幼兒園音樂(lè)活動(dòng)《快樂(lè)的小蝸?!分邪嘁魳?lè)教案反思

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)《快樂(lè)的小蝸牛》中班音樂(lè)教案反思

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)《快樂(lè)的小蝸?!分邪嘁魳?lè)教案反思

1、幼兒園音樂(lè)活動(dòng)《快樂(lè)的小蝸?!分邪嘁魳?lè)教案反思

  教材分析:

  《快樂(lè)的小蝸?!肥且皇坠?jié)奏明快、曲調(diào)歡快的兒童歌曲,旋律親切、流暢,歌詞幽默詼諧,3/4 拍的節(jié)奏,跳躍連貫的曲調(diào),表達(dá)出小蝸牛自由自在旅行的快樂(lè)心情,表現(xiàn)了小蝸牛雖小但志氣大、不怕困難去旅行的開(kāi)朗樂(lè)觀的態(tài)度。中班幼兒多數(shù)有旅行的經(jīng)驗(yàn), 對(duì)蝸牛也有一定認(rèn)知,對(duì)小蝸牛旅途中遇到的困難與艱辛能產(chǎn)生情感共鳴。在教學(xué)過(guò)程中, 通過(guò)讓幼兒模仿小蝸牛旅行,引導(dǎo)幼兒感受小蝸牛的自信、快樂(lè)、堅(jiān)強(qiáng),更好地用聲音、動(dòng)作、表情表達(dá)對(duì)歌曲的感受,培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受歌曲活潑歡快的曲調(diào),能用自然的聲音唱出 3/4 拍“強(qiáng)弱弱”的特點(diǎn)。

  2.用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲,能創(chuàng)造性地用動(dòng)作、聲音表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、表達(dá)自己的心情。

  3.學(xué)習(xí)小蝸牛不怕困難、開(kāi)朗樂(lè)觀的精神。

  4.讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

  5.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小蝸牛圖片 1 幅,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?音樂(lè)》CD

  活動(dòng)建議:

  一、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ),進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

  1. 出示謎語(yǔ):走路從來(lái)不回頭,背著房子去旅游。頭上兩只小犄角,一邊看來(lái)一邊走。提問(wèn):這是什么小動(dòng)物?結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小蝸牛。

  2.指導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí):創(chuàng)設(shè)“小蝸牛蕩秋千”的情境,引導(dǎo)幼兒感受三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。

  手持蝸牛手偶,用蕩秋千的手勢(shì)三拍 1 次左右搖擺,演唱“咿呀兒?jiǎn)眩竭迌簡(jiǎn)选币痪洌?旋律從 C 調(diào)依次升到 E 調(diào)。

  三、演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒感受歌曲的旋律并初步學(xué)唱歌曲、學(xué)說(shuō)歌詞。

  1.提問(wèn):聽(tīng)到歌曲你有什么感覺(jué)?為什么說(shuō)這是一只快樂(lè)的小蝸牛? 引導(dǎo)幼兒了解小蝸牛獨(dú)自去旅游,不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的品質(zhì)。

  2.請(qǐng)幼兒隨琴聲學(xué)說(shuō)歌詞,重點(diǎn)學(xué)說(shuō)“咿呀兒?jiǎn)?,呀咿兒?jiǎn)选?,感受?lè)曲歡快、 悠揚(yáng)的特點(diǎn)。

  三、播放歌曲《快樂(lè)的小蝸牛》,指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲,感受歌曲歡快的節(jié)奏以及 3/4 拍“強(qiáng)弱弱”的特點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒用自然的聲音演唱歌曲。

  1.引導(dǎo)幼兒感受歌曲的歡快及 3/4 拍“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點(diǎn)。

  請(qǐng)幼兒用拍手拍腿、拍手抱肩等動(dòng)作表現(xiàn)三拍子的節(jié)奏。

  2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受歌曲中小蝸牛去旅行的快樂(lè),鼓勵(lì)幼兒用跳躍和連貫的聲音演唱。提問(wèn):唱到“喲喲”時(shí),小蝸牛好像在做什么?可以怎樣演唱來(lái)表達(dá)小蝸牛快樂(lè)的樣子? 3.引導(dǎo)幼兒完整演唱歌曲,表達(dá)小蝸牛旅行時(shí)快樂(lè)的心情。

  小結(jié):小蝸??朔松礁呗愤h(yuǎn)、刮風(fēng)下雨等困難,悠閑自在地旅游,感到非常開(kāi)心和興奮。四、請(qǐng)幼兒隨琴聲完整演唱歌曲,創(chuàng)造性地用聲音、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)小蝸牛不怕困難、開(kāi)朗樂(lè)觀的品質(zhì)。

  1.提問(wèn):小蝸牛會(huì)怎樣爬?可以用什么來(lái)表現(xiàn)它的小犄角和房子?如果你是小蝸牛,你會(huì)怎么表現(xiàn)高興的樣子?

  啟發(fā)幼兒用多變的身體動(dòng)作創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)。

  2.引導(dǎo)幼兒分組或分男女聲演唱,進(jìn)一步體驗(yàn)小蝸牛勇敢樂(lè)觀的品質(zhì)。

  教學(xué)反思:

  1課前導(dǎo)入得太直接,不夠貼近生活化。

  2教學(xué)教具過(guò)少,沒(méi)有掛圖。

  3師生互動(dòng)過(guò)少,課上應(yīng)該穿插多種游戲進(jìn)行。

2、大班音樂(lè)欣賞教案《快樂(lè)的小蝸?!泛此?/h3>

活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受活潑歡快的曲調(diào),了解并拍出3/4拍強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)。

  2.能用連貫的聲音演唱歌曲,并用跳躍的聲音唱好歌詞。

  3.欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

  4.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):能用連貫的聲音演唱歌曲,并用跳躍的聲音唱好歌詞。

  難點(diǎn):了解并拍出3/4拍強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件、歌曲動(dòng)畫(huà)、小蝸牛圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、猜謎語(yǔ)引出小蝸牛,創(chuàng)設(shè)小蝸牛去旅游的情景,在小蝸牛旅行的過(guò)程中理解歌詞

  1.猜謎語(yǔ)引出小蝸牛。

  今天,老師請(qǐng)來(lái)一位小客人,請(qǐng)你猜猜它是誰(shuí):說(shuō)它是牛不是牛,背著房子到處走。

  2.認(rèn)識(shí)了解小蝸牛。

  你見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎?它長(zhǎng)得什么樣子?它爬起來(lái)什么樣子?到底是不是小蝸牛呢,我們請(qǐng)它快出來(lái)吧!

  3.創(chuàng)設(shè)情景小蝸牛去旅游的情景。

  小朋友,快看,春天來(lái)了,大自然變得好美呀!我們一起去旅游好嗎?”

  4.初步理解歌詞。

  小蝸牛開(kāi)始出發(fā)了,出去旅行高不高興呀!小蝸牛邊走邊說(shuō):我是快樂(lè)的小蝸牛。小蝸牛走到哪房子就要背到哪:背著房子去旅游???,小犄角伸出來(lái)了:伸出兩只小犄角。伸出小犄角是為了干什么呀?對(duì),一邊看來(lái)一邊走。

  5.熟悉歌詞。

  來(lái),小朋友們,我們一起學(xué)學(xué)小蝸牛吧!

  二、感受歌曲優(yōu)美的旋律,體驗(yàn)并拍出三拍子節(jié)奏特點(diǎn)

  1.初步感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)。

  看了這么多美景,走了這么多地方,小蝸牛有點(diǎn)累了,停下來(lái)休息一會(huì)吧!聽(tīng),有小朋友把小蝸牛去旅行的故事唱進(jìn)了歌里。

  2.感受三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。

  歌曲好不好聽(tīng)呀?但這首歌里小蝸牛走路是有節(jié)奏的,你聽(tīng)出來(lái)了嗎?看,這是蝸牛媽媽和兩只蝸牛寶寶。蝸牛媽媽這么大,走路的聲音應(yīng)該怎么樣?老師打一下響板。那蝸牛寶寶這么小,走起路來(lái)怎么樣?老師晃兩下沙錘。所以三只蝸牛走路的聲音應(yīng)該是這樣的(老師演示),像這樣第一拍是強(qiáng)拍,后兩拍是弱拍的節(jié)奏就是三拍子的節(jié)奏。

  3.練習(xí)三拍子的節(jié)奏。

  (1)幼兒每人一個(gè)響板,兩個(gè)沙錘嘗試一下節(jié)奏型。并一起給歌曲打節(jié)奏。

  (2)太棒了,小朋友都成小演奏家了。除了用樂(lè)器,我們可不可以用身體的一些部位來(lái)拍出強(qiáng)弱弱的節(jié)奏呢?嘗試一下。(手、肩、肩或手、腿、腿)

  三、引導(dǎo)幼兒用連貫的聲音演唱歌曲,用跳躍的聲音唱好襯詞

  1.我們現(xiàn)在試試用這種感覺(jué)的節(jié)奏來(lái)唱唱歌曲吧。

  2.小蝸牛旅游時(shí)很輕松,很快樂(lè),應(yīng)該唱得輕快。當(dāng)唱到“咿呀而喲,呀咿而喲”時(shí),要唱的連貫優(yōu)美一些,就像柳樹(shù)姑娘在隨風(fēng)起舞?,F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)演唱一遍。

  3.小蝸牛唱的這么開(kāi)心,小朋友們又給它加油了,你們聽(tīng)!你聽(tīng)出來(lái)和前面的有什么不一樣的嗎?

  4.加襯詞演唱。

  (1)老師唱歌曲,小朋友唱襯詞“呦呦”,襯詞要唱的跳躍一些,就像皮球一樣有彈性。

  (2)小朋友唱歌曲,老師唱襯詞“呦呦”

  (3)男孩唱歌曲,女孩唱襯詞“呦呦”,老師指揮

  (4)小朋友加上襯詞完整唱一遍

  四、熟悉第二段歌曲

  1.熟悉第二段歌詞。

  (1)休息好了,小蝸牛又開(kāi)始天南地北的去旅游了。小蝸牛在旅行的過(guò)程中又會(huì)遇到什么事情呢?我們來(lái)看一看。

  (2)音樂(lè)中小蝸牛遇到什么困難了呀?它害不害怕?它是怎樣做的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)歌詞。

  2.演唱第二段歌曲。

  第二段的歌曲旋律和第一段是一樣的,我們跟著來(lái)唱一唱。

  3.跟伴奏唱一遍。

  五、小朋友做“小蝸牛”一起去旅游,隨音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)

  小朋友,如果生活中遇到困難,你們怕不怕?我們也來(lái)做勇敢的小蝸牛去旅游吧!(小朋友貼上蝸牛圖片)讓我們唱著歌出發(fā)吧!

教學(xué)反思:

  1課前導(dǎo)入得太直接,不夠貼近生活化。

  2教學(xué)教具過(guò)少,沒(méi)有掛圖。

  3師生互動(dòng)過(guò)少,課上應(yīng)該穿插多種游戲進(jìn)行。

3、大班音樂(lè)活動(dòng)教案《我是快樂(lè)的小蝸牛》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受歌曲歡快的情緒,能完整連貫的唱出歌曲。

  2、感受3/4拍節(jié)奏。

  3、演唱中注意襯詞“喲喲”要輕聲唱,頓音要唱得跳躍。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  山、樹(shù)、花、草背景圖,蝸牛圖片,錄音機(jī)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、發(fā)聲練習(xí):咿呀兒?jiǎn)?,呀咿兒?jiǎn)选?/p>

  要求:用連貫、優(yōu)美的聲音演唱。

  2、節(jié)奏練習(xí):感受3/4 拍節(jié)奏。

  3、學(xué)習(xí)新歌:

  (1)出示蝸牛圖,問(wèn)這是誰(shuí)呀?——小蝸牛,他好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)外出旅游了,這不,他背上自己的小房子出發(fā)了,他看見(jiàn)外面的景色好美呀,有山、有樹(shù)、有花、有草(出示背景圖),高興的唱了起來(lái),放錄音:“咿呀兒?jiǎn)?,呀咿兒?jiǎn)选!?/p>

  (2)打拍子練習(xí),強(qiáng)調(diào)3/4拍強(qiáng)弱弱的特點(diǎn)。

  (3)學(xué)習(xí)歌詞:

  聽(tīng),小蝸牛是怎樣介紹自己的?師隨音樂(lè)說(shuō)歌詞,提問(wèn)他是一只怎樣的小蝸牛?——快樂(lè)的小蝸牛;他要去干什么?——去旅游;怎樣去的?路上又是怎樣看景色的?用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞。

  (4)師清唱歌曲,進(jìn)一步讓幼兒傾聽(tīng)歌曲中唱了什么?

  (5)幼兒跟隨琴一起學(xué)唱歌曲。

  問(wèn):小蝸牛你們快樂(lè)嗎?——快樂(lè)。找?guī)酌變旱角懊鎭?lái)表演“快樂(lè)”,這一遍我要看看哪只蝸牛最快樂(lè)?!.快思.教案網(wǎng)出處!請(qǐng)兩名幼兒到前面來(lái)演唱歌曲,讓其他幼兒評(píng)價(jià),誰(shuí)唱的好?好在哪里?

  (6)師加上“喲喲”聲,讓幼兒比較和以前唱的不一樣的地方?聽(tīng),小蝸牛又說(shuō)話了,他還要唱一遍,讓我們么好好聽(tīng)聽(tīng),有什么不一樣的地方,提問(wèn)“喲喲”是誰(shuí)的聲音?——小蝸牛高興的聲音。引導(dǎo)幼兒用活潑、跳躍的聲音唱出“喲喲”。

  (7)師幼合作演唱:

  a、師唱快樂(lè)的歌聲,幼兒唱快樂(lè)的叫聲;

  b、幼兒唱快樂(lè)的歌聲,幼兒唱快樂(lè)的叫聲。

  (8)師幼完整的演唱歌曲(加上動(dòng)作);

  (9)隨音樂(lè)唱著歌曲走下去,小我怒我們要外出旅游了,讓我們唱著歌出發(fā)吧!

  活動(dòng)反思:

  在這一音樂(lè)活動(dòng)中,教師一開(kāi)始就以情感入手,通過(guò)有趣的故事讓孩子充分感受到了小蝸牛出去旅游時(shí)的快樂(lè)心情。接著,又引導(dǎo)孩子在游戲中熟悉旋律、理解歌詞。在有了一系列充分的體驗(yàn)基礎(chǔ)上,孩子們學(xué)唱歌詞就非常容易,也創(chuàng)編出了許多表示小蝸??鞓?lè)心情的動(dòng)作,通過(guò)創(chuàng)編,孩子們進(jìn)一步感受了歌曲的情感。在這個(gè)活動(dòng)中,孩子們體驗(yàn)到了成功。

4、中班音樂(lè)活動(dòng)教案《快樂(lè)的小樂(lè)隊(duì)》含反思

幼兒園中班音樂(lè)教案:

  快樂(lè)的小樂(lè)隊(duì)

活動(dòng)目標(biāo)

  感受樂(lè)曲、熟悉樂(lè)曲、區(qū)分音的高低和強(qiáng)弱。

  熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。

  聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

  生活中的聲音有很多,要感受音的高低,區(qū)分出音的強(qiáng)弱,這首先應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在生活中尋找,本教材的重點(diǎn)就是引導(dǎo)幼兒在感受樂(lè)曲、熟悉樂(lè)曲的基礎(chǔ)上區(qū)分音的高低和強(qiáng)弱,難點(diǎn)是區(qū)分音的高低、強(qiáng)弱后學(xué)習(xí)用樂(lè)器等表現(xiàn)出音樂(lè)的高低、強(qiáng)弱。

準(zhǔn)備

  1.小鋼琴若干架讓幼兒感受音的高低。

  2.三角鐵和小鼓各一件。

  3.音樂(lè)磁帶《快樂(lè)之歌》。

  4.分類圖片讓幼兒感受音的強(qiáng)弱。

  5.提供各種各樣的樂(lè)器,數(shù)量多一些。

  注:《快樂(lè)之歌》的旋律應(yīng)在高音區(qū),低音區(qū)分別出現(xiàn)而且有強(qiáng)弱之分。

設(shè)計(jì)思路

  幼兒能區(qū)分音的高低、強(qiáng)弱最主要的是在日常生活中感受,因此找來(lái)小鋼琴讓幼兒感受音的高低,找來(lái)許多許多卡片讓幼兒回憶各種聲音的強(qiáng)弱是相當(dāng)重要的,除此以外就要讓幼兒用不同的方式來(lái)表現(xiàn)音的高低和強(qiáng)弱。如運(yùn)用樂(lè)器,運(yùn)用四肢的活動(dòng)等等,通過(guò)多種形式就可以讓幼兒不斷感受、不斷表現(xiàn),從而正確區(qū)分音的高低和強(qiáng)弱。

活動(dòng)流程

  角落活動(dòng)中感受音的高低和強(qiáng)弱——集體活動(dòng)中感受音的高低和強(qiáng)弱——角落中再次感受音的高低和強(qiáng)弱。

  1.角落活動(dòng)中感受音的高低、強(qiáng)弱。

 ?、儆眯′撉僮層變后w會(huì)音的高低。

  幼兒在角落中自由探索,老師可以通過(guò)不斷地講評(píng)讓幼兒知道音有高低,如同樣是樂(lè)曲“兩只老虎”分別在高音區(qū),低音區(qū)彈奏,讓幼兒發(fā)現(xiàn)不同。知道在小鋼琴上高音的位置、低音的位置。

  ②給卡片找家讓幼兒回憶分辯生活中音的強(qiáng)弱。

  讓幼兒回憶生活中的各種聲音,給卡片找到自己家,如打雷的聲音是響的,就把它歸到“強(qiáng)”的家里,反之歸到“弱”的家里。

  ③在角落游戲里讓幼兒聽(tīng)賞《快樂(lè)之歌》。

  熟悉旋律,感受旋律,會(huì)用樂(lè)器來(lái)打擊音樂(lè)的節(jié)奏,老師在指導(dǎo)過(guò)程中可以引導(dǎo)幼兒用不同的樂(lè)器,如小鈴,三角鐵,鼓等表現(xiàn)音樂(lè),同時(shí)老師可以引導(dǎo)幼兒敲擊出不同的節(jié)奏。

  2.集體活動(dòng)中感受音的高低和強(qiáng)弱。

 ?、僮層變郝?tīng)賞音樂(lè)《快樂(lè)之歌》,通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲有的時(shí)候出現(xiàn)在高音,有的時(shí)候出現(xiàn)在低音,并請(qǐng)幼兒找出高音、低音。

 ?、谡?qǐng)幼兒做“小小樂(lè)隊(duì)”,聽(tīng)到高音、低音能用不同方式代替,老師可示范用三角鐵代表高音,用小鼓代表低音,聽(tīng)到樂(lè)音在高音部分出現(xiàn)就用三角鐵打擊節(jié)奏,聽(tīng)到樂(lè)曲在低音部分出現(xiàn),就要用小鼓來(lái)打擊節(jié)奏,并引導(dǎo)幼兒一起在試試。

 ?、劭梢龑?dǎo)幼兒自己想出各種辦法來(lái)區(qū)分:如讓幼兒提出用鈴鼓表示高音,用跺腳表達(dá)低音;用拍手表示高音,用小鈴表示低音,一名幼兒講到的方法,老師和其它幼兒都可以跟他一起玩玩,這樣反復(fù)可多次。

 ?、芾蠋煶艘龑?dǎo)幼兒區(qū)分音的高低,還該引導(dǎo)幼兒區(qū)分音的強(qiáng)弱。教師可以通過(guò)提問(wèn)再次引導(dǎo)幼兒聽(tīng)賞音樂(lè),體會(huì)出音樂(lè)的強(qiáng)弱之分。

 ?、堇蠋熀陀變阂黄鹩螒颍?tīng)到強(qiáng)音由弟弟打擊節(jié)奏,聽(tīng)到弱音由妹妹打擊節(jié)奏,也可以請(qǐng)小朋友想出其他表示方法表示,如小朋友可提出用小手拍手表示弱音,用跺腳表示強(qiáng)音;用小鼓表示強(qiáng)音,小鈴表示弱音。一名幼兒講到的方法,老師和其他幼兒都可以跟他一起玩,這樣反復(fù)多次。

  注1:為了提高幼兒的趣味性,老師可以增強(qiáng)一些規(guī)則如用一些小帽子,誰(shuí)能分清音的高低強(qiáng)弱就戴上一頂小帽子,反之則摘掉小帽子,看最后誰(shuí)戴帽子的時(shí)間最長(zhǎng)。

  注2:集體活動(dòng)可以根據(jù)班級(jí)情況分為二次完成,可以第一次就是區(qū)分音的高低,第二次區(qū)分音的強(qiáng)弱。

  3.角落游戲中再次感受音的高低、強(qiáng)弱。

  幼兒在角落游戲中,老師可引導(dǎo)幼兒互相協(xié)商好如何表達(dá)音高音低。鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。

教學(xué)反思:

  通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

5、中班音樂(lè)教案《快樂(lè)的小蝸?!泛此?/h3>

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.感受活潑歡快的曲調(diào),了解并拍出3/4拍的“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點(diǎn)。

  2.能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲,創(chuàng)造性地出歌曲所表現(xiàn)的情景。

  3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

  4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.活動(dòng)前,在自然角飼養(yǎng)小蝸牛,幼兒觀察蝸牛的特征和習(xí)性,增進(jìn)對(duì)小蝸牛的理解與喜愛(ài)。

  2.《我是快樂(lè)的小蝸?!芬魳?lè)盒帶。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.謎語(yǔ)導(dǎo)入。

  師:老師帶來(lái)一首謎語(yǔ),你們聽(tīng)一聽(tīng)它是哪種小動(dòng)物?

  謎語(yǔ):走路從來(lái)不回頭,背著房子去旅游。伸出兩只小犄角,一別看來(lái)一邊走。(為了更形象,教師一邊模仿動(dòng)作,一邊說(shuō)謎語(yǔ)。)

  2.出示實(shí)蝸牛圖片,幼兒觀察小蝸牛的外形特征,激發(fā)幼兒對(duì)小蝸牛的興趣。

  (1)小蝸牛長(zhǎng)什么樣子?

  (2)小蝸牛平時(shí)都在干什么?

  (3)小蝸牛爬起來(lái)是怎樣的?它的表情怎樣?哪個(gè)小朋友來(lái)形容一下?(幼兒用肢體或語(yǔ)言表達(dá))

  3.欣賞歌曲,熟悉旋律,3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)。

  播放歌曲《我是快樂(lè)的小蝸?!芬魳?lè),幼兒完整欣賞歌曲,教師跟幼兒邊聽(tīng)歌曲邊拍節(jié)奏,感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)。

  (1)剛才聽(tīng)了這首歌曲有感覺(jué)?

