中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計《落葉保鮮辦法多》反思
中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計《落葉保鮮辦法多》反思
1、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計《落葉保鮮辦法多》反思
設(shè)計意圖
4-5 歲幼兒主要通過感知覺以及各種操作活動認識周圍世界。他們對事物的操作感知活動是其積累知識經(jīng)驗的重要方式。
秋天來了,樹上的葉子紛紛飄落下來,落葉成了孩子們的寶貝。在戶外活動時, 他們總會自發(fā)地去撿拾落葉,還會不時尖叫努力去接住樹上飄落下來的葉子,在這個過程中,孩子們發(fā)現(xiàn)落在地上的葉子有的變干裂了,還有的變腐爛了。小朋友說:“這些葉子不漂亮了,我們怎樣讓葉子還像以前一樣漂亮呢?”“我們把葉子裝在塑料袋里吧!”其他幼兒也都好奇的圍攏過來……幼兒喜歡親近大自然,對落葉有種很強的好奇心和求知欲。由此我設(shè)計了有關(guān)落葉的科學(xué)活動—落葉保鮮辦法多。
活動目標(biāo)
1、認識落葉的不同顏色,不同形狀,激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
2、能夠大膽猜想保鮮落葉的方法
3、初步嘗試與同伴共同探索各種輔助材料的使用方法。
4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
5、對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
重點難點
1、能夠嘗試猜想落葉保鮮的方法,敢于大膽想象與表述。
2、嘗試使用各種輔助材料,并能與同伴合作探索各種材料的使用方法。
活動準(zhǔn)備
1、幼兒收集的各種顏色、形狀的落葉及有關(guān)葉子的圖片。
2、家長和幼兒一起收集的各種保鮮的材料,如:塑料袋、報紙、餐盒、保鮮膜等。
3、各種操作工具:剪刀、大中小膠條、雙面膠、皮筋、毛線、封口夾等
活動過程
一、開始部分:
(一)導(dǎo)入:教師出示幼兒收集的各種落葉。提問:1、請你看一看這些落葉都是什么顏色的?
2、它們都是什么形狀的?
3、你還見過哪些顏色、形狀不一樣的落葉?
(二)教師發(fā)給每名幼兒一片葉子,請幼兒看一看,摸一摸,再次感知葉子外形特征。鼓勵幼兒與同伴說一說自己手中葉子的顏色和形狀。
(三)出示各種葉子的圖片豐富幼兒的知識經(jīng)驗。
(四)教師出示已經(jīng)干裂和腐爛的落葉。
請幼兒看一看這些落葉怎么了?他們的顏色和形狀還漂亮嗎?他們?yōu)槭裁磿兂蛇@樣子呢?鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
二、基本部分:
(一)教師引導(dǎo)幼兒思考,激發(fā)幼兒的探索欲望。
請幼兒想一想,有什么好辦法可以保護漂亮的落葉?不讓它們變干裂,變腐爛呢?”激發(fā)幼兒想象力,說一說怎樣保鮮落葉,鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
(二)教師出示并介紹各種操作材料,操作工具。
1、請小朋友兩人一組進行操作。通過游戲《找朋友》自由結(jié)組。找到朋友后兩個人商量選擇一種方法對落葉進行保鮮。
2、鼓勵每組幼兒大膽選擇各種材料進行嘗試,幼兒操作,教師進行指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分:
(一)每組幼兒展示自己保鮮落葉的方法。
(二)教師引導(dǎo)幼兒把保鮮好的落葉放在自然角,鼓勵幼兒每天進行觀察??匆豢?, 比一比,那種保鮮落葉的方法最好。
活動總結(jié)
活動反思
一、目標(biāo)落實情況:
1、通過觀察、比較、感知、發(fā)現(xiàn)等方法,調(diào)動起幼兒參與活動的興趣,完成了目標(biāo)中第一個內(nèi)容
2、鼓勵幼兒大膽猜想,教師的提問更具有針對性和開放性,并引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗敢于表達自己的想法。通過交流,討論和分享,進一步發(fā)展幼兒的想象力,從而突破了重點目標(biāo)。
3、在幼兒主動操作,同伴間的探索交流的過程中,學(xué)習(xí)使用各種操作材料和工具,最終使難點目標(biāo)得以突破提升。
二、幼兒參與情況
在教學(xué)過程中我運用了興趣觀察法:通過觀察、發(fā)現(xiàn)、比較相結(jié)合,滿足了幼兒了解落葉外形特征的愿望。在活動中,寬松自由的環(huán)境能夠充分發(fā)揮幼兒的想像力, 滿足了幼兒的好奇心和求知欲。在使用操作材料和工具時,我鼓勵幼兒大膽嘗試使用封口夾、皮筋等多種材料,完成任務(wù)。
2、中班語言活動教案《落葉》含反思
活動目標(biāo)
1.理解散文詩傳遞的秋天的信息,感受散文詩句的優(yōu)美。
2.嘗試模仿散文中的句子進行創(chuàng)編。
3.懂得愛護樹木。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
活動準(zhǔn)備
1.散文詩掛圖、散文詩的課件ppt
2.音樂《秋日私語》。
活動過程
一、談話討論,引入主題
現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是什么樣子的?樹葉會怎樣?氣漸漸地涼了,秋風(fēng)一吹樹葉就從樹上落了下來,這些樹葉飄呀飄呀,它會飄到哪里呢?
幼兒討論并回答。
二、 欣賞散文詩,感受散文詩的優(yōu)美和傳遞的春天的氣息
(一)依次出示圖片,分段欣賞散文詩,回答問題。
1.秋風(fēng)起了,天氣涼了,一片片樹葉從樹枝上怎樣落下來?(飄落下來。請幼兒學(xué)學(xué)樹葉飄落的動作。)
2.散文詩中的小動物把落葉當(dāng)作了什么?
(二)音樂下完整欣賞,感受散文詩的優(yōu)美。
提問:
小樹葉落在地上,誰爬過來?把它當(dāng)作什么?(小蟲爬過來,站在下面,把它當(dāng)作屋子。)小樹葉落在溝里,誰爬過來?把它當(dāng)作什么?小樹葉落在水里,誰游過來?把它當(dāng)做什么?樹葉落在院子里,小燕子看見了說什么?為什么這樣說樹葉是信呢?(有些樹葉在秋天來的時候,會落下來,說明冬天要來了,小燕子燕去南方過冬,樹葉雖然沒有字而向小燕子傳達的是一種濃濃的秋意)小朋友你還知道誰在冬天來的時候要去溫暖的南方呢?(大雁)
三、仿編散文詩
(一)教師示范仿編。
樹葉落在院子里,大雁看見了說:“來信了,來信了,催我們到南方去呢”。
(二)鼓勵幼兒仿編。
師:小朋友想一想落葉除了當(dāng)屋子、大船、小傘和信,還可以當(dāng)什么?誰能和別人想的不一樣?
示范:
1.樹葉落到草地上,小兔看見了,跳過來,把它當(dāng)作發(fā)夾。
2.樹葉落在院子里,小鳥看見把它當(dāng)作降落傘。
3.樹葉落到森林里,小猴看見了,把它當(dāng)作口哨。
4.樹葉落在院子里,小豬看見了,把它當(dāng)作扇子。
四、教育幼兒愛護樹木
師:小朋友這些樹葉來自大樹,如果沒有大樹,我們怎么撿到樹葉呀,所以,我們要保護樹木。那么請小朋友說一說,怎樣保護小樹呢?
給樹澆水、多種樹、不讓別人破壞樹木。
教師小結(jié):
我要愛護樹、保護樹,不掰樹枝,給樹澆水,多種樹,不讓別人破壞樹木。做一個愛護樹木的好寶寶。
活動延伸:
參觀幼兒園種植園,尋找秋天的落葉,繼續(xù)仿編。
教學(xué)反思:
此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動,都能用較完整的語言回答老師提出的問題,并能主動與同伴交流。
3、中班科學(xué)教案《我有好辦法》含反思
活動目標(biāo)
1、探索發(fā)現(xiàn)各種工具固定圖書的方法。
2、進行簡單統(tǒng)計,提高認知能力、觀察能力、操作能力、記錄能力。
3、能積極參與裝訂圖書活動,體驗觀察和探索的樂趣。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動重難點
1、知道一些常用小工具的名稱以及用途。
2、學(xué)習(xí)探索常用小工具的一些使用方法。
活動準(zhǔn)備
幼兒準(zhǔn)備:認識身邊常用的工具。
教師準(zhǔn)備:朵拉手偶,圖片、回形針、訂書機、夾子、鉛筆、毛線、眉毛夾、固體膠若干,統(tǒng)計表、四個畫架和適合活動情境的音樂
活動過程
一、以故事情境導(dǎo)入活動
老師出示朵拉手偶說:嘿,小朋友們好,我是你們的朋友朵拉,我家剛開了一家印刷廠,廠里印了好多畫紙,我想把它們裝訂成圖書,但我不知道該用什么工具裝訂,你們能幫我想到好辦法嗎?(請幼兒說出自己的辦法)
二、探索發(fā)現(xiàn)哪些小工具能夠幫助固定圖書
1、操作前的猜想
教師:我這里有很多工具圖片(出示六張圖片),請你們把認為能裝訂圖書的工具找出來。
2、幼兒操作
教師:每個小朋友都有這幾樣工具,我們一起來做一做,看看哪些工具 能幫助我們裝訂圖書,請把每一樣工具都試一試。
(教師除了鼓勵幼兒各種工具都試一試之外, 盡量減少直接指導(dǎo)、語言提示,讓幼兒在自己的探索中發(fā)現(xiàn),教師要給予幼兒充分的操作時間。)
3、交流經(jīng)驗
教師:請做好的小朋友拿著圖書和筆,把你用了哪幾種工具記錄在統(tǒng)計表上。(一張大的統(tǒng)計表)誰能拿著圖書告訴大家,你用到哪些小工具裝訂圖書的?是怎么做的?哪些工具能夠幫助我們裝訂圖書?
三、探索發(fā)現(xiàn)固定圖書本領(lǐng)最好的辦法。
1、幼兒的討論
教師:朵拉說,你們真有辦法,能用這么多的辦法裝訂圖書。但是我的圖書應(yīng)該裝訂得不容易散,你們覺得是哪一種辦法呢?誰來說說?有不同的想法嗎?
2、幼兒再次操作
教師:請孩子們選一種你認為能裝訂得最結(jié)實的方法來試一試。(幼兒自由選擇一種工具裝訂另外一套圖書,裝訂好后按順序擺放在畫架上。)
3、得出結(jié)論
幼兒一一演示。演示完以后老師和幼兒一起得出結(jié)論:訂書機裝訂的圖書又結(jié)實、又牢固。
四、嘗試最好的辦法。
1、教師再次創(chuàng)設(shè)情境:朵拉說,你們真棒!幫他找到了裝訂圖書最好的辦法,把圖書訂完就可以賣了。請不是用訂書機裝訂圖書的孩子可以試試用訂書機裝訂一本圖書。謝謝你們!
2、幼兒根據(jù)自己的裝訂情況改進裝訂方法。
教師小結(jié):我們剛剛用到的回形針、訂書機、夾子、固體膠來固定圖書,有了這些工具,我們做事就會很方便。你們都有自己的想法,真的很棒。其實這些工具還能幫助我們做很多的事情,以后我們慢慢去發(fā)現(xiàn),它們都是我們生活中的好幫手。
活動延伸:
1.引導(dǎo)幼兒和爸爸媽媽做小人書,感受訂書機的用處。
2.請家長收集各種安全的、便于幼兒使用的工具,在活動區(qū)增設(shè)“小小工具箱”,供幼兒嘗試使用。感受工具為生活帶來的便利。
設(shè)計反思
引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵孩子去學(xué)習(xí)知識?!薄吨改稀分赋觯河變旱乃季S特點是以具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學(xué)學(xué)習(xí),不應(yīng)為追求知識和技能的掌握,對幼兒進行灌輸和強化訓(xùn)練。通過本次活動幼兒會認識一些常見小工具,知道它們的造型及用途,但是幼兒對工具在日常生活中的應(yīng)用都不會很熟悉,動手操作機會少使用率也不會很高。在整個活動中孩子們會沉浸在自由探索的氛圍中,在實踐操作中,幼兒動手能力會得到提高 。在探索環(huán)節(jié)中,幼兒會把自己的想法付諸實踐,使自己的好辦法完全展示出來。本次活動我感受到一個好的活動是要建立在孩子們的興趣之上的。只要是孩子感興趣的、貼近孩子實際生活的,那么他們就會投入、充分展現(xiàn)自己,并伴隨著活動的一個個環(huán)節(jié)成長。我的活動設(shè)計還很粗糙,需要在今后的學(xué)習(xí)中不斷改進。
4、中班科學(xué)活動教案《落葉》含反思
活動目標(biāo):
1.在比較葉子間不同及其與其他物體間相同的過程中,激發(fā)觀察興趣,提高觀察能力。
2.體驗與感受葉子的趣與美(獨特性、豐富性)。
3.在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5.充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1.一些關(guān)于樹、葉子的圖片PPT、春天葉子萌芽視頻
2.紙船、蘋果、羽毛球拍、糖果紙袋、鏟子、刷子、紙巾等
3.電腦、電視機
活動過程:
一、樹圖片,引起幼兒注意
師:今天跟楊老師來上一節(jié)有趣的課,看看,圖上有什么?(樹)
師:我們幼兒園有樹嗎?這棵樹是什么顏色的?可是現(xiàn)在,我們幼兒園的樹是什么顏色的?
師:看什么掉下來了?(落葉)
師:那你們覺得同一棵樹上的落葉長得一樣嗎?
二、依次出示PPT圖片
讓幼兒根據(jù)老師出示的雙胞胎葉子圖片做比較,找出5個不同點
三、出示梨子和樹葉對比圖,讓幼兒仔細觀察
讓幼兒找出梨子和樹葉的相同點,并用完整的語言表達出來
四、教師講操作要求,幼兒開始操作<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>
師:2種不同的東西,都能找出很多一樣的地方,現(xiàn)在后面2張桌子上放著許多不一樣的東西,楊老師請你們等會仔細去看一看、摸一摸、聽一聽,然后去為我們的葉子找一個朋友,只要找一個朋友,只要有一個相同的地方,就可以做朋友,好不好,找到了就坐到位置上。
五、幼兒開始操作,教師巡回指導(dǎo)
六、講評幼兒為葉子找到的朋友
請個別幼兒上前講述和葉子的相同點。
七、播放春天葉子萌芽的視頻
總結(jié):現(xiàn)在,我們是什么季節(jié)?冬天到了冬天過去了,春天還會再來,現(xiàn)在已經(jīng)是2014年的年尾了,2014年過去了,馬上又會迎來2015年,葉子掉落了,到了春天,葉子還會再長出來,這就是循環(huán),在我們美麗的大自然,只要你用眼睛去看,去發(fā)現(xiàn),去尋找,去感受,還能發(fā)現(xiàn)我們大自然的小秘密,你們說對嗎?下次我們再去找一找,好不好?
活動反思:
本次活動一開始我先出示樹的圖片,引起幼兒的注意,然后再慢慢引導(dǎo)落葉,讓幼兒在兩片雙胞胎葉子中找不同點,幼兒找得還是很仔細的,有很多幼兒都能說出兩片葉子的不同點,但在幼兒在找梨和葉子的相同點的時候,有點困難,但經(jīng)過老師的引導(dǎo),幼兒幼兒能說出幾個,所以老師的引導(dǎo)還是很重要的,最后讓幼兒觀看了春天葉子萌芽的視頻,讓幼兒充分的感受到了大自然循環(huán)的規(guī)律。
5、中班科學(xué)活動教案《我有好辦法》含反思
幼兒園中班科學(xué)教案:
我有好辦法
中班科學(xué):
我有好辦法
活動目標(biāo):
(1)能動腦筋嘗試使用磁鐵、大頭針、糨糊、雙面膠等不同材料,使小圖片固定在不同質(zhì)地的直立的板上。
(2)能分析比較使用不同材料進行固定的特點。
(3)發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
(4)在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備:
雙面膠、磁性板、動植物、人物的小圖片若干。
活動過程:
1.出示小圖片及各種材料,引起幼兒動腦嘗試的欲望。教師:秋天真美麗,這里有許多小朋友自己涂。剪的秋天的花果樹。人和動物的圖片,我們來把這些小圖片放在板上,看畫講故事,好嗎?可是我們用什么辦法讓這些小圖片固定在這幾張直立的板上呢?
2.幼兒動腦,根據(jù)已有的經(jīng)驗想出幾種方法進行嘗試。
(1)請幼兒將自己的想法表述給大家聽。(可以用糨糊貼,大頭針釘)
(2)幼兒自選圖片嘗試用幾種方法來固定,并注意畫面的安排。教師注意觀察幼兒的嘗試過程并與其適當(dāng)交流。如教師問:“你用什么方法固定小圖片的?”
(3)幼兒在集體中表述自己嘗試使用的方法,并討論在什么板上用什么方法最好,哪些方法不能用。
(4)幼兒再次嘗試使用多種方法進行固定,并注意在不同質(zhì)地的板上選用不同的較為合適的方法。
教學(xué)反思:
引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。
6、幼兒中班科學(xué)教案《我有好辦法》含反思
活動目標(biāo):
(1)能動腦筋嘗試使用磁鐵.大頭針.糨糊.雙面膠等不同材料,使小圖片固定在不同質(zhì)地的直立的板上。
(2)能分析比較使用不同材料進行固定的特點。
(3)積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
(4)培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動準(zhǔn)備:
雙面膠.磁性板.動植物.人物的小圖片若干。
活動過程:
1.出示小圖片及各種材料,引起幼兒動腦嘗試的欲望。教師:秋天真美麗,這里有許多小朋友自己涂.剪的秋天的花果樹.人和動物的圖片,我們來把這些小圖片放在板上,看畫講故事,好嗎?"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"可是我們用什么辦法讓這些小圖片固定在這幾張直立的板上呢?
2.幼兒動腦,根據(jù)已有的經(jīng)驗想出幾種方法進行嘗試。
(1)請幼兒將自己的想法表述給大家聽。(可以用糨糊貼,大頭針釘)
(2)幼兒自選圖片嘗試用幾種方法來固定,并注意畫面的安排。教師注意觀察幼兒的嘗試過程并與其適當(dāng)交流。如教師問:“你用什么方法固定小圖片的?”
(3)幼兒在集體中表述自己嘗試使用的方法,并討論在什么板上用什么方法最好,哪些方法不能用。
(4)幼兒再次嘗試使用多種方法進行固定,并注意在不同質(zhì)地的板上選用不同的較為合適的方法。
教學(xué)反思:
引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。
7、中班科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)及教學(xué)《蒜頭發(fā)芽了》含反思
目標(biāo):
1、通過看、摸、聞、掰等方法,發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣;
2、了解蒜頭在春天會發(fā)芽,激發(fā)對種子發(fā)芽的探索興趣。
3、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
準(zhǔn)備:
1、蒜頭人手一個、種植用紙杯每組兩個、紙盒每組一個;
2、已經(jīng)發(fā)芽的蒜頭一個、小刀一把。
過程:
1、出示蒜頭,猜一猜它叫什么名字?
★看一看蒜頭是什么形狀的,像什么?
2、幼兒人手一個蒜頭,有序地觀察、探索
★看一看、摸一摸,發(fā)現(xiàn)了什么?
★聞一聞,發(fā)現(xiàn)了什么?這種氣味你喜歡嗎?它有什么用處?(殺菌、除腥味、驅(qū)蟲)
★剝一剝、掰一掰,發(fā)現(xiàn)了什么?蒜頭穿了幾件衣服,它的里面是怎樣的?
★數(shù)一數(shù)一個掰開的蒜頭有幾個“小寶寶”(蒜瓣),給它們排排隊;想一想你給蒜瓣寶寶排的隊象什么。
3、交流、分享
★你發(fā)現(xiàn)了蒜頭的什么秘密?請你來說說
★你有什么問題想問的嗎?
★為什么有的蒜瓣寶寶的頭上有綠綠的小芽?
4、出示已經(jīng)發(fā)芽的蒜瓣,激發(fā)幼兒探索興趣
★小朋友看這個是什么?"教.案來自:快思教案網(wǎng)"(出示發(fā)芽的蒜瓣)
★為什么和我們剛才看的蒜瓣寶寶不一樣呢?
5、分組種植蒜瓣,讓幼兒在生活中觀察種子的發(fā)芽現(xiàn)象
★春天到了蒜瓣寶寶發(fā)芽了,我們也來種植蒜瓣寶寶吧!
★請幼兒在自己的紙杯上做好記號,把蒜瓣種在紙杯中,鼓勵他們繼續(xù)觀察,并給蒜瓣澆水。
6、延伸
★讓我們?nèi)タ纯创禾斓搅诉€有哪些種子也發(fā)芽了!
