幼兒美術(shù)教育之我見(jiàn)
幼兒美術(shù)教育之我見(jiàn)
概要: 觀察→繪畫→游戲
目前許多家長(zhǎng)和教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)幼兒在語(yǔ)言、計(jì)算方面的發(fā)展,認(rèn)為孩子只要多識(shí)字、會(huì)數(shù)數(shù)、能做題,就是聰明的好學(xué)生。其實(shí)不然,幼兒教育是一個(gè)全面的、系統(tǒng)的教育。我們應(yīng)該讓幼兒在體、智、德、美各方面都得到發(fā)展。
下面就根據(jù)我近幾年的從教的實(shí)踐及有關(guān)理論,談?wù)劽佬g(shù)教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)所起的作用。
一、美術(shù)教育是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分
幼兒期是人的藝術(shù)才能開(kāi)始表現(xiàn)的時(shí)期,這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育有明顯效果,其中美術(shù)教育又是藝術(shù)教育的主要內(nèi)容。幼兒美術(shù)專指繪畫、手工和美術(shù)欣賞等極其簡(jiǎn)單初步的內(nèi)容。它以其特有的可視形象和色彩,典型地表現(xiàn)出大自然的美和社會(huì)生活的美,以其鮮明的形象性和強(qiáng)烈的感染力加深幼兒對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí),并能激發(fā)幼兒的審美觀念和造型智慧。幼兒審美能力的提高,對(duì)他一生的精神素質(zhì)和文化修養(yǎng)有著奠基作用。如美術(shù)欣賞“民族服飾娃娃”使幼兒不僅對(duì)連續(xù)圖案和對(duì)比色彩有了認(rèn)識(shí),而且還懂得了我國(guó)有許許多多的少數(shù)民族,他們的服飾是多姿多彩的。
二、美術(shù)教育可以發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和操作能力
觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ);想象是將外界事物重新組合,創(chuàng)造出新形象的過(guò)程;操作是表現(xiàn)手段,也是再認(rèn)過(guò)程。幼兒在繪畫時(shí),能靈活地運(yùn)用三者。如大班畫“春天”,可以先做“春天在哪里”的游戲,教師啟發(fā)幼兒用眼睛在天空、花叢、草坪上尋找春已來(lái)到人間,幼兒也朗誦《春姑娘來(lái)了》的詩(shī)歌,一邊用畫筆畫出自己的所見(jiàn)、所知和所想的事物,這樣他們?cè)趧?chuàng)造過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)得想象力充分、情感豐富、思維積極性高,操作能力強(qiáng)。
三、美術(shù)教育可以塑造幼兒良好個(gè)性
美術(shù)教育是陶冶情操的教育。一件美術(shù)作品,既能表現(xiàn)幼兒天真的心靈,又能反映他們不同的個(gè)性。從美術(shù)作品中可以看出有的幼兒大膽、主動(dòng)、熱情而敏感,有的則呆板、懦弱、缺乏獨(dú)立性。因此教師可以通過(guò)觀察幼兒美術(shù)作品去影響幼兒個(gè)性的形成和發(fā)展。
四、美術(shù)教育還可以開(kāi)發(fā)幼兒智力
據(jù)研究表明:人腦的左半部是抽象思維,右半部處理總體形象信息。而目前部分家長(zhǎng)和教師重視的文字、數(shù)字,這些教育內(nèi)容,則使幼兒左腦負(fù)擔(dān)過(guò)重,右腦鍛煉不足。這種現(xiàn)象有損于幼兒正常的和諧發(fā)展。美術(shù)教育就是用有趣、新奇的刺激,啟發(fā)和誘導(dǎo)幼兒去感知事物的外形、結(jié)構(gòu),這要通過(guò)想象和形象思維,有利于右腦的發(fā)育。如教幼兒畫火車,可以讓幼兒仔細(xì)看看車廂的形狀像什么?當(dāng)幼兒看出一節(jié)節(jié)車廂像一個(gè)個(gè)大面包時(shí),他們就會(huì)用長(zhǎng)方形來(lái)概括。
美術(shù)教育還要求幼兒手腦并用,如手工制作,通過(guò)手的操作,鍛煉幼兒的小肌肉群,使手指和手腕協(xié)調(diào)配合,促進(jìn)大腦的控制和調(diào)節(jié)能力,增強(qiáng)幼兒手動(dòng)作的靈活性和準(zhǔn)確性。如剪貼“小鳥(niǎo)”,幼兒須先把印有圓形、半圓形、三角形的彩紙,沿線剪下來(lái),然后在紙上拼出小鳥(niǎo)飛的不同姿態(tài),最后再用漿糊粘在紙上,還畫上嘴和眼睛。
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