  (2)教師幼兒用語(yǔ)言或肢體動(dòng)作出三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。

  4.欣賞歌曲,學(xué)唱歌曲。

  (1)欣賞遍歌曲,幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞。提問(wèn):你們聽(tīng)到歌曲中唱了?(banzhuren)說(shuō)說(shuō)感覺(jué)哪句歌詞最有趣?喜歡哪句歌詞?并嘗試唱一下或用動(dòng)作來(lái)。

  (2)教師將幼兒喜歡的歌詞分組,教師彈唱,幼兒隨音樂(lè)嘗試大聲跟唱。(教師表?yè)P(yáng),糾正唱錯(cuò)的地方。)

  5.采用不同方式表現(xiàn)歌曲。

  (1)引導(dǎo)幼兒用個(gè)別表演、分組輪唱、男女對(duì)唱的形式練習(xí)演唱歌曲。

  (2)鼓勵(lì)幼兒加上動(dòng)作創(chuàng)造性的演唱。

  6.教師小結(jié)。

  師:多可愛(ài)的小蝸牛呀,跳得真好,美麗的春天來(lái)到了,一起去旅游吧。

  在《我是快樂(lè)的小蝸?!返囊魳?lè)伴奏下,帶孩子走出活動(dòng)室。

  7.活動(dòng)延伸。

  將《我是快樂(lè)的小蝸?!芬魳?lè)投放在表演區(qū),供幼兒自主演唱和表演。

  活動(dòng)反思:

  我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的這次活動(dòng),比較適合我班幼兒的特點(diǎn),但由于自己經(jīng)驗(yàn)不足,各方面考慮欠妥,活動(dòng)中存在諸多的問(wèn)題,也沒(méi)能和幼兒進(jìn)行良好的溝通,所以活動(dòng)中存在著許多的失誤,例如孩子們對(duì)歌曲的熟悉度不夠,身體沒(méi)有很好的動(dòng)起來(lái),有的小朋友在動(dòng)起來(lái)就沒(méi)有唱歌的聲音了,我認(rèn)為還是我自己引導(dǎo)的不夠,有的小朋友上課的時(shí)候有走神的情況沒(méi)有很好及時(shí)的個(gè)別教育,對(duì)《指南》的實(shí)際拓展不夠,沒(méi)有尊重到孩子的個(gè)體差異,幸好,本次教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容的選取幼兒很感興趣,尤其在后面讓他們一起變成小蝸牛動(dòng)起來(lái),他們跳的非常開(kāi)心,感覺(jué)自己的努力還是得到了一定程度的回報(bào),但是,總結(jié)本次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在以后的教學(xué)中,我一定要認(rèn)真做好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備,預(yù)設(shè)到每一個(gè)可能發(fā)生的問(wèn)題做好相應(yīng)的準(zhǔn)備,只要用心,很多問(wèn)題都可以考慮到并及時(shí)采取措施,我相信在我的努力下我會(huì)做的更好。

6、中班音樂(lè)詳案教案《我是快樂(lè)的小蝸?!泛此?/h3>

  設(shè)計(jì)理念:

  這首歌曲節(jié)奏輕快,歌詞有故事情節(jié),主角又是孩子們喜歡的小動(dòng)物,能快速讓孩子們產(chǎn)生濃厚的興趣。于是,我根據(jù)《指南》的要求抓住孩子們的這個(gè)興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),旨在通過(guò)讓孩子感受3/4節(jié)拍強(qiáng)弱弱的特點(diǎn),用流暢、歡快的聲音和輕巧的動(dòng)作唱出小蝸牛逍遙、自在的心情。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)唱三拍子歌曲,初步感受四三拍的節(jié)奏特點(diǎn)。

  2、能創(chuàng)造性地表現(xiàn)出歌曲所表現(xiàn)的情景。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、歌詞圖譜,蝸牛圖片

  2、大鼓一面

  3、鋼琴一架

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、小朋友,我們來(lái)進(jìn)行歌唱前的哼鳴聯(lián)系《兩只小象》

  2、情景導(dǎo)入:今天有一位小客人要來(lái)中一班做客,讓我們一起來(lái)把它請(qǐng)出來(lái)吧,哦,小客人有些害羞,需要我們來(lái)把它喊出來(lái),聽(tīng)老師是怎么喊的,小蝸牛(用大鼓配合強(qiáng)弱弱的聲音來(lái)喊出小蝸牛),請(qǐng)孩子們學(xué)習(xí)一起喊出小蝸牛

  3、出示實(shí)蝸牛圖片,引導(dǎo)幼兒觀察小蝸牛的外形特征,激發(fā)幼兒對(duì)小蝸牛的興趣。

  (1)小蝸牛長(zhǎng)得什么樣子?

  (2)小蝸牛爬起來(lái)是怎樣的?它的表情怎樣?哪個(gè)小朋友來(lái)形容一下?(引導(dǎo)幼兒用肢體或語(yǔ)言表達(dá))

  4、欣賞歌曲,熟悉旋律,掌握3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)。播放歌曲《我是快樂(lè)的小蝸?!芬魳?lè),引導(dǎo)幼兒完整欣賞歌曲,教師跟幼兒邊聽(tīng)歌曲邊拍節(jié)奏。,!來(lái)源:屈,老,師教.案網(wǎng)"感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)。

  5、出示歌詞圖譜,教師完整教唱,(注意在教唱時(shí)叫夸張的表現(xiàn)三拍的特點(diǎn))

  邊教唱逐句和幼兒討論每句如何用動(dòng)作表現(xiàn),隨幼兒變現(xiàn)教唱三四次

  6、請(qǐng)幼兒戴上蝸牛頭飾,隨音樂(lè)集體表演歌曲。

  7、教師小結(jié):多可愛(ài)的小蝸牛呀,跳得真好,美麗的春天來(lái)到了,我們一起去旅游吧。在《我是快樂(lè)的小蝸?!返囊魳?lè)伴奏下,帶孩子走出活動(dòng)室。

  活動(dòng)延伸:

  引導(dǎo)幼兒在自然角中觀察小蝸牛,進(jìn)一步了解小蝸牛的特征及習(xí)性。

  活動(dòng)反思:

  我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的這次活動(dòng),比較適合我班幼兒的特點(diǎn),但由于自己經(jīng)驗(yàn)不足,各方面考慮欠妥,活動(dòng)中存在諸多的問(wèn)題,也沒(méi)能和幼兒進(jìn)行良好的溝通,所以活動(dòng)中存在著許多的失誤,例如孩子們對(duì)歌曲的熟悉度不夠,身體沒(méi)有很好的動(dòng)起來(lái),有的小朋友在動(dòng)起來(lái)就沒(méi)有唱歌的聲音了,我認(rèn)為還是我自己引導(dǎo)的不夠,有的小朋友上課的時(shí)候有走神的情況沒(méi)有很好及時(shí)的個(gè)別教育,對(duì)《指南》的實(shí)際拓展不夠,沒(méi)有尊重到孩子的個(gè)體差異,幸好,本次教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容的選取幼兒很感興趣,尤其在后面讓他們一起變成小蝸牛動(dòng)起來(lái),他們跳的非常開(kāi)心,感覺(jué)自己的努力還是得到了一定程度的回報(bào),但是,總結(jié)本次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在以后的教學(xué)中,我一定要認(rèn)真做好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備,預(yù)設(shè)到每一個(gè)可能發(fā)生的問(wèn)題做好相應(yīng)的準(zhǔn)備,只要用心,很多問(wèn)題都可以考慮到并及時(shí)采取措施,我相信在我的努力下我會(huì)做的更好。

7、中班音樂(lè)活動(dòng)教案《快樂(lè)的小豬》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.愿意參與小豬蓋房子的創(chuàng)編游戲,感受游戲的快樂(lè)。

  2.探索搭建不同房子的肢體動(dòng)作,并在音樂(lè)的伴隨下生動(dòng)地表現(xiàn)。

  3.能大膽創(chuàng)編動(dòng)作并在集體面前表現(xiàn)。

  4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒聽(tīng)過(guò)《三只小豬》的故事,有搭房子的基本常識(shí)。

  2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:圖譜9張,草房子、木房子、磚房子的圖片,柴可夫斯基《胡桃?jiàn)A子》進(jìn)行曲片斷,放松音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示三只小豬圖片,談話導(dǎo)入

  師:小朋友們都聽(tīng)過(guò)《三只小豬》的故事,故事里都有誰(shuí)?它們分別蓋了什么房子?

  二、幼兒創(chuàng)編,并在音樂(lè)伴隨下整理幼兒的動(dòng)作

  1.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蓋房子的動(dòng)作。

  師:你們最想蓋什么房子?

  師:蓋磚房子需要哪些材料?怎么樣蓋磚房子?(文.章出自快思教.案網(wǎng))你們做給大家看一看吧?

  (1)幼兒創(chuàng)編蓋磚房子的動(dòng)作。

  (2)教師出示圖譜整理幼兒的動(dòng)作。

  師:我這還有一段音樂(lè),聽(tīng)著音樂(lè)蓋房子一定會(huì)很快樂(lè)吧!我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

  引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)作與音樂(lè)之間的聯(lián)系。

  師:聽(tīng)完這段音樂(lè)你感覺(jué)怎么樣?為什么這有兩張圖片上的動(dòng)作是一樣的,和這段音樂(lè)有什么關(guān)系嗎?

  再次欣賞音樂(lè)并加上動(dòng)作。

  小結(jié):原來(lái)音樂(lè)重復(fù)的地方,動(dòng)作也就重復(fù)了一遍。

  (3)分析音樂(lè)節(jié)奏

  (4)請(qǐng)小朋友上來(lái)放圖譜。

  (5)再次聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。

  2.教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蓋木房子的動(dòng)作。

  師:接下來(lái)我們要幫誰(shuí)蓋房子了?那蓋木房子需要哪些材料和工具呢?怎么樣蓋呢?

  師:有哪些動(dòng)作可以來(lái)表現(xiàn)蓋木房子?

  幼兒創(chuàng)編,教師提煉三個(gè)動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒伴隨音樂(lè)一起蓋木房。

  3.編蓋草房子的動(dòng)作。

  師:豬老大是用什么蓋房子?怎么蓋草房子呢?有哪些動(dòng)作可以來(lái)表現(xiàn)蓋草房子?

  幼兒創(chuàng)編,教師提煉三個(gè)動(dòng)作來(lái)蓋草房子。

  三、幼兒自由分組,合作完成

  1.幼兒按意愿分組。

  2.幼兒對(duì)照?qǐng)D譜分組表演。

  師:我們看看草房子在哪里?木頭房子在哪里?磚頭房子在哪里?

  3.分組表演,幼兒評(píng)價(jià)。

  小結(jié):原來(lái)表演得好的小秘密是,動(dòng)作整齊、優(yōu)美、表情生動(dòng)。

  4.幼兒再次表演,請(qǐng)不表演得小朋友做評(píng)委。

  四、活動(dòng)結(jié)束

  師:小朋友們今天幫小豬們蓋了三間房子,辛苦了,快回去休息吧!

  教師帶幼兒伴著舒緩的音樂(lè)漸漸放松離場(chǎng)。

  活動(dòng)反思

  在活動(dòng)中我能運(yùn)用教具很好地調(diào)動(dòng)孩子的多種感官參與活動(dòng),幫助他們感知、理解,并在和諧的師幼關(guān)系中鼓勵(lì)孩子大膽使用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè),體驗(yàn)表演的快樂(lè);通過(guò)表演,促進(jìn)幼兒良好合作能力的養(yǎng)成。雖然在合作表演環(huán)節(jié)個(gè)別幼兒表現(xiàn)的不那么盡人意,但整體還是挺好的,能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

8、幼兒園藝術(shù)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)樂(lè)器》中班音樂(lè)教案反思

  設(shè)計(jì)意圖

  總是不停的看、聽(tīng)、摸、動(dòng),見(jiàn)到新奇的東西總會(huì)去探索,去了解感興趣的事物,在聽(tīng)到各種各樣的聲音時(shí),大家對(duì)聲音的興趣都十分濃厚,由此,一方面結(jié)合《綱要》中“強(qiáng)調(diào)激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,探索意識(shí),以幼兒的實(shí)現(xiàn)生活為軸心開(kāi)展活動(dòng)”的指導(dǎo),以孩子的興趣出發(fā),并根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn),設(shè)想通過(guò)《認(rèn)識(shí)樂(lè)器》這一活動(dòng),讓孩子們了解到更多好聽(tīng)的樂(lè)器,對(duì)樂(lè)器有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。知道每種樂(lè)器有自己獨(dú)特的聲音,親身感受樂(lè)器美妙的聲音。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)不同樂(lè)器以及樂(lè)器的發(fā)聲。

  2、感受樂(lè)器聲帶來(lái)不同的心情感受。

  3、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

  4、通過(guò)學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)樂(lè)器并知道樂(lè)器的發(fā)聲

  活動(dòng)難點(diǎn):感受不同樂(lè)器可以演繹出各種情緒。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  空靈鼓、口琴、吉他、非洲鼓、故事PPT、安靜場(chǎng)地、小鳥(niǎo)、小狗、烏龜、大象圖片

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分:

  教師先通過(guò)手指游戲使小朋友安靜下來(lái)。

  師:動(dòng)物們的音樂(lè)節(jié)馬上就要開(kāi)始了,我們一起去看動(dòng)物表演吧。

  二、基本活動(dòng)

  1、播放PPT小鳥(niǎo)演奏的樂(lè)器(空靈鼓)

  提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?(出示小鳥(niǎo)圖片)

  幼兒:小鳥(niǎo)

  師:小鳥(niǎo),在天空中慢慢地飛來(lái)了。

  提問(wèn):聽(tīng)小鳥(niǎo)演奏的樂(lè)器聽(tīng)起來(lái)是怎么樣的呢?播放PPT(請(qǐng)個(gè)別幼兒?jiǎn)柎?

  幼兒:安靜、很好聽(tīng)的音樂(lè)

  教師總結(jié):小鳥(niǎo)彈奏的樂(lè)器是有空靈、給人很安靜的感覺(jué)。

  2、播放PPT小狗演奏的樂(lè)器(吉他)

  師:汪汪汪

  提問(wèn):猜猜是哪個(gè)動(dòng)物準(zhǔn)備演奏了呢?(出示小狗圖片)

  幼:小狗

  師:小狗一路狂奔跑到舞臺(tái)上來(lái),

  提問(wèn):它會(huì)給又會(huì)帶來(lái)什么怎樣的表演呢?播放PPT(聽(tīng)完小狗演奏請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)

  幼兒:很快樂(lè)的感覺(jué)

  小總結(jié):小狗彈奏的樂(lè)器給人一種很快樂(lè)的感覺(jué)。

  3、播放PPT烏龜演奏的樂(lè)器(口琴)

  師:哎呀呀,好累啊,

  提問(wèn):誰(shuí)又來(lái)了?(出事烏龜圖片)

  幼兒:烏龜

  師:小烏龜慢慢地爬到舞臺(tái)上。它的表情看上去非常的悲傷。

  提問(wèn):它究竟會(huì)帶來(lái)什么表演呢。播放PPT(聽(tīng)完烏龜?shù)难葑嗾?qǐng)個(gè)別幼兒回答)

  師總結(jié):小朋友說(shuō)的非常好,烏龜啊,演奏的音樂(lè)聽(tīng)上去非常的悲傷。

  4、播放播放ppt大象演奏的樂(lè)器(非洲鼓)

  師: 咚咚咚,是地震了嗎?

  幼兒:不是地震啦,肯定是一個(gè)很大的動(dòng)物來(lái)了

  師:那我們一起來(lái)看看是誰(shuí)來(lái)了?(出示大象圖片)

  師:噢,是誰(shuí)來(lái)了啊,是高大而又笨重的大象來(lái)了。

  提問(wèn):那大象它會(huì)帶來(lái)什么不一樣的表演呢?(播放大象彈奏樂(lè)器)

  師:大象彈奏的樂(lè)器聽(tīng)起來(lái)是怎樣的呢?

  幼兒:很大聲、很嚇人、

  師:是的大象這個(gè)表演聽(tīng)起來(lái)很震撼。

  5、提問(wèn)①:動(dòng)物們的音樂(lè)節(jié)表演結(jié)束了,你們知道有哪些動(dòng)物上臺(tái)表演的嗎?

  根據(jù)幼兒回答,出示動(dòng)物圖片

  幼兒:有小狗、大象、烏龜、小鳥(niǎo)

  提問(wèn)②:哪你們知道動(dòng)物們分別用的什么樂(lè)器嗎?

  幼兒:有吉他

  師:還有呢?不知道沒(méi)關(guān)系,老師把這些樂(lè)器請(qǐng)到教室里藏起來(lái)了。咦,我藏哪里了呢,我忘記了怎么辦。哪個(gè)寶貝愿意幫助老師找找樂(lè)器呢(請(qǐng)個(gè)別幼兒尋找樂(lè)器)

  幼兒:老師老師我找到了它藏在“我們”睡覺(jué)的床上了。

  師:噢,這個(gè)樂(lè)器可真調(diào)皮啊,跑到小朋友床上去了!謝謝這位小朋友幫助我們找樂(lè)器。

  教師告訴幼兒樂(lè)器名稱

  師:這樂(lè)器叫:空靈鼓

  師:提問(wèn):還有的樂(lè)器藏哪里了呢?哪個(gè)小朋友愿意幫助我們找到它呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒)

  (用同樣的方法依次找出其余的樂(lè)器,吉他、非洲鼓、口琴)介紹樂(lè)器名稱。

  三、樂(lè)器找齊后,教師請(qǐng)個(gè)別幼兒彈奏樂(lè)器、感受樂(lè)器

  師:小朋友可真厲害,幾分鐘就把老師藏在教室的樂(lè)器找出來(lái)了。你們真是火眼金睛,觀察的非常仔細(xì)、認(rèn)真。

  教師依次再給幼兒鞏固一下樂(lè)器名稱。

  根據(jù)幼兒回答教師進(jìn)行總結(jié)

  小鳥(niǎo)彈奏的樂(lè)器是:空靈鼓,給人一種空靈、寧?kù)o的感覺(jué)。

  小狗彈奏的樂(lè)器是:吉他,給人一種快樂(lè)的感覺(jué)。

  烏龜彈奏的樂(lè)器是:口琴,給人一種悲傷的感覺(jué)。

  大象彈奏的樂(lè)器是:非洲鼓。給人很震撼、有氣場(chǎng)的感覺(jué)。

  四、游戲環(huán)節(jié)(如果時(shí)間不夠,可以作為課后延伸游戲)

  師:現(xiàn)在,老師這里有一個(gè)非常好玩的游戲,游戲叫做《捉迷藏》,這個(gè)游戲和以前的不同噢,這個(gè)游戲是和音樂(lè)一起玩噢。

  教師講解游戲規(guī)則

  規(guī)則1:玩這個(gè)游戲首先幼兒要帶上眼罩進(jìn)行游戲,不可以偷看噢。

  規(guī)則2:你們是捉音樂(lè)的寶貝,要聽(tīng)清楚是哪個(gè)樂(lè)器在發(fā)生聲音,就去它它,盡量不要找錯(cuò)了噢。

  規(guī)則2:在游戲中不可以推、拉等小朋友。

  規(guī)則3:不能隨意尋找樂(lè)器,需用耳朵仔細(xì)聽(tīng)聲音去找。

  請(qǐng)教師示范一遍游戲

  1、考慮到本班幼兒人數(shù)較多,游戲分4組進(jìn)行玩耍。

  2、 教師分4個(gè)角落彈奏樂(lè)器,所有樂(lè)器不可以同時(shí)彈奏,以免幼兒混亂、受傷。

  五、游戲結(jié)束

  小結(jié):

  在剛剛游戲當(dāng)中大部分小朋友都遵守了游戲規(guī)則,有個(gè)別小朋友心情比較激動(dòng),沒(méi)有注意到其他小朋友,把小朋友摔著了。沒(méi)關(guān)系,下一次游戲的時(shí)候請(qǐng)注意安全,認(rèn)真玩游戲。好嗎!

  這一次在課程中中表現(xiàn)的非常棒,上課比較安靜,耳朵也比較認(rèn)真。希望小朋友在每一節(jié)課程都這么認(rèn)真,做最好的自己!

  活動(dòng)反思

  在科學(xué)領(lǐng)域《認(rèn)識(shí)樂(lè)器》中,老師先通過(guò)動(dòng)物音樂(lè)聚會(huì)來(lái)讓幼兒先感受音樂(lè)的強(qiáng)弱并認(rèn)識(shí)樂(lè)器,知道樂(lè)器聲可以帶來(lái)的不同的心情感受。老師又通過(guò)實(shí)物讓幼兒進(jìn)行操作并感受樂(lè)器,使幼兒能體驗(yàn)到樂(lè)器帶來(lái)的樂(lè)趣,提高幼兒對(duì)樂(lè)器的喜愛(ài)。幼幼兒的嘗試性、操作性、探索性都比較強(qiáng),幼兒對(duì)此活動(dòng)也十分感興趣。在游戲中幼兒進(jìn)行探索,增長(zhǎng)了對(duì)音樂(lè)聲的鞏固,也非常享受樂(lè)器帶來(lái)的快樂(lè)。只是有個(gè)別幼兒對(duì)音樂(lè)聲不是很熟悉,容易找錯(cuò)樂(lè)器聲。不過(guò)通過(guò)師幼之間不斷進(jìn)行有效地互動(dòng)、溝通,效果還不錯(cuò)。

9、幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)《過(guò)新年教案》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步學(xué)唱歌曲,理解歌詞內(nèi)容。

  2、遷移已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)教師圖片的提示,較準(zhǔn)確地唱出襯詞,記憶歌詞。

  3、感受歌曲給人們帶來(lái)的活潑、歡快的新年氣氛。

  4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),理解歌詞,用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

  5、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。

  6、欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

  7、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)CD。 2、鞭炮、鼓、跳舞的圖片各一張。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入。 (播放歌曲《新年到》)

  教師:小朋友們,當(dāng)你的小耳朵聽(tīng)到這首歌曲時(shí),你想到了什么呢?

  2、介紹春節(jié)習(xí)俗。 教師:小朋友們對(duì)春節(jié)的習(xí)俗了解多少呢? 介紹鞭炮、鼓、對(duì)聯(lián)等。 教師:關(guān)于年的由來(lái),這里還有一個(gè)小故事。(教師講故事)

  3、學(xué)唱歌曲。 教師:今天,老師就帶你們來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)年的歌曲,名字叫做《過(guò)新年》,教師范唱。

  (1)聽(tīng)歌曲《過(guò)新年》(幼兒學(xué)唱,并模仿其中一句),看誰(shuí)學(xué)得快。

  (2)聽(tīng)歌曲,分組學(xué)唱自己組里的那一句(播放音樂(lè)),教師琴聲伴奏。

  (3)聽(tīng)歌曲,并學(xué)習(xí)別人組里的那一句,看誰(shuí)學(xué)得多、學(xué)得快。

  (4)教師彈琴,幼兒齊唱(歡快、活潑的情緒)。

  (5)分角色演唱(師生間配合、男女間配合)。

  4、認(rèn)識(shí)器樂(lè)、并伴奏。

  (1)認(rèn)識(shí)"鼓"、"鈸"兩種樂(lè)器。學(xué)習(xí)其單獨(dú)的演奏方法(聽(tīng)聲音、模仿)。

  (2)教師與幼兒在音樂(lè)中的配合示范。

  (3)用手模仿學(xué)習(xí)樂(lè)器在《過(guò)新年》中的表現(xiàn)。

  (4)請(qǐng)幼兒上臺(tái)當(dāng)"小樂(lè)手",其他幼兒充當(dāng)"小歌星"。

  5、歌曲音樂(lè)文化擴(kuò)展。

  教師:過(guò)年的風(fēng)俗每個(gè)地區(qū)都不一樣,我們一起來(lái)看看南方的熱鬧氣氛。幼兒活動(dòng):帶著新年的喜慶與快樂(lè)完 整的演唱歌曲,咚咚咚咚嗆"的歌詞部分,師生一起用自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。 教師:大家的演唱和樂(lè)器把新年的喜慶和熱鬧都表現(xiàn)出來(lái)了。最后,讓我們?cè)谶^(guò)新年美妙的音樂(lè)聲中,我們一起來(lái)歡度新年!

