》或聽(tīng)過(guò)的歌曲,激起幼兒對(duì)已經(jīng)了解的動(dòng)畫(huà)片《葫蘆娃》的回憶,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。了解葫蘆娃的團(tuán)結(jié)、勇敢精神和活潑可愛(ài)的形象等, 并能從葫蘆娃的性格上分析他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),從而對(duì)幼兒進(jìn)行教育,每個(gè)人要正視自己的缺點(diǎn),才能去改正它,才能戰(zhàn)勝困難。

24、大班音樂(lè)教案《賽馬》含反思

課題生成:

  在進(jìn)行有關(guān)“馬”的主題活動(dòng)時(shí),為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對(duì)馬的認(rèn)識(shí),我結(jié)合了二胡獨(dú)奏曲《賽馬》進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng),它是我國(guó)著名的民樂(lè)樂(lè)曲,不失為幼兒音樂(lè)欣賞的好教材。我將一首結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的器樂(lè)曲詮釋成特定的情景表演,讓幼兒去了解它、接納它、表現(xiàn)它,運(yùn)用多通道參與理論的方式,讓幼兒通過(guò)欣賞、律動(dòng)、打擊樂(lè)演奏活動(dòng)讓幼兒自發(fā)的投入到聽(tīng)、說(shuō)、想、做、演的活動(dòng)中來(lái),進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),從而生成本課題。

教育目標(biāo):

  1、通過(guò)觀看木偶表演,欣賞樂(lè)曲《賽馬》,根據(jù)音樂(lè)形象和情緒,`用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。

  2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和提供的材料,積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式,并探討其他樂(lè)器如何進(jìn)行合理的匹配。創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對(duì)音樂(lè)的感知。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞樂(lè)曲的興趣及對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)。

  4、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

  5、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  四種顏色(紅、黃、白、黑)的木偶馬飾,二胡曲《賽馬》,共四組幼兒人手兩把筷子,串鈴,圓舞板,小鈴,實(shí)物二胡。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入

  老師:在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬,一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬(相繼出現(xiàn)馬飾),看----它們來(lái)啦!(兩位老師手持馬飾,隨樂(lè)進(jìn)行木偶操作)幼兒邊聽(tīng)樂(lè)曲,邊欣賞木偶表演。

  二、分析音樂(lè),將音樂(lè)情境化。

  <1>師幼討論:剛才的音樂(lè)聽(tīng)了有什么感覺(jué)?你們看到它們?cè)诟墒裁?幼兒回憶剛才的情景表演,討論音樂(lè)情節(jié)。在此基礎(chǔ)上教師小結(jié):對(duì),剛才小朋友看得很仔細(xì),聽(tīng)得很認(rèn)真。這首音樂(lè)聽(tīng)上去很歡快、奔放,表現(xiàn)了一望無(wú)際的大草原上群馬飛奔,你追我該的動(dòng)人場(chǎng)面。

  <2>再次欣賞音樂(lè)根據(jù)特定的音樂(lè)形象,創(chuàng)編、記憶動(dòng)作順序。老師:四匹馬是如何你追我趕的?幼兒討論,教師小結(jié):樂(lè)曲開(kāi)始,四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過(guò)了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又共同領(lǐng)先→一起奔跑沖刺→反復(fù)一次→到達(dá)終點(diǎn),拉住韁繩“吁——”(全曲結(jié)束)

  三、幼兒根據(jù)音樂(lè)情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂(lè)。

  <1>教師示范隨樂(lè)用筷子敲奏。

  <2>幼兒根據(jù)顏色分組用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

  ①教師:你應(yīng)該表演什么顏色的馬?為什么?幼兒:我坐的是紅色的椅子,就扮演紅色的馬。

 ?、诮處煟耗阍鯓颖硌蓠R在奔跑?幼兒1:我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭;幼兒2:我可以喊“駕——”

  <3>幼兒聽(tīng)音樂(lè),分組用筷子演奏。

 ?、倏粗笓]演奏:一起走(敲)→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪流走(兩組輪流敲奏)→一起奔向終點(diǎn)沖刺(四組齊奏)→拉住疆繩,樂(lè)曲結(jié)束(幼兒筷子上舉,作歡呼狀)

  ②教師:怎樣使你的筷子敲得好聽(tīng)?幼兒1:要合著節(jié)拍敲;幼兒2:帶上手腕敲得好聽(tīng)!

 ?、劢處煟簞偛盼覀兪鞘褂脙砂芽曜訉?duì)敲,還可以怎么敲?

  幼兒1:我可以將筷子在椅背上敲;幼兒2:我可以在椅子的兩側(cè)敲;幼兒3:我可以在地板上敲。

 ?、芨鶕?jù)筷子不同的敲擊點(diǎn)幼兒再次分組演奏。

 ?、萁處煟耗氵€想扮演什么顏色的馬?(交換位置演奏),提出要求:老師指揮重拍時(shí),你要把重拍敲出來(lái)!

  <4>探討其他樂(lè)器的匹配。

 ?、俳處煶鍪拘?lè)器:圓舞板、小鈴、串鈴。手持木偶馬飾:剛才四匹馬奔跑時(shí),哪里發(fā)出聲音?哪種樂(lè)器最象馬鈴聲?(串鈴)加在單獨(dú)演奏,還是集體演奏的地方?(集體);哪種樂(lè)器最象馬蹄聲?(圓舞板)加在單獨(dú)演奏,還是集體演奏的地方?(單獨(dú))

  ②各請(qǐng)兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板,全體幼兒共同演奏。

  四、小結(jié):

  今天我們大家共同欣賞了我國(guó)著名的民樂(lè)樂(lè)曲《賽馬》,它是由弦樂(lè)器二胡演奏的,好聽(tīng)嗎?下次老師再次帶領(lǐng)你們欣賞優(yōu)美的二胡曲!(出示二胡實(shí)物,讓幼兒摸一摸,看一看,聽(tīng)一聽(tīng))。

活動(dòng)反思:

  在欣賞課《賽馬》的教學(xué)過(guò)程中,我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn),培養(yǎng)聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣和習(xí)慣,感受頗深,有值得保留的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也有一些需要推敲的地方。

  一、成功之處:

  學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡階段,一般情況下很難要求他們非常靜心的投入地來(lái)完整欣賞一首音樂(lè),那么,就需要教師來(lái)引導(dǎo)他們一步一步地被音樂(lè)吸引。因此在教學(xué)中,我采用多種教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn),從而發(fā)展他們的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象始終是音樂(lè),就需要教師把握一個(gè)度,因?yàn)槿魏谓虒W(xué)手段都是為音樂(lè)服務(wù)的。

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我緊緊抓住以音樂(lè)審美為核心,讓學(xué)生充分地感受音樂(lè)情境。教學(xué)伊始,一段那達(dá)慕大會(huì)的視頻將學(xué)生帶進(jìn)遼闊的大草原,帶進(jìn)緊張激烈的比賽現(xiàn)場(chǎng),為學(xué)生感受音樂(lè)情緒、聯(lián)想情境做鋪墊,生動(dòng)形象地引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)視野。在完整初聽(tīng)音樂(lè)中模仿賽馬激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我結(jié)合樂(lè)曲三樂(lè)段不同的音樂(lè)特點(diǎn)在分段細(xì)聽(tīng)時(shí),我根據(jù)A樂(lè)段的旋律緊湊密集音樂(lè)情緒緊張的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了蒙古舞揚(yáng)馬鞭的動(dòng)作,將學(xué)生帶進(jìn)緊張激烈的賽馬場(chǎng)。學(xué)生們有的小拳頭握得緊緊的,有的興奮地?fù)]動(dòng)著馬鞭,進(jìn)入到音樂(lè)的意境中。在細(xì)聽(tīng)B樂(lè)段時(shí)我以主題的三次變奏用了二胡連弓、頓弓、撥弦三種演奏方法為切入點(diǎn),讓學(xué)生視唱音樂(lè)主題,聆聽(tīng)主題出現(xiàn)幾次,每次音樂(lè)情緒的變化。最后我揭示答案:演奏方法的不同。學(xué)生在音樂(lè)中興高采烈的模仿二胡三種不同的演奏方法,對(duì)音樂(lè)知識(shí),音樂(lè)情緒理解更為深刻。在細(xì)聽(tīng)A1樂(lè)段設(shè)計(jì)了學(xué)生模仿賽馬沖刺,體驗(yàn)音樂(lè)。

  當(dāng)學(xué)生臉上洋溢出緊張的神情時(shí),我知道學(xué)生已與音樂(lè)融為了一體。在模仿馬嘶鳴的動(dòng)作時(shí),學(xué)生更表現(xiàn)出極大的興趣和熱情,現(xiàn)在想到那一匹匹小駿馬可愛(ài)的模樣,我的心就會(huì)隨著興奮起來(lái),這說(shuō)明我的教學(xué)是成功的。他們已在律動(dòng)與模仿中感受到了《賽馬》所表現(xiàn)的意境和情趣。

  二、有待提高之處:

  針對(duì)學(xué)生音樂(lè)視野窄,對(duì)民族音樂(lè)的體驗(yàn)感受不足的弱點(diǎn)。如果教師能現(xiàn)場(chǎng)用二胡演奏一曲賽馬,會(huì)讓學(xué)生更為深刻的感受到二胡這種民族樂(lè)器的極大藝術(shù)魅力。

25、大班音樂(lè)教案《花之舞》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、試用動(dòng)作表現(xiàn)歐洲民間舞蹈。

  2、根據(jù)手腕花顏色,找出"S"隊(duì)形規(guī)律。

  3、體驗(yàn)快速交換舞伴的快樂(lè)。

  4、嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

  5、愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、手腕花人手1朵(戴左手或右手)。

  2、活動(dòng)前熟悉音樂(lè),會(huì)做身體動(dòng)作和游戲"捉迷藏"。

  3、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、播放音樂(lè),隨音樂(lè)做身體動(dòng)作。

  聽(tīng)音樂(lè)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的動(dòng)作。

  2、學(xué)習(xí)一、二樂(lè)句的舞蹈動(dòng)作。(每一個(gè)樂(lè)句為4小節(jié))師幼配合示范動(dòng)作。

  教師利用口訣幫助幼兒學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作,"點(diǎn)--點(diǎn)--跳跳跳,我們一起來(lái)跳舞",模仿花兒開(kāi)放閉合來(lái)調(diào)整隊(duì)形)幼兒面向舞伴練習(xí)腳跟點(diǎn)地及側(cè)向跨跳動(dòng)作(見(jiàn)附圖一。

  面向舞伴,學(xué)一學(xué)新的動(dòng)作。

  學(xué)習(xí)手臂動(dòng)作和頭部姿態(tài)。

  小花跳舞時(shí)什么樣子?手臂怎樣?頭又怎樣?

  聽(tīng)教師唱曲譜練習(xí)動(dòng)作。

  幼兒嘗試隨音樂(lè)表演第一、二、五、六樂(lè)句的舞蹈動(dòng)作,第三、四、七、八樂(lè)句仍做原來(lái)拍腿、拍肩的動(dòng)作。

  3、學(xué)習(xí)第三、四樂(lè)句的舞蹈動(dòng)作。

  復(fù)習(xí)"捉迷藏"游戲,尋找 "S"形穿花隊(duì)形的規(guī)律。(見(jiàn)附圖二)

  學(xué)習(xí)和第三位新朋友拍拍手,做結(jié)伴開(kāi)花的動(dòng)作。

  請(qǐng)和第三位新朋友拍拍手,一起做開(kāi)花的動(dòng)作。

  教師唱曲譜,幼兒練習(xí)做動(dòng)作。

  4、完整表演《花之舞》。

  幼兒完整地練習(xí)舞蹈動(dòng)作。

  從頭到尾完整地表演一遍舞蹈。

  幼兒嘗試自己隨音樂(lè)完整地表演舞蹈兩遍。

活動(dòng)反思:

  為了讓幼兒在活動(dòng)中始終保持興趣,教授的過(guò)程中采用動(dòng)作不斷累加,逐漸豐富的形式進(jìn)行,讓孩子在每個(gè)環(huán)節(jié)中既能感到成功的快樂(lè)也能獲得新的體驗(yàn),孩子們非常喜歡參與活動(dòng),他們?cè)诨顒?dòng)中能非常專注。讓幼兒通過(guò)圍著椅子“S”形轉(zhuǎn),輕松地了解了“S”型的隊(duì)形方案。雙人從不同方向圍著椅子轉(zhuǎn),幼兒在玩玩鬧鬧中輕松地掌握了雙“S”行進(jìn)的隊(duì)形及自己的空間方位,整個(gè)活動(dòng)也變得快樂(lè)而有趣。成功來(lái)自找到好的方法解決問(wèn)題。

  不足之處:

  幼兒對(duì)于左右方向的辨別,幼兒經(jīng)常會(huì)混淆。

26、大班音樂(lè)教案《春風(fēng)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏做模仿動(dòng)作的興趣,感受春天的舒適感覺(jué)。

  2、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和音樂(lè)表示力。

  3、引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做模仿動(dòng)作,發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,并能根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。

  4、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。

  5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  知識(shí)有一定的節(jié)奏感。

  《春風(fēng)》磁帶,鋼琴。

重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作,發(fā)展幼兒協(xié)調(diào)性。

  2、能夠聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  春天真美麗,到室外感受春風(fēng)拂面。

  二、展開(kāi)

  1、帶幼兒感受春風(fēng),進(jìn)教室。

  你們喜歡春天嗎,為什么?

  小結(jié):春風(fēng)拂面,春暖花開(kāi),引導(dǎo)幼兒表達(dá)表達(dá)春風(fēng)的感受。

  2、聽(tīng)音樂(lè),感受節(jié)奏

  這個(gè)曲子好聽(tīng)嗎,你們聽(tīng)到這么歡快的曲子,想到了春天的什么啊?

