語文課文 郵票齒孔的故事教學設計

語文課文 郵票齒孔的故事教學設計

14、郵票齒孔的故事

課前透視

    這是由發(fā)明家阿切爾身邊的小事引發(fā)的發(fā)明故事。課文篇幅較長，但情節(jié)簡單，語言樸實。小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，孩子們會在多種形式的朗讀中感悟到發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。進而使他們從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習慣。

    二年級的孩子對郵票并不陌生，但對于齒孔及相關知識了解不多。課前可布置學生搜集郵票的資料和發(fā)明創(chuàng)造的小故事，逐步培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力。

教學目標：

    1.會認13個生字，會寫12個字。

    2.自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，

    3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現，善于探究。

教學重難點：

    引導學生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習慣。

課前準備：

生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。

課時安排：兩課時

                         第一課時

教學目標：

1.會認13個生字，會寫12個字。

2.自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點：

引導學生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，

并不是高不可攀的事情。

教學難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準備：

生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。

教學過程：

一、      切入舉偶

1、觀察。出示不帶齒孔的最早的“黑旋風”郵票的圖片問：這是什么？（板書：郵票。）再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？（一張有齒孔，另一張沒有。）（板書：齒孔）今天我們就來學習：郵票齒孔的故事。

   【通過觀察對比，創(chuàng)設了問題情境，激發(fā)了學生學習的興趣，為他們自主學習 ,主動探究新知創(chuàng)設了條件?！?p />

    2、談話。（出示“黑便士” 郵票）誰知道這是什么？（板書：郵票）（撕開郵票）你們看，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題）。

    二、對話平臺

    感知

    1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

    2、合作學習交流識字方法，互相檢查、指正。結合語句認識生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。 借助漢字表音的特點識“究”“政”。

    3、運用多種方式鞏固識字：你指我認——看口型猜字——做動作識字。

    讀思

    1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？

    2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？

    交流

    以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”為突破口感悟。

    1、“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？

    2、看插圖你能想象出當時阿切爾的動作神情嗎？學一學他的樣子，理解“吸引”一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。

    3、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？

    比較讀——范讀——練讀——比賽讀。

    4、讓學生撕一撕有齒孔的郵票，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。

    三、練習

    填空

    一位先生    一位（）        一臺（）一臺（）

    一張（ ）   一張（）        一把（）一把（）

    四、書寫

    本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認的字。 “仍、便”二字可以與“使”字結合起來引導學生寫好單立人。單立人的寫法學生已經多次接觸，應該比較熟悉，因此可以放手讓學生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應該細致地指導一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨?，可以在找到差別的基礎上指導寫美觀。指導的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展。

    1、學生觀察練習書寫，教師巡視，指導難寫的字。

    2、交流展示，互相評價。

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，

3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現，善于探究。

教學重點：

帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

教學難點：

懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現，善于探究。

教學過程：

一、      復習

1、           認讀生字：開火車競賽讀、摘果子游戲。

2、           指名讀阿切爾被那個人吸引的內容。

二、讀思

自由讀課文最后一自然段，思考：

（1）“英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞可以換成什么詞

通過這個詞你知道了什么？

（2）“直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你

知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

三、拓展

1、郵票的齒孔還給我們現在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？可采用什么方法解決？

   【引導學生在生活中發(fā)現小發(fā)明的實例，激發(fā)留心觀察生活，勇于探究，樂于發(fā)現的興趣?！?p />

    2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

    如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

   【此處有的學生可能喜歡那位不知名的先生，有的學生可能喜歡阿切爾，教師都要給予鼓勵，同時還要順著學生的思路，相機引導：牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。】

    四、實踐

    1.讀課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。學習伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。

    2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現萬有引力》。

   【這一實踐活動的安排與教材內容緊密聯系，加強了語文的實踐活動，讓孩子們走出校門，走進生活，在生活中學習語文，運用語文?！?p />

    五、書寫

    1學生觀察，練習書寫。

    2教師根據實際情況，重點指導：“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

    3、學生互相評價打等級。寫不好的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。

    六、相關鏈接

    1、郵票的齒孔：齒孔是郵票外觀的一個重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類。線齒又細分為占線、弧線、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區(qū)別。根據打孔設備和程序的不同，打孔方式主要有線式、梳式、整式三種。根據打孔外觀效果，又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。

    2、目前我國使用的郵票種類：有普通郵票、紀念郵票、特種郵票、“文”字郵票、編號郵票五種。

    3、我國最早發(fā)行的有水印郵票是“小龍”郵票，其水印圖案為太極圖。

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