教學(xué)反思:
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動中,我緊緊把握這個理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達到了預(yù)期設(shè)計的活動目標(biāo)。
8、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計《認識長方形》反思
設(shè)計意圖
《指南》中指出 4-5 歲幼兒數(shù)學(xué)認知,感知形狀與空間的關(guān)系發(fā)展目標(biāo)是:能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征,并能進行分類。在幼兒認識平面圖形的過程中,本著循序漸進的原則,幼兒已經(jīng)認識了圓形、三角形、正方形,在此基礎(chǔ)上再來認識長方形,對幼兒來說是一個學(xué)習(xí)過程,也是一個提高過程。
《指南》中強調(diào),幼兒的思維特點是以具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學(xué)學(xué)習(xí),不應(yīng)為追求知識和技能的掌握, 對幼兒灌輸和強化訓(xùn)練。為此我設(shè)計此活動,讓幼兒能大膽的去參與活動中,積極的投入到實踐中去。
活動目標(biāo)
1、感知長方形的基本特征,能不受大小及擺放位置的影響正確區(qū)分長方形。
2、能從周圍環(huán)境中找出像長方形的物品,并指出哪一面是長方形。
3、能仔細觀察并參與討論。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
5、通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
重點難點
重點:感知長方形的基本特征
難點:不受大小及位置擺放影響正確區(qū)分長方形
活動準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:正方形和長方形各一個、圖形拼畫課件以及教室內(nèi)各個區(qū)域的物品, 其中一部分物品有一面含有長方形。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:認識正方形。
活動過程
一、情景導(dǎo)入
1、T:今天有兩個圖形朋友要來和小朋友玩游戲,你們歡迎嗎?
2、T:這兩個圖形都有 4 條邊、4 個角,你們知道它們是誰嗎?
3、根據(jù)幼兒的回答,進行追問:你是怎么知道它是正方形(長方形)的呢?
4、幼兒相互交流自己的猜測。
二、認識長方形。
1、出示寬度相等的長方形與正方形:你們看,是哪兩個圖形朋友呢?它們都有幾條邊、幾個角呢?
2、幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、教師借助正方形與長方形進行比較,引導(dǎo)幼兒進一步發(fā)現(xiàn)長方形的主要特征: 雖然正方形和長方形都有4 條邊和4 個角,但是它們長得一模一樣嗎?哪里不一樣?
4、幼兒各自發(fā)表自己的看法。
5、教師進一步提問:長方形的 4 條邊都是一樣長嗎?有幾條長邊?它們一樣長嗎兩條短邊也是一樣長嗎?
6、啟發(fā)幼兒運用對折的方法,驗證長方形的對邊一樣長,而正方形的 4 條邊都樣長。
師幼共同小結(jié):長方形和正方形都有 4 條邊和 4 個角,而且 4 個角一樣大,正方形
的 4 條邊一樣長,而長方形的 4 條邊不一樣長,兩條相對著的長邊和相對著的短邊是一樣長的。
三、尋找圖畫中的長方形
1、教師出示由圖形組合的圖形拼畫課件:小朋友們已經(jīng)認識了長方形,在這幅圖中藏著許多的長方形,你們能把它們都找出來嗎?
2、幼兒仔細觀察畫面,并相互交流找到的長方形在圖畫上的什么地方。
3、教師根據(jù)幼兒尋找的情況進行引導(dǎo):如果長方形全部找出來了,就可以引導(dǎo)幼兒統(tǒng)計一下長方形的數(shù)量;如果有遺漏,可以提示還有幾個長方形沒有找到,甚至還可以提示它藏在圖畫的上面還是下面等等;如果對某個圖形是不是長方形有爭 議,教師可以引導(dǎo)幼兒結(jié)合長方形的特征進行比對,如它有幾條邊,是否一樣長, 有沒有兩條一樣長的長邊和兩條一樣長的短邊,等等,幫助幼兒進一步鞏固對長 方形的認識。
四、尋找周圍物體中的長方形
1、教師提出操作要求:在我們的教室里有許多的物品,請小朋友們仔細地看一看、找一找,每人找 1 個長得像長方形的物品,然后回到座位上和同桌的小朋友說一說, 你找到了什么?它什么地方看起來像長方形?
2、幼兒自由離開座位,在周圍環(huán)境中尋找含有長方形的物體
3、同伴間相互交流找到的物品,小組驗證找來的物品上是否有像長方形的面。
4、小組交流后,教師請各組派 1~2 名幼兒代表本組向大家介紹找到的物品、哪一面是長方形的。
5、教師與同伴共同驗證小組發(fā)言,鼓勵幼兒將物品中所有像長方形的面都找出來
6、幼兒將找到的所有物品擺放在桌子上,教師鼓勵幼兒自由離開座位觀察眾多物品,找一找、說一說還有哪些地方長得也像長方形。
活動總結(jié)
通過本次活動,幼兒基本認識了長方形,能夠找到生活中的長方形,知道了長方形的基本特征。在活動過程中,幼兒對長方形對邊相等的特點基本弄明白了,但是, 由于在學(xué)習(xí)過程中,我沒有給幼兒一個直觀的認識,使得幼兒在這一難點上沒有很容易弄懂,有點模糊。在這一點上我以后會盡量注意,給幼兒簡單直觀的演示,會幫助幼兒更容易理解一些較難理解的問題。
9、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計《紅色氣球在哪里》反思
設(shè)計意圖
在一次過渡環(huán)節(jié)時,我聽個別幼兒在討論某某小朋友今天穿著一件什么顏色的衣服時,小朋友都不知道是什么顏色,對許多基本顏色也分辨不清,有的把黃的說成了白的,有的把黃的說成了紅的。因此如何教會剛?cè)雸@的幼兒認識顏色,是我們老師需要迫切解決的問題,為了能讓幼兒更好的掌握對認識顏色,我根據(jù)本班幼兒的年齡特點,設(shè)計了《紅色氣球在哪里》的活動。
本次活動,從三種顏色的氣球和小朋友玩游戲,幫氣球找家、游戲---紅色氣球在哪里、給氣球找家等。讓小朋友們在情緒愉悅的氛圍中,通過認知、尋找、游戲一系列活動,不知不覺地掌握了這三種顏色的認識。
活動目標(biāo)
1、認識紅、黃、藍三種顏色。
2、按照相同的顏色進行配對。
3、感受游戲的快樂。
4、學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
重點難點
重點:認識紅、黃、藍、三種顏色。難點:按照相同的顏色進行配對。
活動準(zhǔn)備
1、用三種顏色的卡片和小棍制作的氣球卡片。
2、貼有紅黃藍三種顏色氣球標(biāo)記的小筐。
3、歌曲《紅色氣球在哪里》
活動過程
一、導(dǎo)入
1、與配班老師對唱歌曲,吸引寶寶注意,幫助寶寶感知游戲的玩法。
(當(dāng)老師問唱后,配班老師拿出與問唱顏色相匹配的彩色氣球卡片,并伴隨歌曲的節(jié)奏揮舞。)
二、認識氣球卡片顏色
1、“當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)!是誰來啦?氣球?qū)殞殎砝?聽!它們在自我介紹了! “我是紅色氣球!我是黃色氣球!我是藍色氣球!”(依次出示)
“也請寶貝們選一個氣球做自己的朋友?!?配班出示氣球?qū)氊愐来芜x擇)請寶寶自選紅、黃、藍三種顏色的氣球卡片任一張,用語言引導(dǎo)寶寶認識自己手中的氣球卡片的顏色。
2、師:“每一個小朋友都找到氣球朋友了,我來考一考你們!
紅色(黃色、藍色)的氣球在哪里?,幼兒:紅色氣球(黃色、藍色)在這里。(配班帶領(lǐng)引導(dǎo)幼兒回答)
三、寶寶跟隨歌曲做動作
1、“你們都認識自己的氣球是什么顏色了嗎?(幼兒回答)現(xiàn)在帶著你的氣球朋友和老師一起玩游戲吧!先把氣球藏起來!”引導(dǎo)寶寶模仿老師,一邊伴隨歌曲做動作,一邊出示與歌詞中提示的顏色相匹配。(問唱第一句時,寶寶將氣球藏在身后; 問唱第二句時,寶寶拿出與老師問唱相匹的氣球卡片并揮舞。如有寶寶拿錯顏色, 配班老師可拿出正確的顏色卡片與寶寶同唱。)
2、“和氣球朋友玩了游戲,開心嗎?我想問一問,剛才是什么顏色的氣球和你一起做的游戲?”(個別提問,并提醒幼兒觀察自己手中的氣球的顏色。)
四、氣球找家
1、“看一看,老師手里拿的是什么?(幼兒回答)再看一看筐子上貼了什么?依次出示貼有紅、黃、藍三種顏色氣球標(biāo)記的小筐(幫助幼兒認識筐子上的標(biāo)識),播放音樂請寶寶按照歌詞中提示的顏色收放手中的氣球。
2、“氣球的家就在這里,紅色球的家貼有紅色氣球標(biāo)識,黃色氣球的家貼有黃色氣球標(biāo)識,藍色氣球的家貼有藍色氣球的標(biāo)識,寶寶們快快幫你手中的氣球找到自己
的家吧!小眼睛一定要看仔細!” (依次進行,適當(dāng)引導(dǎo)鼓勵)你們都找對了,真棒!氣球也給寶寶們說,謝謝寶寶幫我找到了自己的家! 五、教師小結(jié)
今天我們認識了三種顏色,分別是紅色、黃色、藍色。還幫助這三種顏色的氣球找到了自己的家,紅色氣球的家在貼有紅色氣球標(biāo)志的筐里,黃色氣球的家在貼有黃色氣球標(biāo)志的筐里, 藍色氣球的家在貼有藍色氣球標(biāo)志的筐里。回家也去找一找生活中哪里還有紅、黃、藍這三種顏色。
活動總結(jié)
本次活動,從三種顏色的氣球和小朋友玩游戲,幫氣球找家、游戲---紅色氣球在哪里、給氣球找家等,創(chuàng)設(shè)了有趣的情景環(huán)節(jié),通過認識、感知、游戲、操作等多種渠道,在看一看、學(xué)一學(xué)、玩一玩的過程中不斷加深對紅、黃、藍三種顏色的認識。在此次活動中最大的亮點在于《紅色氣球在哪里》的兒歌對唱環(huán)節(jié),使課堂變得有聲有色。從第一環(huán)節(jié)的三種顏色氣球的出場到第二環(huán)節(jié)的兒歌對唱,再到幫氣球找家鞏固對顏色的認識,讓整個活動進一步深化??偟膩碚f,整個活動幼兒積極思維、積極參與、活動氣氛好,初步達到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。
10、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計《小小送貨員》反思
設(shè)計意圖
《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:生活是幼兒學(xué)習(xí)的源泉,在生活中有很多的數(shù)學(xué)現(xiàn)象可以用數(shù)學(xué)知識來解決,所以成人應(yīng)該培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性情緒,最重要的是讓幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的有趣和有用,我們班的小朋友正是對身邊事物感興趣的時期,我設(shè)計了《小小送貨員》這個活動,挖掘幼兒的生活經(jīng)驗, 創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境,感知 7 以內(nèi)的數(shù)量,幼兒根據(jù)訂貨單的圖標(biāo)所示,購買相應(yīng)數(shù)量的物品,也對幼兒任務(wù)意識和規(guī)則意識的培養(yǎng)起到積極作用。
活動目標(biāo)
1、正確感知 7 以內(nèi)的數(shù)量
2、能看懂訂貨單的圖標(biāo)并按圖標(biāo)拿取相應(yīng)數(shù)量的物品。
3、 愿意與同伴一起活動,并能按要求檢查操作結(jié)果
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
重點難點
本活動的重點是讓幼兒能按照標(biāo)記和數(shù)字的要求,拿取相應(yīng)數(shù)量的物體難點是讓幼兒認識訂貨單和理解訂貨單上標(biāo)記與數(shù)字的意義
活動準(zhǔn)備
1、教具:訂貨單、小簍子、兔子卡片
2、學(xué)具:雪花片、木珠、圖書、玩具小汽車若干,人手一個小簍子、1 張訂貨單
3、環(huán)境準(zhǔn)備:幼兒座位排成半圓,桌子放在幼兒座位的前方呈一排擺放
活動過程
1、觀察、理解訂貨單
(1)教師出示小兔,介紹他的身份
T:小兔開了一家網(wǎng)上超市,朋友們只要把自己想買的東西和數(shù)量告訴小兔,小兔就會根據(jù)朋友們的訂貨單將貨物一樣不少地送到他們的手里。因此,朋友們都喜歡在小兔家訂貨。這不,一大早又有朋友們一起幫小兔來看看吧!
(2)教師出示訂貨單,幼兒觀察并理解訂貨單的含義T:訂單上面有什么?這些標(biāo)記和數(shù)字表示什么意思?
(3)幼兒各抒己見,表達自己的看法與認識,最終形成統(tǒng)一的認識。
2、學(xué)習(xí)按訂貨單取實物
(1)教師進一步提出問題:誰會幫助小兔按照這張訂貨單選取貨物,不多也不少呢?
(2)邀請個別幼兒根據(jù)訂貨單選取相應(yīng)數(shù)量的實物
(3)集體驗證對錯
3、幼兒操作
(1)介紹操作要求
T:今天超市的訂貨單太多了,小兔一個人忙不過來,它邀請小朋友一起來幫忙,按照訂貨單上的要求準(zhǔn)備好貨物。小兔已經(jīng)把訂貨單放在小朋友的椅子下面,等一會請小朋友就按照訂貨單上的標(biāo)記和數(shù)字拿取東西,記住不能多拿也不能少拿。完成后帶著你選好的物品回到座位上,與身邊的小朋友相互介紹和檢查。
(2)幼兒操作,教師觀察幼兒能否按照訂貨單上的標(biāo)記與數(shù)字拿取相應(yīng)的貨物。
(3)引導(dǎo)幼兒相互交流與檢查驗證。
4、集體檢查與驗證
(1)請個別幼兒展示自己拿的訂貨單和選取的物品,集體驗證是否正確
(2)在驗證的過程中如果發(fā)現(xiàn)錯誤,教師要讓幼兒自己解決調(diào)整,如果無法完成再尋求集體力量。
(3)教師小結(jié)
T:今天小兔特別開心,謝謝小朋友的幫忙
活動總結(jié)
活動中幼兒積極性非常高,樂于主動學(xué)習(xí)驗證貨物數(shù)量,并且能夠合作完成一起驗證對錯,大部分幼兒能夠正確感知7以內(nèi)的數(shù)量,已達成目標(biāo)1和2,在活動中,從幼兒生活經(jīng)驗入手,提高幼兒參與活動的積極性,但在活動小結(jié)時,缺少數(shù)學(xué)精煉的語言,如:訂貨單左邊代表什么?右邊代表什么?合起來代表什么?原來7個雪花片可以用數(shù)字7來表示等精簡的語言。整個教學(xué)過程都體現(xiàn)了教師是以幼兒為主體,教師扮演的角色是幼兒引導(dǎo)者、支持者、合作者。
11、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計《磁鐵的秘密》教學(xué)反思
磁鐵是生活中常見的物品,在幼兒園里也有許多帶磁鐵的玩教具,小朋友們雖然知道磁鐵能夠吸鐵質(zhì)的東西,并對帶有磁鐵的玩具很感興趣,在活動中運用游戲的形式,讓幼兒通過親身體驗、動手操作、直接感知磁鐵的磁力,了解磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性,體驗科學(xué)活動的樂趣。
活動目標(biāo)
1、初步感知磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性。
2、體驗科學(xué)探究的樂趣。
3、能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。
4、積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗成功快樂。
重點難點
重點:體驗科學(xué)探究的樂趣。
難點:初步感知磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性。
活動準(zhǔn)備
小青蛙卡片、磁鐵、塑料瓶、繩子、網(wǎng)兜、吸管、叉子、筷子
活動過程
一、游戲:“營救小青蛙”,感知磁鐵相吸的特性
1.師:“玩具小青蛙被困在瓶子里,怎么把它救出來?”
2.出示工具,依次介紹。
3.幼兒嘗試用工具“營救小青蛙”,并分享自己的操作結(jié)果。師:“你用什么工具把小青蛙救出來的?”
師:“為什么磁鐵可以把小青蛙救出來?”
4.教師小結(jié):“磁鐵能夠吸住磁鐵,就把小青蛙救起來了?!?/p>
二、游戲:“送小青蛙回家”,感知磁鐵“同極相斥”的特性
1.出示“池塘”,交代游戲規(guī)則。
師:“現(xiàn)在我們要用這塊神奇的磁鐵把青蛙送回荷葉上,但是手要拿好磁鐵不能碰到小青蛙。”
2.幼兒操作,教師巡回觀察。
3.幼兒分享操作結(jié)果,并演示。
師:“你是怎么把小青蛙送回去的?”
三、操作感知磁鐵“同極相斥異極相吸”的特性1.提問:“為什么磁鐵有時候能吸在一起?有時候又會被分開了呢?”
2.幼兒自由探索,發(fā)現(xiàn)磁鐵“相吸”和“相斥”的現(xiàn)象。
3.幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn),教師用雙色圖片演示,總結(jié)磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性。
四、生活遷移:生活中的磁鐵
1.請幼兒回顧生活中與磁鐵有關(guān)的東西。
2.出示圖片,拓展經(jīng)驗,進一步了解磁鐵在生活中運用。五、活動延伸
1.展示磁力小青蛙,激發(fā)幼兒制作的欲望。
2.教師簡單介紹磁力小青蛙的制作原理,邀請幼兒和老師一起去制作磁力小青蛙。
活動總結(jié)
此次活動圍繞“磁鐵”展開,創(chuàng)設(shè)了營救玩具小青蛙的情景展開,幼兒都積極參與其中,用到各類工具體驗科學(xué)探究的樂趣,然后又創(chuàng)設(shè)送小青蛙回荷葉的情景, 讓幼兒在實踐的過程中學(xué)會思考問題、尋找答應(yīng),更能加深幼兒的經(jīng)驗,最后在玩磁鐵的過程中自己發(fā)現(xiàn)并說出了磁鐵的秘密,本次活動充滿探究樂趣。
12、中班科學(xué)《小車迷》教學(xué)設(shè)計反思
活動目標(biāo):
1、了解地鐵的外部構(gòu)造、功能以及便捷、環(huán)保的特點,知道乘坐地鐵的基本程
2、能大膽講述乘坐地鐵的經(jīng)歷及需要注意的問題。
3、感受地鐵出行帶來的方便,萌發(fā)安全乘車,綠色出行的意識。
4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
活動重點:了解地鐵的外部構(gòu)造、功能以及便捷、環(huán)保的特點,知道乘坐地鐵的基本程序。
活動難點:能大膽講述乘坐地鐵的經(jīng)歷及需要注意的問題。
活動準(zhǔn)備:
請家長帶幼兒乘坐地鐵,感知地鐵的特點。
課件活動過程:
一、情境導(dǎo)入活動,引起幼兒興趣。
1、播放地鐵聲音,提問:“今天我們一起去李村新華書店,聽一聽我們坐什么去?”
2、交流:你坐地鐵去過哪里?
小結(jié):看來地鐵可以帶我們?nèi)ズ芏嗟牡胤健?/p>
(本環(huán)節(jié)通過情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣,引導(dǎo)幼兒在情境中學(xué)習(xí),通過跟進提問法調(diào)動幼兒已有知識經(jīng)驗,老師也對幼兒的知識面有大體的了解。)
二、結(jié)合圖片,引導(dǎo)幼兒初步了解地鐵的外部構(gòu)造、功能。
提問:地鐵是什么樣子的?在哪里行駛?
小結(jié):地鐵是鐵路運輸?shù)囊环N形式,需要在專門的地下軌道行駛。它的車頭是子彈頭的形狀,有利于減小風(fēng)阻,提高車速。
三、播放課件,了解乘坐地鐵的基本程序、注意的問題。
1、引導(dǎo)幼兒知道乘坐地鐵的基本程序。
(1)認識路線圖,模擬買票過程。
提問:我們乘坐地鐵幾號線?
去李村新華書店要在李村下車,需要坐幾站呢?
你們坐地鐵是怎樣買票的?引導(dǎo)幼兒結(jié)合經(jīng)驗大膽講述。
(2)觀察地鐵內(nèi)的設(shè)施,了解乘坐地鐵時應(yīng)注意的問題提問:我們要怎樣才能順利的通過安檢和檢票口?
在候車廳中你都看到了什么?
地鐵上有什么?乘車的時候我們要注意什么?我們怎么樣檢票出站呢?卡和票分別放在哪里?