  3、引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作,創(chuàng)編動(dòng)作

  春天風(fēng)一吹,柳樹(shù)怎樣了,春雨沙沙,小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳講不停。

  教師可以現(xiàn)制定動(dòng)作,然后可以請(qǐng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

  三、結(jié)束

  春天太美了,小朋友要快樂(lè)的表示出來(lái)。

活動(dòng)反思:

  1.信息技術(shù)與本課整合提升了課堂效率

  多媒體運(yùn)用使課堂教學(xué)突破了時(shí)空限制,擴(kuò)大了課堂容量。授課內(nèi)容及要求即時(shí)呈現(xiàn),清楚明白,節(jié)省了課堂時(shí)間;大量美景圖片的展示,突破了時(shí)空限制,讓學(xué)生受到了美的熏陶,提高學(xué)生審美能力,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

  2.小組合作效果好

  《大綱》要求:“在教學(xué)過(guò)程中,要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí),形成能力,避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。”小組合作學(xué)習(xí)很好地完成了這一要求。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生營(yíng)造了民主、和諧和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)氛圍,給所有學(xué)生提供了充分參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我們班的小組匯報(bào)輪流發(fā)言做得好,一些成績(jī)較差的同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力也有所提高,對(duì)學(xué)習(xí)也逐漸有了興趣。

  不足之處:

  小組內(nèi)合作的參與程度還有待進(jìn)一步提高,另外,學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

  改進(jìn)方法:

  小組內(nèi)成員輪流當(dāng)組長(zhǎng),其他成員協(xié)助其完成記錄工作,幫助其樹(shù)立自信心,大膽回答問(wèn)題。組內(nèi)多一人參與匯報(bào),多加一分組內(nèi)分。

27、大班音樂(lè)教案《音樂(lè)小屋》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步學(xué)唱歌曲,感受歌曲輕松愉快的情緒。

  2.學(xué)習(xí)歌曲中附點(diǎn)音符和休止符的演唱。

  3.體驗(yàn)師生與生生之間合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  4.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

  5.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.歌曲《音樂(lè)小屋》原唱及伴奏CD;歌曲《郊游》;

  2.多媒體課件;

  3. 邀請(qǐng)卡一張。

教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)歌曲

  二、導(dǎo)入課題:

  1.小朋友,今天老師的心情特別好,為什么呢?因?yàn)槲沂盏搅艘粡堁?qǐng)卡,里面寫(xiě)了什么呢?我打開(kāi)來(lái),我們一起來(lái)分享一下好嗎?

  2.教師讀邀請(qǐng)卡內(nèi)容,提問(wèn):“你們有信心戰(zhàn)勝困難嗎?(有)那讓我們出發(fā)吧!”

  三、播放課件,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏與主要樂(lè)句。

  (一)碰到第一個(gè)困難,引導(dǎo)幼兒通過(guò)努力解決。

  1.一條小河擋住去路,怎么辦?

  2.出示節(jié)奏圖X X|XX 0|XX XX|X 0||,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

  3.幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏。

  4.克服困難,劃小船繼續(xù)前進(jìn)。

  (二)遇到第二個(gè)困難,鼓勵(lì)幼兒共同克服。

  1.大石塊擋住了去路,怎么辦?

  2.出示樂(lè)句:音樂(lè) 小屋 |在 歡迎 |你 歡.迎 |我 0 ||。

  3.幼兒學(xué)唱,著重練習(xí)歡.迎的唱法。

  4.成功移走三塊大石塊,繼續(xù)前進(jìn)。

  (三)遇到第三個(gè)考驗(yàn),請(qǐng)大家一起努力。

  1.出示三個(gè)敲門(mén)聲:

  (1) 5 3 |5 3 0 ||(2) 4 2 | 4 2 0 ||(3) 5 0 i 0 ||2.師幼一起按門(mén)鈴。

  3.音樂(lè)小屋終于開(kāi)門(mén)了。

  四、完整欣賞歌曲,用多種形式學(xué)唱歌曲。

  1.欣賞后提問(wèn):這首歌一共有幾段?第二段和第一段有什么不一樣?來(lái)到了音樂(lè)小屋,你覺(jué)得快樂(lè)嗎?歌曲里面是怎么唱的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)唱:我們的快樂(lè)都在里面裝)。

  2.引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱一段歌曲,根據(jù)幼兒的學(xué)唱情況,教師小結(jié)指出問(wèn)題。

  3.完整地學(xué)唱歌曲。

  4.以對(duì)唱的形式師幼共同演唱歌曲。

  5.幼兒分組對(duì)唱歌曲。

  6. 家長(zhǎng)與幼兒對(duì)唱歌曲。

  五、結(jié)束:出現(xiàn)神秘人——海寶。

活動(dòng)反思:

  歌曲《音樂(lè)小屋》是一首兒童歌曲。歌曲風(fēng)趣、輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句,構(gòu)成起伏的旋律,和著舒展的節(jié)奏,給人以柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的音樂(lè)小屋給人們的快樂(lè),抒發(fā)了熱愛(ài)音樂(lè)的孩子們的愉快心情。

  整堂課我以“去游玩音樂(lè)小屋”為主線,首先我讓學(xué)生模唱“音樂(lè)小屋”的門(mén)鈴聲,來(lái)解決了難點(diǎn)節(jié)奏,這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生在游戲中掌握了難點(diǎn),并且自然的了解了音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)“四分休止符”。也引起了學(xué)生想去看音樂(lè)小屋的好奇心,使我能順利的進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),走進(jìn)音樂(lè)小屋來(lái)學(xué)習(xí)歌曲。然后學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)小屋之后,我設(shè)計(jì)了各種接唱的小游戲來(lái)讓學(xué)生學(xué)唱歌曲,并加入身體的律動(dòng)體驗(yàn)。最后在學(xué)生掌握歌曲后,就引導(dǎo)學(xué)生加入打擊樂(lè)器為歌曲配樂(lè)。整堂課學(xué)生仿佛沉浸在音樂(lè)的世界中,快樂(lè)地體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)線樂(lè)趣。

  當(dāng)然在該堂課中還存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題:

  1、在歌曲學(xué)唱中,學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的完整感受體現(xiàn)地還不夠深刻,我讓學(xué)生分句學(xué)唱歌曲,破壞了歌曲本身的整體性。

  2、創(chuàng)編打擊樂(lè)節(jié)奏的時(shí)候課堂紀(jì)律顯得有點(diǎn)亂,教師沒(méi)有調(diào)控好學(xué)生的課堂紀(jì)律。

  3、教學(xué)語(yǔ)言還欠生動(dòng)活潑,導(dǎo)致教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)銜接地不夠自然、流暢。

28、大班音樂(lè)教案《斗雞》含反思

設(shè)計(jì)意圖:

  我班幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)有很濃的興趣,對(duì)音樂(lè)的旋律、結(jié)構(gòu)、音色、速度和力度方面有一定基礎(chǔ),但在表現(xiàn)能力方面發(fā)展是不均衡的,往往是女孩子優(yōu)于男孩子,孩子對(duì)韻律柔和優(yōu)美的作品表現(xiàn)優(yōu)于激烈有力的作品表現(xiàn)。

  出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因主要是教師選擇教育內(nèi)容時(shí)過(guò)于片面。

  在日常生活中,經(jīng)??梢钥吹胶⒆釉谙缕?、打撲克或體育競(jìng)賽中表現(xiàn)出不服輸?shù)臉幼樱@種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的萌芽,如果培養(yǎng)得當(dāng),能促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展,于適應(yīng)未來(lái)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)有益。

  我利用幼兒好動(dòng)、好模仿和喜歡帶有比賽性質(zhì)游戲的特點(diǎn),選擇了“斗雞”這一韻律活動(dòng)。旨在培養(yǎng)幼兒爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不怕失敗,努力向上的品質(zhì)。

  此作品的音樂(lè)旋律頗具廣東地方音樂(lè)特色,而且節(jié)奏鮮明,情緒激烈,可表現(xiàn)性強(qiáng),很適合于我班的孩子。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒學(xué)習(xí)按音樂(lè)的節(jié)奏、情緒、樂(lè)句的變化表現(xiàn)斗雞舞蹈,并能用眼神和面部表情與同伴交流。

  2、培養(yǎng)幼兒必勝的信念和勇于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  3、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

  4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、斗雞的錄像帶和錄音帶。

  2、白公雞與黃公雞的頭飾及獎(jiǎng)牌各兩個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、幼兒跟隨教師在有雞鳴的樂(lè)曲伴奏下做公雞的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。鼓勵(lì)幼兒按音樂(lè)節(jié)奏、情緒飽滿地做動(dòng)作。

  2、(1)幼兒觀看錄像。指導(dǎo)語(yǔ):公雞是怎樣斗的?

  (2)討論:公雞斗的時(shí)候嘴巴、脖子、翅膀和腳是怎樣的?

  (3)教師小結(jié),強(qiáng)調(diào)公雞雙腳“往上蹦跳”的動(dòng)作和公雞不服輸?shù)臉幼?,并要求幼兒用?dòng)作和表情表現(xiàn)出來(lái)。

  3、熟悉斗雞的音樂(lè),引導(dǎo)幼兒感受到音樂(lè)的第

  1、2樂(lè)句和第

  5、6樂(lè)句是相同的。

  4、鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)的伴奏下,按自己的意愿用動(dòng)作表現(xiàn)斗雞。提醒幼兒按音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作。(教師適當(dāng)用語(yǔ)言指導(dǎo))

  5、教師將幼兒編的動(dòng)作與教師編的動(dòng)作串起來(lái),隨音樂(lè)完整示范給幼兒欣賞。

  6、鼓勵(lì)幼兒與老師同時(shí)表演,激發(fā)幼兒敢于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

  指導(dǎo)語(yǔ):斗雞是兩只公雞一起斗的,誰(shuí)愿意跟我—公雞大王一起斗?

  7、幼兒跟教師學(xué)分解動(dòng)作,注意難點(diǎn)。

  (1)指導(dǎo)幼兒向上撲,向前攻,左右攻等動(dòng)作。

  (2)教師鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿創(chuàng)編最后結(jié)束的動(dòng)作。

  8、教師用形象的語(yǔ)言將動(dòng)作連串起來(lái),指導(dǎo)幼兒完整地跟音樂(lè)表演一次。

  9、幼兒分成兩組,分別與教師進(jìn)行斗雞比賽。

  提示幼兒注意節(jié)奏并用眼神、表情與同伴交流。

  10、幼兒結(jié)對(duì)進(jìn)行“斗雞”

活動(dòng)反思:

  《斗雞》這課注重引導(dǎo)學(xué)生了解和關(guān)注民間傳統(tǒng)娛樂(lè)文化,激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲望,斗雞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是件新鮮事,教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,讓他們積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

  上課時(shí)我讓兩學(xué)生拿著紙公雞給全班同學(xué)進(jìn)行表演“雞王爭(zhēng)霸賽”,讓學(xué)生感受到快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。然后出示公雞的攝影圖片和美術(shù)作品,引導(dǎo)學(xué)生比一比、看一看找一找攝影作品和美術(shù)作品里的公雞有什么相同和不同之處?(引導(dǎo)學(xué)生觀察公雞的外形特征與羽毛顏色——雞冠高而大,尾部羽毛長(zhǎng)、密、五顏六色)。最后讓學(xué)生用手工形式設(shè)計(jì)制作一只漂亮的斗雞,進(jìn)而玩一玩“斗雞”游戲。學(xué)生學(xué)得活,興趣很濃,體驗(yàn)了設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。

29、大班語(yǔ)言游戲教案《月光長(zhǎng)廊》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.安靜地聆聽(tīng)欣賞散文詩(shī),感受月夜的寧?kù)o美好,初步學(xué)會(huì)朗誦。

  2.能以輕柔的肢體語(yǔ)言,表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。

  3.樂(lè)于探索、交流與分享。

  4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.《月光長(zhǎng)廊》教師教學(xué)資源。

  2.幼兒學(xué)習(xí)資源第2冊(cè)。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1.利用教師教學(xué)資源,將幼兒帶入美好寧?kù)o的夜晚情景。

  2.觀看完,提問(wèn):這是一天中的什么時(shí)候?你聽(tīng)到了什么聲音?你有怎樣的感覺(jué)?

  二、基本活動(dòng)

  1.幼兒伴隨背景音樂(lè),自由閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源。

  提問(wèn):這是哪里?月光下的長(zhǎng)廊是什么樣的?小老鼠、小貓、青蛙在干什么?

  2.教師以舒緩抒情的語(yǔ)調(diào)朗誦散文,幫助幼兒了解散文的內(nèi)容。

  3.利用教師教學(xué)資源,完整欣賞散文詩(shī)的動(dòng)畫(huà),感受其優(yōu)美的意境。

  (1)提問(wèn):夜晚是什么樣的?小老鼠和小貓?jiān)谠鹿忾L(zhǎng)廊中做什么了?青蛙為什么會(huì)捂住嘴巴?然后他又做了什么有趣的事?后來(lái)誰(shuí)有加入了?為什么說(shuō)月光下的長(zhǎng)廊是最有趣的地方?

  (2)師引導(dǎo)幫助幼兒用聽(tīng)到的散文詩(shī)中的語(yǔ)言來(lái)講述。

  (3)請(qǐng)小朋友一起學(xué)學(xué)小老鼠、小貓、小青蛙的動(dòng)作。

  (4)完整欣賞散文詩(shī),感受優(yōu)美的意境。

  (5)提問(wèn)小狗小貓?zhí)臅r(shí)候,為什么瞇著眼睛?小老鼠和小青蛙為什么輕輕地邁著舞步?

