我與孩子共成長

我與孩子共成長

  作為一名幼兒教師，時常有人羨慕地對我說：“瞧你，多開心，一天到晚和孩子們一起吃喝玩樂?！睂Υ?，我很不平，經常反駁說：“哪象你們說的那樣輕松，我們每天要絞盡腦汁，寫計劃、做教具、編游戲、設計教案……”他們對我的辯白似疑非疑。靜下心來仔細想想，旁人的話也許過于片面和偏激，但也蘊涵著一定的道理，那就是要當好一名幼兒教師，最需要的就是將自己和孩子們融成一片，是老師，是朋友，更是玩伴，就象《新綱要》里對教師這一角色定位時所說的那樣，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，在幼兒的學習活動過程中，教師和幼兒共同成長。

　　春天是孩子們玩風車的好時光，按照計劃，我和孩子們一起制作風車。在我的努力下，每個孩子都學會了用正方形紙制作風車，我和孩子們一起在草地上跑呀，轉呀，看著五顏六色飛轉的風車，我仿佛一下子又回到了童年。第二天一早，孩子們興致未盡，又來到了操作區(qū)里制作風車。很快正方形紙用完了，孩子們拿著長方形紙準備裁成正方形紙，一個小男孩說：“老師，長方形紙能不能做風車呢？”是呀，從小到大，在我的記憶里只有正方形紙才能做風車，長方形紙到底能不能做呢？我可從來沒有想過。我誠實地對孩子們說：“老師也不知道。不過，沒關系，我們可以一起來試一試。”在我的支持和鼓勵下，孩子們一起動起手來。很快，孩子們驚喜地發(fā)現，長方形紙照樣可以做風車！孩子們嘗到了成功的甜頭，思維更加活躍，一連串提出了好多的問題，“圓形紙能不能做？”“三角形紙能不能做？”“六角形紙呢？”……我說：“我們一樣一樣來試試看?！蔽液秃⒆觽円黄鸪鲋饕?、想辦法，裁紙、剪片、折疊、裝飾，通過大家的通力合作，孩子們發(fā)現，原來好多形狀的紙都可以做風車！六邊形紙成功了，三角形紙也成功了，圓形紙也成功了，......孩子們高興得手舞足蹈，我也激動不已。

　　在接下來的整個活動過程中，自始至終孩子們都保持著高度的熱情，對軸的作用、風向對風車轉速的影響、風車的作用等都有了非常感性的認識，他們的動手、合作、表達等多種能力也充分得到了提高，我和孩子一樣，通過活動也弄清了許多的以前似懂非懂的知識，對