  播放《過(guò)新年》伴奏音樂(lè),與幼兒一起活動(dòng)。

  活動(dòng)延伸:

  可以在幼兒熟悉了歌曲以后,為歌曲加入動(dòng)作進(jìn)行表演,也可以幾個(gè)人合作,編排一個(gè)舞蹈。

  活動(dòng)反思:

  這個(gè)活動(dòng)的音樂(lè)曲調(diào)活潑、歡暢,節(jié)奏輕快。從活動(dòng)的效果來(lái)看,預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容符合了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。在活動(dòng)中整個(gè)過(guò)程以幼兒為主,一點(diǎn)一點(diǎn)推著進(jìn)行,知道這首音樂(lè)的節(jié)奏規(guī)律是強(qiáng)、弱、強(qiáng)、弱,并讓幼兒學(xué)會(huì)看圖譜進(jìn)行演奏。活動(dòng)中是選用了形象具體的圖譜和樂(lè)器,能夠吸引幼兒的注意力,激發(fā)了幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,在音樂(lè)中,教學(xué)活動(dòng)游戲化是提升學(xué)習(xí)的一種有效手段,整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)是由淺入深,層層遞進(jìn)的,總體來(lái)說(shuō)目的明確、層次分明。

10、幼兒園音樂(lè)活動(dòng)《快樂(lè)的小蝸?!分邪嘁魳?lè)教案反思

  教材分析:

  《快樂(lè)的小蝸?!肥且皇坠?jié)奏明快、曲調(diào)歡快的兒童歌曲,旋律親切、流暢,歌詞幽默詼諧,3/4 拍的節(jié)奏,跳躍連貫的曲調(diào),表達(dá)出小蝸牛自由自在旅行的快樂(lè)心情,表現(xiàn)了小蝸牛雖小但志氣大、不怕困難去旅行的開(kāi)朗樂(lè)觀的態(tài)度。中班幼兒多數(shù)有旅行的經(jīng)驗(yàn), 對(duì)蝸牛也有一定認(rèn)知,對(duì)小蝸牛旅途中遇到的困難與艱辛能產(chǎn)生情感共鳴。在教學(xué)過(guò)程中, 通過(guò)讓幼兒模仿小蝸牛旅行,引導(dǎo)幼兒感受小蝸牛的自信、快樂(lè)、堅(jiān)強(qiáng),更好地用聲音、動(dòng)作、表情表達(dá)對(duì)歌曲的感受,培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受歌曲活潑歡快的曲調(diào),能用自然的聲音唱出 3/4 拍“強(qiáng)弱弱”的特點(diǎn)。

  2.用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲,能創(chuàng)造性地用動(dòng)作、聲音表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、表達(dá)自己的心情。

  3.學(xué)習(xí)小蝸牛不怕困難、開(kāi)朗樂(lè)觀的精神。

  4.讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

  5.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小蝸牛圖片 1 幅,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?音樂(lè)》CD

  活動(dòng)建議:

  一、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ),進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

  1. 出示謎語(yǔ):走路從來(lái)不回頭,背著房子去旅游。頭上兩只小犄角,一邊看來(lái)一邊走。提問(wèn):這是什么小動(dòng)物?結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小蝸牛。

  2.指導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí):創(chuàng)設(shè)“小蝸牛蕩秋千”的情境,引導(dǎo)幼兒感受三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。

  手持蝸牛手偶,用蕩秋千的手勢(shì)三拍 1 次左右搖擺,演唱“咿呀兒?jiǎn)?,呀咿兒?jiǎn)选币痪洌?旋律從 C 調(diào)依次升到 E 調(diào)。

  三、演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒感受歌曲的旋律并初步學(xué)唱歌曲、學(xué)說(shuō)歌詞。

  1.提問(wèn):聽(tīng)到歌曲你有什么感覺(jué)?為什么說(shuō)這是一只快樂(lè)的小蝸牛? 引導(dǎo)幼兒了解小蝸牛獨(dú)自去旅游,不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的品質(zhì)。

  2.請(qǐng)幼兒隨琴聲學(xué)說(shuō)歌詞,重點(diǎn)學(xué)說(shuō)“咿呀兒?jiǎn)?,呀咿兒?jiǎn)选?,感受?lè)曲歡快、 悠揚(yáng)的特點(diǎn)。

  三、播放歌曲《快樂(lè)的小蝸?!?,指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲,感受歌曲歡快的節(jié)奏以及 3/4 拍“強(qiáng)弱弱”的特點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒用自然的聲音演唱歌曲。

  1.引導(dǎo)幼兒感受歌曲的歡快及 3/4 拍“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點(diǎn)。

  請(qǐng)幼兒用拍手拍腿、拍手抱肩等動(dòng)作表現(xiàn)三拍子的節(jié)奏。

  2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受歌曲中小蝸牛去旅行的快樂(lè),鼓勵(lì)幼兒用跳躍和連貫的聲音演唱。提問(wèn):唱到“喲喲”時(shí),小蝸牛好像在做什么?可以怎樣演唱來(lái)表達(dá)小蝸??鞓?lè)的樣子? 3.引導(dǎo)幼兒完整演唱歌曲,表達(dá)小蝸牛旅行時(shí)快樂(lè)的心情。

  小結(jié):小蝸??朔松礁呗愤h(yuǎn)、刮風(fēng)下雨等困難,悠閑自在地旅游,感到非常開(kāi)心和興奮。四、請(qǐng)幼兒隨琴聲完整演唱歌曲,創(chuàng)造性地用聲音、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)小蝸牛不怕困難、開(kāi)朗樂(lè)觀的品質(zhì)。

  1.提問(wèn):小蝸牛會(huì)怎樣爬?可以用什么來(lái)表現(xiàn)它的小犄角和房子?如果你是小蝸牛,你會(huì)怎么表現(xiàn)高興的樣子?

  啟發(fā)幼兒用多變的身體動(dòng)作創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)。

  2.引導(dǎo)幼兒分組或分男女聲演唱,進(jìn)一步體驗(yàn)小蝸牛勇敢樂(lè)觀的品質(zhì)。

  教學(xué)反思:

  1課前導(dǎo)入得太直接,不夠貼近生活化。

  2教學(xué)教具過(guò)少,沒(méi)有掛圖。

  3師生互動(dòng)過(guò)少,課上應(yīng)該穿插多種游戲進(jìn)行。

11、幼兒園藝術(shù)活動(dòng)《小風(fēng)箏》中班音樂(lè)教案反思

  教材分析

  《小風(fēng)箏》這首樂(lè)曲歡快、活潑,分A、B兩段,A段節(jié)奏歡快,表現(xiàn)小風(fēng)箏各種不同的造型;B段優(yōu)美舒緩,表現(xiàn)老爺爺放風(fēng)箏的情景。本活動(dòng)緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)踐,結(jié)合日常生活中放風(fēng)箏的經(jīng)歷,引導(dǎo)幼兒欣賞樂(lè)曲,感受樂(lè)曲的歡快氣氛,在玩游戲的過(guò)程中體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色放風(fēng)箏的快樂(lè),體會(huì)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.感受樂(lè)曲的歡快氣氛,體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色放風(fēng)箏的快樂(lè)。

  2.通過(guò)觀察教師的示范,掌握B段音樂(lè)老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。

  3.傾聽(tīng)音樂(lè),根據(jù)音樂(lè)的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。

  4.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

  5.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.音樂(lè)《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的PPT。

  2.幼兒有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.故事導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒回憶以往經(jīng)驗(yàn),引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

  從前有一位老爺爺特別愛(ài)扎風(fēng)箏,他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。出示四只不同種類的風(fēng)箏圖片?!白屛覀円黄饋?lái)看看老爺爺都做了哪些風(fēng)箏呢?”

  2.感受A段音樂(lè),學(xué)習(xí)變風(fēng)箏造型,感受樂(lè)曲歡樂(lè)的音樂(lè)情緒。

  (1)教師根據(jù)音樂(lè)變風(fēng)箏造型,幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變?cè)煨偷囊?guī)律。老師的風(fēng)箏是怎樣變出來(lái)的的?

  (2)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。

  小結(jié):風(fēng)箏的造型各異,但是都有它的變換規(guī)律,大家仔細(xì)觀察哦!

  3.感受A、B段音樂(lè),初步表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。

  (1)繼續(xù)講述情境。提問(wèn):你們猜后來(lái)風(fēng)箏們飛上天了嗎?可是沒(méi)有老爺爺?shù)木€他們?cè)趺达w得起來(lái)呢。不過(guò)就在這時(shí)老爺爺回來(lái)了,他不但沒(méi)有生氣,還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔,這些風(fēng)箏都很聰明,老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯,他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到天黑才回家呢。

  (2)傾聽(tīng)音樂(lè),幼兒當(dāng)風(fēng)箏,教師當(dāng)老爺爺,師生一起坐在座位上隨音樂(lè)節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。

  4.和幼兒一起玩放風(fēng)箏的游戲,完整表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景,體驗(yàn)放風(fēng)箏的愉悅心情。

  (1)教師當(dāng)老爺爺,師生一起玩放風(fēng)箏游戲 1-2 遍。

  (2)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”,并請(qǐng)其示范。

  (3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏,重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來(lái)指揮風(fēng)箏飛舞。

  (4)幼兒兩兩合作,一人當(dāng)老爺爺,一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。

  引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià):合作得怎樣?動(dòng)作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮。

  5.出示中國(guó)龍的圖片,引導(dǎo)幼兒如何集體合作變中國(guó)龍風(fēng)箏。 今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏,你們能把這個(gè)大風(fēng)箏變出來(lái)嗎?

  (1)引導(dǎo)幼兒討論:如何變成一條龍,如何飛起來(lái)。

  (2)教師當(dāng)老爺爺,放飛“中國(guó)龍”。

  教學(xué)反思:

  作品的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,多重復(fù),富有韻律感,其中運(yùn)用了大量的象聲詞,更增加了語(yǔ)言的形象性和生動(dòng)性,因此,非常適合小班幼兒學(xué)習(xí)和理解。

  童話《放風(fēng)箏》描繪的是幼兒熟悉和喜愛(ài)的日常生活中放風(fēng)箏的游戲,非常巧妙的將小白云想象成風(fēng)箏,又有著無(wú)窮無(wú)盡變化的風(fēng)箏,既符合幼兒的思維的特點(diǎn),富有童趣,又使故事內(nèi)容具有了無(wú)限的想象空間。小兔在放一只胡蘿卜風(fēng)箏,小貓?jiān)诜乓恢唤痿~(yú)放在風(fēng)箏,小豬空著手跑來(lái),如果沒(méi)有風(fēng)箏他會(huì)多么不開(kāi)心呀! 小白云的幫助,讓他獲得了最有意思的、最會(huì)變化的風(fēng)箏,極大的滿足了小豬放風(fēng)箏的心愿,也留給小讀者無(wú)限的遐想。

  活動(dòng)設(shè)計(jì)的第1環(huán)節(jié),教師以提問(wèn)的方式與幼兒交流春天里玩的游戲,自然的將“放風(fēng)箏“引入活動(dòng),引發(fā)幼兒對(duì)“放風(fēng)箏”經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想。第2環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒邊看畫(huà)面邊聽(tīng)教師將故事,同時(shí)讓幼兒通過(guò)動(dòng)作參與,初步感知故事的內(nèi)容。第3環(huán)節(jié),教師運(yùn)用留空讓幼兒填充的方式,引導(dǎo)幼兒較完整的講述故事。第4環(huán)節(jié),教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)幼兒的想象力,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的故事內(nèi)容。

  在最后一環(huán)節(jié)中,可能由于教師的語(yǔ)言不夠生動(dòng)活潑,無(wú)法調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、參與性,以致于幼兒的思想開(kāi)小差,活動(dòng)無(wú)法順利完成,這就需要教師在這方面多多加強(qiáng)。

12、幼兒園公開(kāi)課活動(dòng)《青蛙找家》中班音樂(lè)教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受樂(lè)曲跳躍歡快的情緒,結(jié)合樂(lè)器打擊樂(lè)曲的節(jié)奏。

  2.能合拍地模仿青蛙蹦跳的動(dòng)作。

  3.知道青蛙是莊稼的好朋友,應(yīng)該保護(hù)它們。

  4.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

  5.感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

  6.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

  7.熟悉樂(lè)曲旋律,并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.青蛙頭飾人手1個(gè)、節(jié)奏圖譜2張、兒歌圖譜1張、彩虹傘1個(gè)。

  2.音樂(lè)《青蛙》、錄音機(jī)。

  3.小鼓一面;魚(yú)蛙鼓人手一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入活動(dòng)

  1.拍一拍節(jié)奏。

  出示鼓,師:這是什么?(鼓)它會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?(咚咚咚),聽(tīng)一聽(tīng)!現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲,先聽(tīng)我敲鼓,再請(qǐng)你按照同樣的節(jié)奏拍手。X X| X—|| X X| XX X||

  2.唱一唱節(jié)奏。

  師:哇,節(jié)奏拍得真好!小朋友,你知道小鴨是怎樣叫的?我用鼓敲出小鴨叫的節(jié)奏,請(qǐng)小朋友學(xué)小鴨叫唱出來(lái)。(嘎嘎 |嘎嘎 嘎)那小貓是怎樣叫的?(喵 喵| 喵喵 喵)還有一個(gè)小動(dòng)物,請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)?身披綠棉襖,唱歌呱呱叫,田里捉害蟲(chóng),豐收立功勞。太棒了,小青蛙怎樣叫的?聽(tīng)我敲出節(jié)奏,請(qǐng)你學(xué)小青蛙叫唱出來(lái)!

  二、探索青蛙的叫聲及動(dòng)作

  1.出示圖譜,練習(xí)節(jié)奏型。

  師:小朋友們聽(tīng)鼓聲練節(jié)奏練得真好,瞧,小青蛙們排著隊(duì)來(lái)啦!(出示青蛙唱歌的節(jié)奏圖譜)看著圖譜能不能唱出節(jié)奏來(lái)?這些小青蛙是一樣的嗎?哪里不一樣?兩只青蛙是連在一起,它表示的節(jié)奏有什么不一樣呢?來(lái)唱一唱,(呱、呱、呱呱呱)加上動(dòng)作練習(xí)一遍。

  2.師:(出示青蛙跳水的節(jié)奏圖譜)這群小青蛙在干什么?(跳水)跳到水里發(fā)出什么樣的聲音?用咚的音來(lái)唱出節(jié)奏。跳水的青蛙哪里不一樣?這兩只小青蛙在一起表明這個(gè)節(jié)奏是怎樣的?要快一些,來(lái),我們練習(xí)一遍。小青蛙是怎樣跳下水的?帶領(lǐng)幼兒邊唱邊跳出節(jié)奏。

  3.游戲:看誰(shuí)反應(yīng)快。

  (1)出示任一節(jié)奏圖譜,幼兒唱出來(lái),看誰(shuí)反應(yīng)快。

  (2)用小小的聲音唱一遍;用大大的聲音唱一遍;我們站起來(lái)唱一遍。

  三、引導(dǎo)幼兒看圖譜說(shuō)兒歌

  1.出示圖譜,討論說(shuō)兒歌。

  (1)出示圖譜,師:老師今天帶來(lái)一張很特別的圖譜。圖譜上面有什么?里面藏著一首兒歌。你能說(shuō)出來(lái)嗎?(指圖譜)教師指著圖和字示范說(shuō)出第一句“一只青蛙,跳回家”。繼續(xù)指著圖和字,第二句怎樣說(shuō)呢?“兩只青蛙,跳回家”。讀出節(jié)奏圖:咚咚咚咚咚。看,最后這句比較難的哦,“一只、兩只、三只、四肢、噗通、噗通跳回家”。同樣的方式引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)出兒歌。

  (2)集體說(shuō)一遍兒歌。

  師: 哇,你們太棒啦,掌聲鼓勵(lì)一下自己!來(lái),我們?cè)囍磮D譜表演一遍兒歌。說(shuō)兒歌時(shí),我們就拍手,當(dāng)說(shuō)到咚咚咚和呱呱呱時(shí),我們就用加上身體動(dòng)作來(lái)表演。

  2.引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)看圖譜說(shuō)兒歌。

  (1)欣賞音樂(lè),師:老師還帶來(lái)一首很好聽(tīng)的音樂(lè),我們一起來(lái)欣賞。

  (2)討論:你喜歡這首音樂(lè)嗎?聽(tīng)了這首音樂(lè)你有什么樣的感覺(jué)呢?我們配合著音樂(lè)把兒歌說(shuō)一遍吧,來(lái),試一試!引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)說(shuō)兒歌1-2遍。

  四、引導(dǎo)幼兒用樂(lè)器演奏

  1.認(rèn)識(shí)樂(lè)器,探索樂(lè)器的演奏方法。

  (1)師:看,認(rèn)識(shí)嗎?看看它像什么?(小魚(yú))形狀像小魚(yú)卻能發(fā)出青蛙的聲音,所以叫它魚(yú)蛙鼓。下面要請(qǐng)大家試試看,怎樣演奏魚(yú)蛙鼓?請(qǐng)每個(gè)小朋友來(lái)取一個(gè)魚(yú)蛙鼓和一根小棒,男小朋友到我左邊的筐子里拿,女小朋友到我右邊的筐子里拿。

  (2)講解演奏的方法。討論:你是怎樣演奏魚(yú)蛙鼓的?請(qǐng)個(gè)別幼兒演示。引導(dǎo)幼兒一起學(xué)習(xí)敲魚(yú)蛙鼓,同時(shí)嘴里說(shuō)節(jié)奏“咚咚咚咚咚”還可以用什么方法演奏魚(yú)蛙鼓?怎樣可以發(fā)出青蛙的聲音呢?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)滑奏的方法:一手握住魚(yú)蛙鼓,一只手拿小棒,從里向外劃一下,再?gòu)睦锏酵鈩澋诙隆M瑫r(shí)嘴里說(shuō)節(jié)奏“呱呱呱呱呱”!停止演奏的時(shí)候,兩只手各拿著樂(lè)器分別放到兩條腿上。

  2.看圖譜說(shuō)兒歌,演奏魚(yú)蛙鼓。

  師:我們用魚(yú)蛙鼓伴奏說(shuō)兒歌吧?說(shuō)兒歌的時(shí)候,小朋友的聲音要響亮整齊,魚(yú)蛙鼓放在腿上不演奏,說(shuō)到“咚咚咚”的時(shí)候,我們敲魚(yú)蛙鼓;說(shuō)到“呱呱呱”的時(shí)候,我們用小棒滑奏魚(yú)蛙鼓。

  3.聽(tīng)音樂(lè)打擊樂(lè)曲節(jié)奏。

  (1)讓我們一起聽(tīng)著音樂(lè)說(shuō)著兒歌來(lái)演奏一遍.

  (2)根據(jù)情況進(jìn)行總結(jié)。引導(dǎo)幼兒再來(lái)表演一遍。

  五、游戲:青蛙回家

  1.幼兒戴青蛙頭飾做游戲。(出示青蛙頭飾)請(qǐng)小朋友把樂(lè)器放回小筐里。每人來(lái)拿一個(gè)青蛙頭飾戴到頭上。呵呵,變成可愛(ài)的小青蛙了!(出示彩虹傘)來(lái),把彩虹傘鋪平,這是什么?對(duì),就是一個(gè)大池塘嘍。我們一起到池塘邊去玩吧!一起說(shuō)兒歌,做動(dòng)作,當(dāng)唱到“跳回家”時(shí),小青蛙一起跳進(jìn)池塘里。

  2.聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行第二遍游戲。

  (1)討論:小朋友,你喜歡青蛙嗎?為什么喜歡它呢?我還帶來(lái)一段青蛙的視頻,請(qǐng)大家仔細(xì)的看哦!

  (2)引導(dǎo)幼兒欣賞青蛙的視頻。

  (3)討論:青蛙有什么本領(lǐng)?我們?cè)鯓訉?duì)待青蛙呀?走,小青蛙一起跳著出去玩嘍!播放音樂(lè),師幼學(xué)青蛙跳走出。

  教學(xué)反思:

  用幼兒能聽(tīng)懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí),才能達(dá)到更好的效果。

  小百科:青蛙(Frog)屬于脊索動(dòng)物門、兩棲綱、無(wú)尾目、蛙科的兩棲類動(dòng)物,成體無(wú)尾,卵產(chǎn)于水中,體外受精,孵化成蝌蚪,用鰓呼吸,經(jīng)過(guò)變異,成體主要用肺呼吸,兼用皮膚呼吸。 絕大部分青蛙通過(guò)體外受精繁殖,受精卵在母體外孵化成蝌蚪。全球只有10至12種青蛙進(jìn)化至體內(nèi)受精,部分會(huì)把受精卵排出體外孵化成蝌蚪。但青蛙在動(dòng)物學(xué)上特指的是黑斑側(cè)褶蛙。青蛙一向被認(rèn)為是卵生動(dòng)物,不過(guò)科學(xué)家發(fā)現(xiàn),一種生活在印度尼西亞蘇拉威西島雨林的青蛙能夠產(chǎn)下蝌蚪。這種青蛙是全球6000多種青蛙中唯一一種能夠"下蝌蚪"的青蛙

13、幼兒園社會(huì)活動(dòng)《能干的小手》中班優(yōu)質(zhì)教案反思

  教材分析:

  中班幼兒獨(dú)立意識(shí)越來(lái)越強(qiáng),不愿依賴別人,生活中喜歡做一些力所能及的事情?;顒?dòng)開(kāi)展過(guò)程中,通過(guò)課件呈現(xiàn)“能干的小手”,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)手的本領(lǐng),充分感受、體驗(yàn)手的本領(lǐng)大;通過(guò)課件呈現(xiàn)“邋遢大王的家”的游戲情境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)收拾、整理物品的簡(jiǎn)單方法的興趣,增強(qiáng)做事的自信心,提高生活自理能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能說(shuō)出手的不同本領(lǐng),學(xué)習(xí)整理物品的簡(jiǎn)單方法。

  2.積極與同伴交流整理衣物、圖書(shū)等物品的小竅門。

  3.愿意自己的事情自己做,體驗(yàn)做事成功的自豪感。

  4.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

  5.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教師自制課件(《能干的小手》:幼兒為家人和幼兒園老師、小朋友服務(wù)的照片;《邋遇大王的家》:圖書(shū)、玩具、鞋襪、衣服亂扔乩放,衣櫥、小床上的物品一片混亂。

  2.收集幼兒修補(bǔ)的圖書(shū)、制作的工藝品以及以幫助別人做亊情或自己的事自己做為內(nèi)容的表征作品,布置“能干的小手”展覽。

  3.“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《能干的我》。

  活動(dòng)建議:

  一、幼兒閱讀《能干的我》第 1 頁(yè),觀察圖片,初步感受手的不同本領(lǐng)。提問(wèn):你看到大人們用手在做什么?你還見(jiàn)過(guò)叔叔、阿姨做什么?