  4.師與幼兒一起觀看教師教學(xué)資源,唱詩(shī)朗誦散文詩(shī)。

  (1)跟隨有聲朗讀。

  (2)跟隨教師資源背景音樂(lè)朗讀。

  5.教師和部分幼兒一起模仿小動(dòng)物,輕輕邁動(dòng)舞步,在寧?kù)o的夜晚隨音樂(lè)跳舞,其他幼兒輕輕朗誦。

  活動(dòng)延伸:

  閱讀區(qū):請(qǐng)小朋友一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源第2冊(cè)。

  表演區(qū):請(qǐng)小朋友在區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)行表演。

教學(xué)反思:

  大班的孩子有著敏感的感覺(jué)與豐富的想象力,他們對(duì)大自然的一切事物有著不可抑制的好奇心,在他們的世界里,一些大人看來(lái)是微不足道的日常瑣事,往往成為孩子們一個(gè)個(gè)自我認(rèn)識(shí)的故事?!对鹿忾L(zhǎng)廊》這一優(yōu)美的文學(xué)作品講述的就是發(fā)生在大自然中的月光長(zhǎng)廊里的故事,它能讓孩子充分感受月光長(zhǎng)廊優(yōu)美寧?kù)o的情境,從而發(fā)現(xiàn)大自然的美。因此,在"親親大自然"主題活動(dòng)中選擇了這一教學(xué)內(nèi)容。

30、幼兒大班音樂(lè)教案《雷神》含反思

  設(shè)計(jì)意圖

  《雷神》是大班打擊樂(lè)演奏活動(dòng),這首進(jìn)行曲非常形象,有感染力,所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國(guó)家軍隊(duì)儀式所采用。全曲速度雖然很快,但是曲調(diào)是大調(diào)式,節(jié)奏也為較簡(jiǎn)單的2∕4拍。樂(lè)曲分為三個(gè)部分,是ABA結(jié)構(gòu),幼兒較能掌握。本活動(dòng)需要幼兒在運(yùn)用身體動(dòng)作和樂(lè)器演奏的同時(shí)嘗試為樂(lè)曲配器和指揮?;顒?dòng)重點(diǎn)是根據(jù)節(jié)奏朗誦內(nèi)容匹配相應(yīng)聲勢(shì)動(dòng)作,如:搖手、拍腿、拍肩、拍手、拍頭等動(dòng)作,在熟練掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上,根據(jù)所提供樂(lè)器的特點(diǎn)進(jìn)行匹配演奏,由淺入深、由表及里在分段欣賞樂(lè)曲的過(guò)程中,利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)理解、表現(xiàn)音樂(lè),用動(dòng)作讓音樂(lè)內(nèi)容具體化、形象化,更好地幫助幼兒理解和表現(xiàn)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.熟悉樂(lè)曲的旋律及性質(zhì),學(xué)習(xí)語(yǔ)音總譜和身體動(dòng)作。

  2.能根據(jù)總譜的結(jié)構(gòu)及教師指揮動(dòng)作的暗示進(jìn)行節(jié)奏表演。

  3.表演中能夠較好地控制自己的動(dòng)作,使自己的節(jié)奏與同伴保持一致。

  4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.《雷神》圖片、樂(lè)曲圖譜。

  2.樂(lè)曲《雷神》。

  3.幼兒人手一個(gè)樂(lè)器。

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)教師出示《雷神》的兩幅畫(huà)面場(chǎng)景,引起幼兒的活動(dòng)興趣。

  教師:小朋友們快看:天上怎么了?

  幼兒:閃電、打雷、下雨……

  教師:那打雷時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢,誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  學(xué)念句子:雷聲轟隆隆。

  教師:下過(guò)了雨,天又會(huì)變得怎樣?小朋友的心情呢?

  幼兒:開(kāi)心、高興……

  教師小結(jié):有一首樂(lè)曲講的就是打雷、下雨、天晴的事情,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下。

  評(píng)析:通過(guò)兩張簡(jiǎn)單的圖片,在幼兒直觀感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交流,然后直接進(jìn)入主題,引出《雷神》這首樂(lè)曲。

  (二)幼兒完整欣賞樂(lè)曲《雷神》。

  教師配上說(shuō)辭和身體動(dòng)作表演。

  評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓幼兒對(duì)樂(lè)曲有一個(gè)大概的了解。采用視聽(tīng)欣賞的形式幫助幼兒感受、理解音樂(lè),通過(guò)大的圖譜,讓幼兒目有所見(jiàn)、耳有所聞,在不知不覺(jué)中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好意境里,并為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。

  (三)理解A段音樂(lè),嘗試用語(yǔ)言圖譜和身體動(dòng)作來(lái)表演。

  1.教師配樂(lè)并念圖譜。

  教師:樂(lè)曲中都說(shuō)了什么?(根據(jù)幼兒的回答出示圖卡,并逐句練習(xí)。)

  評(píng)析:這一環(huán)節(jié)教師起到了示范作用,為下一環(huán)節(jié)幼兒跟念做好了鋪墊。

  2.幼兒跟著音樂(lè)念圖譜。

  教師:小朋友也一起跟著樂(lè)曲說(shuō)一說(shuō)吧。(播放音樂(lè),幼兒集體念語(yǔ)音圖譜1~2遍。)

  3.教師示范身體動(dòng)作。

  教師:現(xiàn)在小手也想來(lái)參加呢!我們一起看一看。(教師示范動(dòng)作。)

  教師:剛才小手都做了哪些動(dòng)作?

  幼兒:搖手、拍腿、拍肩、拍手。

  教師:你們想來(lái)試一試嗎?我們來(lái)試試看。(教師可用夸張的動(dòng)作提醒幼兒注意音樂(lè)的轉(zhuǎn)換部分。)4.幼兒聽(tīng)音樂(lè)做身體動(dòng)作。

  評(píng)析:本環(huán)節(jié)教師結(jié)合譜圖通過(guò)自身的示范,幼兒模仿并創(chuàng)編多種方式的節(jié)奏表現(xiàn)形式,既避免了幼兒?jiǎn)握{(diào)的節(jié)奏練習(xí),同時(shí)又調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

  (四)理解B段音樂(lè),并練習(xí)身體動(dòng)作。

  1.傾聽(tīng)B段音樂(lè),猜測(cè)故事情節(jié)。

  教師:轟隆隆的雷聲過(guò)后下雨了,雨滴會(huì)滴在我們身體的哪些部位呢?雷聲又會(huì)在什么時(shí)候再次響起呢,我們從第二段音樂(lè)中聽(tīng)一聽(tīng),找一找。

  教師:從這段音樂(lè)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒找出雨滴落到的身體部位,雷聲響起的節(jié)奏點(diǎn))

  2.幼兒嘗試練習(xí)身體動(dòng)作。

  教師:我們把這段音樂(lè)也用小手表演一下,雨點(diǎn)落在頭上我們做什么動(dòng)作?落在肩上做什么動(dòng)作?落在腿上做什么動(dòng)作?落在全身又做什么動(dòng)作?雷聲響起做什么動(dòng)作?(引導(dǎo)幼兒分別用拍頭、拍肩、拍腿、拍手等動(dòng)作來(lái)表示。)

  3.難點(diǎn)過(guò)渡句練習(xí)。

  教師:小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)雷聲有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出,前面兩次打雷分別發(fā)出一聲,后面的兩次打雷分別發(fā)出兩聲。)

  教師:聽(tīng)一聽(tīng),前面兩次從閃電第幾聲開(kāi)始打雷,后面兩次從閃電第幾聲開(kāi)始打雷。(教師動(dòng)作示范,引出前面兩次從閃電第四聲開(kāi)始打雷,后面兩次從閃電第二聲開(kāi)始打雷。)

  教師:我們來(lái)用小手試一試。重點(diǎn)練習(xí)。

  評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)難點(diǎn),教師利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)幫助幼兒理解、表現(xiàn)音樂(lè),用動(dòng)作讓音樂(lè)內(nèi)容具體化、形象化。一定的情境也使幼兒在學(xué)習(xí)起來(lái)能保持良好的興趣,通過(guò)細(xì)致的引導(dǎo)幫助幼兒辨別和記憶雷聲的不同。

  (五)教師出示C段圖譜,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)音譜C段和身體動(dòng)作。

  1.教師朗誦語(yǔ)音圖譜。

  教師:雷聲停了,天氣終于放晴了。我們聽(tīng)聽(tīng)第三段音樂(lè)說(shuō)的就是這件事。(教師配樂(lè)朗誦圖譜。)

  2.幼兒跟著音樂(lè)朗讀圖譜。

  3.幼兒自主看圖譜做身體動(dòng)作。

  教師:你們能看著圖譜動(dòng)作提示,讓小手也參加第三段的表演嗎?("陶陶"這個(gè)地方用什么動(dòng)作表演,拍手。)教師分別問(wèn):這是什么動(dòng)作?

  評(píng)析:本環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單,幼兒有一定的前期經(jīng)驗(yàn),因此主要讓幼兒在自主看圖譜進(jìn)行學(xué)習(xí)練習(xí)的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釤捄涂偨Y(jié),既是對(duì)前面經(jīng)驗(yàn)的一次鞏固,又是本環(huán)節(jié)的一個(gè)練習(xí)。

  (六)教師引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作來(lái)感知整首樂(lè)曲。

  教師:現(xiàn)在我們把A、B、C三段的音樂(lè)連起來(lái),把打雷、下雨、雨停都說(shuō)進(jìn)去。

  評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)是將分段式的學(xué)習(xí)進(jìn)行匯總,讓幼兒進(jìn)行整體感知,在這一環(huán)節(jié)教師可以做進(jìn)一步的指導(dǎo),掌握的好的繼續(xù)鞏固,掌握不夠的教師進(jìn)行再次引導(dǎo),這樣有利于幼兒接下來(lái)的分組表演。

  (七)教師引導(dǎo)幼兒分組表演《雷神》。

  1.教師引導(dǎo)幼兒看指揮,分聲部做身體動(dòng)作,幼兒分成三大組。

  教師:剛才我們已經(jīng)做得很熟練了?,F(xiàn)在小朋友分成三組進(jìn)行練習(xí),第一組做手部動(dòng)作(搖手、拍頭動(dòng)作由這一組完成)、第二組做腿部動(dòng)作、第三組做肩部動(dòng)作,拍手動(dòng)作我們一起來(lái)。圖中有幾次需要我們一起演奏的地方。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三個(gè)地方需要幼兒共同演奏。)

  2.不聽(tīng)音樂(lè),空手進(jìn)行練習(xí),熟悉各自的演奏內(nèi)容。

  3.聽(tīng)音樂(lè),教師指揮,分部進(jìn)行練習(xí)。

  教師:剛才在演奏的時(shí)候有什么問(wèn)題嗎?可以怎樣解決?

  評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒不聽(tīng)音樂(lè)先空手練習(xí)不僅可以鞏固幼兒對(duì)音樂(lè)的感知能力,了解幼兒的掌握情況,(banzhuren.cn)有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí),避免了樂(lè)器合作演奏時(shí)的雜亂現(xiàn)象。

  (八)配上樂(lè)器一起演奏《雷神》。

  1. 教師指揮,幼兒分三大組、三種樂(lè)器演奏。

  教師:現(xiàn)在就請(qǐng)出我們的樂(lè)器一起來(lái)演奏吧!準(zhǔn)備好了,一邊看老師的指揮,一邊跟上節(jié)奏,整齊的演奏才好聽(tīng)呢!

  2. 教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)演奏樂(lè)器中的困難。

  教師:在剛才的演奏中你覺(jué)得自己什么地方有困難?誰(shuí)能幫助他?

  當(dāng)幼兒感覺(jué)困難無(wú)法解決時(shí),教師可以放慢速度,用哼唱方式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)演奏活動(dòng)。

  評(píng)析:在幼兒徒手練習(xí)情況已經(jīng)掌握較好的情況下,幼兒配上樂(lè)器,就能看著老師的指揮較為熟練的進(jìn)行演奏,這樣的方式對(duì)于人數(shù)較多的班級(jí)來(lái)說(shuō)是比較適合的,使得孩子都能體驗(yàn)到合作演奏帶來(lái)的成就感,增強(qiáng)其信心,同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)打擊樂(lè)的演奏興趣。

  活動(dòng)延伸:

  1.音樂(lè)活動(dòng):幼兒交換樂(lè)器,再次進(jìn)行演奏。

  2.區(qū)角游戲:小舞臺(tái)表演中增加節(jié)目,讓幼兒進(jìn)一步鞏固練習(xí)。

  活動(dòng)反思

  《雷神》即為英國(guó)作曲家愛(ài)爾加所作的雄壯有力的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》,是大班打擊樂(lè)演奏活動(dòng),這首進(jìn)行曲非常形象,有感染力,所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國(guó)家軍隊(duì)儀式所采用。全曲速度雖然過(guò)快,但是曲調(diào)是大調(diào)式,節(jié)奏也為較簡(jiǎn)單的2∕4拍。樂(lè)曲分為三個(gè)部分,是ABA結(jié)構(gòu),幼兒較能掌握。本活動(dòng)是按照第二教時(shí)設(shè)計(jì),它需要幼兒在運(yùn)用身體動(dòng)作和樂(lè)器演奏的同時(shí)嘗試為樂(lè)曲配器和指揮。活動(dòng)重點(diǎn)是根據(jù)節(jié)奏朗誦內(nèi)容匹配相應(yīng)聲勢(shì)動(dòng)作,如:搖手、拍腿、拍肩、拍手、拍頭等動(dòng)作,在熟練掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上,根據(jù)所提供樂(lè)器的特點(diǎn)進(jìn)行匹配演奏,由淺入深、由表及里在分段欣賞樂(lè)曲的過(guò)程中,利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)理解、表現(xiàn)音樂(lè),用動(dòng)作讓音樂(lè)內(nèi)容具體化、形象化,更好的幫助幼兒理解和表現(xiàn)。

31、大班音樂(lè)教案《小燕子》含反思

  教學(xué)目標(biāo):

  1.感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律,初步學(xué)唱歌曲。

  2.學(xué)習(xí)傾聽(tīng)音樂(lè),嘗試感受音樂(lè)的段落,并用A--B--A的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)編制一個(gè)完整的情節(jié),提高幼兒表達(dá)表現(xiàn)美的能力。

  3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.磁帶及錄音機(jī)。

  2.自備《小燕子》圖譜;小燕子活動(dòng)教具一份,幼兒沒(méi)人一份紙和筆,沒(méi)人自己制作的“鳥(niǎo)衣”。

  3.電子鋼琴。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引出課題

  1.猜小燕子謎語(yǔ)。

  謎語(yǔ):身穿黑緞袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又來(lái)到。

  二、學(xué)習(xí)歌曲《小燕子》

  1.欣賞歌曲

  (1)引導(dǎo)幼兒思考:整首樂(lè)曲可以分成幾段?你為什么這樣分?

