有香味的手(張澤萍隨筆三篇)
時(shí)間:2022-10-08 01:46:27
有香味的手(張澤萍隨筆三篇)
一、有香味的手有段時(shí)間孩子們擦手用的毛巾很臟,盡管我一再提醒孩子們,一定要把手洗干凈再用毛巾擦,但情況依舊,倒是孩子們之間的一場(chǎng)爭(zhēng)議,使我班的毛巾狀況有了改觀。
一天,昊昊氣鼓鼓地來(lái)告狀,“老師,芊芊沒(méi)有用香皂洗手?!蔽?guī)е|(zhì)疑問(wèn)他:“你是怎么知道的?”我奶奶說(shuō):“用香皂洗手手是香的,不信,你聞聞”。他伸出一雙稚嫩 的小手讓我聞,我彎下腰,聞了聞,果然有一股淡淡的香皂味。從那開(kāi)始,我們班便有了一個(gè)小秘密,每次洗手后,老師不再嘮嘮叨叨,只輕輕的說(shuō)一聲;我要聞聞?wù)l的小手是香的,孩子們便為了這個(gè)“香”而忙碌了。
自然,班上的毛巾也就從此變的干凈了。
二、巧用智慧語(yǔ)言
用擬人化的語(yǔ)言可以吸引幼兒的注意,激發(fā)幼兒的好奇心。以前在大班、學(xué)前班總是一味地用傳統(tǒng)的方式點(diǎn)名,結(jié)果是老師講的口干舌燥,可秩序卻還是一塌糊涂,今年,接手小班后,我運(yùn)用了智慧語(yǔ)言,情形就大不一樣; 同樣是點(diǎn)名,我模仿小鼓的聲音叫每個(gè)幼兒的名字,被叫到的名字的幼兒上來(lái),用小手輕輕的拍拍小鼓,你會(huì)驚喜的看到、一張張小臉有的瞪大眼睛,有的充滿好奇,還有的則在偷偷竊喜……,這時(shí),我也被幼兒的情緒 所感染,并輕松的融如到了幼兒當(dāng)中去。
用趣味性的語(yǔ)言教育幼兒,給孩子帶來(lái)益處,當(dāng)玩具被丟在地上時(shí),我會(huì)引導(dǎo)他們,故意說(shuō);“哎呀,玩具寶寶哭了,原來(lái)是找不到媽媽了,我 們一起幫幫它,把玩具寶寶送回家好嗎?”孩子們都回樂(lè)意為玩具們效勞。讓他們一個(gè)個(gè)都回家。你聽(tīng),有的幼兒還輕輕的揀起玩具寶寶、并對(duì)它說(shuō);“玩具寶寶別哭了,我?guī)湍闳フ覌寢??!边@是多麼動(dòng)人的畫(huà)面呀!
教師運(yùn)用擬人化的語(yǔ)言,將抽象的事物形象化、具體化,不僅可以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是還使孩子成為一充滿愛(ài)心的人,這不就是我們所期待、所努力的方向嗎?
三、“粉碎機(jī)”啟動(dòng)了
順順入園已經(jīng)一個(gè)月了,可還是哭鬧著不愿意吃飯,其實(shí)順順是個(gè)活潑可愛(ài)的孩子,在家里已能自己進(jìn)餐,順順家園間截然不同的表現(xiàn)是因?yàn)樗催m應(yīng)集體的生活,拒絕進(jìn)餐是他排斥心理的一種表現(xiàn),所以解決順順的進(jìn)餐問(wèn)題還得講究方法。
這天,進(jìn)餐時(shí)間到了,順順仍是那么執(zhí)拗,任憑我怎么勸說(shuō)都無(wú)動(dòng)于衷。這時(shí),我看見(jiàn)成成正在大口大口的往嘴里扒飯,嚼得有滋有味,就故意說(shuō):“呀!成成的嘴巴真像一只粉碎機(jī),那麼多的飯菜都被他嚼的爛爛的,還吃的挺快,小朋友,你們的粉碎機(jī)在哪兒呢?”孩子們聽(tīng)了紛紛張大了嘴巴?!罢l(shuí)的粉碎機(jī)最棒,能把嘴里的飯菜嚼得爛爛的?”“我能”說(shuō)罷,孩子們快樂(lè)地模仿開(kāi)了,我微笑著一一表?yè)P(yáng),孩子們更加投入了。當(dāng)然,我也時(shí)刻留心順順的表現(xiàn),他雖然沒(méi)有參與進(jìn)來(lái),但小臉明顯舒展了,還有了一絲笑意,于是,我走過(guò)去,徉作驚奇地說(shuō):“哎呀,我說(shuō)順順的粉碎機(jī)怎麼不動(dòng)呢?原來(lái)是開(kāi)關(guān)沒(méi)打開(kāi)?!闭f(shuō)完,就在順順的頭上點(diǎn)了兩下,順順便開(kāi)心地張開(kāi)嘴巴,表示啟動(dòng)了。我就趁機(jī)握住順順的小手喂上一口飯,緊接著,順順的小嘴巴里發(fā)出了咀嚼聲,就這樣,順順的“粉碎機(jī)”歡快的工作起來(lái)。
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