小班智力訓(xùn)練――安全寶寶(觀察、判斷、安全意識(shí)、語(yǔ)言)

小班智力訓(xùn)練――安全寶寶(觀察、判斷、安全意識(shí)、語(yǔ)言)

小班智力訓(xùn)練――安全寶寶(觀察、判斷、安全意識(shí)、語(yǔ)言)

訓(xùn)練目的

1、能從外觀上判斷物體是否有“尖、利、燙”的不安全地方。

2、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

3、練習(xí)運(yùn)用句式:“因?yàn)椤浴薄?

訓(xùn)練準(zhǔn)備

――鋒利的水果刀、棱邊利的成人椅子、縫衣針、圖釘、牙簽、剪刀各一,毛線一段,燙水一杯,掛圖一張。

訓(xùn)練過(guò)程

1、理解利物會(huì)傷人。

――“軍軍小朋友最近老是受傷,他的手啊、腳啊、頭啊,有的涂著紅藥水,有的用針縫起來(lái),真得好痛好可憐哦!小朋友想知道軍軍是怎么受傷的嗎?”

――出示一把鋒利的水果刀,“這是什么?那天軍軍就是用這把水果刀,學(xué)媽媽的樣子切蘋(píng)果,結(jié)果刀切歪了,把他的手切了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子,血流得滿手都是?!?

――引導(dǎo)幼兒觀察思考:為什么這把水果刀會(huì)把軍軍的手割破?(學(xué)說(shuō)句子:因?yàn)檫@把刀很利,所以會(huì)割破手。)老師用這把刀輕而易舉地將一條毛線割斷,讓幼兒感受刀子的利。

――出示一把棱邊利的成人椅子,“軍軍手被刀切了,他記住不能玩刀子,就和小朋友玩跑跑抓的游戲,可不小心摔倒,頭撞到了這把椅子上,糟啦!頭也象手一樣裂了一條口子,血流了很多出來(lái)?!?

――請(qǐng)幼兒猜猜軍軍碰到椅子的什么地方?若猜不對(duì),老師可邊指邊告訴幼兒,軍軍是被椅子的哪處較利的棱邊割破皮的,引導(dǎo)幼兒觀察思考:椅子的這個(gè)地方為什么會(huì)割破皮?老師可將剛才那段毛線在椅子棱邊上來(lái)回摩擦至割斷,使幼兒理解這棱邊也是利的,它能象刀子一樣割斷毛線。請(qǐng)幼兒再找找椅子還有哪些地方是利的?

 2、懂得尖銳物是危險(xiǎn)的。

――“軍軍前幾天的傷還沒(méi)好,今天小手又受傷了,他把手伸進(jìn)包包里找東西,才伸進(jìn)去,就大叫起來(lái),原來(lái)他的手被包里的一個(gè)東西,刺了一個(gè)洞,猜猜是什么東西刺了他的手呢?”

――出示縫衣針,“這是什么?為什么它會(huì)刺破手?” (學(xué)說(shuō)句子:因?yàn)獒樅芗猓詴?huì)刺破手。)

――“軍軍喜歡光著腳丫走路,眼睛沒(méi)看,腳也給一個(gè)東西刺破了,”出示圖釘,“這是什么?它為什么會(huì)刺破腳?”

――引導(dǎo)幼兒思考:針、圖釘?shù)燃獾臇|西能不能放在地上、包包里?尖的東西放在哪里才安全?出示針盒、圖釘盒,讓幼兒理解尖的東西要放在盒子里才安全。

3、不安全情景判斷。

――老師現(xiàn)場(chǎng)表演3個(gè)情景,每表演完一個(gè),請(qǐng)幼兒討論這樣做安全嗎?為什么?(用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮穑┰撛趺醋霾艑?duì)?

(1)用鋒利的剪刀將紙剪開(kāi),隨手把剪刀放在椅子上走了。

(2)用牙簽刺了一片水果,放嘴里,然后將牙簽放進(jìn)口袋里。

(3)將一杯冒熱氣的燙開(kāi)水放在桌子邊緣。(討論該情景時(shí),學(xué)習(xí)句子:很熱的東西會(huì)燙傷人。)

――出示掛圖,請(qǐng)幼兒按物體順序認(rèn)真觀察,哪些東西的什么部位是不安全的?為什么?要求幼兒運(yùn)用“尖、利、燙”等詞匯來(lái)說(shuō)明。大家確認(rèn)后,在該物體不安全的部位畫(huà)圈。

4、教育幼兒不要玩尖、利、燙的東西,發(fā)現(xiàn)這些東西放的位置不安全,要請(qǐng)大人或自己小心地把它放到安全的地方去,如果無(wú)法移動(dòng),就要遠(yuǎn)離它,別在它附近玩耍追捉。

5、幼兒使用個(gè)人用書(shū)進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。

6、延伸活動(dòng):請(qǐng)幼兒找出班級(jí)、幼兒園、家里等周邊環(huán)境有哪些尖、利、燙的東西,請(qǐng)大人把它移除掉,若不好移除,就將它記在腦袋里,經(jīng)?;ハ嗵嵝?,使大家都免遭這些東西的傷害。

掛圖幼兒練習(xí)圖片
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