中班智力訓(xùn)練――代號記錄真方便(理解、創(chuàng)造、注意、記憶、語言)

中班智力訓(xùn)練――代號記錄真方便(理解、創(chuàng)造、注意、記憶、語言)

中班智力訓(xùn)練――代號記錄真方便(理解、創(chuàng)造、注意、記憶、語言)

訓(xùn)練目的

1、初步理解在記錄或記憶事物時,以簡單的代號,代替復(fù)雜的物體,可以            大大提高記錄和記憶效率。

2、培養(yǎng)幼兒做事要講究方法的意識和有意記憶能力。

3、理解運用句式:“我設(shè)計了什么代號代表什么”。

訓(xùn)練準(zhǔn)備

――掛圖一張

訓(xùn)練過程

1、設(shè)想多種記錄方法。

――“公園有個非常漂亮的花壇,媽媽也想在自己家的花園里搞個和它一模一樣的花壇,她讓拉拉去看看那個花壇擺了哪幾種花?那些花是怎么擺的?要拉拉把它們畫下來,然后就按照畫的樣子來擺家里的花壇?!?

――展示掛圖的左圖,“看看這個漂亮的花壇擺了哪幾種花?(向日葵、喇叭花、桃花)按擺的順序把第一排花名念一遍好嗎?第二、三、四排也是按這個順序擺嗎?(不是)媽媽讓拉拉按擺的順序把這么多花都畫下來,然后按照畫的樣子來擺家里的花壇,這樣做是很快就能完成還是要花很長的時間才能完成?有沒有更快更好的辦法?”引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗,想出多種辦法,如:拍照、拍錄像、按排列樣子記下花的名稱等。

2、理解運用代號記錄法。

――“拉拉家沒有照相機和攝像機,一朵朵畫花又很慢,把每排花的名字寫出來會快得多,不過拉拉還不會寫字,怎么辦呢?他想了個又快又好的辦法?!?展示掛圖的右圖,“這是拉拉設(shè)計的代號記錄單,小朋友猜猜拉拉會怎樣用這張記錄單,把花壇的花記下來呢?”請幼兒將掛圖左右圖對照觀察,發(fā)表自己的猜測。

――老師邊指著掛圖上的代號記錄單,邊啟發(fā)幼兒理解代號記錄法:“我們可以用很簡單的不同線條或形狀、顏色來代表各種花,比如:用橫線代表向日葵;用豎線代表喇叭花;用圓圈代表郁金香,那么拉拉要記錄每一排的花按什么順序擺,還需要畫這些復(fù)雜的花嗎?那只要畫什么就行?”請幼兒記住每種花的代號,引導(dǎo)幼兒看著花壇的擺放順序,用相應(yīng)的代號在右圖相應(yīng)的空格上記錄每排花的擺放順序,第一排由老師記,后面幾排,請幼兒上來記。提醒幼兒在填記錄單時,要將每朵花與它的空格相對應(yīng),不能漏填或重復(fù)填,同種花的代號要一樣。

――請幼兒想想:如果讓你來設(shè)計代號,你會設(shè)計什么簡單又新穎的代號。幼兒想出后,上來畫給大家看并練習(xí)用句式“我設(shè)計了什么代號代表什么”來說明,如:我設(shè)計小旗代表向日葵。

3、發(fā)揮代號記錄單的用處。

――“拉拉拿著代號記錄單去花圃買要用的花,看著這張代號記錄單能算出向日葵、喇叭花、桃花各要買多少嗎?”請幼兒數(shù)出每種代號的數(shù)量,然后在該種花的數(shù)量選擇框里,將正確的數(shù)量打“√”。

――“花已經(jīng)買回來了,現(xiàn)在看著代號記錄單來擺花吧!”將左邊的花壇遮住,看記錄單念出每排擺花的順序,既憑記憶將代號轉(zhuǎn)換為花名,幼兒若記混了,允許其看左圖。每轉(zhuǎn)換一排花名,就對照一下同排的花壇,讓幼兒體驗代號轉(zhuǎn)換的挑戰(zhàn)樂趣和有意記憶的作用。

4、小結(jié)性提問:以后小朋友要記錄許多種復(fù)雜的東西是怎么擺列的,可以用什么方法?這個方法有什么好處?

5、幼兒使用個人用書進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。

6、延伸活動:在生活中,請幼兒發(fā)現(xiàn)哪些具體事情可以用代號記錄法來記錄,寫出他發(fā)現(xiàn)的事情和自己設(shè)計的代號記錄單帶到班上和小朋友分享交流。

掛圖幼兒練習(xí)圖片