幼兒蠟筆水粉畫教學(xué)實踐研究
幼兒蠟筆水粉畫教學(xué)實踐研究
[摘要]本文對幼兒蠟筆水粉畫的教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)方法、評價方式等進(jìn)行了思考與研究,在揚(yáng)棄傳統(tǒng)的“以技巧訓(xùn)練為主”的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,提出幼兒蠟筆水粉畫的教學(xué)應(yīng)以“自由創(chuàng)造為主,技能訓(xùn)練為輔”。
[關(guān)鍵詞]幼兒蠟筆水粉畫;教學(xué);自由創(chuàng)造
一、引言
當(dāng)前美術(shù)教育有兩種模式:一是重技巧訓(xùn)練,一是重創(chuàng)造性。前者一般以教師示范、幼兒模仿為主,即:出示范畫、講解示范、幼兒臨摹、教師評價,以幼兒的作品像不像為評價標(biāo)準(zhǔn)。這種教學(xué)模式忽視了幼兒的個體差異,難以因材施教,無法調(diào)動幼兒的主動性,這樣畫出來的作品往往是成人思想翻版,缺乏幼兒的想像力和創(chuàng)造性,在一定程度上扼殺了幼兒的創(chuàng)造能力。后者則舍去教師指導(dǎo)的環(huán)節(jié),完全讓幼兒自由創(chuàng)作。不像前種模式那樣給予示范講解、評價。這種教學(xué)模式,孩子無所適從,畫得好的不知道自己好在那里,不會畫的對繪畫懼而怕之,久而久之,勢必阻礙孩子的創(chuàng)造熱情。
筆者在幼兒蠟筆水粉畫教學(xué)中進(jìn)行了教學(xué)研究和實踐,對兩種教學(xué)模式進(jìn)行了比較,秉承“自由創(chuàng)造為主,技能訓(xùn)練為輔”的教育理念,即美術(shù)教育應(yīng)是“美”與“術(shù)”兩個方面的教育,提出應(yīng)將技能練習(xí)與審美創(chuàng)造相結(jié)合,以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造動機(jī),提高他們的表現(xiàn)技能?;咀龇ㄊ牵阂龑?dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)多種繪畫的基本技能和方法,大膽使用線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等繪畫技能,培養(yǎng)其繪畫創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識。
二、教學(xué)實驗設(shè)計
(一)蠟筆水粉畫的概念界定
所謂蠟筆水粉畫,是先用記號筆構(gòu)畫作品所要表現(xiàn)的內(nèi)容的輪廓,再用蠟筆涂色,最后用水粉涂上底色的一種作畫方式,其基本要素是:線條、形狀、構(gòu)圖和色彩。
(二)教學(xué)基本思想
在教學(xué)中采用以“幼兒自由創(chuàng)造為主,技能訓(xùn)練為輔”的方法,關(guān)鍵是兩個主體的定位,即以幼兒作為學(xué)習(xí)的主體,調(diào)動發(fā)揮他們對繪畫活動的主動性、創(chuàng)造性;以教師作為教學(xué)的主體,在鼓勵幼兒自由創(chuàng)造的同時滲透技能訓(xùn)練,使幼兒能靈活運(yùn)用繪畫四要素,將自己的創(chuàng)意大膽清楚地表達(dá)出來。
(三)教學(xué)基本原則
教學(xué)中應(yīng)把握以下六個原則:
1.審美性。把握幼兒審美特點(diǎn),引導(dǎo)他們捕捉生活中事物的特性,激起審美熱情,形成美的意象,使對美的追求成為幼兒繪畫活動的內(nèi)在動力,并貫穿于觀察、欣賞、創(chuàng)作的多個環(huán)節(jié)。
2.融合性。任何一種繪畫元素的應(yīng)用、技能的訓(xùn)練都必須與創(chuàng)造繪畫形象聯(lián)系起來。在繪畫過程融合自由創(chuàng)造與技能訓(xùn)練,即在技法上有訓(xùn)練,在內(nèi)容上有創(chuàng)造,并將幼兒要學(xué)習(xí)的技能技巧轉(zhuǎn)化為孩子的需要,使技能為幼兒更好地表達(dá)和表現(xiàn)自己的愿望服務(wù)。