小結(jié):地鐵內(nèi)的設(shè)施能告訴我們許多信息,做文明小乘客,有序上下車,遵守乘車規(guī)則,才能安全快樂地出行。
(本環(huán)節(jié)我運用多媒體演示法、操作觀察法,以孩子在前、教師在后的理念,從而實現(xiàn)知識目標(biāo)和活動重點。只有孩子親生經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程,才是幼兒真正主動學(xué)習(xí)的過程,所以我運用動手操作法,結(jié)合幼兒的實際年齡特點,讓幼兒主動探究。)
四、交流互動,感受地鐵便捷、環(huán)保的特點。
(1)提問:地鐵和我們平時坐的汽車有什么不一樣?
小結(jié):乘坐地鐵準(zhǔn)點、快捷、舒適,是一種環(huán)保的出行方式,給我們生活帶來很多方便。
(2)出示李村新華書店圖片
“李村新華書店到了,我們?nèi)ミx擇喜歡看的書吧!”
(科學(xué)源于生活,最終還是服務(wù)于生活,中班的幼兒注意力短,結(jié)合多媒體課件能讓幼兒更加理解本節(jié)課的內(nèi)容,充分調(diào)動幼兒的積極性。)
五、活動延伸
請幼兒觀看乘坐地鐵的視頻,進一步了解如何安全文明的乘車。
教學(xué)反思:
車在我們生活中是不可缺少的,我們幾乎每天要用車。通過教師提出問題,幼兒思考、回答的教學(xué)方式。使幼兒在玩中學(xué),在玩中不知不覺突破了幼兒制作的難點,為下一步自由創(chuàng)作作了鋪墊。本設(shè)計重視激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力,積極為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。巧妙地引導(dǎo)幼兒在愉快的氣氛中主動的探究問題。
13、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計:母雞蘿絲去散步反思
《母雞蘿絲去散步》本課是一節(jié)中班科學(xué)領(lǐng)域活動,理解上下、前后、旁邊、中間等方位,能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動身體。由這一繪本是詼諧幽默的,在繪本故事中狐貍幾次都未抓到母雞蘿絲的情節(jié),讓孩子覺得非常有趣,結(jié)合幼兒的興趣點設(shè)計本次活動,調(diào)動幼兒對數(shù)學(xué)活動的積極參與性,激發(fā)幼兒在活動中能自主分組設(shè)計線路。
活動目標(biāo)
1、理解上下、前后、旁邊、中間等方位,能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動身體。
2、愿意嘗試創(chuàng)編散步路線并能用方位詞描述出來。
3、樂意參加游戲,體驗空間方位游戲帶來的樂趣。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
重點難點
重點:能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動身體。
難點:愿意嘗試創(chuàng)編散步路線并能用方位詞描述出來。
活動準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:熟悉《母雞蘿絲去散步》的故事內(nèi)容。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)各種場景池塘(無紡布制作)、干草堆(戶外積木堆成)、磨坊(紙房子)、籬笆(屏風(fēng))、蜜蜂房(拱形門)、拱形橋、房子、大樹。
(2)《母雞蘿絲去散步》路線動畫、散步音樂。
(3)水彩筆、紙。
活動過程
一、回顧《母雞蘿絲去散步》故事中母雞散步的路線,激發(fā)幼兒興趣,理解上下、前后、旁邊、中間等方位。
1、 教師提問引出活動
“小朋友們,你們還記得我們一起分享過的故事中有一只母雞,它叫什么名字啊?那故事中的蘿絲去干什么了?它先去哪里散步?它是怎么走過去的?
2、 幼兒回顧母雞蘿絲散步的路線并描述出上下、前后、里外、中間等方位。
3、 播放《母雞蘿絲去散步》路線動畫進一步感知空間方位。
二、幼兒根據(jù)母雞蘿絲去散步的路線指令進行游戲,感知上下、前后、旁邊、中間方位。
1、教師引導(dǎo)語:“小朋友們都熟悉了母雞蘿絲的散步路線,今天母雞蘿絲想邀請咱們班小朋友和它一起去散步,我們快行動起來吧。
2、幼兒根據(jù)教師指令進行方位游戲。(幼兒分男女組站兩隊,根據(jù)指令移動自己的位置)3、小結(jié)分享:幼兒表達出自己走的路線
三、能運用上下、前后、旁邊、中間等方位,分組嘗試創(chuàng)編散步路線圖。
1、教師指導(dǎo)語:“剛剛母雞蘿絲在散步時發(fā)現(xiàn)總有一只狐貍跟在它的身后,它知道咱們班的小朋友都很聰明,想請你們幫他設(shè)計幾條新的散步路線,讓狐貍不再跟在它身后,你們能幫他完成這個艱巨的任務(wù)嗎??!?/p>
2、介紹材料,幼兒表達可以從材料的什么位置經(jīng)過。
3、由教師帶領(lǐng)分為 3 組,進行繪畫路線創(chuàng)編。
4、3 組幼兒根據(jù)繪畫創(chuàng)編路線嘗試搭建路線后進行嘗試。
5、每組幼兒分別分享路線,幼兒自主選擇喜歡的路線根據(jù)指令進行嘗試。
6、活動自然結(jié)束。
活動總結(jié)
數(shù)學(xué)活動總是給人感覺枯燥無味,本次活動運用繪本激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)幼兒主動游戲。在3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出:幼兒的思維特點是以具體形象思維為主, 應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行學(xué)習(xí),不應(yīng)為追求知識和技能的掌握,對幼兒進行灌輸和強化訓(xùn)練。
14、中班科學(xué)活動《紙花水中開》教學(xué)設(shè)計反思
活動目標(biāo):
1、認知目標(biāo):了解紙有吸水性的特點,感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
2、技能目標(biāo):通過動手操作實驗知道紙花水中開的原理,想辦法讓自己的紙花在水中開的更快。
3、情感態(tài)度目標(biāo):愿意動手操作,對實驗感興趣。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
5、積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗成功快樂。
活動準(zhǔn)備:
A4紙花、彩色卡紙紙花、盛水器皿、水、記錄表、彩筆等。
活動過程:
一、導(dǎo)入部分:通過出示實物并提問引起幼兒興趣。找一朵喜歡的小花坐到它身邊。
師提問:這些花跟我們平時見過的花一樣嗎?
這些紙花能像真花一樣盛開嗎?
如果這些紙花放到水里會怎樣呢?
二、基本部分:
(一)操作感知,交流討論
1、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。(首先是A4紙做的紙花。)
你觀察到了什么?
2、教師提問:為什么紙花放在水中,會慢慢盛開呢?
小結(jié):原來紙寶寶把水吸到了它的身體里,花就開了。因為紙會吸水,這是紙的一個小秘密。
(二)彩色卡紙與A4紙花進行對比實驗,發(fā)現(xiàn)奧秘。
1、剛才A4紙花在水中能盛開。老師還準(zhǔn)備了彩色卡紙紙花,如果把這兩種不同材質(zhì)的紙同時放進水里,你覺得哪個會先盛開?猜測并實驗。
2、幼兒操作,記錄結(jié)果,教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流,驗證實驗結(jié)果。
(三)觀察實驗結(jié)果,討論:為什么A4紙花開得快?
小結(jié):A4紙的吸水性強,可以很快的把水吸到身體里,所以很快就開了。彩色卡紙和A4紙相比吸水性弱,水寶寶進入它的身體里就慢,所以彩色卡紙紙花會慢慢的開。
這是因為不同紙的吸水性是不一樣的。這是紙的第二個秘密。
三、結(jié)束部分:
想一想:為什么不論什么紙花都能在水中盛開,這里面又有什么小秘密呢?
活動延伸:
在科學(xué)區(qū)投放不同材質(zhì)的紙花,區(qū)域活動時間動手操作發(fā)現(xiàn)開的最快的紙花是哪一朵,它的材質(zhì)又是什么?
活動反思:
1、在活動中教師可以與藝術(shù)領(lǐng)域老師進行溝通,幫助幼兒親自動手制作紙花,這樣孩子在科學(xué)活動中的興趣會更大,同時對毛細原理有更深體會,而且在隨后的延伸中不論什么材質(zhì)的紙,孩子都會自覺制作紙花進行探究,真正的將活動經(jīng)驗與生活聯(lián)系進行提升。
2、本節(jié)活動的課時安排可以層層遞進,讓幼兒愛上探索,同時開放提問,讓幼兒自己現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自問自想自己動手尋找問題答案。
15、教學(xué)設(shè)計幼兒園中班科學(xué)《硬幣水上漂》反思
活動目標(biāo)
1、幼兒通過自主探索,初步了解水的表面張力。
2、在操作活動中,幼兒了解洗潔精可以降低水的表面張力。
3、激發(fā)幼兒自主探索,體驗科學(xué)實驗的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
重點難點
重點:幼兒了解水具有表面張力
難點:幼兒利用水的表面張力使硬幣浮在水面上
活動準(zhǔn)備
1角硬幣若干(1分、2分、5分效果更好)、曲別針若干、一盆清水、洗潔精、抹布、彎成90度角的曲別針,圖片(生活中水的表面張力)
活動過程
一、 謎語導(dǎo)入,引出主題
師:今天老師要給小朋友們猜個謎語,聽仔細了:用手拿不起,用刀劈不開,煮飯和洗衣,都得請我來。請小朋友們猜一猜是什么?
幼:水!
師:對,謎底是水,今天咱們的實驗就是和水有關(guān)。
二、試一試,引導(dǎo)幼兒初步感知水的表面張力
1、激發(fā)興趣
師:咱們的好朋友小硬幣有一個愿望,就是可以像船兒一樣漂在水面上,那請小朋友幫忙想一想,怎樣才能幫助硬幣漂在水面上呢?
幼:在硬幣下面放上能漂起來的東西(在下面墊上紙、放泡沫、木頭)
2、幼兒自主探索,教師巡視觀察指導(dǎo)。
師:今天老師準(zhǔn)備了一盆清水和一些硬幣,請小朋友用這些材料試一試,怎樣才能讓硬幣漂在水面上?
3、幼兒交流探索結(jié)果
師:誰能說一說你的硬幣漂起來了嗎?你是怎樣做的呢?
幼:沒有漂起來!把硬幣放水里,一下子就掉下去了。
4、教師示范用手將硬幣漂在水面上。
師:要想讓硬幣漂在水面上,我們要把硬幣放在食指上,將手輕輕地放入水中,讓硬幣的表面和水的表面親密接觸,然后把手輕輕地、慢慢的拿開。硬幣放好后,手撤離的時候不要在硬幣上方過,這樣的話,水滴會低落到硬幣上,會造成硬幣下沉。注意這幾點硬幣就漂在水面上了。
師:用手幫助硬幣漂在水面上,對于小朋友們來說,有一定的難度,所以呢,老師帶來了一個神秘的輔助工具。咦~這是什么呢?這是一個變形的曲別針。小朋友們自己試一試,能不能用變形的曲別針幫助硬幣漂在水面上呢?
5、幼兒自主探索,用彎成90度的曲別針幫助硬幣漂起來。
6、教師和幼兒討論失敗的原因,得出彎成90度的曲別針正確的使用方法 (將硬幣平放在90度曲別針長的一邊,手拿短的一邊,輕輕地將硬幣放在水面上。)
7、教師示范彎成90度的曲別針正確的使用方法(提醒幼兒硬幣是干的才能漂起來)
8、幼兒再次借助變形曲別針進行操作,教師巡視指導(dǎo)。
三、玩一玩,引導(dǎo)幼兒操作其他材料,繼續(xù)探究水的表面張力
(1)請幼兒將盆底的硬幣撈出來,放在指定位置。
(2)師:桌子上還有一些曲別針,你們試一試用剛才的方法能幫助曲別針漂起來嗎?
幼:漂起來了!
(3)師:哇!小朋友們的曲別針都已經(jīng)成功漂在水面上了。咦~小朋友們看老師手里拿的是什么呢?(一瓶洗潔精)
幼:洗潔精!
師:我們輕輕的向水里滴一滴洗潔精,觀察一下會有什么神奇的事情發(fā)生呢?
幼:曲別針都掉下去了。
教師小結(jié):水是由很多我們眼睛看不見的水分子寶寶組成的,它們會手拉手組成一張大網(wǎng),我們輕輕地把硬幣和曲別針平放在水面上,水分子寶寶組成的大網(wǎng)就會托起硬幣和曲別針,讓它們浮在水面上。水分子寶寶手拉手相互牽引的拉力,叫做水的表面張力。
當(dāng)我們將洗潔精滴入水中,就會降低水的表面張力,水分子寶寶沒力氣了,曲別針就會沉到水底。
(3)師:請小朋友們將水底的曲別針撈出來,再用剛的方法試一試濕了的硬幣和曲別針,它們還能漂在水面上嗎?
幼:不能,會掉下去。
師:想要讓硬幣和曲別針漂在水面上,要用干的硬幣和曲別針,濕的硬幣和曲別針沾上水后,不容易漂在水面上。
四、生活中水的表面張力
1、樹葉上的露珠
水分子與水分子間的相互吸引即表面張力的作用,表面張力促使露珠以最小的表面積的狀態(tài)存在。而體積相等的物體中,只有球體的表面積最小,所以露珠總是呈球狀的。
2、吹泡泡
因為水的表面張力,令水份子以最緊密的方式排列。而在眾多的形狀中,就要數(shù)球體的表面面積最小,水份子能以最緊密的方式排列。在吹泡泡的過程中,肥皂水份子會形成球體以達到最小的表面 。
3、漂在水面上的水黽
活動總結(jié)
1、幼兒初次放硬幣的時候比較急躁沒有耐心,硬幣就易沉到水里。
2、幼兒在水面上放好硬幣后,手撤離的太快,水被攪動,硬幣就會下沉。手撤離的時候不要在硬幣上方過,這樣的話,水滴會低落到硬幣上,造成硬幣下沉。
3、硬幣一旦沉入水中,從水里撈起,馬上再放入水中的話,不容易漂浮,用紙巾擦拭一下比較好。
16、幼兒園中班科學(xué)活動《有趣的圖形》教學(xué)設(shè)計反思
活動目標(biāo):
1、知道圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變。
2、能用三角形通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼組合成多種圖形。
3、幼兒在探索中感知游戲的快樂。
4、能在情景中,通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認知,樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5、通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動重難點:
能用三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼組合成多種圖形。
活動準(zhǔn)備:三角形多個課件
活動過程:
一、導(dǎo)入:
1、復(fù)習(xí)圖形(三角形、正方形、長方形、梯形、平行四邊形)
2、觀察發(fā)現(xiàn)圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變。
(1)教師旋轉(zhuǎn)圖形,幼兒觀察
(2)教師自己轉(zhuǎn)動,幼兒觀察(發(fā)現(xiàn)再轉(zhuǎn)還是老師自己)
二、圖形碰碰碰游戲。
(一)兩個三角形組合游戲
1、教師講解游戲規(guī)則(兩個三角形碰碰碰,兩個三角形碰在一起的邊邊要全部碰在一起。每人一個三角形,兩人一組合作游戲)
1、教師示范
2、幼兒動手操作,兩個三角形碰碰碰游戲,教師指導(dǎo)。
3、教師和幼兒一起將組合成的圖形記錄下來。
(二)、四個三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼游戲。
1、請幼兒猜猜四個三角形能組合成那些圖形。
2、強調(diào)游戲規(guī)則:每人一個三角形,四人一組合作游戲。
3、幼兒操作,教師指導(dǎo)。
4、師幼一起將拼成的圖形記錄下來。
三、結(jié)束:
三角形寶寶和我們一起做游戲真開心,其他的圖形寶寶也想和我們一起做游戲,下來讓我們邀請更多的圖形寶寶一起來玩游戲。
活動延伸:
科學(xué)區(qū),投放各種圖形,幼兒探索土星之間的關(guān)系。
《有趣的圖形》活動微反思
本次活動在幼兒已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上開展,整個活動教學(xué)安排由淺到深,由易到難從復(fù)習(xí)鞏固——找出圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變的特點——再到由易到難得合作游戲,每個環(huán)節(jié)密切相關(guān),層層深入,深深吸引著幼兒參與到活動中。
讓幼兒分組操作培養(yǎng)了幼兒團結(jié)和作,動手操作的能力發(fā)揮了幼兒的思維。教學(xué)中利用課件讓幼兒直觀認識。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。在一次又一次的操作過程中探索圖形之間的關(guān)系,感知游戲的快樂,激發(fā)了幼兒對數(shù)學(xué)圖形的興趣。其次,能將多媒體技術(shù)有機的運用到活動中去,充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,有效促進了幼兒的觀察力。不足之處是過度不是很圓滑,課堂組織語言還不夠生動,不能及時把幼兒的積極性調(diào)動起來。
通過這次的教學(xué)活動,我收獲很多,要上好每節(jié)課教師需要更多的激情投入來帶動幼兒,其次要講求語言的藝術(shù),所講述的語言一定要吸引幼兒,那么活動就成功了一半。任何一個活動,成功的方法不止一種,只要我們不斷的研討,就會取得成功。
17、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計《紙花開啦》反思
設(shè)計意圖
有一天盥洗的時候,小女孩小便之后不小心把衛(wèi)生紙扔進了坑里,衛(wèi)生紙迅速和水溶在一起變濕了,這是一位幼兒說:“老師,衛(wèi)生紙掉坑里了”,這時引來好多小朋友圍觀,就問她:“紙還能拿起來嗎?”瑞瑞說:“不能,都已經(jīng)濕了”。就此引發(fā)了問題“衛(wèi)生紙為什么到水里就濕了?那其他紙放在水里又有什么現(xiàn)象呢?”,通過紙花開的游戲,觀察現(xiàn)象,知道紙有吸水性;通過實驗來比較吸水性的強弱;增強對實驗活動的探索興趣,并運用現(xiàn)象解決生活中的問題。
活動目標(biāo)
1、通過實驗知道紙有吸水性。
2、通過比較,發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。
3、 增強對實驗活動及探索事物的興趣,并運用此現(xiàn)象解決生活中的問
重點難點
重點:知道紙有吸水性,不同紙質(zhì)的吸水性不同。衛(wèi)生紙>A4 紙>硬卡紙(吸水性從強到弱)
難點:通過實驗比較,發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。即開花速度越快,吸水性越好。
活動準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:接觸使用過 A4 紙、硬卡紙、衛(wèi)生紙
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:三種紙質(zhì)(A4 紙、硬卡紙、衛(wèi)生紙)的花若干、塑料盆六個, 水
活動過程
一、開始部分:
情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣:
師:小朋友們,老師要給你們變一個小魔術(shù),你們看老師手上拿了一個用
A4 紙做的紙花,面前有一盆水,我要把紙花放到水里,小眼睛要認真看了哦,看看紙花放到水里會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
1、引導(dǎo)幼兒大膽猜想紙花放入水中會出現(xiàn)的變化
師:我請小朋友先猜一猜,把紙花放在水里,會怎么樣呢?這個小花苞可能會發(fā)生什么事情呢?
師:我們一起來看一看吧!
二、基礎(chǔ)部分:
師:紙花的小花瓣在水中開了,好神奇啊,好不好玩?你們想試一試嗎?
(一)第一次實驗:幼兒分組操作、嘗試兩次實驗
(目的:知道紙有吸水性)
操作要求:(1)兩個小朋友用一個盆
(2)每人拿一朵花
(3)輕輕放入水中
(4)放入水中后手不能去碰花第一次嘗試:初步體驗,觀察現(xiàn)象。
第二次嘗試:對第一次實驗出現(xiàn)的問題進行說明并進行第二次實驗。
集體交流實驗結(jié)果:
師:紙花放在水里怎么了?它怎么會開的?紙的顏色有什么變化?
小結(jié):原來,紙花放到水中,水慢慢地跑進紙里面去了,就好像紙喝了水一樣,使花瓣撐開了,說明紙是有吸水性的。
(二)第二次實驗:對比兩種紙的吸水性(A4 紙和硬卡紙)
(目的:在對比試驗中驗證猜測,感知不同材質(zhì)紙張的吸水速度是不同的, 從 而 吸 水 性 不 同 :A4 紙 > 硬 卡 紙 )
1、出示硬卡紙,猜想兩種紙質(zhì)的花的開花速度
師:“你們看,這是什么紙?硬彩紙做的這朵紙花要和 A4 紙做的花要比賽了,它們要比一比在水中先開花,你們猜哪一朵花會先開,為什么?
2、幼兒分組進行實驗、嘗試兩次
操作要求:(1)兩個小朋友用一個盆
(2)要拿兩朵花
(3)兩朵花要同時放進去
(4)不要用手拿
3、集體進行實驗交流、得出結(jié)論
師:A4 紙做的花要比硬卡紙做的花開的要快,因為 A4 紙吸水比硬卡紙的吸水性好。
(二)第三次實驗:
(目的:通過實驗比較,發(fā)現(xiàn)紙花在水中的開花速度與三種紙的吸水性的關(guān)系。吸水性從強到弱:衛(wèi)生紙>A4 紙>硬卡紙)
1、 出示衛(wèi)生紙,猜測三種紙質(zhì)的開花速度并進行實驗
操作要求:
(1)兩個小朋友合作完成
(2)要拿三朵花
(3)三朵紙花同時放入水中
(4)不要用手碰
2、集體進行實驗交流
師:剛才我們在實驗的時候發(fā)現(xiàn)什么了?衛(wèi)生紙做的花放到水里發(fā)生了什么?為什么?
