語文課文 春到梅花山的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

語文課文 春到梅花山的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

語文課文 春到梅花山的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

4、春到梅花山

教學(xué)目的:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象,激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。

教學(xué)重難點(diǎn):

    1、能有感情地朗讀課文。

2、緊扣文中的詞句,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

                           第一課時(shí)

教學(xué)目的:

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、初讀課文,大體了解課文內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫。

教具準(zhǔn)備:

幻燈片、生字卡片。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1、通過上一篇課文的學(xué)習(xí),我們知道春姑娘來到了小池塘,她給小池塘帶來了五彩的世界。今天,春姑娘又打扮一新,來到了梅花山帶來了什么呢?

2、板書課題,生跟寫。

二、引導(dǎo)看圖。

1、出示幻圖片,引導(dǎo)觀察。

  要求學(xué)生由近及遠(yuǎn)觀察畫面,看看圖上畫的是什么地方?畫了哪些景物?這些景物怎么樣?指名說說。

三、初讀課文。

1、自讀課文。

要求;田邊讀課文邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞,借助拼音多讀幾遍。

2、再讀課文。

要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并畫上小節(jié)號(hào)。

3、生按要求讀課文,師巡視指導(dǎo)。

4、出示生字詞:

     hán      hái         āi              piàn         fā     xiū xī

     寒 氣    還 沒 有    挨   著    一   片       散  發(fā)      休 息

    huān      shèng     jīng yíng tòu         yǒng

    歡 樂     盛  開     晶   瑩  透  亮       涌   動(dòng)

(1)自讀,有什么音值得注意?然后正音。

(2)讓學(xué)生開火車讀,個(gè)別讀,集體讀。

5、指名把生詞帶入課文中,再讀課文。

要求:畫出難讀句子,練習(xí)把句子讀通順。

6、出示長句子,指導(dǎo)讀好停頓。

(1)那一朵/一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出/淡淡的清香。

(2)一到休息日,通往/梅花山的大道上,便涌動(dòng)著看花的人流,梅花山成了/歡樂的海洋

7、指名分段朗讀課文,評議。

四、初步理解課文。

1、師范讀課文,學(xué)生邊斬邊思考:春天到了梅花山,梅花山上怎么樣?

2、下節(jié)課,我們再來細(xì)細(xì)欣賞。

五、教學(xué)生字。

1、出示生字卡,齊讀生字詞。

2、自學(xué)課后生字筆順表,記憶筆順。

3、啟發(fā):你們有什么辦法來記憶這些生字呢?讓學(xué)生發(fā)表自己的想法。

老師作重點(diǎn)提示:

寒、挨、息:重點(diǎn)指導(dǎo)記憶。

歡:是“又字旁”,跟“又”有什么區(qū)別?“又”怕踢到對方,所以就把那一筆捺改為點(diǎn)了。

片:第一筆是撇不是豎。

休:用會(huì)意字的特點(diǎn)來記憶,一個(gè)人靠在一棵大樹上休息。

六、指導(dǎo)書寫。

1、怎么才能把這些生字寫正確、美觀呢?(重點(diǎn)指導(dǎo))

還:書寫時(shí),“不”要偏左寫,“之”要包住“不”。

自:位置要居中。

息:下面的“心”要寫得扁一些,三“點(diǎn)”要橫秘齊平。

退:注意第6筆是點(diǎn)。

挨、休、歡:左窄右寬。

2、師范寫“還、自、息、挨”,生描紅、仿寫。

3、生描紅、臨寫剩余的生字,師巡視每指導(dǎo)。

教學(xué)后記:“寒、挨、歡”較難掌握。

第二課時(shí)

教學(xué)目的:         

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景,受到美的熏陶,激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、錄音磁帶。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、開火車讀生字詞。

二、細(xì)讀課文。

(一)細(xì)讀第1自然段。

1、梅花是什么時(shí)候開放的?課文第幾自然段告訴我們的?

2、指名讀第1自然段。

3、聽了以后,覺得梅花開得怎樣?書上哪幾句寫出了梅花的美麗。

4、自己有感情練讀課文,同座位互相討論交流。(朗讀、評議、再讀)

(1)出示第二句話,多媒體播放:梅花挨挨擠擠開放的畫面。

(2)看到這畫面,你覺得梅花怎樣?然后有感情地朗讀。

(3)比較句子。

那梅花,散發(fā)出清香。

那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。

(4)讀一讀,你喜歡哪一句?為什么?指導(dǎo)有感情朗讀第3句。

(二)細(xì)讀第2自然段。

1、盛開的梅花是那樣的吸引人,所以人們喜歡(生讀……)

一到休息日便怎么樣呢?(生讀……),梅花山成了(生讀……)

2、讀后,你覺得人們對待梅花的態(tài)度怎樣?從什么地方可以看出呢?(學(xué)生交流、師相機(jī)指導(dǎo))

3第一句中的“便”可以換成另外的詞嗎?

(多媒體課件播放:人們一批又一批看梅花)

你看到了什么?什么是“人流”?

4、小朋友,這么多的人來到了梅花山,看了美麗的梅花后,會(huì)怎么說?(多媒體課件播放,人們的歡呼聲、贊美聲)這里成了什么?

5、指導(dǎo)有感情朗讀第2自然段。

三、交流賞讀。

1、這篇課文向我們介紹了早春時(shí)節(jié),梅花山的梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽、觀賞梅花山的盛況。誰愿意為大家做一下梅花山的導(dǎo)游,給大家介紹一下呢?配樂朗讀或表演朗讀。

板書設(shè)計(jì):

4、春到梅花山

盛開    片片彩云

梅花   挨著    透亮、 清香

喜愛

人們     涌動(dòng)  人流

教學(xué)后記: 學(xué)生對梅花有了進(jìn)一步的了解,“歡”還是較難記。