  (2)幼兒一起討論對(duì)三段樂(lè)曲的感受。

  (3) 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出第一段和第三段的不同,并用自己的“符號(hào)”感受畫(huà)下來(lái)。

  2.展示幼兒的圖譜及教師的圖譜共同分享,并學(xué)唱歌曲《小燕子》

  三、根據(jù)樂(lè)曲師幼共同編制一個(gè)完整的情節(jié)。

  四、幼兒穿上“鳥(niǎo)衣”,聽(tīng)音樂(lè)和著樂(lè)曲的旋律進(jìn)行表演。

  活動(dòng)反思:

  這兩周我進(jìn)行了歌曲《小燕子》的教學(xué),現(xiàn)把教學(xué)情況做一下總結(jié)。

  第一周我先進(jìn)行了歌詞和歌曲節(jié)拍的教學(xué)。對(duì)于智障孩子來(lái)說(shuō),歌詞的記憶是教學(xué)的重點(diǎn),因?yàn)槿绻柙~記不住的話,唱歌就無(wú)從說(shuō)起了。[.來(lái)源快思老師教案網(wǎng)]歌詞很長(zhǎng)的歌曲,對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)是有點(diǎn)難度的?!缎⊙嘧印愤@首歌,是一首經(jīng)典兒歌,他歌詞,旋律都很優(yōu)美,我們的學(xué)生也很喜歡這首歌。因?yàn)閷W(xué)生以前也經(jīng)常聽(tīng)到的這首兒歌,所以學(xué)生能唱出歌曲的一部分,第一段歌詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)說(shuō)唱歌詞,跟唱,學(xué)生們基本都掌握了。但在學(xué)習(xí)第二段歌詞時(shí),問(wèn)題出現(xiàn)了,他們?cè)诔獣r(shí),唱起第一句后,總是不自覺(jué)的拐到了第一段上,而且第二段的歌詞經(jīng)過(guò)一周的學(xué)習(xí)還是記不住,總是混淆。這可能與學(xué)生的智力情況有很大的關(guān)系。

  在學(xué)習(xí)了演唱歌曲后,我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了節(jié)拍的訓(xùn)練。訓(xùn)練節(jié)拍也很麻煩,有韻律、節(jié)奏感的孩子訓(xùn)練起來(lái)比較省事,帶著學(xué)生打上幾遍節(jié)拍,學(xué)生就掌握的很好。但有些學(xué)生,節(jié)奏感很差,演唱歌曲基本上是不合拍,反復(fù)訓(xùn)練后,效果一般,這還需要以后的教學(xué)中,堅(jiān)持長(zhǎng)期的訓(xùn)練。

32、大班音樂(lè)教案《菜場(chǎng)》含反思

  設(shè)計(jì)思路:

  蔬菜家族以其色彩斑斕、形態(tài)各異、味道鮮美、含有豐富的維生素和礦物質(zhì)深受人們的青睞,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更是他們健康成長(zhǎng)的物質(zhì)資源。蔬菜雖說(shuō)是幼兒每天都直接接觸的事物,然而,這種接觸大多是一種自然的接觸,一種模糊的混沌的知覺(jué)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《菜場(chǎng)》。調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)在的積極性和興趣,讓幼兒在說(shuō)一說(shuō)、看一看、唱一唱、動(dòng)一動(dòng)的中,萌發(fā)喜歡吃蔬菜的情感,懂得蔬菜是健康的好朋友。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 知道蔬菜種類,學(xué)會(huì)聽(tīng)間奏,演唱。

  2、 熟悉歌曲旋律和內(nèi)容,感受蔬菜品種多營(yíng)養(yǎng)好。

  3、 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、 培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、 樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  錄音、歌曲相關(guān)圖片。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  知道多種蔬菜的營(yíng)養(yǎng),能聽(tīng)間奏,整齊自然的演唱歌曲。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、練聲復(fù)習(xí),激發(fā)興趣

  1、 練聲(問(wèn)好歌)

  會(huì)唱會(huì)聽(tīng),大家的聲音就像一只球抱在一起。

  2、 集體表現(xiàn)《買(mǎi)菜》,引起興趣

  陪奶奶一起去買(mǎi)菜。

  和奶奶買(mǎi)菜是一件開(kāi)心的事,打起精神,面帶微笑。

  二、熟悉旋律,學(xué)唱歌曲

  買(mǎi)了許多新鮮菜,還想買(mǎi)些什么其他蔬菜?

  小結(jié):菜場(chǎng)里的蔬菜種類多,所含營(yíng)養(yǎng)不同。[教案來(lái)自:快思教案網(wǎng).]

  邊聽(tīng)音樂(lè)邊逛菜場(chǎng)。

  1、 傾聽(tīng)錄音,熟悉旋律

  聽(tīng)歌曲2遍,打節(jié)拍

  這首歌有什么特別的地方?幾種蔬菜是連在一起唱的?

  小結(jié):蔬菜后面有幾處是不用唱的,短間奏需要仔細(xì)聽(tīng)哦。

  2、 教師清唱,理解內(nèi)容

  攤位上都陳列了哪些蔬菜?

  根據(jù)幼兒回答,以歌詞內(nèi)容小結(jié)并揭開(kāi)圖片。

  3、 教師彈唱,幼兒學(xué)唱

  用好聽(tīng)的聲音吸收營(yíng)養(yǎng)吧。

  1)師幼共同學(xué)唱

  坐半個(gè)椅子,胸膛挺直,邊唱要邊聽(tīng)哦。

  我們需要各種蔬菜的營(yíng)養(yǎng),把身體所需的營(yíng)養(yǎng)全部要吸收到哦。

  2)聽(tīng)旋律演唱

  注意歌曲中的間奏部分,不搶拍不漏拍。

  3)教師彈奏,集體表現(xiàn)

  面帶微笑的表演。

  三、表達(dá)表現(xiàn)《我的頭我的肩》

  你還吃過(guò)哪些蔬菜,有什么營(yíng)養(yǎng)?

  不挑食,愛(ài)吃各種蔬菜,身體部位一定很靈活,快來(lái)和好朋友一起展示一下吧。

  播放音樂(lè),幼兒大膽表現(xiàn)。

  活動(dòng)反思:

  每個(gè)幼兒的天性就是愛(ài)唱愛(ài)跳,很多幼兒聽(tīng)到音樂(lè)就會(huì)手舞足蹈,這種表現(xiàn)正是幼兒對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟,更是他們藝術(shù)創(chuàng)造的源泉。發(fā)展幼兒的求異思維,培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí),并對(duì)每次不同與別人的創(chuàng)造給予及時(shí)的鼓勵(lì) ,幼兒會(huì)增加創(chuàng)造的信心,喜歡音樂(lè),喜歡創(chuàng)造。在音樂(lè)活動(dòng)中,幼兒只有擁有了參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性,才能感受音樂(lè)的美妙,才會(huì)對(duì)音樂(lè)充滿激情;同時(shí),教師只有真正成為幼兒活動(dòng)的合作者、引導(dǎo)者、支持者,才能真正促進(jìn)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。通過(guò)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的許多不足,借由這些一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),將在今后的教學(xué)中利用今天所學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn),更好的投入到活動(dòng)中去。

33、大班音樂(lè)教案《啵?!泛此?/h3>

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、在圖譜的幫助下,欣賞歌曲,初步理解歌曲內(nèi)容與結(jié)構(gòu),感受歌曲十六分音符的歡快、跳躍。

  2、嘗試運(yùn)用身體樂(lè)器為歌曲中“嘚啵嘚啵嘚”伴奏,體驗(yàn)多形式歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。

  3、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

  4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律,理解歌詞的含義。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  ppt一份

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、欣賞歌曲,理解歌曲結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

  1、傾聽(tīng)歌曲,初步了解歌曲內(nèi)容

  師:今天何老師為你們帶來(lái)了一首歌,這首歌在去年的少兒原創(chuàng)歌曲比賽中獲得了金獎(jiǎng),讓我們仔細(xì)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  2、嘗試用拍手、跺腳打節(jié)奏

  1)找一找歌曲中有趣的部分(學(xué)習(xí)嘚啵嘚啵嘚)

  2)出示出示節(jié)奏ⅩⅩⅩⅩⅩ,引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)拍手一邊

  3)簡(jiǎn)單了解“嘚啵嘚啵嘚”是平時(shí)爸爸媽媽在我們耳邊的嘮叨,都是愛(ài)我們的表現(xiàn)。這首歌曲的名字就叫“嘚啵嘚啵嘚”。

  3、傾聽(tīng)錄音,尋找歌曲中的“嘚啵嘚啵嘚”,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)做一個(gè)動(dòng)作,并在心里面數(shù)好。

  4、通過(guò)提問(wèn)理解歌詞內(nèi)容(教師一邊演唱一邊貼節(jié)奏卡,幫助幼兒尋找正確答案,演唱結(jié)束后也提同樣問(wèn)題,并根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)歌詞圖片,并按歌曲節(jié)奏擺放,重點(diǎn)學(xué)習(xí)爸爸、媽媽的話。

  5、播放錄音,幼兒跟唱歌曲,進(jìn)一步鞏固對(duì)歌曲

  二、嘗試用身體樂(lè)器為歌曲中的“嘚啵嘚啵嘚”伴奏,鞏固對(duì)節(jié)奏ⅩⅩⅩⅩⅩ的掌握。

  1、教師提問(wèn),引出身體樂(lè)器,根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)標(biāo)記,每次幼兒提出、出示相應(yīng)標(biāo)記后,大家一起拍一拍,特別是用嘴唇和舌頭發(fā)音的作為重點(diǎn)練習(xí),并提示用了這個(gè)嘴里就不能唱“嘚啵嘚啵嘚”了

  2、選擇一種為歌曲中的“嘚啵嘚啵嘚”伴奏(若選用嘴巴和舌頭,可以先單獨(dú)練習(xí)一句)

  3、選擇兩種身體樂(lè)器為“嘚啵嘚啵嘚”伴奏

  1)幼兒自己探索運(yùn)用兩種身體樂(lè)器為“嘚啵嘚啵嘚”伴奏

  2)個(gè)別展示并帶著大家我們?cè)囋?/p>

  3)集體演奏(兩遍)

  三、嘗試兩人合作演奏(用一種動(dòng)作、兩種動(dòng)作都可以)

  1、幼兒兩兩探索合作的方式,教師巡回觀察和指導(dǎo)。

  2、兩兩展示,教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。

  3、集體運(yùn)用身體樂(lè)器進(jìn)行演奏。

【活動(dòng)反思】

  在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,為了讓幼兒快速理解歌曲,考慮到幼兒又具有具體形象思維的特點(diǎn),所以先請(qǐng)幼兒欣賞歌曲視頻,在圖文聲并茂的情境中,最大化地理解歌曲。實(shí)踐證明,觀察的仔細(xì)的孩子馬上就能理解“嘚啵嘚啵嘚”的含義,也清楚的知道了歌曲中有爸爸、媽媽和孩子三個(gè)角色。

  接著請(qǐng)孩子分句傾聽(tīng)每個(gè)角色說(shuō)的話,孩子們對(duì)于爸爸媽媽的話都能很快地學(xué)說(shuō),也發(fā)現(xiàn)了該歌曲的說(shuō)唱特點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)中孩子說(shuō)的話是難點(diǎn),孩子們聽(tīng)了以后說(shuō)不完整,需要教師的講解,既要用孩子們能聽(tīng)懂的語(yǔ)言,又要概括的言簡(jiǎn)意賅。在理解的基礎(chǔ)上出示相應(yīng)的節(jié)奏卡讓孩子能夠有節(jié)奏地說(shuō),因?yàn)殡y度較大,所以進(jìn)行反復(fù)的聽(tīng)和說(shuō)的練習(xí),當(dāng)然每次策略都不一樣,從拍手打節(jié)奏說(shuō)——配上圓舞板打節(jié)奏說(shuō)——配上琴聲說(shuō)。

  解決難點(diǎn)之后,孩子看著圖譜就能很自然地就把歌曲完整的說(shuō)唱出來(lái)了,通過(guò)數(shù)次不同的角色分工讓孩子體驗(yàn)不同的角色特點(diǎn),也能更深的感受不同角色的心理。由此引出社會(huì)教育話題,引導(dǎo)孩子聯(lián)想到生活中喜歡和自己“嘚啵嘚啵嘚”的其他人,理解這種愛(ài)的表達(dá)方式,感受他人對(duì)自己的關(guān)愛(ài),也懂得了和他人“嘚啵嘚啵嘚”是相互表達(dá)關(guān)愛(ài)的一種方式。

34、大班音樂(lè)教案《哈哈鏡》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)歌曲,學(xué)習(xí)兩個(gè)聲部的配合。

  2.在演唱時(shí)能盡量控制自己的音量,使兩個(gè)聲部保持和諧一致。

  3.通過(guò)玩“雙簧游戲”,感受樂(lè)曲帶來(lái)的快樂(lè)。

  4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒有照哈哈鏡的經(jīng)驗(yàn)。

  2.學(xué)唱過(guò)歌曲《哈哈鏡》

  3.音樂(lè)圖譜。

  4.表演雙簧的頭飾。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、練聲部(節(jié)奏練習(xí))

  1.師:小朋友你們好,今天我和你們?cè)谝黄鹫娓吲d,你們高興嗎?

  2.節(jié)奏練習(xí)

  X X X X X X X X X X X X X X X (X X X X X X…)

  (師)今天我 和你們 在一起 真高興 (拍腿) (拍肩、跺腳…)

  (幼)今天我 和老師 在一起 真高興

  二、復(fù)習(xí)歌曲,學(xué)習(xí)用兩個(gè)聲部合唱歌曲

  1.節(jié)奏前置練習(xí)

  (1)師:小朋友你們照過(guò)哈哈鏡嗎?哈哈鏡里找出來(lái)的人和我們平時(shí)照的有什么不一樣?(幼兒回答)

  (2)教師根據(jù)幼兒回答提出:照一照,變X了,誰(shuí)能用老師剛才說(shuō)的句子來(lái)回答呢?(幼兒繼續(xù)回答,并做出相應(yīng)的動(dòng)作)

  如:照一照變胖了,照一照變瘦了,照一照變高了,照一照變矮了

  (3)出示節(jié)奏譜,幼兒練習(xí)X X X的節(jié)奏

  師:哈哈鏡真厲害,可以讓我們有這么多變化呢。老師這里還帶來(lái)了一個(gè)節(jié)奏譜,看一看誰(shuí)能把它拍出來(lái)?