3、得出結(jié)論
師:衛(wèi)生紙做的花一放到水里就下沉了,說明衛(wèi)生紙吸水是最強的,第二是
A4 紙,硬卡紙是最弱的?;顒友由欤?/p>
紙給我們的生活帶來許多方便,人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙,請選一選合適的紙:天氣熱擦汗該選哪種紙?桌子上有水用哪種紙擦?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?包裝牛奶應(yīng)該用哪種紙?
活動總結(jié)
優(yōu)點:
一、結(jié)合學(xué)科關(guān)鍵經(jīng)驗:
1、觀察了解材料在特定情況下發(fā)生的變化,通過簡單實驗等方法發(fā)現(xiàn)材料之間簡單、直觀的相互關(guān)系。
2、樂于并敢于提出問題,能圍繞著簡單的問題和探究的任務(wù)運用自己的已有經(jīng)驗進行猜想和假設(shè)。
二、結(jié)合了幼兒最近發(fā)展區(qū),以及幼兒的年齡特點和興趣需要。
1、原有經(jīng)驗:知道衛(wèi)生紙遇到水會立刻變濕。
2、年齡特點:中班幼兒好奇心強、對新鮮事物充滿興趣,在生活中喜歡玩水,和水做游戲。
3、幼兒表現(xiàn):對感興趣的事物能仔細觀察,愿意發(fā)表自己的想法,有探索的愿望。
三、材料的準(zhǔn)備上是結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗,并體現(xiàn)了明顯的難度差異。
不足:中班幼兒在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動中,可以運用表格進行記錄,教師可以為幼兒提供實驗表格。猜想—驗證—結(jié)果,用符號進行實驗的記錄。這樣幼兒可以分組進行實驗,在實驗的過程中,幼兒可相互分工合作,明確自己的任務(wù),共同完成實驗。在活動組織的形式上,也可以先是幼兒自己實驗,然后兩人一組實驗,最后 5 人為一小組進行實驗。
18、幼兒園中班科學(xué)活動教學(xué)設(shè)計《我喜歡的動物》
活動目標(biāo):
1.能夠知道自己喜歡的動物的名稱、外形特征、主要的特點以及生長環(huán)境。能對小動物進行簡單的分類。
2.能夠大方的表達自己喜歡這種動物的原因,分享交流自己的調(diào)查發(fā)現(xiàn)。
3.增加對自己喜愛的動物的了解和喜愛之情。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
5.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備:
幼兒制作的“我喜歡的小動物”信息報;逛動物園的經(jīng)驗教師課件:幼兒喜歡的動物(長頸鹿、松鼠、豹子等) 一段小動物的視頻
活動建議:
一、談話交流、初步引導(dǎo)幼兒交流自己喜歡的動物激發(fā)幼兒的興趣
教師:你看我們的世界不光有人類還有很多的動物朋友,誰來說一說你喜歡那種動物,為什么?
教師總結(jié):你們每個人都有喜歡的動物,有的人喜歡的動物一樣, 可是喜歡的原因卻不一樣。
二、幼兒自主交流,講述自己喜歡的動物以及喜歡的原因
1.引導(dǎo)幼兒結(jié)合信息報講述
2.同伴相互講述,養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
3.引導(dǎo)幼兒觀察動物的皮毛、花紋等特點便于幼兒進行講述. 引導(dǎo)幼兒介紹自己信息報上呈現(xiàn)的小動物的信息,清晰完整地介紹小動物的外形、本領(lǐng)、習(xí)性等。老師結(jié)合幼兒的經(jīng)驗及時地給予提升。
三、分享交流,大方交流自己喜歡的動物了解其外形特征、生活習(xí)性等特點。
1.引導(dǎo)幼兒了解動物的分類:分幾類進行分享交流猛獸類:老虎、豹子
教師總結(jié):剛才我們分享的這幾個動物它們都有什么共同的特點? 非常的兇猛、愛吃肉。
溫順動物類:兔子、鹿、馬、長頸鹿等剛才我們分享的這些動物它們又有什么特點呢?身上都有皮毛、有頭、軀干、四條腿、都是吃草的動物比較溫順。
特征分類:魚類、哺乳類、兩棲類、爬行類
飲食特點分類:青草類、肉食類、五谷雜糧類、
2、引導(dǎo)幼兒自主的給動物進行分類
師:你還想怎么分類?為什么?
(可以根據(jù)顏色、體型、生活環(huán)境等等進行分類)
老師注意巡回傾聽。引導(dǎo)幼兒清晰地介紹、表述有關(guān)小動物的信息。
四、教師結(jié)合課件幫助幼兒小結(jié)提升有關(guān)動物的經(jīng)驗例如:老虎的虎斑紋、山中之王豹子的速度很快,生活在哪里、身上的花紋像什么呀?
五、活動延伸
分小組進行探究,首先讓幼兒提問,帶著問題形成探究小組進行探究活動。
19、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計《滾動的汽車》教學(xué)反思
科學(xué)探索活動——滾動的汽車,讓孩子們通過操作,自己動手、動腦去解決遇到的問題,既能增強幼兒的動手能力、觀察能力,又能培養(yǎng)幼兒的自主探索精神,包含設(shè)計意圖,活動目標(biāo),活動過程,活動準(zhǔn)備。
設(shè)計意圖
有一天,兩個孩子拿著汽車在比賽,一個孩子說:我的汽車跑的快!另一個孩子說:不對,你的汽車少了一個輪子,肯定沒有我的汽車快!于是兩個孩子互不相讓,比試了起來。孩子在游戲的過程中常常會碰到各種各樣的問題,我們是直接告訴他答案,還是和他一起去探索、去實驗,找到問題的答案呢?于是我們設(shè)計了這樣一次科學(xué)探索活動——滾動的汽車,讓孩子們通過操作,自己動手、動腦去解決遇到的問題,既能增強幼兒的動手能力、觀察能力,又能培養(yǎng)幼兒的自主探索精神,還能培養(yǎng)幼兒實事求是的科學(xué)態(tài)度。
活動目標(biāo)
1、通過實驗比較,能發(fā)現(xiàn)直板的傾斜度與光滑程度,會影響小汽車的滑動距離。
2、愿意參與探索活動,并能清楚講述自己的探索過程。
3、培養(yǎng)幼兒尊重事實的科學(xué)態(tài)度,并懂得用事實說話。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
重點難點
重點:通過動手操作,能發(fā)現(xiàn)直板的傾斜度與光滑程度,會影響小汽車的滑動距離。
難點:能清楚的用語言講述自己的探索過程。
活動準(zhǔn)備
賽道若干、小汽車每人一輛、方塊積木若干、光滑的 KT 板、粗糙的吸音板、實驗記錄表、水彩筆
活動過程
一、滾動實驗
1、設(shè)置情景:
請幼兒分組玩汽車比賽,幼兒自由玩耍汽車游戲。
2、提出假設(shè):
(1)師:小朋友,我們怎樣才能讓汽車在賽道上跑的最遠呢? 教師請個別幼兒說說自己的猜想。
幼兒動手進行實驗操作。
師生共同小結(jié):怎樣能使自己的小汽車跑的最遠?你是怎么做的?
評析:這個時候,幼兒手上拿著小汽車開始有些興奮,都忍不住把它放在賽道上玩一玩,作為教師,我們應(yīng)當(dāng)給予幼兒自由玩耍的空間,但并不是毫無目的的玩,而是帶著問題去玩。讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn),玩中思考,初步感知直板的傾斜度會影響小汽車的滑動距離。
二、汽車坡度實驗
1、設(shè)置情景:
教師出示 KT 板、吸音板和方形積木,引導(dǎo)幼兒參與實驗材料的準(zhǔn)備
2、提出假設(shè):
(1)師:在同樣的高度上 KT 板上和吸音板上,汽車跑的一樣快嗎?
幼兒動手操作,記錄實驗結(jié)果。
對比自己的猜想和實驗結(jié)果,看看是否一致。(試驗記錄表見下圖,圖片可更換成幼兒可以看懂的符號或圖片):
評析:這個環(huán)節(jié),幼兒已經(jīng)自主探索出兩種板材對小汽車滑動的影響, 但對直板的傾斜度異同還沒有一個客觀的認識,作為老師,有必要為幼兒提供更進一步的觀察、經(jīng)歷、體驗的機會,讓幼兒探究出直板的傾斜度與光滑程度,會影響小汽車的滑動距離,這也是本次活動的重點,為了解決這一問題,我們設(shè)計了第二張記錄表格,為順利解決活動難點埋下伏筆。老師在活動中繼續(xù)扮演活動觀察者和支持者的角色,對幼兒的探究活動盡量不去打擾。
(2)師:請小朋友試著給小汽車做一個斜坡,試一試小汽車在什么面板上滑動得最遠?
幼兒動手操作,記錄實驗結(jié)果 (試驗記錄表見下圖,圖片可更換成幼兒可以看懂的符號或圖片):
評析:在這一環(huán)節(jié),幼兒學(xué)會了記錄,懂得了當(dāng)自己在科學(xué)探究中有了結(jié)論或觀點時,可以通過記錄把他們呈現(xiàn)出來,讓幼兒了解如何真正的“做科學(xué)”,培養(yǎng)幼兒尊重事實的科學(xué)態(tài)度。
三、小結(jié),師生共同交流實驗結(jié)果。
對積極參與游戲和探索的幼兒給予表揚,并提出問題和要求:你們還有什么方法讓小汽車在板子上滑動的更遠呢?請你們回家中找一找、玩一玩,把你的發(fā)現(xiàn)帶到幼兒園來給大家說一說,看一看。
活動總結(jié)
本次活動目標(biāo)的制定符合我班幼兒的年齡特點,從做中學(xué)、玩中學(xué)來達到本次活動的教育目標(biāo)。通過教師的組織與示范,幼兒自己動手通過實驗去發(fā)現(xiàn)直板的傾斜度與光滑程度,會影響小汽車的滑動距離,92%的幼兒能清楚的講述自己的探索過程,作為一次科學(xué)探究活動,能自然融入學(xué)習(xí)活動的主題背景之下,活動材料來源于幼兒日常游戲中的汽車玩具,以此夯實活動開展的基礎(chǔ),推進幼兒探究的進程。
活動后我也總結(jié)出了自己在本次活動中存在的一些不足:
幼兒動手去探索汽車滑動的距離時,個別幼兒只專心于汽車的滑動,沒有很確切的把滑動與直板的傾斜程度用語言表達的很完善。我將在下次活動中注意調(diào)整自己的引導(dǎo)方式,更好的促進活動效果更好的提升,希望每一次的活動都能比上一次有進步,讓孩子們在游戲活動中快樂的學(xué)習(xí)。
20、教學(xué)設(shè)計幼兒園中班科學(xué)實驗《無字天書》反思
設(shè)計意圖
《綱要》中指出“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣”。針對這一特點并結(jié)合幼兒年齡段特點,我設(shè)計了《無字天書》這一科學(xué)探究活動,讓幼兒在趣味十足中探究“無字天書”的秘密,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動目標(biāo)
1.在玩一玩、試一試的過程中探索“無字天書”的秘密。
2.了解淀粉遇到碘水會變成藍紫色這一神奇的現(xiàn)象。
3.在科學(xué)小嘗試中激發(fā)探索的興趣和好奇心,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
重點難點
重點:在玩一玩、試一試的過程中探索“無字天書”的秘密。
難點:能在試驗中盡可能的避免實驗誤差,了解淀粉遇到碘水會變成藍紫色這一神奇的現(xiàn)象。
活動準(zhǔn)備
快遞盒子、無字天書(淀粉水繪畫出的作品)、滴管、碘伏、水、白醋、調(diào)查單等。
活動過程
一、開始部分。
情景導(dǎo)入。
師:我們班剛剛收到一個快遞,快遞里面有什么東西呢,我們一起來看一看。
二、基本部分
1.無字天書
打開快遞,了解快遞里面有什么(無字天書),了解其特點(紙張是白色的,沒有內(nèi)容)
2.探索“無字天書”的秘密
?、耪堄變赫J真觀察無字天書,思考無字天書為什么沒有內(nèi)容。
提問:為什么天書上面一個字,甚至一個標(biāo)記也沒有?它可能有什么秘密呢?
?、朴^察快遞盒子,了解如何破解“無字天書”
尋找快遞盒子上的提示“無字天書只有經(jīng)過特殊處理才能顯現(xiàn)出內(nèi)容”。
?、翘骄磕囊环N材料能讓無字天書顯現(xiàn)內(nèi)容
出示:水、碘伏、白醋、調(diào)查單,請幼兒進行試驗,探究哪種材料能使無字天書顯現(xiàn)內(nèi)容,并填寫調(diào)查單。
?、确窒碓囼灲Y(jié)果
3.為“無字天書”解密
?、艑⒌夥卧跓o字天書上面,化解天書的秘密。
?、品窒頍o字天書里的內(nèi)容。
?、墙饷堋盁o字天書”。
提問:無字天書是怎么寫出來的呢?
小結(jié):無字天書這樣神奇是因為寫書的人用了淀粉水在寫字,寫完字后淀粉水蒸發(fā)后就看不見了,這時滴上碘伏就能顯現(xiàn)出內(nèi)容,因為碘伏遇到淀粉會變成藍紫色。
三、結(jié)束部分
請幼兒寫一張“無字天書”。
分發(fā)白紙、毛筆和淀粉水,請幼兒自由書寫內(nèi)容。
活動總結(jié)
我以快遞的形式導(dǎo)入活動,既貼近生活又充分激起了幼兒的好奇心,幼兒在活動中注意力集中,探究趣味十足。幼兒發(fā)揮奇思妙想能說出各種探究“無字天書”的方法,緊接著開始了“無字天書”的探索之旅,實驗的過程中幼兒表現(xiàn)的很積極,但難以避免的實驗誤差也出現(xiàn)了,個別幼兒將溶液混在了一起,最后在老師的引導(dǎo)中獲得了實驗結(jié)果。整個活動可以看到幼兒的探究意愿濃厚,過程中幼兒除了操作還有和同伴之間的討論,相信幼兒通過這次活動更進一步的提升了對科學(xué)活動的探究熱情。
21、幼兒園中班科學(xué)游戲活動《肥皂美多多》公開課教學(xué)設(shè)計反思
活動目標(biāo):
通過觀察、比較與欣賞,感知肥皂的實用價值(與我們生活的關(guān)系)與藝術(shù)美感,能對不同的肥皂產(chǎn)生興趣。
學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動準(zhǔn)備:
每位幼兒帶一塊肥皂(新的,有包裝),筐子兩個(用于放肥皂),桌子4張,椅子16把,PPT,多媒體,樂曲等。
活動過程:
介紹自己帶來的肥皂幼兒自由說說自己帶來的是什么肥皂,有什么用。
比比肥皂的不同外包裝的比較如:同樣品牌不同的色彩代表著什么拆開包裝,比比肥皂的不同。
(顏色、大小、形狀、香味、輕重等)聽指令,玩"肥皂歸類"的游戲。
欣賞不同的肥皂看看老師帶來的肥皂,感知特別之處。
觀看PPT,進一步感受肥皂藝術(shù)美。
提問:為什么要將肥皂做得那么漂亮?
出示不同形態(tài)的肥皂,進一步引起幼兒的思考與興趣。
教學(xué)反思:
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心,也知道了保護環(huán)境的必要性,同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力,這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
22、幼兒園中班科學(xué)活動《有趣的磁鐵》教學(xué)設(shè)計反思
設(shè)計意圖:日常生活中,大部分幼兒接觸過磁鐵,并被神奇的磁鐵深深的吸引,讓幼兒產(chǎn)生無盡的遐想。有一次,我們班的小朋友帶來了一件釣魚玩具,是用磁鐵做的,其他的小朋友都很好奇,有幾個小朋友還跑過來問我:老師,為什么那個小魚可以釣起來呢?于是,我決定設(shè)計這樣一節(jié)課,讓幼兒在各種各樣的游戲活動中感知、認識磁鐵的特性。通過本次活動引導(dǎo)幼兒動手操作,發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和探索精神。
活動內(nèi)容:中班科學(xué)《有 趣 的 磁 鐵》
活動目標(biāo):
1.初步感受磁鐵相斥、相吸的特性。
2.能運用磁鐵的特性進行游戲活動。
3.對磁鐵在生活中的應(yīng)用有所了解,體驗探索的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5.學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
活動重難點:
認識磁鐵的磁性,感受磁鐵“同性相斥、異性相吸”的特性。
活動準(zhǔn)備:
物品準(zhǔn)備:磁性拼圖、形狀不同的各種磁鐵、磁鐵在生活中的應(yīng)用圖片和幼兒操作、體驗磁鐵活動的圖片
活動過程:
(一)"拼圖"游戲,初步感知"同性相斥,異性相吸"的特性
1.教師:今天老師帶來了一些有磁性的拼圖玩具,請小朋友拼一拼,看看能拼出什么。
2幼兒操作,教師觀察。
3.教師小結(jié):有的拼圖能吸在小磁板上,有的不能吸上去,原來這些能被吸上去的拼圖背面有一層黑黑的東西,沒被吸上去的背面什么也沒有,這些黑黑的東西叫磁鐵,它們和小磁板可以吸在一起。
4討論:
教師:如果要讓這套無法吸在一起的拼圖也能拼成一個完整的圖形,該怎么辦?接下來老師要請小朋友上來試試,看看怎樣讓這套無法吸在一起的拼圖拼成一個完整的圖形。
5.教師小結(jié):
教師:原來只要把兩個無法吸在一起的磁鐵,改變其中一塊磁鐵的方向,它們就能吸在一起了。
6.出示形狀不同的磁鐵,介紹磁鐵的“兩級”。
(二)游戲"請你和我碰一碰",進一步感受磁鐵兩極的特性
1.教師手持磁鐵和幼兒的磁鐵碰一碰,遇上相互排斥的現(xiàn)象時隨時啟發(fā),怎樣讓你的磁鐵和我的磁鐵交朋友?
教師:等一下請小朋友玩游戲"請你和我碰一碰",用自己手中的磁鐵和同伴手中的磁鐵碰一碰,看看要怎樣讓這兩個磁鐵會吸在一起。
2.幼兒雙雙合作玩磁鐵。
教師:接下來請小朋友兩個人合作玩游戲“請你和我碰一碰”。
教師:接下來請一個小朋友說說你是怎樣讓兩塊磁鐵吸在一起的。
3.教師小結(jié):小朋友都玩了游戲"請你和我碰一碰",知道了讓兩個磁鐵吸在一起的方法。有的兩塊磁鐵會吸在一起,有的不會吸在一起,因為磁鐵有兩極,只要改變其中一個磁鐵的方向就能吸在一起。
(三)觀看圖片,了解磁性原理在生活中的應(yīng)用
教師:磁鐵在我們的生活當(dāng)中還有很大的用處,接下來我們一起來看看。(教師介紹磁鐵在生活中的運用)
(四)經(jīng)驗遷移
教師:磁鐵的作用可大了,生活中有許多地方也用到了磁鐵,通過磁鐵可以幫助我們解決好多問題,小朋友們回家后還可以繼續(xù)探索磁鐵的奧秘。
《有趣的磁鐵》活動反思
在這次活動中幼兒樂于參與,積極發(fā)現(xiàn)。簡單又平常的活動準(zhǔn)備,為幼兒提供了全面探索的機會。在新課程教育理念的指導(dǎo)下,我依據(jù)幼兒的需求,設(shè)計了置疑、猜測、驗證、交流等各個環(huán)節(jié),讓孩子們在每個環(huán)節(jié)中對磁鐵特性的了解層層深入,從而培養(yǎng)孩子樂于參與科學(xué)活動的興趣,提高孩子觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等科學(xué)探究能力。在活動過程中,首先我運用引導(dǎo)、對比、觀察的方法,引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性,從而讓孩子們了解磁鐵的“同性相吸,異性相斥” 的特性。
在科學(xué)活動中穿插游戲活動,并輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言,使幼兒對活動的興趣加濃;而在有趣的游戲情境中,幼兒也愿意主動去探索,主動去參與,從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展。我認為,整個活動的全過程,將“嘗試精神”滲透在了教育教學(xué)之中,基本遵循了“先練后講”的嘗試原則。讓幼兒在不斷嘗試,不斷探究,不斷發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)知識,認識事物的現(xiàn)象。
本次活動充分體現(xiàn)了分層遞進,分步落實的教學(xué)特點,教學(xué)的環(huán)節(jié)比較分明,教學(xué)重點突出,時間分配得當(dāng)。操作材料充足,在活動中教師言語只是一般的引導(dǎo)性語言,整個活動充分體現(xiàn)了:幼兒是學(xué)習(xí)的主體。
本次活動存在的問題是,我在課前還應(yīng)為幼兒提供豐富的、便于操作觀察的材料,讓每個幼兒都能親自進行實驗探索,從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。在活動中還應(yīng)認真的觀察孩子,傾聽他們的談話,在他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗,激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)。個別幼兒在嘗試活動中不夠大膽;有些幼兒在材料的使用上還有磕磕碰碰的現(xiàn)象,雖然老師多次提醒,但還是影響了活動的順利進行;在活動中有時還不能做到“收放自如”,在今后的教學(xué)活動中,仍需注意加強這方面的引導(dǎo)。
23、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計:有趣的沉浮公開課反思
活動目標(biāo)
1、通過實驗使幼兒知道哪些東西放在水里是沉的,哪些是浮的。
2、初步學(xué)習(xí)簡單的記錄方法。
3、激發(fā)幼兒對沉浮現(xiàn)象的興趣。
4、通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準(zhǔn)備:
人手一份記錄表、塑料盆若干、上浮下沉的符號標(biāo)簽若干
準(zhǔn)備實驗沉浮的物品(魔方,乒乓球,筷子,牙刷,梳子、橡皮,紐扣,小夾子,螺絲釘,黑豆)
活動過程:
(一)導(dǎo)入,引入神秘小客人米老鼠,開始闖關(guān)
今天來了一位神秘的小客人是誰呢
米老鼠:嗨,大家好,我是米老鼠,要不要到我的米奇妙妙屋里玩呢?
