中班科學(xué)教案《親一親玩一玩》反思

中班科學(xué)教案《親一親玩一玩》反思

中班科學(xué)教案《親一親玩一玩》反思

1、中班科學(xué)教案《親一親玩一玩》反思

設(shè)計(jì)意圖:

  氣球因其色彩鮮艷,靈活多變,所以深受小朋友的喜愛(ài)。慶祝節(jié)日吹氣球時(shí),孩子們都會(huì)興奮不已。由此我聯(lián)想到了最近我們將要進(jìn)行的“離不開(kāi)的空氣”這個(gè)主題,何不利用氣球進(jìn)行有關(guān)空氣知識(shí)的教育呢?于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

  1.讓幼兒從玩氣球的游戲中體驗(yàn)快樂(lè)。

  2.使幼兒感知空氣能流動(dòng)的特點(diǎn)。

  3.知道被污染的空氣會(huì)影響我們的健康,激發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。

  4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  氣球若干、在場(chǎng)地一角布置小樹(shù)林、氣球的家等。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、 讓幼兒有一個(gè)快樂(lè)的開(kāi)始

  師:“孩子們,你的手里拿的什么?”

  師:“氣球真好玩,我們進(jìn)來(lái)和氣球一起做游戲吧!”帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。

  師:“找個(gè)能活動(dòng)開(kāi)的地方站好,我們和氣球一起跳舞了?!笔帜脷馇蜃雎蓜?dòng)。

  師:“氣球等不及要和我們玩了,我們一起玩吧”我和幼兒一起玩氣球

  師:“氣球累了,要回家休息一下,來(lái),我們把他們送回家休息一下?!?/p>

  二、讓幼兒感知空氣的流動(dòng)性;使幼兒了解被污染的空氣會(huì)損害人體健康,激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)

  (1)“看別的氣球和你們玩得很高興,這個(gè)氣球要親親小朋友,”教師出示吃飽空氣的氣球朝每位幼兒臉上噴一噴。邊親小臉蛋邊說(shuō):“親親小鼻子,鼻子聳一聳,親親小耳朵,耳朵躲一躲,親親小眼睛,眼睛瞇一瞇。”

  師:“氣球在用什么親你們?”單個(gè)提問(wèn)幼兒。

  師總結(jié):“氣球吃的是空氣,里面的空氣在我松手得時(shí)候就會(huì)跑出來(lái)親你們的小臉蛋,原來(lái)空氣是會(huì)跑,會(huì)流動(dòng)的。”

  (2)師:“還有一位氣球?qū)殞殎?lái)親親你們的小臉”出示吃了被污染的空氣的氣球,

  師問(wèn):“咦?這位氣球?qū)殞毢秒y過(guò),為什么呢?”

  教師學(xué)氣球說(shuō)話:“我想吃飽了和你們玩,可是卻吃進(jìn)了被污染的空氣。我覺(jué)得嗓子干干的;鼻子癢癢的;呼吸很困難,渾身都難受。醫(yī)生說(shuō)我得了空氣污染綜合癥,我不能親小朋友,真難過(guò)?!?/p>

  師問(wèn):“這個(gè)氣球?qū)殞殲槭裁床荒苡H我們?”

  師:“你們見(jiàn)過(guò)或者感受過(guò)被污染的空氣嗎?”幼兒回答完后看課件。

  師:“怎樣保護(hù)空氣不受污染。”

  師:“什么能凈化空氣?”幼兒回答完后放課件。

  師:“現(xiàn)在啊我們把他送到樹(shù)林里去把臟空氣吐出來(lái),讓樹(shù)林把這些受污染的空氣凈化一下,然后在吃點(diǎn)兒新鮮的空氣病就好了。”

  師:“我們一起把氣球送去吧!”把氣球放到小樹(shù)林中。

  “氣球?qū)殞?,等你好了我們?cè)賮?lái)接你!”

  師:“我心里感到特別的高興,因?yàn)槲規(guī)椭藙e人,你們呢?”

  從口袋里拿出準(zhǔn)備好的氣球,“我再吹一個(gè)氣球玩玩?!?/p>

  三、在游戲中進(jìn)一步感知空氣的流動(dòng)性、體驗(yàn)玩氣球的快樂(lè)

  (1)氣球小老鼠

  教師吹起一個(gè)氣球,突然松開(kāi)手氣球跑出去。問(wèn)幼兒:“氣球怎么會(huì)跑呢?”

  師:“噢,是空氣等不及要出來(lái),就把氣球給擠跑了。我的氣球變成小老鼠了把你的氣球變成小老鼠吧!”

  幼兒將氣球吹起來(lái)后,突然松開(kāi)手,氣球會(huì)像小老鼠一樣四處亂跑,幼兒追趕。

  “我是一只大花貓,專捉氣球小老鼠”教師邊說(shuō)邊把幼兒的氣球收起來(lái)。

  (2)吹氣球游戲

  “老師覺(jué)得你們吹氣球吹得別有勁,現(xiàn)在我們來(lái)變成一個(gè)大氣球(幼兒手拉手圍成圈),一起吹,“砰”的一聲,氣球爆破。重復(fù)4-5遍。

  四、結(jié)束語(yǔ)

  我們?nèi)タ匆豢瓷〉臍馇驅(qū)殞毢昧藳](méi)有?生病的氣球?qū)殞毢昧耍?哭臉已變成笑臉),我們和她一起到外面做活動(dòng)吧!

活動(dòng)反思:

  此教學(xué)活動(dòng)以幼兒為主體,教師在教學(xué)過(guò)程中所扮演的角色不在是“傳授者”而是“引導(dǎo)者”,幼兒在教師的幫助、引導(dǎo)下以主動(dòng)探究的方式自主去學(xué)習(xí)。在以上活動(dòng)過(guò)程中以游戲?yàn)榛拘问?,孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

2、中班科學(xué)教案《顏色變變變》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.能正確進(jìn)行三原色分類并大膽嘗試兩種色彩的混合,感受色彩的變化。

  2.能用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),積極參與交流。

  3.體驗(yàn)玩變色游戲的樂(lè)趣,感受科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4.積極參與活動(dòng),能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

  5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  透明飲料瓶若干個(gè)、塑料筐數(shù)個(gè)、瓶蓋數(shù)個(gè)、磁性黑板一塊、顏色圖標(biāo)、顏色吊牌、棉布、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)觀察、探索瓶子的秘密

  1.魔法小游戲,引出魔法瓶。

  2.觀察瓶里的水并說(shuō)出其特征:無(wú)色透明。

  (二)發(fā)現(xiàn)秘密,激發(fā)探索欲望

  “瓶子里有秘密喲,待會(huì)我們一人拿一個(gè)看看有什么?

  1.自由選擇瓶子(提取瓶要求)

  2.游戲:跳動(dòng)的瓶子(1)

  3.交流:神奇的魔法瓶

  “看看我們的瓶子有沒(méi)有什么變化啊?”“這是為什么呢?”(引導(dǎo)幼兒觀察)

  (三)玩變色游戲,進(jìn)行顏色分類。

  “這兒還有好多神奇的瓶子呢(揭開(kāi)遮布),一個(gè)人拿一個(gè),我們?cè)賮?lái)試一次吧?!?/p>

  1.游戲:跳動(dòng)的瓶子(2)

  (音樂(lè)開(kāi)始)“動(dòng)起來(lái)吧,讓瓶子里的水也跳動(dòng)起來(lái)!”

  2.觀察分類:按顏色分類

  (1)“你們發(fā)現(xiàn)了什么?變成了什么顏色?

  (2)“下面我們來(lái)玩一個(gè)舉瓶子的游戲:我數(shù)一,二,三,和我一樣顏色的舉起來(lái),我要開(kāi)始數(shù)啦,一,二,三?!?/p>

  (四)再變顏色,探索秘密

  1、魔法表演:顏色變變變

  老師換瓶蓋變色,提問(wèn):“知道我怎么變的嗎?”

  2、魔法揭秘:顏色怎么變的

  細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了,剛才魔法師換了一個(gè)瓶蓋,瓶子里水的顏色就又變了,那么,秘密到底在哪兒呢?

  (1)觀察瓶蓋秘密

  (2)談?wù)撍念伾推可w里的顏色之間的關(guān)系

  (3)討論:水的顏色和瓶蓋里的顏色不同,會(huì)怎么樣?

  (4)幼兒操作:顏色變變變

  (5)操作交流:色彩真神奇

活動(dòng)反思

  本次活動(dòng)中我分為了四個(gè)環(huán)節(jié):即觀察、探索瓶子秘密;發(fā)現(xiàn)秘密,激發(fā)探索欲望;玩變色游戲,進(jìn)行顏色分類;再變顏色揭示秘密。

  第一環(huán)節(jié):觀察探索瓶子秘密

  首先以魔術(shù)師的身份出現(xiàn)可以快速地集中幼兒的注意力,激發(fā)他們的興趣。讓幼兒觀察瓶里的水,說(shuō)出水的特征為后面的變色游戲做好鋪墊。

  第二環(huán)節(jié):發(fā)現(xiàn)秘密,激發(fā)探索欲望

  中班幼兒注意的指向性還很不明確,且還沒(méi)有記錄的基礎(chǔ),所以需要循序漸進(jìn)地提出要求,逐步發(fā)現(xiàn)顏色變化的一些規(guī)律。這個(gè)環(huán)節(jié)上讓孩子通過(guò)放松的跳舞過(guò)程后觀察到魔術(shù)師與孩子的瓶里的水發(fā)生了不同變化,第一次激發(fā)了幼兒的探索興趣。

  第三環(huán)節(jié):玩變色游戲,進(jìn)行顏色分類

  這一過(guò)程同樣用和瓶子跳舞的游戲讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色的變化,活動(dòng)中孩子看到自己瓶里的水發(fā)生了變化,非常高興,都和朋友交流自己的發(fā)現(xiàn),并互相觀察顏色的不同(我的是紅色….)這將有助于發(fā)展孩子的合作能力,增加更多的相互交流與協(xié)作的機(jī)會(huì)。

  第四環(huán)節(jié):再變顏色揭示秘密

  在這一環(huán)節(jié)我首先創(chuàng)設(shè)神秘的魔術(shù)氣氛讓幼兒觀察到顏色的再次變化,引導(dǎo)幼兒討論顏色變化的原因,知道瓶蓋的秘密,然后教師再示范換瓶蓋的過(guò)程并講明要求(為了使后面幼兒換瓶蓋記住操作過(guò)程)當(dāng)幼兒換瓶蓋看到自己手中瓶?jī)?nèi)水的顏色變化后,我重點(diǎn)讓幼兒說(shuō)說(shuō)兩種不同的顏色碰在一起有沒(méi)有變化和有什么變化,讓幼兒通過(guò)語(yǔ)言、思維及教師所展示的圖標(biāo)的相互作用,明晰自己的操作過(guò)程。并且知道小朋友變出了橙色、綠色、紫色的原因。通過(guò)這些多次用語(yǔ)言表達(dá)和理解,他們逐漸地明晰和建構(gòu)科學(xué)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn),形成準(zhǔn)確的表達(dá)方式。

  整個(gè)環(huán)節(jié)中我注重激發(fā)孩子的探索興趣,滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng),(如瓶寶寶正休息要悄悄的,不擁擠的取放瓶子)從幾次的變色游戲中將活動(dòng)一步步推向高潮,達(dá)到綱要中對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)要求及本次活動(dòng)的目標(biāo)。

3、中班科學(xué)教案《風(fēng)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、 通過(guò)各種感官感受風(fēng)并讓幼兒知道風(fēng)是看不見(jiàn)、摸不著的,只能感覺(jué)到。

  2、 讓幼兒知道空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

  3、 培養(yǎng)幼兒的觀察力和感知能力,了解風(fēng)的好處與壞處,以及人們?cè)鯓永蔑L(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。

  4、 對(duì)風(fēng)有濃厚的興趣,熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。

  5、 通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣

  難點(diǎn):風(fēng)可能給人類造成的危害和預(yù)防風(fēng)災(zāi)的辦法

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  扇子 紙板 彩條 有關(guān)風(fēng)的圖片(有益的風(fēng)和有害的風(fēng))

活動(dòng)過(guò)程

  (一)、開(kāi)始環(huán)節(jié):

  導(dǎo)入引發(fā)幼兒的探索欲望,讓幼兒閉眼教師用扇子在每個(gè)小朋友臉前扇一扇,使幼兒感知風(fēng)的存在。教師拿出彩條讓幼兒吹一吹,扇一扇,跑一跑

  (二)、基本環(huán)節(jié)

  1、 通過(guò)提問(wèn)讓幼兒說(shuō)出風(fēng)的特征

  2、 引發(fā)幼兒討論風(fēng)真的是看不見(jiàn),摸不著的,但又實(shí)實(shí)在在崔在著,它是通過(guò)周圍空氣流動(dòng)形成的,只有你周圍有空氣就會(huì)有風(fēng)產(chǎn)生

  3、教師通過(guò)扇子,紙板,彩條讓幼兒親自動(dòng)手輕輕的扇和用力扇,感受風(fēng)的大小和速度,讓幼兒說(shuō)出風(fēng)速大力量也大

  解風(fēng)能為人類做哪些貢獻(xiàn)熱氣球飛上天、涼爽、衣服晾干、樹(shù)葉擺動(dòng)、放風(fēng)箏、種子的傳播等等讓幼兒了解風(fēng)對(duì)人類的害處

  發(fā)大水、沙塵暴、把房子吹倒、泥石流,打翻漁船等等

  4、 風(fēng)有時(shí)為人們做好事,有時(shí)做壞事,不過(guò)人們的本領(lǐng)可大了,想出了許多辦法不讓風(fēng)做壞事,種樹(shù)建防風(fēng)林、提前預(yù)報(bào)減少給人們帶來(lái)的危害

  (三)、結(jié)束環(huán)節(jié)

  教師引導(dǎo)幼兒回答:你們了解風(fēng)了嗎?在知道了它的好處與壞處后,你們?cè)敢夂惋L(fēng)成為好朋友嗎?(引導(dǎo)幼兒討論)

  教師小結(jié):今天我們的收獲可真大,不但認(rèn)識(shí)了風(fēng),知道他有大小、有方向,還學(xué)會(huì)怎樣制造風(fēng),請(qǐng)你們回家再找一找資料,想一想,怎樣才能將這些有害的風(fēng)變成對(duì)我們有用的風(fēng),看看是不是又有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

  (四)、延伸環(huán)節(jié)

  今天我們知道了風(fēng)給我們帶來(lái)好處,也能給我們帶來(lái)壞處。風(fēng)還會(huì)和我們一起做游戲。現(xiàn)在在沒(méi)張桌子上都有一個(gè)風(fēng)車和一小筐材料。請(qǐng)你們選擇自己認(rèn)為可以用的材料,讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。

活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是感受風(fēng)的大小、體驗(yàn)風(fēng)的方向,由于風(fēng)是一種比較抽象的事物。在活動(dòng)前,我特地布置了任務(wù),讓孩子們和爸爸媽媽在一起尋找風(fēng)的蹤跡,讓他們?cè)谂c大自然親密接觸的同時(shí),獲得風(fēng)的初步概念,及相應(yīng)的零散的、模糊的生活經(jīng)驗(yàn)。

4、中班科學(xué)教案《草莓》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.幼兒喜歡參加認(rèn)知活動(dòng),能用聞、看、觸摸的方法認(rèn)知草莓的形狀、顏色及內(nèi)外結(jié)構(gòu)特征。

  2.幼兒能仔細(xì)觀察、大膽操作,樂(lè)意積極講述自己的發(fā)現(xiàn)和看法。

  3.學(xué)會(huì)制作草莓三明治的方法,并感受制作的快樂(lè)。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5.幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  新鮮草莓、完整外形的草莓圖片一張,塑料小刀,餐盤,蜂蜜,切片面包,小勺,配班老師一名。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、提出問(wèn)題:猜水果

  師:小朋友們你們最喜歡吃那些水果呢?它看起來(lái)又像什么呢?

  幼:香蕉、蘋果·······

  師:可是老師今天只帶了一樣水果來(lái),很多的小朋友都喜歡吃,下次老師再帶其他的水果來(lái)好嗎?

  幼:好。

  師:你們想知道它是什么嗎?

  幼:想。

  師:它呀紅果果,麻點(diǎn)點(diǎn),咬一口,酸又甜。(邊說(shuō)邊將遮蓋住的草莓讓幼兒聞一聞)

  幼:草莓。(若不能猜出,露出圖片的一角,引導(dǎo)幼兒猜出草莓)

  師:對(duì)啦,就是草莓,大家真棒。

  二、認(rèn)識(shí)草莓

  1.觀察圖片,說(shuō)說(shuō)草莓是什么顏色的?看起來(lái)像什么?

  師:草莓和我們小朋友剛剛提到的水果有什么區(qū)別呢?

  幼:草莓是紅色的,香蕉是黃色的。

  師:那它們看起來(lái)像什么呢?

  幼:草莓看起來(lái)像愛(ài)心,香蕉像彎彎的月亮。

  ········(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們喜歡的其他水果和草莓的區(qū)別)

  2.利用食物草莓操作認(rèn)知:

  (1)觀察草莓的表皮上有什么,是什么顏色的?摸起來(lái)是什么感覺(jué)。

  師:我們來(lái)看看草莓的表面上有什么?

  幼:有坑、有許多黃色的小點(diǎn),還有黑色的。

  師:恩,這些黑色的、黃色的小點(diǎn)都是草莓的種子,就是老師剛才在謎語(yǔ)里講到的麻點(diǎn)點(diǎn)。

  師:接下來(lái),我們摸一摸草莓,告訴老師摸起來(lái)是什么感覺(jué)?

  幼:XXXXXX

  師:草莓很嬌嫩,所以大家要輕輕的捏。

  (2)切草莓:草莓里面是什么樣子的呢?

  師:我們?cè)賮?lái)看一看草莓里面是什么樣子的呢?(指導(dǎo)幼兒使用塑料刀對(duì)草莓進(jìn)行橫向、縱向的分切)

  (3)幼兒自由交流看到的草莓內(nèi)部結(jié)構(gòu),個(gè)別進(jìn)行發(fā)言。

  師:我們的小朋友切開(kāi)草莓后可以和自己的伙伴分享你看到了什么。

  幼:XXXXXXX

  師:哪位小朋友愿意也和老師分享一下你看到的呀?