  (先由一名幼兒嘗試,然后集體拍節(jié)奏)

  (4)把說(shuō)詞帶入到節(jié)奏中。(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))

  師:小朋友們拍的真好,那你們能不能把我們剛才說(shuō)的句子也用這個(gè)節(jié)奏說(shuō)出來(lái)呢。(出示圖譜)先認(rèn)識(shí)圖譜。我們請(qǐng)小手來(lái)幫幫忙。

  X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

  照一照 變胖了 照一照 變瘦了 照一照 變高了 照一照 變矮了

  (5)加入襯詞“那個(gè)”

  師:小朋友真能干,程老師也要來(lái)拍一拍這個(gè)節(jié)奏了,請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)。

  X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

  照一照(那個(gè))變胖了 照一照(那個(gè))變瘦了 照一照(那個(gè))變高了 照一照(那個(gè))變矮了

  師:小朋友,剛才我唱了什么,(那個(gè))對(duì)了,我加了襯詞“那個(gè)”,如果讓你們也加上襯詞,你們還能用才得節(jié)奏說(shuō)出來(lái)嗎?試一試。

  師:現(xiàn)在我們小手不幫忙,加上動(dòng)作來(lái)試一試。

  2.復(fù)習(xí)歌曲《哈哈鏡》

  (1)師:哈哈鏡真神奇,上次我們學(xué)過(guò)一首好聽(tīng)的歌曲叫《哈哈鏡》,你們還記得嗎?我們一起來(lái)唱一遍。

  (2)師:聽(tīng)了這首歌你的心情怎樣,那我們用歡快的聲音再來(lái)唱一遍。(幼兒演唱,教師為中間一段歌詞配上節(jié)奏)

  3.用節(jié)奏為第一聲部和聲。

  (1)師:小朋友,剛才你們?cè)诔璧臅r(shí)候,發(fā)現(xiàn)我在干什么了?

  (2)師:老師在哪些地方加上了節(jié)奏?(出示圖譜)現(xiàn)在老師來(lái)唱,你們來(lái)拍拍看。

  (4)幼兒自己邊拍邊唱。

  4.進(jìn)行兩個(gè)聲部的和聲。

  (1)師:小朋友們真棒,剛才配合的非常好,那請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎樣來(lái)唱這首歌的。(教師范唱一遍)

  (2)提問(wèn):你聽(tīng)到哪里有了變化?

  (3)師:對(duì)了,我們?cè)谇懊婧秃竺娌糠质且黄鸪模虚g呢多了說(shuō)的部分,像這種又有說(shuō)又有唱的歌曲叫說(shuō)唱歌曲。

  5.完整地進(jìn)行兩個(gè)聲部的合唱。

  (1)(出示圖譜)師幼配合唱 ,唱完后交換

  師:加上了和聲歌曲變得更好聽(tīng)了,那請(qǐng)你們先來(lái)演唱,我來(lái)為你們配上說(shuō)的部分。

  師幼交換,老師演唱,幼兒配上說(shuō)的部分

  (2)幼兒分組練習(xí)

  師:現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友分成兩組,一組唱歌,一組和聲,要注意我們是配合演唱的,所以你們?cè)诔璧臅r(shí)候要注意節(jié)奏,不能太快,也不能太慢,聲音也不能太響要和你旁邊的小朋友保持一致,這樣和聲出來(lái)才更好聽(tīng)。

  (3)交換,加入動(dòng)作再次學(xué)唱。

  師:現(xiàn)在我們邊唱邊加上動(dòng)作再來(lái)演唱一遍。

  三、雙簧表演唱。

  1、師:小朋友,你們看過(guò)雙簧表演嗎?什么是雙簧?雙簧是兩個(gè)人表演的,在前面表演的叫前臉,在后面說(shuō)的叫后背。今天我們也把歌曲里說(shuō)的那個(gè)部分用雙簧的形式來(lái)表演好嗎?那我現(xiàn)在做前臉,誰(shuí)愿意做我的后背,后背是要躲在后面不能被發(fā)現(xiàn)的。(選一名幼兒做后背,教師簡(jiǎn)單化妝)(表演)

  再次提醒幼兒:后背要干什么,要不要做動(dòng)作,唱歌的聲音要怎樣,只有后背的聲音好聽(tīng)我才能表演的更好。

  2、師:下面我們來(lái)?yè)Q一下,你們一起當(dāng)前臉,我來(lái)當(dāng)后背。(一起表演)

  3、師:你們前臉當(dāng)?shù)谜婧?,我們又要?lái)?yè)Q了,這邊后面一排的小朋友你們做后背,你們就是前臉,準(zhǔn)備好,那這邊的小朋友干什么呢?你們來(lái)幫他們配上唱的部分,可以嗎?我們來(lái)試試。

  4、交換表演

  師:今天我們要開(kāi)一個(gè)“歡樂(lè)劇場(chǎng)”,來(lái)表演雙簧《哈哈鏡》,表演之前先來(lái)化個(gè)妝。歡樂(lè)劇場(chǎng)第一場(chǎng)表演雙簧《哈哈鏡》開(kāi)始。

  交換,現(xiàn)在請(qǐng)欣賞歡樂(lè)劇場(chǎng)第二場(chǎng)表演雙簧《哈哈鏡》。

  活動(dòng)反思:

  本學(xué)期我們課題組制定的主題計(jì)劃是《我快樂(lè)、我學(xué)習(xí)》,幼兒的樂(lè)學(xué)與他們的興趣、需要有很大關(guān)系,學(xué)習(xí)內(nèi)容富有動(dòng)感、貼近幼兒生活和興趣點(diǎn)是幼兒樂(lè)學(xué)的基本條件。哈哈鏡是幼兒喜歡的游戲,從哈哈鏡里能看見(jiàn)自己有趣的變形形象,獲得快樂(lè)的情緒。每次帶孩子們照哈哈鏡,他們都哈哈鏡非常感興趣,而且樂(lè)此不疲地照著、笑著、逗樂(lè)著……幼兒照哈哈鏡的游戲經(jīng)驗(yàn)賦予了他們敏銳的觀察力,因此我們?cè)O(shè)計(jì)了主題活動(dòng)“神奇的哈哈鏡”。歌曲《哈哈鏡》就是其中一個(gè)活動(dòng),它是一首旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)的說(shuō)唱歌曲,它體現(xiàn)的是人的豐富的面部表情和肢體動(dòng)作,容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  哈哈鏡是一首比較活潑的雙聲部歌曲,和聲的歌曲對(duì)我們的孩子來(lái)說(shuō)有些困難,因此我把歌曲分成了兩個(gè)課時(shí)來(lái)開(kāi)展,第一課時(shí)主要是學(xué)習(xí)演唱歌曲的第一部分并為歌曲配上相應(yīng)的動(dòng)作。在活動(dòng)中我借助幼兒間的思維互動(dòng),引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。如在思考用什么滑稽動(dòng)作表現(xiàn)照哈哈鏡時(shí),幼兒開(kāi)始只是用諸如踮腳尖、半蹲等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)形態(tài)上的變化,但是隨著活動(dòng)的深入,幼兒的創(chuàng)意越來(lái)越多,從身體動(dòng)作到面部表情都表演得妙趣橫生。同時(shí),在為歌曲配動(dòng)作時(shí),有些幼兒一個(gè)接一個(gè)地做滑稽動(dòng)作,結(jié)果出現(xiàn)了混亂,但我并沒(méi)有加以制止,而是及時(shí)找到了原因——幼兒過(guò)于熱衷滑稽動(dòng)作而忽略了音樂(lè)。于是,我肯定了幼兒在動(dòng)作上的創(chuàng)意,同時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注、傾聽(tīng)樂(lè)曲,并根據(jù)音樂(lè)的變化逐步控制自己的動(dòng)作,使動(dòng)作與音樂(lè)相協(xié)調(diào)。這也是為我們第二課時(shí)的雙簧表演做鋪墊。第二課時(shí)主要是進(jìn)行雙聲部合作演唱歌曲,運(yùn)用小組合作演唱的形式,一組用歌詞伴唱,另一組有節(jié)奏地說(shuō)歌詞,兩聲部同時(shí)合作說(shuō)唱歌曲。通過(guò)把難點(diǎn)前置,孩子們?cè)诤竺鎸W(xué)習(xí)雙聲部的配合演唱就輕松地多了,掌握的效果也非常的好?;顒?dòng)后面我設(shè)計(jì)了雙簧表演,這一部分孩子們非常的感興趣,個(gè)個(gè)表演都很積極投入?;顒?dòng)也達(dá)成了所制定的教學(xué)目標(biāo),孩子們?cè)诨顒?dòng)中也感受到了快樂(lè)。

  進(jìn)行音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng),是一個(gè)不斷實(shí)踐、思考、審視、反省而循序漸進(jìn)的過(guò)程。我們要深刻領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所蘊(yùn)涵的“以幼兒發(fā)展為本”思想,在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中真正做到:尊重幼兒、發(fā)展幼兒的個(gè)性、讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),讓幼兒身心健康地發(fā)展,最終實(shí)現(xiàn)“審美與快樂(lè)”的音樂(lè)教育理念。

35、大班音樂(lè)教案《拍拍樂(lè)》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)《拍拍樂(lè)》基本動(dòng)作。

  2.培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和手腳的協(xié)調(diào)配合。

  3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)第五樂(lè)句

  1.第1、2小節(jié):在右邊的小朋友拍手并腿跳,第一拍就要完成跳起、轉(zhuǎn)身(向七點(diǎn)方向)、落地(膝蓋微蹲)、拍手的動(dòng)作。

  2.第3、4小節(jié):在左邊的小朋友同右邊一樣的動(dòng)作,<教案來(lái).自:快思教案網(wǎng)>只是落地時(shí)轉(zhuǎn)向三點(diǎn)方向,此時(shí)兩個(gè)小朋友是相對(duì)的。

  3.第5、6小節(jié):右邊的小朋友原地再跳一次,不轉(zhuǎn)身。

  4.第7、8小節(jié):左邊的小朋友同右邊的小朋友動(dòng)作一樣。

  二、學(xué)習(xí)第六樂(lè)句

  1.第1、2小節(jié):雙手在胸前擊掌,膝蓋微蹲。

  2.第3、4小節(jié):雙腿直立時(shí)右手往前伸兵擊掌,左手往旁伸。

  第5、6小節(jié):重復(fù)第1小節(jié)至第4小節(jié),動(dòng)作相反。

  三、學(xué)習(xí)第七樂(lè)句

  1.第1、2小節(jié):右邊的小朋友拍手、跳轉(zhuǎn)向一點(diǎn)。

  2.第3、4小節(jié):左邊的小朋友拍手、條轉(zhuǎn)向一點(diǎn)。

  3.第5、6小節(jié):上下各拍一次。

  4.第7、8小節(jié):左右各拍兩次。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)幼兒能基本學(xué)會(huì)各個(gè)樂(lè)句的動(dòng)作,但是在學(xué)的過(guò)程中,一些轉(zhuǎn)向并做動(dòng)作的地方掌握的比較慢,因?yàn)橐忠氖郑y度較大,練習(xí)的次數(shù)較多。個(gè)別幼兒沒(méi)有學(xué)會(huì),要在游戲時(shí)在單獨(dú)教他們練習(xí)幾次,也有部分幼兒不僅動(dòng)作學(xué)會(huì)了,而且在配上音樂(lè)時(shí)很有感覺(jué)。

36、大班音樂(lè)教案《音樂(lè)火車》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂(lè)素質(zhì)和能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好,萌發(fā)幼兒初步感受美,表現(xiàn)美。對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)引導(dǎo)他們參加音樂(lè)活動(dòng)并且對(duì)音樂(lè)活動(dòng)有濃厚的興趣這并不難。然而要在音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)展幼兒創(chuàng)作能力和提高幼兒音樂(lè)素質(zhì)則需要長(zhǎng)時(shí)間地培養(yǎng)與不斷地給予感受。在音樂(lè)活動(dòng)中,讓幼兒充分去體驗(yàn)音樂(lè),去感知音樂(lè),才能獲得相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)和技能,使他們有參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的本領(lǐng),在能唱、會(huì)跳、能欣賞的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)作,萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。根據(jù)我班幼兒音樂(lè)素質(zhì)發(fā)展水平和幼兒對(duì)創(chuàng)作節(jié)奏的濃厚興趣,便生成此活動(dòng)《音樂(lè)火車》,讓幼兒嘗試創(chuàng)作2/4拍的節(jié)奏型,并不是通過(guò)一個(gè)活動(dòng)就可以解決的,它需要較長(zhǎng)時(shí)間,在多種手段、多種刺激下才能形成。因此在本活動(dòng)之前孩子們已經(jīng)掌握二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值,鼓勵(lì)幼兒把平時(shí)學(xué)的音樂(lè)知識(shí)大膽地運(yùn)用到創(chuàng)作中去,真正將自己的作品在同伴面前展示、分享。它需要幼兒有一種經(jīng)驗(yàn),更需要有一種勇氣。而事實(shí)上如果幼兒能在活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)作能力、大膽表現(xiàn)自己,那么音樂(lè)活動(dòng)的真正魅力就體現(xiàn)了。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜歡參加創(chuàng)編節(jié)奏型的活動(dòng),能在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己。

  2、熟悉2/4節(jié)奏型,有一定音樂(lè)節(jié)奏感。

  3、嘗試創(chuàng)編2/4節(jié)奏型,發(fā)展幼兒創(chuàng)作能力。

  4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn):幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)二分音符、四分音符、八分音符以及掌握其時(shí)值。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  磁帶《螢火蟲(chóng)》、《小火車》、錄音機(jī)、小鴨頭飾、一列帶有音符的火車、和火車車廂一樣大小的卡紙、記號(hào)筆。環(huán)境準(zhǔn)備:幼兒坐成馬蹄形,卡紙和記號(hào)筆放置每個(gè)幼兒的椅子下。

  活動(dòng)流程:

  感受樂(lè)曲、分析節(jié)奏型-嘗試創(chuàng)編節(jié)奏型-大膽表現(xiàn)自編節(jié)奏型-進(jìn)一步創(chuàng)編

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  1、聽(tīng)《螢火蟲(chóng)》的音樂(lè),師生一起做律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。

  2、師生有節(jié)奏地拍手問(wèn)好。

  二、基本部分

  1、感受《螢火蟲(chóng)》的樂(lè)曲,熟悉2/4節(jié)奏型。

  教師播放樂(lè)曲,請(qǐng)幼兒嘗試用不同的動(dòng)作表現(xiàn)出2/4節(jié)奏型的樂(lè)曲。

  2、引導(dǎo)幼兒分析樂(lè)曲的節(jié)奏型。

  教師神秘地出示一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車,引導(dǎo)幼兒觀察火車車廂上的《螢火蟲(chóng)》節(jié)奏型,請(qǐng)幼兒分析每節(jié)車廂上的音符有什么相同和不同?

