《鋤禾》第二課時教學(xué)設(shè)計

《鋤禾》第二課時教學(xué)設(shè)計

　　教材分析：
　　本課由一幅圖畫、一首古詩、9個要求認(rèn)識的生字和5個要求學(xué)會的生字組成?！朵z禾》這首古詩既要求學(xué)生背誦，又要求學(xué)生理解詩意，開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認(rèn)識9個生字，“鋤、盤、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識。5個學(xué)會的生字在教師的點撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書寫。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　知識目標(biāo)：
　　1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。
　　2、認(rèn)識9個生字，學(xué)會5個生字。
　　能力目標(biāo)：
　　1、能用生字口頭組詞，認(rèn)識“吃、求、通、飯、識”五個生字。
　　2、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個生字。
　　教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩、書寫生字，向?qū)W生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育，使學(xué)生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。
　　學(xué)情分析：
　　《鋤禾》這首古詩學(xué)生非常熟悉，在第一課時學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認(rèn)識的9個生字，學(xué)生能獨立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過多種記憶方法記住9個生字。
　　教學(xué)構(gòu)想：
　　在第一課時的基礎(chǔ)上，通過古詩譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。通過學(xué)生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識字量。通過課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字，教師指導(dǎo)，“當(dāng)、汗、知”三個生字的書寫，“禾、午”兩個生字放手讓學(xué)生獨立觀察書寫，在書寫的同時運用各種評價鼓勵學(xué)生認(rèn)真書寫。
　　重點、難點：掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。
　　教學(xué)媒體：實物投影、電腦課件、生字卡片
　　師生互動過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：
　　小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。(課件出示古詩插圖，播放古詩譯文)聽了這個小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦，集體背誦。
　　二、鞏固識字：
　　學(xué)習(xí)這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。
　　1、讓我們開動智慧小火車，
　　師：火車，火車，開起來。
　　師：開到我們這里來。
　　師：嗚嗚―
　　學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識的生字由“檢修員”來幫助讀字。
　　2、我們的火車開到了蘋果園。看，樹上結(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求，仔細(xì)聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞，就放進哪個盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時播放《勞動最光榮》歌曲)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量，讓學(xué)生說說“飯、求、吃、通、識”這五個字自己是怎樣認(rèn)識的)
　　三、寫字：
　　我們認(rèn)識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：
　　1、課件出示“當(dāng)”：
　　(1)這是哪個生字朋友?請學(xué)生跟生字朋友一起書空(課件演示“當(dāng)”的書寫筆順)。
　　(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說在寫這個字的上半部分時應(yīng)注意哪一筆；寫下半部分時應(yīng)注意些什么。
　　(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。
　　(4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)
　　(5)指名展示，請“小評委”說說自己的意見。
　　2、課件出示“汗”：
　　(1)這個生字朋友是誰?學(xué)生跟生字朋友書空(課件演示“汗”的書寫筆順)。
　　(2)分析結(jié)構(gòu)，指名說說在寫這個字時應(yīng)注意些什么才能把字寫漂亮，
　　(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：一筆點，二筆點，三筆提到橫中線，四筆寫得是短橫，五筆寫得是長橫，六筆寫堅，豎要直，這樣“汗”字才漂亮。
　　(4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。
　　(5)指名展示(對比展示，一本寫得好的，一本寫得不好的)請“小評委”說說自己的意見，誰寫得好，誰寫得不好(給寫得不好的學(xué)生以鼓勵)。
　　3、課件出示“知”：
　　(1)又來了一個生字朋友，他是誰?學(xué)生跟生字朋友書空。
　　(2)指名說說在寫這個字的左半部分時要注意什么；寫右半部分時要注意什么。
　　(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：小撇寫到橫中線，寫了短橫寫長橫，再寫長撇和小點，右邊的“口”字方又小。
　　(4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。
　　(5)指名展示：請學(xué)生自己先來評價，再讓其他小評委評價。
　　4、課件出示“午、禾”；
　　(1)請“小老師”帶大家書空。
　　(2)課件再播放“生字朋友”的要求：請學(xué)生自己來寫字，一定要看清生字的模樣，把生字寫漂亮。
　　(3)學(xué)生獨立觀察寫字，教師及時指導(dǎo)。
　　(4)在小組長的帶領(lǐng)下，每個組評出“小小書法家”，進行展示。
　　四、拼字游戲：
　　生字朋友看大家這么聰明，想和我們來玩拼字游戲，你們愿意嗎?在每一組的桌子上有一些字和筆畫的卡片請每組小朋友來拼一拼，看能拼成哪些字。(請一組學(xué)生到黑板上拼字)
　　五、課件演示五個生字朋友，教師進行總結(jié)

　　課后小記：
　　學(xué)生游戲中掌握了本課要求認(rèn)識的9個生字，通過教師的引導(dǎo)、點撥，課件的演示，學(xué)生能夠仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置，認(rèn)真書寫生字。“午、禾”放手讓學(xué)生獨立觀察寫字，效果較好。互相評價、自我評價、小組評價有實效，增強了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的自信心，使學(xué)生愿意寫字。