  二、組織幼兒參觀“能干的小手”展覽,交流自己的手能做的事情。提問(wèn):你的小手能干什么?

  引導(dǎo)幼兒感受小朋友的手能做不同的事情,體驗(yàn)自己的事情自己做的自豪感。

  三、播放課件《邋遢大王的家》,引導(dǎo)幼兒幫助“邋遢大王”整理房間,學(xué)習(xí)整理物品的簡(jiǎn)單方法,愿意自己的事情自己做。

  提問(wèn):“邋遢大王”的房間怎么樣?哪里很亂?你有什么整理的好辦法?

  引導(dǎo)幼兒分組整理圖書(shū)、擺放玩具、收拾小床、疊衣服、卷襪子、擺放鞋子等。提問(wèn):你是怎樣幫助“邋遢大王”整理房間的?

  請(qǐng)幼兒閱讀《能干的我》第 2 頁(yè),學(xué)習(xí)兒歌《能干的小手》,懂得自己的事情自己做的道理。

  四、播放課件《能干的小手》,鼓勵(lì)幼兒為大家做事情,用自己的雙手為大家?guī)?lái)快樂(lè), 體驗(yàn)做事成功的自豪感。

  提問(wèn):視頻中小朋友們?yōu)閯e人做了哪些事情?

  小結(jié):能干的小手不僅可以為自己服務(wù),還可以為大家?guī)?lái)快樂(lè)。

  附:能干的小手

  我有一雙能干的手, 樣樣事情都會(huì)做。 洗手帕呀洗襪子, 栽鮮花呀補(bǔ)圖書(shū)。 自己的事情學(xué)著做, 自己的事情自己做。

  教學(xué)反思:

  此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒?dòng)過(guò)程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題,并能主動(dòng)與同伴交流。

14、幼兒園泥工活動(dòng)《小蝸?!分邪嗝佬g(shù)教案反思

  這是中班《小蝸?!返拿佬g(shù)手工教案,主要是通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。同時(shí)通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。關(guān)注,更多優(yōu)質(zhì)幼教資源等你來(lái)發(fā)現(xiàn)和參考!

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。

  2、感受泥工活動(dòng)的樂(lè)趣。

  3、激發(fā)孩子喜歡小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

  4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  5、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  橡皮泥、火柴若干;課件;背景音樂(lè);背景桌面。

【活動(dòng)過(guò)程】

  1、看課件,引起幼兒興趣

  ——先出示泥工蝸牛的身體,"請(qǐng)幼兒猜猜這是什么?"發(fā)散幼兒思維,引起幼兒興趣。

  ——"小朋友還有不同的想法嗎?"

  ——再出示蝸牛的殼,請(qǐng)幼兒接著猜,"我們接著往下看"

  ——"我們看看到底是不是小蝸牛"最后出示完整的泥工蝸牛圖片。

  ——請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小蝸牛長(zhǎng)得什么樣子的?(身體、殼、眼睛)

  ——小蝸牛用什么材料做成?誰(shuí)知道是怎么做出來(lái)的呢?(幼兒發(fā)言)

  2、示范講解

  ——教師示范講解,注意要點(diǎn):先選一種顏色的彩泥把它捏軟,團(tuán)成球,搓長(zhǎng)做蝸牛的身體;再選另一種顏色的彩泥搓長(zhǎng),從一頭開(kāi)始卷,要卷得緊一點(diǎn)。在頭上可以用火柴做小蝸牛的觸角和眼睛。

  3、滲透教育:小蝸牛喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境,特別喜歡在晚上或下雨的時(shí)候出來(lái)玩,最怕太陽(yáng)曬了,所以,小朋友在外面看見(jiàn)蝸牛時(shí),能把它放在太陽(yáng)底下跟它一起玩嗎?對(duì),我們要愛(ài)護(hù)小蝸牛。那這一只自己有些孤獨(dú),我們來(lái)幫他做一些小伙伴吧!

  4、幼兒操作

  ——教師提出明確的要求:提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃,不能往地上扔,不和別人爭(zhēng)搶彩泥;火柴頭很尖不能對(duì)小朋友和自己的眼睛。(配班教師分發(fā)橡皮泥)

  ——教師和孩子一起制作蝸牛,注意用口訣引導(dǎo)幼兒。

  ——請(qǐng)幼兒幫做好的小蝸牛再做一個(gè)小伙伴,教師巡回指導(dǎo),及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

  5、游戲:蝸牛搬家設(shè)計(jì)一個(gè)桌面:蝸牛的溫馨小家,請(qǐng)幼兒將做好的蝸牛搬到小家里來(lái)。

  6、講評(píng)幼兒作品

  7、活動(dòng)結(jié)束,聽(tīng)音樂(lè)表演小蝸牛。

教學(xué)反思:

  這從一個(gè)側(cè)面反映出中班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟,教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中,可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體,隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。

15、幼兒園活動(dòng)《森林音樂(lè)會(huì)》中班音樂(lè)教案反思

  森林里要開(kāi)音樂(lè)會(huì),讓小朋友們一起感受一個(gè)合作演奏的樂(lè)趣吧。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受樂(lè)曲歡快的特點(diǎn),并能利用圖譜理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏型。

  2、能在老師的引導(dǎo)下,為樂(lè)曲創(chuàng)編配器方案。

  3、初步學(xué)習(xí)看指揮合作演奏,體驗(yàn)與同伴合奏的樂(lè)趣。

  4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  5、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒有進(jìn)行過(guò)打擊樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)

  2、鈴鼓、圓舞板、小鈴、圖譜、音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞熟悉樂(lè)曲。

  1、導(dǎo)入。

  老師:告訴你們一個(gè)消息,今天森林里要召開(kāi)—場(chǎng)音樂(lè)會(huì)!有許多的小動(dòng)物都想來(lái)參加,那到底有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)參加呢?請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)。

  2、幼兒欣賞音樂(lè)。

  3、欣賞完畢提問(wèn)。

  老師:你們聽(tīng)到了都有誰(shuí)來(lái)了呢?(鳥(niǎo)類,青蛙,各種各樣的蟲(chóng)子等)

  老師:到底誰(shuí)來(lái)參加今天的音樂(lè)會(huì)了呢?請(qǐng)小朋友看看今天的演出節(jié)目單。

  二、出示圖譜,根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)的節(jié)奏型

  1、提問(wèn)出示圖譜。

  老師(輕輕問(wèn)):節(jié)目單上都有誰(shuí)呀?

  老師(出示圖片)問(wèn):青蛙、小鴨子還有(小孔雀~)

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)圖譜分別來(lái)做一做小鴨子、小青蛙和小孔雀的動(dòng)作。

  老師:

  (1)第一個(gè)節(jié)目由小青蛙表演,它表演的節(jié)目是唱歌。咦?小青蛙是按什么節(jié)奏唱歌的?誰(shuí)能看著圖譜把小青蛙唱歌的聲音拍出來(lái)?(老師清唱,個(gè)別小朋友看老師指揮嘗試拍出節(jié)奏) 是不是這個(gè)節(jié)奏?那我們大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)小青蛙好不好?

  (2)第二個(gè)節(jié)目是小鴨子跳舞,那她又是怎么跳的呢?(幼兒集體看圖譜拍手)

  (3)讓我們看一看第三個(gè)節(jié)目是誰(shuí)帶來(lái)的?孔雀會(huì)為我們帶來(lái)什么節(jié)目呢?小孔雀是怎么開(kāi)屏的呢?讓我們學(xué)一學(xué)。(看圖譜做動(dòng)作)

  教師:三只小動(dòng)物為我們表演了精彩的節(jié)目,我們小朋友和它們一起做一做好嗎?(教師指揮看圖譜完整拍手)

  3、組織幼兒進(jìn)行音樂(lè)會(huì)第一次彩排。

  老師:第一次彩排可難了,要請(qǐng)小演員一邊看指揮拍手一邊還要聽(tīng)音樂(lè),你們能不能做到?

  老師:哎?你們發(fā)現(xiàn)這只青蛙怎么啦?這只青蛙跟它們有什么不一樣啊?(顏色不一樣,位置不一樣,青蛙跳出來(lái)表示樂(lè)曲結(jié)束了,要謝幕了~)

  4、再熟悉一遍音樂(lè),強(qiáng)調(diào)最后一只小青蛙的節(jié)奏。(琴聲)

  老師:那我們?cè)賮?lái)一次能不能把最后一只青蛙拍準(zhǔn)?

  5、跟音樂(lè)拍手

  老師:現(xiàn)在我們要加大難度啦,音樂(lè)速度變快了,小朋友愿不愿意挑戰(zhàn)啊?

  中班森林音樂(lè)會(huì)教案2

  三、配器合奏

  老師:那~現(xiàn)在我們要進(jìn)行第二次彩排了。 第二次的彩排,指揮要給你們一個(gè)新的任務(wù)。這次新的任務(wù)是什么呢?請(qǐng)看~(拿出樂(lè)器)

  1、認(rèn)識(shí)樂(lè)器,介紹使用方法。

  老師:今天指揮帶來(lái)了幾種樂(lè)器,這是什么呀?(小鈴,圓舞板,鈴鼓)

  老師:它們分別怎么使用 ?

  2、討論配器方案

  老師:那小青蛙的地方你想用什么樂(lè)器演奏?小青蛙腳蹼的地方你想用什么樂(lè)器

  老師:大鴨子的地方可以用什么樂(lè)器演奏?兩只抱在一起的小鴨子的地方可以用什么樂(lè)器?

  老師:孔雀的地方可以用什么樂(lè)器?孔雀羽毛的地方呢?

  小孔雀你想用什么?

  (例如圓舞板可以給青蛙伴奏、小鈴給小鴨子伴奏、鈴鼓可以給孔雀伴奏)

  3、合奏。

  (1)看老師的圖譜聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行初步合奏。

  (2)交換樂(lè)器演奏。(待定,看幼兒學(xué)習(xí)情況):

  四、結(jié)束。

  師:哎呀真棒!你們快成為小小演奏家了,小動(dòng)物們也都累了,讓我們輕輕地把小樂(lè)器送到回家, 向后轉(zhuǎn)~跟老師們揮手再見(jiàn)吧~~

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)是一次中班的音樂(lè)活動(dòng),選自?shī)W爾夫音樂(lè),指南中提到,4——5歲幼兒應(yīng)該能用拍手、踏腳等身體動(dòng)作或可敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏,在活動(dòng)中,教師選用了雙響筒、響鈴兩種樂(lè)器讓幼兒參與到打擊活動(dòng)中來(lái),此次活動(dòng)的效果較好,現(xiàn)將反思如下:

  優(yōu):

  1、 教師深入挖掘樂(lè)曲中的典型節(jié)奏,并找出與其節(jié)奏型匹配的樂(lè)器進(jìn)行打擊。

  2、 幼兒前期對(duì)打擊樂(lè)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)較豐富,打擊樂(lè)活動(dòng)的常規(guī)較好。

  3、 教師設(shè)計(jì)形象生動(dòng)有趣的圖譜,便于幼兒對(duì)節(jié)奏型的學(xué)習(xí)。

  4、 在活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)有趣的闖關(guān)游戲,大大的激發(fā)了幼兒的參與性,學(xué)習(xí)的積極性。

  5、 教師在活動(dòng)中,讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,尊重幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

  6、 能觀察到個(gè)別幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn),及時(shí)的給予指導(dǎo)。

  不足:

  1、 教師對(duì)奧爾夫音樂(lè)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)掌握得不夠。

  2、 樂(lè)器的選擇應(yīng)該更加的多樣化。

  活動(dòng)結(jié)束后,孩子們還沉浸在森林音樂(lè)會(huì)的喜悅中,可見(jiàn)此次活動(dòng)讓孩子們不僅學(xué)到了樂(lè)曲中的節(jié)奏型,還體驗(yàn)到了活動(dòng)的快樂(lè),這不正是我們一直所倡導(dǎo)的嗎。

16、幼兒園教案中班音樂(lè)游戲《快樂(lè)洗澡》反思

  中班音樂(lè)游戲教案(附反思)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上,有節(jié)奏地表現(xiàn)各種洗澡動(dòng)作,并使動(dòng)作具有美感和表現(xiàn)力。

  2、在自主想象、創(chuàng)造中享受自由舞蹈的快樂(lè),體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。

  3、知道在夏季應(yīng)勤洗澡,讓自己健康快樂(lè)地度過(guò)炎熱的夏天。

  4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。

  5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

  6、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

  7、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒已有洗澡的生活經(jīng)驗(yàn)。

  2、洗澡用具若干。

  3、自制"流水"(銀色亮絲制作)。

  4、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、感受音樂(lè),激發(fā)活動(dòng)興趣。

  1、師生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。

  2、通過(guò)提問(wèn),引出活動(dòng):

  (1)教師:"這么熱的天,跳了舞后,老師都出汗了,你們呢?出汗后怎么辦呢?""讓我們聽(tīng)著音樂(lè)洗澡吧!"

  (2)幼兒感受音樂(lè),自由地做洗澡動(dòng)作。

  二、大膽表現(xiàn)洗澡動(dòng)作,使動(dòng)作具有節(jié)奏感、美感和表現(xiàn)力。

  (一)引導(dǎo)幼兒有順序地進(jìn)行洗澡。

  1、感受音樂(lè),引導(dǎo)幼兒討論:

  (1)"剛才你洗了身體的哪些地方?"(幼兒自由表達(dá))

  (2)"洗澡時(shí)我們先洗哪兒?再洗哪兒?最后洗哪兒?"(幼兒自由討論)

  2、聽(tīng)音樂(lè)有順序地進(jìn)行洗澡。

  教師:"讓我們隨著音樂(lè)把全身洗一下,看誰(shuí)的動(dòng)作好看,能和音樂(lè)合拍。"

  (二)引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地進(jìn)行洗澡。

  1、幼兒聽(tīng)著音樂(lè)洗澡,鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)出節(jié)奏感和美感。

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽展示自己的動(dòng)作,其他幼兒集體模仿。

  3、聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏地完整表演洗澡。

  三、享受自由舞蹈的快樂(lè),體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。

  (一)添加洗澡用具"洗澡",享受自由舞蹈的快樂(lè)。

  1、教師:"洗澡時(shí)我們還需要用到哪些東西?"(洗澡巾。洗澡球。沐浴露等)

  2、個(gè)別幼兒表演。

  (二)幼兒互相洗澡,體驗(yàn)與人合作的快樂(lè)。

  1、引導(dǎo)幼兒相互搓洗。

  教師:"我發(fā)現(xiàn)有的小朋友洗不到后背,怎么辦?"

  2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)互相洗澡。

  (三)互相沖洗,再度體驗(yàn)合作洗澡的快樂(lè)。

  教師:小朋友的身上搓出了許多泡泡,我來(lái)幫你沖一沖。(教師抖動(dòng)"流水")我沖到哪兒,你就洗哪兒。

  四、讓幼兒在音樂(lè)聲中放松身體和心情。

  1、幼兒聽(tīng)著舒緩的音樂(lè)做柔軟的動(dòng)作或者休息。

  2、讓幼兒知道洗澡是一件快樂(lè)。舒服的事情,可以讓我們變得更干凈。小朋友們要勤洗澡,做一個(gè)愛(ài)清潔、愛(ài)衛(wèi)生的孩子。

  活動(dòng)反思:

  對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),4歲是個(gè)分水嶺,絕大多數(shù)的藝術(shù)特長(zhǎng)都是從年滿4歲了才開(kāi)始培養(yǎng)的。興趣是最好的老師。藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑,應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)孩子健全人格的形成。避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果,而忽視孩子在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。

17、幼兒園歌曲《快樂(lè)的動(dòng)物園》中班音樂(lè)教案

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解歌曲內(nèi)容,能掌握樂(lè)曲旋律完整的學(xué)唱歌曲。

  2.能掌握四三拍節(jié)奏型以及空拍節(jié)拍,創(chuàng)編動(dòng)作表演唱歌曲

  3.體驗(yàn)在玩中學(xué)唱歌曲的快樂(lè),有感情演唱歌曲。

  4.聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

  5.在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖譜、音樂(lè)

  活動(dòng)建議:

  一、復(fù)習(xí)歌曲《郊游》做發(fā)聲練習(xí)。

  復(fù)習(xí)歌曲《郊游》,引導(dǎo)幼兒完整演唱。結(jié)合幼兒歌唱表現(xiàn), 鼓勵(lì)幼兒跟隨音樂(lè)表現(xiàn)出角色的特點(diǎn)。

  二、欣賞歌曲《快樂(lè)的動(dòng)物園》,理解歌曲內(nèi)容,熟悉旋律。

  三、1.教師通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物園動(dòng)物的已有經(jīng)驗(yàn)。

  引導(dǎo)語(yǔ):你們?cè)趧?dòng)物園都見(jiàn)過(guò)什么動(dòng)物?它們生活在哪里?動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物是在空中飛的?哪些動(dòng)物是在樹(shù)上爬的?哪些動(dòng)物是從山里來(lái)的?哪些動(dòng)物是生活在水里的?

  2.教師結(jié)合幼兒回答進(jìn)行小結(jié)。

  小結(jié):天鵝、小鳥(niǎo)、蝙蝠是在空中飛的猴子、浣熊、熊貓是在樹(shù)上爬的老虎、獅子、狼是從山里來(lái)的河馬、鱷魚(yú)、海豚是生活在水里的。

  3.請(qǐng)幼兒欣賞歌曲,理解歌曲內(nèi)容。

 ?、僖龑?dǎo)語(yǔ): 今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲叫“快樂(lè)的動(dòng)物園”,請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)我去動(dòng)物園都看到了哪些動(dòng)物?(范唱)。

 ?、谝龑?dǎo)語(yǔ):歌曲叫什么名字?動(dòng)物園里的動(dòng)物都生活在哪里? 教師邊指著圖譜邊范唱,嘗試運(yùn)用歌詞小結(jié)。

  引導(dǎo)語(yǔ):你聽(tīng)到了哪些內(nèi)容?請(qǐng)你用歌詞來(lái)完整說(shuō)說(shuō)內(nèi)容。

  重點(diǎn)掌握空中飛天鵝、樹(shù)上爬小猴、老虎山里來(lái)句式,側(cè)重開(kāi)頭結(jié)尾的歌詞

  三、學(xué)唱歌曲

  1.依據(jù)圖譜,教師引導(dǎo)幼兒念讀歌詞,加深對(duì)歌詞的印象

  (圖譜用故事串聯(lián),讓幼兒了解動(dòng)物生活特點(diǎn))

  引導(dǎo)語(yǔ):老師今天來(lái)到了動(dòng)物園,動(dòng)物園里的動(dòng)物好多呀,他們都是我們的好伙伴。而且這些可愛(ài)的動(dòng)物都生活在不同的地方。這些小動(dòng)物快快樂(lè)樂(lè)在一起做游戲,就像和和睦睦的一家人。

  2.教師彈琴范唱,感受歌曲旋律,并說(shuō)出是幾拍子的。

  引導(dǎo)語(yǔ):小朋友,你知道這種節(jié)奏性是幾拍子的歌曲嗎?請(qǐng)你跟著音樂(lè)節(jié)奏拍拍手,聽(tīng)一聽(tīng)感受一下音樂(lè)拍子的強(qiáng)弱是怎樣的。小結(jié):這是三拍子的歌曲,規(guī)律是強(qiáng)弱弱。所以每一句歌詞唱的時(shí)候聲音要根據(jù)強(qiáng)弱弱的拍子有高有低,開(kāi)始強(qiáng)拍的字要唱重, 后面兩個(gè)弱拍子的字要唱輕。

  3.教師引導(dǎo)幼兒演唱歌曲鼓勵(lì)幼兒跟唱歌曲,熟悉歌曲旋律。 引導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在我們一起來(lái)唱一唱《動(dòng)物園里伙伴多》。要注意唱準(zhǔn)動(dòng)物園里的動(dòng)物在哪里,動(dòng)物園里的動(dòng)物都是怎么生活的。

  4.根據(jù)幼兒演唱情況重點(diǎn)練習(xí)個(gè)別不準(zhǔn)確的句子,以及空拍節(jié)拍。提問(wèn):剛才小朋友們?cè)诔臅r(shí)候,歌曲哪里有停頓?

  引導(dǎo)語(yǔ):歌曲里有停頓的地方就是空拍。老虎空一下山里來(lái),河馬空一下水中泡。

  5.分組表演唱。

 ?、倌泻⑴⒎纸M唱

  引導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在我們男孩和女孩分組來(lái)比一比,看看哪一組的小朋友唱的聲音優(yōu)美、節(jié)奏準(zhǔn)確。

  ②嘗試加動(dòng)作演唱。

  引導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友自己創(chuàng)編動(dòng)物園里各種動(dòng)物的動(dòng)作,我們加上動(dòng)作再來(lái)唱一唱吧。

  3.全體展示,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)

  引導(dǎo)語(yǔ):剛才老師請(qǐng)小朋友分組用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物園里的動(dòng)物伙伴們了?,F(xiàn)在我們?nèi)啃∨笥岩黄鸪饋?lái)表演起來(lái)吧。

  4.嘗試創(chuàng)編歌詞

  引導(dǎo)語(yǔ):其實(shí)動(dòng)物園里還有好多其他的動(dòng)物,他們都有什么樣的生活習(xí)性呢?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。我們一起把它唱到歌曲中來(lái)吧。

  四、延伸活動(dòng): 引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)區(qū)繼續(xù)表演唱歌曲

18、幼兒園中班《快樂(lè)的小蝸?!方虒W(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)唱歌曲,能用自然的聲音唱出 3/4 拍“強(qiáng)弱弱”的特點(diǎn)。

  2.能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲,能創(chuàng)造性地用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

  3.體驗(yàn)小蝸牛旅行的快樂(lè),學(xué)習(xí)小蝸牛不怕困難、開(kāi)朗樂(lè)觀的精神。

  4.通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。

  5.在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

  活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲,能用自然的聲音唱出 3/4 拍“強(qiáng)弱弱”的特點(diǎn)?;顒?dòng)難點(diǎn):能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲,能創(chuàng)造性地用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  知識(shí)準(zhǔn)備:活動(dòng)前,在自然飼養(yǎng)角養(yǎng)小蝸牛,引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的特征和習(xí)性,增進(jìn)對(duì)小蝸牛的了解和喜愛(ài)

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1.與歌曲內(nèi)容匹配的課件、小蝸牛的頭飾、蝸牛媽媽的頭飾

  2.幼兒呈半圓形圍坐在大屏幕前

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室,觀看草地圖片,發(fā)音練習(xí),學(xué)習(xí)跳躍和連貫的不同唱法。

  1.教師:“小朋友,你們看,草地上都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?”