今天米老鼠要邀請大家去米奇妙妙屋里玩,想去米奇妙妙屋里玩必須完成一個小任務(wù),是什么任務(wù)呢來聽一聽。
(二)第一關(guān),猜測各種物品的沉浮現(xiàn)象
米老鼠:小朋友們大家好,你們準(zhǔn)備好闖關(guān)了嗎?仔細看看下面這些物品放在水里哪些可以沉下去,哪些可以浮上來呢?
那我們就來看看哪些物品可以沉下去,哪些可以浮上來
觀看課件,幼兒觀察認識物品。
那這些東西,哪些物品可以沉下去,哪些可以浮上來呢?
幼兒猜測回答。大家認為比較重的都可以沉下去。輕的可以浮上來
來我們看看米老鼠怎么說,有什么結(jié)果呢?
(二)第二關(guān),動手實驗驗證物品的沉浮
1.米老鼠:小朋友們你們猜了那么久,誰說的是正確的呢?下面就讓我們來動手驗證一下吧,這是我的第二關(guān)哦,請小朋友們在做實驗的過程當(dāng)中,不要把水撒出來,也不要弄濕衣服哦。
2.我們下面就要動手做實驗驗證一下我們的結(jié)果了,那我們趕快行動吧,四個小朋友一組。
我們會用到一個很重要的東西,沉浮實驗記錄表,如果你實驗的東西是浮上去的,做一個“↑”,(一個條豎線,上面加一個小帽子)如果是沉下去,那我們就做一個“↓”(一個條豎線,下面加一個小帽子)。
3.老師指導(dǎo)幼兒操作實驗,把實驗的結(jié)果記在記錄紙上。
幼兒按意愿動手實踐,教師注意觀察記錄,針對性地指導(dǎo);注意觀察幼兒的不同表現(xiàn)
我們成功的闖過了第二關(guān),我們觀察到了不同的物品在水里有不同的姿態(tài),那我們現(xiàn)在能去米奇妙妙屋玩了嗎?
(三)第三關(guān),將沉和浮的不同狀態(tài)的物品分類
1.米老鼠:恭喜小朋友們完成了第二關(guān),但是不著急,你們只有闖過第三關(guān)才能正式得到邀請卡哦,仔細聽第三關(guān)的任務(wù)是,每個組的小朋友,把你們組的物品正確的放入沉浮分類框中。
2.第三關(guān)的任務(wù)是什么呢?
現(xiàn)在在你們面前都有兩個小框子,看看兩個小框子有什么區(qū)別呢?
上浮物品框子和下沉物品框子
讓我們一起來分類放入正確的框子。
我們來一起驗證一下,看看大家的結(jié)果是不是一樣的。
上浮的物品:魔方,乒乓球,筷子,牙刷,梳子
下沉的物品:橡皮,紐扣,小夾子,螺絲釘,黑豆
3.我們現(xiàn)在是第三關(guān)了,讓我來考考你的記憶力了,看看你們的腦袋轉(zhuǎn)的快不快,今天實驗的這些物品對你的印象深不深,
把這些上浮和下沉的標(biāo)志貼到這個記錄表上來。
4.邀請不同小朋友在記錄表上在不同的物品上正確的做好標(biāo)志
米老鼠:恭喜小朋友們闖關(guān)成功!
(四)延伸生活,結(jié)束離場
1.其實在生活中還有很多上浮和下沉的物品對不對,所以啊小朋友們你回到家里和爸媽做下這個小實驗,把你收集的資料記錄下來,下次活動時來講給大家聽好嗎?
2.走,老師要發(fā)邀請卡了哦!
活動反思:
將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的材料,使每個幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動手操作。通過操作和探索,讓幼兒去感知、去探索,對幼兒有意識地加以啟發(fā)與引導(dǎo),以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn),借助這種隱性示范,激發(fā)幼兒積極探索,從而發(fā)現(xiàn)水的秘密,萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經(jīng)驗中提煉解決的方法,并進行驗證,從而達到教育教學(xué)的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語言表達能力和思維能力,幫助幼兒培養(yǎng)對科學(xué)探索的興趣以及科學(xué)素養(yǎng)。
24、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計《小空氣在哪里》
設(shè)計意圖
根據(jù)中班孩子的年齡特點,他們對周圍事物或者現(xiàn)象感興趣,會有好奇心和探索欲。在一次美術(shù)活動上,我們孩子發(fā)現(xiàn)干燥的毛筆放在水里后會冒泡,很興奮, 但孩子對空氣還沒有深入的認識。因此我從孩子的興趣出發(fā),結(jié)合本月科學(xué)目標(biāo), 設(shè)計了這節(jié)活動,和幼兒一起探索空氣在哪里。讓幼兒通過親身探究、實驗和操作獲得有空氣的科學(xué)經(jīng)驗,激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。
活動目標(biāo)
1.喜歡參與科學(xué)小實驗,了解空氣無處不在;
2.通過運用多種感官,知道空氣是無色、無味的氣體;
3.能夠使用完整的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
重點難點
重點:運用多種感官,了解空氣無處不在的特性難點:對自然科學(xué)感興趣,并進行積極探索。
活動準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:知道空氣的存在。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:塑料袋、盆、水、各種有縫隙的材料:海綿,絨布,大縫石頭, 棉花,瓦楞板。
活動過程
一、發(fā)現(xiàn)空氣的存在,知道身體需要空氣(3 分鐘)
1.現(xiàn)在請小朋友跟我一起玩?zhèn)€游戲:閉上嘴巴、用手把鼻子捏住。你有什么感受?(呼吸困難、很不好受……)
問:為什么不好受?放開手你在吸什么?(空氣)
小結(jié):看來我們的身體需要空氣,沒有空氣我們就無法呼吸了,會很難受。二、抓空氣(發(fā)現(xiàn)空氣特征)(5 分鐘)
1.徒手抓空氣:
問:可是,空氣在哪呢?你能把空氣抓住么?(幼兒自由嘗試抓空氣)
2.道具抓空氣:
A 師:你們看我這里裝的是什么?(空氣)現(xiàn)在你們每個人來拿一個塑料袋, 可以到教室的任何地方去抓空氣,待會告訴我:你的空氣是在哪里抓到的?(幼兒說在哪里找到具體地點)
B 換個地方再抓一次。
小結(jié):我們的教室到處都是空氣。
3.圍繞空氣,展開討論。
請你用小眼睛看一看、小鼻子聞一聞、小手摸一摸,仔細觀察空氣是什么樣的? 總結(jié):空氣是沒有顏色沒有味道的氣體,而且我們的教室里到處都有空氣。
四、空氣無處不在(10 分鐘)
1.教師操作實驗(3 分鐘)
師:粉筆里有空氣么?請你注意我把粉筆放進水里后,水發(fā)生了什么變化(冒泡)。這些泡泡是什么呢?(空氣)這些小氣泡是藏在粉筆縫隙里的空氣。請你也找一找咱班還有那些物品里藏了空氣呢?
2.幼兒操作,教師指導(dǎo)(5 分鐘)
提醒幼兒小心不要把水弄到外面,軟的東西壓出空氣
3.交流結(jié)果(2 分鐘) 你都在哪找到空氣了?
總結(jié):原來到處都有空氣,不但我們的教室里有空氣,就連玩具里、棉花的縫
隙里都藏進了空氣,它真是無處不在啊!
活動延伸: 我們的生活中,因為有了空氣,會發(fā)生很多神奇的事。下面王老師給小朋友們表演一段魔術(shù)。你也來試試,你能讓紙一直貼在手上么?
活動總結(jié) 幼兒喜歡參與活動,在活動中很興奮,愿意探究小實驗。通過“找空氣”活動,知道 空氣無處不在。幼兒運用多種感官,知道空氣是無色、無味的氣體并且幼兒能用完整的語 句表達自己的發(fā)現(xiàn)。
25、中班科學(xué)活動教案設(shè)計及教學(xué)反思《蜘蛛網(wǎng)商店》
中班科學(xué)活動《蜘蛛網(wǎng)商店》
活動目標(biāo):
1、 理解故事內(nèi)容,并能大膽的進行角色表演。
2、 能將常見的昆蟲區(qū)分益蟲和害蟲。
3、 有初步保護益蟲、消滅害蟲的意識。
4、 培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、 對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
活動重點:理解故事內(nèi)容,知道有關(guān)保護益蟲、消滅害蟲的知識。
活動難點:能將常見的昆蟲區(qū)分益蟲和害蟲。
活動準(zhǔn)備:
課件、動物頭飾、昆蟲頭飾、事先豐富有關(guān)昆蟲的知識。
活動過程:
一、 導(dǎo)入活動
1、 出示小蜘蛛頭飾,它是誰?它有什么本領(lǐng)呢?
2、 小蜘蛛在森林里開了一家商店,你們猜猜它開的是什么商店呢?(引出故事題目)
二、 觀看課件《蜘蛛網(wǎng)商店》
1、 哪些小動物來買蜘蛛網(wǎng)了?
2、 小狗買蜘蛛網(wǎng)干什么?小蜘蛛是怎么回答的?
3、 小熊買蜘蛛網(wǎng)干什么?小蜘蛛是怎么回答的?
4、 小兔買蜘蛛網(wǎng)干什么?小蜘蛛是怎么回答的?
5、 你覺得小蜘蛛對小狗、小熊、小兔說的話對嗎?為什么?(啟發(fā)幼兒討論蜻蜓、蜜蜂、知了等昆蟲與人類的關(guān)系。)
6、 啟發(fā)幼兒思考,還有誰會來買蜘蛛網(wǎng)?它買蜘蛛網(wǎng)干什么呢?它是怎么對小蜘蛛說的?小蜘蛛會賣給她嗎?
三、昆蟲樂園
在這張圖上你看到了什么?哪些昆蟲是益蟲?哪些是害蟲?為什么?
四、蟲蟲游戲
幼兒自選頭飾扮演昆蟲,音樂起,所有跟著音樂做動作;音樂停,扮害蟲的幼兒立即蹲下不動,扮益蟲的幼兒就喊“蒼蠅(蚊子、蟑螂),消滅它”。幼兒互換頭飾,游戲繼續(xù)進行。
創(chuàng)作思路:
昆蟲世界充滿了生機也充滿了趣味,無論是絢麗多彩的春天,還是驕陽似火的夏天,大自然中隨時可見昆蟲忙碌的身影。在戶外草地上、花叢中,小朋友常常為發(fā)現(xiàn)一只小小的昆蟲而雀躍不已。于是,我從幼兒興趣入手帶領(lǐng)孩子進入昆蟲的世界。
在《有趣的昆蟲》主體中,發(fā)現(xiàn)幼兒對昆蟲非常感興趣,為此我選擇了這節(jié)科學(xué)課《蜘蛛網(wǎng)商店》,進一步激發(fā)了幼兒的興趣,也讓幼兒更深一步的了解昆蟲,在本次活動中我認為使用多媒體課件來輔助教學(xué)就非常的恰當(dāng),將深奧的科學(xué)知識編成有趣的故事、制成動畫展示給孩子們看,并通過課件直觀地看到昆蟲的基本特征。讓幼兒完全溶入到意境中,身臨其境,使幼兒敢想、敢說、敢做。一定的情景,有趣的課件互動游戲,把孩子零星的經(jīng)驗歸攏,提升起來,激發(fā)了幼兒探索昆蟲的興趣。
教學(xué)反思:
在看完吳老師上的《小螞蟻的生日會》后,我發(fā)現(xiàn)幼兒對認識昆蟲非常感興趣,為了更深一步讓幼兒認識昆蟲,激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,所以在這次公開課中,我選擇的是一節(jié)中班科學(xué)活動《蜘蛛網(wǎng)商店》,在認識昆蟲的基礎(chǔ)上加深了難度,讓幼兒將常見的昆蟲區(qū)分益蟲和害蟲,有初步保護益蟲、消滅害蟲的意識。
首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,我讓幼兒說說蜘蛛有什么本領(lǐng)?在這個環(huán)節(jié)中幼兒大部分都知道蜘蛛會織網(wǎng)、吃害蟲,但后一個問題就引發(fā)幼兒思考,你覺得它在森林里會開一家什么店呢?帶著這個問題引入課題,我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中進行的比較順利,幼兒能接受。
在看完課件《蜘蛛網(wǎng)商店》后,分別讓幼兒說說有哪些動物來買蜘蛛網(wǎng)了,她們是怎么對小蜘蛛說的?小蜘蛛是怎么回答的?大部分幼兒能將小狗、小熊、小兔的話完整表達,可小蜘蛛的話由于太長很難記清楚,所以在這個環(huán)節(jié)中我再次分片段的讓幼兒欣賞了一遍故事,在這個環(huán)節(jié)中我能發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題,并進行補救。接著我設(shè)計了一個表演環(huán)節(jié),幼兒能夠積極參與、大膽表演。最后我拋出一個問題小蜘蛛為什么只賣給小兔?因為小兔網(wǎng)的是害蟲,在這初步讓幼兒了解益蟲和害蟲。還有誰會來買蜘蛛網(wǎng)?用來網(wǎng)什么昆蟲?發(fā)展幼兒的想象力,激發(fā)他們愛思考的欲望。在這個環(huán)節(jié)中進行的太倉促,沒有足夠的時間讓幼兒思考。
接著帶幼兒進入昆蟲樂園,讓幼兒認識身邊的昆蟲,讓他們猜猜哪些是益蟲和害蟲?在這幼兒能夠大膽發(fā)言,但在討論毛毛蟲和蝴蝶中,幼兒產(chǎn)生了矛盾,很多幼兒說因為蝴蝶是益蟲,所以毛毛蟲也是益蟲,這也是這個環(huán)節(jié)的難點,原來毛毛蟲是害蟲,因為它會啃食植物,變成蝴蝶后是益蟲,因為它能傳播花粉。幼兒在這個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)的非常積極,非常的感興趣,我在此環(huán)節(jié)不足的地方是最后沒有帶領(lǐng)幼兒看圖溫習(xí)一遍哪些是益蟲和害蟲,加深他們的印象。
最后我以游戲的形式結(jié)束,在這個環(huán)節(jié)中首先幼兒拿到圖片之后,應(yīng)該讓他們說說你拿的是什么昆蟲?是益蟲還是害蟲呢?再繼續(xù)游戲,達到一個鞏固的作用,效果會更佳,另幼兒每人能帶一個昆蟲頭飾可能視覺效果會更好,但是幼兒對這個游戲非常感興趣。
整節(jié)課下來,我覺得進行的還是比較順利,幼兒能夠積極的配合,目標(biāo)基本達到,希望在以后的教學(xué)中能再接再厲,在課件制作方面多學(xué)習(xí)、多操作、多摸索。
26、中班科學(xué)《認識沙石》教學(xué)設(shè)計反思
認識沙石(中班科學(xué))
活動目的:
1、通過幼兒自身的探索活動,初步認識沙子和石頭的特征,知道沙子和石頭是多種多樣的。
2、通過觀察、討論等活動,發(fā)現(xiàn)沙、石的用途以及它們和人們生活的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)用沙、石來表現(xiàn)各種造型,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。
4、發(fā)展幼兒的觀察力和語言表達能力,培養(yǎng)幼兒對周圍環(huán)境的探索興趣。
5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
6、嘗試用線條記錄實驗結(jié)果,并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進行描述。
活動準(zhǔn)備:
知道準(zhǔn)備:
1、平時散步、參觀、春游及秋游活動時,引導(dǎo)幼兒觀察用沙、石做的各種建筑,看石人、石馬、石子路,看工人用水泥、沙子造房子,幫助幼兒積累經(jīng)驗。
2、游戲中讓幼兒玩沙,科學(xué)桌上放置幼兒撿的各種石頭。
物質(zhì)準(zhǔn)備:每人一塊石頭,每組一個盆,放上水,供給幼兒的各種形狀、大小不一的石頭,黃沙(粗的和細的),玩沙工具若干,有關(guān)石頭建筑的圖片,沙盤兩個(分別裝干沙和濕沙)
活動過程:
一、出示石頭和一盤沙,引起幼兒的探索興趣。
二、教師引導(dǎo)進行探索活動,師生共同討論,形成初步概念。
1、探索活動:沙、石的由來。
?、盘岢鰡栴},讓幼兒討論,“是先有石,還是先有沙?”
?、谱錾?、石的實驗。
將一團捏在一起的濕沙,用吹風(fēng)機吹,觀察其變化。
教師小結(jié):小球上的沙,由于濕度的變化和擠壓,可變成巖石,而在巖石經(jīng)過風(fēng)吹、日曬或水浪的沖擊可變成大石頭。大石頭可在變成小石頭,小石頭
可變成粗沙。粗沙進一步又可變成細沙。所以,可以說沙是石頭變的,石頭也是由沙變的。 ⑶讓幼兒再次做上述沙、石實驗,驗證是否正確。
2、探索活動:認識石頭。
?、抛層變鹤约和孀约旱氖^(每人一塊,顏色、大小、形狀不一),
?、茊l(fā)提問:
① 石頭是什么樣的?(硬硬的)
?、?摸上去有什么感覺?(粗糙、光滑)
③ 你手里的石頭是什么顏色的,什么形狀的?
?、?把石頭放在水里看看有什么變化?
?、墙處煄椭變赫?,形成認識:
“你聽了其他小朋友的發(fā)言,你發(fā)現(xiàn)什么?”(引導(dǎo)幼兒說出:石頭是多種多樣的,顏色有……,形狀有……)
教師小結(jié)石頭的特征。
?、扔懻摚菏^有什么用?
鋪路、鋪地、筑防洪堤、做假山、石橋和石凳、石欄桿(教師出示一些圖片讓幼兒看),還可用來做工藝品。
教師小結(jié)得出結(jié)論:人們的生活離不開石頭。
3、探索活動;認識沙。
?、耪堄變旱酱笊潮P了玩沙。
教師提問:這是什么?它與石頭有什么不同?
?、谱層變和娓缮澈蜐裆?。
教師提問:感覺有什么不一樣?你發(fā)現(xiàn)了什么?(干沙捏不攏)
?、墙o幼兒看各種不同的沙子。
讓幼兒觸摸粗沙、細沙,問他們有什么不同感覺。
⑷討論:
?、?在什么地方看到過沙子?(土地上、海邊、電視上的大沙漠里……)
?、?沙子有什么用?能為人們做些什么?(造房子、給小朋友玩建筑游戲……)
三、幼兒創(chuàng)造性活動
請幼兒集體用沙子和石頭來建筑美麗的公園(分成小組進行)
活動反思:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:科學(xué)活動就是要讓幼兒能運用各種感官、動手動腦、探究問題,能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。根據(jù)《綱要》的要求和我班幼兒愛動手動腦、好玩等特點,選擇沙子和石頭作為幼兒科學(xué)探究的內(nèi)容,不僅可豐富幼兒對沙子和石頭的了解,更可以使幼兒感受到玩沙子和石頭的樂趣。
27、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計:幼兒園中的樹反思
活動目標(biāo)
1.喜歡參與探索活動,通過觀察通過觀察發(fā)現(xiàn)點數(shù)出幼兒園中各種樹木的總數(shù)。
2.能用圖畫或符號的形式記錄自己在點數(shù)樹木活動中的發(fā)現(xiàn)。
3.培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
4.對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
重點難點
活動重點:能積極參與觀察,通過觀察發(fā)現(xiàn)點數(shù)出幼兒園中各種樹木的總數(shù)。
活動難點:運用記錄的方法,通過觀察能正確統(tǒng)計出幼兒園中樹木種類的總數(shù)。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒觀察過園中的樹木,對樹木有一定的了解。
物質(zhì)準(zhǔn)備:記錄表若干張、彩筆、繪畫板、大記錄表。
活動過程
一、談話導(dǎo)入活動
1.教師:“孩子們,我們幼兒園里有很多樹,上周我們一起觀察認識了這些樹,你們還記得咱們幼兒園了有哪些樹嗎?”