3.積極性。把幼兒作為繪畫活動的主體,引起和保持他們對繪畫的興趣和主動的態(tài)度,使他們熱忱投入繪畫活動中,獲得愉快的情緒體驗,從而喜愛繪畫活動,樂于從事繪畫活動。
4.發(fā)展性。幼兒繪畫能力是有規(guī)律地由低到高呈階段性發(fā)展的,必須按照幼兒美術(shù)發(fā)展的規(guī)律實施美術(shù)教育,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步做到對幼兒的當(dāng)前水平和經(jīng)過努力后可到達(dá)的水平胸中有數(shù),并采用新的方法和內(nèi)容,使幼兒在不斷嘗試、探索之中提高自身的美術(shù)能力和素質(zhì)。
5.創(chuàng)造性。保證幼兒用自己的方式表達(dá)自己的真實感受,引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵幼兒創(chuàng)造新異的作品,勇于探索和嘗試,能合理運(yùn)用多種表現(xiàn)手法將自己的想法表達(dá)出來。
6.差異性。幼兒的興趣、愛好、知識、經(jīng)驗不同,繪畫能力是不一樣的,要考慮到個體差異性,針對每個孩子的不同特點(diǎn)區(qū)別對待,因材施教,使每個幼兒的潛能都能充分發(fā)揮,最大限度地發(fā)展自己。
(四)教學(xué)對象及時間確定
選取本園兩個平行班(中班)作為實驗對象,其中一班為實驗班,二班為對比班。兩班分班時均作等化處理,即兩班幼兒的發(fā)展水平及其家長的文化層次、家境狀況相當(dāng)。時間:2003年9月至2005年7月,即幼兒自中班至大班近兩年的學(xué)習(xí)時間為教學(xué)實施階段。
三、教學(xué)實驗方案
(一)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體。為適應(yīng)“幼兒白由創(chuàng)造為主,技能訓(xùn)練為輔”的教學(xué)模式,所選用的教學(xué)內(nèi)容必須能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情,即內(nèi)容要具有開放性、趣味性、可操作性、靈活性和順序性:并根據(jù)幼兒不同階段的特點(diǎn),選取他們能夠接受的繪廁技能,將技能技巧融人他們所要表現(xiàn)的繪畫作品中。各個階段的內(nèi)容選擇如下:
中班第一學(xué)期:內(nèi)容以動物為主。如:貓頭鷹、翠鳥、公雞、狗、獅、虎等,這些內(nèi)容是孩子喜聞樂見的,他們對動物有著天然的感情,在繪畫中能充分調(diào)動他們的積極性。在技能訓(xùn)練上,學(xué)習(xí)在8開的紙上嘶一個動物,讓幼兒能大膽運(yùn)用畫筆,將形象真實地表現(xiàn)出來。在涂色方法上學(xué)習(xí)漸變法,感知色彩的豐富表現(xiàn)性,知道冷暖色調(diào),會用色塊表現(xiàn)自己的心情,在學(xué)習(xí)用蠟筆涂底色的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)用水粉色刷底色。
中班第二學(xué)期:更多地采用畫大畫的形式。如:一組六人合作畫一張1開紙的畫,在繪畫內(nèi)容上著重表現(xiàn)幼兒較熟悉的物體,如大輪船、蝸牛的一家、可愛的雞、小鳥飛起來了、美麗的熱氣球、海底世界等。繪畫技能上繼續(xù)練習(xí)大膽運(yùn)筆能力,能將畫線拉得很長,超越視線的限制,在1開紙上能自如表現(xiàn)大的、小的物體,體會重疊、遮擋、遠(yuǎn)近、大小等表現(xiàn)手法,能根據(jù)作品的主色調(diào)選用和諧的底色,掌握水粉色的運(yùn)用,感知水粉色的排水性,能合理調(diào)配水粉色的濃度和色度,并能互相合作,互相學(xué)習(xí)。
大班第一學(xué)期:繪畫內(nèi)容以命題形式出現(xiàn),注重幼兒表現(xiàn)自身對生活的感受。在表現(xiàn)手法上強(qiáng)調(diào)綜合能力的運(yùn)用,在刷水粉底色時能運(yùn)用多種色彩,但又要保持畫面效果,能獨(dú)立完成一幅成功的作品。
