英語課文 《第一冊Lesson17:Happy,Sad》教學設計

英語課文 《第一冊Lesson17:Happy,Sad》教學設計

《學英語》第一冊Lesson 17: Happy, Sad

 教學設計

教材分析：

《學英語》Unit3  Body and Feelings部分是以學生的發(fā)展為宗旨，以提高學生的綜合素質為目標，著重培養(yǎng)學生的學習興趣，學習自信心，良好的學習習慣，有效的學習方法和自主學習能力，通過聽、說、讀、寫等語言實踐活動，幫助學生獲得良好的語音基礎，初步的語感和用英語進行簡單的日常交流的能力。本課主要學習了happy, sad兩個感覺詞以及body, head, arm, leg,并運用所學句子How do you feel?進行表述，讓學生能將所學內容與生活聯(lián)系起來，真正運用到生活中去。本課內容是本單元的重要內容，讓學生掌握基本的認讀，為其學習其它有關的句型打下基礎，使學生獲得良好的語音基礎。

學生分析：

三年級學生活潑好動，對動態(tài)的東西、活動特別感興趣，經過前段時間的學習，對英語已產生了一定的興趣，開始形成英語學習習慣，但學生年齡小，注意力不易持久，對機械單一的活動易厭煩。我通過借助多媒體等多種激勵方式。激發(fā)學生積極參與，大膽實踐，體驗成功的喜悅，有了成就感，有了信心，就能夠更好的展示自己。

設計理念：

１、          創(chuàng)設輕松、活潑的英語學習氛圍，讓學生充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的空間。

２、          以學生為活動主體，教師為教學活動的組織者和引導者。

３、          采用合作的學習方式，利用學生的信息差。通過小組間的合作，大家互相幫助，一起努力，更好的鞏固本課所學。

教學目標：

１、          知識目標：說，認識和口頭運用下列詞匯：happy, sad, body, head, arm, leg, hand, foot.

２、          能力目標：能用How do you feel?以及What is it?進行簡單的表述并能真正運用到生活中。

３、          情感目標：培養(yǎng)學生良好的課堂常規(guī)，培養(yǎng)合作、創(chuàng)新的精神，以及主動與人交往的品質。

重點、難點：

１、掌握所學新單詞，做到發(fā)音準確，聽說自由。

２、能夠把新單詞靈活運用到How do you feel?和What is it?中去。

教法：

１、情境教學法

２、游戲教學法

學法：

１、合作交流

２、自主探究

教學流程：

一、課前準備和導入

首先以聽錄音唱英文歌曲開頭（Hello song）營造學生學習英語的氛圍，吸引學生的注意力，穩(wěn)定學生的情緒然后通過日常的自由對話Hello, class, how are you?進行口語聯(lián)系為新課學習做準備。

二、新知識呈現(xiàn)

（一）、通過課件展示畫面，教師邊說邊用面部表情演示happy,sad意思，引出新課，板書課題Lesson17: Happy,sad.

(二)、學習新單詞，讓學生分別和happy小朋友，sad小朋友交朋友，通過多種形式進行單詞的學習。

（１）畫一畫，畫出學到的新單詞。

（２）和單詞達招呼，如Hello, Nice to see you, happy/sad. 巧妙的結合了新舊知識。

（３）連鎖說單詞，這是經常用到的方法，可以檢驗學生的發(fā)音。

（４）編口謠，讓學生自己編并教給大家，給了學生一定的空間，也發(fā)揮了他們的想象力，如happy,happy是高興，高興happy好幸福。

Sad,sad是悲傷，悲傷sad真難過

　　　　（５）讓學生用不同的方式來讀單詞，如高興的說，悲傷的說，大聲的

說，小聲的說等等。

通過這些方式使學生學起來不枯燥，通過這些方式使學生學起來不枯燥，也非常愿意讀，著也是口語得到鍛煉的基礎。

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教師引導學生進行下列對話，用以介紹一些詢問他人感覺，情感。的用語。

教師：How are you?

全班學生：Fine, thanks. How are you?

教師：I feel happy/sad.

全班學生：I feel/I am____.

教師：Are you____?

全班學生：Yes, I feel____./ No.

        （四）一對一練習

讓學生兩人一組編對話，并表演。

學生甲：Hi, How are you today?

學生乙：I’m happy/sad today.

學生甲：How do you feel?

學生乙：I feel ____.

學生甲：Are you happy/sad?

學生乙：Yes, I’m ____./No, I’m not____.

三、課間休息

讓學生看大屏幕唱歌曲“If you’re Happy and You Know it.” 邊唱邊做動作，放松一下心情，調節(jié)一下學習氣氛。

四、學習Head, hand, arm, leg, foot.　教師邊和學生一起說這些詞，邊指著自己的身體部位。

（一）聽錄音，看書跟讀，培養(yǎng)學生聽、說的能力。

（聽錄音是學生接觸地道英語的好機會，這個步驟一定不能省略。）

（二）看屏幕說歌謠head, hand, arm, leg, foot.　進一步鞏固所學單詞，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，然后，讓學生在小組內學習歌謠。以培養(yǎng)學生合作意識，在這種寬松、和諧、民主的學習氛圍里使學生獲得成就感。

（三）猜一猜Guessing game, 猜一猜每個詞匯卡片是什么身體部位，給予獎勵，由于孩子求勝心強，所以他們很愿意猜，這樣調動了學生的積極性，也鞏固了所學單詞。

五、布置作業(yè)

　讓學生畫一幅人物畫（或高興或悲傷），并用英語寫出身體個部位的名字，使作業(yè)與美術聯(lián)系起來，激發(fā)學生的學習興趣去完成。這樣不但鞏固了本課所學單詞，同時也給了學生很大的空間去發(fā)揮。

　　　　　教學反思：

在本節(jié)課教學中，通過采用新穎多樣的教學手段，創(chuàng)設生動活潑的　　教學情景，營造輕松愉快的課堂氣氛，使每個學生都敢于和樂于開口說

      　英語，并為他們提供了說英語的機會。從整節(jié)課的設計和取得的教學效果看，基本達到了預期的教學目標但同時也存在一些不足，如在教學中，應及時給予學生正確的評價，讓學生更加了解自己，在今后的教學中我會不斷充實，提高自身的業(yè)務水平、教學能力，迎接下一輪的挑戰(zhàn)。