幼兒生活中的科學教育

幼兒生活中的科學教育

  

幼兒生活中的科學教育

新《綱要》強調“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象”，即提出幼兒園科學教育活動生活化的教育要求。以前我們重視的是傳遞知識，教授技能，至于幼兒學習這些知識有什么用處，他們在生活的哪些方面要運用到這些知識等問題卻極少思考，特別是幼兒對學習的這些知識感不感興趣也是忽略考慮的。因此，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)幼兒的認知與言行的脫節(jié)，在課上講得滾瓜爛熟，實際生活中卻不會。如，農(nóng)村的孩子看見商場里的電梯卻不知是什么也不會上。雖然老師已經(jīng)在教育中講授過了“幫你上樓的電梯”，這說明了我們的教育沒有與幼兒的日常生活密切聯(lián)系，教師傳授的知識就難以被幼兒掌握內(nèi)化。以下是我在工作中開展生活化科學活動的幾點做法，供大家研究和探討。

一、科學教育內(nèi)容的生活化。

科學并不神秘，它就發(fā)生在我們的周圍。在以往的教育實踐中，主要目的是為了讓幼兒更好理解和掌握教師教給他們的知識?，F(xiàn)在我們提出教育內(nèi)容生活化是為了讓幼兒理解和體驗到教育目標和內(nèi)容對于他們當前的意義，把它作為引發(fā)幼兒主動學習的重要前提與條件。只有當幼兒真正感到所要學的內(nèi)容是他當前想要知道的東西或想要解決的問題，他才能積極主動地學習和理解事物及其關系。如中班科學活動“電動玩具”，電動玩具是幼兒生活中非常喜歡的一種玩具，為了讓幼兒知道電池在電動玩具中的作用以及正確使用電池的方法，在活動中我們可以把電動玩具里的電池都取出來，讓幼兒想辦法讓玩具動起來、轉起來、飛起來。當幼兒提出要放電池，但如何放呢？