  根據(jù)幼兒的回答,教師小結(jié):相同的是每節(jié)車廂里的音符合起來(lái)都唱2拍。

  不同的是每節(jié)車廂里的音符都是不一樣的。

  3、出示小鴨的頭飾,小鴨要上火車,引導(dǎo)幼兒用開(kāi)口音“嘎”唱出車廂上的節(jié)奏型。

  4、引導(dǎo)幼兒觀察火車后面車廂,你們想上火車嗎?。本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng);激發(fā)幼兒創(chuàng)作2/4節(jié)奏型的欲望。

  5、提出要求:只創(chuàng)作一節(jié)車廂的節(jié)奏,可以用各種音符,但是它們合起來(lái)只有2拍。

  6、幼兒嘗試創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。

  7、創(chuàng)作完的幼兒輕聲唱出節(jié)奏,也可以和同伴一起互相交流、互相欣賞。

  8、幼兒將作品接在車廂后面,大膽地表現(xiàn)自己的作品。

  9、引導(dǎo)幼兒互相欣賞、互相評(píng)價(jià)。

  三、結(jié)束部分

  1、今天小朋友自己創(chuàng)作了2/4節(jié)奏型的一節(jié)車廂,太棒了!想不想創(chuàng)編2/4節(jié)奏型的一列火車呢?那我們下次活動(dòng)來(lái)試試吧!

  2、播放《小火車》的音樂(lè),教師和幼兒一起開(kāi)火車出活動(dòng)室。

  活動(dòng)反思:

  在本活動(dòng)之前孩子們已經(jīng)掌握二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值,鼓勵(lì)幼兒把平時(shí)學(xué)的音樂(lè)知識(shí)大膽地運(yùn)用到創(chuàng)作中去,真正將自己的作品在同伴面前展示、分享。它需要幼兒有一種經(jīng)驗(yàn),更需要有一種勇氣。而事實(shí)上如果幼兒能在活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)作能力、大膽表現(xiàn)自己,那么音樂(lè)活動(dòng)的真正魅力就體現(xiàn)了。

37、大班音樂(lè)教案《喜洋洋》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在欣賞理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)ABA的形式,感受樂(lè)曲AB的不同。

  2、理解樂(lè)曲并能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  3、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖譜、CD

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、組織幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。

  師生問(wèn)好,引入課題。

  二、組織教學(xué)

  1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子,下面就請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞一遍。

  提問(wèn):仔細(xì)聽(tīng)這首曲子叫什么名字?(播放第一遍樂(lè)曲。)

  幼兒:喜洋洋。

  2、請(qǐng)幼兒欣賞第二遍音樂(lè)。

  提問(wèn):

  (1)小朋友聽(tīng)完這首曲子,你有什么感覺(jué)呢?(.教案來(lái)自:快思教.案網(wǎng))

  聽(tīng)完這首曲子,我想跳舞、想唱歌、敲鼓等。

  (2)你知道這首有幾段嗎?

  這首曲子有三段。

  (3)你們聽(tīng)出這首曲子哪里是一樣的嗎?

  第一段和第三段是一樣的。

  (4)這兩段曲子聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)?

  歡快的、快快的。

  (5)第二段曲子聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)?

  抒情的、慢慢的。

  小結(jié):這首曲子有三段,第一段和第三段是一樣的。聽(tīng)起來(lái)比較歡快,第二段曲子聽(tīng)起來(lái)比較抒情。

  3、教師出示圖譜,請(qǐng)幼兒欣賞第三遍音樂(lè)。

  老師還給這首曲子畫(huà)了一幅畫(huà)呢?想看嗎?

  下面就請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞吧!(出示圖譜)

  提問(wèn):

  (1)看一看圖上畫(huà)的都有什么?

  鞭炮、小花、曲線、小河。

  下面我們來(lái)看著圖譜欣賞第四遍音樂(lè)。

  (教師手拿小棒,指圖譜欣賞音樂(lè))

  三、請(qǐng)幼兒給這首曲子創(chuàng)編動(dòng)作。

  1、幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

  教師挑出做的好的動(dòng)作請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。

  2、組織幼兒聽(tīng)音樂(lè)來(lái)表演。

  四、活動(dòng)小結(jié)。

  今天我們欣賞的這首曲子叫《喜洋洋》,他有三段,第一段和第三段是一樣的比較歡快,第二段比較抒情。在這首曲子里我們聽(tīng)到了過(guò)年的氣氛,下節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)包餃子吧!聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。

  活動(dòng)反思:

  這節(jié)課我上的不成功,主要是內(nèi)容太多,我應(yīng)該把這節(jié)課分成兩節(jié)課來(lái)上,圖譜也不合適,應(yīng)該改進(jìn)。這節(jié)課我應(yīng)改為韻律活動(dòng),那樣這節(jié)課的活動(dòng)效果就不一樣了。通過(guò)這次講課各位老師給我提的建議,下次上課一定注意,爭(zhēng)取上一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課。

38、大班音樂(lè)教案《讓座》含反思

  設(shè)計(jì)背景

  一天,孩子們?cè)趨^(qū)角玩時(shí),突然發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵,有一個(gè)孩子跑過(guò)去說(shuō),一人讓一點(diǎn),大家互相謙讓,好嗎?我突然聯(lián)想到讓座這一主題,意在讓幼兒學(xué)會(huì)謙讓。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)歌曲,在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上大膽地創(chuàng)編歌表演動(dòng)作。

  2、讓幼兒懂得文明乘車、尊老愛(ài)幼、學(xué)會(huì)禮讓。

  3、通過(guò)學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、讓幼兒學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼的優(yōu)良品德;會(huì)主動(dòng)給老人讓座。

  2、讓幼兒懂得文明乘車、尊老愛(ài)幼、學(xué)會(huì)禮讓。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  錄音機(jī)、磁帶、幼兒座位模擬車廂擺放、扮演老媽媽的頭巾和拐杖。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)拍手進(jìn)入教室依次坐在位置上,觀察幼兒就坐的情況(因以前音樂(lè)活動(dòng)時(shí)幼兒的座位排列多是半圓形的)。

  2、導(dǎo)入談話;今天小朋友們發(fā)現(xiàn)我們就坐的位置變了,現(xiàn)在我們像是坐在什么地方呀?(汽車上)

  3、提問(wèn);你們是怎樣乘坐公共汽車的? !.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!如何做才是文明乘車呢?

  4、總結(jié)幼兒回答,讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)歌曲中的小朋友是怎樣做的。

  5、學(xué)習(xí)歌曲,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容,讓幼兒簡(jiǎn)要了解雷鋒叔叔是誰(shuí)。

  6、鼓勵(lì)幼兒大膽地創(chuàng)編歌表演動(dòng)作,老師幫助整理后指導(dǎo)幼兒邊唱邊進(jìn)行表演。

  7、請(qǐng)幼兒上前扮演老媽媽,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合作情景表演。

  活動(dòng)延伸

  可在區(qū)角活動(dòng)中增添表演內(nèi)容,如我是怎樣文明乘車的?人多擁擠時(shí)要怎樣做等。

  教學(xué)反思

  歌表演是幼兒非常感興趣的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式,其過(guò)程是要在學(xué)習(xí)并理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所以,我將教育幼兒懂得文明乘車、尊老愛(ài)幼、學(xué)會(huì)禮讓為活動(dòng)目標(biāo)之一,就是讓幼兒能充分理解歌詞的教育意義。因而,在活動(dòng)前期觀察幼兒入座的情況,并以此為切入點(diǎn)提出問(wèn)題;‘怎樣文明乘坐公共汽車”?就為導(dǎo)入歌詞內(nèi)容作鋪墊。但在老師的提問(wèn)中大部分幼兒能回答出‘先上后下’‘不亂扔垃圾’、‘不把頭、手伸出窗外’····等,只有幾個(gè)幼兒說(shuō)出要為老人讓座這個(gè)主題,為什么會(huì)有這種現(xiàn)象呢?經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的談話才明白,在平時(shí)生活中由于幼兒年齡小,與父母乘車時(shí)往往出現(xiàn)的是別人給自己讓座,或是根本不會(huì)讓座??梢?jiàn),我們生活的氛圍和城市中的人、事、物對(duì)于幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累有多大的影響呀。因此在活動(dòng)中我以歌表演為載體,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)幼兒文明乘車尊老愛(ài)幼、學(xué)習(xí)禮讓的教育培養(yǎng),希望能為幼兒的文明成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

39、大班語(yǔ)言課教案《月光長(zhǎng)廊》含反思

  月光長(zhǎng)廊活動(dòng)背景:

  大班的孩子有著敏感的感覺(jué)與豐富的想象力,他們對(duì)大自然的一切事物有著不可抑制的好奇心,在他們的世界里,一些大人看來(lái)是微不足道的日?,嵤?,往往成為孩子們一個(gè)個(gè)自我認(rèn)識(shí)的故事?!对鹿忾L(zhǎng)廊》這一優(yōu)美的文學(xué)作品講述的就是發(fā)生在大自然中的月光長(zhǎng)廊里的故事,它能讓孩子充分感受月光長(zhǎng)廊優(yōu)美寧?kù)o的情境,從而發(fā)現(xiàn)大自然的美。因此,在"親親大自然"主題活動(dòng)中選擇了這一教學(xué)內(nèi)容。

  整個(gè)活動(dòng)共有三個(gè)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié)圖片導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒理解什么是長(zhǎng)廊,同時(shí)讓幼兒想象在這么美的月光長(zhǎng)廊里想干什么?第二環(huán)節(jié)是欣賞故事,理解作品、體會(huì)意境。我圍繞教學(xué)中的關(guān)鍵設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題,如:故事里為什么貓與老鼠成了好朋友?青蛙為什么會(huì)叫起來(lái)?但又為什么立刻停住了捂住自己的嘴巴?以培養(yǎng)孩子回答問(wèn)題的能力,同時(shí)我還設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題鼓勵(lì)幼兒提出疑問(wèn),如:哪些事情是你沒(méi)想到的?你理解了嗎?這樣幼兒一方面有了更多的提問(wèn)機(jī)會(huì),另一方面也豐富了集體活動(dòng)中的問(wèn)答模式。孩子們?cè)诮涣饔懻撝畜w會(huì)感受月光長(zhǎng)廊優(yōu)美寧?kù)o的情境。第三環(huán)節(jié)是表達(dá)表現(xiàn),讓孩子們?cè)俅涡蕾p故事并聽(tīng)著音樂(lè)與朋友跳舞,進(jìn)一步體會(huì)月光長(zhǎng)廊優(yōu)美寧?kù)o的情境以及不打擾別人,愿意和大家做朋友的快樂(lè)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、充分感受月光長(zhǎng)廊優(yōu)美寧?kù)o的情境,從而發(fā)現(xiàn)大自然的美。

  2、知道不打擾別人,愿意和大家做朋友。

  3、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

  4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:《月光長(zhǎng)廊》ppt、背景音樂(lè)《舒伯特小夜曲》。

  活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo):

  一、圖片導(dǎo)入:

  1、老師帶來(lái)了一張圖片,看看這是在什么地方?

  2、你們覺(jué)得這兒美不美?哪里很美的?

  3、假如你在這么美的月光下,你想干什么?

  二、欣賞故事,理解作品,體會(huì)意境:

  1、這兒最美,小朋友都想在這里唱歌跳舞做游戲了。你們知道嗎,小動(dòng)物也來(lái)了,想想看它們會(huì)在這里干什么?

  2、到底在干什么?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事,看看與你們講得一樣嗎?聽(tīng)仔細(xì)了,故事名字叫《月光長(zhǎng)廊》。

  3、看ppt,教師輕講故事插問(wèn):在長(zhǎng)廊的另一頭響起一個(gè)聲音"喵",它是誰(shuí)呀?你認(rèn)為小老鼠害怕嗎?

  突然傳來(lái)"呱"的一聲,把大家嚇了一跳,會(huì)是誰(shuí)呢?

  小狗會(huì)加入到朋友中去嗎?讓我們一起去看看。

  故事后提問(wèn):

  故事里發(fā)生的事情與你們講的一樣嗎?

  哪些事情是你沒(méi)有想到的?你有哪些是不理解的?

  輔助提問(wèn):

  故事里為什么貓與老鼠成了好朋友?

  青蛙為什么會(huì)叫起來(lái)?

  但又為什么立刻停住了捂住自己的嘴巴?

  小狗采花的行為對(duì)不對(duì)?為什么小狗會(huì)忍不住去采花?

  討論:在月光長(zhǎng)廊里,你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?

  4、欣賞ppt配樂(lè)故事提問(wèn):你喜歡這月光長(zhǎng)廊嗎?聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)?

