語文課文 觸摸春天的教學設計 課后習題答案

語文課文 觸摸春天的教學設計 課后習題答案

17．《觸摸春天》

學習目標

①認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈生、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

③理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

④體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

課前準備

①提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學生字。

②師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

教學過程

第一課時

●交流資料，分享信息

①小組交流：在小組長的組織下，每位同學介紹自己搜集到的熱愛生命的有關資料。

②全班交流：小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談談某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。

●激情導入，感知課文

①教師導入：同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設計—新人教版四年級語文下冊教案，努力描繪，才不會空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）

②由題設問：初次看到這個課題時，你想到些什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？

③學生交流。教師引導學生抓住“觸摸”一詞，談談自己讀文前后的感受。

●自主讀文，識寫生字

①自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

②同桌對讀課文，互相指正、評價。

③自學生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習給生字組詞。

④教師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書寫。

●再讀課文，自讀自悟

①用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

②默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。

③全班交流解決疑難問題。

（較為淺顯的問題，讓學生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學生在書中畫出，暫時不做討論）

●合作研讀，領悟語句

①文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解，請同學們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學談一談自己的理解。

②請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。（教師鼓勵學生發(fā)表不同意見，引導學生對文本進行細致的感悟）

③指導學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。

第二課時

●品評人物，深化認識

①同學們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細讀文，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識，或者說一說你覺得安靜是個怎樣的孩子？

②在小組討論的基礎上組織全班交流。（引導學生聯(lián)系自己的生活實際談出自己的深層體會）

●品讀欣賞，背誦積累

①蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學們再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。

②請同學們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。（教師引導讀的學生談一談自己的感受和見解，還要引導聽的學生進行評議或提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）

③把喜歡的段落背誦下來。

●拓展閱讀，升華情感

①可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界?！毕旅嬲埻瑢W們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。

②全班交流：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。

③請同學們談一談對海倫·凱勒的認識和了解。（教師做相應的補充介紹）

●布置作業(yè)，課下延伸

①從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

②課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。

③按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。