如何讓孩子輕松愉快學拼音的方法

如何讓孩子輕松愉快學拼音的方法

如何讓孩子輕松愉快學拼音的方法

當孩子年滿六周歲背著書包高高興興地走進學校,他們面臨的第一任務,就是如何擁有那把閃亮的“金鑰匙”——漢語拼音。漢語拼音是小學語文教學的重要組成部分,它既是幫助識字、學好普通話的有效工具。只要擁有了它,孩子們可以不需要人教而讀出字音,獨立進行簡單的課外閱讀。高深莫測的文學大門就開啟了一道縫,透過它就可領略人類智慧的偉大。

人們常說,越有價值的東西就更來之不易。九義版教材的漢語拼音內容是安排集中學習,對剛入學的孩子來說,在很短的時間掌握漢語拼音是有一定難度的,再加上漢語拼音字母字形簡單,既無吸引人的色彩,也沒有滿含童話味的神奇,它的拼讀要求嚴格、一絲不茍、不能有一點想象和夸張。教師在課堂上怎樣賦予漢語拼音誘人的色彩,吸引孩子們的注意力,激發(fā)孩子們的學習興趣,創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍,就成了孩子們能否學好拼音的關鍵。

一、編誦兒歌,讓孩子易記、樂學拼音。

漢語拼音中有許多需要硬記的知識,把這些看起來死板、孤立的知識,融入朗朗上口的兒歌之中,可以減輕知識的難度,便于記憶。

1、拼音字母字形歌。

聯(lián)系圖畫編兒歌記字形。如:韻母ü的教學,可引導孩子們看圖上的魚,問:“跟ü有什么相同的地方?你能不能編一句兒歌記住ü?”孩子們思維活躍,有的說:小魚跳舞ü、ü、ü,小魚跳高ü、ü、ü,小魚跳躍ü、ü、ü,小魚甩尾ü、ü、ü等等。

 又如:半圓一豎小尾巴,張開嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

雙門m、單門n、傘把t、9下帶鉤ɡ、ɡ、ɡ等等。

2、拼音書寫要點兒歌。

書寫時,孩子們常分不清字母在拼音格中所占的位置。為幫助記憶,可編兒歌幫助記憶。如:“拼音樓,有三層;胖子都住第二層?!薄芭肿印?,指拼音字母中的半圓部分,書寫時半圓都占中格。如:ɑ、b、pd、q、ɡ。

3、ü上兩點省寫規(guī)則兒歌。

可以編下面的兒歌幫助孩子們記憶:

 “小ü小ü有禮貌,見了j、q、xy就脫帽;

j、qx、y小淘氣,從不和u在一起,見了魚眼就挖去?!?/span>

4、標調兒歌。

為了便于孩子們學會標調,可以編寫標調兒歌。如:

 “有ɑ找ɑ,無ɑ找o、e;iu并列標在后;小i標調去掉點兒。”

二、做游戲,讓孩子們在活動中學知識。

課堂上有些孩子注意力易分散,為了活躍課堂氣氛,可以組織一些拼音游戲,如“找朋友”,“打電話”,“摘果子”,“奪紅旗”等游戲,使孩子們在愉快的課堂氛圍中積極參與教學活動。例如:漢語拼音中聲母和什么韻母相拼,如果讓孩子們死記硬背,很難達到預定的教學效果。教師可組織孩子開展“找朋友”的游戲。課前準備好聲母、韻母卡片,把卡片發(fā)到孩子們的手中,讓拿聲母卡片的孩子在歌聲中找出自己的聲母朋友,并請孩子們當裁判,看誰找對了朋友。游戲中孩子們興趣盎然,很容易就記住了聲母和韻母相拼規(guī)則。

三、講故事,變枯燥為有趣。

故事深受孩子們喜歡,如果在故事中融進枯燥的難以講清的拼音知識,孩子們一定會受益非淺。如小i跟在zh、chsh、r、z、cs后面,組成整體認讀音節(jié)的知識,就可以講成一個動聽的故事:

在拼音王國里,有一個最熱心的朋友小i。有一天,小i來找zh、ch、shrz、c、s玩耍,發(fā)現(xiàn)他們愁眉苦臉坐在一起。小i忙問:“你們有什么事需要幫忙嗎?”sh站出來說:“獅子大王要我們?yōu)樗⒁?,可我們的頭上都不能帶聲調帽子,這可怎么辦才好?”小i說:“沒關系,我站在旁邊幫你們帶聲調帽子,不過,我可不能說話(發(fā)音)??!”于是,小i就往zh、ch、sh、rzc、s旁邊一站,就分別成了“zhi、chi、shiri、zi、ci、si”。后來,大y也幫助i、ü、üe、ie等變成了整體認讀音節(jié)。

四、課堂教學形式多樣,多途徑激發(fā)學生學習的興趣,培養(yǎng)其拼讀能力。

1、讓學生聯(lián)系生活實際學習拼音字母、音節(jié)。

教學拼音字母字形時,我除了讓學生聯(lián)系課文中的情景圖找出與拼音字母相似之處外,還讓學生聯(lián)系實際說說中與拼音字母相似的事物。有的說“y像彈槍。”有的說“k像柯達膠卷的標記”等等,學生在比較輕松的情況下就記住了拼音字母的樣子。

在拼音練習中,不要孩子們常時間拼讀枯燥的音節(jié),要盡量讓拼讀音節(jié)和實際生活聯(lián)系起來,啟發(fā)孩子根據(jù)聲韻母說詞造句,賦予音節(jié)以孩子能感受到的具體意義。如教學“chɑ”可以引導孩子們進行說話練習:chɑ—ren chɑ,爸爸在燈下工作,我給爸爸送上一杯熱茶。這樣既訓練了拼讀音節(jié),又使孩子們受到了孝敬父母的教育。

2、研究孩子心理,吸引其注意力。

純拼音教學是抽象的,枯燥的。由于一年級學生無意注意占優(yōu)勢,形象記憶優(yōu)于抽象記憶。所以在教學中教師可充分利用圖片、簡筆畫、實物的作用保持學生的注意力。

3、在課堂上創(chuàng)造出寬松和諧的教學氣氛,鼓勵學生成功。

剛開始教,指望他們一學就會,未免期望質過高,可以讓好孩子們當小老師教教不會的,可以每天早晨復習一遍讀音,讓好的孩子領著讀,激發(fā)興趣,特別要表揚一些進步較快的孩子,讓他們體驗跳一跳就能摘到果子的快樂;也可以采用一些獎勵措施,如:一個微笑,一個眼神,摸摸頭,握握手,獎小星星一顆貼在書上等等。教師一個欣賞的眼神、一個親熱的手勢、一句贊賞的話語、一個滿意的點頭、一個會意的微笑都會使學生產生無窮的動力。

教師只要在拼音教學中本著從學生出發(fā),耐心細致、勤勞耕耘,做到“潤物細無聲”,給學生提供良好的學習氛圍,孩子們一定會輕松愉快學好拼音!