科學(xué)教育啟蒙初探

科學(xué)教育啟蒙初探

  

幼兒科學(xué)教育
　　一個(gè)無(wú)生理缺陷的孩子，出生以后，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感知著周圍的一切。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們必然對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象感到好奇和興趣，引起思維活動(dòng)并萌發(fā)各種想象。雖然孩子年齡小，不可能接受系統(tǒng)完整的科學(xué)知識(shí)，然而如果能創(chuàng)造有利的條件，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，他們也能愛(ài)到良好的科學(xué)啟蒙，迸發(fā)出智慧的火花。
　　《規(guī)程》明確把促進(jìn)幼兒正確運(yùn)用感官，增進(jìn)其對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，發(fā)展其智力作為保教工作的主要目標(biāo)之一，因此必須把向幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙作為我們的任務(wù)。
　　近幾年，我探索著向幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，取得了一些成效。我的做法是：
（一） 理解孩子求知行為，保護(hù)智慧的小火花。
　　一個(gè)孩子把媽媽的“百音盒”拆壞了，變成了一堆廢物……
　　當(dāng)大家都在游戲時(shí)，一個(gè)孩子單獨(dú)離開(kāi)活動(dòng)室，在盥洗室把水搞得一地……
一個(gè)才四歲的小朋友更是不能使人理解，他對(duì)什么活動(dòng)都不感興趣，然而每次阿姨在廁所里，一放水“嘩……”一聲，他馬上情不自禁地跑出活動(dòng)室，沖進(jìn)廁所，彎著身子盯著便溝里的水流……
　　這些行為在孩子中間似乎經(jīng)常發(fā)生，惹得家長(zhǎng)生氣，老師、阿姨哭笑不得，認(rèn)為他和她，是不愛(ài)護(hù)物品，不遵守紀(jì)律。其實(shí)，是錯(cuò)怪了這些可愛(ài)的“小科學(xué)迷”，我對(duì)這些孩子的行為都細(xì)細(xì)地作了調(diào)查，當(dāng)我和藹地詢問(wèn)他們時(shí)，得到的回答使我抑制不住的興奮。他們說(shuō)“百音盒打開(kāi)就有聲音，關(guān)上就不響了。我想看看里面有什么東西……”他搔頭摸耳的說(shuō)著。
　　“我越用力按水籠頭，水就越噴得遠(yuǎn)，輕輕按就噴得近，我想試試它最遠(yuǎn)能噴到哪里，就把水濺到地上了……”
　　一連串多么有趣的思考??！他們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界，正渴望著求知。我應(yīng)當(dāng)理解他們。當(dāng)我臉上顯露出理解他們的神情時(shí)，這些“闖禍”的孩子會(huì)一下子變得聰明起來(lái)：那個(gè)把水搞得滿地的小男孩立刻拿起拖把說(shuō)“我來(lái)擦干，下次我不再玩水了……”我撫摸著他的頭說(shuō)：“是啊！阿姨怕小朋友跌跤，總把地上拖得很干干。這回，我們來(lái)拖干干吧！以后你有問(wèn)題就來(lái)找我，我會(huì)幫助你，做個(gè)小實(shí)驗(yàn)就明白了……?！苯?jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，提供、創(chuàng)造小實(shí)驗(yàn)，他們往往見(jiàn)什么問(wèn)什么，質(zhì)疑提問(wèn)的面越來(lái)越廣，甚至奇特，例如：
　　羊個(gè)兒大，兔子個(gè)兒小，為什么羊的大便顆粒卻比兔子大便顆粒少？
　　為什么菜葉總是綠的？
　　長(zhǎng)頸鹿的脖子又粗又長(zhǎng)，頭為什么那么??？
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　　針對(duì)以上提問(wèn)，老師也不是所有問(wèn)題都能回答的，只要我們理解孩子，一起去尋求答案，就能滿足并增進(jìn)幼兒的求知欲。
　　“好問(wèn)”，本是孩子們的共同特點(diǎn)，但我曾有意分析一個(gè)班級(jí)，發(fā)現(xiàn)并不是所有的孩子都那么好奇好問(wèn)的，原因是：大多數(shù)由成人對(duì)他們的“好問(wèn)”嫌煩，淡然態(tài)度影響而出現(xiàn)差異，久而久之。一些孩子見(jiàn)物若不見(jiàn)，見(jiàn)事不發(fā)問(wèn)，思維的積極性大大減弱，求知欲受損，這是多么可惜呀！
　　總之，為了每個(gè)孩子的智力發(fā)展，我們要對(duì)幼兒的求知行為仔細(xì)觀察，深入了解，絕不能對(duì)一些表面行為進(jìn)行指責(zé)，嫌煩。
（二）引導(dǎo)孩子對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們觀察，取得知識(shí)的能力。
　　對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)程度，不是所有的孩子都同樣的。有的孩子對(duì)微小的變化也會(huì)察覺(jué)，有的孩子即使是新鮮事，在他的身邊發(fā)生，卻竟然沒(méi)感覺(jué)。為此，我總有目的地把