  幼:有一條白色的線。

  師:謝謝你得分享。這條白色的線呀可是非常的神奇,非常的厲害。它呀連接上草莓表面上的種子,就是那些小點(diǎn)點(diǎn),給它們輸送營(yíng)養(yǎng),然后草莓酒一點(diǎn)點(diǎn)的長(zhǎng)大了。

  三、體驗(yàn)活動(dòng)

  1.談一談,說(shuō)一說(shuō)

  師:你們想吃草莓嗎?

  幼:想。

  師:那我們一起來(lái)品嘗吧。(讓幼兒集體去洗手,將洗干凈的草莓發(fā)給幼兒品嘗)

  師:草莓好吃嗎?

  幼:好吃。

  師:那我們來(lái)夸一夸它吧?

  幼:草莓紅艷艷的、香甜可口·······

  師:剛剛我們吃了可口的草莓,它除了可以這樣直接吃,還可以加工成什么呢?

  幼:草莓味的冰淇淋,草莓味的棒棒糖,草莓味的蛋糕·······

  師:哇,小朋友說(shuō)了這么多,老師今天也帶了材料,想教小朋友們做一樣美味的東西,看(將制作三明治的材料展現(xiàn)給大家),知道我們要做什么了嗎?

  幼:草莓面包,三明治。

  師:我們要做的就是三明治(配班老師將裝在餐盤內(nèi)的切片面包、小沙錘、小砂罐,草莓分發(fā)給幼兒),小朋友們先不要自己弄額,等一下我們大家一起制作。

  2.制作三明治

  師:現(xiàn)在我們小朋友們中間都放著制作三明治的材料,你們要有好合作額。首先,我們把草莓放入砂罐內(nèi),用砂錘把草莓搗碎,然后舉手告訴老師讓老師給你們加入蜂蜜,最后我們用小勺子把草莓醬均勻的抹在一片面包上,然后合上另一片。像老師這樣切開(kāi),變成三角形的形狀就成功啦!每人分一塊(和配班老師一起幫助幼兒操作),開(kāi)動(dòng)吧。

教學(xué)反思:

  幼兒園科學(xué)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)記錄為幼兒調(diào)整認(rèn)識(shí)、整理經(jīng)驗(yàn)、形成科學(xué)的概念奠定了基礎(chǔ)。鼓勵(lì)性提問(wèn)應(yīng)面向全體而不是針對(duì)某個(gè)單獨(dú)個(gè)體,教師應(yīng)設(shè)法讓更多的孩子參與回答問(wèn)題,或在某個(gè)孩子回答之后讓其他幼兒發(fā)表不同看法或分享某個(gè)觀點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒記錄的習(xí)慣和能力,使幼兒樂(lè)于探究,逐漸理解科學(xué)結(jié)論必須建立在事實(shí)之上,從而形成正確的科學(xué)探究態(tài)度。

5、中班科學(xué)教案《變色鳥(niǎo)》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 愿意嘗試有趣的方法,觀察色彩混合變化,萌發(fā)探索的興趣。

  2. 激發(fā)幼兒借形想象的愿望。

  3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4. 培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  5. 充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.知識(shí)準(zhǔn)備:知道幾種單色混合后,變成了另外一種顏色,如:紅+黃=橙;紅+藍(lán)=紫;黃+藍(lán)=綠

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:紅、黃、藍(lán)三種顏料、小勺、塑封紙、圖畫紙、抹布、展示板、故事讀本

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng):故事《變色鳥(niǎo)》

  1.出示讀本,引導(dǎo)幼兒觀察,并說(shuō)說(shuō):“白色的小鳥(niǎo)飛在天空中,可能會(huì)看到什么呢?”

  幼:看到白云、星星、月亮、樹(shù)、房子等。

  2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),小鳥(niǎo)吃了不同果子,身上的顏色發(fā)生了變化。

  師:小鳥(niǎo)吃了紅顏色的果子,小鳥(niǎo)的羽毛會(huì)變成了什么顏色呢?

  幼:身上長(zhǎng)出了紅色的羽毛。

  師:小鳥(niǎo)飛啊飛,又看見(jiàn)了什么?)

  幼:看到飛機(jī)、小狗、藍(lán)天等。

  師:它看見(jiàn)了一棵長(zhǎng)著黃色果子的樹(shù),小鳥(niǎo)肚子餓了,它咕嚕咕嚕又吃了黃果子,小朋友我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)吃黃果子,咕嚕咕嚕。

  師:小鳥(niǎo)吃了黃顏色的果子,小鳥(niǎo)的羽毛會(huì)變成了什么顏色呢?

  幼:翅膀變成黃顏色。

  (藍(lán)果子重復(fù)前面的環(huán)節(jié))

  師:小鳥(niǎo)吃了紅果子、黃果子、藍(lán)果子變成了什么樣子了!

  幼:長(zhǎng)出藍(lán)顏色的翅膀。

  師:小鳥(niǎo)翅膀除了長(zhǎng)出紅、黃、藍(lán)色以外,你還看見(jiàn)了什么顏色。

  幼:金黃色、褐色、黑色、綠色、紫色

  二、師生共同制作奇妙的畫,體驗(yàn)色彩混合變化的有趣。

  1.激發(fā)幼兒繪畫的興趣。

  師:小鳥(niǎo)吃了不同顏色的果子,就變成了一只變色鳥(niǎo),我們也來(lái)玩變色的游戲吧!

  2.介紹操作材料:

  師:老師準(zhǔn)備一張白色的紙張和一張透明的塑封紙,還準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏料。

  3.教師演示,引導(dǎo)幼兒選擇不同的顏色進(jìn)行壓色。

  師:現(xiàn)在我們學(xué)小鳥(niǎo)吃果子,先吃了紅顏色的果子,再吃黃顏色的果子,最后吃藍(lán)顏色的果子。我們把三種顏色的顏料,排成三角形狀。(快思老師.教案網(wǎng)出處)然后把塑封紙蓋在上面壓一壓,顏色在小鳥(niǎo)的肚子里咕嚕咕嚕變色了。

  4.通過(guò)提問(wèn),交代操作常規(guī)。

  師:剛剛是老師自己一個(gè)人玩,現(xiàn)在一組有四個(gè)小朋友一起玩可是顏料只有一杯怎么辦了?

  幼:大家輪流玩。

  師:用過(guò)的這張塑封紙?jiān)趺崔k了?

  幼:透明的塑封紙張壓完后,把它放到桶里,不能放桌子上。

  三、幼兒操作,教師指導(dǎo)幼兒大膽壓色。

  以兒歌的形式,指導(dǎo)幼兒壓色的方法:這邊壓一壓,那邊壓一壓,左邊壓一壓,右邊壓一壓,壓出一幅美麗的畫。

  師:你們想不想也來(lái)試一試啊!

  幼:想。

  四、展示評(píng)價(jià)

  1.展示幼兒作品,讓幼兒在作品中尋找顏色。

  師:小朋友,現(xiàn)在我們一起來(lái)找找顏色吧!,誰(shuí)找到顏色,起來(lái)與同伴一起分享。

  幼:我找到了紅色、黃色、藍(lán)色、綠色、橙色、紫色、褐色、黑色。

  2. 鼓勵(lì)幼兒借形想象。

  師:你看到這些畫像什么?

  幼:像火山、飛機(jī)、恐龍、地球、皮球、頭發(fā)、汽車等。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)既有輕松有趣的外部氛圍創(chuàng)設(shè),又有幼兒自主探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)激發(fā),三種教學(xué)情境的有機(jī)融合和運(yùn)用在一定程度上提升本次活動(dòng)的有效性。本次活動(dòng)以故事《變色鳥(niǎo)》引入活動(dòng),借用色彩豐富的圖畫書,吸引孩子們的注意力。利用顏料進(jìn)行玩色也是孩子們非常喜歡操作的一項(xiàng)活動(dòng),大家在混色過(guò)程中探索顏色的千變?nèi)f化。在壓畫時(shí),教會(huì)幼兒操作要點(diǎn),但由于第一次接觸這種操作材料,所以個(gè)別幼兒不能大膽地大面積涂染。在壓畫時(shí)還教授兒歌,便于幼兒把所有的顏料都?jí)簩?shí)。最后的環(huán)節(jié)是想象這些畫像什么?鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象。幼兒都能說(shuō)出他看到的圖畫像什么,有的說(shuō)像:火山、飛機(jī)、恐龍、地球、皮球、頭發(fā)、汽車等。這個(gè)活動(dòng)雖然是科學(xué)活動(dòng),但是其中也包含了其他領(lǐng)域的內(nèi)容如語(yǔ)言領(lǐng)域及藝術(shù)領(lǐng)域。因此是孩子們樂(lè)于接受也比較喜歡的一個(gè)活動(dòng),最后展示時(shí)孩子們看到自己的作品時(shí)都露出開(kāi)心的笑臉。雖然活動(dòng)存在很多不足之處,但是孩子們卻玩得很開(kāi)心。

6、中班科學(xué)教案《連接》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、對(duì)周圍事物有探究的興趣和愿望,體驗(yàn)連接成功的快樂(lè)。

  2、嘗試用各種方法將不同的物體連接起來(lái)。

  3、了解各種連接在生活中的作用。

  4、初步了解其特性。

  5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件(內(nèi)容為《猴子撈月亮》的動(dòng)畫節(jié)選和生活中的連接)。

  2、操作材料:

  第一次操作材料:固體膠(每組1個(gè))、訂書機(jī)每組1個(gè)、紙寶寶、夾子、牙簽。(第一次材料用了收回)

  第二次操作材料:

  1)穿:串珠、線、吸管、橡皮泥

  2)釘:訂書釘、訂書機(jī)、紙盤

  3)擰:螺絲釘、瓶子

  4)拼:雪花片、潛力軟膠插子

  5)夾:夾子、彩色紙條、布條、紙盤

  6)粘:牙膏盒、藥盒、固體膠、紙盤

  (材料分別用幾個(gè)箱子放在一起讓孩子們自己選擇材料然后到座位上去操作)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、活動(dòng)導(dǎo)入,引起興趣。

  1、觀看動(dòng)畫片段 (播放動(dòng)畫片節(jié)選)。

  師:小朋友們,你們聽(tīng)過(guò)《猴子撈月亮》的故事嗎?故事里的小猴子們是怎樣撈水里的月亮的?讓我們一起來(lái)看一看吧!

  2、讓幼兒自由的說(shuō)一說(shuō)。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴子們是怎樣撈月亮的呀?

  教師小結(jié):

  大家都觀察得很仔細(xì),剛才某某小朋友用到一個(gè)詞--連接,小猴子們一只抓住一只,一只連著一只,是用連接的方法撈水里的月亮的。(引導(dǎo)小朋友們說(shuō)出猴子是用連接的方法撈的)

  二、找連接、說(shuō)連接

  1、嘗試連接。

  1)出示紙條,請(qǐng)幼兒嘗試用連接的方法將兩張紙連接起來(lái)。

  師:你們瞧,老師請(qǐng)來(lái)了紙寶寶和我們一起做游戲,請(qǐng)你們想辦法把它們連接起來(lái),你們可以使用一種小工具,看看誰(shuí)的辦法好。

  2)幼兒嘗試操作,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

  3)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

  師:小實(shí)驗(yàn)成功了嗎?請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)你是怎樣讓紙寶寶連接起來(lái)的呢?

  (在這個(gè)環(huán)節(jié)中,主要是讓幼兒通過(guò)簡(jiǎn)單的操作,感受一些基本的連接方法。這個(gè)環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單,但起著承上啟下的作用,為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。)

  2、發(fā)現(xiàn)連接

  1)提出新問(wèn)題:小朋友們真會(huì)想辦法。剛才我們用訂的方法、粘的方法、穿的方法、夾的方法,幫紙寶寶接連在了一起。你們真是太棒啦!在我們的生活中也有許多的連接,讓我們來(lái)找一找吧??纯凑l(shuí)的眼睛最亮喲!

  2)和幼兒一起找找說(shuō)說(shuō)生活中的連接。

  師:(1)你們瞧,這是什么,是用穿的方法連接起來(lái)的,太漂亮了!(ppt展示項(xiàng)鏈、門簾等圖片)

  (2)柵欄用螺紋釘連接起來(lái)變得更加牢固;(展示柵欄圖片)

  (3)水管用擰的辦法連接起來(lái)把自來(lái)水送到千家萬(wàn)戶。(展示水管圖片)

  師:請(qǐng)你們想一想,你們還發(fā)現(xiàn)了哪些連接?誰(shuí)先說(shuō)?(請(qǐng)小朋友們踴躍發(fā)言)

  教師小結(jié):連接的作用可真大呀,小小的連接讓我們的生活變得更方便。

  三、試連接、做連接

  讓幼兒大膽嘗試,用各種方法將教師所提供的材料連接起來(lái),做成有趣的或是有用的東西。

  教師交代要求:

  1、今天,我們的連接工廠馬上就要開(kāi)工啦!在你們的身后有一些奇妙的箱子,里面有好多好多材料,待會(huì)兒,請(qǐng)你們打開(kāi)看一看。開(kāi)動(dòng)小腦筋,用合適的方法把它們連接起來(lái),做一件你想做的的東西。好,現(xiàn)在就請(qǐng)你們?nèi)ミx擇一個(gè)自己喜歡的箱子吧??纯凑l(shuí)是今天的連接小能手。

  2、幼兒分組進(jìn)行操作,嘗試連接。

  3、師幼一起交流總結(jié),共同分享。

  師:好了,現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己來(lái)介紹一下你們的作品,并放到展示區(qū)展示。

  四、結(jié)束

  教師:你們真是太有創(chuàng)意了,個(gè)個(gè)都是連接小能手,今天,我們用穿、粘、夾、 擰、拼等方式把東西連接起來(lái)了,小朋友們回家后再想一想,問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽,還有沒(méi)有其他的連接方式。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)、思路很清晰,教學(xué)難度層層遞進(jìn),借助視頻和幼兒對(duì)多米諾骨牌的自我探究,知道和掌握了多米諾骨牌的正確玩法,通過(guò)一節(jié)活動(dòng)課認(rèn)識(shí)了一個(gè)新鮮的事物。這次活動(dòng),教師借助“材料介入”、“視頻介入”和“游戲介入”這三個(gè)主要的介入點(diǎn)來(lái)組織這次“好玩的多米諾骨牌”教學(xué)活動(dòng),使得幼兒在看看、玩玩、想想、動(dòng)動(dòng)手中培養(yǎng)了一定的探究能力,同時(shí)充分體驗(yàn)到多米諾骨牌的好玩之處。

  不足之處:

  1.新的材料對(duì)幼兒而言比較新穎,具有誘惑力,在課堂上面孩子們?nèi)滩蛔∪[弄它們,這樣上課的注意力就分散了許多。建議在課前和幼兒來(lái)了“約定”,讓課堂的常規(guī)更好些。

  2.環(huán)節(jié)一,并不會(huì)影響到本次活動(dòng)課的重點(diǎn)教學(xué),可以刪除,將更多的時(shí)間留在幼兒的探究環(huán)節(jié)。

  3.幼兒的探究環(huán)節(jié),建議老師要放開(kāi)些,讓幼兒真正在探究中掌握多米諾骨牌的正確玩法,不要過(guò)多的去引導(dǎo)。教師可以在幼兒探究的過(guò)程中用相機(jī)或者錄像去捕捉幼兒排列多米諾骨牌的各種情況,在介紹和講解的時(shí)候就可以針對(duì)這些情況來(lái)分析,有所針對(duì)性。

  4.其中探索中給出的三種現(xiàn)象情形中:骨牌緊密排列,倒下來(lái)教師總結(jié)是的一下子倒的,其實(shí)有些概念的錯(cuò)誤,它其實(shí)也是一塊接著一塊倒下的,只是倒下來(lái)的時(shí)候加快了速度。

7、中班科學(xué)教案《落葉》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.在比較葉子間不同及其與其他物體間相同的過(guò)程中,激發(fā)觀察興趣,提高觀察能力。

  2.體驗(yàn)與感受葉子的趣與美的獨(dú)特性、豐富性。

  3.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)

  4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.一些關(guān)于樹(shù)、葉子的圖片PPT、春天葉子萌芽視頻

  2.紙船、蘋果、羽毛球拍、糖果紙袋、鏟子、刷子、紙巾等

  3.電腦、電視機(jī)

活動(dòng)過(guò)程:

  一、樹(shù)圖片,引起幼兒注意

  師:今天跟楊老師來(lái)上一節(jié)有趣的課,看看,圖上有什么?(樹(shù))

  師:我們幼兒園有樹(shù)嗎?這棵樹(shù)是什么顏色的?可是現(xiàn)在,我們幼兒園的樹(shù)是什么顏色的?

  師:看什么掉下來(lái)了?(落葉)

  師:那你們覺(jué)得同一棵樹(shù)上的落葉長(zhǎng)得一樣嗎?

  二、依次出示PPT圖片

  讓幼兒根據(jù)老師出示的雙胞胎葉子圖片做比較,找出5個(gè)不同點(diǎn)

  三、出示梨子和樹(shù)葉對(duì)比圖,讓幼兒仔細(xì)觀察

  讓幼兒找出梨子和樹(shù)葉的相同點(diǎn),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)

  四、教師講操作要求,幼兒開(kāi)始操作

  師:2種不同的東西,都能找出很多一樣的地方,現(xiàn)在后面2張桌子上放著許多不一樣的東西,楊老師請(qǐng)你們等會(huì)仔細(xì)去看一看、摸一摸、聽(tīng)一聽(tīng),然后去為我們的葉子找一個(gè)朋友,只要找一個(gè)朋友,只要有一個(gè)相同的地方,就可以做朋友,好不好,找到了就坐到位置上。

  五、幼兒開(kāi)始操作,教師巡回指導(dǎo)

  六、講評(píng)幼兒為葉子找到的朋友

  請(qǐng)個(gè)別幼兒上前講述和葉子的相同點(diǎn)。

  七、播放春天葉子萌芽的視頻

  總結(jié):現(xiàn)在,我們是什么季節(jié)?冬天到了冬天過(guò)去了,春天還會(huì)再來(lái),現(xiàn)在已經(jīng)是2014年的年尾了,2014年過(guò)去了,馬上又會(huì)迎來(lái)2015年,葉子掉落了,到了春天,葉子還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái),這就是循環(huán),在我們美麗的大自然,只要你用眼睛去看,去發(fā)現(xiàn),去尋找,去感受,還能發(fā)現(xiàn)我們大自然的小秘密,你們說(shuō)對(duì)嗎?下次我們?cè)偃フ乙徽?,好不?