2.請幼兒回憶幼兒園中樹的種類?
3.發(fā)出統(tǒng)計樹木的倡議。
師:咱們幼兒園里有怎么多的樹,他們都位于我們幼兒園的前院,中院和后院,那你們知道每個園中的樹都有哪些嗎?每種樹都有幾棵嗎?
二、認識記錄表
出示記錄表,引導(dǎo)幼兒進行觀察,了解記錄的方法。
三、安全提示
去戶外活動時不推擠,不亂跑,小心腳下,不離開老師的視線。材料用完要及時收好。
四、幼兒進行探索,教師進行指導(dǎo)
帶隊到戶外,請幼兒選擇自己喜歡的地方,自由組隊,互相合作,共同進行樹木的統(tǒng)計記錄。
教師分工:劉嘉琳負責(zé)后院,郭夢楠負責(zé)前院,郭秭序負責(zé)中院。 活動中幫助幼兒進行簡單的記錄,隨時與幼兒一起分享發(fā)現(xiàn)。
五、分享環(huán)節(jié):分享發(fā)現(xiàn)
1.請幼兒說一說自己的記錄。
2.教師與幼兒共同梳理幼兒園每種樹總數(shù)。
活動總結(jié)
幼兒對活動比較感興趣,活動為幼兒提供了與樹親密接觸的機會?;顒又校變耗艽竽懱剿?、用點數(shù)的方式記錄幼兒園樹的總數(shù)。在活動中,幼兒很樂意用記錄的形式記錄幼兒園樹木的種類和總數(shù),幼兒有自己的想法,能用簡單地符號進行記錄。活動的不足是由于第一次嘗試記錄,對記錄表記錄比較感興趣,有的幼兒一直嘗試為樹進行涂色。改進措施是多讓幼兒嘗試記錄,了解記錄的方法。
28、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計《種子藏在哪里》反思
設(shè)計意圖
《指南》科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望,培養(yǎng)探究能力。幼兒思維發(fā)展以具體形象思維為主,應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學(xué)學(xué)習(xí)。
根據(jù)《指南》要求,本著激發(fā)幼兒對周圍事物、現(xiàn)象的好奇心及探索周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護自然的積極情感和態(tài)度。幼兒運用各種感官,動手動腦,探究問題。結(jié)合本班幼兒情況及主題活動《一粒種子》,活動初期幼兒通過播種向日葵,對種植活動產(chǎn)生了濃厚的興趣,因此開展了一系列的種植和培育活動。某一天的加餐環(huán)節(jié)中,一名幼兒對老師說:“老師我不吃火果!”“為什么啊?”幼兒邊挑火龍果的種子邊說:“里面都是籽!我不吃。”其他幼兒就問:“老師這個火龍果種子可不可以種植啊?”因此根據(jù)幼兒的興趣開展了本次的活動。
活動目標(biāo)
1.通過尋找不同水果、蔬菜的種子,了解種子藏在哪里,知道種子的用途。
2.嘗試種植種子,掌握種植方法。
3.愿意積極主動地探究,體驗種植的快樂。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
5.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
重點難點
重點:幼兒了解部分水果和蔬菜的種子藏在那里,知道種子的用途。
難點:幼兒掌握種子的正確種植方法。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒有一定的動手操作能力,認識常見水果和蔬菜。物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.家園共育:與家長溝通,讓幼兒從家中帶來含有種子的水果和蔬菜。(如:豆角、菜椒、火龍果、草莓、玉米等)
2.塑料小刀、置物筐、酸奶盒、小鑷子、澆水壺
活動過程
(一)導(dǎo)入
教師將幼兒帶到戶外種植區(qū),讓幼兒觀察已經(jīng)種植的蔬菜。
師:“小朋友們,看看我們種植的向日葵和蔬菜是不是已經(jīng)長得很高了,哪位小朋友還記得,我們哪些是種的種子,哪些是種的小苗苗啊?”
幼兒:“向日葵種的是種子,西紅柿、豆角、辣椒、茄子種的是苗”
師:“非常好,向日葵種植的是種子,哪位小朋友知道向日葵的種子藏在哪里?”幼兒:“向日葵的種子在他的大花里?!?/p>
師:“小朋友們也帶來了許多的水果和蔬菜,我們一起來尋找一下他們的種子在哪里吧!”
(二)自主探索
師:“今天將分為五組進行探索活動,每組由老師指派一名小組長,負責(zé)組內(nèi)的分工合作?!?/p>
教師分組并且選出小組長
師:“現(xiàn)在由每組小組長領(lǐng)取活動材料,領(lǐng)取之后帶領(lǐng)組員選擇場地活動,進行自主探索活動,用自己的方式找到種子藏在那里了,注意安全?!?/p>
教師進行巡視指導(dǎo),對個別小朋友進行重點指導(dǎo)。
師:“將自己找到的種子放到寫有自己名字的酸奶盒中,垃圾放到垃圾桶,注意衛(wèi)生。”
(三)總結(jié)分享
幼兒分享探索成果,幼兒自己總結(jié),教師輔助。
師:“現(xiàn)在請小朋友為我們分享,他找到了什么水果或者蔬菜的種子,種子是長什么樣子的?”
師:“這位小朋友說豆角的種子藏在豆角的小肚子里,是圓圓的、綠色的······,蘋果的種子也在里面,草莓的種子在外面長著······”
(四)種植活動
師:“小朋友們拿著自己的種子去種植吧!互相幫助和交流一下種植方式,種植好了放到咱們班的試驗田中。”活動在種植過程中自然結(jié)束。
(四)活動延伸
幼兒觀察自己種植的植物,探究為什么有的植物發(fā)芽了,有的植物沒發(fā)芽,是種植方式不對還是其他因素導(dǎo)致的,后期繼續(xù)探索。
活動總結(jié)
活動地點選擇戶外種植區(qū),使幼兒融入自然的環(huán)境。結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗提出問題,集中幼兒注意力,激發(fā)幼兒的興趣及好奇心。在找種子過程中,讓幼兒猜一猜種子藏在哪里了,調(diào)動幼兒的積極性。幼兒分組進行活動,小組長負責(zé)制,培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心及合作能力。分享總結(jié)過程中,幼兒展示找到的種子,交流找到的方法,因為幼兒親歷搜集、實際操作,學(xué)習(xí)氛圍濃厚,發(fā)言較為激烈。幼兒在交流分享中,掌握找到種子的途徑和方法。在親身體驗活動中積累經(jīng)驗獲得知識。
活動中,帶領(lǐng)幼兒走進自然,在自然中活動,讓幼兒在實物操作中自主探索種子藏在哪里,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和探究性,過程中認識各類種子。相比讓幼兒對著照片認識各種水果和蔬菜的種子所獲得的經(jīng)驗更為豐富。“興趣是最好的老師”只有從幼兒感興趣的事物入手,才能激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲,才能使活動目標(biāo)有效的達成。活動以自主探索的方式激發(fā)幼兒的興趣,幼兒用自己的方式發(fā)現(xiàn)各種種子的不同,在活動過程中,能夠主動的與其他幼兒進行交流和分享自己的想法。
29、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計《有趣的膨脹》反思
設(shè)計意圖
活動區(qū)時我和孩子們一起泡黃豆,觀察黃豆發(fā)芽需要哪些條件,這些豆子用水泡過后就變大了,但是他們并不知道是因為黃豆遇水產(chǎn)生了膨脹。在《綱要》中也明確指出“科學(xué)的教育內(nèi)容從身邊取材,有益于幼兒真正的理解科學(xué)、熱愛科學(xué)?!北敬位顒又袨橛變禾峁┝松磉呚S富的材料,激發(fā)幼兒愿意動手、動腦,運用多種感官、感知操作和討論的方式,感知不同食物遇水膨脹的現(xiàn)象。
活動目標(biāo)
1.能運用多種感官、感知不同食物遇水膨脹的現(xiàn)象。
2.能夠積極思考、大膽探索,并用完整的語言描述食物遇水前后的變化。
3.愿意動手、動腦,感受探究活動的趣味。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
重點難點
重點:運用多種感官感知不同食物遇水膨脹的現(xiàn)象。 難點:用比較的方法觀察食物遇水前后的變化。
活動準(zhǔn)備
干木耳、銀耳、胖大海、紫菜、菊花、水壺、溫水、記錄表、水彩筆、透明杯、盤子、
活動過程
一、導(dǎo)入部分:感知木耳的特征。1.出示干木耳
(1)教師:你看到的木耳是什么樣子?鼓勵幼兒用完整的句子描述干木耳的特征。是怎么觀察到的?
(2)幼兒充分表達自己的發(fā)現(xiàn).
(3)小結(jié):我們小朋友通過用眼睛看,小手摸,鼻子聞的方法,知道了木耳現(xiàn)在看起來黑黑的、小小的、摸起來干干的、硬硬的、有點扎手,聞起來還有一股味道。
2.遷移生活經(jīng)驗
(1)教師:怎么才能把干木耳變成我們吃的樣子?
(2)教師:有很多的小朋友說,泡在水里就會變成我們吃的樣子,那就讓我們一起來試試吧!
二、基本部分:幼兒實驗體驗膨脹現(xiàn)象。
(一)幼兒第一次實驗,感知木耳遇水膨脹。
1.幼兒實驗
(1)講解實驗要求:以小組的形式將木耳放入溫水碗中,仔細觀察木耳的變化并用完整的語言表述自己的發(fā)現(xiàn),提示幼兒保持桌面清潔。
(2)教師:把泡過的木耳夾到盤子里,看一看、摸一摸、聞一聞,比較泡過的木耳和干木耳有什么不一樣?用完整的語言描述干木耳泡水后的樣子。
(3)幼兒運用各種感官感知木耳遇水前后的變化。
(4)小結(jié):泡過水的木耳看起來顏色淺了一些、個子變大了,摸起來軟軟的、濕濕的, 聞起來還是有味道的。
2.膨脹現(xiàn)象
(1)教師:為什么木耳會有這樣的變化?木耳里面什么樣子?
(2)幼兒討論,嘗試用完整的語言描述原因。
(3)教師:木耳吸水會變大,這種變大的現(xiàn)象叫做膨脹,木耳膨脹變大后,可以做菜和湯,吃起來不僅有營養(yǎng)而且口感會很好,那就把我們泡好的木耳送到廚房去做美味的食物吧!
(二)幼兒第二次實驗,再次觀察食物遇水前后的變化。 1.教師:是不是所有的食物放到水里都會變大膨脹?
2.出示材料:銀耳、胖大海、菊花、紫菜(觀察認知)
3 出示記錄表并介紹使用方法:全班集中猜想,然后幼兒個體實驗,最后在分享中全班記錄結(jié)果。
4.幼兒選擇材料進行實驗,提示幼兒觀察物體泡水前后的變化,體驗探索的樂趣。
5.展示實驗結(jié)果:進行驗證并在記錄表上記錄。提出問題:為什么你們的菊花放到水里沒有膨脹?而我的已經(jīng)變大膨脹了?
6.小結(jié):食物遇水變大膨脹,水的溫度和泡水的時間對膨脹的快慢也是有影響的,我們可以在科學(xué)區(qū)活動的時候進行探索。
三、結(jié)束部分:拓展經(jīng)驗——探索水溫和時間對膨脹速度的影響。
(1)繼續(xù)觀察自然角里自己所泡的操作材料。觀察一下它們有什么新變化?
(2)在科學(xué)區(qū)探索同一種食物不同的水溫,膨脹的速度是怎樣的?
(3)整理操作材料。
活動總結(jié)
結(jié)合本階段幼兒身心發(fā)展的特點,遵循幼兒的最近發(fā)展區(qū),活動中幼兒通過眼睛看、小手觸摸、鼻子聞多種感官感知食物遇水前后的變化,通過親自操作發(fā)現(xiàn)食物遇水膨脹的現(xiàn)象,問題的結(jié)論在動手實踐中得到,真正的體現(xiàn)幼兒在做中學(xué),玩中學(xué)??茖W(xué)活動既要符合幼兒年齡特點,又要適合幼兒探究,在活動中幼兒積極參與活動,感受科學(xué)探究活動的趣味。
30、幼兒園中班科學(xué)活動《顏色變變變》教學(xué)設(shè)計反思
一、活動目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)并鞏固紅、黃、藍三種顏色的認識。
2、通過變魔術(shù)游戲活動,感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
4、通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
二、活動準(zhǔn)備:
裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個,瓶蓋2個,在瓶蓋里面分別涂有紅、黃、藍顏料。
三、活動重點:
了解顏料被水溶解變色的小秘密。
四、活動難點:
通過變魔術(shù)的游戲感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
五、活動過程:
1、以帶孩子們?nèi)ツХㄊ澜缫胛覀兊幕顒樱ぐl(fā)幼兒的興趣。
師:今天老師帶大家去魔法世界走一走,看一看。出示裝有清水的塑料瓶子。
師:瓶中的水寶寶有沒有顏色?
師小結(jié):水是透明的,無色的,無味,會流動的。
2、第一次探索,初步感知水寶寶變色的秘密。
這個水寶寶很好玩,現(xiàn)在我們要和它玩一個變魔術(shù)的游戲,我們一起來念魔法咒語“巴拉拉小魔仙,變變變”,說到變的時候,大家把手里的瓶子上下使勁搖動,看一看會發(fā)生什么樣的變化。
鞏固幼兒對紅、黃、藍的認識,然后請幼兒記住手中瓶子的顏色,并說一說。
3、第二次探索,交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。
師:老師這里有幾個裝有顏色的瓶蓋,請大家每人選一個和你手中瓶子顏色不一樣的顏色。
把原來瓶蓋擰下來,把新的瓶蓋蓋上去,一定要擰緊哦,可以請老師幫忙擰瓶蓋,擰好瓶蓋以后再把瓶子上下使勁搖動,看看又會發(fā)生什么變化。
4、談?wù)摻Y(jié)果。
看看我們現(xiàn)在的瓶子有什么變化,再說一說瓶子里以前是什么顏色,現(xiàn)在是什么顏色。圖片展示,加深記憶:第一組:黃+紅→橙
第二組:黃+藍→綠
第三組:紅+藍→紫
5、小結(jié):我們平時在生活中還有很多的顏色,我們可以把其他不同的顏色混合在一起看一看會發(fā)生什么樣的變化,讓我們下來在區(qū)域角里再進行操作一下吧。
六、活動反思:
1、進行科學(xué)實驗前要多進行幾次實驗,把顏色配比好,這樣幼兒操作起來會比較簡單。
2、活動過程中可以多啟發(fā)幼兒自己去觀察,去發(fā)現(xiàn)。
3、展示顏色圖片時讓幼兒自己來說一說他們拿的顏色的變化。
31、中班科學(xué)《水果品嘗會》教學(xué)設(shè)計反思
水果品嘗會(科學(xué))
活動目的:
1、 感知各類水果,制作水果拼盤,品嘗水果的滋味,培養(yǎng)幼兒觸摸覺、嗅覺、味覺的能力。
2、 幼兒感受秋天水果成熟的喜悅心情。
3、 發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
4、 充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、活動前參觀果園
2、蘋果、梨子、香蕉、柑橘、柚子、石榴等水果若干個
3、塑料盤子五個,塑料刀子每人一把
過程:
一、引入:
今天,農(nóng)民伯伯給我們送來了好多的水果,我們一起來看看都有哪些水果?
二、感知水果
1、 分組觀察水果(引導(dǎo)幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞來感受水果的色、香、)
2、 集中交流討論。鼓勵幼兒大膽把自己看到、摸到、聞到的感受告訴他人。
三、 水果拼盤比賽
1、 幼兒分組討論:如何制作水果拼盤
2、 幼兒分組制作水果拼盤(提醒幼兒用刀時要小心)
3、 欣賞各組的水果拼盤,幼兒進行評價
四、 品嘗水果拼盤大會
引導(dǎo)幼兒品嘗自己
做的水果拼盤,并說說吃到的滋味如何
五、 游戲“運水果”結(jié)束。
[評析:創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與探究活動,進行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的意見。整個過程通過幼兒分組交流探索的結(jié)果,分組合作制作水果拼盤,分享共同合作的過程與結(jié)果,培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力。]
教學(xué)反思:
本活動讓幼兒在看、聽、說、嘗等多種感官形式的驅(qū)動下進行學(xué)習(xí)。
水果是小朋友熟悉并且喜歡的食物,水果不但營養(yǎng)豐富,而且顏色、形狀和味道等也多種多樣。讓幼兒在充分的體驗中學(xué)習(xí)認識水果,整個活動很受幼兒的歡迎。但是同時,幼兒在活動中的積極性被調(diào)動起來了,活動的秩序也存在了一定的不穩(wěn)定性。在這個活動的進行中,我也出現(xiàn)了這個問題。
另外,這個活動讓幼兒猜猜果肉的顏色、味道,讓幼兒嘗嘗水果,這些環(huán)節(jié)都要保育老師的密切配合,活動中教師應(yīng)出示一個水果,請幼兒介紹完之后,讓他們對果肉進行猜測,之后就該切開水果看看里面的果肉,然后嘗嘗味道。但是考慮到幼兒嘗水果和教學(xué)環(huán)節(jié)相交叉的形式可能使幼兒注意力分散,很難控制教學(xué)活動的紀(jì)律。因此請了一位幼兒上來嘗,之后告訴幼兒什么味道,幼兒猜對了嗎?整個活動介紹結(jié)束后再請幼兒集體嘗不同的水果。但是這個環(huán)節(jié)可能和剛才的猜味道環(huán)節(jié)又銜接不夠連貫,難以調(diào)動幼兒的回憶。
32、中班科學(xué)《有用的豆豆》教學(xué)設(shè)計反思
有用的豆豆(中班科學(xué))
活動目標(biāo):
1、通過猜猜、看看,比較黃豆、赤豆、綠豆,并說說其特征及用途。
2、了解、認識各種豆類食品,激發(fā)幼兒喜歡吃豆類食品。
3、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
4、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒人手一個豆罐(黃豆、赤豆或綠豆)。
2、相對應(yīng)的豆制品及照片。
3、豆寶寶介紹自己的豆制品的錄音。
活動過程:
1、激發(fā)興趣。
(1)幼兒搖搖、聽聽、猜猜豆寶寶。
師:“今天,我們這里有很多的豆寶寶,你們愿意和它們一起玩嗎?”
幼齊:愿意。
師: “那好,我們輕輕把小椅子下面的豆罐罐拿起來,請你輕輕地搖一搖、聽一聽、猜一猜里面藏了哪位豆寶寶?”(幼兒自由交流)
(2)幼兒打開罐子,看看里面到底藏了哪種豆寶寶?
幼A:黃豆。
幼B:紅豆。
幼C:我的是綠豆。
(評析:在這一環(huán)節(jié)中,孩子們通過搖搖、聽聽、猜猜,一下子激起了他們的興趣,把他們引入了活動中,為下面的活動作了鋪墊。)
2、自由探索。
(1)聽聽、看看、說說三種豆寶寶的不同。師:“老師這邊也有三個豆罐子,我來搖一搖,你們聽聽會發(fā)現(xiàn)什么小秘密?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?”幼齊:不一樣。
師:“為什么發(fā)出不一樣的聲音呢?”
幼A:因為里面裝得豆豆不一樣。
幼B:有的豆豆小,有的豆豆大。
幼C:因為有的是綠豆,有的是赤豆。
幼兒自由取出一粒豆寶寶,看看長得怎么樣的?和旁邊的小朋友的比比,看看是不是一樣的?
師:“看看你的豆豆是長得怎么樣的?和你好朋友的有什么不一樣啊?”