大班第二學(xué)期:在繪畫形式上采取畫故事、畫連環(huán)畫等方式。表現(xiàn)手法的選取更多考慮了與表現(xiàn)內(nèi)容的吻合,以增強(qiáng)其繪畫能力。
(二)改進(jìn)指導(dǎo)方式
1.范畫方面。
實驗中的范畫,對它出示的先后順序、形式、內(nèi)容等進(jìn)行了重新的詮釋,讓它在繪畫教學(xué)中成為激發(fā)幼兒興趣的動力,成為幫助幼兒學(xué)習(xí)和掌握表現(xiàn)手法的載體。具體有以下三種示范方法:
一是局部示范法,即在教授新的表現(xiàn)技法時,教師著重進(jìn)行示范,如中班時教幼兒涂色,著重傳授色彩的漸變涂法,幼兒通過看范例、聽講解,很快就掌握了各種不同的表現(xiàn)技法;二是欣賞示范法,指教師出示范畫的目的在于讓幼兒感受作品獨(dú)特的審美體驗和別具匠心的審美創(chuàng)造,從而受到不同程度的啟迪,學(xué)會用優(yōu)化組合觀念去分析所見所聞,進(jìn)而選撣、創(chuàng)造出具有自我個性的美術(shù)作品;三是幼兒自我示范法,即引導(dǎo)幼兒觀看同伴的作品,相互學(xué)習(xí)、相互借鑒,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒想像,創(chuàng)造出具有自我個性的作品。
2.具體指導(dǎo)方面。
一是善用指導(dǎo)語。在繪畫《熱鬧》時.筆者的指導(dǎo)語為:“小朋友,看到過熱鬧的場面嗎?你看到的熱用是怎么樣的?有些誰?他們在干什么?在他們的旁邊又有什么?這些東西都是怎樣的?”以引導(dǎo)幼兒根據(jù)主題進(jìn)行聯(lián)想。二是幫助幼兒建立求新、求變的創(chuàng)作思路。在內(nèi)容的選擇上讓幼兒充分表現(xiàn)自我的內(nèi)容,表現(xiàn)方法上則鼓勵孩子采用多種形式,以表現(xiàn)自我,突出其個性。三是善于用幼兒看待事物的方式去解釋畫面。幼兒對許多圖象的解釋與他們已有的日常生活經(jīng)驗有著密切聯(lián)系,教師應(yīng)經(jīng)常觀察、學(xué)習(xí)幼兒的造型,善于依幼兒的思維方式去解釋畫面,只有這樣才有可能與幼兒交流。
(三)優(yōu)化評價方式
1.依據(jù)“新、稚、真、滿”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。“新”指構(gòu)思新穎、想像奇特;“稚”指童真稚趣;“真”指作品能最大限度地表達(dá)作者的真實想法;“滿”指畫面豐滿、色彩豐滿,對色彩的大膽運(yùn)用以及對線條的大膽勾勒。
2.運(yùn)用多種方式進(jìn)行評價。一是在過程中評價,即注重評價幼兒參與的狀態(tài)和思維及創(chuàng)作過程;二是幼兒完成作品后評價,通過教師的指導(dǎo)評價,達(dá)到“學(xué)習(xí)他人的長處.使自己得到不斷提高”的目的;三是讓幼兒自我評價。教師在傾聽和肯定的前提下,可以適當(dāng)提些建議。
四、結(jié)論
四個學(xué)期的實踐證明,實驗班幼兒能大膽參與繪畫活動,畫面內(nèi)容豐富、風(fēng)格各異,富有創(chuàng)造性,作品極具幼兒個性特色,繪畫語言豐富,技巧嫻熟,能將自己的意圖真實地表現(xiàn)出來,很多作品無論從線條、構(gòu)圖、色彩上講都是非常成功的,而對照班幼兒的作品則要遜色一些。實驗班的幼兒觀察力、想像力有很大的提高,同時學(xué)習(xí)的主動性和自信心也有所增強(qiáng)。每次教師一提出繪畫主題.幼兒都能很快確定自己的繪畫內(nèi)容,而且能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。每次作業(yè)后,孩子們對自己的作品都非常滿意。蠟筆水粉畫實驗還促進(jìn)了幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。每次一個主題畫好后,幼兒總是非常積極地向同伴、老師介紹自己的作品,在表達(dá)時語言非常豐富??梢?,以“自由創(chuàng)造為主,技能訓(xùn)練為輔”的蠟筆水粉畫教學(xué)方式是切實可行的,也是非常必要的。
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