《親親泥土》 感知泥土
《親親泥土》 感知泥土
《親親泥土》
《親親泥土》第一輪區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃
區(qū)域名稱 活動(dòng)內(nèi)容與主要材料提供 指導(dǎo)要點(diǎn) 觀察和推進(jìn)
藍(lán)貓?zhí)剿鲄^(qū) 篩泥:各類泥土;各種形狀的漏勺、篩子;臉盆。
1、 知道泥土有各種各樣,感受泥土的特點(diǎn)。
2、 學(xué)習(xí)用提供的工具對(duì)泥土按粗細(xì)進(jìn)行區(qū)分。
幼兒對(duì)漏勺、篩子很感興趣,每種工具都嘗試使用,工具的多、泛影響了幼兒對(duì)泥土粗細(xì)的觀察與分類。
小精靈作坊 和泥:提供黃土、小棒、勺子、水、小盆
在土中加水,用力攪拌,觀察干泥土變濕的過程。
在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒把握不好和泥的水量,往往一下加太多的水成了水漿,指導(dǎo)幼兒逐漸加水。
小畫廊 稻桿、種子粘貼畫:提供稻桿、黃豆、綠豆、花生、稻谷;白乳膠;剪刀;水彩筆;圖畫紙。 學(xué)習(xí)用提供的材料粘貼畫,培養(yǎng)幼兒的想象力和認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。 幼兒作畫認(rèn)真,能用提供的材料粘貼,但材料用得比較單一,用白乳膠貼不穩(wěn)比較臟。
聰明谷 搭建房子:提供玩具磚頭、沙泥、小鏟子、托盤。 學(xué)習(xí)搭建房子,知道泥土可以用來建房子;培養(yǎng)幼兒的耐心和認(rèn)真的習(xí)慣。 幼兒還掌握不好砌磚的方法和沙泥的用量,磚頭往往直直的往上壘,容易倒塌,經(jīng)指導(dǎo)懂得交錯(cuò)壘,但轉(zhuǎn)角的地方還是壘不好。
巧巧屋 稻草 學(xué)習(xí)搓、編、打結(jié),發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。 由于編織稻草是一項(xiàng)民間手藝,我特地請(qǐng)了一位幼兒的爺爺當(dāng)助教,蘇爺爺沒有考慮到幼兒的水平,教的編法比較難,
幼兒變成在觀賞蘇爺爺編東西,只有個(gè)別幼兒學(xué)會(huì)搓,編和打結(jié)需要幫忙。
活動(dòng)反思:經(jīng)過第一輪區(qū)域活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)《親親泥土》這個(gè)活動(dòng)較感興趣,初步了解了泥土的種類,感受了泥土的特性,知道了泥土的一些用途,具有一定的科學(xué)探索能力。適宜性行為:
1、活動(dòng)選材好,能結(jié)合地方特色,選取幼兒生活中經(jīng)常接觸的幼兒生成的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
2、區(qū)域的材料能根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和各領(lǐng)域的目標(biāo)相結(jié)合進(jìn)行投放。
3、 嘗試把民間手藝引入到幼兒活動(dòng)中來,培養(yǎng)幼兒對(duì)民間工藝品的興趣和愛家鄉(xiāng)的情感。
4、 充分利用家長(zhǎng)資源,采用家長(zhǎng)助教的形式,效果較好。
不適宜性行為:
1、 區(qū)域的投放材料目標(biāo)意識(shí)還不夠強(qiáng)。
2、 材料和幼兒之間的互動(dòng)還不夠。
3、 幼兒合作、表達(dá)方面比較欠缺。
措施:
1、 在第一輪活動(dòng)的基礎(chǔ)上調(diào)整、提高區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)。
2、 投放的材料需進(jìn)一步調(diào)整和充實(shí)。
3、增強(qiáng)幼兒間的合作與交流。
《親親泥土》第二輪區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃
班級(jí):中(一)班
區(qū)域名稱 活動(dòng)內(nèi)容與主要材料提供 指導(dǎo)要點(diǎn) 觀察和推進(jìn)
藍(lán)貓?zhí)剿鲄^(qū) 好玩的篩子:提供各類泥土、篩網(wǎng)粗細(xì)對(duì)比明顯的兩種篩子、小盆、記錄表。
1、 學(xué)習(xí)用提供的工具對(duì)泥土按粗細(xì)進(jìn)行區(qū)分,感知篩網(wǎng)網(wǎng)眼的粗細(xì)與泥沙的粗細(xì)的關(guān)系。
2、 學(xué)習(xí)使用記錄表。 由于提供的篩網(wǎng)對(duì)比明顯,幼兒很快就發(fā)現(xiàn)了篩網(wǎng)網(wǎng)眼大篩出來的泥粗,網(wǎng)眼小篩出來的泥細(xì),并會(huì)進(jìn)行反復(fù)篩,直至篩出最細(xì)的泥。幼兒的興趣從工具轉(zhuǎn)到泥土上。
小精靈作坊 活泥:提供黃土、小棒、勺子、水壺、小盆。
玩泥:提供泥土、塑料刀子、泥工板、模具、牙簽、樹葉等。
1、 在土中加水,用力攪拌,觀察干泥土變濕的過程。