  教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖片上的小狗、小雞、青蛙是怎樣唱歌的,并用跳躍

  的音聲模仿這些小動(dòng)物唱歌。

  二、出示課件,觀察蝸牛的外形特點(diǎn),熟悉歌曲的內(nèi)容

  教師:“這是誰(shuí)? 你們知道小蝸牛為什么這么開(kāi)心?”幼兒自由猜想小蝸牛開(kāi)心的原因。 “因?yàn)樗ヂ眯小薄靶∥伵I砩嫌惺裁?”“有殼”“這是他的房子”“小蝸牛頭上有觸角,我們給她起名叫犄角”“小蝸牛去旅行可開(kāi)心了,它還會(huì)唱歌呢,你們聽(tīng): 咿呀兒呦,呀咿兒呦”小蝸牛從來(lái)不回頭

  三、教師范唱歌曲,幼兒熟悉歌詞

  1.教師完整演唱歌曲,啟發(fā)幼兒感受歌曲的歡快、優(yōu)美。

  教師:“小朋友,你覺(jué)得這是一只什么樣的小蝸牛?

  教師小結(jié):“這是一只不怕困難、勇敢樂(lè)觀的小蝸牛。有一首歌唱的就是這只勇敢的小蝸牛,名字叫做《快樂(lè)的小蝸?!?。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

  教師:你覺(jué)得這是一首什么樣的歌曲?教師小結(jié):這是一首歡快、優(yōu)美的歌曲。

  2.教師清唱歌曲,幼兒再次聽(tīng)賞,

  教師:讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌里都唱了些什么?提問(wèn):你都聽(tīng)到了什么?

  教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜。

  四、幼兒學(xué)唱歌曲,在和小蝸牛一同旅行的游戲情境中演唱歌曲

  1.幼兒根據(jù)教師出示的圖片,完整的跟隨教師朗誦歌詞兩遍。第一遍朗誦重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)準(zhǔn)歌詞

  第二遍朗誦重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒加動(dòng)作進(jìn)行朗誦。

  2.幼兒完整演唱歌曲第一遍,教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)歌詞。

  教師: 咱們把小蝸牛旅行的故事唱一唱,要把歌詞唱清楚。

  3.幼兒完整演唱歌曲第二遍,教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲。

  教師:小朋友,小蝸牛旅行心情是怎樣的?怎么表現(xiàn)?

  4.幼兒完整演唱歌曲第三遍,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒加動(dòng)作進(jìn)行表演。

  教師:“這一次,我們加上好看的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小蝸??鞓?lè)的心情吧”四、幼兒分角色表演《快樂(lè)的小蝸?!?/p>

  教師:“小朋友,你們想變成小蝸牛去旅行嗎?”

  教師扮演蝸牛媽媽,幼兒扮演小蝸牛,進(jìn)行表演 1—2 遍,引導(dǎo)幼兒欣賞旅途中的美景,遇到雨天如何避雨。

  五、教師帶幼兒二隨音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。

  教學(xué)反思:

  1、課前導(dǎo)入得太直接,不夠貼近生活化。

  2、教學(xué)教具過(guò)少,沒(méi)有掛圖。

  3、師生互動(dòng)過(guò)少,課上應(yīng)該穿插多種游戲進(jìn)行。

19、幼兒園教案反思《聲音的舞會(huì)》中班音樂(lè)活動(dòng)

  一、幼兒發(fā)展?fàn)顩r分析:

  本班孩子對(duì)有趣的事非常好奇,求知欲很強(qiáng)。喜歡探索生活中有趣的事物。聲音在我們的日常生活中到處都可以聽(tīng)見(jiàn),讓幼兒了解聲音的多樣性,具有一定的教育價(jià)值,既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又能激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。其教育資源來(lái)源豐富,生活中的大部分物品,我們都能使其發(fā)出聲音,讓幼兒親身體驗(yàn)、探索并發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性,并區(qū)分樂(lè)音和噪音。這樣就能給幼兒一個(gè)實(shí)際操作的機(jī)會(huì),讓幼兒獲得切身的體會(huì)。《幼兒園教育綱要》提出教育工作者應(yīng)"提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。"相信此活動(dòng)能很好的體現(xiàn)《綱要》的這一精神。

  二、 教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)幼兒了解聲音是通過(guò)振動(dòng)傳播的,是多種多樣的、不同的物品發(fā)出不同的聲音。

  2.引導(dǎo)幼兒探索使物體發(fā)出聲音的多種方法,激發(fā)幼兒的探索欲望。

  3. 辨聽(tīng)一些常聽(tīng)到的聲音,區(qū)分樂(lè)音和噪音。

  4.體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。

  5.通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、音樂(lè):《小鳥(niǎo)飛》;聲音準(zhǔn)備:鳥(niǎo)叫聲;刮風(fēng)打雷下雨聲;鋸木聲;電流聲、一些優(yōu)美的音樂(lè)等。

  2、小鳥(niǎo)頭飾若干;籃子、笑臉和哭臉若干。

  3、提供多種物品,如:打擊樂(lè)器、書(shū)、紙、各種不銹鋼餐具等。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、音樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》進(jìn)場(chǎng),感知大自然的聲音。

  "今天天氣真好,鳥(niǎo)媽媽想帶鳥(niǎo)寶寶去森林玩好不好!"引出大自然的聲音(鳥(niǎo)叫聲,打雷聲等)。

  (二)、感知身體發(fā)出的聲音"森林里舉辦音樂(lè)會(huì),要邀請(qǐng)鳥(niǎo)寶寶參加。但要考驗(yàn)鳥(niǎo)寶寶誰(shuí)最能干,看看那個(gè)鳥(niǎo)寶寶能讓身體發(fā)出好聽(tīng)的聲音。"讓幼兒大膽嘗試并說(shuō)出身體的哪些部位可以發(fā)出聲音。

  1、感應(yīng)節(jié)奏× × ×× ×

  2、請(qǐng)幼兒結(jié)合身體拍打出節(jié)奏

  (三)、感知物體的聲音

  1、小鳥(niǎo)媽媽出示一件生活中常見(jiàn)的物品,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它能不能發(fā)出聲音。

  2、請(qǐng)幼兒自由挑選物品,鼓勵(lì)幼兒探索并大膽嘗試如何讓手上的物品發(fā)出聲音。

  3、請(qǐng)幼兒結(jié)合物體拍打出節(jié)奏|×××××。

  4、小結(jié):聲音是通過(guò)振動(dòng)而產(chǎn)生的。而自然界、物體和人本身都會(huì)發(fā)出聲音。

  (四)、音樂(lè)游戲:《看誰(shuí)的耳朵最厲害》區(qū)分樂(lè)音與噪音。

  請(qǐng)幼兒靜聽(tīng)一組聲音,如果覺(jué)得好聽(tīng)的請(qǐng)舉一個(gè)笑臉,如果不好聽(tīng)請(qǐng)舉一個(gè)哭臉。并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么要舉笑臉哭臉。

  教師小結(jié):

  1、動(dòng)聽(tīng)悅耳,讓人感到舒服的聲音叫樂(lè)音;刺耳難聽(tīng),讓人感到難受的聲音叫噪音;讓幼兒知道噪音對(duì)我們身體的危害,在生活中應(yīng)如何減少噪音的產(chǎn)生。

  2、讓幼兒舉出日常生活中的噪音,引出"三輕"教育。(說(shuō)話輕、走路輕、搬動(dòng)物品輕)

  (五)、退場(chǎng):邀請(qǐng)小鳥(niǎo)們拿起物品跟著鳥(niǎo)媽媽一起去參加聲音的舞會(huì)結(jié)束。

  活動(dòng)反思:

  本次的活動(dòng)來(lái)源于生活中很常見(jiàn)的聲音 ,其教育資源來(lái)源豐富,生活中的大部分物品,我們都能使其發(fā)出聲音,讓幼兒親身體驗(yàn)、探索并發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性,并區(qū)分樂(lè)音和噪音。這樣就能給幼兒一個(gè)實(shí)際操作的機(jī)會(huì),讓幼兒獲得切身的體會(huì)。教師通過(guò)情景的教學(xué)引入激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,還注重孩子自發(fā)的探索和孩子的親身體驗(yàn)。這樣就能給幼兒一個(gè)實(shí)際操作的機(jī)會(huì),讓幼兒獲得切身的體會(huì)。 結(jié)束部分教師還進(jìn)行了隨機(jī)教教育,讓幼兒知道噪音對(duì)我們身體的危害,在生活中應(yīng)如何減少噪音的產(chǎn)生。

20、幼兒園音樂(lè)活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》中班優(yōu)質(zhì)教案反思

  教材分析:

  《小老鼠和泡泡糖》是一首歡快、幽默的樂(lè)曲,節(jié)奏特點(diǎn)非常鮮明,極具游戲性,適合幼兒欣賞、感受、創(chuàng)造、表現(xiàn)。本次活動(dòng)將韻律活動(dòng)與游戲融為一體,巧妙地將小老鼠上燈臺(tái)》)的主要內(nèi)容與 A 段樂(lè)曲的節(jié)奏融合,鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠悄悄走、偷偷看、用力拉泡泡糖的動(dòng)作,由慢到快、由說(shuō)唱童謠到旋律跟進(jìn),循序漸進(jìn)地將節(jié)奏、樂(lè)曲、動(dòng)作融為一體,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.多感官欣賞音樂(lè),學(xué)習(xí)用夸張的表情和動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠擺脫泡泡糖的情景。

  2.能根據(jù)樂(lè)曲旋律表現(xiàn)小老鼠走、張望、拉泡泡糖的動(dòng)作。

  3.主動(dòng)遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

  4.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

  5.根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒聽(tīng)過(guò)《小老鼠上燈臺(tái)》的童謠,改編童謠并帶領(lǐng)幼兒說(shuō)唱。

  2.《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?音樂(lè)》CD。

  活動(dòng)建議:

  一、出示小老鼠與燈臺(tái)的圖片,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

  提問(wèn):這是誰(shuí)?它在干什么?請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè),猜一猜在小老鼠身上發(fā)生了什么有趣的事情。

  二、完整播放音樂(lè),引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、眼神創(chuàng)造性地表現(xiàn)老鼠走和左右張望的動(dòng)作。

  1.請(qǐng)幼兒欣賞音樂(lè),說(shuō)一說(shuō)自己的初步感受。

  提問(wèn):聽(tīng)了這段音樂(lè),你感覺(jué)小老鼠在干什么?發(fā)生了什么事情?

  2.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒討論、創(chuàng)編老鼠走、張望的動(dòng)作。

  提問(wèn):屋子里藏著一只大花貓,小老鼠上燈臺(tái)的時(shí)候應(yīng)該怎么走?小老鼠邊走邊看時(shí)應(yīng)該怎么看?看哪里?

  小結(jié):小老鼠要快速地、悄悄地走,還要上下、左右、前后看一看,才不會(huì)被大花貓發(fā)現(xiàn)。

  3.帶領(lǐng)幼兒邊說(shuō)童謠邊按節(jié)奏做老鼠走、張望的動(dòng)作。

  4.請(qǐng)幼兒跟隨音樂(lè)完整做老鼠走、張望的動(dòng)作,表現(xiàn)小老鼠的機(jī)敏。

  三、引導(dǎo)幼兒嘗試用夸張的神情、動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。

  1.播放小老鼠“掉落”的聲音,引導(dǎo)幼兒討論、猜想。

  提問(wèn):這是什么聲音?小老鼠要上燈臺(tái)偷油吃,可能會(huì)發(fā)生什么事情?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。)

  小結(jié):原來(lái)小老鼠掉在一塊大大的、黏黏的泡泡糖上,這是大花貓?jiān)O(shè)的計(jì),小老鼠中計(jì)了。

  2.引導(dǎo)幼兒嘗試用胳、牙齒、眼睛等身體不同部位做夸張的動(dòng)作或神情,創(chuàng)造性地表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。

  提問(wèn):泡泡糖可能會(huì)粘在小老鼠的哪里?怎樣把泡泡糖快點(diǎn)兒從身上拉下來(lái)?引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊表現(xiàn)“粘”、“拉”的動(dòng)作。)

  小結(jié):拉泡泡糖時(shí),胳膊硬硬的,拳頭攥得緊緊的,眼睛、嘴巴、身體都要用力。

  3.帶領(lǐng)幼兒在樂(lè)曲伴奏下夸張地表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。

  四、組織幼兒玩“小老鼠和泡泡糖”游戲,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)音樂(lè)形象,提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。

  1.指導(dǎo)幼兒在樂(lè)曲的伴奏下玩“小老鼠和泡泡糖”游戲,嘗試完整、合拍夸張地表現(xiàn)老鼠走、張望及拉泡泡糖的音樂(lè)形象。

  2.增加“大花貓”角色,增強(qiáng)游戲的趣味性。

  教學(xué)反思:

  幼兒由于事前對(duì)教材分析比較透徹,對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)把握比較準(zhǔn)確,所以活動(dòng)開(kāi)展得還是比較順利,幼兒在表演小老鼠的“走、看”和“拉泡泡糖”時(shí)能積極參與,表演得很還比較到位,師生及生生之間的互動(dòng)也做得比較好,雖然幼兒有些興奮,但在老師的提醒下也還是能“收得住”。

21、幼兒園有趣的音樂(lè)活動(dòng)《煎荷包蛋》中班教案反思

  教材分析:

  煎荷包蛋是幼兒比較熟悉的食物。多數(shù)幼兒見(jiàn)過(guò)爸爸、媽媽煎荷包蛋,對(duì)“滋滋滋”、“冒煙啦”等煎荷包蛋的場(chǎng)景并不陌生。中班幼兒喜歡隨音樂(lè)敲打樂(lè)器,掌握幾種簡(jiǎn)單節(jié)奏型和演奏方法。本次活動(dòng)將生活場(chǎng)景與音樂(lè)結(jié)合起來(lái),樂(lè)曲旋律簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快,富有感染力,為中班幼兒創(chuàng)編動(dòng)作使用樂(lè)器等提供了較大的空間?;顒?dòng)開(kāi)展過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒在充分欣賞、感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上,自由創(chuàng)編“煎荷包蛋”、“冒煙”等身體動(dòng)作,自主選擇打擊樂(lè)器,嘗試演奏樂(lè)曲,體驗(yàn)、表現(xiàn)煎荷包蛋的快樂(lè)心情。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演樂(lè)曲,會(huì)自上而下連續(xù)搖鈴鼓。

  2.嘗試使用不同的樂(lè)器表現(xiàn)“煎荷包蛋"和“冒煙”的節(jié)奏。

  3.體驗(yàn)、表現(xiàn)煎荷包蛋的快樂(lè)心情。

  4.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

  5.在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.請(qǐng)幼兒日常生活中觀察爸爸、媽媽煎荷包蛋的過(guò)程。

  2.教學(xué)圖譜,鈴鼓、響板、碰鈴等樂(lè)器。

  3.“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《能干的我》,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程.音樂(lè)》CD。

  活動(dòng)建議:

  一、引導(dǎo)幼兒回憶已有生活經(jīng)驗(yàn),嘗試模仿成人煎荷包蛋的動(dòng)作。

  提問(wèn):你吃過(guò)煎荷包蛋嗎?煎荷包蛋是怎么做的?你能用動(dòng)作模仿一下嗎? 小結(jié):煎荷包蛋是用煎的方法做成的,在制作的過(guò)程中會(huì)冒煙。

  二、請(qǐng)幼兒欣賞音樂(lè),學(xué)習(xí)“ x x 丨 x x 丨 ”節(jié)奏型,鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、聲音形象地表現(xiàn)“煎蛋”、“冒煙”。

  1.請(qǐng)幼兒完整欣賞音樂(lè),熟悉樂(lè)曲旋律。

  提問(wèn):歌曲里唱了什么?歌曲里是怎樣煎蛋的?你想用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)“煎 蛋”、“冒煙” 呢?

  重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“煎蛋”、“冒煙”,表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。

  2.師幼共同用較慢的速度哼唱樂(lè)曲,完整地用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。

  三、出示圖譜,請(qǐng)幼兒自選打擊樂(lè)器,根據(jù)圖譜演奏樂(lè)曲。

  1.引導(dǎo)幼兒自主選擇自己喜歡的打擊樂(lè)器,與同伴說(shuō)一說(shuō)、試一試,回憶打擊樂(lè)器的使用方法和規(guī)則。

  小結(jié):要會(huì)看手勢(shì)取、放樂(lè)器;要正確使用樂(lè)器,不演奏的時(shí)候保持安靜;看圖譜,自主協(xié)商,輪流演奏。

  2.鼓勵(lì)幼兒選擇不同的樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)“煎蛋”、“冒煙”的節(jié)奏。

  指導(dǎo)幼兒自上而下地連續(xù)搖鈴鼓,練習(xí)“ x x 丨 x x 丨”節(jié)奏型。

  3.幼兒自主選擇樂(lè)器,分段演奏樂(lè)曲。

  要求:精力集中、節(jié)奏準(zhǔn)確,不演奏的時(shí)候保持安靜。

  4.幼兒交換樂(lè)器,再次演奏樂(lè)曲。

  要求:初步學(xué)會(huì)看指揮,能和同伴較好地配合演奏。

  活動(dòng)延伸:

  1.將打擊樂(lè)活動(dòng)延續(xù)到一日活動(dòng)和家庭中,開(kāi)展打擊樂(lè)演奏會(huì),引導(dǎo)幼兒繼續(xù)演奏和表演。

  2. 請(qǐng)幼兒閱讀《能干的我》第 17 頁(yè),自主選擇樂(lè)器或用生活中能發(fā)出和音的物品當(dāng)樂(lè)器, 根據(jù)圖譜演奏打擊樂(lè)。

  教學(xué)反思:

  中班的小朋友,這個(gè)年齡段的幼兒對(duì)音樂(lè)有著濃厚的興趣,喜歡聽(tīng)。喜歡隨音樂(lè)盡情的動(dòng)起來(lái),有一定的音樂(lè)表現(xiàn)欲望。好動(dòng),游戲又是幼兒的天性,如何讓幼兒在聆聽(tīng)感知了音樂(lè)的基礎(chǔ)上,用自己的肢體語(yǔ)言去充分表現(xiàn)音樂(lè),感知音樂(lè)的不同變化,從而去真正感受到音樂(lè)富于孩子的動(dòng)感美呢?于是,我設(shè)計(jì)了這次音樂(lè)欣賞活動(dòng)。這也為我班的孩子們所喜愛(ài)與歡迎。

22、幼兒園科學(xué)活動(dòng)《紙的秘密》中班教案反思

  【教材分析】

  隨著幼兒對(duì)紙的探究越來(lái)越深入,發(fā)生在他們身邊的一些事情會(huì)吸引著他們“為什么有的紙很容易撕破,有的紙不容易撕破?”“為什么衛(wèi)生紙灑上水以后會(huì)吸收水?”……結(jié)合幼兒的這些問(wèn)題,我們運(yùn)用幼兒感興趣的小實(shí)驗(yàn)終,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用猜一猜、試一試等方法,自主探究、發(fā)現(xiàn)紙的特性, 提高幼兒的探究能力,并將愛(ài)惜紙張等情感教育因素自然滲透在教育的過(guò)程中。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.通過(guò)小實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒了解紙易皺、易撕、怕水、怕火等多種特性。

  2.能大膽猜想與實(shí)驗(yàn),并用符號(hào)記錄觀察加過(guò),積極與同伴交流自己的新發(fā)現(xiàn)。

  3.喜歡探究紙的秘密,萌發(fā)幼兒愛(ài)惜紙張的情感。

  4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.各種質(zhì)地的紙制作的小船、記錄表、每名幼兒一個(gè)帶蓋子的小塑料瓶;人手一張小圖畫(huà)紙(能塞進(jìn)小瓶里)。2.將幼兒分成四組,每組一個(gè)盛水的盆; 3.情境圖片 3 幅:圖畫(huà)紙皺起了眉頭;明明把水灑在了地板上。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、播放《紙著火》的視頻引導(dǎo)幼兒交流,引發(fā)幼兒興趣。提問(wèn):仔細(xì)看視頻,發(fā)生了什么事情?

  你還見(jiàn)過(guò)哪些紙著火?

  小結(jié):原來(lái),我們紙很怕火,我們生活中有很多的紙,所以小朋友可不要隨便的玩火。

  二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,引導(dǎo)幼兒通過(guò)大膽猜想與實(shí)驗(yàn)了解紙的特性,并大膽交流。

  1.出示各種紙制作的小船,引導(dǎo)幼兒做實(shí)驗(yàn)“紙船悠悠”,了解紙怕水的特點(diǎn)。

  (1)提問(wèn):猜一猜,小船在水里會(huì)發(fā)生什么變化?

  (2)引導(dǎo)幼兒把用各中紙做的紙船同時(shí)放到水里,觀察小船的變化,并把發(fā)現(xiàn)的結(jié)果用符號(hào)進(jìn)行記錄。

  提問(wèn):紙船發(fā)生了什么變化?哪條紙船最怕水?哪條紙船最不怕水?(引導(dǎo)幼兒觀察不同的紙船下水后的變化,并進(jìn)行記錄)

  (3)引導(dǎo)幼兒交流各自的發(fā)現(xiàn):如衛(wèi)生紙很快就沉到水底、掛歷紙?jiān)谒嫔系臅r(shí)間最長(zhǎng)等,感受紙的吸水性的不同。

  教師小結(jié):紙是怕水的,不同的紙吸水性也不一樣,有的快、有的慢。

  2.創(chuàng)設(shè)情景“紙寶寶過(guò)河”,引發(fā)幼兒繼續(xù)探索紙怕撕、易皺等特點(diǎn)。

  (1)講述“紙寶寶過(guò)河的情景”提問(wèn):紙寶寶是怎樣過(guò)小河的?

  (2)引導(dǎo)幼兒每人將一張圖畫(huà)紙塞進(jìn)小瓶里,放到水里試一試,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

  (3)觀察取出的“紙寶寶”,引導(dǎo)幼兒打開(kāi)紙交流探索的過(guò)程及結(jié)果。提問(wèn):紙寶寶安全過(guò)河了嗎?

  你的紙寶寶有什么變化?和原來(lái)的紙有什么不一樣?為什么會(huì)這樣? (引導(dǎo)幼兒說(shuō)出紙一開(kāi)始是平整的,現(xiàn)在出現(xiàn)了褶皺,發(fā)現(xiàn)紙易折的特點(diǎn))

  你的紙寶寶還發(fā)生了哪些變化?(教師發(fā)現(xiàn)有撕破的紙,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)紙容易撕破的特點(diǎn))

  教師小結(jié):紙不僅怕水、怕火,還容易被褶皺、撕破,所以我們?cè)诋?huà)畫(huà)、做手工、看書(shū)的時(shí)候要愛(ài)護(hù)他們。

  三、出示情境圖片,引導(dǎo)幼兒根據(jù)紙的不同特性,解決生活中存在的問(wèn)題。

  1.出示情境圖片“明明不小心把水灑在了地板上”,引導(dǎo)幼兒思考:用什么紙能很快把水吸干?

  2.出示“褶皺的圖畫(huà)紙”引發(fā)幼兒思考:用紙的時(shí)候要注意什么?

  教師小結(jié):我們生活中離不開(kāi)紙,但紙易皺、易撕、怕水、怕火等,所以用紙時(shí)要小心,好好愛(ài)惜。

  附:

  《紙寶寶過(guò)河》

  情景一:今天天氣真好呀!紙寶寶們要去玩啦!看,圖畫(huà)紙、宣紙、報(bào)紙、牛皮紙、掛歷紙寶寶都來(lái)了!