  讓孩子聽(tīng)著音樂(lè)與朋友跳舞。

  三、總結(jié):

  我們的生活中的長(zhǎng)廊也這么美。生活中還有許多美的地方,我們?nèi)フ乙徽疫€有哪些地方也是很美的。

  教學(xué)反思:

  大班的孩子有著敏感的感覺(jué)與豐富的想象力,他們對(duì)大自然的一切事物有著不可抑制的好奇心,在他們的世界里,一些大人看來(lái)是微不足道的日常瑣事,往往成為孩子們一個(gè)個(gè)自我認(rèn)識(shí)的故事?!对鹿忾L(zhǎng)廊》這一優(yōu)美的文學(xué)作品講述的就是發(fā)生在大自然中的月光長(zhǎng)廊里的故事,它能讓孩子充分感受月光長(zhǎng)廊優(yōu)美寧?kù)o的情境,從而發(fā)現(xiàn)大自然的美。因此,在"親親大自然"主題活動(dòng)中選擇了這一教學(xué)內(nèi)容。

40、大班音樂(lè)優(yōu)秀教案《月光長(zhǎng)廊》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 在了解故事內(nèi)容及情節(jié)的基礎(chǔ)上,選擇合適樂(lè)器及節(jié)奏進(jìn)行表現(xiàn)。

  2. 嘗試運(yùn)用疊加式的復(fù)合節(jié)奏進(jìn)行演奏,并能較專注地合作演奏。

  3. 積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  4. 培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. 譜架、節(jié)奏卡、樂(lè)器(串鈴、雙響筒、蛙鳴筒、三角鐵)

  2. 熟悉三拍子樂(lè)曲,能看著節(jié)奏譜和著音樂(lè)拍節(jié)奏。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一. 感受故事的意境,了解故事具體情節(jié)及內(nèi)容。

  1. 引入故事,提問(wèn):

  孩子們,你們見(jiàn)過(guò)月光長(zhǎng)廊嗎?

  月光長(zhǎng)廊會(huì)是一個(gè)怎么樣的長(zhǎng)廊?

  小結(jié):原來(lái)月光長(zhǎng)廊是條長(zhǎng)長(zhǎng)的走道,在月光下它會(huì)顯得特別的漂亮。;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)](出示圖片、音樂(lè)響起)

  2. 欣賞故事了解故事內(nèi)容及情節(jié)(教師講述故事,幼兒欣賞)故事后提問(wèn):

  一共出場(chǎng)了幾個(gè)動(dòng)物,按什么順序出場(chǎng)?

  小青蛙在故事里做了什么事?

  3. 回憶感受音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)故事的意境。

  提問(wèn):這段音樂(lè)是個(gè)幾拍子的音樂(lè),聽(tīng)了這段音樂(lè)你的感覺(jué)怎么樣?

  小結(jié):這是個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的友誼之聲圓舞曲,想不想帶著樂(lè)器朋友去參加這個(gè)美麗的舞會(huì)啊?

  二、選擇適合的樂(lè)器及節(jié)奏

  1.幼兒選擇適合的樂(lè)器。

  今天,老師要挑戰(zhàn)你們了,我?guī)?lái)了一些樂(lè)器,請(qǐng)你們用樂(lè)器朋友來(lái)講述這個(gè)故事,行不行。

  看我?guī)Я耸裁礃?lè)器?

  哪個(gè)樂(lè)器更像什么小動(dòng)物出場(chǎng)?說(shuō)說(shuō)理由。

  2.嘗試選擇合適的節(jié)奏

  三.根據(jù)故事情節(jié),討論演奏形式

  1.提問(wèn)還記得在今天的故事中四個(gè)小動(dòng)物是一起出來(lái)的嗎?

  故事中動(dòng)物朋友們?cè)絹?lái)越多,他們有沒(méi)有停下過(guò)舞步。

  小結(jié):所以難就難在這里哦,每個(gè)人都要想好自己的節(jié)奏,一句一句的跟上去,而且還不能停下自己的節(jié)奏,有問(wèn)題嗎?

  2.幼兒進(jìn)行合作演奏小結(jié):有了你們的伴奏,使我們的月光長(zhǎng)廊變得更美了。回到班級(jí)里你們可以裝扮一下,開(kāi)一個(gè)月光舞會(huì),好不好?

  教學(xué)反思:

  大班的孩子有著敏感的感覺(jué)與豐富的想象力,他們對(duì)大自然的一切事物有著不可抑制的好奇心,在他們的世界里,一些大人看來(lái)是微不足道的日?,嵤拢蔀楹⒆觽円粋€(gè)個(gè)自我認(rèn)識(shí)的故事。《月光長(zhǎng)廊》這一優(yōu)美的文學(xué)作品講述的就是發(fā)生在大自然中的月光長(zhǎng)廊里的故事,它能讓孩子充分感受月光長(zhǎng)廊優(yōu)美寧?kù)o的情境,從而發(fā)現(xiàn)大自然的美。因此,在"親親大自然"主題活動(dòng)中選擇了這一教學(xué)內(nèi)容。

41、大班音樂(lè)教案《撥浪鼓》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  這首歌曲原本是一首成人歌曲,有好幾段,而且可以分聲部演唱,考慮到剛升到大班的孩子們的能力水平,我選取了節(jié)奏明快、歌詞兒童化、幼兒容易理解和接受的其中一段進(jìn)行嘗試。主要分感受、學(xué)唱和創(chuàng)編三大環(huán)節(jié)。

  結(jié)合《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的理念,整個(gè)活動(dòng)中,在有意識(shí)地注重幼兒的感受,為幼兒創(chuàng)設(shè)表達(dá)表現(xiàn)的平臺(tái)方面進(jìn)行了一些嘗試。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受歌曲活潑歡快的情緒,能用自然、連貫的聲音表現(xiàn)。

  2.體驗(yàn)多種形式演唱的快樂(lè)。

  3.根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)嘗試仿編樂(lè)句中的歌詞。

  4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  歌曲圖譜;音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、感受、理解歌曲。

  1.欣賞歌曲第一遍(音頻),交流:這首歌曲聽(tīng)起來(lái)什么感覺(jué)?為什么是這種感覺(jué)呢?

  2.欣賞清唱第二、三遍——交流:歌曲里唱到了什么事情?為什么是歡快的呢?一家人去玩是一件怎么樣的事情?什么心情?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)?(根據(jù)幼兒回答教師清唱并出示相應(yīng)的圖譜。)

  3.清唱第四遍——按照歌詞排列圖譜。

  4.幾個(gè)樂(lè)句?

  二、學(xué)唱歌曲。

  1.請(qǐng)小指揮點(diǎn)圖譜集體演唱。(哪里還有問(wèn)題?)

  2.接唱。(覺(jué)得自己唱得怎么樣?)

  三、創(chuàng)編歌曲。

  1.我今天陪爸爸帶著全家去玩耍,在“池塘邊,荷葉下”,看見(jiàn)“躲著一只小青蛙”,你們跟爸爸媽媽出去玩耍還去過(guò)哪里,看到了什么?(集體討論—個(gè)別仿編——集體試唱)

  (請(qǐng)個(gè)別幼兒仿編時(shí),可以用簡(jiǎn)易圖譜幫助記憶。)

  2.結(jié)合仿編完整表現(xiàn)。(引導(dǎo)幼兒加上一些歡快的動(dòng)作)。

  活動(dòng)反思:

  本活動(dòng)是參加名師工作室的第一次展示活動(dòng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織過(guò)程中,我主要把握了三點(diǎn)

  1.歌曲的截選。(設(shè)計(jì)意圖中具體談到)

  2.圖譜的運(yùn)用。這首歌曲是敘事性的,歌詞里面描述的事件通過(guò)圖譜方式

  呈現(xiàn),直觀形象,幫助幼兒不僅理解歌詞,也感受歌曲的意境,為幼兒的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)搭建了很有力的支架。

  3.情緒的把握。我比較注重幼兒對(duì)歌曲情緒的把握,所以在感受階段,我

  主張讓孩子們多聽(tīng)、仔細(xì)聽(tīng),并設(shè)計(jì)了“一家人去玩是一件怎么樣的事情?”“可以怎么表現(xiàn)?”等這樣的問(wèn)題,為的就是引導(dǎo)幼兒激發(fā)、表現(xiàn)出歌曲的情感,也為最后的創(chuàng)編打好基礎(chǔ)。那么在實(shí)際執(zhí)教過(guò)程中,我盡可能地富有激情,因?yàn)橹挥形易约罕灰魳?lè)感動(dòng),才能感動(dòng)孩子、感動(dòng)大家。歌曲很受孩子的喜歡,接唱環(huán)節(jié)興趣濃厚,情感表現(xiàn)真實(shí),師幼互動(dòng)比較有效。

  但是通過(guò)展示,也折射出一些問(wèn)題值得探討:

  1.如何使圖譜更有效?因?yàn)樵谖业膱D譜中很好地展現(xiàn)了歌曲的畫(huà)面,但是沒(méi)有呈現(xiàn)節(jié)奏。(快思老師.教案網(wǎng)出處)前面四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏都是統(tǒng)一的,也是我在創(chuàng)編中要引導(dǎo)幼兒按照這個(gè)節(jié)奏去表現(xiàn)的。所以在設(shè)計(jì)時(shí),我想要把節(jié)奏隱含在圖譜中,但是就是設(shè)計(jì)不出合理、形象地節(jié)奏、畫(huà)面相融合的圖譜,糾結(jié)了好久。

  2.創(chuàng)編是否需要在第二課時(shí)再去達(dá)成?我預(yù)設(shè)了感受、學(xué)唱和創(chuàng)編三大環(huán)節(jié),在實(shí)際執(zhí)教中,時(shí)間比較緊張,而且導(dǎo)致前面的感受和學(xué)唱稍微急了一點(diǎn)點(diǎn)。如果沒(méi)有創(chuàng)編環(huán)節(jié),我可以將前面走得更穩(wěn)固、扎實(shí)一點(diǎn),對(duì)整個(gè)歌曲的把握會(huì)更好。

42、幼兒園大班音樂(lè)教案《說(shuō)唱臉譜》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.了解歌曲獨(dú)有的京韻唱腔,初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。

  2.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色,用合適的力度及動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格。

  3.初步感受京劇的特點(diǎn)和魅力,為京劇是中國(guó)特有的藝術(shù)而自豪。

  4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解歌曲獨(dú)有的京韻唱腔,在學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上初步嘗試表演歌曲。

  難點(diǎn):唱好最后一句,并學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色,用合適的力度及動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  1.請(qǐng)幼兒收集有關(guān)京劇的臉譜、行頭、服裝等的相關(guān)知識(shí),并布置成“京韻國(guó)粹”主題墻面。

  2.欣賞過(guò)京劇表演片段,熟悉樂(lè)曲旋律。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1.供幼兒表演使用的表演區(qū)材料:盔頭、服飾、臉譜、髯口等。

  2.幼兒自制的“京劇宣傳卡”。

  3.多媒體課件。

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境興趣導(dǎo)入

  教師邀請(qǐng)幼兒進(jìn)入梨園小劇場(chǎng),用京劇特有的方式亮相,營(yíng)造濃郁的京劇氛圍,并嘗試用京劇唱腔向大家問(wèn)好,練習(xí)發(fā)聲,提醒幼兒拖住氣息。

  (二)欣賞歌曲理解歌詞

  1.教師范唱《說(shuō)唱臉譜》,請(qǐng)幼兒欣賞歌曲,引導(dǎo)幼兒感受歌曲的京劇韻味,體會(huì)京劇的唱腔。

  (1)提問(wèn):你覺(jué)得這首歌跟你以前學(xué)習(xí)的歌曲有什么不同?幫助幼兒分辨京劇與歌曲不同的曲調(diào)風(fēng)格。

  (2)再次欣賞,引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)歌詞:歌曲中唱了幾種臉譜?都是什么顏色的?臉譜人物各是誰(shuí)?

  2.教師利用多媒體課件,簡(jiǎn)單介紹不同的臉譜,幫助認(rèn)識(shí)歌曲中的人物。

  如:藍(lán)臉的竇爾敦在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬;紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵英勇無(wú)比;黃臉的典韋很勇猛;白臉的曹操很精明;黑臉的張飛脾氣暴躁,生氣發(fā)脾氣時(shí)渣渣亂叫,很遠(yuǎn)的地方都能聽(tīng)見(jiàn)。

  (三)嘗試演唱體味唱腔

  1.幼兒跟隨教師或課件學(xué)唱歌曲,并嘗試創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。

  2.利用圖譜重點(diǎn)演唱最后一句“啊……”的唱法。

  3.引導(dǎo)幼兒探索用合適的力度演唱每一個(gè)樂(lè)句,并用動(dòng)作表現(xiàn)出它們的不同。如:“藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬”最輕;“紅臉的關(guān)公戰(zhàn)場(chǎng)殺”稍用力;“黃臉的典韋”短促;“白臉的曹操”輕巧;“黑臉的張飛叫喳喳……”最響亮。

  4.創(chuàng)設(shè)“臉譜轉(zhuǎn)盤(pán)”游戲情境,增加演唱活動(dòng)的趣味性。

  (四)聯(lián)系生活萌生情感

  1.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)身邊的哪些人喜歡唱京劇,討論分享自己的感受,進(jìn)一步感受京劇的博大精深,萌生作為中國(guó)人的驕傲和自豪。

  2.請(qǐng)幼兒利用表演區(qū)材料裝扮起來(lái)師幼共同表演,鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)和模仿簡(jiǎn)單的臺(tái)步。

  (五)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)藝術(shù)傳承

  請(qǐng)幼兒分發(fā)自制的“京劇宣傳卡”,讓身邊的人通過(guò)掃一掃活動(dòng)二維碼的方式與孩子們建立互動(dòng),鼓勵(lì)幼兒做好民族文化的傳承者,實(shí)現(xiàn)民族藝術(shù)與時(shí)代相互融合的目標(biāo)。

  (六)延伸活動(dòng)

  幼兒在區(qū)域里繼續(xù)學(xué)習(xí)其他京歌和京劇選段,如:《龜兔賽跑》、《紅娘》、《紅燈記》等,了解京劇的主要角色,進(jìn)一步體驗(yàn)唱腔的優(yōu)美,感受國(guó)粹藝術(shù)的偉大。

  活動(dòng)總結(jié)

  一、教學(xué)理論依據(jù)

  《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:教師要“欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng),贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式?!被顒?dòng)中,教師通過(guò)——欣賞京歌(體味京韻),——模仿表演(感悟內(nèi)化)——交流分享(同伴共享京劇經(jīng)驗(yàn))——互動(dòng)探究(情感升華)四大環(huán)節(jié),與幼兒建立積極的互動(dòng),為孩子們創(chuàng)造充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì),滿足幼兒自由表達(dá)的心理需求,讓孩子們真正喜歡京劇這一藝術(shù)形式。