活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)一開(kāi)始我先出示樹(shù)的圖片,引起幼兒的注意,然后再慢慢引導(dǎo)落葉,讓幼兒在兩片雙胞胎葉子中找不同點(diǎn),幼兒找得還是很仔細(xì)的,有很多幼兒都能說(shuō)出兩片葉子的不同點(diǎn),但在幼兒在找梨和葉子的相同點(diǎn)的時(shí)候,有點(diǎn)困難,但經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo),幼兒幼兒能說(shuō)出幾個(gè),所以老師的引導(dǎo)還是很重要的,最后讓幼兒觀看了春天葉子萌芽的視頻,讓幼兒充分的感受到了大自然循環(huán)的規(guī)律。

8、中班科學(xué)教案《夏天》含反思

設(shè)計(jì)意圖

  夏天到來(lái)了,天氣越來(lái)越熱,在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)如果天氣熱,我們會(huì)酌情的縮短在戶外的時(shí)間,天氣的炎熱,有的孩子會(huì)出汗并且會(huì)心情煩躁,有的孩子在家中中午不聽(tīng)家人的勸告往外跑。通過(guò)本次活動(dòng)目的是讓他們了解到夏天的天氣和感受到太陽(yáng)的火辣,懂得幾種防曬的方法,使孩子們愉快地度過(guò)炎熱的夏天。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受太陽(yáng)的火辣,嘗試仿編兒歌。

  2、初步了解幾種夏天防曬、保護(hù)皮膚的方法。

  3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

  4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、一個(gè)做成太陽(yáng)狀的刷子道具。

  2、《夏天防曬好方法》教學(xué)掛圖。

活動(dòng)過(guò)程

  1、猜謎語(yǔ)引出活動(dòng)主題。

  紅紅的臉蛋掛天上,又大又圓照四方,它讓萬(wàn)物來(lái)生長(zhǎng),豐收需要它幫忙。

  2、感受夏天太陽(yáng)的火辣。

  (1)談話:小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)了?(夏天來(lái)到了)如果你站在外邊太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)?(很熱)你還發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)照在什么地方?(照在買菜的人身上、照在汽車上、照在蓋房子的人身上等)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由講述。

  3、請(qǐng)幼兒欣賞詩(shī)歌《夏天的太陽(yáng)很頑皮》,感知太陽(yáng)的熱量。

  (1)出示太陽(yáng)刷子,引起幼兒的興趣。

  夏天的太陽(yáng)很頑皮,像把紅刷子,到處找人刷,請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)它刷到了那些人?

  (2)教師一邊演示教具,一邊朗誦兒歌《夏天的太陽(yáng)很頑皮》。

  提問(wèn):詩(shī)歌中夏天的太陽(yáng)究竟把誰(shuí)刷得火辣辣的呢?

  (3)教師演示教具,幼兒根據(jù)詩(shī)歌做動(dòng)作(比如:游泳、爬上、騎車等)

  (4)一名幼兒演示教具,其他幼兒邊做各種動(dòng)作邊說(shuō)詩(shī)歌。

  4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)加以想象性描述,進(jìn)行仿編詩(shī)歌。

  提問(wèn):夏天的太陽(yáng)還會(huì)把誰(shuí)刷得火辣辣的呢?(教師整理后)

  夏天的太陽(yáng)很頑皮,

  拿把紅刷子,

  到處找人刷。

  刷刷蓋房的人,

  刷刷買菜的人,

  刷刷種地的人,

  刷刷割麥子的人。

  5、室外體驗(yàn)太陽(yáng)的炎熱。

  帶領(lǐng)幼兒來(lái)到戶外空地上,和幼兒在太陽(yáng)底下站立一會(huì)兒。(在陽(yáng)光下活動(dòng)應(yīng)控制時(shí)間,不能太久。)教師將兒歌中的角色變成幼兒的名字或幼兒身體的某一部位。如:刷刷***,刷的***火辣辣;或刷刷小朋友的頭頂,刷的頭頂火辣辣等。

  6、了解幾種夏天防曬、保護(hù)皮膚的方法。

  (1)引導(dǎo)幼兒討論:

  提問(wèn):剛才你在外面感覺(jué)怎么樣?(曬得火辣辣的)如果站的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)怎么樣?(曬壞皮膚)

  (2)夏天應(yīng)該怎樣防曬、保護(hù)皮膚。

  啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō):夏天天氣很熱,太陽(yáng)火辣辣的,怎樣才能防曬呢?

  幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由回答。

  出示掛圖,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)夏天防曬都有什么好方法?

  教師小結(jié):躲在樹(shù)蔭下、中午太熱的時(shí)候最好不要出去、戴帽子、口罩、打遮陽(yáng)傘、擦防曬霜等。

  結(jié)束部分:請(qǐng)幼兒回家把詩(shī)歌說(shuō)給媽媽聽(tīng)。

活動(dòng)反思

  因?yàn)橄奶斓难谉岷⒆觽冊(cè)谔?yáng)下都能感受到,所以能夠較好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容。學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí),孩子們邊做動(dòng)作邊說(shuō)非常的感興趣,特別是最后一句:“火辣辣的,”孩子們一起扭動(dòng)著身體非常喜歡做這一動(dòng)作,仿編詩(shī)歌時(shí)孩子們說(shuō)的很豐富,不但發(fā)散了幼兒的思維,使語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。通過(guò)本次活動(dòng)使幼兒對(duì)怎樣進(jìn)行防曬有了更清楚的認(rèn)識(shí),對(duì)度過(guò)夏天有很大的幫助。

9、中班科學(xué)教案《不倒翁》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  1、“不倒翁”是孩子們非常喜歡的一種玩具,但它里面蘊(yùn)含著力的平衡方面的科學(xué)道理,怎樣讓孩子自己發(fā)現(xiàn)這些科學(xué)現(xiàn)象,并理解加以應(yīng)用呢?

  2、通過(guò)這次活動(dòng),我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備許多的材料,讓孩子們通過(guò)自己動(dòng)手操作、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探索其中的秘密,并制作各種各樣的不倒玩具。從中獲取有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)幼兒自身的活動(dòng),感知“不倒翁”的秘密,激發(fā)幼兒的探索興趣。

  2、通過(guò)幼兒的動(dòng)手操作,讓幼兒了解“不倒翁”的原理。

  3、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒觀察比較,動(dòng)手操作及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,激發(fā)幼兒探索興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、布置場(chǎng)景“玩具城”:用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活

  動(dòng)室的四周(其中部分會(huì)倒,部分不會(huì)倒)。

  2、幼兒操作材料:紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。

  3、錄音機(jī),歌曲“不倒翁”錄音磁帶。

活動(dòng)過(guò)程

  導(dǎo)入:以到“神秘的玩具城”去玩的形式引題,激發(fā)幼兒探索的興趣。配班老師扮“藍(lán)貓”說(shuō):“小朋友,你們好,我是藍(lán)貓,歡迎你們到神秘的玩具城來(lái),這里的玩具藏著許多的秘密,等著你們?nèi)ミ呁孢叞l(fā)現(xiàn),看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得最多?!?/p>

  一、自由探索

  1、交代任務(wù):你們玩時(shí)可要仔細(xì)的看一看,比一比,搖一搖,看看

  發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)倒和不倒)

  2、幼兒自由玩。

  3、提問(wèn):“你們是怎么玩的,發(fā)現(xiàn)了什么?這些玩具有什么相同的地方

  和不同的地方?”引導(dǎo)幼兒摸一摸底部,發(fā)現(xiàn)底部都是半球體,有的玩具會(huì)倒有的不會(huì)倒。

  小結(jié):小朋友在“玩具城”里玩的很認(rèn)真,還能動(dòng)腦筋,發(fā)現(xiàn)了“玩具城”里的玩具都是半球體的,再比一比中,小朋友們發(fā)現(xiàn)了玩具有的會(huì)倒,有的不會(huì)倒。

  二、嘗試操作制作不倒玩具

  幼兒交流體驗(yàn)“不倒翁”不倒的秘密:上輕下重,固定底部物體。

  1、教師放歌曲《不倒翁》,進(jìn)一步引發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)“不倒翁”的秘密,不倒翁里裝有東西。

  2、幼兒操作:將會(huì)倒下的玩具也裝進(jìn)東西

  (1) 提示:老師為小朋友準(zhǔn)備了紙團(tuán)、塑料球、玻璃球、沙子、豆子、橡皮泥、小石頭等東西,你們可以自由的把每一種東西分別裝進(jìn)玩具里試一試,看玩具能不能站起來(lái)。

  (2) 組織幼兒討論:

  你們?cè)谕婢呃镅b進(jìn)了什么,發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?

  為什么放進(jìn)紙團(tuán)玩具倒了而放進(jìn)沙子等物玩具能站住?(沙子等比紙團(tuán)重)

  小結(jié):原來(lái),在玩具底部裝進(jìn)重的東西,這樣下重上輕,玩具就能站住。當(dāng)操作搖晃裝有沙子的玩具時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么?

  (站住的玩具又倒了)裝進(jìn)什么不倒?(橡皮泥)為什么?

  三、演示對(duì)比實(shí)驗(yàn)

  引導(dǎo)幼兒邊觀察邊分析原因,搖動(dòng)裝有玻璃球的玩具里重的東西也隨著滾到旁邊,旁邊重,玩具就倒向重的一邊。把橡皮泥固定在底部中間,它不會(huì)滾來(lái)滾去,那玩具的重心就穩(wěn)了,不倒翁就作成了。

  四、完成制作,玩一玩,體驗(yàn)樂(lè)趣成就感

  1、在“不倒翁”的音樂(lè)中,讓幼兒制作不倒翁。

  2、沒(méi)有完成的小朋友繼續(xù)制作不倒翁玩具,做好不倒玩具的小朋友拿著玩具到玩具城里去玩一玩吧。

  五、結(jié)束

  小朋友今天真聰明,發(fā)現(xiàn)了“不倒翁”玩具中的科學(xué)秘密,還自己動(dòng)手做了一個(gè)“不倒翁”?,F(xiàn)在,我們拿給中、小班的小朋友玩一玩好不好?

活動(dòng)延伸:

  1、區(qū)角活動(dòng)中,可在科學(xué)角中投放各種材料讓孩子嘗試制作不倒翁。

  2、戶外活動(dòng)時(shí),可和孩子們一起玩一玩“搖擺不倒翁”“金雞獨(dú)立”等感受力的平衡的體育游戲。

10、中班科學(xué)教案《聲音》含反思

設(shè)計(jì)背景:

  讓幼兒知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音,通過(guò)人為因素讓不同的聲音組合成有節(jié)奏的樂(lè)曲。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、辨別幾種不同的聲音,知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

  2、初步了解同種物體,由于數(shù)量的多少,發(fā)出的聲音也不同。

  3、初步嘗試用不同聲音的套桶為樂(lè)曲伴奏。

  4、培養(yǎng)幼兒的操作興趣。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  讓所有的幼兒有興趣參加,并能感知出不同物體發(fā)出的聲音也不相同。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  用不同的物體組成樂(lè)曲伴奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、人手一個(gè)套桶娃娃,蠶豆、米、綠豆等若干。

  2、《小手爬》的音樂(lè),透明的瓶子若干。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、引導(dǎo)幼兒讓套桶發(fā)出聲音。

  出示空套桶,“今天套桶娃娃想和我們小朋友做游戲。”

  教師搖動(dòng)空套桶,“你們聽(tīng),怎么沒(méi)聲音?”

  1、 教師設(shè)問(wèn):你有什么辦法讓空套桶發(fā)出聲音?(在套桶里裝上東西)“我們一起動(dòng)手讓套桶娃娃發(fā)出好聽(tīng)的聲音,在你的套桶里裝上一樣?xùn)|西,蓋好,握握緊,搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)?!庇變禾剿鳌⒉僮?。

  2、集體探索:“你們的套桶娃娃發(fā)出聲音來(lái)了嗎?讓我聽(tīng)聽(tīng)?!?幼兒集體搖動(dòng)套桶。)“你的套桶為什么會(huì)發(fā)出聲音?”

  3、交流、分享:你在套桶中放了什么?(個(gè)別回答)它發(fā)出什么樣的聲音?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。(集體)這個(gè)聲音像什么?

  二、探索比較,知道不同的物體在套桶里發(fā)出的聲音不同。

  1、 分組活動(dòng):

  讓幼兒嘗試換一種東西放在套桶中,搖一搖,聽(tīng)一聽(tīng)。

  “小朋友在套桶里放了一種東西,你想不想再換另一種東西放在套桶里,聽(tīng)聽(tīng)剛才的聲音和現(xiàn)在的聲音一樣嗎?”

  “小朋友拿著你的空套桶找一組你沒(méi)玩過(guò)的放在你的套桶里,搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)。”

  2、 教師指導(dǎo)幼兒分辨不同的聲音。

  讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。

  “你第一次玩了什么?這一次玩了什么?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?”

  教師讓兩個(gè)幼兒比較,“你們倆的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?”

  3、集體討論,請(qǐng)三位幼兒示范。

  “小朋友,你們聽(tīng),他們的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?”

  “請(qǐng)你們猜一猜, 小朋友的套桶里裝的是什么?”

  讓幼兒猜測(cè),“你們猜的對(duì)不對(duì)呢?”

  教師幫助個(gè)別幼兒把東西倒進(jìn)透明瓶子里讓幼兒驗(yàn)證猜的是否正確。

  得出結(jié)論:不一樣的東西,在套桶中發(fā)出的聲音不一樣。

  三、觀察、比較同種物體在套桶里發(fā)出不同的聲音。

  教師演示兩個(gè)裝有同種物體的,數(shù)量不同的套桶,讓幼兒比較。

  “你們既能聽(tīng)出聲音來(lái)又能猜出來(lái),你們真能干?!?/p>

  “我這里也有兩個(gè)套桶娃娃,你們聽(tīng)一聽(tīng),他們發(fā)出的聲音一樣嗎?”

  “你們來(lái)猜一猜,這個(gè)套桶里裝的是什么?”(幼兒猜測(cè)后,打開(kāi)讓幼兒驗(yàn)證)兩次。

  “為什么一樣的東西,在套桶里發(fā)出的聲音不一樣呢?”(一個(gè)多、一個(gè)少)

  得出結(jié)論:一樣的東西,一個(gè)多,一個(gè)少,它們?cè)谔淄爸邪l(fā)出的聲音就不一樣。

  “小朋友的套桶娃娃發(fā)出這么好聽(tīng)的聲音,那我們來(lái)為樂(lè)曲《小手爬》伴奏?!?集體伴奏兩遍)

教學(xué)反思:

  通過(guò)這節(jié)科學(xué)活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)層次清晰,層層推進(jìn),幼兒很感興趣,在操作活動(dòng)中嘗試、觀察、比較,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,成分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的理念。但現(xiàn)在如果我重新上這節(jié)課我會(huì)在教學(xué)準(zhǔn)備上建議提供給幼兒兩個(gè)套桶,讓幼兒同時(shí)感知聲音的不同,同時(shí),最好選擇聲音差別大一點(diǎn)的物品放在套桶里。

11、中班科學(xué)教案《買菜》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)"買菜"活動(dòng),了解常見(jiàn)菜的特點(diǎn),體驗(yàn)買菜的快樂(lè)。

  2、在操作與游戲中,使幼兒獲得分類、數(shù)數(shù)及數(shù)物對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn),并促進(jìn)交往能力的發(fā)展。

  3、樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課前帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行買菜的實(shí)踐活動(dòng)及開(kāi)展買菜的角游活動(dòng)

  2、若干蔬菜、肉類、水產(chǎn)品的實(shí)物

  3、幼兒用卡片、籃子、電話機(jī)等

活動(dòng)過(guò)程:

  一、回憶交流買菜的經(jīng)歷(了解常見(jiàn)菜的特點(diǎn),共同分享買菜的快樂(lè))師:前幾天,陳老師帶我們一起到菜場(chǎng)上去買菜了,你們覺(jué)得開(kāi)心嗎?那讓我們一起來(lái)看一看吧。

  1、 播放課件師:看了剛才的錄象,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你那天買了什么菜?為什么買這種菜?你是怎么買的呢?

  2、 幼兒交流(教師引導(dǎo)幼兒從菜的名稱、特征、營(yíng)養(yǎng)、買菜的經(jīng)驗(yàn)等方面加以交流)

  3、師小結(jié):菜場(chǎng)上的菜可多啦,有的買了蔬菜,有的買了魚,有的買了肉類。因?yàn)槊繕硬硕加兴煌臓I(yíng)養(yǎng),所以,我們小朋友要樣樣菜都愛(ài)吃,我們的身體才能長(zhǎng)得棒。

  二、給菜寶寶分家

  1、師:今天,送菜叔叔把送往菜場(chǎng)上的菜都混在一起了,這樣,買菜的人就覺(jué)得很不方便,你們有什么好辦法嗎?(讓幼兒回憶菜場(chǎng)上的菜是怎么擺放的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出把菜分類放開(kāi))師:按小朋友的辦法要安好幾個(gè)家,可陳老師只安了三個(gè)家,你們同意不同意?(與幼兒一起討論,了解蔬菜類、肉類、水產(chǎn)品類中的常見(jiàn)菜。)

  2、幼兒操作活動(dòng)"給菜分家"師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫助叔叔把菜送到菜場(chǎng)去,送菜時(shí)看清楚你拿的是什么菜,應(yīng)該放在哪個(gè)家?并把家里的菜放整齊。

  3、 教師帶領(lǐng)大家巡回檢查

  三、角游:買菜準(zhǔn)備(創(chuàng)設(shè)菜場(chǎng)環(huán)境):

  (1)協(xié)商4名幼兒為賣菜的叔叔阿姨,老師和其他孩子為買菜人

  (2)"顧客"每人一藍(lán)子,內(nèi)有數(shù)物卡。

  1、師:剛才我們把菜送到了菜場(chǎng),可菜場(chǎng)上還沒(méi)有叔叔阿姨賣菜呢?怎么辦?(協(xié)商4名幼兒做賣菜人)

  2、電話鈴聲介入:阿姨:"你是中2班的陳老師嗎?我是廚房里的阿姨,今天廚房里的菜不夠了,阿姨請(qǐng)中2班的小朋友幫幫忙、買點(diǎn)菜,行嗎?"