  紙寶寶們遇到了河邊,心里很害怕呀!怎么辦呢?他們看到了一些塑料瓶“太好了! 太好了!”,他們一起躲進(jìn)了小瓶子,“哈哈,我們不怕水啦!”紙寶寶們一起高興地安全過(guò)了河。

  教學(xué)反思:

  幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?;顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

23、幼兒園音樂(lè)欣賞《快樂(lè)的面條》大班教案反思

  教材分析

  熱愛(ài)音樂(lè)是兒童的天性。大班幼兒具有一定的音樂(lè)審美能力,他們對(duì)音樂(lè)美有了內(nèi)心體驗(yàn),并掌握了表現(xiàn)音樂(lè)美的初步技巧,渴望用自己特有的方式來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)美的感受和 理解。音樂(lè)活動(dòng)《快樂(lè)的面條》選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條作為活動(dòng)內(nèi)容,樂(lè)曲選自小提琴協(xié)奏曲《庫(kù)郎 進(jìn)行曲》系列中的一首曲子。樂(lè)曲旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)清晰,有 一定的聯(lián)想想象和自由發(fā)揮的空間。本活動(dòng)抓住幼兒愛(ài)游戲的天性,讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)中,在不知不覺(jué)中領(lǐng)悟到音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)(中速、慢板和快板),體驗(yàn)用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)所帶來(lái)的快樂(lè)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.了解樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容表現(xiàn)面條 的變化。

  2.能在了解煮面條的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象,用夸張的肢體動(dòng) 作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

  3.體驗(yàn)自由表達(dá)的快樂(lè)和成功感。

  4.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

  5.感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.組織幼兒觀察煮面條的過(guò)程,并品嘗了面條。

  2.音樂(lè)(《庫(kù)郎進(jìn)行曲》系列中的一首曲子)、廚具(圍兜和撈勺),代表調(diào)味品的各色皺紋紙。

  3.在活動(dòng)場(chǎng)地中用彩色膠布貼出一個(gè)大圓形代表大鍋。

  4.白板和白板筆,數(shù)字 1、2、3,滑音符號(hào),畫(huà)有煮面條過(guò)程的三幅畫(huà)(分別是沒(méi)煮前的面條,放進(jìn)鍋里的面條,水沸后的面條)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、回憶煮面條的過(guò)程,交流感受,直接激趣導(dǎo)入。

  教師:“小朋友,你們會(huì)煮面條嗎?面條沒(méi)煮之前是什么樣子的?下鍋后會(huì)發(fā)生什么樣的變化?”

  二、播放音樂(lè),幼兒完整欣賞音樂(lè)《庫(kù)郎進(jìn)行曲》,理 解音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

  1.傾聽(tīng)第一遍音樂(lè),感受樂(lè)曲歡快的旋律,了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

  教師用點(diǎn)頭、晃動(dòng)身體來(lái)變現(xiàn)節(jié)奏的快慢,提示引導(dǎo)幼兒樂(lè)曲中的快慢不同。

  問(wèn)題:“這首曲子你覺(jué)得可以分成幾段?哪幾段”

  2.傾聽(tīng)第二遍音樂(lè),幼兒隨老師徒手畫(huà)圖譜,感受樂(lè)曲 三段體的不同變化。

  問(wèn)題:“第一段聽(tīng)了有什么感覺(jué)呢?第二段和第一段有什么不一樣的地方?第三段聽(tīng)了有什么樣的感覺(jué)?”

  小結(jié):第一段雄壯有力,第二段輕柔舒緩,第三段越來(lái) 越快。

  4.幼兒帶著問(wèn)題再次欣賞感知音樂(lè)。

  問(wèn)題:“音樂(lè)中有一個(gè)地方給人感覺(jué)就像從高處滑下來(lái)一樣,這叫滑音。那,你覺(jué)得我們都可以加什么樣的動(dòng)作呢?”

  小結(jié):第一段雄壯有力就像沒(méi)煮的面條一樣硬邦邦、直 愣愣等,第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條,第三段音樂(lè) 節(jié)奏越來(lái)越快一聽(tīng)就像在鍋里打結(jié)的面條繞來(lái)繞去。

  三、結(jié)合圖片分段欣賞音樂(lè),幼兒嘗試用夸張的肢體動(dòng) 作創(chuàng)編動(dòng)作。

  1.分別出示三幅圖片,請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)帖相應(yīng)的圖片, 并想象創(chuàng)編動(dòng)作。

  問(wèn)題:“你們覺(jué)得這三幅圖分別可以代表哪一段的音 樂(lè)?可以用什么動(dòng)作來(lái)表示呢?”教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出形象夸 張的體態(tài)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。

  2.幼兒完整表現(xiàn)樂(lè)曲,體驗(yàn)自由表達(dá)的快樂(lè)。

  教師:剛才我們創(chuàng)編了那么多動(dòng)作,我們一起跟著音樂(lè) 試試吧,希望每個(gè)面條的動(dòng)作都不一樣。

  四、游戲“煮面條”,進(jìn)一步感受音樂(lè), 體驗(yàn)自由表達(dá)的快樂(lè)和成功感。

  教師(或一名幼兒)扮演廚師,其他幼兒扮演面條一起 玩“煮面條”的游戲。

  要求:當(dāng)音樂(lè)變化時(shí),面條們的動(dòng)作也要隨之變化,并 且每個(gè)面條動(dòng)作不一樣。

  活動(dòng)反思

  本活動(dòng)首先讓幼兒在欣賞的基礎(chǔ)上了解到樂(lè)曲的三段 式結(jié)構(gòu),感受音樂(lè)第一段的雄壯有力、第二段的輕柔舒緩、第三段的越來(lái)越快。通過(guò)游戲“下面條”,引導(dǎo)幼兒結(jié)合動(dòng)作進(jìn)一步感受音樂(lè)的變化。

24、幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)教案《沖鋒槍》反思

  活動(dòng)名稱:沖鋒槍

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、體驗(yàn)感知音樂(lè)作品中的休止,用動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)感知音樂(lè)的樂(lè)句。

  2、喜歡故事情節(jié),感受和同伴游戲的快樂(lè)。

  3、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

  4、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引發(fā)興趣:

  來(lái)了個(gè)朋友,名叫京京。他有一樣令人羨慕的玩具,會(huì)是什么?

  我把這個(gè)玩具已經(jīng)畫(huà)了下來(lái),看看京京玩具是什么。猜到了就大聲喊停哦。

  二、欣賞故事:

  1、京京有一把黑黑亮亮的沖鋒槍。走到哪兒京京都帶著它,可神氣啦。

  2、、明明在想什么?他會(huì)怎么說(shuō)?

  5、“京京把你的沖鋒槍借給我玩玩吧?”

  6、可京京還沒(méi)來(lái)得及回答,明明就一把奪過(guò)了京京的沖鋒槍,朝京京“乒——”一槍開(kāi)了過(guò)去。這下可不得了了,京京聽(tīng)到槍聲,就倒在地上,一動(dòng)也不動(dòng)了。明明這下可急壞啦,“哇——哇”大哭起來(lái),“你怎么啦?”

  7、孩子們,京京中槍了嗎?真的被打中了嗎?

  8、于是兩個(gè)好朋友玩起了沖鋒槍的游戲。

  三、共同游戲

  1、玩沖鋒槍游是要聽(tīng)音樂(lè)的。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè),聽(tīng)到了什么?

  小結(jié):我們都聽(tīng)到了開(kāi)槍的聲音。每次乒的一聲就是開(kāi)槍的時(shí)候。

  2、那你聽(tīng)到一共開(kāi)了幾槍?

  小結(jié):沒(méi)錯(cuò),瞄準(zhǔn)了再開(kāi)槍。

  3、你們會(huì)玩嗎?我們和明明一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)玩玩,我們開(kāi)槍,明明躲。

  小結(jié):你們聽(tīng)著音樂(lè),開(kāi)槍開(kāi)得很準(zhǔn)。明明聽(tīng)著音樂(lè),躲也躲得很快。

  4、那這次明明打,你們來(lái)躲,行不行?

  想想你們可以怎么躲?

  小結(jié):你們真厲害,又會(huì)開(kāi)槍,又會(huì)躲。

  6、聽(tīng)著音樂(lè)玩都沒(méi)問(wèn)題,可音樂(lè)是會(huì)變的,聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)音樂(lè)哪里不同了?

  7、音樂(lè)的速度快樂(lè),還能找準(zhǔn)開(kāi)槍的時(shí)間嗎?還會(huì)很快躲好嗎?

  8、這段音樂(lè)又有什么變化?沒(méi)有槍聲還能玩嗎?

  四、閱讀故事

  活動(dòng)反思:

  《沖鋒槍》短小簡(jiǎn)單的故事繪本。第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入部分,先展開(kāi)討論,讓幼兒自己說(shuō)一說(shuō)喜歡什么樣的玩具,再猜一猜玩具。充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。在欣賞故事環(huán)節(jié),在教師的講述過(guò)程中讓幼兒體驗(yàn)明明為了沖鋒槍從羨慕到恐慌再到和京京開(kāi)心游戲的情感。這一環(huán)節(jié)孩子基本都能體驗(yàn)到故事中人物的情感,充分達(dá)到了《指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)的要求。

  但是繪本《沖鋒槍》中有一個(gè)京京和明明玩打槍的游戲情景,卻讓老師挖掘到更貼近幼兒的教育價(jià)值。即喜歡模仿游戲、喜歡打槍游戲。所以教師抓住繪本中這一教育元素,選取打槍這樣一個(gè)具有娛樂(lè)性質(zhì)的情景,將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有效的運(yùn)用到活動(dòng)中來(lái),自然引出“打槍”的音樂(lè)游戲,巧妙地將簡(jiǎn)單的故事內(nèi)容和高深的世界名曲《嘉禾舞曲》相聯(lián)接,體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。使繪本起到了“移花接木”的作用。 所以本節(jié)活動(dòng)是在繪本中融合了音樂(lè)的元素。

  這段世界名著對(duì)于中班幼兒而言,感受旋律、理解樂(lè)句是比較深?yuàn)W的,但在活動(dòng)中教師運(yùn)用一個(gè)充滿樂(lè)趣的“打槍”游戲?qū)⑺械囊磺腥诤显谝黄鹆耍褂變涸谟螒蛑胁粌H獲得了模仿的滿足、快樂(lè)的體驗(yàn),也潛移默化地自我“感悟”到了樂(lè)句的特點(diǎn),提高了對(duì)旋律的敏感性。游戲的開(kāi)展,教師注重層次性。此活動(dòng)以有層次的游戲貫穿始終,使幼兒在游戲中通過(guò)試聽(tīng)——熟悉——嘗試表現(xiàn)——靈活表現(xiàn)——掌握等階段循序漸進(jìn)地感受理解樂(lè)曲。充分體現(xiàn)了《指南》中對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的感受、體驗(yàn)、再到表現(xiàn)這一要求。在最后的分角色游戲中,無(wú)論是“開(kāi)槍者”還是“躲避者” 都能基本根據(jù)樂(lè)句特點(diǎn)、伴隨音樂(lè)節(jié)奏做出相應(yīng)的“開(kāi)槍”和“躲避”動(dòng)作,使音樂(lè)素養(yǎng)訓(xùn)練活動(dòng)“有教無(wú)痕”。

  在活動(dòng)過(guò)程中游戲形式的多樣化,雖然只是個(gè)“打槍”、“躲子彈”兩個(gè)游戲動(dòng)作,但為了能夠讓幼兒處于積極主動(dòng)活動(dòng)狀態(tài),教師有分角色玩、個(gè)別示范的玩、幼兒兩兩的玩、分組玩等多種游戲形式,是游戲變得豐富多彩,做到了“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。

  本次活動(dòng)中需改進(jìn)的地方:

  1、游戲“’躲子彈”,這一環(huán)節(jié),幼兒在隨音樂(lè)集體表現(xiàn)“躲子彈”時(shí),教師可以要求幼兒用同一動(dòng)作,這樣有利于老師觀察了解幼兒對(duì)樂(lè)曲的節(jié)奏掌握情況,便于老師及時(shí)糾正錯(cuò)誤的幼兒。

  2、讓幼兒感受樂(lè)曲加快的那一段音樂(lè),樂(lè)曲速度偏快了些,和前一段音樂(lè)反差太大了,幼兒不好表現(xiàn)。

25、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)《迷路的小花鴨》中班音樂(lè)教案反思

  一、活動(dòng)名稱:迷路的小花鴨

  二、活動(dòng)背景:

  隨著幼兒園藝術(shù)教學(xué)改革的進(jìn)程,新的歌唱教學(xué)的理念已逐步為大家所接受,接踵而來(lái)的是幼兒園的歌唱教材也日益短小、幽默,孩子接受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的機(jī)會(huì)很少,而這些老的兒童歌曲,不僅旋律優(yōu)美,而且歌詞內(nèi)容豐富,如同講述一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事,深受幼兒的喜愛(ài)。

  我組織幼兒開(kāi)展了歌唱教學(xué)"迷路的小花鴨",嘗試用制作圖譜的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞,讓幼兒在操作的過(guò)程中愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)唱歌,并從歌曲中感受到人與動(dòng)物間的美好情感。

  三、活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情,在學(xué)唱的基礎(chǔ)上,能根據(jù)圖譜,使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不同情感;

  2、嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對(duì)話,嘗試以音樂(lè)劇的形式對(duì)歌曲加以表演;

  3、產(chǎn)生同情、關(guān)心他人的情感,體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣;

  4、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲;

  5、感受音樂(lè)節(jié)奏,樂(lè)意參與音樂(lè)游戲活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件,律動(dòng)音樂(lè);

  2、小鴨子、鴨媽媽圖片,烏龜、兔子圖片;哭臉、笑臉圖片;

  3、有關(guān)對(duì)迷路及自救的方法;

  五、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)、律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室,營(yíng)造音樂(lè)氣氛

  1、播放音樂(lè)《小鴨嘎嘎》,教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng),活躍氣氛;

  2、幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作,隨音樂(lè)節(jié)奏做律動(dòng);

  (二)、播放"小鴨子迷路"課件,引起幼兒興趣

  1、播放哭聲:幼兒走到位置上時(shí),教師把手放在耳朵旁,做神秘的表情:聽(tīng)!什么聲音?這時(shí)突然響起哭聲,吸引幼兒注意力;

  2、教師:誰(shuí)在哭?(出示小鴨子圖片)

  3、小花鴨為什么哭了?猜猜發(fā)生了什么事情?

  (三)、欣賞歌曲第一段,學(xué)唱第一段歌詞

  1、讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng),小花鴨它到底為什么哭了吧!

  2 、播放多媒體課件,欣賞歌曲第一段,提問(wèn):歌曲里唱到了誰(shuí)?小花鴨到底怎么了?

  3、教師講述故事:有一天,小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩,玩著玩著,就迷路了,找不到家,也找不到媽媽,它哭了,哭著喊著叫媽媽!

  4、師生共同演唱第一段歌詞;

  5、出示圖譜:每一個(gè)×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴,表示什么意思呢?你們剛剛聽(tīng)到老師在這個(gè)地方唱了什么?"(嘎嘎嘎,嘎嘎嘎)"鴨子在哭著誰(shuí)呢?"(叫媽媽)(幼兒學(xué)唱第4、5、6句)

  6、小花鴨在什么地方叫媽媽?(池塘邊,柳樹(shù)下),請(qǐng)幼兒貼圖片;

  7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段,校對(duì)圖片貼的對(duì)不對(duì);

  8、小花鴨迷路了,她是心情會(huì)怎么樣?人難過(guò)的時(shí)候,聲音會(huì)很快還是很慢?老師帶來(lái)了兩種小動(dòng)物,分別是小兔子和小烏龜,該用哪一種動(dòng)物表示這段歌詞的速度呢?為什么?

  9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞;

  (四)、創(chuàng)編第二段歌詞

  1、提問(wèn):小花鴨迷路了,請(qǐng)你們猜猜這時(shí)有誰(shuí)看見(jiàn)了呢?

  2、看見(jiàn)了迷路的小花鴨,會(huì)怎么做呢?(用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示)

  3、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣?為什么?(引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣)那他們會(huì)怎么唱呢?(啦啦啦,啦啦啦)

  4、房子代表什么意思?眼睛呢?

  5、共同演唱第二段歌詞(播放第二段歌詞課件,校對(duì),體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣)

  6、猜猜這段音樂(lè)應(yīng)該用什么樣的表情和聲音來(lái)表現(xiàn)?(貼笑臉和兔子的圖片)

  7、請(qǐng)幼兒講述第二段音樂(lè)講述的故事;

  8、演唱第一段和第二段,分別用不同的聲音和速度來(lái)表現(xiàn)??梢苑纸巧莩?

  (五)、音樂(lè)劇表演

  1、小朋友們真能干,一下子就把這首歌曲學(xué)會(huì)了,還自己編了歌曲,我們來(lái)夸夸自己吧。

  2、這首歌曲還可以編成一個(gè)好聽(tīng)的故事,請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看,這個(gè)故事可以怎么講?

  3、我們把這首歌曲表演出來(lái)給大家看看好嗎?(教師當(dāng)敘述者,請(qǐng)幾名幼兒分別當(dāng)小花鴨,鴨媽媽,小朋友,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各角色的對(duì)話,其余幼兒演唱歌曲)

  (六)、律動(dòng),結(jié)束活動(dòng)

  1、小花鴨終于回到了媽媽的身邊,真開(kāi)心,它邀請(qǐng)我們和它一起跳鴨子舞來(lái)慶祝一下;

  2、天色晚了,我們也該回家了,和小花鴨再見(jiàn)!

  3、帶幼兒出活動(dòng)室。

  活動(dòng)反思:

  1、在活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

  2、活動(dòng)前續(xù)編可以更充分,玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)感受傷心、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、CD等感受離開(kāi)成人是危險(xiǎn)的。

  3、通過(guò)續(xù)編過(guò)程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn)?;顒?dòng)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、積極性。

  4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。

26、幼兒園藝術(shù)活動(dòng)《貓捉老鼠》中班音樂(lè)教案反思

  目標(biāo)

  1、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)辨音級(jí)上行、下行的能力。

  2、并通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

  3、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

  4、在活動(dòng)中與同伴共舞,交流情感。

  過(guò)程

  小朋友你們聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了,“喵喵……”(小花貓)

  小花貓可喜歡交朋友了,你們想和小花貓交朋友嗎?(想)

  那快過(guò)來(lái)和我一起玩吧,咱們一起說(shuō)個(gè)兒歌好不好?(一只小花貓,聰明又勤勞,喵喵,聰明又勤勞)站著說(shuō)用高音說(shuō)。第二遍蹲著說(shuō)用低聲:第三遍站著說(shuō)用高聲。

  噓,你們聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了(老鼠)

  這個(gè)可惡的小老鼠,老是偷吃糧食,還總是跑來(lái)跑去,可煩人了,你們聽(tīng)小老鼠跑到哪里去了。(上行音階)再聽(tīng)(下行音階)

  待會(huì)兒我們?nèi)プ嚼鲜蠛貌缓?(好)但是在捉老鼠之前我們得先練好本領(lǐng),要知道她的去向才能捉住它們。對(duì)不對(duì)?下面我們來(lái)當(dāng)老鼠的臥底,混進(jìn)老鼠中間,來(lái)熟悉一下它的作案情況,當(dāng)你們聽(tīng)到上行音階時(shí)你們用身體動(dòng)作表示出來(lái),它跑哪去了,是跑上還是跑下。如果是下行音階同樣也是用動(dòng)作表示出來(lái)?!?/p>

  你們的耳朵真靈,我想呆會(huì)兒我們就可以捉了。下面請(qǐng)一些小朋友先當(dāng)老鼠,誰(shuí)來(lái)……小老鼠們你們聽(tīng)好了,當(dāng)你們聽(tīng)到上行音階時(shí),你們應(yīng)該跑向哪里躲起來(lái)(高房子),如果是下行音階你們要躲哪里去呢?

  而小花貓們當(dāng)你們聽(tīng)到上行音階時(shí)你們猜一猜老鼠應(yīng)該跑向哪里了(高房子),相反,當(dāng)你們聽(tīng)到下行音階時(shí)你們猜一猜老鼠應(yīng)該跑向哪里了(低房子),如果聽(tīng)到(教師就在C調(diào)高音I或低音上1的主三和弦商彈了三遍)就是捉老鼠的信號(hào),你們就可以轉(zhuǎn)身去捉,捉之前千萬(wàn)要聽(tīng)清老鼠在那個(gè)房里,看那只小貓最聰明,捉的老鼠最多,明白了嗎?

  好,那咱們?cè)谧街跋瘸皇赘?,鼓一鼓勁兒?!耙恢恍』ㄘ垺毙』ㄘ堔D(zhuǎn)過(guò)身,聽(tīng)仔細(xì),小老鼠們你們也要小心了。……(玩)

  交換一下……

  小朋友表現(xiàn)得真不錯(cuò),都抓到了老鼠,小花貓?zhí)貏e高興交了你們這些能干的好朋友,咱們一起來(lái)慶祝吧!唱:一只小……

  結(jié)束

  交換一下……

  小朋友表現(xiàn)得真不錯(cuò),都抓到了老鼠,小花貓?zhí)貏e高興交了你們這些能干的好朋友,咱們一起來(lái)慶祝吧!唱:一只小……

  結(jié)束

  教學(xué)反思:

  《貓捉老鼠》是一首充滿童趣、富有情景、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲。我根據(jù)小班幼兒思維處于從直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)渡的時(shí)期以及情感外露、不穩(wěn)定的特點(diǎn),本次活動(dòng)我主要運(yùn)用了表演法、游戲法、情境法等教學(xué)方法。引導(dǎo)幼兒扮演小老鼠,在玩耍、吃米、躲藏等不同情境中,反復(fù)感受音樂(lè)旋律和歌詞,提高對(duì)音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力,真正做到玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

27、幼兒園藝術(shù)活動(dòng)《貓和老鼠》中班音樂(lè)課教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  "貓和老鼠"是孩子們平時(shí)較感興趣的動(dòng)畫(huà)。在看動(dòng)畫(huà)的同時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡跟著貓或者老鼠模仿他們的表情和動(dòng)作,由此,就想到了,讓孩子們更加生動(dòng)形象的模仿和表演,讓他們的對(duì)表演更加的充滿興趣。

  師:剛才小貓的表演實(shí)在是太精彩了,那你們是不是比它表演的更好呢?

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)自己的劇本的理解,能夠大膽的表演角色。

  2.能根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏,把動(dòng)作和表情做到恰如其分。并能說(shuō)出,劇中所表達(dá)的情感。

  3.在大家合作表演下,對(duì)表演與模仿更加的充滿興趣。

  4.通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

  5.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.貓和老鼠的PPT(圖片音樂(lè))

  2.小小影視角(給幼兒欣賞模仿動(dòng)畫(huà)片)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、用教師是導(dǎo)演,來(lái)招小演員,來(lái)激發(fā)他們表演欲望。

  師:今天啊,江老師還有個(gè)新稱呼,叫做江導(dǎo)演。聽(tīng)說(shuō)XX小朋友很有表演天賦,那到底是不是這樣我不知道,你們是不是很會(huì)表演啊?

  二、根據(jù)老師所表演的劇本,自己理解劇本中貓或者老鼠的情緒。進(jìn)行表演。

  師:你們什么時(shí)候會(huì)興高采烈的?那是怎么樣表現(xiàn)的呢?