2、 感受濕泥的特點(diǎn):軟、粘,可隨意捏、切、制成各種形狀。 幼兒基本掌握了活泥的方法,重復(fù)的操作會(huì)影響幼兒的興趣,所以我們?cè)黾油婺嗟幕顒?dòng)。幼兒對(duì)玩泥很感興趣,創(chuàng)作出許多富有想象力的作品。
小畫廊 稻桿、種子粘貼畫:提供稻桿、黃豆、綠豆、花生、稻谷;雙面膠;剪刀;水彩筆;圖畫紙。 1、學(xué)習(xí)用2—3種材料粘貼畫,能根據(jù)材料的特點(diǎn)合理使用;2、培養(yǎng)幼兒的想象力和認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。 這次的區(qū)域活動(dòng)我們用雙面膠代替了白乳膠,克服了原來種子易掉的現(xiàn)象。幼兒也能學(xué)習(xí)用多種材料進(jìn)行粘貼畫,豐富了畫面內(nèi)容。
聰明屋 搭建房子:提供玩具磚頭;沙泥;水;小盆子;小鏟子;托盤;土圓樓、方樓模型。 1、 學(xué)習(xí)一些搭建房子的技能技巧。
2、 能合作進(jìn)行建造活動(dòng)。
幼兒2、3人合作搭建房子,能相互交流和討論建房的方法,能基本搭建出圓樓和方樓。
巧巧屋 稻草、葦桿、繩子 學(xué)習(xí)用搓、編、打結(jié)的方法編織簡(jiǎn)單的草制品,發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。 用繩子代替稻草打結(jié)更容易掌握,家長(zhǎng)助教采用了從易到難的方法進(jìn)行指導(dǎo),從編辮子到簡(jiǎn)單的草制品,幼兒在活動(dòng)的過程中獲得了成功的體驗(yàn)。
活動(dòng)反思:
適宜性行為:這一輪的區(qū)域活動(dòng)在上一輪的基礎(chǔ)上幼兒有了很大的提高。在材料的投放上目標(biāo)性更強(qiáng)了,難度也增大了,更注重幼兒科學(xué)探索能力的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn),老師能針對(duì)幼兒的活動(dòng)情況進(jìn)行適時(shí)、必要的指導(dǎo),能充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,保持幼兒的積極性,能充分發(fā)揮材料的作用,讓材料和幼兒達(dá)到最大的互動(dòng)。
不適宜行為:記錄表設(shè)計(jì)不夠合理,沒能充分發(fā)揮記錄表的作用;各區(qū)域間的交流還不夠。
措施:《藍(lán)貓?zhí)剿鲄^(qū)》增加投放不同形狀的篩子供幼兒做進(jìn)一步的探索,重新設(shè)計(jì)記錄表,觀察分析記錄表的適宜性;增強(qiáng)幼兒間的交流。
整合活動(dòng):《有趣的泥寶寶》
重點(diǎn)領(lǐng)域:科學(xué)、社會(huì)
活動(dòng)方式:小組
班級(jí):中一班
活動(dòng)目標(biāo):
1、 初步了解泥土的凈化及環(huán)保作用,培養(yǎng)保護(hù)、愛惜泥土資源的意識(shí)。
2、 鼓勵(lì)幼兒嘗試使用各種方法將泥土從水中分離出來。
3、 能積極參與,培養(yǎng)幼兒勇于探索的精神。
活動(dòng)重點(diǎn):能主動(dòng)探索,嘗試使用多種方法把泥土從水中分離出來。
活動(dòng)難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒使用多層材料、多種方法把泥土從水中分離出來。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 兩周前和孩子們一起到廚房、幼兒園里收集果皮、青菜、各種碎石塊等廢物埋在土里,并組織談話:請(qǐng)孩子們預(yù)測(cè)這些東西會(huì)發(fā)生什么變化。
2、 濾水材料:小毛巾、棉花、海綿、窗砂紙、過濾紙等。
3、 濾水用具:漏斗、透明塑料盒、小水杯(人手一份)
4、 清水若干盆(兩到三個(gè)幼兒一盆)、玩沙的小鏟子若干
活動(dòng)過程:
一、 組織幼兒到戶外,并安定幼兒情緒。
師:我們和泥寶寶做朋友好長(zhǎng)時(shí)間了,我們知道了泥寶寶的本領(lǐng)很大。今天老師又要帶你們一起來和泥寶寶作游戲了。
二、 幼兒觀察泥土中的填埋物的變化并進(jìn)行討論。
1、 師:上次小朋友和老師一起收集了幼兒園里的垃圾,把他埋在泥寶寶里,讓我們一起來看看這些東西都變?cè)鯓恿耍?br />提出要求:A、不要把泥土揚(yáng)起。B、使用鏟子時(shí)要注意安全,不要搓到別人。
(幼兒觀察討論,這些東西都哪去了?接觸新詞“腐爛”)
2、 師簡(jiǎn)單小結(jié):是的泥寶寶有許多的本領(lǐng),今天我們又知道了他的另一個(gè)本領(lǐng)——能凈化環(huán)境,是環(huán)保的好幫手。把菜葉、蘋果皮橘子皮等垃圾埋在土里經(jīng)過一段時(shí)間會(huì)慢慢的腐爛,最后變成泥土的營(yíng)養(yǎng),可以使花和樹長(zhǎng)的更好。所以我們要珍惜和愛護(hù)這些泥寶寶。
三、 幼兒探索尋找泥寶寶的方法。
1、 師:——哎呀,看泥寶寶也有調(diào)皮的時(shí)候他把我們的小手和鏟子都弄臟了,現(xiàn)在請(qǐng)誰來幫忙呢?(引導(dǎo)幼兒想到用水洗)
——看看水怎么了?調(diào)皮的泥寶寶把水弄臟了我們想想辦法把泥寶寶從水里請(qǐng)回來吧?