  3、阿姨給我們開(kāi)好了購(gòu)菜的"菜單"(老師出示兩種"菜單"):看看菜單上說(shuō)的是什么?看清楚了以后,你可以自己按菜單直接去買菜,不行的話可以問(wèn)菜場(chǎng)上的叔叔阿姨怎么買?(引導(dǎo)幼兒觀察討論,理解菜單的含義)

  4、幼兒游戲(對(duì)第一次很快完成任務(wù)的幼兒給其提供第二次機(jī)會(huì),難度加大)

  5、買完菜的幼兒相互交流:你買了什么菜?買了多少?也可相互檢查是否正確。(還可以鼓勵(lì)幼兒向客人老師去交流)

教學(xué)反思

  本次活動(dòng)的目標(biāo)是結(jié)合我班對(duì)于氣味的已有生活經(jīng)驗(yàn),以及小班幼兒的年齡特征而制定的。目標(biāo)既有科常方面的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、方法能力,也有情感態(tài)度,但不缺乏領(lǐng)域特質(zhì)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰,在找一找、聞一聞中,讓幼兒初步感知鼻子可以聞氣味;在聞一聞、說(shuō)一說(shuō)環(huán)節(jié)中,讓幼兒在探索中知道鼻子可以分辨不同的氣味;在最后一環(huán)節(jié)涂一涂、聞一聞中,知道保護(hù)自己的小手。因是小班幼兒,所以在設(shè)計(jì)教案中,融入了較多生活元素,既有預(yù)防甲流的知識(shí),也有冬季保護(hù)小手的方法。在提問(wèn)上,考慮到年齡特征,大多數(shù)體訪問(wèn)設(shè)計(jì)成了封閉式和半封閉式,有二個(gè)是開(kāi)放式提問(wèn),有利于幼兒的回答。在整個(gè)活動(dòng)中,也考慮到動(dòng)靜交替,請(qǐng)幼兒把笑臉貼在喜歡的氣味下,加入了他們的互動(dòng)。幼兒的參與性很高。但若在下次活動(dòng)中,能完善材料的選擇,更貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)更好。

12、中班科學(xué)教案《分一分》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、按照物體的兩個(gè)特征分類。

  2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察和辨別能力。

  3、啟發(fā)幼兒比較物體的多少。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  實(shí)物卡若干張(顏色和葉子數(shù)量不同的蘿卜),貼有不同顏色和數(shù)量圓點(diǎn)的磁性筐子4個(gè)。幼兒《數(shù)學(xué)》P14頁(yè)《采蘑菇》。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、分一分地里的蘿卜

  1、將蘿卜圖片隨意貼在黑板上。兔媽媽種了許多品種的蘿卜,它想請(qǐng)我們將這些蘿卜分分類,你能分嗎?幼兒說(shuō)說(shuō)分類的方法(按顏色分、葉子的多少分)。

  二、收蘿卜

  1、出示磁性筐子 引導(dǎo)幼兒觀察筐子上標(biāo)志所代表的意思(6 個(gè)紅圓點(diǎn)筐子是收6個(gè)有6片葉子的紅蘿卜)。

  2、兔媽媽說(shuō)想請(qǐng)小朋友能按它的要求把蘿卜收到筐子里,教師示范收1個(gè)筐子的蘿卜,但故意收錯(cuò),讓幼兒來(lái)檢查發(fā)現(xiàn),鞏固對(duì)筐子上標(biāo)志所代表的意思的理解。另請(qǐng)4名幼兒上來(lái)操作。

  三、集體操作,采蘑菇

  1、翻開(kāi)《數(shù)學(xué)》P14頁(yè),今天,兔媽媽又要叫小兔按筐子上的標(biāo)志要求去采蘑菇,可小兔們不知怎么采。想請(qǐng)小朋友幫忙。引導(dǎo)幼兒觀察筐子上的標(biāo)志,并表達(dá)出來(lái)。

  2、幼兒幫小兔帖上與其筐子上標(biāo)志相同顏色與相同圓點(diǎn)數(shù)量的蘑菇粘紙。

  3、引導(dǎo)幼兒用點(diǎn)數(shù)的方法檢驗(yàn)自己粘貼的是否正確,如果不正確趕緊糾正。

  4、 引導(dǎo)幼兒比較哪只兔子采的蘑菇多,哪只采的蘑菇少。

  5、 點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)下來(lái),氣氛是較活躍的,大部分孩子也掌握了按物體的兩個(gè)特征分類,操作也基本是正確的。但在第一過(guò)程中,按第一特征(顏色)分類是較明顯的,按第二特征(葉子的多少)分類時(shí),由于葉子多少畫得不夠明顯,是在老師的提醒下分出來(lái)的。在第三過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒觀察標(biāo)志并表達(dá)出來(lái),這個(gè)環(huán)節(jié)已在第二過(guò)程講解的很清楚了,這樣就覺(jué)得太煩了,而且時(shí)間也不多了。另外,在黑板上操作收蘿卜時(shí),地里的蘿卜比應(yīng)收的蘿卜多出兩個(gè),并引導(dǎo)幼兒別收錯(cuò)了。由于受到書上操怍材料的局限性(應(yīng)采的蘑菇是剛好的),這樣就出現(xiàn)了第三過(guò)程比第二過(guò)程簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。

  通過(guò)這個(gè)活動(dòng),讓我認(rèn)識(shí)到了教師制作教具時(shí),應(yīng)注意可操作性。在集體操作時(shí),教師不要偷懶,自己設(shè)計(jì)操作材料,效果可能會(huì)更好些。

13、中班科學(xué)教案《種子》含反思

設(shè)計(jì)背景

  春天來(lái)了,種植角又要開(kāi)始種植了,為了讓中班的小朋友能認(rèn)識(shí)更多的植物,認(rèn)識(shí)種子,我收集了很多種子,都是孩子們?nèi)粘I钪谐=佑|到的一些植物,但又不知道的一些植物種子,從而萌發(fā)幼兒對(duì)植物的興趣,對(duì)勞動(dòng)果實(shí)的愛(ài)惜,設(shè)置這次有趣的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)各種植物的名稱,顏色、形狀。

  2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  3、初步了解一些種子的果實(shí)。

  4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  讓幼兒能按種子的形狀,顏色,大小來(lái)進(jìn)行分類,并掌握一些種植的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.植物實(shí)物圖片、視頻。

  2. 一次性塑料杯。

  3. 各種種子,如:蠶豆、黃豆、綠豆、紅豆、玉米、南瓜、大豆、豌豆等等。

活動(dòng)過(guò)程

  一、播放視頻錄象讓幼兒認(rèn)識(shí)實(shí)物,并能說(shuō)出實(shí)物的名稱

  1.幼兒觀看視頻自由討論,并小聲說(shuō)出實(shí)物的名稱。

  2.教師提問(wèn),讓部分幼兒說(shuō)出看到了哪些實(shí)物。

  3.說(shuō)出這些實(shí)物的種子。

  二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種種子,并講出種子的名稱

  1.提問(wèn),你看到了哪些種子寶寶?

  2.讓幼兒挑自己喜歡的種子,并告訴同伴你喜歡的種子寶寶叫什么名字?

  3.幼兒挑種子,要求每樣挑兩粒。

  4.教師小結(jié):原來(lái)種子有大有的、有小的、有穿著各種顏色的衣服、有各種樣子的、有的還可以吃呢,好玩嗎?

  5.教師出示自己挑的兩種種了,讓幼兒觀察,并說(shuō)出它們是誰(shuí)?有什么地方是一樣的?

  三、讓幼兒按一種特征去選種子。

  1.幼兒自由選取。

  2.互相說(shuō)出自己選取種子的特征。

  3.說(shuō)出自己選出的種子長(zhǎng)大后什么樣子的?

  4.再放視頻讓幼兒加深印象。

  四、你們知道植物的生長(zhǎng)需要什么嗎?

  1.簡(jiǎn)單介紹植物的生長(zhǎng)需要泥土,水,和光。

  2.介紹種子種植的簡(jiǎn)單過(guò)程。

  五、為了讓我們班的種植園更漂亮,我們把這些有趣的種子寶寶種到地里好不好?

  六、帶幼兒到種植園進(jìn)行操作。

  七、活動(dòng)結(jié)束

教學(xué)反思

  在這一活動(dòng)課中,我的取材來(lái)源于幼兒身邊的事物,平時(shí)幼兒能容易接觸到的材料,讓幼兒感受知科學(xué)就在身邊。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒能積極參與到活動(dòng)中來(lái),特別是在看視頻教材的時(shí)候,看到了很多都是身邊的植物,讓幼兒有很大的興趣。在操作過(guò)程中,有些亂,有的幼兒沒(méi)能按照老師的指令挑選種子,由于太興奮了,選了很多的種子混合在一起。在說(shuō)出種子名字的時(shí)候,有的孩子選出了自己喜歡的種子,但是說(shuō)不出它的名字,在我的引導(dǎo)下,讓孩子們能夠認(rèn)識(shí)了它們的名字。在按種子的特征來(lái)選取種子的時(shí)候,個(gè)別孩子沒(méi)能按照特征來(lái)選取,還是選取了自己喜歡的種子,可能是教師引導(dǎo)的不夠,總之整個(gè)活動(dòng)層次清楚,層層遞進(jìn),從易到難,逐步解決教學(xué)重點(diǎn),讓幼兒在與種子寶寶交朋友的過(guò)程中掌握知識(shí)。

14、中班科學(xué)教案《打氣筒》含反思

活動(dòng)意圖:

  幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是以幼兒為中心開(kāi)展活動(dòng),要求為幼兒提供可變化的情形以激發(fā)他們的探索精神。打氣筒是幼兒在日常生活中常見(jiàn)的物品,為了滿足幼兒的好奇心,設(shè)計(jì)本次活動(dòng)《打氣筒》。讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦了解打氣筒的使用方法以及構(gòu)造,并使幼兒樹(shù)立起"實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)真理"的科學(xué)探索精神。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解打氣筒的使用與人們生活的關(guān)系。

  2、體驗(yàn)成功的喜悅和節(jié)日來(lái)臨的快樂(lè)。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  在裝扮教室的過(guò)程中,感知打氣筒給人們生活帶來(lái)的方便與快捷,體驗(yàn)成功的喜悅和節(jié)日到來(lái)的快樂(lè)。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  正確使用打氣筒的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

  幼兒有玩過(guò)手動(dòng)、腳踩打氣筒的經(jīng)驗(yàn)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備

  各種顏色氣球若干;手動(dòng)、腳踩打氣筒14個(gè);電動(dòng)打氣筒一個(gè);自制PPT。

  3、環(huán)境準(zhǔn)備

  背景音樂(lè)《we wish you a merry christmas》;彩帶布置的活動(dòng)室。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入

  1、教室里為什么掛上了彩帶?

  還可以掛些什么?

  幫我吹氣球?

  2、幼兒吹氣球

  你把氣球吹大了么?

  吹完氣球你有什么感覺(jué)?

  3、小結(jié):用嘴巴吹氣球吹不大也很累。

  二、操作交流分享

  你有什么好辦法吹氣球?(打氣筒)

  第一次操作

  每人選擇一種打氣筒嘗試打氣球。

  1、幼兒操作,教師觀察。

  2、個(gè)別幼兒介紹。

  你用的是那種打氣筒?你的氣球有沒(méi)有變大?

  介紹打氣筒的名稱手推打氣筒和腳踩打氣筒

  3、教師演示手推打氣筒。

  氣球套在打氣筒的口子,一只小手捏緊,一只小手不停地拉推打氣,氣球才會(huì)變大。

  4、介紹腳踩打氣筒的使用方法

  有誰(shuí)用了另一種打氣筒?

  你是怎么打氣的?

  5、小結(jié):不論手動(dòng)和腳踩的打氣筒都要先把氣球套進(jìn)出氣孔,捏緊不讓它漏氣,然后不停的打氣,這樣才能把氣球吹大。

  第二次操作

  用剛才我們說(shuō)的方法來(lái)打氣球,試一試能不能成功?

  看看誰(shuí)打的氣球多。

  1、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)(放音樂(lè))

  注意安全,不要太大,以免氣球爆掉。

  打完一個(gè)可以繼續(xù)打。

  2、我們用氣球打扮教室漂亮么?

  你覺(jué)得自己吹氣球和用打氣筒那個(gè)方便?

  小結(jié):使用打氣筒打氣球比較方便,但是一定要用正確的方法才能讓氣球變大。

  3、演示電動(dòng)打氣筒

  你們發(fā)現(xiàn)電動(dòng)打氣筒和剛才的打氣筒那個(gè)更快呀?

活動(dòng)延伸:

  1、你知道哪些地方需使用打氣筒么?

  2、播放幻燈片(打氣筒的用途)

  3、還有許多工具給我們生活帶來(lái)了方便,找一找。

活動(dòng)反思:

  氣筒是幼兒常見(jiàn)并感興趣的工具,該活動(dòng)來(lái)源于日常生活之中。本次活動(dòng)體現(xiàn)了“用事實(shí)來(lái)說(shuō)話”的精神。孩子們通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅了解了打氣筒的構(gòu)造,而且在教師的引導(dǎo)下用事實(shí)糾正了錯(cuò)誤概念。利用玩具引導(dǎo)孩子們科學(xué)地探究其中的奧秘,不失為一種好辦法,它能讓幼兒體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,認(rèn)識(shí)到科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。活動(dòng)過(guò)程中,體現(xiàn)了幼兒的主體性?;顒?dòng)組織具有層次性,一環(huán)緊扣一環(huán),讓幼兒在每一次的操作中,都明確操作要求,邊操作邊思考,使活動(dòng)充滿趣味性,幼兒在愉快、積極的氛圍中獲取知識(shí)。

15、中班科學(xué)教案《親一親玩一玩》含反思

設(shè)計(jì)意圖:

  氣球因其色彩鮮艷,靈活多變,所以深受小朋友的喜愛(ài)。慶祝節(jié)日吹氣球時(shí),孩子們都會(huì)興奮不已。由此我聯(lián)想到了最近我們將要進(jìn)行的“離不開(kāi)的空氣”這個(gè)主題,何不利用氣球進(jìn)行有關(guān)空氣知識(shí)的教育呢?于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

  1.讓幼兒從玩氣球的游戲中體驗(yàn)快樂(lè)。

  2.使幼兒感知空氣能流動(dòng)的特點(diǎn)。

  3.知道被污染的空氣會(huì)影響我們的健康,激發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。

  4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  氣球若干、在場(chǎng)地一角布置小樹(shù)林、氣球的家等。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、 讓幼兒有一個(gè)快樂(lè)的開(kāi)始

  師:“孩子們,你的手里拿的什么?”

  師:“氣球真好玩,我們進(jìn)來(lái)和氣球一起做游戲吧!”帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。

  師:“找個(gè)能活動(dòng)開(kāi)的地方站好,我們和氣球一起跳舞了?!笔帜脷馇蜃雎蓜?dòng)。

  師:“氣球等不及要和我們玩了,我們一起玩吧”我和幼兒一起玩氣球

  師:“氣球累了,要回家休息一下,來(lái),我們把他們送回家休息一下?!?/p>

  二、讓幼兒感知空氣的流動(dòng)性;使幼兒了解被污染的空氣會(huì)損害人體健康,激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)

  (1)“看別的氣球和你們玩得很高興,這個(gè)氣球要親親小朋友,”教師出示吃飽空氣的氣球朝每位幼兒臉上噴一噴。邊親小臉蛋邊說(shuō):“親親小鼻子,鼻子聳一聳,親親小耳朵,耳朵躲一躲,親親小眼睛,眼睛瞇一瞇。”

  師:“氣球在用什么親你們?”單個(gè)提問(wèn)幼兒。

  師總結(jié):“氣球吃的是空氣,里面的空氣在我松手得時(shí)候就會(huì)跑出來(lái)親你們的小臉蛋,原來(lái)空氣是會(huì)跑,會(huì)流動(dòng)的?!?/p>

  (2)師:“還有一位氣球?qū)殞殎?lái)親親你們的小臉”出示吃了被污染的空氣的氣球,

  師問(wèn):“咦?這位氣球?qū)殞毢秒y過(guò),為什么呢?”

  教師學(xué)氣球說(shuō)話:“我想吃飽了和你們玩,可是卻吃進(jìn)了被污染的空氣。我覺(jué)得嗓子干干的;鼻子癢癢的;呼吸很困難,渾身都難受。醫(yī)生說(shuō)我得了空氣污染綜合癥,我不能親小朋友,真難過(guò)?!?/p>

  師問(wèn):“這個(gè)氣球?qū)殞殲槭裁床荒苡H我們?”

  師:“你們見(jiàn)過(guò)或者感受過(guò)被污染的空氣嗎?”幼兒回答完后看課件。

  師:“怎樣保護(hù)空氣不受污染?!?/p>

  師:“什么能凈化空氣?”幼兒回答完后放課件。

  師:“現(xiàn)在啊我們把他送到樹(shù)林里去把臟空氣吐出來(lái),讓樹(shù)林把這些受污染的空氣凈化一下,然后在吃點(diǎn)兒新鮮的空氣病就好了?!?/p>

  師:“我們一起把氣球送去吧!”把氣球放到小樹(shù)林中。

  “氣球?qū)殞?,等你好了我們?cè)賮?lái)接你!”

  師:“我心里感到特別的高興,因?yàn)槲規(guī)椭藙e人,你們呢?”

  從口袋里拿出準(zhǔn)備好的氣球,“我再吹一個(gè)氣球玩玩?!?/p>

  三、在游戲中進(jìn)一步感知空氣的流動(dòng)性、體驗(yàn)玩氣球的快樂(lè)

  (1)氣球小老鼠

  教師吹起一個(gè)氣球,突然松開(kāi)手氣球跑出去。問(wèn)幼兒:“氣球怎么會(huì)跑呢?”

  師:“噢,是空氣等不及要出來(lái),就把氣球給擠跑了。我的氣球變成小老鼠了把你的氣球變成小老鼠吧!”

  幼兒將氣球吹起來(lái)后,突然松開(kāi)手,氣球會(huì)像小老鼠一樣四處亂跑,幼兒追趕。

  “我是一只大花貓,專捉氣球小老鼠”教師邊說(shuō)邊把幼兒的氣球收起來(lái)。

  (2)吹氣球游戲

  “老師覺(jué)得你們吹氣球吹得別有勁,現(xiàn)在我們來(lái)變成一個(gè)大氣球(幼兒手拉手圍成圈),一起吹,“砰”的一聲,氣球爆破。重復(fù)4-5遍。

  四、結(jié)束語(yǔ)

  我們?nèi)タ匆豢瓷〉臍馇驅(qū)殞毢昧藳](méi)有?生病的氣球?qū)殞毢昧耍?哭臉已變成笑臉),我們和她一起到外面做活動(dòng)吧!