  三、缺乏表演的動(dòng)作,再引入動(dòng)畫(huà)片根據(jù)動(dòng)畫(huà)片里貓和老鼠,豐富的動(dòng)作和表演。進(jìn)行模仿,學(xué)的更多的表演的動(dòng)作與表情。

  再次來(lái)體驗(yàn)興高采烈如何表演。

  四:第二個(gè)劇目,讓幼兒嘗試饑餓難耐是如何表演的,并且體會(huì)小老鼠的心情和感受。

  教師先來(lái)表演劇目二,問(wèn):這時(shí)候出來(lái)了誰(shuí)?

  這是一只怎么樣的小老鼠,它怎么了?(引出饑餓難耐)那它的心情是怎么樣的。?

  嘗試模仿饑餓難耐。

  跟著音樂(lè)體驗(yàn)。(注意動(dòng)作和表情)

  五:繼續(xù)引出下段的劇本,進(jìn)行表演。

  六:組織游戲,進(jìn)行配樂(lè)表演。

  先聽(tīng)音樂(lè)讓他們猜老鼠在干什么,然后總結(jié)他們的。引出第三個(gè)劇目。

  繼續(xù)是老師來(lái)表演(注重表情和動(dòng)作)問(wèn):"老鼠想到了什么方法?可是對(duì)方是貓呀,要是醒來(lái)可就糟糕了,小老鼠是怎么去偷的"(小心、偷偷的去偷……引出小心翼翼)請(qǐng)他們來(lái)表演,如何小心翼翼。(教師總結(jié))

  1.首先,由老師作為貓,小朋友作為老鼠,去偷那條大魚(yú)。(分清楚,去偷時(shí)候的小心翼翼和貓伸出爪子時(shí)的驚恐萬(wàn)分)

  2.再由一部分小朋友做老鼠,一部分做貓?bào)w驗(yàn)不同的情緒和心情。

  3.最后,可以離開(kāi)小椅子,更大范圍的去表演。例如:可以躲到某小朋友后面、慢慢吞吞的前進(jìn)等。

  七、分組活動(dòng),選出貓和老鼠。將整個(gè)故事,完整的表演一遍。

  八、活動(dòng)結(jié)束活動(dòng)延伸

  1.在"影視角"自由選擇動(dòng)畫(huà),模仿與表演練習(xí)。

  2.編排一個(gè)動(dòng)畫(huà)經(jīng)典表演。

  反思與分析:

  1.選材新穎 動(dòng)畫(huà)《貓和老鼠》一直是孩子們感興趣的話題,而動(dòng)畫(huà)中,貓和老鼠豐富的動(dòng)作與表情,給孩子們帶來(lái)了極大的興趣和模仿的動(dòng)力。孩子們會(huì)在不自覺(jué)的情況下跟著做動(dòng)作與表情。所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們的興趣一定是非常的濃厚的。

  2.教學(xué)形式多樣,即體現(xiàn)了集體活動(dòng),又關(guān)注了小組活動(dòng)以及個(gè)別活動(dòng)。

  3.充分利用電化教學(xué)資源、多媒體這種聲形并茂的教育輔助材料,它生動(dòng)形象的提點(diǎn)容易引起孩子們的興趣。讓幼兒敢說(shuō)、敢做、敢演。教師以角色的身份參與到表演與模仿,引導(dǎo)孩子們豐富的表演,體現(xiàn)了師幼互動(dòng)。

  4.重視分層引領(lǐng),先由"聽(tīng)"與"看"后由"說(shuō)"與"演"。在孩子們表演的極其精彩與生動(dòng)時(shí),給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。

  5.與孩子們互動(dòng)及分組游戲,讓整堂課不乏味,讓孩子們有極大的興趣參與與配合。

  可能出現(xiàn)的問(wèn)題:

  1.孩子們比較好動(dòng),在一起表演的時(shí)候很容易離開(kāi)座位,不聽(tīng)指揮,又容易一起蹦跳,摔在地上等。很容易引發(fā)安全事故。

  2.在看動(dòng)畫(huà)過(guò)程中,或者在表演過(guò)程中,孩子們會(huì)把這個(gè)當(dāng)做游戲,無(wú)論劇中應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)心還是難過(guò),他們都會(huì)很開(kāi)心與興奮。

28、幼兒園教案反思《袋鼠媽媽上學(xué)去》中班音樂(lè)活動(dòng)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能創(chuàng)編動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

  2、體驗(yàn)表現(xiàn)袋鼠媽媽的動(dòng)作和表情的樂(lè)趣。

  3、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn),理解并記憶歌詞。

  4、能根據(jù)音樂(lè)的速度,變換動(dòng)作速度。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:袋鼠媽媽頭飾、大口袋、布絨袋鼠玩具、音樂(lè)《袋鼠媽媽上學(xué)去》、播放器。

  活動(dòng)指導(dǎo):

  1、以神秘的口吻導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

  引導(dǎo)語(yǔ):小朋友,你們知道今天誰(shuí)來(lái)了嗎?你們知道袋鼠媽媽要去哪兒?jiǎn)?袋鼠媽媽是怎么樣上學(xué)的呢?我們聽(tīng)聽(tīng)袋鼠媽媽怎么說(shuō)的。

  2、引導(dǎo)幼兒完整欣賞歌曲,理解歌曲內(nèi)容,熟悉旋律。

  (1)出示布絨袋鼠玩具,清唱歌曲,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真欣賞。

  提問(wèn):袋鼠媽媽是怎么上學(xué)的?她的書(shū)包是什么樣的?藏在哪兒?書(shū)包里有什么?

  (2)讓幼兒知道"哎嗨"是表示驚訝的語(yǔ)氣。

  3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容,創(chuàng)編、表現(xiàn)動(dòng)作,教師根據(jù)幼兒的表現(xiàn)情況進(jìn)行指導(dǎo)。

  (1)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容,創(chuàng)編袋鼠媽媽跳躍上學(xué),打開(kāi)書(shū)包以及發(fā)現(xiàn)是個(gè)小寶寶時(shí)驚訝的樣子。

  (2)播放音樂(lè),引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn)動(dòng)作。

  4、表演結(jié)束后,讓幼兒接受"小袋鼠"的親吻,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣,感受獲得鼓勵(lì)的滿足。

  活動(dòng)反思:

  幼兒園教學(xué)大綱中指出幼兒園音樂(lè)教育的任務(wù)是:培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好;重視音樂(lè)能力的培養(yǎng);教給幼兒簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能;發(fā)揮音樂(lè)的教育作用。音樂(lè)游戲《袋鼠》是一首旋律生動(dòng)活潑、富有詼諧情趣的幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)感教材。中班幼兒對(duì)媽媽還有一定的依賴性,他們真的希望能像小袋鼠一樣每天呆在媽媽的袋袋里,與媽媽做游戲。

29、幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)教案《大饅頭》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方法演唱歌曲《大饅頭》。

  2.根據(jù)教師的提問(wèn)和圖片的順序記憶歌詞內(nèi)容和順序。

  3.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

  4.在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音,及時(shí)接唱。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.已看過(guò)幼兒用書(shū)《大饅頭》

  2.饅頭、面粉、小麥的圖片各兩張,農(nóng)民伯伯,小朋友的圖片。

  3.畫(huà)有問(wèn)好和感嘆號(hào)的底圖一張

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)幼兒初步熟悉歌詞。

  1.教師出示底圖,讓幼兒理解問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的含義。

  教師:誰(shuí)知道這是什么符號(hào)?代表什么意思?

  2.教師依次提出歌詞中有關(guān)生產(chǎn)饅頭的各個(gè)問(wèn)題,幼兒回答,教師根據(jù)幼兒回答擺放相應(yīng)的圖片。

  教師:那我問(wèn)你們,大大的饅頭哪里來(lái)?

  (二)幼兒學(xué)唱歌曲《大饅頭》。

  1.教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)的節(jié)奏看圖念歌詞。在朗誦的過(guò)程中,教師注意指圖暗示幼兒記憶歌詞。

  2.教師帶領(lǐng)幼兒玩猜答案的游戲,進(jìn)一步記憶歌詞。教師將答案句的歌詞圖片全部抽走,然后隨音樂(lè)的節(jié)奏和歌詞的順序提問(wèn),幼兒按照歌詞回答。

  教師:現(xiàn)在,我把有的圖拿走了,我提問(wèn),你們來(lái)回答,看誰(shuí)回答有快有 對(duì)?

  (三)教師與幼兒進(jìn)行對(duì)唱練習(xí)。

  1.教師與幼兒進(jìn)行對(duì)唱練習(xí)。

  教師:這次我們玩對(duì)唱游戲,我來(lái)問(wèn),你們用歌聲回答。最后的兩句一起唱。

  2.教師與一個(gè)小組的幼兒進(jìn)行對(duì)唱游戲。

  (四)教師即興與幼兒進(jìn)行對(duì)唱游戲。

  1.教師即興與不同的小組進(jìn)行對(duì)唱游戲。教師唱問(wèn)句,教師指向哪組幼兒,哪組唱出答句。

  2.教師即興與個(gè)別幼兒進(jìn)行對(duì)唱游戲。

  反思:

  首先,在第一大環(huán)節(jié)當(dāng)中,當(dāng)問(wèn)到“你們知道饅頭是哪里來(lái)的嗎?”時(shí),孩子們說(shuō)是“從超市買的”、是“煮出來(lái)的”、還有一個(gè)孩子說(shuō)是“用面粉做出來(lái)的”。當(dāng)又問(wèn)孩子“那面粉又是哪里來(lái)的?”,孩子也說(shuō)是買來(lái)的。孩子們生活在城市,對(duì)小麥這一事物非常的陌生。孩子們對(duì)于面粉是怎樣的?如何變成的等了解的也不是很多。在課前鋪墊當(dāng)中,我欠缺了相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的鋪墊,因此,在這一環(huán)節(jié)的引導(dǎo),變成教師的說(shuō)教為主了。再下次的活動(dòng)中,應(yīng)該有讓孩子們親身感受面粉的特性這一課前準(zhǔn)備。

  其次,在這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中,教師能做到在教學(xué)方法、策略、環(huán)節(jié)、重難點(diǎn)的處理和把握上做到心中有數(shù),將顯性的目標(biāo)巧妙地通過(guò)游戲和表演內(nèi)化為孩子發(fā)展的需要。教具“小圖片”的使用,也非常好的解決了教學(xué)的重點(diǎn),對(duì)唱的教學(xué)方法也很好的突破了活動(dòng)的難點(diǎn),幼兒一直情緒飽滿的參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

  再次,孩子們通過(guò)歌曲《大饅頭》活動(dòng)知道了糧食的來(lái)之不易,知道了珍惜糧食的重要性。孩子們都說(shuō)從現(xiàn)在開(kāi)始我們要做到不挑食,不掉一粒飯、一點(diǎn)菜,做一個(gè)惜糧、愛(ài)糧的好孩子;通過(guò)活動(dòng)孩子們都把愛(ài)惜糧食的種子深深地扎根在孩子幼小的心靈。

30、幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)《冬眠的小熊》優(yōu)秀教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)活動(dòng),使幼兒感受旋律的上下行,初步學(xué)唱歌曲。

  2、了解動(dòng)物冬眠的有關(guān)知識(shí)。

  3、培養(yǎng)幼兒不怕冷,堅(jiān)持鍛煉身體的堅(jiān)強(qiáng)意志。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  6、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  7、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幻燈片

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  感受歌曲的意境,能用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能用好聽(tīng)的聲音學(xué)唱歌曲的下行部分旋律。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 幼兒模仿“小雪花”律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室后,圍坐成一圈。

  師:秋天已經(jīng)過(guò)去了,冬天來(lái)臨了,一片片小雪花從天空中飄落下來(lái),讓我們像小雪花一樣輕輕地飄舞吧。

  小雪花飄落到大地上,好像給大地披上了潔白的絨毯,真美!現(xiàn)在就讓我們飄到小椅子上休息一下吧。

  二、 幫助幼兒理解什么叫做“冬眠”

  1、 師:秋天已經(jīng)過(guò)去,冬天來(lái)臨了,冬天的時(shí)候我們會(huì)感覺(jué)怎么樣?(很冷)

  這么冷的冬天里,小動(dòng)物們會(huì)怎樣過(guò)冬呢?

  2、 幼兒回答后教師解釋“冬眠”的意思。

  冬眠就是冬天天氣很冷、沒(méi)有東西吃的時(shí)候,有的動(dòng)物要躲起來(lái)睡覺(jué),好避開(kāi)冬天的寒冷,它們就這樣睡著,整個(gè)冬天都睡著,到明年春天天氣暖和的時(shí)候才出來(lái)。比如蛇、青蛙、刺猬、蝸牛等都要冬眠。

  過(guò)渡語(yǔ):我們來(lái)看看這兒有誰(shuí)在冬眠。

  三、觀察畫(huà)面,理解歌詞

  1、誰(shuí)在冬眠?小熊在哪里冬眠?

  2、秋天已過(guò),冬天來(lái)臨,一只小熊,躲進(jìn)樹(shù)洞,它就這樣睡著,整個(gè)冬天睡著。

  四、幼兒欣賞歌曲一遍

  師:這首歌曲聽(tīng)上去你有什么樣的感覺(jué)?

  這么好聽(tīng)的歌曲,你們和老師一起輕輕地唱唱吧。

  五、幼兒跟唱歌曲一遍。

  六、幼兒學(xué)唱“呼嚕嚕嚕?!毙刹糠?/p>

  1、小熊睡著的時(shí)候發(fā)出怎么樣的聲音?

  2、我們來(lái)學(xué)學(xué)小熊打呼嚕的聲音。

  過(guò)渡語(yǔ):我們?cè)賮?lái)唱一遍,別忘了小熊打呼嚕的聲音是從高到低的哦。

  七、幼兒完整唱一遍

  八、教師和幼兒一起進(jìn)行參與性歌唱

  1、教師和幼兒

  2、幼兒和幼兒

  九、律動(dòng)《健康歌》

  師:冬天天氣這么冷,小熊要冬眠才能過(guò)冬。我們小朋友會(huì)不會(huì)怕冷?我們應(yīng)該怎么做?

  我們要不怕冷,每天堅(jiān)持按時(shí)上幼兒園,多運(yùn)動(dòng)、多鍛煉,這樣身體才會(huì)健健康康的?,F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧。

  教學(xué)反思:

  在活動(dòng)中盡可能的為幼兒提供同伴交流與合作,顯得十分必要。因?yàn)橛變涸谏硇膬煞矫娑继幱诨鞠嗤乃剑麄冮g的交流是平等的、雙向的,雙方在交流過(guò)程中,心理上相互影響,情感上相互支持,行為上相互模仿,經(jīng)過(guò)認(rèn)同、內(nèi)化,融入自己的經(jīng)驗(yàn),從而促進(jìn)自己的發(fā)展,表現(xiàn)的欲望和信心會(huì)更足。

31、幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)教案《堆雪人》反思

  設(shè)計(jì)背景

  冬天來(lái)了,在我們北方,這個(gè)季節(jié)最好的禮物是雪花。而堆雪人是大人和孩子都喜歡做的游戲。結(jié)合這個(gè)季節(jié)特點(diǎn),設(shè)計(jì)了這節(jié)音樂(lè)活動(dòng),而且這個(gè)活動(dòng)可以延續(xù)一個(gè)季節(jié)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)唱歌曲《堆雪人》,感受3/4節(jié)拍的特點(diǎn)。

  2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)詞意大膽地表現(xiàn)出自己的情感和體驗(yàn),創(chuàng)造性的進(jìn)行表演唱。

  3、使幼兒喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),使之體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的快樂(lè)。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  6、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

  7、初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):幼兒根據(jù)詞意大膽地表現(xiàn)出自己的情感和體驗(yàn),創(chuàng)造性的進(jìn)行表演唱;

  2、難點(diǎn):感受3/4節(jié)拍的特點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、材料準(zhǔn)備:歌曲《堆雪人》雪人頭飾、小雪花

  2、情境準(zhǔn)備:布置一個(gè)用于做音樂(lè)游戲的場(chǎng)地

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分

  (情境導(dǎo)入):小朋友們,現(xiàn)在是冬天,看,冬爺爺給我們帶來(lái)了什么禮物(教師給幼兒展示剪紙圖案小雪花)現(xiàn)在,冬爺爺讓我把它們送給你們。(大屏幕展示下雪的情景)下雪了,我們最想做的事情是什么呢?(生答略)現(xiàn)在我們欣賞一首《堆雪人》的歌曲,看看歌曲中的小朋友都在做什么呢。

  二、基本部分

  (一)欣賞歌曲《堆雪人》

  1、播放歌曲第一段。

  問(wèn)題:(1)下雪天,小朋友們?cè)谕媸裁?(堆雪人,做游戲)

  (2)雪人長(zhǎng)得什么樣?

  2、播放歌曲第二段。

  問(wèn)題:(1)都有誰(shuí)在堆雪人啊?

  (2)他們是怎么和雪人一起玩的?心情怎么樣?

  3、幼兒和教師一起學(xué)唱歌曲,邊唱邊打拍子。

  教師要注意觀察,要引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)節(jié)拍,用歡快的情緒表現(xiàn)歌曲。

  (二)音樂(lè)游戲:玩一玩

  1、請(qǐng)一名幼兒扮演雪人,其他幼兒和教師邊唱歌曲邊做動(dòng)作。

  動(dòng)作設(shè)計(jì)

  (1)“下雪天,真有趣,堆雪人,做游戲”:按照節(jié)拍拍手。

  (2)“圓腦袋大肚皮,白胖的臉笑嘻嘻”:跟著歌曲摸摸腦袋和肚子,手捧著臉笑嘻嘻;

  (3)“小弟弟,小妹妹,你拉著我,我拉著你,圍著雪人做游戲”:圍著中間的“雪人”按一個(gè)方向轉(zhuǎn)圈。

  (4)“多么歡喜”幼兒隨意擺出一個(gè)“雪人”造型。

  2、教師要注意:要觀察幼兒的表現(xiàn),要鼓勵(lì)幼兒用不同動(dòng)作表現(xiàn)雪人的造型,體驗(yàn)做游戲的歡樂(lè)情緒。

  3、雪人的角色可由幼兒自愿輪流擔(dān)當(dāng),游戲可反復(fù)進(jìn)行。

  三、結(jié)束部分:

  教師講評(píng)小結(jié),表?yè)P(yáng)認(rèn)真幼兒,結(jié)束活動(dòng)。

  四、活動(dòng)延伸:

  1、如果下雪,可利用戶外活動(dòng)時(shí)間,帶領(lǐng)幼兒去雪人。

  2、讓幼兒根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容,畫(huà)一個(gè)雪人。

  教學(xué)反思

  一、為了能夠更好的吸引幼兒的注意力,使幼兒盡快的融入到本節(jié)的教學(xué)之中,在開(kāi)始部分,我給幼兒發(fā)了小雪花的剪紙圖案,結(jié)果,有的孩子就不專心欣賞歌曲了,注意力轉(zhuǎn)移到玩雪花上去了。在音樂(lè)中, 我感受到創(chuàng)造寬松的氛圍讓幼兒自由地感受和想象,只有這樣才能讓幼兒產(chǎn)生再次參與聆聽(tīng)的興趣和期待。但活動(dòng)的開(kāi)始部分盡量少用或不用輔助手段,以免分散幼兒對(duì)音樂(lè)的注意力,固定住幼兒獨(dú)特的思維和想象。要以幼兒為本,從幼兒的實(shí)際水平出發(fā)制定欣賞的目標(biāo)。支持幼兒的表現(xiàn),讓他們?cè)谳p松的氛圍中充分釋放自己對(duì)音樂(lè)的感受。

  二、各種輔助手段的運(yùn)用要靈活,在運(yùn)用輔助手段前教師必須對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入地分析,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),仔細(xì)研究各種手段在理解作品時(shí)應(yīng)占的比重,避免盲目累加。運(yùn)用輔助通道幫助幼兒理解作品時(shí)仍要強(qiáng)調(diào)以聽(tīng)為主,不要讓過(guò)多的輔助手段喧賓奪主,把音樂(lè)成為“輔助”的“背景”。在幫助他們理解作品時(shí)要注意以他們已掌握的運(yùn)動(dòng)覺(jué)參與為主。

  三、在活動(dòng)中,由于孩子比較多,有多個(gè)孩子要爭(zhēng)著當(dāng)雪人,由于開(kāi)始考慮不周,因此,在中間環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂,有的幼兒因?yàn)闆](méi)有當(dāng)上雪人而不高興。因此,在今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,仔細(xì)研究本班的實(shí)際情況,使每一個(gè)幼兒都能快樂(lè)的參與到活動(dòng)之中。

  在今后的教學(xué)中,我要更加深入的學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí),以盡快的提升自己,更好的完成教育教學(xué)任務(wù),早日成為一名合格的幼兒教師。

  以上只是我在音樂(lè)欣賞教學(xué)中的幾點(diǎn)反思,為的是更好地讓幼兒走進(jìn)音樂(lè),體驗(yàn)音樂(lè)的美,追尋音樂(lè)的美。讓音樂(lè)欣賞教學(xué)成為教師和幼兒共同的快樂(lè)之源!

