幼兒計算活動教案:分卡片

幼兒計算活動教案:分卡片

幼兒計算活動教案:分卡片

  計算活動:分卡片(小班)

  方蓮花

  設計意圖:

  分類教學是小班第二學期的教學重點,又是較復雜、較抽象的一項數(shù)概念。對小班幼兒來講,更是如此。而小班幼兒形象思維直覺行動性思維較突出,運用自己動手操作、探索來理解這一概念,相對較容易。

  <<綱要>>明確指出:兒童只有在自由活動的過程中,才能充分體驗自身的存在與價值,更好地獲得發(fā)展。

  皮亞杰也認為,雖然幼兒期的思維是以具體形象為主的,但是他們在理解抽象的數(shù)學知識時卻需要采用直覺行動性思維。

  上述種種,都對我們幼教工作者表明了一點,那就是讓幼兒在自己的操作探索活動中,學習數(shù)概念。

  因此,我設計了讓幼兒自由操作探索的分類教學――分卡片。意在創(chuàng)設合理的操作環(huán)境及條件,并引起幼兒探索操作的欲望,通過幼兒自己對卡片的擺弄、操作、探索來學習理解“分類”這一數(shù)概念,再通過大家――起來分析理解這一概念,并通過最后的鞏固操作活動加深對分類的認識、了解。相信通過活動,幼兒對分類這一概念會有較深刻的認識。

  一、活動目標:

  1、幼兒園通過自己的操作、探索等活動,初步掌握分類的概念和方法;

  2、幼兒有初步的探究的興趣。

  二、重點與難點:

  重點:理解分類的含義及方法。

  難點:區(qū)分物體的特征(顏色、形狀、大小、數(shù)量)

  三、材料及環(huán)境的創(chuàng)設:

  1、提供不同層次的印有不同數(shù)量、大小、顏色的圖形卡片許多;

  2、提供不同層次的其他各類卡片(各種動物、水果等,具有大小、顏色、數(shù)量之分);

  3、小熊頭飾一個,熊媽媽一個?!?/P>

  四、操作流程:

  創(chuàng)設情境――操作探索――討論理解――鞏固操作

  ―、創(chuàng)設情境,引起興趣

  1、師戴上小熊頭飾做小熊,手捧大量卡片,邊講邊進教室:唉,這么多卡片,亂七八糟的,怎么辦?

  2、作思考狀,并請幼兒一起思考

  大家想出多種辦法,最后決定:分放好。

  3、怎么分呢?

  這么多卡片,放在這亂糟糟不行,怎么分放,以后看上去整齊,用起來又方便尋找。(幼兒紛紛表示要幫助想辦法分)

  二、幼兒操作活動

  “大家都要幫助我,太好了!”

  1、教師按幼兒能力分發(fā)卡片,引導幼兒先觀察

  看看,這些卡片上到底有什么?

  2、在觀察過卡片后,幼兒進行操作。擺弄卡片,試圖經(jīng)過自己的操作、探索找到分的方法。

  *教師注意觀察、隨時注意指導;

  *鼓勵個別膽小幼兒,大膽去嘗試,去操作;

  陳濤、陶懿鑫、周婷、何佳琳……

  *鼓勵個別能力一般的幼兒找到一種分法后,再去尋找另一種分法;

  *鼓勵能力強的幼兒進行兩維思維,按兩種特征分卡片;

  宋依捷、喬藝、徐晨濤吳藝倩、張瀟霞……

  三、討論理解(在幼兒基本找到分的方法后,組織幼兒進行討論理解)

  “太好了,我看到小朋友分的這么好,有的這樣分,有的那樣分,真開心!”

  1、先把自己分的告訴給旁邊的小朋友聽;

  幼兒輕聲與人交談、講述,師巡回傾聽

  2、太好了,這么多分法,幾個幼兒告訴給大家聽

  個別幼兒講述,大家一起聽,并適當進行討論、理解。

  幼:我把紅的放在這,黃的分在那,綠的又分在一起……

  師與幼兒一起討論:她是按什么分的?

  師總結(jié):把顏色相同的分在一起是按顏色分的……

  幼:我把卡片上是5個的放在一起,4個的放在一起,3個的……

  師與幼兒一起討論:她是按什么分的?

  師總結(jié):把數(shù)量相同的分在一起,數(shù)數(shù)有幾個,一樣多的放在一起按數(shù)量分的……

  幼:我把紅A分在一起,綠的O分在一起,黃的口分在一起。

  師與幼兒一起討論是按什么分的?

  師總結(jié):按顏色形狀分,把相同的分在一起。按兩種特征分的,師與幼兒一起拍手鼓勵。

  3、師與幼兒一起總結(jié)

  分的時候,把相同的分在――起,可按不同的特征來分,如大小、顏色、形狀、數(shù)量等,把相同特征的分在一起,并告知幼兒,這樣分的活動叫分類活動。

  四、鞏固操作

  熊媽媽拿著又一疊卡片來了,“小熊,還有這么多卡片,你也要把它們理整齊?!?/P>

  媽媽走了,小熊與小朋友開始分卡片。

  l、一起觀察,這些卡片與剛才不一樣,剛才全是圖形,現(xiàn)在是水果、動物等。

  2、幼兒分,教師巡回觀察、指導

  可把這些分在剛才一起,也可重新分類,幼兒自由分類。

  五、結(jié)束

  媽媽回來了,表揚小熊和小朋友,夸大家分得好,按不同特征分好了卡片,分類的本領很大。

  媽媽放好卡片,帶小熊與幼兒一起出去做游戲。

  教后感:

  這次活動,完全達到了預期的目標。幼兒在整個活動中,操作積極,探索踴躍,較快掌握了分類的方法,而且由于是幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)分類方法的,故討論時,沒出現(xiàn)講不清、道不明的局面,幼兒在親身操作、探索的基礎上,較好掌握了分類方法。

  運用操作探索的方法讓幼兒自主地學習數(shù)概念,是非常輕松與有效的。

  當然,在操作過程中,有個別幼兒興奮過渡,言語過多,聲音過響,今后,在教育活動中應加以注意。

  由于幼兒間存在個體差異,故在學習速度、掌握能力、操作水平等方面也存在――定的差異,作為教師、一個學習過程的主導者,應在這時起到調(diào)控和主導的作用。