活動(dòng)反思:

  此教學(xué)活動(dòng)以幼兒為主體,教師在教學(xué)過(guò)程中所扮演的角色不在是“傳授者”而是“引導(dǎo)者”,幼兒在教師的幫助、引導(dǎo)下以主動(dòng)探究的方式自主去學(xué)習(xí)。在以上活動(dòng)過(guò)程中以游戲?yàn)榛拘问剑⒆觽冊(cè)诳鞓?lè)的游戲中達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

16、中班科學(xué)教案《沉浮》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài),發(fā)展比較、觀察能力。

  2.學(xué)會(huì)使用符號(hào)做觀察記錄。

  3.體驗(yàn)沉浮游戲的樂(lè)趣,愿意積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑料瓶等;記錄單。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)以情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的探究興趣。

  1師:今天過(guò)節(jié),小螞蟻要到河對(duì)面運(yùn)糧食準(zhǔn)備過(guò)冬,老師準(zhǔn)備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品,請(qǐng)小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當(dāng)小船幫助螞蟻過(guò)河。

  2.教師請(qǐng)(本文.來(lái)源:快思.教案網(wǎng))個(gè)別幼兒講述。

  小結(jié):有的小朋友說(shuō)紙張可以當(dāng)小螞蟻的船,有的說(shuō)珠子可以當(dāng)小船。

  (二)引導(dǎo)幼兒探索不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結(jié)果。

  1.教師出示記錄單,講解記錄方法。

  2.介紹材料,講解要求。

  師:記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。輕放入水中,(教案出自:教案網(wǎng))并在記錄單上做記錄,如果桌子、衣服濕了要及時(shí)用抹布擦干。

  3.幼兒分組探索原先的想法,鼓勵(lì)幼兒玩多種材料,觀察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。

  (1)幼兒探索,教師觀察指導(dǎo)。

  (2)集中分享探究結(jié)果。

  (3)幼兒討論。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)哪些物品會(huì)沉下去,哪些物品會(huì)浮起來(lái)。(個(gè)別幼兒回答)

  (4)師小結(jié):小朋友說(shuō)的很好,小紙片、泡沫會(huì)浮起來(lái),積木、珠子、橡皮泥、小石子會(huì)沉下去。

  (三)活動(dòng)結(jié)束。

  活動(dòng)延伸

  我們已了解很多東西沉與浮,,大家回家去看看還有什么東西沉下去與浮起來(lái)。

  活動(dòng)反思:

  將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的材料,使每個(gè)幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動(dòng)手操作。通過(guò)操作和探索,讓幼兒去感知、去探索,對(duì)幼兒有意識(shí)地加以啟發(fā)與引導(dǎo),以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn),借助這種隱性示范,激發(fā)幼兒積極探索,從而發(fā)現(xiàn)水的秘密,萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經(jīng)驗(yàn)中提煉解決的方法,并進(jìn)行驗(yàn)證,從而達(dá)到教育教學(xué)的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,幫助幼兒培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探索的興趣以及科學(xué)素養(yǎng)。

17、中班科學(xué)教案《水》含反思

教學(xué)意圖:

  水是人類賴以生存和發(fā)展的重要資源之一,是不可缺少、不可替代的特殊資源。我國(guó)是世界上12個(gè)缺水國(guó)之一,人均水資源不足世界人均水量的四分之一,全世界排名第110位。根據(jù)孩子們對(duì)水的興趣,把握教育時(shí)機(jī),提供適當(dāng)引導(dǎo),因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《水》。讓孩子運(yùn)用感官,親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,讓幼兒積極參與探索。

教學(xué)目標(biāo):

  1、 幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作,讓幼兒了解水的特性。

  2、 體驗(yàn)探索水秘密的樂(lè)趣,提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力,能仔細(xì)觀察、樂(lè)于嘗試。

  3、 培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

  4、 充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5、 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

教學(xué)準(zhǔn)備:

  玩偶、卡紙、玩水工具(玉米核、乒乓、積木、紙船。小鵝卵石、湯勺、插具、易拉罐、玻璃球)、一次性透明的杯子里分別放著一勺(白糖、鹽、芒果粉)干毛巾若干。

教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)水是透明,可溶解,會(huì)流動(dòng)的特性。

教學(xué)過(guò)程:

  一、引出主題,激發(fā)興趣

  1、寶貝們好!今天熊媽媽邀請(qǐng)我們到她家去做客。走過(guò)這條小河就是熊媽媽的家。熊媽媽請(qǐng)寶貝們幫她看看小河里有什么。我們經(jīng)過(guò)小河的時(shí)候仔細(xì)觀察,待會(huì)兒告訴她。

  二、觀察水,發(fā)現(xiàn)水的特性

  1、經(jīng)過(guò)小河時(shí)看見(jiàn)了水里有什么?(石頭,湯勺,杯子,蠟筆,葉子)

  2、有個(gè)問(wèn)題要考考我們,猜猜,泥沙里有什么?(石頭,湯勺,杯子,蠟筆,葉子,或者還有其他的東西)

  3、到底藏了什么?水里的東西我們一眼就能看見(jiàn),泥土里的東西不能看見(jiàn),想一想這是為什么?

  小結(jié):呀,你們真聰明,你們發(fā)現(xiàn)水的第一個(gè)秘密,水是透明的。

  4、我送你們幾個(gè)禮物,你們放到水里,再告訴我發(fā)現(xiàn)了什么?寶貝們,白糖放進(jìn)去你發(fā)現(xiàn)了什么?鹽放進(jìn)去你發(fā)現(xiàn)了什么?芒果粉放進(jìn)去你發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):這些東西在水里不見(jiàn)了,它有一個(gè)好聽(tīng)的名字,我來(lái)告訴你們,溶解。我們又發(fā)現(xiàn)了水的一個(gè)秘密,水具有溶解性。

  5、我現(xiàn)在把乒乓球放進(jìn)水里,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(乒乓球動(dòng)了)

  小結(jié):你們可真厲害,我們發(fā)現(xiàn)了水的又一個(gè)秘密,水會(huì)流動(dòng)。

  三、總結(jié)提升,體驗(yàn)快樂(lè)

  今天我們發(fā)現(xiàn)了水的三個(gè)秘密。水的秘密還有很多,讓我們?cè)诮窈蟮纳钪欣^續(xù)去發(fā)現(xiàn)水的秘密吧!

相關(guān)信息:

  水是人類及一切生物賴以生存的必不可少的重要物質(zhì),中國(guó)水資源總量約為2.8124萬(wàn)億立方米,占世界徑流資源總量的6%;又是用水量最多的國(guó)家,1993年全國(guó)取水量(淡水)為5255億立方米,占世界年取水量12%,比美國(guó)1995年淡水取水量4700億立方米還高。由于人口眾多,當(dāng)前中國(guó)人均水資源占有量為2500立方米,約為世界人均占有量的 1/4,排名百位之后,被列為世界幾個(gè)人均水資源貧乏的國(guó)家之一。

活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)是以探索水的秘密為主,水是孩子們天天接觸,非常熟悉的一個(gè)物品,但是水的秘密也非常多,因此,孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中通過(guò)自己的觀察,發(fā)現(xiàn)水的三個(gè)特性,這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一件十分有成就感的事,孩子們非常感興趣?;顒?dòng)中教師也注重了讓幼兒用完整的一句話回答問(wèn)題,并且鼓勵(lì)更多的幼兒參與思考,實(shí)驗(yàn),討論 ,充分體現(xiàn)了教師只是教學(xué)活動(dòng)的支持者,引導(dǎo)者,讓幼兒真正做到了學(xué)習(xí)的主人,自發(fā),自主,自由的開(kāi)展活動(dòng),在同伴與教師的互動(dòng)中共同探索獲得新知。

不足之處:

  準(zhǔn)備的不是很充分,探索活動(dòng)應(yīng)該有更多的操作材料,由于材料有限,因此大部分幼兒都是通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn),沒(méi)有親自嘗試,所以會(huì)有些遺憾。

18、中班科學(xué)教案《電話》含反思

  教學(xué)意圖:

  隨著電話號(hào)碼的普及,電話號(hào)碼在幼兒生活中隨處可見(jiàn),給我們的生活帶來(lái)了許多方便,因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《電話》。旨在滿足孩子對(duì)電話的興趣和用途。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)活動(dòng),使幼兒初步了解電話的外形構(gòu)造和功能以及電話與人們?nèi)粘I顚?duì)的密切關(guān)系。

  2、知道如何使用110、120、119等急救電話,明白這些電話的重要性,平時(shí)不能隨便亂打。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、電話2部,手機(jī)1部。

  2、110、120、119電話號(hào)碼卡片各1張;警車、救護(hù)車、火警車圖片各1張。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、猜謎語(yǔ)引起幼兒的興趣。

  師:“叮鈴鈴,叮鈴鈴,這兒說(shuō)話哪兒聽(tīng),兩人不見(jiàn)面,說(shuō)話聽(tīng)得清”小朋友動(dòng)腦筋猜一猜,這是什么?(電話)

  2、出示電話、手機(jī)引導(dǎo)幼兒觀察電話的外形構(gòu)造,學(xué)會(huì)正確使用電話。[教案來(lái)自:快思教案網(wǎng).]

  師:電話是什么樣子的呢?(有數(shù)字、聽(tīng)筒、話筒、電線)手機(jī)沒(méi)有電線。

  小結(jié):電話有不同的顏色,不同的形狀,但都有數(shù)字、聽(tīng)筒、話筒、電線等組成,這樣才能相互通話。

  3、電話在生活中的用途。

  師:你們家有電話嗎?(有)你打過(guò)電話嗎?(有)

  師:你給誰(shuí)打電話?是為什么事打電話?(問(wèn)候、祝賀、詢問(wèn)、聯(lián)系、請(qǐng)求幫助)

  4、遇到危急時(shí)你會(huì)打什么電話求救。

  (1)當(dāng)你走失了,迷路了,或者遇上壞人,你會(huì)打什么電話求救(110出示)

  (2)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)失火了,要打什么求救電話?(119)

  (3)當(dāng)家里有人病了,暈倒時(shí),要打什么電話求救?(120)

  5、玩配對(duì)的游戲:應(yīng)該打什么電話(發(fā)給幼兒人手一份卡片)。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看圖片里發(fā)生了什么事,然后應(yīng)該打什么電話求救,幫他們正確連線。

  6、模擬急救現(xiàn)場(chǎng)打電話求救,初步學(xué)會(huì)說(shuō)出自己的家庭地址。

  (1)首先會(huì)正確撥打求救電話110、120、119

  (2)會(huì)簡(jiǎn)單明確地回答現(xiàn)場(chǎng)的問(wèn)題,會(huì)完整的表達(dá)事情

  7、知道不能隨便亂打急救電話。

  8、小結(jié):我們的生活離不開(kāi)電話,今天我們學(xué)會(huì)了打求救電話110、120、119,也知道這三種求救電話是在危急的時(shí)候才能打,沒(méi)有危急時(shí)是不能隨便亂打的,希望小朋友一定要記住。

  延伸活動(dòng)

  1、觀看電話機(jī)演變發(fā)展的錄像片,讓幼兒了解電話機(jī)發(fā)展的歷史。

  2、教師與幼兒、幼兒與幼兒之間可以告知對(duì)方自己家中的電話號(hào)碼,離園回家后可以互相打電話,繼續(xù)激發(fā)幼兒對(duì)電話的興趣。

  3、把小朋友編的電話號(hào)碼做成電話簿。

  教學(xué)反思:

  《電話》這一活動(dòng),既有新意,又具有時(shí)代特色。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,不拘泥過(guò)去的限制,而是充分考慮到幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的普遍影響。本活動(dòng)將“電話機(jī)”這一通訊工具作為幼兒的認(rèn)識(shí)對(duì)象,以便幼兒在生活中,能適時(shí)準(zhǔn)確地運(yùn)用這一通訊工具。課題的選擇貼近幼兒生活,是幼兒所熟悉的,符合教學(xué)的原則。幼兒通過(guò)玩游戲的形式,自己去觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,討論問(wèn)題,通過(guò)比較分析,認(rèn)識(shí)了解各種電話機(jī)的外形構(gòu)造和功能,幼兒學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。特別是讓幼兒自己玩電話,從中學(xué)習(xí)并掌握電話的正確使用方法、禮貌用語(yǔ)及社會(huì)性的生活經(jīng)驗(yàn),使幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)到了更多的知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,動(dòng)靜交替、環(huán)環(huán)緊扣,幼兒的興趣很濃、興致高漲,學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,很投入,達(dá)到了預(yù)期的效果。因此,這一課題的選用,對(duì)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累、生活能力的提高是很有益處的。

  在活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織中,注重兒童的年齡特點(diǎn)和教育的內(nèi)在規(guī)律,通過(guò)游戲、觀察、回憶已有經(jīng)驗(yàn)、比較等手段,為幼兒提供了充分表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì);通過(guò)打電話讓幼兒在積極主動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)各種電話機(jī)的外形特點(diǎn)構(gòu)造與各種功用,學(xué)習(xí)電話機(jī)的正確使用方法及有關(guān)的社會(huì)知識(shí),從而獲得了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  不足之處:

  在設(shè)計(jì)電話號(hào)碼時(shí),我忘記了把固定電話和手機(jī)號(hào)碼分開(kāi)來(lái),給孩子帶來(lái)了很多的不便。在今后的活動(dòng)中不斷的反思自己提升自己。

19、中班科學(xué)教案《小蜜蜂》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受歌曲的旋律高低變化。

  2.積極參與跳地墊游戲。

  3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1."音樂(lè)":《小蜜蜂》。

  2.錄音帶、錄音機(jī)、5種顏色的地墊。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.讓幼兒觀看幼兒用書《小蜜蜂》,并請(qǐng)幼兒回答:

  --小蜜蜂是怎么飛行的?

  --它會(huì)發(fā)出什么聲音?

  --為什么小蜜蜂喜歡在花間穿梭?

  2.請(qǐng)幼兒模仿小蜜蜂的飛舞動(dòng)作及鳴叫聲

  也可一配合歌曲自由表演。

  3.學(xué)唱新歌《小蜂蜜》。

  --教師先唱歌曲2到3遍。

  --教師邊唱譜子邊按譜上的音符高低在白板上畫出黑點(diǎn),!出自:快思老.師!再將黑點(diǎn)連起來(lái),畫出旋律線。

  --請(qǐng)幼兒看幼兒用書《小蜜蜂》,邊看圖中花的高低位置變化邊唱歌。

  --請(qǐng)幼兒邊唱邊照著白板上的線條在空中畫出旋律線條,也可一讓幼兒輪唱。

  4.跳地墊游戲。

  --在地板上連接5個(gè)不同顏色的地墊當(dāng)作Do Re Mi Fa So,再帶領(lǐng)幼兒隨著歌曲的惡意界玩跳地墊的游戲 。

  教學(xué)反思:

  一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

20、中班科學(xué)教案《彩虹》含反思

  設(shè)計(jì)思路:

  色彩在幼兒美術(shù)中起著非常重要的作用,它可表現(xiàn)出作品的氣氛和幼兒個(gè)人對(duì)顏色的愛(ài)好。同一顏色明暗度之間或不同顏色之間的逐漸過(guò)渡作為色彩的一種表現(xiàn)形式,一旦被幼兒理解、掌握、可運(yùn)用于背景、物體的涂色中,使作品更生動(dòng)、美觀,從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的美感,對(duì)幼兒審美能力的形成和提高起到積極的促進(jìn)作用。此時(shí)幼兒對(duì)顏色的審美感,是依賴直覺(jué)體驗(yàn),大多采用對(duì)比明顯的顏色相配。[本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)]該活動(dòng)圍繞“彩虹”,用欣賞、討論、選擇等方法展開(kāi)活動(dòng),是為了調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官來(lái)感受彩虹的色彩排列,同時(shí)引起幼兒嘗試的興趣、通過(guò)想象,創(chuàng)造性地表現(xiàn)出美麗的彩虹。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道彩虹是下雨后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象,它是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成的。

  2、讓幼兒以彩虹為線索進(jìn)行大膽想像,創(chuàng)作。學(xué)習(xí)用七種顏色畫出彩虹。

  3、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、雨后帶幼兒觀察彩虹,“彩虹圖片”

  2、幼兒用書,紙。

  3、水彩筆、繪畫紙。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、我們都知道夏天是一個(gè)多雨的季節(jié),夏天的雨和其他季節(jié)的雨有什么不同?”引導(dǎo)幼兒會(huì)議討論見(jiàn)過(guò)的彩虹。請(qǐng)幼兒說(shuō)出在什么地方、什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)彩虹?彩虹是什么樣子的?它像什么?請(qǐng)幼兒說(shuō)出彩虹的顏色,它是由哪些顏色組成的?

  2、夏天下雨的時(shí)候會(huì)打雷,閃電,這樣的雨叫什么雨?

  3、雷陣雨過(guò)后天空會(huì)出現(xiàn)什么?是否每次雷陣雨過(guò)后都會(huì)有彩虹?那么什么情況下會(huì)出現(xiàn)彩虹?下雨過(guò)后,太陽(yáng)出來(lái)了,我們就看到天空邊有一條彩虹,對(duì)嗎?如果太陽(yáng)不出來(lái),能看到彩虹嗎?

  小結(jié):下雨過(guò)后,太陽(yáng)出來(lái)了,我們就看到天空邊有一條彩虹。所以,雨過(guò)天晴就能看到彩虹。

  4、觀看彩色圖片。引導(dǎo)幼兒從彩虹的外形、顏色等欣賞。知道彩虹是由赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的。

  5、彩虹寶寶真調(diào)皮,喜歡到處找朋友做游戲,它喜歡和誰(shuí)做游戲?