32、中班主題《小蝸牛》教案活動(dòng)反思

  設(shè)計(jì)背景

  初春到來(lái),萬(wàn)物蘇醒,各種小動(dòng)物開(kāi)始出來(lái)活動(dòng)。為了讓幼兒更深的感受大自然的神奇,引用了小朋友們比較常見(jiàn)的小動(dòng)物蝸牛,生成了本次教學(xué)活動(dòng)主題《小蝸牛》。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1 認(rèn)識(shí)蝸牛了解蝸牛的一些習(xí)性特點(diǎn)。

  2 引導(dǎo)幼兒在畫(huà) ,看說(shuō)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地運(yùn)用橡皮泥制作蝸牛,提高動(dòng)腦動(dòng)手能力,進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。

  3 鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自我,感受做做玩玩的快樂(lè)。

  4 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  5 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  6 發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

  7 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):輔導(dǎo)提高幼兒動(dòng)腦動(dòng)手能力,進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。

  難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)自我,感覺(jué)做做玩玩的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1 實(shí)物小蝸牛若干。

  2 制作好的一只橡皮泥小蝸牛。

  3 材料:彩色橡皮泥.牙簽.人手一份。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  聽(tīng)音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》安定幼兒情緒,并引起幼兒對(duì)小蝸牛的好奇心,從而我出示實(shí)物小蝸牛。

  二、欣賞蝸牛

  1 讓幼兒集體觀察蝸牛的外形特征,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蝸牛身體小,身背著殼像小房子,而且殼是一圈圈的。

  2 請(qǐng)個(gè)別幼兒用手摸摸蝸牛頭上的兩根觸角,然后觀察到受到刺激的觸角會(huì)順?biāo)偻鶜だ锟s進(jìn)去,這時(shí)大家會(huì)覺(jué)得非常有趣。

  三、認(rèn)識(shí)蝸牛

  1 這時(shí)候我會(huì)告訴幼兒這是蝸牛的觸角,蝸牛的眼睛就是長(zhǎng)在觸角的頂端。

  2 舉例說(shuō)明:螞蟻也有觸角,當(dāng)兩只螞蟻的觸角碰到一起就是它們?cè)趯?duì)話,再用蝸牛與田螺.烏龜進(jìn)行對(duì)比,找出相同點(diǎn)。它們的身體都會(huì)縮進(jìn)殼里,而且殼都是有點(diǎn)硬的,因?yàn)樗鼈兌际擒涹w動(dòng)物,所以身上都有殼,這樣它們就可以保護(hù)自己不受到傷害。

  3 隨機(jī)教育:就像小朋友們要穿衣服,鞋子一樣,才不會(huì)弄臟身體還能保護(hù)自己。

  四、了解蝸牛

  1 帶領(lǐng)幼兒觀察蝸牛,了解蝸牛生活習(xí)性,仔細(xì)觀察蝸牛爬行,出示菜蟲(chóng)與蝸牛進(jìn)行比賽,突出蝸牛行動(dòng)緩慢,是靠身體蠕動(dòng)來(lái)爬行的。

  2 小蝸牛的食物是什么呢?經(jīng)過(guò)搜索資料,我會(huì)出示部分實(shí)物并告訴幼兒蝸牛吃的東西可多了,有各種菜葉.蛋殼.菌類{如木耳.蘑菇等}還有一些枯了的樹(shù)枝.紅薯這些都是蝸牛的食物。蝸牛只喜歡呆在濕潤(rùn)的地方,蝸牛睡覺(jué)的時(shí)候是縮在殼里的,它不但要冬眠還要夏眠,就像小朋友們一樣,不但要睡午覺(jué),到了晚上也要睡覺(jué),這樣才能身體棒棒,快長(zhǎng)快高。

  五、小結(jié)

  通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝸牛身上背著殼都有自我保護(hù)能力,那么小朋友呢?應(yīng)該怎么做?引導(dǎo)幼兒自我保護(hù)意識(shí)并要愛(ài)護(hù)小蝸牛,不傷害小動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的情感。

  六、延伸活動(dòng)

  做一做,彩色橡皮泥小蝸牛

  1 引導(dǎo)幼兒多制作大小顏色不同的蝸牛,并添上花.草,豐富幼兒的想象空間。

  2 幼兒動(dòng)手制作。

  3 展示幼兒作品欣賞,鼓勵(lì)大膽創(chuàng)作的幼兒,并給予表?yè)P(yáng)。

  教學(xué)反思

  1 課前導(dǎo)入得太直接,不夠貼近生活化。

  2 教學(xué)教具過(guò)少,沒(méi)有掛圖。

  3 師生互動(dòng)過(guò)少,課上應(yīng)該穿插多種游戲進(jìn)行。

33、幼兒園音樂(lè)活動(dòng)《快樂(lè)紫藤花》中班區(qū)域活動(dòng)教案

  【材料】

  《紫藤花》音樂(lè),音樂(lè)圖譜,紫藤花花串

  根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

  學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

  【玩法與建議】

  1.引導(dǎo)幼兒感受歌曲優(yōu)美歡樂(lè)的節(jié)奏,學(xué)習(xí)演唱歌曲《紫藤花》,根據(jù)歌曲的歌詞和節(jié)奏創(chuàng)編與內(nèi)容相符的動(dòng)作。

  2.鼓勵(lì)幼兒與同伴合作演唱歌曲,創(chuàng)造性的表現(xiàn)紫藤花,啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)優(yōu)美的動(dòng)作,并與同伴合作。

  3.引導(dǎo)幼兒知道紫藤花一直陪伴在我們身邊,萌發(fā)幼兒喜愛(ài)紫藤花的情感。

34、幼兒園藝術(shù)活動(dòng)《美麗的風(fēng)箏》中班美術(shù)教案反思

  教材分析

  春風(fēng)年年吹,風(fēng)箏翩翩飛。風(fēng)箏,作為我國(guó)流傳最廣的民間玩具,深受幼兒喜歡,它以其艷麗的色彩和飄逸紛飛的動(dòng)態(tài)美,深深吸引了孩子們。中班幼兒對(duì)風(fēng)箏非常感興趣,本次活動(dòng)通過(guò)欣賞風(fēng)箏、制作風(fēng)箏、放風(fēng)箏等環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩中感受民間傳統(tǒng)文化的魅力,加深幼兒對(duì)風(fēng)箏的認(rèn)識(shí),滿足幼兒的好奇心。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)用對(duì)稱的方法裝飾風(fēng)箏,表現(xiàn)出不同形狀的圖案。

  2.大膽想象和動(dòng)手操作,運(yùn)用多種材料裝飾風(fēng)箏面。

  3.發(fā)展創(chuàng)造力和對(duì)美的感受,體驗(yàn)合作的樂(lè)趣與成功的喜悅。

  4.在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

  5.能呈現(xiàn)自己的作品,并能欣賞別人的作品。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  風(fēng)箏面若干、剪刀、膠水、各種彩紙、剪好的幾何圖形、鉛筆

  活動(dòng)過(guò)程

  1.布置風(fēng)箏展,幼兒自由欣賞各種風(fēng)箏,感受風(fēng)箏的多樣和美麗。提問(wèn):你喜歡哪個(gè)風(fēng)箏,它是什么樣子的?為什么喜歡?

  2.出示圖案對(duì)稱的風(fēng)箏,引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)箏的對(duì)稱美。引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)箏的左邊和右邊的形狀和圖案。

  提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?翅膀上的圖案呢?哪里一樣?

  小結(jié):風(fēng)箏圖案的大小、顏色、形狀和位置都是一樣的。豐富詞匯: 對(duì)稱。

  3.引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)新,與同伴合作,制作美麗的風(fēng)箏。

  (1)出示制作好的幾只風(fēng)箏面,引導(dǎo)幼兒觀察比較,三只風(fēng)箏的優(yōu)點(diǎn)和

  缺點(diǎn),請(qǐng)幼兒討論怎樣裝飾可能最好看。提問(wèn):你最喜歡哪只風(fēng)箏?為什么?

  (2)討論怎樣才能剪出兩個(gè)一樣的圖形,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用對(duì)折的方法剪。

  (3)幼兒裝飾風(fēng)箏面。

  請(qǐng)幼兒用自己喜歡的彩紙剪出各種漂亮的圖形把風(fēng)箏裝飾的最漂亮。鼓勵(lì)幼兒三四人合作,能力強(qiáng)一點(diǎn)的幼兒可以畫(huà)出自己喜歡的圖案進(jìn)行剪貼。做的快的幼兒可以幫助做的慢的幼兒。

  4.引導(dǎo)幼兒集中交流,分享快樂(lè),體驗(yàn)成功的喜悅。

  提問(wèn):你剛才做了什么?是獨(dú)立完成的嗎?還是和同伴完成的? 你把風(fēng)箏裝扮成什么樣子?在裝扮的時(shí)候遇到了什么困難?怎么解決的?

  (1)幼兒自我評(píng)價(jià),介紹自己的作品。

  (2) 幼兒相互評(píng)價(jià),夸夸它好在哪里?

  教學(xué)反思

  幼兒學(xué)習(xí)興趣高,師生互動(dòng)較融洽,完成了此次教學(xué)目標(biāo)。

  幼兒在動(dòng)手制作風(fēng)箏的時(shí)候,老師沒(méi)有關(guān)注到個(gè)別動(dòng)手能力較弱的幼兒。

35、幼兒園音樂(lè)活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》中班教案反思

  教材分析

  中班幼兒熱愛(ài)動(dòng)物,模仿能力越來(lái)強(qiáng),平時(shí)也喜歡模仿小動(dòng)物;他們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏有了初步的理解能力?!缎±鲜蠛团菖萏恰肥腔顫姎g快的 AB 兩段樂(lè)曲,節(jié)奏感強(qiáng);小老鼠風(fēng)趣、詼諧的動(dòng)物形象深受孩子們的喜愛(ài)?;顒?dòng)中通過(guò),鼓勵(lì)幼兒夸張、形象地表現(xiàn)出小老鼠跑、看、拽等各種動(dòng)作,并通過(guò)模仿老鼠偷走、拽泡泡糖、被貓嚇倒等有趣的內(nèi)容,讓幼兒感受音樂(lè)游戲的無(wú)限樂(lè)趣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.熟悉樂(lè)曲的歡快活潑的節(jié)奏和旋律。

  2.嘗試大膽、夸張地表現(xiàn)小老鼠走路、左右張望和拽泡泡糖的動(dòng)作。

  3.愿意與同伴一起進(jìn)行音樂(lè)游戲,初步產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  4.聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

  5.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.生活中了解泡泡糖有粘性的特點(diǎn);復(fù)習(xí)童謠《小老鼠上燈臺(tái)》

  2.《小老鼠和泡泡糖》音樂(lè)

  活動(dòng)建議

  1.手指游戲《小老鼠上燈臺(tái)》導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒回憶小老鼠的動(dòng)作。提問(wèn):小老鼠的走路(吃東西)時(shí)什么樣子的?

  2.欣賞音樂(lè)《小老鼠和泡泡糖》,嘗試創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。

  (1)完整欣賞,幼兒自由表演。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的節(jié)奏和旋律)

  (2)分段欣賞,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兩段音樂(lè)所表現(xiàn)的不同故事情節(jié)。

  A 段音樂(lè)表現(xiàn)小老鼠從洞里跑出來(lái)的情景;B 段音樂(lè)表現(xiàn)小老鼠拽泡泡糖的情景。

  (3)引導(dǎo)幼兒分段進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒按節(jié)奏表現(xiàn)小老鼠走路、左右張望的情景,表現(xiàn)小老鼠拽泡泡糖時(shí)表情盡可能夸張一些,教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

  3.請(qǐng)幼兒完整欣賞樂(lè)曲,引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲中的音樂(lè)形象。

  4.游戲“小老鼠和泡泡糖”。

  (1)提示幼兒按節(jié)奏,夸張地表現(xiàn)小老鼠走路、左右張望、拽泡泡糖的音樂(lè)形象。

  (2)老師或一名幼兒扮演“大花貓”,增加游戲的趣味性,在放松和愉悅中結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  1、教學(xué)內(nèi)容接近生活實(shí)際,幼兒也對(duì)此很感興趣,利用圖普及兒歌的形式幫助幼兒掌握樂(lè)曲的節(jié)奏,讓幼兒充分想象小老鼠在干什么,并學(xué)一學(xué),讓幼兒在學(xué)中玩,玩中學(xué)到一定的知識(shí)技能,

  2、教學(xué)過(guò)程中,啟發(fā)幼兒用夸張的手法表現(xiàn)小老鼠拽泡泡糖的表情動(dòng)作,發(fā)展音樂(lè)表現(xiàn)力。

  3、發(fā)散幼兒思維,拓展了教學(xué)內(nèi)容。知道泡泡糖會(huì)給別人和環(huán)境帶來(lái)不方便,要愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境。

36、幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)《小青蛙》教案反思

  設(shè)計(jì)理念:

  聽(tīng)說(shuō)游戲就是一聽(tīng)一說(shuō),聽(tīng)說(shuō)游戲是通過(guò)一聽(tīng)一說(shuō),將語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲規(guī)則,擴(kuò)展幼兒詞匯的一種語(yǔ)言教育活動(dòng),教師通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)孩子游戲的活動(dòng)。

  《3—6歲兒童發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)兒童的聽(tīng)與表達(dá)。學(xué)會(huì)描述實(shí)物的主要特征,從音樂(lè)入手培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,利用身體動(dòng)作幫助孩子感知和認(rèn)識(shí)節(jié)奏,使幼兒”大膽地表達(dá)自己的情感。理解和想象。

  活動(dòng)名稱:

  大班聽(tīng)說(shuō)游戲《小青蛙》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片,了解小青蛙的外形特征,讓幼兒學(xué)學(xué)小青蛙的叫聲。

  2. 初步學(xué)習(xí)兒歌,鼓勵(lì)幼兒跟隨老師學(xué)說(shuō)兒歌,并用身體語(yǔ)言表達(dá)兒歌內(nèi)容。

  3.愿意參與活動(dòng)在游戲中體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣。

  4. 使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

  5. 感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT 道具小青蛙 音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程:一、導(dǎo)入,吸引幼兒學(xué)習(xí)的興趣,穩(wěn)定好幼兒情緒(做律動(dòng))

  1老師:今天,老師為小朋友們請(qǐng)來(lái)了一只非??蓯?ài)的小動(dòng)物,你們想知道是誰(shuí)嗎?聽(tīng),(幼兒聽(tīng)動(dòng)物的叫聲)誰(shuí)來(lái)了?我們把它請(qǐng)出來(lái),看看是小青蛙嗎? (出示圖片青蛙)我們的小朋友真厲害呀,從聲音就知道是小青蛙,真棒!我們一起和小青蛙打一下招呼,你好呀,小青蛙,

  2.讓幼兒和老師一起學(xué)學(xué)小青蛙”呱呱”的叫聲。

  二、講故事,吸引幼兒注意力

  1.教師出示兒歌主題圖,讓幼兒邊看圖邊聽(tīng)老師講故事(通過(guò)故事讓幼兒認(rèn)識(shí)小青蛙簡(jiǎn)單的外形特征。了解小青蛙喜歡吃害蟲(chóng)是農(nóng)民伯伯的好朋友)

  2.教師出示青蛙圖,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下,說(shuō)說(shuō)小青蛙是什么樣子的。

  三、學(xué)說(shuō)兒歌《小青蛙》

  1.教師范讀兒歌。讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)后,請(qǐng)小朋友跟老師一起說(shuō)兒歌。

  2.請(qǐng)幼兒先跟著兒歌自由編動(dòng)作跳舞,然后再跟老師邊說(shuō)兒歌便做相應(yīng)的動(dòng)作。

  活動(dòng)延伸:

  我們認(rèn)識(shí)了小青蛙那我們現(xiàn)在把它畫(huà)出來(lái)送給爸爸媽媽好嗎?

  活動(dòng)小結(jié):

  小朋友,我們今天知道了小青蛙有一雙圓圓的眼睛,穿著一身漂亮的綠衣裳還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭,專門吃害蟲(chóng),它是我們的好朋友。

  活動(dòng)結(jié)束:

  小朋友們?cè)僖?jiàn)

  教學(xué)反思:

  反思整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,由于環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理緊湊,且學(xué)習(xí)內(nèi)容本身很吸引孩子,學(xué)習(xí)的兒歌念起來(lái)又朗朗上口,很容易表達(dá),這也增加了知識(shí)面簡(jiǎn)單了解青蛙,也為后來(lái)幼兒在自由創(chuàng)編時(shí)奠定了一定的基礎(chǔ),有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)?!缎∏嗤堋氛Z(yǔ)言形式簡(jiǎn)單,利于幼兒表達(dá)情感對(duì)音樂(lè)感興趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)。

37、幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)教案《鞋匠之舞》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、在活動(dòng)中感受到游戲的樂(lè)趣。

  2、學(xué)會(huì)進(jìn)行初步的合作表演。

  3、認(rèn)識(shí)樂(lè)曲中的變化,節(jié)奏強(qiáng)弱,能按歌詞做出相應(yīng)的動(dòng)作。

  4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

  5、能根據(jù)音樂(lè)的速度,變換動(dòng)作速度。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)會(huì)鉆爬、投擲等動(dòng)作。

  2、活動(dòng)難點(diǎn):與同伴間的相互配合,體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:課件 ppt,圖譜,鞋匠的照片及故事,音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)鞋匠的工作有一定的了解

  活動(dòng)過(guò)程

 ?、寮ぐl(fā)幼兒興趣并引出主題

  1.律動(dòng)《玩具進(jìn)行曲》

  教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)變換動(dòng)作,例如拍手,拍肩,拍腿,跺腳等。教師鼓勵(lì)幼兒發(fā)出自己喜歡的玩具聲音,并用身體進(jìn)行表演。

 ?、婕ぐl(fā)幼兒興趣,引出主題

  教師利用故事情節(jié)引入主題,剛才有個(gè)小朋友走路時(shí)不小心磕著了, 鞋底都開(kāi)了,該怎么辦呢?

  教師:鞋子壞掉了,我們應(yīng)該怎么辦呢? 幼兒:應(yīng)該拿去修。

  (這時(shí)候鼓勵(lì)幼兒大膽的發(fā)言并說(shuō)出自己的想法)

  ㈢感受欣賞樂(lè)曲,了解主題《鞋匠之舞》

  1.教師出示課件 ppt,利用情景故事讓幼兒深入其中并講解鞋匠。教師讓幼兒觀察課件及 ppt,鞋匠修鞋的過(guò)程并模仿。

  重復(fù)播放課件 ppt,幼兒在教師帶領(lǐng)下學(xué)一學(xué)錘子敲打動(dòng)作穿針的動(dòng)作。

  2.教師出示《鞋匠之舞》

  提問(wèn):你聽(tīng)到音樂(lè)里有哪些聲音像修鞋子發(fā)出的聲音。重復(fù)播放再次欣賞,邊聽(tīng)邊模仿動(dòng)作

  教師:你們見(jiàn)過(guò)鞋匠修鞋子嗎?鞋匠是怎么樣修鞋子的?他用了哪些工具呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

  3.出示圖譜

  提問(wèn):這些圖譜上畫(huà)的什么啊?小鞋匠怎么修鞋的啊?(激發(fā)幼兒觀察力和動(dòng)手力)

 ?、杞榻B游戲規(guī)則,進(jìn)行游戲比賽。

  游戲:幼兒扮演小鞋匠給小朋友們修鞋,可以根據(jù)歌詞和圖譜自己來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作,對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì),使其讓他們大腦發(fā)揮想象。

  教師綜合縫合動(dòng)作,用食指來(lái)縫,雙手握拳來(lái)敲,等等動(dòng)作最后,讓幼兒自行尋找搭檔,進(jìn)行音樂(lè)表演《鞋匠之舞》

  ㈤聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室(放松運(yùn)動(dòng))

  教師播放輕柔的音樂(lè),談?wù)劷裉鞂W(xué)到了什么。

  教師:哇,今天的小鞋匠們修了很多的鞋哦,好厲害啊,給自己鼓鼓掌吧,那我們就隨著音樂(lè)回家休息吧。

  幼兒依次離開(kāi)活動(dòng)室。

  活動(dòng)反思:

  《鞋匠之物》是一首旋律好聽(tīng)的樂(lè)曲,而且也比較貼近生活,適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),在活動(dòng)幼兒興趣比較濃厚,積極性較高,充分體現(xiàn)了玩中學(xué)學(xué)中樂(lè)的特點(diǎn)。本次活動(dòng)是屬于比較活躍的游戲型活動(dòng),為了達(dá)到本次活動(dòng)的目的,在活動(dòng)中教師應(yīng)該多注意控制與幼兒之間的交流互動(dòng),充分體現(xiàn)幼兒的主體地位。

38、幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)《快樂(lè)的小面條》公開(kāi)課教案反思

  活動(dòng)目的:

  1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上,用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn);

  2、能理解音樂(lè)的性質(zhì),根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn);

  3、聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng);

  4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、生活中有見(jiàn)過(guò)煮面條的經(jīng)驗(yàn);

  2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、大鍋(帖在地板上)教學(xué)拼圖(沒(méi)煮前的面條,放在鍋里的面條,水沸后的面條。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、回憶表現(xiàn)的對(duì)象

  1、集體交流

  師:小朋友你們今天吃的什么早餐?那你們見(jiàn)過(guò)煮面條嗎?

  2、看視頻(煮面條)

  提問(wèn):面條沒(méi)煮之前是什么樣兒?面條下鍋之后會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?水開(kāi)了,面條又變成什么樣子了?面條煮好了,還要做什么呢?

  (過(guò)渡語(yǔ))今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的曲子,小朋友們仔細(xì)地聽(tīng),這首曲子表現(xiàn)得是什么,你們聽(tīng)了有什么感覺(jué),好我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

  二、傾聽(tīng)與想象

  1、第一遍:傾聽(tīng)與感受

  提問(wèn):這曲子好聽(tīng)嗎?那你們覺(jué)得有幾段?

  小朋友的耳朵真靈都聽(tīng)出來(lái)這首曲子有三段,第一段你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)呢?

  第二段和第一段有什么不一樣的地方?

  第三段有什么樣的感覺(jué)?

  師小結(jié):朱老師覺(jué)得這首曲子很像我在家煮面條的過(guò)程,第一段雄壯有力就像沒(méi)煮的面條一樣硬梆梆,直楞楞的,第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條,第三段音樂(lè)節(jié)奏越來(lái)越快一聽(tīng)就像在鍋里打結(jié)的面條繞來(lái)繞去的。

  (過(guò)渡語(yǔ))我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊把它畫(huà)下來(lái)吧。

  2、第二遍:傾聽(tīng)與匹配

  (過(guò)渡語(yǔ))朱老師今天帶來(lái)了幾幅圖,請(qǐng)你們一起來(lái)看看,這幅圖應(yīng)該放在這在3段中的哪一部分呢?

  3、第三遍:傾聽(tīng)與匹配------請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)貼相應(yīng)的圖,并想象動(dòng)作。

  (出示圖片2:放在鍋里的面條)提問(wèn):這一張呢是什么樣的面條呢?可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

  (出示圖片1:沒(méi)煮前的面條)提問(wèn);這一張是什么樣的面條呢?應(yīng)該放在哪兒呢?你覺(jué)得用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢?(出示圖片3:水沸后的面條)最后一張圖片,應(yīng)該放在哪里呢?這一段可以怎樣表現(xiàn)呢?面條煮熟了,關(guān)火了,面條不會(huì)再動(dòng)了,我們擺個(gè)造型吧。

  (過(guò)渡語(yǔ))小朋友剛才想了好多的不同動(dòng)作,我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè)把動(dòng)作連起來(lái)表現(xiàn)出來(lái)吧!

  4、感受音樂(lè)隨音樂(lè)表現(xiàn)各段動(dòng)作

  (過(guò)渡語(yǔ))剛才小朋友都表演得非常好,可是這首曲子里有一個(gè)很特別的聲音,大家聽(tīng)出來(lái)了吧?

  5、難點(diǎn):尋找滑音

  剛才這個(gè)聲音就像是有東西掉下來(lái)一樣,那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這聲音到底在哪里呢?

  這時(shí)候面條下鍋了,我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢

  (過(guò)渡語(yǔ))小朋友想了很多面條下鍋的動(dòng)作,那現(xiàn)在我們一起來(lái)跟著音樂(lè)完整地來(lái)表演一次吧,記住一聽(tīng)到這個(gè)特別的聲音面條就要下鍋了。

  6、完整表現(xiàn)樂(lè)曲(啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作)

  三、音樂(lè)游戲

  第一遍游戲:

  (老師穿圍裙拿勺子)我是廚師,在我要正式開(kāi)始煮面條了,今天我準(zhǔn)備了一口大鍋,請(qǐng)面條們都站在鍋的外面,聽(tīng)到了特別的聲音時(shí)才能下鍋。

  第二遍游戲:

  我要請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)個(gè)廚師,其他小朋友都來(lái)請(qǐng)客人老師和我們一起做游戲吧。

  活動(dòng)反思:

  音樂(lè)審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中,通過(guò)感知音樂(lè)作品的藝術(shù)美,在情感上產(chǎn)生共鳴,獲得美的感受。因此,音樂(lè)教育中無(wú)論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)提高,還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過(guò)程。