2、 幼兒討論用什么方法可以將泥土從水中變回來,師允許幼兒有不同的構(gòu)想。
3、 幼兒探索嘗試:
——師:小朋友想的辦法都可以試一試,老師也為你們準(zhǔn)備了許多材料,我們一起去試一試,你是用什么方法把泥寶寶找出來的,哪種方法最好。
——幼兒第一次嘗試。
1) 提出操作要求:A 、愛惜水寶寶不要讓它流走了。B、注意衛(wèi)生,別把水灑在自己和別人的身上。
2) 師巡回指導(dǎo),在指導(dǎo)的過程中引導(dǎo)幼兒多與他人交流(如你看看XX小朋友的方法很有趣、為什么你找不到泥寶寶呢?去看看別的小朋友是怎么做的吧)鼓勵(lì)幼兒多嘗試幾種方法。
——
幼兒擦手后集中討論:你使用了什么材料?是怎么做的?(肯定幼兒的成績(jī)并指出幼兒中較有創(chuàng)意的做法,鼓勵(lì)其他幼兒也進(jìn)行嘗試)
——幼兒第二次嘗試:
1) 提出活動(dòng)要求:A、同樣要注意衛(wèi)生。B、觀察一下水發(fā)生了什么變化。
2) 師巡回指導(dǎo)引導(dǎo)幼兒使用多層過濾和不同材料過濾的方法進(jìn)行活動(dòng),并鼓勵(lì)幼兒與同伴交流不同的做法。(在活動(dòng)中自由結(jié)束活動(dòng))
四、 延伸活動(dòng)
師:猜猜看水里還有泥寶寶嗎?我們一起把水裝到大盒子里,帶回班上,過幾天再來看看會(huì)發(fā)生什么變化。
(泥水投放在區(qū)角供幼兒觀察,為下一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)——沉淀埋下伏筆。)
活動(dòng)研討:
1. 經(jīng)過一段時(shí)間的科學(xué)教改后,孩子的探索能力明顯增強(qiáng),我們發(fā)現(xiàn)在戶外活動(dòng)中孩子們總是喜歡三三兩兩的聚在一起。“十五”課題中,我園申報(bào)的是《以區(qū)域活動(dòng)為平臺(tái)培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索能力》,旨在有目的的投放材料,通過跟蹤記錄和幼兒活動(dòng)反饋提煉科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,以區(qū)域活動(dòng)——集中科學(xué)探索活動(dòng)——區(qū)域活動(dòng)——集中科學(xué)探索活動(dòng)
……的模式,逐步提高幼兒的探究水平。結(jié)合幼兒的實(shí)際并遵循教改的初衷我們?cè)O(shè)計(jì)了這次的科學(xué)活動(dòng)。通過一段時(shí)間的區(qū)域探索,幼兒對(duì)泥土的特性和作用都有了一定的了解。
2. 當(dāng)幼兒自發(fā)想到把垃圾埋在泥土里時(shí),我們考慮到泥土的凈化作用對(duì)于孩子來說是較少接觸的我們應(yīng)該給孩子的心靈埋下環(huán)保的種子,但同時(shí)它對(duì)于孩子的探究水平和理解能力而言又較難理解,所以我們不打算和孩子深入探究,只讓孩子感知現(xiàn)象同時(shí)當(dāng)做是這節(jié)課的引子。
3. 在嘗試使用各種方法將泥土從水中分離出來的過程中,我們看到幼兒積極探索。
中國兒童教育網(wǎng)致力于提供給廣大幼兒教師一個(gè)資源共享的平臺(tái),每天將會(huì)整
理當(dāng)天由我們的老師團(tuán)隊(duì)提供的參考教案和各種教育相關(guān)資源,讓廣大老師輕松
備課。
我們將做得更好 o(∩_∩)o
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