淺談利用一物多玩培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維能力

淺談利用一物多玩培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維能力

  

  
 
魯迅說：“孩子是可以敬服的，他常常想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”，這說明幼兒自身潛在著豐富的想象力和創(chuàng)造力，幼兒的精神世界充滿著好奇、探索和幻想，他們的思維不受習慣的約束，是十分靈活的。因此，我在體育教育中，抓住幼兒的這一特點，從體育活動的內(nèi)容、形式及材料的選擇提供上進行了新的探索，盡力避開那些陳舊的、模式化的、容易束縛幼兒發(fā)散性思維能力的方法形式，而是依據(jù)幼兒生理心理特點，創(chuàng)設能激發(fā)幼兒探索欲望、具有吸引力的體育活動，讓幼兒在充分感知創(chuàng)造中，喚醒自己的潛在創(chuàng)造想象力。本學期我著重探討研究了在體育活動中利用一物多玩，對幼兒進行發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，使幼兒在玩中學、玩中創(chuàng)造、玩中提高，收到了較好的效果。首先，我把“快樂運動”的理念溶入到幼兒體育運動中，在體育活動中，或設計豐富生動的游戲，或賦予有趣的情節(jié)，或營造競爭氛圍，使運動器具和材料 都“活”起來，使孩子們從“模仿學習”走向“探索學習”，從“被動運動”走向“主動運動”，使孩子們在自己感興趣的活動中，充分體驗著快樂。例如，“投籃”、“運西瓜”、“月亮和地球”、“趕小豬”等游戲運用的就是一個簡單的皮球，而由于每次游戲角色、情景不同，小小的皮球不僅使幼兒嘗試了多種玩法，并不斷帶給小朋友一次次新的快樂。又如：在玩滑滑梯、鉆箱、平衡木時，我讓幼兒結(jié)伴自由設計創(chuàng)造各種活動情節(jié)，用各種方法玩這些器具，在鼓勵下孩子們大膽想象，創(chuàng)造出了各種有趣的玩法，其中有的幼兒學小壁虎趴著從滑滑梯上滑下來，有的幼兒扮小司機鉆在紙箱中向前爬學開汽車，有的幼兒做小矮人蹲著走過平衡木……，在廣闊的創(chuàng)造空間中，