  6、教師出示彩虹作品并講解彩虹繪畫過(guò)程。

  7、請(qǐng)幼兒選擇油畫棒、顏料、棉簽、水彩筆等自己喜歡的繪畫材料繪出彩虹。

  8、將彩虹紙剪成云朵布置活動(dòng)室或引導(dǎo)幼兒畫出彩虹后添畫景物。

  創(chuàng)作聯(lián)想

  1、幼兒結(jié)合自己的感受畫彩虹,你想請(qǐng)彩虹寶寶和誰(shuí)做朋友,請(qǐng)你把它畫下來(lái),教師巡回指導(dǎo)。。

  2、幼兒結(jié)合自己的感受畫彩虹,教師巡回指示。

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽落筆,運(yùn)用多種技能表現(xiàn)自己的的想象中的彩虹。

  4、啟發(fā)幼兒抓住自己的感覺(jué),大膽發(fā)揮想象,創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所要表達(dá)的彩虹。

  展示交流

  1、出示幼兒的作品,觀察是七種顏色,引導(dǎo)幼兒分辨顏色排列變化規(guī)律是否對(duì)。

  2、交流彩虹和誰(shuí)交朋友做游戲。

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中帶幼兒觀察雨后的天空。

  區(qū)域活動(dòng)

  氣象公公的玩具店。

  活動(dòng)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)扮演角色表演故事,初步理解風(fēng)、云、雷、電和雨的自然現(xiàn)象。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小豬、小兔、小貓和小狗頭飾以及風(fēng)、云、雷、電和雨和氣象公公的頭飾。

  區(qū)域規(guī)模:

  設(shè)1個(gè)區(qū),10名幼兒。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、引導(dǎo)幼兒自主分配角色扮演各種角色,鼓勵(lì)幼兒大膽表演。

  2、結(jié)合角色說(shuō)說(shuō)買了風(fēng)、云、雷、電和雨后,都發(fā)生了什么現(xiàn)象?

  活動(dòng)反思:

  此次活動(dòng)中,幼兒們感知了彩虹的七種顏色,以及顏色的排列的順序。同時(shí),幼兒們嘗試以彩虹為線索進(jìn)行大膽想象、創(chuàng)作。幼兒大膽交流自己的作品《彩虹真美麗》,個(gè)別能力較弱的幼兒不會(huì)畫彩虹,需要老師指導(dǎo)和幫助??茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個(gè)的探究活動(dòng),幼兒經(jīng)歷了猜想-設(shè)計(jì)-探究-驗(yàn)證這個(gè)完整的探究式學(xué)習(xí)過(guò)程,教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動(dòng)中。注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交流,幼兒語(yǔ)言不完整,注意對(duì)回答適時(shí)補(bǔ)充,并善于及時(shí)捕捉幼兒隨時(shí)閃現(xiàn)的智慧火花,給他們表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。

21、中班科學(xué)教案《一籃蔬菜》含反思

  設(shè)計(jì)思路

  隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,蔬菜的種類越來(lái)越多,品種越來(lái)越復(fù)雜,這給幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜帶來(lái)了一定難度。幼兒在進(jìn)餐時(shí),我發(fā)現(xiàn)有些孩子不喜歡吃蔬菜,挑食、偏食現(xiàn)象十分嚴(yán)重,對(duì)自己不喜歡的蔬菜有嘔吐現(xiàn)象。針對(duì)這一情況,為了培養(yǎng)幼兒的認(rèn)識(shí)能力,讓幼兒學(xué)會(huì)對(duì)進(jìn)行分類,教育幼兒要合理膳食,多吃蔬菜。我設(shè)計(jì)了“一籃蔬菜”這一活動(dòng)

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的蔬菜。

  2、鼓勵(lì)幼兒試著給蔬菜分類。

  3、學(xué)說(shuō):“我喜歡吃……”。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、蔬菜卡片、蔬菜、小籃子若干;

  2、將洗凈的蔬菜胡蘿卜、白蘿卜、西紅柿、黃瓜、等色彩鮮艷的蔬菜藝術(shù)的裝在一個(gè)籃子里。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、廚師神秘禮物,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性:

  1、用白布遮著竹籃子,讓幼兒猜猜里面有什么?

  2、揭開(kāi)白布后,讓幼兒整體看一看:這籃蔬菜好看嗎?什么地方好看?(請(qǐng)幼兒自由發(fā)言)

  二、利用課件教幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜并試著分類:

  1、教幼兒認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的蔬菜?

  2、給蔬菜分類:根莖類、蔬果類、青菜類。"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!

  三、分一分:

  請(qǐng)幼兒每人拿一張蔬菜卡片,說(shuō)出拿的是什么?然后給它們分類。

  四、送蔬菜寶寶回家:

  1、教幼兒學(xué)說(shuō):“我喜歡吃……”

  2、選擇自己喜歡的蔬菜,放在籃子送它回家。

  生活教育

  告訴幼兒蔬菜有營(yíng)養(yǎng),不要偏食,不吃蔬菜不生病。

  活動(dòng)延伸

  學(xué)唱《小小姑娘》鞏固所學(xué)知識(shí)。

  活動(dòng)反思

  現(xiàn)在蔬菜的種類越來(lái)越多,品種越來(lái)越復(fù)雜,這給幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜帶來(lái)了一定難度。幼兒在進(jìn)餐時(shí),我發(fā)現(xiàn)有些孩子不喜歡吃蔬菜,挑食、偏食現(xiàn)象十分嚴(yán)重,對(duì)自己不喜歡的蔬菜有嘔吐現(xiàn)象。針對(duì)這一情況,為了培養(yǎng)幼兒的認(rèn)識(shí)能力,教育幼兒要合理膳食,多吃蔬菜。于是我設(shè)計(jì)了“一籃蔬菜”這一活動(dòng)。

22、中班科學(xué)教案《蚯蚓》含反思

  設(shè)計(jì)背景

  中班幼兒活潑好動(dòng),為了激發(fā)或發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣愛(ài)好和探索欲望,特別設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)課。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.積極尋找蚯蚓,對(duì)蚯蚓充滿好奇。

  2.能細(xì)致地觀察蚯蚓,清楚地表達(dá)觀察的內(nèi)容。

  3.了解蚯蚓的名稱,外形特征,生活習(xí)性和用途。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  能細(xì)致地觀察蚯蚓,清楚地表達(dá)觀察的內(nèi)容。

  了解蚯蚓的名稱,外形特征,生活習(xí)性和用途。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備小鏟子,小鋤頭等工具。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.教師引導(dǎo)幼兒找找蚯蚓寶寶在哪里。

  (1)提問(wèn):在哪里能找到蚯蚓?

  (2)幼兒分散尋找蚯蚓,并用小鏟子,小鋤頭等工具挖一挖泥土,看看蚯蚓在哪里。

  2.教師引導(dǎo)幼兒觀察蚯蚓寶寶的樣子。

  (1)引導(dǎo)幼兒看一看:蚯蚓的身體像什么?身體的前后有什么?(.教案來(lái)自:快思教.案網(wǎng))蚯蚓是怎樣行走的?鼓勵(lì)幼兒摸一摸:蚯蚓的身體摸上去有什么感覺(jué)?

  (2)引導(dǎo)幼兒交流自己觀察到的結(jié)果,說(shuō)說(shuō)蚯蚓是什么樣子的。

  3.教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)蚯蚓寶寶的本領(lǐng)。

  (1)提問(wèn):你知道蚯蚓寶寶有什么本領(lǐng)嗎?

  (2)引導(dǎo)幼兒探究蚯蚓的本領(lǐng).如:請(qǐng)幼兒介紹尋找蚯蚓的辦法,說(shuō)說(shuō)哪里比較容易找到蚯蚓;觀察有蚯蚓的土壤和沒(méi)有蚯蚓的土壤,發(fā)現(xiàn)分們的區(qū)別;做小實(shí)驗(yàn),觀察蚯蚓再生的本領(lǐng)。

  (3)簡(jiǎn)單介紹蚯蚓的其它本領(lǐng)(蚯蚓能預(yù)報(bào)天氣,糞便可做肥料等。

  活動(dòng)提示

  1.此活動(dòng)宜在戶外有較濕潤(rùn)土壤的地主進(jìn)行.活動(dòng)的難點(diǎn)在第三個(gè)步驟,教師可重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察蚯蚓的再生現(xiàn)象,并通過(guò)讓幼兒比較有蚯蚓的土壤和沒(méi)有蚯蚓的土壤來(lái)加深感性認(rèn)識(shí)。

  2.將蚯蚓放在自然角飼養(yǎng),引導(dǎo)幼兒自由觀察,看看蚯蚓愛(ài)吃什么。

  教學(xué)反思

  看得出,孩子們有著濃厚的探究欲望,特別喜歡上有關(guān)于科學(xué)常識(shí)的課,教室里時(shí)而出奇的安靜,時(shí)而三五成群的議論紛紛,這是我喜歡的教學(xué)氛圍!

  由于幼兒園沒(méi)有適宜的土壤可以挖到蚯蚓,事先我就從家附近挖了一些蚯蚓帶到班上,在每張桌子上都放了一條,孩子們興致極高的觀看著這個(gè)有趣的小生命,他們也邊看邊說(shuō)著自己觀察到的發(fā)現(xiàn),特別是我示范解剖蚯蚓的時(shí)候,幼兒都屏住呼吸認(rèn)真的看著,雖然我也有些不忍把一條活蹦亂跳的蚯蚓弄得鮮血直流,但為了幼兒們能更好的理解蚯蚓的再生功能,也只有這樣了。幼兒有一定的對(duì)科學(xué)的探索欲望,今后要多引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄?

23、中班科學(xué)教案《好玩的魔術(shù)》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)看魔術(shù)培養(yǎng)幼兒的觀察力及對(duì)事物的探究興趣。

  2、通過(guò)嘗試操作魔術(shù),發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

  3、感受魔術(shù)帶來(lái)的歡樂(lè),激發(fā)幼兒的探索欲望。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教師:一張紅色的紙、紙圈3個(gè)、兩圓套在一起的紙圈一個(gè)、剪刀。

  幼兒:人手兩份紅色的紙、人手兩份顏色不同紙圈、剪刀每人一把。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師以談話導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒的興趣

  二、引導(dǎo)幼兒探索小兔子魔術(shù)的秘密

  1、出示紅色的紙變成小兔子

  2、教師變魔術(shù),讓兔子耳朵動(dòng)起來(lái)

  3、幼兒說(shuō)說(shuō)魔術(shù)是怎么變出來(lái)的

  4、幼兒操作,探索其中的奧秘,教師巡回指導(dǎo)。(先把它變成一只小兔子,撕出兩只耳朵,往下撕,別撕歪了,小心點(diǎn),中間的彎下去,然后把它撕掉,撕下的紙放到籃子里,先找一根線,穿進(jìn)去,拉出來(lái))

  三、引導(dǎo)幼兒探究紙圈魔術(shù)的秘密

  1、教師變紙環(huán)魔術(shù),引起幼兒的興趣

  2、幼兒操作探索,教師巡回指導(dǎo)。

  4、幼兒說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的秘密(一個(gè)環(huán)是正的,一個(gè)環(huán)是8字),并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范把紙條變成擰好的圈。

  5、教師示范(你們以后表演這個(gè)魔術(shù)的時(shí)候,記住了,一定要把它藏好,不要被發(fā)現(xiàn))

  四、展示紙圈新魔術(shù),激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的紙圈新魔術(shù)

  教師示范紙圈變成兩個(gè)套在一起,幼兒探索其中的秘密。

  活動(dòng)反思

  整節(jié)課,孩子們的興趣被大大的吸引了,探索氣氛比較濃厚。老師在變魔術(shù)的時(shí)候,邊上的幼兒都在觀察,如果老師能把座位稍作調(diào)整,那可能幼兒會(huì)覺(jué)得更加神奇。實(shí)驗(yàn)時(shí),孩子們的探索欲望很強(qiáng),有好多幼兒都能發(fā)現(xiàn)魔術(shù)的秘密,但也有部分孩子不會(huì)操作,這個(gè)時(shí)候老師的個(gè)別指導(dǎo)就相當(dāng)?shù)闹匾恕T趯?shí)驗(yàn)結(jié)束之后,孩子們都把自己的紙環(huán)拿了回去,很有繼續(xù)表演的興趣。

  這一次的教學(xué)活動(dòng),在前一次的基礎(chǔ)上,對(duì)座位進(jìn)行了修改。(教案來(lái)自:快思教案網(wǎng).)活動(dòng)一開(kāi)始幼兒的興趣就被吸引了過(guò)來(lái),孩子們很快被老師的魔術(shù)吸引住了,但是在探索如何讓小兔子的耳朵動(dòng)起來(lái)的時(shí)候,老師可以提供更多的操作材料,讓幼兒先有一個(gè)探索,思考的過(guò)程,而不是直接告訴幼兒耳朵動(dòng)起來(lái)的秘密,相信這樣會(huì)更好。在紙環(huán)變魔術(shù)變完魔術(shù)以后,如果讓幼兒把紙放在桌上,再回到座位上講述發(fā)現(xiàn)的秘密,幼兒的注意力會(huì)更加集中。

24、幼兒園中班科學(xué)教案《比高矮》反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)比較物件的高矮,初步體驗(yàn)物體高矮不變性和相對(duì)性。能用詞匯“高”、“矮”表示比較結(jié)果。

  2.思考、解答活動(dòng)中提出的問(wèn)題,培養(yǎng)思維的靈活性。

  3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.對(duì)比較高矮有初步的經(jīng)驗(yàn)、PPT課件

  2.椅子一張。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  1.比較高矮。

  活動(dòng)導(dǎo)入;

  (1)觀察比較教師和小朋友的高矮。

  “①教師站立?!拔沂歉哌€是矮?”

  “結(jié)論:因?yàn)闆](méi)有人和老師比,所以不知道老師是高還是矮?!?/p>

  ②請(qǐng)一小朋友和老師并排站立。“×××小朋友和老師站在一起比,我們兩誰(shuí)高誰(shuí)矮?你從哪看出來(lái)的?”(兩人并排比較,誰(shuí)高出一部分,他的個(gè)子就高。)

  ③小朋友之間比高矮?!罢?qǐng)兩三對(duì)小朋友作比較,再請(qǐng)全班小朋友站起來(lái)和自己旁邊的小朋友作比較?!苯處熣?qǐng)幾位小朋友回答他和誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)矮。

 ?、芟胍幌耄涸谖覀冎車h(huán)境中,什么東西高,什么東西矮?

  (2)變換站立位置比較(兩人站在不同高度的位置上進(jìn)行比較)。讓被請(qǐng)幼兒站在椅子上(高于老師)?!艾F(xiàn)在再比比看,我們倆誰(shuí)高誰(shuí)矮?為什么?”

  (3)“小結(jié):比較人們個(gè)子高矮時(shí),兩人要站在同一平面上,也就是要站在同樣高的地面上,才能比較出誰(shuí)高誰(shuí)矮,現(xiàn)在小朋友明顯高,是因?yàn)樗谝巫由侠蠋熣驹诘孛嫔?。?shí)際上它還是比老師矮。”

  2.感知高矮的相對(duì)性(讓幼兒體驗(yàn)到誰(shuí)高誰(shuí)矮要看他和誰(shuí)比)。

  (1)觀察比較。

 ?、僬?qǐng)一小朋友甲和教師比高矮。

 ?、谠僬?qǐng)第二位小朋友乙(乙要比甲矮)和甲比高矮。

 ?、邸霸趺匆粫?huì)兒甲小朋友矮,一會(huì)又說(shuō)他高,到底甲是矮還是高?”

  討論:引導(dǎo)幼兒觀察、思考,看一個(gè)人是高還是矮要看他和誰(shuí)比,甲小朋友和教師比時(shí)矮,可他和乙小朋友比就高。

  (2)小朋友之間比較。另請(qǐng)三位幼兒(高矮依次遞增)進(jìn)行比較,可重復(fù)兩三次。

  (3)小結(jié):要想知道誰(shuí)高誰(shuí)矮應(yīng)該看他和誰(shuí)比,當(dāng)他和個(gè)子高的人比時(shí),他就矮,而和個(gè)子矮的人比時(shí)他就高。

  教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),讓幼兒感知物體的高矮,比較高矮;學(xué)會(huì)運(yùn)用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語(yǔ)詞,并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是遵守循序漸進(jìn)的原則,先請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)比較高矮,讓幼兒作為活動(dòng)的主體,比起圖片來(lái)更直觀,先讓幼兒自己來(lái)比較,更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,再來(lái)觀察圖片比較高矮,最后進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來(lái)是層層遞進(jìn)的,對(duì)高矮概念掌握的較好,完成原先設(shè)立的目標(biāo)。

25、中班科學(xué)教案《有趣的光斑》反思

  設(shè)計(jì)意圖

  一次,我拿著鏡子從外面走進(jìn)活動(dòng)室,鏡子的反光照在室內(nèi)墻壁上,產(chǎn)生了光斑。孩子們不停滴追捉光斑,我一晃動(dòng)鏡子,光斑就跳躍移動(dòng),孩子們很好奇。于是,我抓住孩子們的這一興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)組織了這個(gè)活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、 積極主動(dòng)的探索光斑的形狀、變化,產(chǎn)生探索的興趣,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

  2、 樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá),交流探索的過(guò)程與結(jié)果。

  3、 發(fā)展觀察力、想象力和動(dòng)手操作的能力。

  4、 學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

  5、 在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是能探索光斑的形狀,變化,用流利的語(yǔ)言表達(dá)探索的過(guò)程和結(jié)果。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、 本次活動(dòng)應(yīng)在晴朗的天氣條件下進(jìn)行,室內(nèi)又從戶外射進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光。

  2、 鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干份。

  3、 幼兒具備有關(guān)鏡子的感性經(jīng)驗(yàn),并會(huì)用多種方法制作圖案。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、 自由探索-----光斑從哪里來(lái)?

  1、游戲:鏡子和光。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽(yáng)光的地方玩耍,扒光反射到天花板或墻壁上。

  2、提問(wèn)與交流:你是怎樣玩的?這字兒亮亮的、晃動(dòng)的是什么?光斑是從哪里來(lái)的?他為什么會(huì)動(dòng)?

  3、小結(jié):鏡子將光反射在墻壁上就會(huì)產(chǎn)生光斑,光斑隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。

  二、 引導(dǎo)探索------光斑的形狀為什么會(huì)變化?

  1、墻上的光斑一樣嗎?有什么不同?為什么?

  2、光斑照在墻上像什么?

  三、 深入探索------怎樣使光斑的形狀發(fā)生變化?

