語(yǔ)文課文 北京的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思—上冊(cè)

語(yǔ)文課文 北京的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思—上冊(cè)

語(yǔ)文課文  北京的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思—上冊(cè)

10北京

  教學(xué)目標(biāo):

   1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

   2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受北京的美麗和巨大變化。

   3、有熱愛祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字。正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):背誦自已喜歡的部分,感受北京的美麗攻巨大變化,有熱愛祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

四.教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)         施教時(shí)間:9.30

一、導(dǎo)入;

   1、2008年的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀?

   2、說(shuō)說(shuō)自已在電視上看到的北京,請(qǐng)去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已印象中的北京。

   3、現(xiàn)在,我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題,學(xué)生跟著寫。

  二、初讀感悟

   1、小組練讀課文。請(qǐng)小組同學(xué)自已安排讀的方式,可以齊讀、個(gè)別讀,也可以分段讀。在讀中把沒(méi)見過(guò)的詞語(yǔ)畫出來(lái)。在小組里練讀新詞,互相正音。

   2、出示含生字的詞語(yǔ),組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自已認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ),領(lǐng)大家讀一讀。

   3、教師用生字卡片,檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

   4、各小組輪流讀課文,看誰(shuí)讀得正確流利,可以小組齊讀,也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議。

   5、說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么。

  三、朗讀感悟:

   1、我國(guó)的首都在哪里?第一、五段都說(shuō)北京是個(gè)美麗的城市,它到底美在哪里?小聲自已讀課文,自已體會(huì)。

   2、通過(guò)看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗?

   3、再讀課文,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已又認(rèn)識(shí)了哪些四字詞語(yǔ),結(jié)合圖體會(huì)“綠樹成陰、鮮花盛開、來(lái)來(lái)往往、川流不息”的意思,鼓勵(lì)學(xué)生用自已知道的詞語(yǔ)來(lái)形容它的美。

   4、說(shuō)說(shuō)自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。

   5、朗讀感悟北京的美。

  四、再讀抒情。

   1、用自已喜愛的方式讀,讀出喜愛與贊美。

   2、展示讀,選出自已讀得好的,讀給大家聽,其他小朋友評(píng)

 

個(gè)人創(chuàng)意增減:

一、談話導(dǎo)入:1.課件出示:北京行政圖。2.師:同學(xué)們,你們知道這是哪個(gè)城市的地圖嗎?3.師:是的,今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。4.板書課題,齊讀課題。

 

教學(xué)反思:

對(duì)于這篇課文處于小城市的孩子怎么也無(wú)法感覺(jué)到北京的現(xiàn)代化氣息,以及大都市的美麗。再加上學(xué)生提前的讀書準(zhǔn)備不好,所以在讀起來(lái)好犯難。我覺(jué)得這本應(yīng)該是課前的功夫如今全用到課上來(lái)了,所以課進(jìn)行的很慢,不能按正常的進(jìn)度進(jìn)行。也可能正是因?yàn)榉磸?fù)的讀,反復(fù)的讀,學(xué)生要認(rèn)的字掌握的非常的好。

我始終遵守以讀為本,以學(xué)定教”,在課堂教學(xué)中,我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,?充分相信學(xué)生,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們都知道,如果學(xué)生能 夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè)、滿足的話,就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上,我 努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍,讓孩子們的思維在無(wú)拘無(wú)束中發(fā)展、飛越、撞擊。

第二課時(shí)         施教時(shí)間:9.30

一、朗讀欣賞:

   1、從小就知道北京是我國(guó)的首都,是祖國(guó)的心臟。還記得語(yǔ)文課上讀過(guò)的“我愛北京,我愛天安門”,還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門,天安門上太陽(yáng)升”。從北京傳出來(lái)的聲音,響遍神州大地。世界各國(guó)人民的眼睛,也越來(lái)越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書,書里有周口店的北京猿人,有數(shù)百年來(lái)的帝王將相,有世世代代勞動(dòng)人民偉大的創(chuàng)造。從這本書里,我們可以讀到紅墻、黃瓦,讀到京劇、茶館,讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫,畫里盛開著鮮花,飄動(dòng)著車流和人流,散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上,我們能讀到高聳的大廈,閃爍的霓虹燈,彩虹似的立交橋,許許多多的建設(shè)成就。古老的北京,在不停地書寫著新的一頁(yè),不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續(xù)來(lái)欣賞北京的美。板書課題:北京,學(xué)生跟著書寫。

   2、老師范讀,學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)自已的感覺(jué)。

   3、學(xué)生讀,老師欣賞。

  二、感情背誦:

   1、學(xué)生選擇自已喜歡的部分背誦,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

   2、同桌互相背誦、交流。

  三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字。

   1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀,認(rèn)讀課后的四字詞語(yǔ)。

   2、認(rèn)讀要求會(huì)寫的字,并用這十個(gè)詞分別組詞。

   3、說(shuō)說(shuō)可以用哪些方法記這些字。

     熟字加偏旁:優(yōu)、陰、壇、城、圖

     熟字減偏旁;央、交、旁

     編字謎:在大房子里過(guò)冬(圖)

     形近字:巾——市

     找相同點(diǎn):城和壇都有土字旁;國(guó)和圖都有口字框。

   4、練習(xí)書寫;

    1)老師在黑板上范寫“央”字,并讓學(xué)生說(shuō)明要注意的地方。

    2)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,范寫交字,再評(píng)議

    3)其他生字由學(xué)生討論該如何正確書寫。,然后書空、描紅、臨寫。

  四、實(shí)踐活動(dòng):

   1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。

   2、交流北京有哪些變化 

個(gè)人創(chuàng)意增減:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:師:上節(jié)課,同學(xué)們老師一塊兒初游了北京,已經(jīng)領(lǐng)略到了北京美麗的景色。下面,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們主要游覽了哪些地方?課件出示以下文本內(nèi)容:天安門立交橋

教學(xué)反思:

朱作仁教授說(shuō)過(guò):“講解只能使人知道,而朗讀則使人感受”。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在教學(xué)中,我把讀的權(quán)利交給學(xué)生,把讀的時(shí)間還給學(xué)生。基于這點(diǎn)考慮,我在教學(xué)中不僅要充分發(fā)揮范讀與指導(dǎo)讀的作用,又要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程中,學(xué)生們對(duì)課文的感悟得到提升。知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的整合。

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