從“粗暴”到“溫柔”的改變
時(shí)間:2022-10-11 18:01:52
從“粗暴”到“溫柔”的改變
● 改善幼兒攻擊性行為的策略
實(shí)錄:
(一)午餐前我?guī)Ш⒆觽兣拧耙弧弊中猩⒉?,沒(méi)走幾步,我看見(jiàn)沉沉揮著小拳頭敲著美美的背?!俺脸?,你在干什么?”我大聲的喊了一聲,聽(tīng)到我的聲音他小拳頭放下,“老師,是我排在這里的。”沉沉理直氣壯地說(shuō)。
(二)音樂(lè)游戲中,我要求兩人相互合作表演,大家都開(kāi)心地找著朋友,只見(jiàn)沉沉拉著家家的手,家家卻拼命的想甩開(kāi),沉沉就是不放,拼命的抓住她的手,結(jié)果弄得家家直哭。
思考:
1、教師與攻擊性行為孩子成為朋友
遇到這樣的孩子有時(shí)教師容易訓(xùn)斥,或看著孩子表情僵硬,一副頭疼的表情,剝奪孩子的權(quán)利,而孩子在內(nèi)心就會(huì)形成與教師對(duì)立的趨勢(shì)。所以我們首先要定位角色,即與孩子形成朋友關(guān)系,平時(shí)多接近孩子,可以從表情到動(dòng)作,如微笑,摸摸頭等,讓孩子感到“老師是喜歡我”,給孩子一些安全感,這樣自然而然地孩子就會(huì)改善自己的行為。
2、同伴與攻擊性行為的孩子成為朋友
3、家長(zhǎng)與攻擊性行為的孩子成為朋友
推薦文章
- 重視心理健康教育 為幼兒提供良好的心理環(huán)境
- 心理健康教育在幼兒一日生活中的有效滲透
- 運(yùn)動(dòng)器械的“一物多玩”
- 談?dòng)變鹤孕判牡呐囵B(yǎng)
- 尊重幼兒、理解幼兒、善待幼兒
- 如何對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育
- 淺談?dòng)變涸诮逃^(guò)程中產(chǎn)生的心理傷害及應(yīng)對(duì)措施
- 暢暢愛(ài)打人
- 正確對(duì)待這些孩子
- 關(guān)注幼兒期的逆反行為
- 在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的心理健康
- 心理輔導(dǎo)活動(dòng)――洋蔥頭的故事
- 淺談培養(yǎng)幼兒的心理健康
- 善待一顆幼小的童心
- 夢(mèng)
- 皮鞋最適合寶寶
- 上海一游_小學(xué)生作文:五年級(jí)
- 大班健康教育教案《我們的表情》反思
- 大班健康教案《做按時(shí)起居的好孩子》反思
- 小班健康教案《一個(gè)跟著一個(gè)走》反思
- 中班戶外游戲教案《一起加油》
- 幼兒園教案大班安全《玩火真危險(xiǎn)我們不玩火》反思
- 稅務(wù)中介企業(yè)朋友圈文案38句
- 勤工儉學(xué)朋友圈文案36句
- 無(wú)線上網(wǎng)設(shè)備朋友圈文案35句
相關(guān)文章
- 幼兒園教師推薦:從“粗暴”到“溫柔”的改變
- 育兒指南:飲食改變寶寶的“骨氣十足”
- 改變?cè)u(píng)課方式讓教師上“自己的課”
- 三招改變“門背后的小霸王”
- 從青海湖的“眼睛”看到的
- 從青海湖的“眼睛”看到的
- 姜文 “天地英雄”的溫柔父道
- 行為改變的“效果律”
- 案例:從“不妥協(xié)”到規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成
- 從“疑”到“學(xué)”的距離
- 這一池荷花是“一大幅活的畫”從哪些地方體會(huì)到
- 2.跳一跳,圈一圈。 呱呱每次跳4格,咚咚每次跳5格,它們都從“0”開(kāi)始起跳,它們第二次跳到的相同的數(shù)是多少?
- 讀句子,注意加點(diǎn)的部分,說(shuō)說(shuō)從中感受到“我”怎樣的內(nèi)心世界。
- 體會(huì)從“極普通的事物”中找到美,你也來(lái)找一找