  1、引導(dǎo)幼兒自由討論。

  2、幼兒操作、實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒將自制的各種圖案或圖形粘在鏡子上,再玩“鏡子和光”的游戲。

  3幼兒相互交流發(fā)現(xiàn)了什么。

  四、 活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同實(shí)驗(yàn):把月光、燈光作為光源,探索鏡子能否制造晃動(dòng)的光斑。

  活動(dòng)反思

  本次活動(dòng)的內(nèi)容就是源于幼兒對(duì)光斑的興趣,調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。 材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動(dòng)中,我為幼兒提供了大量的操作材料,并以活動(dòng)材料為載體,是活動(dòng)步驟緊扣目標(biāo)層層深入,有利于幼兒不斷探索、驗(yàn)證。本次活動(dòng)采用了集體、小組和個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的形式。幼兒帶著問(wèn)題觀察、猜想、實(shí)驗(yàn),相互討論、交流、解決問(wèn)題,不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,還拓寬了幼兒的思維,發(fā)展了幼兒的多方面能力。

  本次活動(dòng)也存在著一些不足,首先,活動(dòng)若在室外進(jìn)行,并給予幼兒更多自主的探索時(shí)間,幼兒可能會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象,其次,可及時(shí)滲透安全教育,在探索的過(guò)程中,有個(gè)別幼兒故意將光反射到同伴的臉上,強(qiáng)烈的光線刺激了孩子的眼睛,這是很危險(xiǎn)的事。當(dāng)時(shí)因抓這件事,引導(dǎo)幼兒結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)向幼兒進(jìn)行俺去昂教育,懂的強(qiáng)光對(duì)視力的影響,從而學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

26、中班科學(xué)教案《聲音》活動(dòng)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、辨別幾種不同的聲音,知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

  2、初步了解同種物體,由于數(shù)量的多少,發(fā)出的聲音也不同。

  3、初步嘗試用不同聲音的套桶為樂(lè)曲伴奏。

  4、培養(yǎng)幼兒的操作興趣。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  6、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  7、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  讓所有的幼兒有興趣參加,并能感知出不同物體發(fā)出的聲音也不相同。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  用不同的物體組成樂(lè)曲伴奏。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、人手一個(gè)套桶娃娃,蠶豆、米、綠豆等若干。

  2、《小手爬》的音樂(lè),透明的瓶子若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引導(dǎo)幼兒讓套桶發(fā)出聲音。

  出示空套桶,“今天套桶娃娃想和我們小朋友做游戲?!?/p>

  教師搖動(dòng)空套桶,“你們聽(tīng),怎么沒(méi)聲音?”

  1、 教師設(shè)問(wèn):你有什么辦法讓空套桶發(fā)出聲音?(在套桶里裝上東西)“我們一起動(dòng)手讓套桶娃娃發(fā)出好聽(tīng)的聲音,在你的套桶里裝上一樣?xùn)|西,蓋好,握握緊,搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)?!庇變禾剿?、操作。

  2、集體探索:“你們的套桶娃娃發(fā)出聲音來(lái)了嗎?讓我聽(tīng)聽(tīng)?!?幼兒集體搖動(dòng)套桶。)“你的套桶為什么會(huì)發(fā)出聲音?”

  3、交流、分享:你在套桶中放了什么?(個(gè)別回答)它發(fā)出什么樣的聲音?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。(集體)這個(gè)聲音像什么?

  二、探索比較,知道不同的物體在套桶里發(fā)出的聲音不同。

  1、 分組活動(dòng):

  讓幼兒嘗試換一種東西放在套桶中,搖一搖,聽(tīng)一聽(tīng)。

  “小朋友在套桶里放了一種東西,你想不想再換另一種東西放在套桶里,聽(tīng)聽(tīng)剛才的聲音和現(xiàn)在的聲音一樣嗎?”

  “小朋友拿著你的空套桶找一組你沒(méi)玩過(guò)的放在你的套桶里,搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)。”

  2、 教師指導(dǎo)幼兒分辨不同的聲音。

  讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。

  “你第一次玩了什么?這一次玩了什么?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?”

  教師讓兩個(gè)幼兒比較,“你們倆的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?”

  3、集體討論,請(qǐng)三位幼兒示范。

  “小朋友,你們聽(tīng),他們的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?”

  “請(qǐng)你們猜一猜, 小朋友的套桶里裝的是什么?”

  讓幼兒猜測(cè),“你們猜的對(duì)不對(duì)呢?”

  教師幫助個(gè)別幼兒把東西倒進(jìn)透明瓶子里讓幼兒驗(yàn)證猜的是否正確。

  得出結(jié)論:不一樣的東西,在套桶中發(fā)出的聲音不一樣。

  三、觀察、比較同種物體在套桶里發(fā)出不同的聲音。

  教師演示兩個(gè)裝有同種物體的,數(shù)量不同的套桶,讓幼兒比較。

  “你們既能聽(tīng)出聲音來(lái)又能猜出來(lái),你們真能干?!?/p>

  “我這里也有兩個(gè)套桶娃娃,你們聽(tīng)一聽(tīng),他們發(fā)出的聲音一樣嗎?”

  “你們來(lái)猜一猜,這個(gè)套桶里裝的是什么?”(幼兒猜測(cè)后,打開(kāi)讓幼兒驗(yàn)證)兩次。

  “為什么一樣的東西,在套桶里發(fā)出的聲音不一樣呢?”(一個(gè)多、一個(gè)少)

  得出結(jié)論:一樣的東西,一個(gè)多,一個(gè)少,它們?cè)谔淄爸邪l(fā)出的聲音就不一樣。

  “小朋友的套桶娃娃發(fā)出這么好聽(tīng)的聲音,那我們來(lái)為樂(lè)曲《小手爬》伴奏?!?集體伴奏兩遍)

  教學(xué)反思:

  通過(guò)這節(jié)科學(xué)活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)層次清晰,層層推進(jìn),幼兒很感興趣,在操作活動(dòng)中嘗試、觀察、比較,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,成分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的理念。但現(xiàn)在如果我重新上這節(jié)課我會(huì)在教學(xué)準(zhǔn)備上建議提供給幼兒兩個(gè)套桶,讓幼兒同時(shí)感知聲音的不同,同時(shí),最好選擇聲音差別大一點(diǎn)的物品放在套桶里。

27、中班科學(xué)教案《篩子的本領(lǐng)》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)操作活動(dòng)了解篩子的作用,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)篩子能分離大小不同混合物的原因。

  2、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力與合作精神。

  3、樂(lè)于表達(dá),體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  6、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  7、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、篩子、勺子、、筷子圖片若干。

  2、分組操作材料:多種混合物、黃豆、赤豆、大米、、玉米粒、石子、鹽、沙、玉米粉各一盤,紙盒若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)、設(shè)置“小廚師學(xué)本領(lǐng)”情境,引出課題

  1、教師出示混合物(大米和鹽),提問(wèn):

  (1)、盆子里有什么?

  (2)、小廚師能有什么辦法把兩樣?xùn)|西分開(kāi)?幼兒嘗試用多種辦法分離盆中的混合物。

  2、教師出示篩子,提問(wèn):

  (1)、有哪位小廚師知道這是什么?

  (2)、如果把東西混在一起放在篩子里,會(huì)發(fā)生什么奇怪的事情呢?

  (二)、操作活動(dòng):

  1、教師提出操作要求:

  (1)、小廚師任選幾種東西混合后在用篩子分離。

  (2)、看看發(fā)生了什么奇怪的現(xiàn)象。

  2、幼兒自由操作交流,教師隨機(jī)啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  (三)、討論分析活動(dòng):

  邊講邊圖片演示:

  (1)、小廚師發(fā)現(xiàn)了什么?(黃豆、大米、赤豆、石子、玉米粒留在篩子里;鹽、玉米粉、沙漏下去了。)

  (2)、為什么黃豆、大米、赤豆、石子、玉米粒留在篩子里,而鹽、玉米粉、沙漏下去呢?

  啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)比較:

  (1)比篩孔大的東西留在篩子里

  (2)比篩孔小的東西會(huì)漏下去

  小結(jié):篩子神氣的本領(lǐng)就是篩子上有許多小孔,它可以把比孔小的東西漏下去,比孔大的東西留在上面,又快又方便地把混在一起的東西分開(kāi)。

  (四)、在生活中我們運(yùn)用篩子的本領(lǐng)解決哪些困難?

  活動(dòng)反思:

  科學(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒,而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育,就是要提供豐富的材料,營(yíng)造寬舒的心理環(huán)境,在做中學(xué),在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué),在持久、深入地探究過(guò)程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)?!毒V要》指出“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓所有的幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試?!币虼?,為了讓幼兒認(rèn)識(shí)篩子,我為幼兒提供了充分的可供操作的實(shí)驗(yàn)材料,而且在活動(dòng)的過(guò)程中,不進(jìn)行直接的指導(dǎo),而是強(qiáng)調(diào)幼兒在與材料的交互作用中,去發(fā)現(xiàn)、思考、解決各種問(wèn)題。

28、幼兒園中班科學(xué)教案《溶解》反思

  設(shè)計(jì)思路

  教育即生活,生活即教育。生活中有很多元素都可以納入到學(xué)前教育幼兒園的課程中,往往看似常見(jiàn)、簡(jiǎn)單的小事,其中卻蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)和教育價(jià)值?!疤遣灰?jiàn)了”這種現(xiàn)象在幼兒生活中經(jīng)常可以看見(jiàn),但是幼兒從來(lái)沒(méi)有真正了解這種現(xiàn)象后的科學(xué)道理。這次活動(dòng)的目的在于給孩子提供一次實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。既滿足幼兒動(dòng)手操作探索的欲望,又能讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、積累經(jīng)驗(yàn),從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)日常生活中得一些司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

  在本次活動(dòng)中,先通過(guò)游戲法激起幼兒探究的欲望,緊著,由教師示范溶解這一科學(xué)活動(dòng)的操作過(guò)程,讓幼兒掌握攪一攪的方法,并在攪一攪的過(guò)程中去觀察物體的溶解;最后,讓每個(gè)孩子操作,在操作中去觀察溶解這一科學(xué)現(xiàn)象。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.在動(dòng)手操作中,對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的觀察興趣和探究的欲望。

  2.能用攪拌的方法了解溶解的現(xiàn)象,知道有些東西可以在水里溶解,有些不可以。

  3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  6.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

  7.積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重難點(diǎn):觀察溶解

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  透明的塑料杯100個(gè)、勺子40個(gè)

  方糖、果珍、鹽、砂糖、奶粉

  黃豆、大米、綠豆

  塑料框16個(gè)、溫水

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)游戲?qū)搿ぐl(fā)幼兒探索的興趣

  今天,吳老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)神秘禮物,來(lái)看看,是什么吧!(一遍說(shuō)一遍揭開(kāi)罩布)

  對(duì),是一杯水!不過(guò),這可不是一杯普通的水喲!(故弄玄虛)那是什么水呢?(稍作停頓,讓幼兒猜想片刻)我請(qǐng)一個(gè)乖寶寶來(lái)嘗嘗吧。

  (請(qǐng)幼兒嘗一嘗)

  某某小朋友,你來(lái)嘗一嘗吧!好喝嗎?(幼:好喝)是什么味道的啊?(幼:甜的)咦?怎么會(huì)是甜的呢?(幼:里面有糖)有糖呀?糖在哪里呢?吳老師怎么沒(méi)有看見(jiàn)呢?小朋友們看見(jiàn)了嗎?(沒(méi)有)那糖在哪里呢?(幼:在水里化了)

  (站位:回到桌子前面了)剛才有小朋友說(shuō),是糖化了,和水寶寶做朋友了,所以我們看不見(jiàn)它。真的是這樣的嗎?(做疑問(wèn)狀)要不,我們把糖寶寶和水寶寶請(qǐng)出來(lái),看看到底是怎么回事,好不好?(幼:好)

  (二)教師示范

  1.教師示范,幼兒觀看

  (教師坐下,從桌子下面端出水和糖)一邊端一邊說(shuō),這是水寶寶,這是糖寶寶。不過(guò)這個(gè)糖寶寶可有點(diǎn)不一樣喲!(用勺子舀起方糖),這個(gè)糖寶寶是什么形狀的啊?(幼:正方形的)對(duì),方形的,所以它叫做方糖。叫什么呀?(幼:方糖)對(duì),它叫方糖。

  小朋友們看好了喲,吳老師要開(kāi)始變魔術(shù)了!一邊說(shuō),一邊操作,把水端到前面放好,然后再端起方糖,把方糖倒進(jìn)水里,再拿一個(gè)魔法棒。對(duì),把我們的勺子這樣子用就變成了魔法棒,把魔法棒放進(jìn)杯子,攪一攪,攪一攪。小朋友,注意看,有什么變化呀?(方糖變大還是變小了呀?)(幼:變小了)再攪一攪,攪一攪,攪一攪......(攪到方糖不見(jiàn)了為止)咦?方糖呢?(幼:不見(jiàn)了)對(duì),方糖不見(jiàn)了,去和水寶寶做朋友了。小朋友,你知道這種現(xiàn)象叫什么嗎?(幼:......)其實(shí)呀,這種想象叫做溶解。叫什么呀?(幼:溶解)對(duì),方糖在水里不見(jiàn)了,和水寶寶做朋友去了,我們就說(shuō)方糖寶寶怎么了(師幼同說(shuō):溶解了)。

  2.個(gè)別幼兒操作

  剛才,方糖和水寶寶做朋友了,在水里溶解了。那么,它會(huì)不會(huì)和水寶寶做朋友,在水里溶解呢?這是什么呀?你們小時(shí)候都喝過(guò)的?對(duì)了,是奶粉。

  那奶粉會(huì)不會(huì)和水寶寶做朋友,在水里溶解呢?(幼:......)請(qǐng)小朋友上來(lái)變魔術(shù),看奶粉到底溶解沒(méi)有,好嗎?

  請(qǐng)幼兒1名。

  某某小朋友,你來(lái)變魔術(shù)吧!先把水端到面前,然后端一杯奶粉,把奶粉倒進(jìn)杯子里,拿一個(gè)魔術(shù)棒,用魔術(shù)棒去攪一攪、攪一攪、攪一攪。小朋友們仔細(xì)看喲,看奶粉有沒(méi)有和水寶寶做朋友,有沒(méi)有溶解。攪一攪、攪一攪.....,奶粉和水寶寶做朋友了嗎?因?yàn)?,奶粉在水里怎么樣了?溶解了(師幼同說(shuō))

  剛才,某某小朋友變魔術(shù)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)奶粉和水寶寶做朋友了,在水里溶解了。吳老師,還有點(diǎn)不相信,我要再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)變魔術(shù)。某某小朋友,你來(lái)。

  對(duì),先端一杯水放在前面,再端一杯奶粉,把奶粉倒進(jìn)杯子里,拿一個(gè)魔術(shù)棒,攪一攪,攪一攪,小朋友仔細(xì)看喲,看看這一次奶粉有沒(méi)有和水寶寶做朋友,在水里溶解。攪一攪、攪一攪.....奶粉和水寶寶做朋友了嗎?看來(lái)奶粉真能和水寶寶做朋友,在水里面怎么樣啊?(師幼同說(shuō):溶解)

  還有沒(méi)有,想玩這個(gè)魔術(shù)的,你來(lái)吧。

  先端一杯水放在前面,再端一杯奶粉,把奶粉倒進(jìn)杯子里,拿一個(gè)魔術(shù)棒,攪一攪,攪一攪......奶粉不見(jiàn)了,在水里溶解了。

  (三)集體操作,教師指導(dǎo)

  1.操作可溶解的材料

  (1)認(rèn)識(shí)材料及講解操作步驟

  剛才,我們通過(guò)變魔術(shù)指導(dǎo)方糖和奶粉都會(huì)和水寶寶做朋友,在水里溶解。那,還有哪些東西也會(huì)和水寶寶做朋友,在水里溶解呢?小朋友想一想,讓幼兒自由充分的表達(dá)。教師回應(yīng)幼兒答案。

  小朋友們,都開(kāi)動(dòng)腦筋了,吳老師很高興,所以邀請(qǐng)每個(gè)小朋友都去做魔術(shù)。開(kāi)心嗎?那好,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下要去變魔術(shù)的材料吧!(教師端出材料)

  這是方糖,這是奶粉,這是砂糖,這是鹽,這是什么呀?(幼:.....)是果珍,是什么呀?果珍。對(duì),這是果珍。

  等會(huì)一張小桌子上都會(huì)有一筐變魔術(shù)的材料,還會(huì)有一筐水,和一旁魔術(shù)法棒。我們變魔法的時(shí)候要先怎么樣,對(duì)先把水端在我們面前,然后選一個(gè)自己喜歡的材料,然后把材料倒進(jìn)水杯里,然后拿起魔法棒,怎樣,對(duì)攪一攪、攪一攪,小朋友要一邊攪,一邊看喲,看看有沒(méi)有和水寶寶做朋友,在水里溶解,好嗎?

  好了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友,輕輕地把小椅子抬到空位置上去,選擇自己喜歡的材料開(kāi)始變魔術(shù)吧!

  (2)教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒攪一攪,觀察有沒(méi)有溶解。

  (3)幼兒分享(5個(gè))

  好了,請(qǐng)小朋友把杯子放在桌子上,轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看著吳老師。剛才,小朋友都去變魔術(shù)了。我要請(qǐng)小朋友告訴我,你選了什么材料變魔術(shù),它有沒(méi)有和水寶寶做朋友,在水里溶解呢?

  某某小朋友,你來(lái),(端著你的杯子走到前面來(lái))你選了什么材料變魔術(shù)?它和水寶寶做朋友了嗎?因?yàn)樗谒锶芙饬恕?/p>

  2.操作不可溶解的材料

  (四)集體記錄

  請(qǐng)小朋友把杯子輕輕地放回塑料(示意保育員收材料)。然后轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),看著吳老師。剛才,小朋友都變魔術(shù)了,都知道了那些材料是可以和水寶寶做朋友,在水里溶解,那些材料不會(huì)和水寶寶做朋友,不會(huì)在水里溶解。非常的棒!哎呀!可是,還有很多小朋友沒(méi)有變過(guò)魔術(shù),不知道那些那些材料是可以和水寶寶做朋友,在水里溶解,那些材料不會(huì)和水寶寶做朋友,不會(huì)在水里溶解,怎么辦呀?

  幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

  小朋友們想的辦法真好,有的說(shuō)......,有的說(shuō).....,吳老師也想到了一個(gè)好辦法,可以讓小朋友們不變魔術(shù)也知道那些材料是可以和水寶寶做朋友,在水里溶解,那些材料不會(huì)和水寶寶做朋友,不會(huì)在水里溶解。

  (五)你們想知道是什么辦法嗎?好吧,吳老師告訴你們吧,就是用記錄表。用什么辦法?