幼A:我的豆豆是紅色的。幼B:我的是綠色的,是綠豆。
幼C:我的是黃豆,比多多的綠豆大。
幼D:我的和米沂的也不一樣的,我的是紅色的,她的是黃色的。
(評析:孩子們在輕松愉快地氛圍中自由探索、自由討論,通過和好朋友的豆豆的比較,發(fā)現(xiàn)它們的不同,不是教師一味地灌輸孩子們的知識,是他們自己找到的、自己發(fā)現(xiàn)的,因此在此他們也玩得很開心,同時也自己得到了想要的知識。)
(2)送豆寶寶回家。
師:“它們的顏色、大小、形狀不一樣,那把你手里的豆寶寶送到它們的家里去吧!”(幼兒根據(jù)豆豆的標(biāo)記送它們回家。)
(3)幼兒討論:你喜歡哪種豆寶寶?為什么?
幼A:我喜歡黃豆寶寶,它可以變成豆腐吃的。
幼B:我喜歡綠豆寶寶,我吃過的。
師:“對,豆寶寶的本領(lǐng)可大了,它能做成很多好吃的食品。現(xiàn)在,我們就去參加一個豆制品展覽會,看看你喜歡的豆寶寶變成了什么?”
3、幼兒交流討論:
(1)你喜歡的豆寶寶變成了什么?
幼A:我的變成了豆腐。
幼B:黃豆寶寶變成了豆?jié){。
幼C:我的是綠豆湯,是綠豆寶寶變的。
幼D:豆沙是紅豆寶寶變的。
(評析:通過這一環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)孩子們的生活經(jīng)驗還是很豐富的,在家常見的、常吃的一些豆制品還是可以認出來的。孩子們選擇自己喜歡的食品,發(fā)揮了他們的自主性,同時激發(fā)了他們的興趣。)
(2)把豆制品送到相應(yīng)的豆寶寶那里。
(3)看照片,請豆寶寶檢查。(聽錄音)
(評析:孩子們自由選擇,并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由送它們回家,再看照片、聽錄音讓孩子們自己檢查、自己發(fā)現(xiàn)錯誤,以他們?yōu)橹行?,提高他們的參與性,同時在集中注意力看聽時,對豆制品已經(jīng)有了一定的認識。)
4、小結(jié):小朋友們真棒,豆寶寶很開心,要謝謝你們。豆寶寶不僅可以做這么多好吃的食品,而且都有豐富的營養(yǎng)價值,所以我們要多吃、常吃豆制品,讓我們身體長得棒棒的!
活動評析:
本次活動采用農(nóng)村特有的資源:黃豆、赤豆、綠豆,這三種豆也是孩子們常見的、比較熟悉的,較為他們接受。在活動中,讓孩子們搖搖豆罐、聽聽聲音、猜猜豆豆,一系列的自由探索,吸引了孩子們的注意力,也激起了他們的興趣。讓孩子們在輕松、愉快地氛圍中,不僅掌握了一些豆豆的特征和用途,還知道了它們所做成的相應(yīng)的豆制品,發(fā)揮了他們在活動中的主動性,以孩子為中心,自主性有了一定的提高。
33、幼兒園教學(xué)設(shè)計中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計:郵票的秘密
中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計:郵票的秘密
活動目標(biāo):
1、交流分享幼兒所收集郵票的相關(guān)知識
2、在實驗探索中發(fā)現(xiàn)郵票的秘密
3、在活動中養(yǎng)成觀察、動手動腦的習(xí)慣
4、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變
5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力
活動準(zhǔn)備:
1、投影儀,各式各樣的郵票,新郵票數(shù)張,信封一張
2、小紙片,漿糊,小水盒,棉簽
活動過程:
一、用投影儀出示收集的郵票,介紹郵票的相關(guān)知識
二、師生一起操作,發(fā)現(xiàn)郵票的秘密。
1、扮演魔術(shù),發(fā)現(xiàn)郵票的秘密
2、討論:為什么郵票沾上水可以貼在白紙上?而小紙片沾上水卻不能貼在白紙上?
3、錄音,由郵遞員叔叔講出郵票的秘密
4、郵票和小紙片沾上水后,讓幼兒摸一摸進行比較
三、制作郵票,感受實驗心得
34、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計:筍
中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計:筍
設(shè)計意圖:
如何選材是擺在老師們面前的一個難題。我認為課程內(nèi)容的選擇應(yīng)考慮是否貼近幼兒的生活,能否引起幼兒的興趣,是否能充沛利用大自然、大社會的現(xiàn)有資源,是否容易獲得幼兒動手操作的資料。現(xiàn)在正值春意盎然的時節(jié),鳥語花香,萬物復(fù)蘇,一株株筍芽兒破土而出,于是我就充沛利用我們寧海的地理優(yōu)勢,把教育的觸角伸向了廣闊的大自然。帶領(lǐng)幼兒上竹林看筍、跟筍嬰幼兒比高低、做游戲、用小鋤頭挖筍等,讓他們在竹林里自由探索、自主發(fā)現(xiàn),使小朋友們有了親身的體驗,感性的認識,充沛體現(xiàn)了人與自然這種交互相融滲透的關(guān)系,符合他們的年齡特點和認知水平。
“筍”這個活動是一個系列活動,小朋友們已經(jīng)去竹林認識過毛筍,有了一定的生活經(jīng)驗,那回到課堂上,如何把淺層的經(jīng)驗引伸提高到有一定深度的認知能力和情感體驗上來呢?我設(shè)計了“筍”這個教學(xué)內(nèi)容。
活動目標(biāo):
1、通過各種感官比較三種筍的異同,了解筍的基本特征、生長過程、用途等。
2、在經(jīng)驗講述、觀察比較和剝筍的過程中提高敏銳的觀察能力、動手能力和語言表達能力。
3、發(fā)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛大自然的情感。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、體驗解決問題的成就感。
目標(biāo)中比較三種筍的異同,是本次活動的重難點。小朋友們?nèi)ブ窳终J識了毛筍,這里讓他們比較三種筍,對于中班小朋友來說有一定的難度。但是考慮到我們班是從托班上來的,各方面能力比較好,讓他們對三種筍進行比較,也是一種嘗試和挑戰(zhàn)吧!
活動流程:
第一環(huán)節(jié):經(jīng)驗回顧
這里運用錄像教學(xué),把小朋友去竹林的情景拍攝下來,小朋友感到特別有趣,充沛調(diào)動了他們的積極性。中班幼兒的思維具有具體形象性,他們是通過直接感知獲得對事物的認識,這里運用錄像的動感畫面,把語境和語言密切匹配進行表述,小朋友們有話可說,有話想說,這對提高語言表達能力很有協(xié)助。
第二環(huán)節(jié):觀察、操作、比較
凱洛夫曾說過:未滿學(xué)齡的兒童,他們的知覺在許多場所下是直接與動作和活動相聯(lián)系的。在活動中,我讓每個幼兒選擇一株筍,通過各種感官,和同伴交流、比較,從比較兩株筍到比較三株筍,接著剝筍殼比較筍肉,讓幼兒在多通道、多層面的參與比較中,使認識不時升華,解決了目標(biāo)中的重難點。
第三環(huán)節(jié):了解筍的生長過程和用途
我用展示實物和幻燈相結(jié)合的形式,給幼兒以直觀的感受,這也是對中班幼兒學(xué)習(xí)特點作出的應(yīng)答。最后是活動的延伸局部,我讓幼兒用筍殼制作、講述,把筍肉拿到食堂去燒,使課堂中未能很好深入的問題得到進一步的解決,促使小朋友多方面的發(fā)展。
活動設(shè)計:
筍
目標(biāo):
1、通過各種感官比較三種筍的異同,了解筍的基本特征、生長過程、用途等。
2、在經(jīng)驗講述、觀察比較和剝筍的過程中提高敏銳的觀察能力、動手能力和語言表達能力。
3、發(fā)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛大自然的情感。
準(zhǔn)備:
毛筍、雷筍、山筍若干;帶土的竹鞭;事先拍好錄像;制作幻燈。
過程:
一、經(jīng)驗回顧。
1、(放錄像)師:咦!這里面有誰呀?我們?nèi)ツ膬?今天來了那么多的客人老師,我們帶著客人老師一起走進錄像到竹林去看筍吧。
2、依次定格,提問:這是誰?在干什么?
二、觀察、操作、比較
1、最后我們終于把筍挖出來了,真是太高興了。我們挖出的是什么筍?
2、小朋友在盒子里找找,哪株是毛筍?再找找除了毛筍,還有什么筍?(雷筍,山筍)
3、(兩株筍比較)每個小朋友拿一株喜歡的筍,然后找個好朋友比一比,你們的筍有什么不同?
4、(三株筍比較)請三位拿不同筍的幼兒上來,比比這三株筍有什么不同和相同的地方?
5、幼兒動手剝筍殼。
6、比較三種筍的筍肉。
三、生長過程和用途。
1、提問:我們寧海什么地方筍最多?(雙峰)我們作為寧海人感覺怎么樣?
2、筍是從哪兒來的?欣賞竹鞭,了解竹鞭——筍——竹子。
3、筍有什么用?
(1)筍殼的用途。
(2)筍肉的用途。
(3)竹子的用途。
(4)欣賞幻燈片。
(5)師生一起小結(jié):筍的一身都是寶。
四、延伸活動:我們把桌上的筍殼拿到教室做手工,把筍肉送到食堂燒吧!
35、中班語言說課稿《落葉》范文反思
中班語言《落葉》說課稿
散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材,這是一首充滿兒童情趣的作品,它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象,散文中充分發(fā)揮想象力,將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想,顯得具體而又形象。“小樹葉由綠變黃,一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘,攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這都和幼兒的生活,幼兒的想象緊緊相扣?!毒V要》指出:要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。散文擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點,可以很好地為幼兒所接受。
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平,制定以下目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美,體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快。
2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃,最后變成落葉的認識。
3、幫助幼兒理解新詞:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦記,盼望?!?/p>
4、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
根據(jù)目標(biāo),我把活動的重點定為第一個目標(biāo):引導(dǎo)幼兒感受散文的美,體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快。
我將本次活動的難點定為第三個目標(biāo):幫助幼兒理解新詞:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦記,盼望?!痹谶@個過程中,我主要通過啟發(fā)提問、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞,以突破難點.
為了展示給幼兒,作品的優(yōu)美意境,又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達,我作了以下的準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、圖片若干張,實物投影儀
2、大樹媽媽頭飾1個,小樹葉頭飾若干個
3、錄音機,一段舒緩的音樂磁帶。
知識準(zhǔn)備:了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。
新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?;顒又袘?yīng)力求“形成合作式的師幼互動”,因此本活動我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料,還挖掘此活動的活動價值,采用適宜的方法組織教學(xué)?;顒又形疫\用了
1、直觀教學(xué)法:本活動為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容,加深對作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時,逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。
2、啟發(fā)提問法:在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)新詞。如老師提問:“小樹葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹葉落不來時,先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等
除以上教法外,我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文,體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快。
1、動作表演法:本活動中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞,為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞。我將引導(dǎo)孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時請孩子們用各種
優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn),而表現(xiàn)四面八方時則請孩子們四散站立。
2、游戲法:活動中還要求幼兒能感受散文的美,體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快,我則采用游戲法,由老師扮演媽媽,小朋友扮演小樹葉,在游戲中加深體驗。
說教學(xué)程序:
1、幼兒交流導(dǎo)入活動
讓幼兒倆倆結(jié)伴,根據(jù)已有的以經(jīng)驗春夏秋冬的樹葉及特征。
2、完整欣賞散文
介紹散文名稱,有感情地配樂朗誦散文,幼兒第一遍欣賞。
第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問題:小樹中落下來時先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹葉又飄到哪?為什么?幼兒根據(jù)散文內(nèi)容進行回答
3、通過動作表演學(xué)習(xí)新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“
4、集體朗誦并表演一遍散文
教師扮演大樹媽媽,小朋友扮演小樹葉,體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。
5、遷移作品情感
通過提問引出談?wù)摰脑掝}:小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關(guān)心媽媽的?圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時提醒其他幼兒認真傾聽,發(fā)展語言理解能力。
6、活動延伸
請每個寶寶對媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事
教學(xué)反思:
聽故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言表達能力。對于小班的幼兒來說,是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時,適當(dāng)?shù)臏p慢了語速,這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚,我在講的時候還適時的加上肢體語言幫助幼兒理解,作為教師,在故事教學(xué)中往往不是講一遍而要講多遍,這就要注意方式的變換,才能保證幼兒傾聽的積極性。
36、教學(xué)設(shè)計中班科學(xué)《影子》反思
設(shè)計意圖組織該游戲活動的前期經(jīng)驗分析:
大自然是一本無字的書,豐富多彩的自然物,千變?nèi)f化的科學(xué)現(xiàn)象,是幼兒學(xué)習(xí)的最好內(nèi)容。光隨處可見,幼兒隨時可以找影子,光和影就像兩個有趣的愛魔術(shù)師,總能引起孩子們濃厚的探究興趣。在系列的光和影的主題活動中,手電筒成為了孩子們喜歡的玩具,每次選擇到科學(xué)區(qū)域活動中玩的孩子都要擺弄電筒,似乎已經(jīng)不滿足于把電池正確的裝好、打開開關(guān)這樣簡單的研究,作為教師的我,心中想的是如何創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境,并引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)和嘗試更有趣、更多樣的玩法,能在玩的過程中體驗快樂,感受科學(xué)。
活動目標(biāo)
1、運用各種感官,積極探索,體驗科學(xué)探索活動帶來的樂趣.
2、感受光源的距離與光圈大小的關(guān)系.
3、感受影子的變化與光和物體的位置有關(guān),在探索實驗中獲得對影子變化的經(jīng)驗.
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力.
5、體驗解決問題的成就感.
重點難點
感受影子的變化與光和物體的位置關(guān)系
活動準(zhǔn)備
把光亮遮住的科學(xué)發(fā)現(xiàn)室一間、架起的野營帳篷兩頂、手電筒若干、皮影戲視頻
活動過程
一、引出游戲的主題
教師:小朋友們今天的露營是在晚上,那么黑我們可以用什么工具來照亮呢?對,用手電筒是一個不錯的想法。
二、大膽使用手電筒:鼓勵幼兒使用手電筒解決實際問題,并在過程中感受同伴間相互交流、相互幫助的快樂。
教師:老師手里只有三個手電筒,其它的就藏在我們周圍的某個地方,把這三個手電筒拿去,互相幫助去把它們都找到吧。
三、自由玩手電筒,引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)光源的距離與光圈大小的關(guān)系。教師在幼兒游戲中與幼兒個別交流,提示孩子思考。
教師:好了,我們都坐下來一起看一看周圍有什么有趣的東西(科學(xué)發(fā)現(xiàn)室周圍的墻上擺放著動物標(biāo)本),看一看天空中的星星(科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的頂是星空造型)。
四、嘗試、探索玩光影游戲。
1、鼓勵幼兒在帳篷里外都開展游戲,大膽嘗試各種玩法。
教師:我們的露營小帳篷歡迎大家來玩哦
2、在幼兒自主嘗試探索的基礎(chǔ)上,教師給予孩子適當(dāng)?shù)膯l(fā),為他們以后的探索研究提供幫助。
教師:我們來看看老師的筆記本電腦里有一段有趣的視頻,講的是皮影戲,看看這個皮影戲是怎么表演的?
游戲中觀察到的問題及指導(dǎo):
問題一、自由玩手電筒環(huán)節(jié),少數(shù)孩子在短暫的觀察周圍以后就失去興趣,把手電筒對著同伴照,開始嬉鬧。
指導(dǎo):我采取個別交流的方式,首先制止了他們的嬉鬧,然后我交給他們每人兩個任務(wù),把要尋找的兩個目標(biāo)用說悄悄話的方式告訴他(兩個目標(biāo)是一大一小兩個動物),鼓勵他們?nèi)绻业搅耸怯歇剟畹?。孩子們高興的接受了任務(wù),積極的打著手電去尋找目標(biāo)了。
問題二、在嘗試、探索玩光影游戲環(huán)節(jié),幼兒自由探索了大概10分鐘左右,都沒有什么突破性進展,總是停留在上一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容上,只有個別孩子會坐在帳篷里往外照,沒有出現(xiàn)教師預(yù)期的情況。
指導(dǎo):教師以游戲者的身份參與到活動中,用游戲的方式啟發(fā)孩子,解決這個問題。教師與孩子一起玩“猜猜我是誰”的游戲,一個孩子在帳篷里,教師幫助制造出剪影的效果,其他小朋友看剪影來猜,然后鼓勵幼兒配合玩這個游戲,猜的目標(biāo)還可以擴大到科學(xué)室里的動物標(biāo)本,這樣游戲越來越有趣,孩子們參與游戲的熱情更高,還玩出各種花樣,如為了增加猜的難度,小朋友創(chuàng)造性的制造出“模糊剪影、晃動剪影、跳動剪影”等效果。
活動反思
教師簡要反思:
首先,我對這個游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是靈光一閃,我覺得這個“漆黑”的情境創(chuàng)設(shè)是整個游戲開展的支撐,幼兒非常感喜歡,因此我感到,教師在設(shè)計和組織游戲時,不能墨守成規(guī),許多情境是孩子們渴望的,老師應(yīng)該貼近孩子們,去尋找和發(fā)現(xiàn)他們想要的游戲,而不是總站在成人的角度去自認為的進行一成不變的安排。
其次,本次游戲我通過觀察——發(fā)現(xiàn)問題——及時尋找方法策略解決問題這幾個步驟。我深刻的感受到:在幼兒游戲的過程中,老師不能僅僅只是一個旁觀的角色,需要更多的是去關(guān)注幼兒,關(guān)注他們在活動中的狀態(tài),充分了解他們在這個過程中需要什么樣的支持與幫助。與此同時,給予孩子們充分交流合作的機會。
37、教學(xué)設(shè)計中班科學(xué)教案《蓋子去旅行》反思
設(shè)計意圖
幼兒園《綱要》指出,教育活動內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野,藝術(shù)領(lǐng)域也明確要求指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或材料開展教學(xué)活動,而大班的幼兒具有一定的想象力,因此我以蓋子為主材料,設(shè)計了《蓋子寶寶旅行記》這一活動,讓幼兒根據(jù)蓋子拓印的形狀,大膽的想象,用色彩鮮艷的油性筆,高光筆進行添畫,既讓幼兒體驗到了創(chuàng)作的樂趣,又增強了他們講述的能力。
活動目標(biāo)
1、用添加的方法把蓋子變成不同的形象。
2、幼兒能積極地參與活動,體驗想象、創(chuàng)造的樂趣。
3、學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
4、通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
重點難點
用拓印的方法和添畫法表現(xiàn)出蓋子不同的形象。
活動準(zhǔn)備
1、各種各樣的蓋子,黑色的長卷一幅,各種顏色的顏料。
2、高光筆,油性筆,幼兒每人各一支。
3、《郊游》的音樂,輕音樂。
活動過程
1、幼兒觀察不同形狀的蓋子。
師:今天老師帶小朋友去森林里旅行,出發(fā)吧!(幼兒隨音樂進入教室)
師:咦,我們遇到了誰?蓋子今天躺在這里,沒有人和他一起玩,我們現(xiàn)在和他一起玩一玩好嗎?在玩之前,老師有兩個問題要提出,你的蓋子和其他的蓋子寶寶有什么不同?如果蓋子可以走路的話可以怎么走?(幼:形狀不同,顏色不同、花紋不一樣、圖案不一樣、大小不一樣、有的高,有的矮……)
2、 引導(dǎo)幼兒在輕松的音樂中體驗蓋子拓印的樂趣。
師:這些蓋子說:“我天天躺在這里動都不能動,我也好想和小朋友一起去旅行,你們愿意幫幫我嗎?”(幼:愿意)那我們要怎樣幫幫它呢?但是蓋子想穿很漂亮的衣服,你們看老師在后面準(zhǔn)備了什么?(幼:顏料)
現(xiàn)在請小朋友挑一個你喜歡的蓋子給她穿上漂亮的衣服,開始行動吧!
3、給蓋子添加五官和肢體。
師:我們剛才帶著大大小小的蓋子寶寶到馬路上走一走,但是這些蓋子說,我想要看到更美麗的風(fēng)景,想要聽到更好聽的聲音,你們愿意幫幫我嗎?(幼:愿意)。那你們要怎樣幫幫我呢?(幼:先給它畫上耳朵,眼睛。)
還給他畫上什么呢?(幼:鼻子、嘴巴。)
可是蓋子又說了:“我變成蓋子以后,我想和我的好朋友手拉著手一起去旅行”那要怎么辦呢?(幼兒:給他們畫上手。)但是有的好朋友如果很遠很遠的話,我要怎么辦?他要和好朋友去很遠很遠的地方,怎么辦?
