教師反思 讓我輕聲地告訴你

教師反思 讓我輕聲地告訴你

早晨，當(dāng)我踩著上課的鈴聲一走進(jìn)教室，我們班的學(xué)習(xí)委員就站起來(lái)說(shuō)：“報(bào)告老師，劉露奎昨天的作業(yè)又沒(méi)寫完，小組長(zhǎng)批評(píng)了他，讓他補(bǔ)作業(yè)，他不但不寫，還和小組長(zhǎng)吵鬧……”

作業(yè)沒(méi)寫完還有理了，而且是又沒(méi)寫完。我心里也很窩火，準(zhǔn)備大聲申斥他，卻突然想起開(kāi)學(xué)以來(lái)這段時(shí)間，他三天兩頭沒(méi)寫完作業(yè)，我也曾經(jīng)反思自己：是不是我和其他的任課老師布置的作業(yè)過(guò)多？于是再布置作業(yè)的時(shí)候，我們?nèi)握n老師就商量著來(lái)。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，即使全班的同學(xué)都按時(shí)完成了作業(yè)，他仍然寫不完……每次都是在我的訓(xùn)斥下，他才拖拖拉拉的極不情愿的補(bǔ)完了作業(yè)。但是后來(lái)我感覺(jué)到，他好像故意躲著我。課間別的同學(xué)都圍在我的身邊嘰嘰喳喳的講著自己的趣事，唯有他，裝作若無(wú)其事的樣子坐在自己的座位上看教室外的風(fēng)景，不時(shí)地趁我不注意往我坐的方向瞟幾眼，當(dāng)我感覺(jué)到他的目光，去注視他的時(shí)候，他立即又躲開(kāi)了。

今天該怎么辦呢？如果還用以前的方法，效果肯定不好，但是又不能放任不管。先放一放再說(shuō)吧！主意已定，我穩(wěn)定了一下情緒，點(diǎn)頭示意學(xué)習(xí)委員坐下，就開(kāi)始上課了。再看劉露奎，剛才無(wú)所謂的表情突然消失了，有些不自在了。不過(guò)這一節(jié)課，他沒(méi)有像以前坐不住，破天荒地聽(tīng)得很認(rèn)真，提問(wèn)也答對(duì)了，我感到有點(diǎn)驚奇。

晚上讀雜志，看到了一則“農(nóng)夫相?！钡墓适?/span>,我怦然心動(dòng)。故事說(shuō)：一位名叫黃喜的韓國(guó)相國(guó)，微服出訪，路過(guò)一片農(nóng)田，坐下來(lái)休息。瞧見(jiàn)一位農(nóng)夫駕著兩頭牛正在耕地，他大聲地問(wèn)農(nóng)夫：“你這兩頭牛，那一頭更棒？”農(nóng)夫看著他，一言不發(fā)。等耕到地頭，牛到一旁吃草，農(nóng)夫附在黃喜的耳邊，輕輕地說(shuō)：“告訴你吧，邊上的那頭牛更好一些?！秉S喜很奇怪，問(wèn)：“你干嗎用這么小的聲音說(shuō)活？”農(nóng)夫答道：“牛雖然是畜牲，但心和人類一樣的。我要是大聲地說(shuō)這頭牛不好，那頭牛好，它們就能從我的眼神、手勢(shì)、聲音中分辨出我的評(píng)論，那頭雖然盡了力但不夠優(yōu)秀的牛，心里會(huì)難過(guò)的……”

讀了這則故事我陷入了沉思，一個(gè)不懂任何教育理論的農(nóng)夫，對(duì)他的牛竟傾注了那么細(xì)膩的愛(ài)。而我作為一個(gè)進(jìn)修過(guò)教育學(xué)和心理學(xué)的老師，是不是經(jīng)常在批評(píng)孩子的同時(shí)，忽略了對(duì)孩子心靈的撫慰。因?yàn)闊o(wú)論多么聰明的牛，都不會(huì)比一個(gè)稍明事理的孩子更敏感！和農(nóng)夫相比，我感到汗顏。我明白自己該怎么辦了。

第二天早讀時(shí)，我踱到這個(gè)小調(diào)皮鬼身邊，輕輕地?fù)崦男∧X袋，附在他耳邊輕聲說(shuō)：“露奎，你今天一定能按時(shí)完成作業(yè)的，老師相信你！”他先是一愣，繼而點(diǎn)點(diǎn)頭，然后羞澀地笑了。這時(shí)我想起一句話:“好的開(kāi)始就是成功的一半?！?/span>

(本站特約記者  zhouyanhua_4  供稿)

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