  對(duì),用記錄表。(一遍說(shuō),一遍翻出記錄表)

  我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下記錄表上吧。這是....,這是....,這是....,這是....,這是....,剛才我們變魔術(shù)知道,方糖可以和水寶寶做朋友,在水里溶解,所以在這里畫一個(gè)勾,

  (同理,記錄其他材料溶解與否)

  小朋友一看到這里畫個(gè)勾,就知道方糖可以和水寶寶朋友,在水里怎么樣?(師幼同說(shuō):溶解)

  小朋友一看到這里畫個(gè)叉,就知道沙可不以和水寶寶朋友,不能在水里怎么樣?(師幼同說(shuō):溶解)

  結(jié)束:中四班的小朋友真是太能干了,今天下午學(xué)會(huì)了做魔術(shù),還學(xué)會(huì)了用記錄表,真是太能干了,我們表?yè)P(yáng)一下自己吧,嘿嘿,我真棒,嘿嘿,我真棒,拍拍小肚皮呀,頂呱呱!

  教學(xué)反思

  本次科學(xué)活動(dòng),不管是對(duì)我個(gè)人,還是對(duì)我班的孩子來(lái)說(shuō)都是一次體驗(yàn)課。所以,總的來(lái)說(shuō),不管是從最初的選材到活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)還是整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),都走的是“保守”路線。本次活動(dòng)《溶解》是一個(gè)比較經(jīng)典的科學(xué)現(xiàn)象的觀察活動(dòng),題材緊扣生活,是孩子們熟悉的,這樣一次生活化且比較簡(jiǎn)單的活動(dòng),適合初次開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的教師,也適合第一次接觸科學(xué)活動(dòng)的孩子們。因?yàn)楹?jiǎn)單,教師容易體驗(yàn)到成功感,同時(shí)也是一次帶領(lǐng)孩子走進(jìn)科學(xué)探索世界的敲門磚。

  “保守”還體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。因?yàn)槭堑谝淮螄L試科學(xué)活動(dòng)。我很注重自己的操作常規(guī),也注重培養(yǎng)孩子的操作常規(guī)。每一操作,不管是我的示范,還是請(qǐng)個(gè)別孩子嘗試,以及到最后全體孩子們的操作,我都在向孩子們強(qiáng)調(diào)操作常規(guī)。

  為了讓孩子在初次接觸科學(xué)活動(dòng)時(shí),盡量的感受到規(guī)范與完整,我增加了記錄這一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然,結(jié)合班級(jí)幼兒實(shí)際情況,由于是第一開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)并使用記錄表。所以,我選擇的是集體記錄的方式。

29、幼兒園中班科學(xué)教案《認(rèn)識(shí)顏色》反思

  中班科學(xué)《認(rèn)識(shí)顏色》教案(附反思)

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  根據(jù)《指南》指出,“學(xué)前教育課程設(shè)計(jì)要充分注意每一種活動(dòng)的綜合教育作用,以及不同活動(dòng)之間的互動(dòng)與滲透。”幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是表面的、缺乏概括能力的,因此,為幼兒設(shè)計(jì)開(kāi)展的活動(dòng)應(yīng)該是具有啟蒙性、整合性、開(kāi)放性特征的課程體系。學(xué)習(xí)《指南》后,我在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)努力打破學(xué)科界限,突出活動(dòng)的有效整合。在上學(xué)期《花兒朵朵》主題活動(dòng)開(kāi)展以后,孩子們不僅認(rèn)識(shí)了花兒的朋友,同時(shí)他們也發(fā)現(xiàn)了“花有哪些顏色呢?”的問(wèn)題,顏色的變化使幼兒興奮、驚奇,孩子們對(duì)顏色產(chǎn)生了濃厚的探索欲望,他們對(duì)各種各樣的顏色表現(xiàn)出了極大的興趣。于是我嘗試著開(kāi)展一個(gè)關(guān)于顏色的活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)是以小動(dòng)物為線索層層推進(jìn),整合了科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,活動(dòng)以孩子的參與和操作探索為主,試圖讓孩子全面系統(tǒng)地了解色彩。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)給小動(dòng)物送禮物的游戲鞏固幼兒對(duì)各種顏色的認(rèn)識(shí)。

  2、能利用色彩進(jìn)行各種藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。

  3、在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  6、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  7、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、讓幼兒能準(zhǔn)確說(shuō)出是什么顏色。

  2、在搞活動(dòng)時(shí)注意幼兒的安全。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  各種顏色的頭飾、地上畫好的圈、各種顏色的水粉色及宣紙、各種顏色的玩具、6種小動(dòng)物及小動(dòng)物的家。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、《顏色大風(fēng)吹》的游戲引入課題。小朋友們今天咱們玩一個(gè)好玩的游戲——顏色大風(fēng)吹,把小朋友們分成六組,每組戴不同顏色的頭飾,我們先請(qǐng)幼兒看看自己的頭飾是什么顏色的,然后老師說(shuō):“大風(fēng)吹紅色頭飾的小朋友”紅色頭飾的小朋友就站在圈內(nèi),其它顏色頭飾的小朋友則站在圈外用力吹,老師檢查有沒(méi)有錯(cuò),再替換不同的顏色。

  2、這個(gè)游戲好玩嗎?小朋友們表現(xiàn)的那么好,現(xiàn)在請(qǐng)你們幫個(gè)忙行嗎?行!你們看小豬它們家住的是什么顏色的房子,紅顏色的,那它們家放什么顏色的玩具?紅顏色的,小貓的家是什么………,瞧!這么多顏色的玩具放在一起都混了,那請(qǐng)小朋友們幫幫忙給分一分,把各種顏色的玩具放在小動(dòng)物的家里。

  3、小動(dòng)物們熱情地邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)プ隹停窃蹅儙裁炊Y物叱?噢,有了,老師教你們?nèi)旧课恍∨笥讶疽环恋娜井嬎徒o小動(dòng)物們。幼兒進(jìn)行染色游戲。

  4、利用染好的“小手絹”進(jìn)行舞蹈表演,《彩色世界真奇妙》

  5、小朋友們戴著自己的禮物到小動(dòng)物家做客——進(jìn)行區(qū)域游戲。

  科學(xué)區(qū)進(jìn)行調(diào)色游戲,觀察顏色的變化。

  美工區(qū)進(jìn)行涂色各種顏色的水果,各種顏色的碎紙來(lái)添色

  語(yǔ)言區(qū),提供有關(guān)于紅色的圖片,想一想,紅色的物體并說(shuō)出它的作用。

  6、延伸活動(dòng):進(jìn)行戶外鍛煉,各種顏色的隊(duì)伍進(jìn)行比賽

  教學(xué)反思

  本次活動(dòng)能根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及興趣進(jìn)行設(shè)計(jì),在科學(xué)活動(dòng)中整合了美工活動(dòng)染紙和舞蹈表演。幼兒在游戲中鞏固了對(duì)色彩的認(rèn)識(shí),并能采用各種色彩的搭配進(jìn)行染色活動(dòng),孩子們深深地融入了這彩色的世界,感受著色彩的豐富多彩。

  活動(dòng)以生動(dòng)有趣的游戲開(kāi)始《顏色大風(fēng)吹》,孩子滿足于游戲的快樂(lè),不知不覺(jué)地復(fù)習(xí)了紅色、黃色、藍(lán)色、橙色、綠色、紫色。接下來(lái)的游戲是色彩的辨別操作,孩子們根據(jù)小動(dòng)物家的顏色給他們配上相同的玩具。第二個(gè)環(huán)節(jié)和第三個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡得較好以給小動(dòng)物送玩具為由引入染紙活動(dòng)。染紙活動(dòng)簡(jiǎn)單且色彩鮮艷,孩子容易完成,達(dá)到了很好的效果。在染紙這個(gè)環(huán)節(jié)接近尾聲時(shí)響起了《彩色世界真奇妙》的音樂(lè),有些較快完成的孩子已經(jīng)拿起自己的作品,跟著音樂(lè)翩翩起舞,過(guò)了一會(huì)兒一些做得較慢的孩子也來(lái)了,大家一起跳起了歡快的舞蹈。接下來(lái)的區(qū)域活動(dòng)是讓孩子到小動(dòng)物家做客,通過(guò)交流、探索感受顏色的變化規(guī)律,了解顏色的用處,孩子們認(rèn)真地操作著,互相交流著?;顒?dòng)的各環(huán)節(jié)清晰,銜接自然。孩子的作品展示中,教師及時(shí)將幼兒的介紹及對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)記錄下來(lái),作為活動(dòng)的資料進(jìn)行展示,供幼兒觀察和欣賞。

  每個(gè)活動(dòng)都存在一些不足,本次活動(dòng)的不足就在于教師試圖把所有的事情交代清楚,所以語(yǔ)言煩瑣了一些,就怕孩子做不好,部分思想還停留在替孩子包辦上,在染紙環(huán)節(jié),交代過(guò)于細(xì)致,完全可以讓孩子自己探索,染色的方法,比較哪種方法染出來(lái)的效果最好。這樣的經(jīng)驗(yàn)是孩子自己獲得的,對(duì)他們的成長(zhǎng)更有利。另外教師應(yīng)及時(shí)捕捉幼兒的興趣點(diǎn),并生成新的活動(dòng),效果會(huì)更深入和顯著。

30、中班科學(xué)教案《好玩的冰》教案反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  “冬爺爺來(lái)了,冬爺爺來(lái)了”小朋友們拍著手、唱著歌,跳著優(yōu)美的舞蹈,迎接著冬爺爺?shù)牡絹?lái)。有漫天飛舞的雪花,有千里冰封的奇特景觀、美麗、神奇。盡管北風(fēng)呼呼地吹著,天是那樣的寒冷,小朋友的小手、小臉、小耳朵都被凍得紅撲撲的,但依然沒(méi)有冰凍孩子們的熱情與好奇心,他們正在用那明亮而閃爍的大眼睛,靈活而又堅(jiān)強(qiáng)的小手探索著屬于冬爺爺?shù)膴W秘。

  《綱要》中指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面的發(fā)展需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”而科學(xué)活動(dòng)最能有效地讓孩子們實(shí)現(xiàn)探索、發(fā)現(xiàn)的愿望,于是我設(shè)計(jì)了此節(jié)科學(xué)探索活動(dòng)——好玩的冰,讓孩子們充分挖掘和感受“冰”中的所隱藏著的奇特奧秘。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、知道冰的變化,會(huì)用不同的方法感知冰的特征。

  2、有積極探索冰的興趣。

  3、教育幼兒從小熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。

  4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  6、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  7、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):知道冰的變化,會(huì)用不同的方法感知冰的特征。

  難點(diǎn):激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、冰娃娃圖片。

  2、幼兒玩冰的課件。

  3、激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、幼兒感知了解水會(huì)結(jié)冰,激發(fā)幼兒探索的興趣。

  師:今天我?guī)?lái)了新朋友和你們一起玩!

  師:你聽(tīng)到水寶寶說(shuō)什么了?

  師:水寶寶在什么時(shí)候變成冰娃娃?

  2、用不同的方法探索冰的主要特征。

  (1)提問(wèn):你們想用什么方法來(lái)玩冰娃娃?

  (2)初次探索:幼兒用自己的方式玩冰,并用筆畫著記錄下來(lái)。

  (3)提問(wèn):你么用了哪些方法玩冰?

  (4)再次探索:教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官(看、摸、捏、砸、嘗等)感知冰的物理特性。注意觀察并表?yè)P(yáng)那些探索方法特別的孩子,促進(jìn)幼兒間相互學(xué)習(xí)。

  3、討論、了解冰的物理特性。

  (1)提問(wèn):你覺(jué)得冰娃娃是什么樣子的?為什么?

  (2)小結(jié)冰的特性。

  師:原來(lái)冰娃娃有這么多的秘密!無(wú)色、無(wú)味、透明、光滑、硬、易碎。

  4、做實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒觀察冰塊變化。

  師:你們的冰娃娃和剛拿到時(shí)后有什么不一樣?

  師:你真棒說(shuō)出了一個(gè)新詞——融化。冰娃娃是可以融化成水寶寶的。

  小結(jié):原來(lái)冰娃娃在手里會(huì)融化掉!變成水寶寶!

  5、幼兒制作彩冰燈。

  師:讓我們動(dòng)起靈巧的小手,一起來(lái)制作漂亮的冰燈吧!送給我們可愛(ài)的冬爺爺做新年禮物吧!

  課后延伸:組織幼兒玩冰燈。

  教學(xué)反思

  冬天是一個(gè)雪白的世界,冬天也是一個(gè)奇特的世界。晶瑩剔透的冰,深受孩子們的喜歡。他們對(duì)冰有著濃厚的興趣,可對(duì)冰的認(rèn)識(shí)僅僅只是一些感性的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于冰的特性并不是很了解。在開(kāi)展“冬爺爺?shù)亩Y物”主題活動(dòng)中,我從孩子們的生活中選材設(shè)計(jì)教學(xué)方案,讓孩子自己動(dòng)手實(shí)踐,喚起他們的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)就是要通過(guò)情景在學(xué)生的頭腦中引起認(rèn)知的興奮,產(chǎn)生認(rèn)知的沖突,形成思維的爆炸,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng),建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。”因此我在設(shè)計(jì)此節(jié)科學(xué)課時(shí),首先創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們的探究欲望。我在教學(xué)中,通過(guò)引導(dǎo)孩子們感知了解水會(huì)結(jié)冰來(lái)激發(fā)他們的求知欲望。其次,從幼兒實(shí)際出發(fā),提供自我探究的空間,用不同的方法探索冰的主要特征。在教學(xué)中,利用孩子們的求知欲,引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的猜想,并將猜想記錄在記錄單上。接著通過(guò)每人各自進(jìn)行的小探索,讓孩子發(fā)現(xiàn)“冰的物理特性”。調(diào)動(dòng)其自主、探究學(xué)習(xí)的積極性,提高觀察、分析能力。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié),幫助孩子們匯總探索結(jié)果,總結(jié)探索結(jié)論,又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。最后孩子們?cè)诮淌抑懈鶕?jù)自己的喜好制作冰燈,他們每個(gè)人都想制作出最美、最漂亮的冰燈,作為禮物送給冬爺爺,這是孩子們一份童真、一份愛(ài)心、一份真情。

  本節(jié)的延伸活動(dòng),是讓孩子們到戶外玩冰燈,激發(fā)他們繼續(xù)探究冰的奧秘。

31、幼兒園中班科學(xué)教案《好吃的花生》反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  花生是我們東海的特產(chǎn),雖然孩子們非常熟悉,但是有的孩子竟然不知道花生生長(zhǎng)在哪里,有的說(shuō)是生長(zhǎng)在地里,有的說(shuō)是生長(zhǎng)在樹(shù)上……《剛要》指出:應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題,能用適應(yīng)的方式表現(xiàn)自己的探索過(guò)程和結(jié)果,并相互交流。因此,我設(shè)計(jì)這一活動(dòng),讓幼兒在輕松氛圍中感知花生的特征、探索剝花生的方法,并能大膽講述花生的秘密。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.探索剝花生的方法,感知花生的特征。

  2.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

  3.體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)手剝花生的樂(lè)趣。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  6.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  7.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  探索剝花生的方法,感知花生的特征并用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  每桌花生一盤、各種積木、剪刀、花生制品若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣

  1.猜謎:麻屋子,紅帳子,里面睡個(gè)白胖子。

  (小朋友猜一猜這是什么呀?)

  2.你知道花生長(zhǎng)在那里嗎?

  二、認(rèn)識(shí)花生,感知花生的外形特征

  每桌一筐花生:引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己拿到的花生的外型特征。

  1.摸一摸花生有什么感覺(jué)(粗糙)

  2.看一看花生上有什么?(花紋)

  3.搖一搖花生會(huì)怎樣?(響動(dòng))

  4.聞一聞花生有什么味道?

  教師小結(jié):花生的外殼硬硬的,摸上去很粗糙,有花紋,搖一搖有響動(dòng)。

  三、探索剝花生的方法,大膽講述探索的結(jié)果

  1. 教師:“剛才我們看到的、摸到的都是花生最外面的樣子。在花生的硬殼殼里是什么樣子的呢?”

  “花生可以怎么樣打開(kāi)呢?”幼兒說(shuō)出自己的方法并嘗試用自己的方法打開(kāi)花生。(剝、咬)

  2.幼兒嘗試?yán)米烂嫔系墓ぞ叽蜷_(kāi)花生。(積木敲,剪刀剪)

  3.除了用這些方法可以打開(kāi)花生,還有什么方法可以打開(kāi)花生?

  4.認(rèn)識(shí)花生米

  ①剝的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么秘密?花生里面有什么呀?有幾粒?(花生里花生米的數(shù)量不相同,以兩粒花生米的居多。)

 ?、谖覀?cè)賮?lái)看看花生米穿著什么顏色的衣服?(紅衣服)

 ?、郜F(xiàn)在請(qǐng)小朋友把花生米的紅衣服脫掉,看看里面有什么?(白白的肉)

  小結(jié):一棵花生外面有硬硬的花生殼,花生殼里有花生米,白白的花生米穿著一件紅衣服。

  四、討論了解花生的用途

  1. 教師:“花生有什么用呢?”

  “花生可以怎么吃?你吃過(guò)什么樣的花生制品?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出生活中看到的、吃到的花生制品。

  品嘗花生米和花生制品,知道花生可以生吃,熟吃還可以把花生制成了各式各樣的美味食品。

  2.了解花生的藥用價(jià)值。如:花生紅皮可治療貧血、胃不好的人常吃花生可以養(yǎng)胃等等。

  3.剝下來(lái)的花生殼呀還有什么作用呢?

  活動(dòng)延伸:

  區(qū)域游戲美工角可用剝下來(lái)的花生殼進(jìn)行粘貼畫。

  活動(dòng)反思:

  在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的科學(xué)教育目標(biāo):“能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題。”我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié)摸一摸、看一看、搖一搖花生,在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒能充分運(yùn)用感官去感知、操作和體會(huì)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)探索剝花生的方法中,充分調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的積極性,讓幼兒剝、搖、敲來(lái)打開(kāi)花生,發(fā)現(xiàn)其中的秘密。為了養(yǎng)成幼兒探究問(wèn)題的好習(xí)慣,設(shè)計(jì)了第三個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)花生米,拋出一些問(wèn)題,讓幼兒去思索。最后一個(gè)環(huán)節(jié)品嘗花生米和花生制品,包含了《綱要》中社會(huì)教育的目標(biāo)樂(lè)意與人交往,合作和分享,突出了與人交往和分享,讓孩子體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

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