學(xué)前聾兒識(shí)字學(xué)語(yǔ)教育策略的研究
學(xué)前聾兒識(shí)字學(xué)語(yǔ)教育策略的研究
學(xué)前聾兒識(shí)字學(xué)語(yǔ)教育策略的研究
松江區(qū)永豐幼兒園 顏連芳
摘要:文章主要針對(duì)學(xué)前聾兒識(shí)字教學(xué)進(jìn)行教育策略的研究。在聾兒語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程中,充分了解聾兒語(yǔ)言訓(xùn)練基本方法,另僻溪涇,提出了借助文字識(shí)讀來(lái)輔助聾兒教學(xué)的方法。由此,提出了識(shí)字學(xué)語(yǔ)的依據(jù),從漢字的主要特征、聾兒識(shí)字學(xué)語(yǔ)的基本條件切入,分析了其方法操作的可行性。其次,在教學(xué)實(shí)踐中,不斷探索、研究并總結(jié)出了一些行之有效的教學(xué)策略,主要有:直觀演示法、語(yǔ)境游戲法、情景表演法、參觀法、個(gè)別輔導(dǎo)法、家庭輔助法等,讓學(xué)前聾兒在豐富多彩、生動(dòng)活潑的環(huán)境中借助文字識(shí)讀輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)。結(jié)果表明,從實(shí)際出發(fā),制定切實(shí)可行的教育訓(xùn)練計(jì)劃,并輔以多種適宜的方法進(jìn)行早期聾兒語(yǔ)言訓(xùn)練,可以獲得較好的效果。
一、 引言
學(xué)前聾兒識(shí)字學(xué)語(yǔ)是指語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練時(shí),借助文字識(shí)讀來(lái)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)。本人從事學(xué)前語(yǔ)言康復(fù)教學(xué)多年,盡管不是這類科班,但在教學(xué)中還是充滿著激情去努力做好,在教學(xué)中,不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法,力求讓聾兒語(yǔ)訓(xùn)效果達(dá)到最佳。我知道聽(tīng)障兒童要通過(guò)直接經(jīng)歷獲得知識(shí)是有限的,他們不能用語(yǔ)言進(jìn)行交往就會(huì)喪失通過(guò)語(yǔ)言獲得信息的機(jī)會(huì)。他們?nèi)雽W(xué)時(shí)尚不具備學(xué)習(xí)活動(dòng)所需的認(rèn)知能力,然他們的視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)也許比耳聰人更敏感,因而在教學(xué)實(shí)踐中,我嘗試著讓學(xué)前聾兒進(jìn)行識(shí)字學(xué)語(yǔ),充分發(fā)揮聾兒的視覺(jué)功能,拓展其語(yǔ)言訓(xùn)練的能力。因此,這幾年,我在教學(xué)中有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的開(kāi)展了這方面教學(xué),并在工作中不斷總結(jié)、積累,深感有所收獲。我感到識(shí)字學(xué)語(yǔ)不僅能加速聾兒語(yǔ)言康復(fù)進(jìn)程,而且能有助于幫助其掌握詞義、句式和積累詞匯,有助于增強(qiáng)語(yǔ)言記憶和提高思維能力,為聾兒與正常人進(jìn)行語(yǔ)言交流和日后隨班就讀奠定了基礎(chǔ),下面就如何進(jìn)行學(xué)前聾兒識(shí)字學(xué)語(yǔ)的教育策略談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識(shí)。
二、 識(shí)字學(xué)語(yǔ)的依據(jù)
語(yǔ)言康復(fù)旨在使用聽(tīng)力殘疾如同眼獲得所要求的語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。而識(shí)字學(xué)語(yǔ)就是根據(jù)漢字形、音、義三方面相聯(lián)系的特點(diǎn)來(lái)充分調(diào)動(dòng)聾兒視覺(jué)器官作用,強(qiáng)化聾兒各感官交替參與語(yǔ)言學(xué)習(xí),力求做到語(yǔ)言訓(xùn)練“視、聽(tīng)、說(shuō)”一體化。
1、漢字的主要特點(diǎn)
語(yǔ)言分口語(yǔ)和書面語(yǔ),而書面語(yǔ)系指文字,也就是漢字,它是一種語(yǔ)言的書寫符號(hào),是語(yǔ)言的視覺(jué)形式。漢字的特點(diǎn)就是一個(gè)字是一個(gè)音和一個(gè)意義單位,是一個(gè)獨(dú)立的方塊形,體現(xiàn)了具體、直觀和形象。一般來(lái)說(shuō),辨認(rèn)漢字字形,就能聯(lián)想到字的音和義。同時(shí),漢字的形、音、義還充分調(diào)動(dòng)和使用了人的左右腦形象思維和邏輯思維功能。
2、聾兒識(shí)字學(xué)語(yǔ)的條件
聾兒識(shí)字,主要是認(rèn)字,即看到字形,能準(zhǔn)確地讀出字音,并在一定語(yǔ)言環(huán)境中知道字義。這使聾兒“以目代耳”的功能得到了發(fā)揮。要知道聾兒與正常兒童一樣有著健全的大腦和發(fā)音器官,由于聽(tīng)力殘疾致使聾兒的語(yǔ)言發(fā)展較晚,思維能力形成較遲。因此,識(shí)字學(xué)語(yǔ),就是充分利用聾兒視覺(jué)敏感度較高的特點(diǎn),以克服聽(tīng)力障礙所帶來(lái)
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