4、幼兒根據(jù)蓋子拓印的影像,進行大膽的想象,把蓋子變成不同的形象。
師:蓋子終于出來旅行了,他現(xiàn)在可高興了,看這個蓋子它走著走著,遇到了誰?你們覺得它像什么?它又走著走著遇到了誰?蓋子呀,在旅行的路上肯定會遇到很多有趣的故事,那就看小朋友等一下能不能幫忙把這些還沒有變身的蓋子,變成一些更有意思的東西,你們覺得它像什么,你就把它變成什么。(幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。)
5、展示作品,分享交流。
師:蓋子到底在旅行的途中遇到了什么有趣的事情?誰能把你的蓋子遇到的有趣的事情說一說呢
活動反思
本節(jié)課我 首先,是游戲法游戲能調(diào)動幼兒的興趣,興趣是幼兒最好的老師,活動的開始我就以小朋友去森林里旅行碰到了蓋子寶寶,蓋子寶寶要和小朋友玩一玩的游戲來導(dǎo)入,充分調(diào)動了幼兒的積極性。
其次,我還讓幼兒用蓋子拓印并將蓋子寶寶的五官和肢體,還有蓋子變成的不同的形象,用繪畫的方式表現(xiàn)出來,發(fā)揮了幼兒的主動性、自主性和創(chuàng)造性使幼兒體驗創(chuàng)作的樂趣,建立學(xué)習(xí)的興趣與信心。
38、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計《紙花開放》反思
活動目標(biāo)
1.對紙質(zhì)花在水中開放的現(xiàn)象,激發(fā)幼兒科學(xué)探究欲望與興趣。
2.通過觀察紙質(zhì)花在水中開放實驗,培養(yǎng)幼兒猜測、嘗試、觀察、分析能力
3.發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)花在水里開花的原因,了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5.充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
重點難點
重點:鼓勵幼兒大膽動手操作,在活動中逐步提高操作能力。
難點:在教師的引導(dǎo)下,幼兒發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)花在水里開花的原因,了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
活動準(zhǔn)備
1、塑料盆若干
2、卡紙、圖畫紙做的紙花
3、任務(wù)卡
4、各種不同種類的紙
5、PPT“生活中紙的運用”
活動過程
一、導(dǎo)入活動,激發(fā)探索興趣
1、提問:今天呀,老師給小朋友們帶來了一個很好玩的手指游戲哦,請小朋友呀仔細的聽一聽,看一看你聽到了什么?(花園里,百花開,萬紫千紅多姿多彩,菊花張開小嘴巴,蘭花揚起小下巴,雞冠花真神氣,喇叭花開早早起,什么花兒晚上開,節(jié)日喜慶煙花開)咦?你從老師這首兒歌里聽到了什么?那你們都見過哪些花呀?老師今天也跟小朋友們帶來了一朵很特別的花,我們來看一看這些花跟我們平時見過的花一樣嗎?(不一樣)那請你們看一看這是一朵用什么紙做成的紙花呢?(請小朋友摸一摸)
2、現(xiàn)在呀老師把這朵紙花的花瓣折一折,變成了一朵花苞。
那現(xiàn)在請你們開動腦筋想一想,如果我們把這些花苞放到水里會怎樣呢?(幼兒大膽發(fā)言)
3、那這些花放進水里,到底會發(fā)生什么呢?你們想不想試一下呀?
4、觀察實驗規(guī)則圖示,明確操作步驟方法。
“但是呀,在做這個實驗之前,是有一個規(guī)則的喲,我們要看懂了要求,才能進行實驗?!?/p>
“看一看一共有幾條規(guī)則呀?有誰來告訴大家我們實驗的要求是什么?”
實驗規(guī)則圖示:
1)每名幼兒拿一朵花苞;
2)花瓣朝上輕輕放在水里;
3) 不能用手碰。
“老師這里還有一個小小的要求,小手不能去碰,但是我們的眼睛要仔細看, 小小的花苞放進水里后到底會發(fā)生什么事情呢?一起去試一試吧”
二、操作感知,交流討論
1、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)
你觀察到了什么?請你們告訴我,花苞放進水里發(fā)生了什么?(花苞放在水里,花瓣會慢慢撐開,紙花開放了)
2、教師提問:為什么花苞放在水中,花瓣會慢慢盛開呢?
3、小結(jié):原來紙花放在水中,水慢慢地跑進紙寶寶里面去了,就好像紙喝
了水一樣,使花瓣撐開了。
這是因為紙有吸水性。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第一個小秘密。
三、對比試驗,經(jīng)驗提升
1、看一看這是一張什么紙?(卡紙)現(xiàn)在呀,手工卡紙和圖畫紙做的紙花要比賽了,它們要比一比在水里哪一朵紙花先開放,你們覺得哪一種紙先開放?為什么?幼兒猜測。
2、教師和幼兒一起修改實驗規(guī)則。
修改為
?、倜棵變耗靡欢涫止ぜ埣埢ɑ蛞欢鋱D畫紙花;
?、谥谱鞒苫ò?,放在水里;
③不能用手碰;
?、軆啥浠ㄍ瑫r放在水里(著重講解)。
(但是呢,現(xiàn)在是兩朵花做實驗了,那我們規(guī)則也要改一改了,一種卡紙做的紙花和一種圖畫紙做的紙花,兩種紙花的話這里的數(shù)字寶寶要改成幾呢? 因為是兩朵花比賽,我們要公平,老師待會喊一二三后,小朋友再把兩種花一起放進水里好嗎?)
3、幼兒再次操作:制作花苞,老師說開始時,所有幼兒將兩朵花同時放到水中。
4、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
5、集體交流,驗證實驗結(jié)果。(小朋友們都實驗完了嗎,那請你們回到自己的座位上來)
四、觀察實驗結(jié)果,討論:為什么圖畫紙做的花苞開得快?幼兒講述
小結(jié):圖畫紙和卡紙他們的材質(zhì)不同,圖畫紙薄一些所以吸水性強,可以很快的把水吸到身體里,所以圖畫紙做的紙花很快就開了??埮c圖畫紙相比呢厚一些,所以呀吸水性要弱一點,水寶寶進入它的身體里就慢,所以彩色手工紙做的花會慢慢的開。
這是因為不同紙的吸水性是不一樣的。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個秘密。
五、生活中的運用
我們今天發(fā)現(xiàn)了紙有吸水性,在生活中,人們會利用紙的吸水性做很多的事情。我們來看一個小片段,看看紙給我們的生活帶來了哪些方便。
六、活動延伸:
教師提出問題:用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞,放到水里,他們的開花速度會怎樣呢?我們區(qū)角中繼續(xù)操作實驗。(現(xiàn)在呀,我這里還有許許多多的紙,你們都認識這些紙嗎?我要是把這些紙都做成一朵小花苞,你們覺得它們會開花嗎?那誰可能會是冠軍呢?那我們那好這些紙,等一下一起再去試試看好不好? )
七、活動結(jié)束
活動總結(jié)
《紙花開放》是由我執(zhí)教的一節(jié)中班上科學(xué)探索活動,活動的目標(biāo)首先讓孩子認識紙的吸水性,在此基礎(chǔ)上了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同,在課前材料方面我做了充分的準(zhǔn)備,在上課前也進行了多次實驗,活動過程中,我和孩子們一起探索,學(xué)習(xí),積極主動地投入到活動中,幼兒對材料的選擇也很有方向性,在老師出示各種材料的時候,不時聽到“這是我們畫畫的紙”, “這是可以用來折紙”。
對于材料的準(zhǔn)備工作,我給孩子留了家庭作業(yè),回到家后認真收集,爸爸媽媽們也參與了進來,孩子們將自己的收集成果帶來和同件一起分享, 孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有若那么多不同的紙,感受到了紙的多樣性,在實驗操作中幼兒積極進行討論,通過做實驗得到求證,要科學(xué)地對待事物,不能以主觀意見代替實驗結(jié)果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結(jié)論,整個活動幼兒的整體狀況都很好,積極主動的參與,興趣濃厚。
在活動中,也發(fā)現(xiàn)了一些問題,是今后要注意和改進的:一是講解語言要簡練準(zhǔn)確,富有指導(dǎo)性,二是要增加探索內(nèi)容, 循序漸進地讓孩子們學(xué)習(xí)獨立完成作品,個別幼兒急于尋找答案,在操作過程中容易出現(xiàn)處應(yīng)該有的現(xiàn)象,在這個環(huán)節(jié)老師沒有做好充分的準(zhǔn)備和指導(dǎo),使得個別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動中,老師還是要做好充分的活動準(zhǔn)備。
39、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計《盒子里有什么》反思
《盒子里有什么》是中班科學(xué)教案,由小唐老師整理的一等獎范文,如今社會,快遞已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的一部分,本課目標(biāo):嘗試用多種感官進行觀察比較,推測出盒子里的物品。幼兒科學(xué)教育不僅僅是知識的傳授,它強調(diào)的是幼兒的一種親身經(jīng)歷
設(shè)計意圖
中班幼兒的探索欲逐漸增強,也樂于參與到探究活動中來,但他們的思維仍以具體形象思維為主,對事物的理解需要通過親身的操作和體驗來實現(xiàn)。同時,中班幼兒的科學(xué)探究經(jīng)驗仍然處于一個比較初級的階段?!?—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗探究過程,發(fā)展初步的探究能力。” 作為教師要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心,充分利用生活中的機會,引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作等方法,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗,并運用于新的學(xué)習(xí)活動,形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。
現(xiàn)在,快遞已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的一部分,就連幼兒園的孩子也知道什么是“包裹”。在日常生活中,我發(fā)現(xiàn)中班的孩子們對包裹非常感興趣,每當(dāng)有包裹送到的時候,他們都很想知道包裹盒子里裝著什么東西?孩子們會湊在一起猜測包裹里面是什么,他們還會搶著幫忙拆開包裹驗證自己的猜測。因此,我設(shè)計了本次活動,在活動中引導(dǎo)幼兒運用各種感官去進行觀察、比較,并嘗試進行簡單的推斷,旨在幫助幼兒積累科學(xué)探究的經(jīng)驗,提升探究的能力。
活動目標(biāo)
1.嘗試用多種感官進行觀察比較,推測出盒子里的物品。
2.樂意參與科學(xué)活動,體驗科學(xué)活動的樂趣。
3.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
4.學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
重點難點
不打開盒子的情況下用不同感官推測出盒子里的物品
活動準(zhǔn)備
1.同樣大小的紙盒 16 個。
2.網(wǎng)球、直尺、手鈴、積木塊、香皂、沙包、氣球、紙巾、保鮮袋、雞毛、棉花、棉線、記錄表、水彩筆。
活動過程
一、出示紙盒,激發(fā)興趣。
1.師:“你們看,老師帶來了什么?”
2.師:“不打開盒子,你能有辦法知道里面有沒有裝著東西嗎?”
二、幼兒嘗試用自己的方法分辨出盒子里是否裝有東西。
1.每位幼兒取一個盒子,嘗試操作。師:“請你們用自己的方法試一試?!?/p>
2.根據(jù)幼兒的判斷,請幼兒將盒子分成裝有東西的和沒裝東西的兩類。
提問:“你覺得這個盒子里裝有東西嗎?”
3.幼兒分享自己的方法,教師用圖片幫助幼兒提升經(jīng)驗。
提問:“你是用什么方法判斷出這個盒子里有沒有裝著東西的?”
小結(jié):“小朋友們真能干,用搖一搖、掂一掂、聽一聽、看一看的方法把你們覺得裝著東西的和沒裝東西的盒子找出來了。”
三、鼓勵幼兒大膽嘗試,推測盒子里的物品。
1.出示操作材料和記錄表,講解操作要求。
師:“這些材料都有可能在盒子里,需要你們?nèi)ビ米约旱姆椒ㄟM行探索”。
2.兩個幼兒一組,不打開盒子,嘗試用合作的方式,推斷出盒子里的物品。
3.幼兒打開盒子,驗證自己的結(jié)果。
4.請幼兒分享自己的操作方法。
師:“誰來說一說你們是怎么判斷出來的?”師:“為什么尺子沒有在盒子里?”
四、打開幼兒認為沒有裝著東西的盒子,驗證結(jié)果,拓展經(jīng)驗。
1.出示幼兒認為沒有裝著東西的盒子,再次猜測盒子里是否有東西。
師:“這些是剛才你們認為沒有裝著東西的盒子,現(xiàn)在請你們再猜猜這些盒子里到底有沒有東西?”
2.幼兒打開盒子,驗證結(jié)果。
3.教師小結(jié),結(jié)束活動。
師:“這些盒子雖然都很輕,也聽不到有東西發(fā)出聲音,但其實里面是有東西的。
通過游戲我們知道了,有時候我們猜想的和自己親自實踐以后的結(jié)果會有不一樣,以后不管遇到任何的問題,你們都要多去動手操,大膽進行嘗試和驗證。
活動總結(jié)
幼兒科學(xué)教育不僅僅是知識的傳授,它強調(diào)的是幼兒的一種親身經(jīng)歷,從生活中獲得一種感性的、直觀的經(jīng)驗,科學(xué)教育更注重的是對幼兒的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)以及幼兒科學(xué)探究方式的學(xué)習(xí),所以這個活動的目標(biāo)定位考慮的是幼兒科學(xué)探究方法的習(xí)得這個方面。
作為活動延伸,我覺得可以在活動區(qū)里繼續(xù)投放這個包裹盒子,再提供更多的一些不同的材料,提升難度,給幼兒繼續(xù)玩這個盒子里有什么的游戲。
40、幼兒園中班科學(xué)活動《智奪水果》教學(xué)設(shè)計反思
設(shè)計背景:
創(chuàng)意源于在日常的教學(xué)活動中,我發(fā)現(xiàn)部分幼兒的注意力不集中,我當(dāng)時在想用什么方法可以提高幼兒的專注力?偶然一次,我突然發(fā)現(xiàn)書中有一節(jié)對應(yīng)記憶的活動,可是過程較枯燥,幾番思索后,我想到了闖關(guān)游戲,在活動中設(shè)置一定的障礙,可以提升幼兒的積極性,從而為記憶打下基礎(chǔ)。此外,由于現(xiàn)代化教學(xué)的逐步普及,我想將本次的部分活動涉及到微課當(dāng)中,此次來鍛煉自己的專業(yè)能力。
活動目標(biāo):
1、情感:在闖關(guān)中體會成功的快樂;
2、認知:知道九宮格里格子的位置;
3、能力:能在規(guī)定時間內(nèi)記住格子里的水果位置、種類、數(shù)量,并且會用較完整的話講述;
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗;
5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動重點:能在規(guī)定時間內(nèi)記住格子里的水果位置、種類、數(shù)量;
活動難點:專注力、記憶力有所提升。
活動準(zhǔn)備:微課件
活動過程:
1、情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
2、拋出問題,引入主題——請幼兒幫小動物找回水果。
3、狼小偷設(shè)置3個關(guān)卡,通過3個關(guān)卡逐步提升幼兒的記憶能力,同時發(fā)展幼兒的語言發(fā)展、思考能力。
4、闖關(guān)成功,舉辦派對,幼兒獲得成就感。此外,我加入解釋狼小偷的行為環(huán)節(jié),從側(cè)面引導(dǎo)幼兒遇到問題應(yīng)該用語言表達出來,而不是用粗暴的方式解決。
微反思:
本作品用闖關(guān)的方式來激發(fā)幼兒興趣;同時在闖關(guān)中用旁白和狼小偷的身份與幼兒進行適當(dāng)?shù)幕?,使幼兒感覺到這不僅僅是在觀看視頻,而是參與到游戲中來,共同取回食物。通過觀察,發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣濃厚,注意力較往常有所集中。
在闖關(guān)完成后將“狼小偷”再次請回,告訴幼兒“狼小偷”其實就是小狼多多,拿水果只是他為了吸引大家注意力的一個惡作劇,以此引導(dǎo)幼兒遇到問題要告訴別人,而不是用錯誤的方式宣泄自己的不滿。以此提升幼兒的人際交往能力,促進幼兒多領(lǐng)域發(fā)展。
但是通過觀察發(fā)現(xiàn)本次活動更適用于中班下學(xué)期中后期的幼兒,也就是5周歲左右的幼兒,如果4-5歲幼兒想順利通關(guān)還需要成人在旁稍作引導(dǎo);此外,狼小偷有時語速稍快,幼兒的反應(yīng)有時會慢一些,可以將狼小偷的表達更清晰、緩慢些。
41、幼兒園中班科學(xué)活動《神奇的筷子》教學(xué)設(shè)計反思
一、活動目標(biāo)
1、了解筷子的產(chǎn)生及用途,知道筷子是中國人獨特的發(fā)明創(chuàng)造。
2、嘗試使用筷子進行各種實踐和游戲活動。
3、培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和各手指配合的協(xié)調(diào)性。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
二、活動準(zhǔn)備
PPT課件、筷子人手一雙,幼兒操作材料。
三、活動重、難點:幼兒正確操作筷子,并用筷子開展各種活動。
四、活動過程
1、導(dǎo)入活動;
師:我給大家講個謎語,大家猜猜是什么。姐妹雙雙一樣長,一起工作一起忙,冷冷熱熱都經(jīng)過,酸甜苦辣一起嘗,猜一樣日常生活用品。
幼:筷子。
師:是的,今天老師就給小朋友們帶來了筷子,(出示筷子)它可是我們中國古代人的發(fā)明,那時的人們用竹子削成這樣的兩根細竹棍,一頭細,一頭粗,開始人們稱它為“箸”,后來又叫筷子,別小看這一雙細細的筷子,無論面條,米飯,青菜,肉食,甚至小豆粒,吃任何東西都難不倒它,它既可以這樣夾菜,也可以當(dāng)夾子,又方便又衛(wèi)生,后來中國人就習(xí)慣了用筷子吃東西,并且一代一代傳下來?,F(xiàn)在,它可是我們吃東西的時候離不了的好伙伴。你們說,筷子是不是很神奇呢?你們想不想來試一試?
2、學(xué)習(xí)活動
?、僬埫恳唤M的小組長為幼兒分發(fā)筷子與小碟子,幼兒將各自的筷子按老師的要求拿在手上
?、趲熃虒W(xué)筷子握法
師:先將筷子象老師這樣拿在手上,細的一頭向下,粗的一頭向上,且兩只筷子的兩端要對齊,然后用大拇指,食指夾住,將中指放在兩根筷子之間,這樣,我們的筷子就能夠自由的開合,夾取東西了。現(xiàn)在,
讓我們互相看看,誰的小手最
靈巧。(幼兒間相互交流,檢查,老師則巡回指導(dǎo),并幫助那些還不能正確持筷的幼兒掌握要領(lǐng)。)
?、蹘煟含F(xiàn)在,讓我們舉起我們手中的筷子來做個筷子操吧!
放音樂,幼兒跟隨老師練習(xí)筷子使用的各種模仿,如:并攏筷子撥飯,張開筷子夾菜,橫著筷子挑面條,攪動筷子攪拌等等,反復(fù)多次練習(xí)。
3、實踐活動
?、僬埿〗M長分發(fā)果盤。
?、趲煟盒∨笥褌兎浅D芨桑@么快已經(jīng)學(xué)會使用筷子了,現(xiàn)在老師有好吃的東西請大家吃,不過,我有一個要求,吃的時候,大家要用手里的筷子夾著吃,而不是手或別的東西,那樣不衛(wèi)生。大家先將喜歡吃的豆子夾到自已的碟子里,再用筷子夾著吃,吃多少就夾多少,不要浪費,如果還想吃,再去盤子里夾,大家都記住了嗎?就讓我們開始吧!
③放音樂,幼兒邊吃邊交流,老師一邊巡回指導(dǎo),幫助那些掌握得還不夠好的幼兒,一邊和孩子們交談,品嘗食品。
4、筷子游戲
?、偬曜游?/p>
幼兒的品嘗活動快結(jié)束時,老師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏,吸引幼兒起立與老師一道跳筷子舞,或用筷子敲擊桌子發(fā)出清脆而歡快的樂點,使幼兒在游戲中感受快樂。
?、诨顒有〗Y(jié)
音樂結(jié)束
師:大家今天玩得開不開心?小朋友們真能干,學(xué)會了一樣新本領(lǐng),能用筷子夾住這么小的豆粒,真是不容易;而且我們還能用筷子來跳舞呢,要是你們天天在家里吃飯的時候都用它,你們的小手會越來越靈巧,腦子會越來越聰明,我現(xiàn)在可喜歡我的筷子了,你們呢?
③鼓勵幼兒大膽嘗試與筷子有關(guān)的各種游戲活動。
師:還有誰能想出我們神奇的筷子還可以做些什么?
幼:蘸顏料畫畫、筷子叫乒乓球、搭房子......
5、結(jié)束活動。
活動反思:
筷子是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西,我抓住這一教育契機注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境,提供豐富的材料,讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動,去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣使幼兒變被動學(xué)習(xí)者為主動學(xué)習(xí)者、探索者,同時也引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中的常見事物,發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙,激發(fā)他們的探索熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn),體驗筷子給我們帶來的娛樂功能,從而喜歡并正確使用這一工具。從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。
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