  二、實(shí)施策略

  1.尊重表現(xiàn)實(shí)施策略:活動(dòng)中,緊緊抓住欣賞——討論——表達(dá)三條主線,讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、哼哼、學(xué)學(xué)、做做的過(guò)程中,為孩子們創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的機(jī)會(huì),尊重他們的興趣和獨(dú)特感受。

  2.環(huán)境融合實(shí)施策略:集體表演環(huán)節(jié)中,充分利用環(huán)境資源,把集體活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)巧妙結(jié)合,讓課程更具延展性,讓表演更深入,讓情感更升華。

  3.同齡共學(xué)實(shí)施策略:交流分享,請(qǐng)同伴聯(lián)系生活分享自己對(duì)京劇的感受和了解,建構(gòu)對(duì)我國(guó)京劇藝術(shù)的淺顯經(jīng)驗(yàn)。

  4.信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)施策略:活動(dòng)結(jié)束部分,通過(guò)設(shè)置活動(dòng)二維碼的方式,用信息化手段讓孩子們與身邊的人建立互動(dòng),實(shí)現(xiàn)民族藝術(shù)與時(shí)代相互融合的目標(biāo)。

43、幼兒園大班音樂(lè)教案《買(mǎi)菜》反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.感受歌曲歡快的旋律,理解歌詞內(nèi)容,能夠隨著音樂(lè)有節(jié)奏地說(shuō)唱。

  2.體驗(yàn)演唱兒歌的快樂(lè)。

  3.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒玩過(guò)角色游戲“菜市場(chǎng)”,認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)蔬菜。

  2.材料準(zhǔn)備:籃子、扮演老奶奶的頭飾一個(gè),音樂(lè)《買(mǎi)菜》。

  3.環(huán)境創(chuàng)設(shè):用實(shí)物或圖片布置菜市場(chǎng)的情境。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  (一)以“逛菜市場(chǎng)”的形式導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣

  1.引導(dǎo)語(yǔ):小朋友,看!太陽(yáng)升起來(lái)了,今天的天氣可真好,我們一起去菜市場(chǎng)里逛一逛吧!

  2.引導(dǎo)語(yǔ):菜市場(chǎng)里的東西可真多啊!這些菜是什么樣的呢?(出示圖片)

  (二)結(jié)合圖譜,引導(dǎo)幼兒理解歌詞

  1.根據(jù)兒歌內(nèi)容分別依次出示雞蛋、青菜、母雞、魚(yú)兒的圖片幫助幼兒理解歌詞順序。

  2.教師通過(guò)通過(guò)問(wèn)答與引導(dǎo),幫助幼兒記住歌詞并小結(jié)。

  (三)欣賞歌曲,學(xué)習(xí)歌詞

  1.引導(dǎo)語(yǔ):紅紅和奶奶今天也來(lái)到菜市場(chǎng)買(mǎi)菜了,她還把買(mǎi)菜變成了一首好聽(tīng)的兒歌,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  2.播放歌曲《買(mǎi)菜》,引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)中再次熟悉歌詞內(nèi)容。

  3.引導(dǎo)語(yǔ):歌曲聽(tīng)完了,歌曲中有那些菜我們剛剛沒(méi)有說(shuō)到呀?它們是什么?它們?cè)诟枨械某ê推匠5母枨粯訂?(不一樣)這種說(shuō)法叫說(shuō)唱,請(qǐng)小朋友跟老師一起說(shuō)一說(shuō)。

  4.教師出示節(jié)奏卡,幫助幼兒練習(xí)歌曲中的說(shuō)行部分。

  (四)多種方式學(xué)唱歌曲

  1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜嘗試著學(xué)唱歌曲。

  2.嘗試多種形式學(xué)唱兒歌(合作接唱、角色扮演演唱)。

  四、活動(dòng)延伸

  游戲活動(dòng):投放圖譜及各種蔬菜圖片、頭飾若干等供幼兒自由結(jié)伴演唱并嘗試創(chuàng)編歌曲。

  五、課程實(shí)施效果

  兒歌《買(mǎi)菜》的歌詞內(nèi)容貼近生活淺顯易懂,但涉及的蔬菜名稱比較多,幼兒記憶歌詞的內(nèi)容和順序存在較大的難度。因此,在設(shè)計(jì)過(guò)程中,我創(chuàng)設(shè)了買(mǎi)菜的情境,通過(guò)問(wèn)答的形式、圖片的展示等方法幫助幼兒理解并記憶鞏固歌詞內(nèi)容,即吸引幼兒的注意力又激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合節(jié)奏卡的呈現(xiàn),輔助幼兒重點(diǎn)練習(xí)歌曲的說(shuō)唱部分。最后,通過(guò)多種形式的演唱,讓幼兒輕松快樂(lè)地學(xué)唱歌曲,從而達(dá)到活動(dòng)目的。

  活動(dòng)反思:

  1、以往在歌曲教學(xué)中,往往碰到孩子對(duì)旋律較難掌握的問(wèn)題,而孩子主要是靠反復(fù)聽(tīng)來(lái)掌握旋律,所以本課例我嘗試用“一曲式”的方法,在異班試教時(shí),我從進(jìn)場(chǎng)的節(jié)奏訓(xùn)練到發(fā)聲練習(xí)都采用歌曲的旋律始終貫穿,這讓幼兒在沒(méi)學(xué)歌曲之前已經(jīng)對(duì)旋律有了完整的印象,到了基本環(huán)節(jié)學(xué)唱時(shí),輕而易舉,掌握得很快,所以我覺(jué)得“一曲式”的方法很好,嘗試是成功的。

  2、學(xué)唱歌曲部分,我借助肢體語(yǔ)言,幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點(diǎn)歌詞,由于形象、生動(dòng),貼切,孩子們學(xué)得很快,也模仿得惟妙惟肖,效果也較好。

  3、將音樂(lè)與日常生活相結(jié)合,給幼兒創(chuàng)設(shè)充滿生活情趣的音樂(lè)環(huán)境,孩子們興致很高,在音樂(lè)中感悟勞動(dòng)的樂(lè)趣,都能愉快地參與其中。

  4、由于是異班教學(xué),對(duì)該班的幼兒不熟悉,不能進(jìn)行很好的師幼互動(dòng),對(duì)歌曲的感情處理、歌曲演唱的節(jié)奏強(qiáng)弱等未能達(dá)到預(yù)期效果。在最后的創(chuàng)編部分,未能激發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用肢體語(yǔ)言盡情表現(xiàn)自己的理解,未能充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性,結(jié)束部分顯得倉(cāng)促。這提示我在以后的教學(xué)中要盡量地彌補(bǔ)不足,特別要給予孩子充足的機(jī)會(huì)去展示他們的個(gè)性,更好激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

44、幼兒園大班語(yǔ)言散文《月光長(zhǎng)廊》公開(kāi)課教學(xué)教案課后反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.安靜地聆聽(tīng)散文,初步學(xué)習(xí)朗誦。

  2.能以輕柔的肢體語(yǔ)言,表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。

  3.感受月夜的寧?kù)o類好,喜愛(ài)夜晚。

  4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  安靜地聆聽(tīng)散文,初步學(xué)習(xí)朗通。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能以輕柔的肢體語(yǔ)言,表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  夜晚圖片,散文詩(shī)動(dòng)畫(huà)視頻。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀看圖片,感受美好寧?kù)o的夜晚

  1.出示場(chǎng)景。

  2.小朋友,這是一天中的什么時(shí)間?你是從哪看出來(lái)的?

  3.看到這樣的夜晚,你有什么樣的感覺(jué)?

  4.師:對(duì)!夜晚靜悄悄的,柔柔的月光灑向大地,小蟲(chóng)兒在輕輕地叫著,小草依偎在大地媽媽的懷抱里。啊~這樣的夜晚可真美啊!

  5.在這么美好的夜晚,小朋友,你們都想做什么事情呢?

  小結(jié):哇“小朋友,你們想做的事情都很關(guān)好,我們可以…

  6.在這個(gè)夜晚里,到底發(fā)生了什么事情?請(qǐng)小朋友欣賞散文詩(shī)《月光長(zhǎng)廊》.(不加音樂(lè))

  二、欣賞散文詩(shī),初步感知內(nèi)容

  1.哎,小朋友,你覺(jué)得這是一首什么樣的散文詩(shī)?

  小結(jié):對(duì),這首散文詩(shī)不僅…,而且還很有趣呢!

  2.那這首散文詩(shī)哪里讓你感到很有趣?(描述做法即可)

  (小動(dòng)物們都在干什么?)

  3.哇!夜晚靜悄悄的,人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)??墒窃诿利惖脑鹿庀拢蝗盒?dòng)物正在做著有趣的事呢!看他們,可真熱鬧!

  三、第二遍欣賞散文詩(shī),深入理解故事

  1.讓我們一起,伴隨著好聽(tīng)的音樂(lè),再去看一石這些可愛(ài)的小動(dòng)物們吧!

  (1)小老鼠是怎樣唱歌的?(模仿動(dòng)作)它為什么要閉上眼睛輕輕唱?

  小結(jié):是呀,柔柔的月光酒在長(zhǎng)廊,小老鼠都深深的陶醉在這迷人的景色里了。

  (2)小青蛙做了什么事情讓月光長(zhǎng)廊更有趣?(它用小棍子敲打廊柱)

  小結(jié):叮叮咚,叮叮咚,長(zhǎng)廊里的琴聲多美啊!小老鼠和小貓咪隨著琴聲跳舞呢。

  (3)小狗摘下了一朵花,他想要送給誰(shuí)呢?他會(huì)怎么說(shuō)呢?(朋友,月光長(zhǎng)廊這么美,讓我和你們一起跳舞吧!)

  小結(jié):在這么美得地方,能與大家一起舞酪,這是一件多么浪漫的事情呀。

  (4)哎小朋友,小狗小貓、小老鼠和小青蛙為什么輕輕地邁著舞步?

  小結(jié):夜深了,大家都休息了,可不能打擾了別人。月光長(zhǎng)廊這么安靜,這么美麗,我們要留住這份美好。

  四、朗誦欣賞散文詩(shī),感受其優(yōu)美的意境。

  1.讓我們用心去感受一下這月光長(zhǎng)廊,請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)朗誦這首優(yōu)美的散文詩(shī)吧!(無(wú)配樂(lè))

  2.(對(duì)剛才的朗誦進(jìn)行總結(jié)提升)你們的聲音讓老師都陶醉在其中了!如果小朋友能給這首優(yōu)美的散文詩(shī)加上好看的動(dòng)作就更棒了!

  讓我們一起跟著好聽(tīng)的音樂(lè),加上你們美類的動(dòng)作,一起來(lái)朗誦散文詩(shī)《月光長(zhǎng)廊》。

  3.小朋友,你們喜歡月光長(zhǎng)廊嗎?為什么呀?

  小結(jié):月光長(zhǎng)廊真是一個(gè)…老師也非常喜歡這里呢!那就讓我們一起到月光長(zhǎng)廊中去輕輕的舞蹈吧!

  課后反思:

  大班的孩子有著敏感的感覺(jué)與豐富的想象力,他們對(duì)大自然的一切事物有著不可抑制的好奇心,但是幼兒通常都會(huì)對(duì)黑夜產(chǎn)生恐懼,《月光長(zhǎng)廊》這一優(yōu)美的文學(xué)作品講述的就是發(fā)生在夜晚的月光長(zhǎng)廊里的故事。

  通過(guò)本次活動(dòng),使幼兒充分感受月夜的寧?kù)o美好。

  本次教育活動(dòng)中,我用看圖片談話導(dǎo)入活動(dòng),通過(guò)提問(wèn)“這樣的夜晚心里有什么樣的感覺(jué)”“這樣一個(gè)美好的夜晚你想做什么事?”作為導(dǎo)入部分,因?yàn)楹⒆觽兌紝?duì)夜晚有一些生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué),聽(tīng)一聽(tīng)別人想做的事是一件很有趣的事情,這樣一下子孩子們就進(jìn)入一個(gè)輕松、有趣的話題當(dāng)中,并且對(duì)夜晚場(chǎng)景產(chǎn)生共鳴,使師生關(guān)系更融洽,就像聊天一樣,活動(dòng)氣氛也活躍起來(lái).

  在欣賞散文詩(shī)的環(huán)節(jié),幼兒在輕音樂(lè)的伴奏下很投入的欣賞了這篇故文.我多次通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn):“這首散文詩(shī)哪里有趣了?”“小老鼠是怎樣唱歌的?它為什么要閉上眼睛輕輕唱?”“小青蛙做了什么事情讓月光長(zhǎng)廊更有趣?”“為什么輕輕地邁著舞步?”讓幼兒進(jìn)一步感受散文中優(yōu)美的意境和小動(dòng)物們之間和諧美好的關(guān)系,深入理解故文詩(shī)內(nèi)容。師幼共同朗誦環(huán)節(jié)。我聽(tīng)到有的小朋友朗誦詩(shī)聲音很輕柔,但是在模仿小動(dòng)物叫聲時(shí)聲音卻很大,于是在朗誦后我通過(guò)提問(wèn):“小貓咪是怎樣叫的?”“小青蛙是故意要嚇大家一跳的嗎?那小青蛙應(yīng)該是怎樣叫的?”“加上好看的動(dòng)作?!睂?duì)小朋友的朗誦進(jìn)行了總結(jié)提升,讓幼兒能以輕柔的肢體語(yǔ)言,表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。

  結(jié)束部分,我邀請(qǐng)小朋友一起到月光長(zhǎng)廊中舞蹈,幼兒自發(fā)的發(fā)出小動(dòng)物的叫聲并且動(dòng)作輕柔,舞姿優(yōu)關(guān),非常投入。

  但本次教育活動(dòng)也有許多需要改進(jìn)的地方。在給孩子的回應(yīng)方面,我的語(yǔ)言可以更精煉一些,應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予幼兒有效的回應(yīng),總結(jié)、提升孩子們語(yǔ)言表達(dá)的完整性。我會(huì)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)完善這節(jié)教育活動(dòng)。