語文課文 郵票齒孔的故事教學設計

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14、郵票齒孔的故事

課前透視

    這是由發(fā)明家阿切爾身邊的小事引發(fā)的發(fā)明故事。課文篇幅較長,但情節(jié)簡單,語言樸實。小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,孩子們會在多種形式的朗讀中感悟到發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。進而使他們從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習慣。

    二年級的孩子對郵票并不陌生,但對于齒孔及相關知識了解不多。課前可布置學生搜集郵票的資料和發(fā)明創(chuàng)造的小故事,逐步培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力。

教學目標:

    1.會認13個生字,會寫12個字。

    2.自主感悟重點詞句,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文,

    3.懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現,善于探究。

教學重難點:

    引導學生通過重點詞句的感悟,懂得發(fā)明和生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習慣。

課前準備:

生字卡片、郵票(帶齒孔和不帶齒孔的各一張)、插圖。

課時安排:兩課時

                         第一課時

教學目標:

1.會認13個生字,會寫12個字。

2.自主感悟重點詞句,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點:

引導學生通過重點詞句的感悟,懂得發(fā)明和生活只有一步之遙,

并不是高不可攀的事情。

教學難點:

正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準備:

生字卡片、郵票(帶齒孔和不帶齒孔的各一張)、插圖。

教學過程:

一、      切入舉偶

1、觀察。出示不帶齒孔的最早的“黑旋風”郵票的圖片問:這是什么?(板書:郵票。)再出示帶齒孔的郵票問:兩張有什么區(qū)別?(一張有齒孔,另一張沒有。)(板書:齒孔)今天我們就來學習:郵票齒孔的故事。

   【通過觀察對比,創(chuàng)設了問題情境,激發(fā)了學生學習的興趣,為他們自主學習 ,主動探究新知創(chuàng)設了條件?!?p />

    2、談話。(出示“黑便士” 郵票)誰知道這是什么?(板書:郵票)(撕開郵票)你們看,這些撕開了的小孔象什么?這就叫做:齒孔(板書)別看這小小的郵票齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?(補齊課題)。

    二、對話平臺

    感知

    1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子。

    2、合作學習交流識字方法,互相檢查、指正。結合語句認識生字:倫敦、研究。借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。 借助漢字表音的特點識“究”“政”。

    3、運用多種方式鞏固識字:你指我認——看口型猜字——做動作識字。

    讀思

    1、默讀課文,你讀懂了什么?還有什么問題?

    2、小組討論:帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的?從中你感悟到了什么?

    交流

    以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”為突破口感悟。

    1、“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么?

    2、看插圖你能想象出當時阿切爾的動作神情嗎?學一學他的樣子,理解“吸引”一詞,使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。

    3、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢?

    比較讀——范讀——練讀——比賽讀。

    4、讓學生撕一撕有齒孔的郵票,體驗有了齒孔之后所帶來的方便。

    三、練習

    填空

    一位先生    一位()        一臺()一臺()

    一張( )   一張()        一把()一把()

    四、書寫

    本課要寫的字中有三個字(刀、仍、便)是新認的字。 “仍、便”二字可以與“使”字結合起來引導學生寫好單立人。單立人的寫法學生已經多次接觸,應該比較熟悉,因此可以放手讓學生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應該細致地指導一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”,第二筆是撇?!氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨?,可以在找到差別的基礎上指導寫美觀。指導的重點如下:上橫宜短,“口、曰”要扁,撇應先“豎”捺須伸展。

    1、學生觀察練習書寫,教師巡視,指導難寫的字。

    2、交流展示,互相評價。

第二課時

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,

3.懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現,善于探究。

教學重點:

帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

教學難點:

懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現,善于探究。

教學過程:

一、      復習

1、           認讀生字:開火車競賽讀、摘果子游戲。

2、           指名讀阿切爾被那個人吸引的內容。

二、讀思

自由讀課文最后一自然段,思考:

(1)“英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞可以換成什么詞

通過這個詞你知道了什么?

(2)“直到現在,世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你

知道了什么?用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

三、拓展

1、郵票的齒孔還給我們現在的生活帶來了啟發(fā),你能說說我們身邊類似的例子嗎?可采用什么方法解決?

   【引導學生在生活中發(fā)現小發(fā)明的實例,激發(fā)留心觀察生活,勇于探究,樂于發(fā)現的興趣?!?p />

    2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生,一個是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰呢?為什么?

    如:衛(wèi)生紙之間的空隙,一些食品的包裝袋,藥品的包裝袋等等。

   【此處有的學生可能喜歡那位不知名的先生,有的學生可能喜歡阿切爾,教師都要給予鼓勵,同時還要順著學生的思路,相機引導:牛頓到愛迪生,從伊琳娜到阿切爾,無一不告訴我們:發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動腦筋思考研究,每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。】

    四、實踐

    1.讀課后“我知道”的內容,了解郵票的一些常識。學習伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。

    2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現萬有引力》。

   【這一實踐活動的安排與教材內容緊密聯系,加強了語文的實踐活動,讓孩子們走出校門,走進生活,在生活中學習語文,運用語文?!?p />

    五、書寫

    1學生觀察,練習書寫。

    2教師根據實際情況,重點指導:“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提,不是橫,斜鉤要寫美觀。

    3、學生互相評價打等級。寫不好的字可以再寫幾個,直到自己滿意為止。

    六、相關鏈接

    1、郵票的齒孔:齒孔是郵票外觀的一個重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類。線齒又細分為占線、弧線、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區(qū)別。根據打孔設備和程序的不同,打孔方式主要有線式、梳式、整式三種。根據打孔外觀效果,又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。

    2、目前我國使用的郵票種類:有普通郵票、紀念郵票、特種郵票、“文”字郵票、編號郵票五種。

    3、我國最早發(fā)行的有水印郵票是“小龍”郵票,其水印圖案為太極圖。

板書:

         14、郵票齒孔的故事

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