科學游戲中幼兒主體性的發(fā)揮

科學游戲中幼兒主體性的發(fā)揮

  

 

 

《幼兒園知道綱要》要求，幼兒園要“以游戲為幼兒基本活動，引導兒童在與人、事、物的相互作用中，在豐富多樣的活動中，通過探索、感受和體驗，獲得主動的發(fā)展?！?，要“寓教育于各項活動之中”?！队變簣@工作規(guī)程》中明確提出科學教育的目標：豐富幼兒對自然和社會的粗淺認識，培養(yǎng)幼兒對自然與社會的興趣和求知欲開發(fā)幼兒的智力，形成幼兒對人對事物的正確態(tài)度等。游戲是兒童最喜歡的活動，它集自由性、趣味性、假想性和創(chuàng)造性于一體。游戲的這些屬性與幼兒好奇、好玩、好動以及無憂無慮的年齡特性完全契合。因此，與科學教育寓游戲之中，讓幼兒在試試、做做、玩玩中認識科學現(xiàn)象，獲得科學的認識，符合幼兒的天性，肯定備受幼兒歡迎。通過科學游戲，幼兒可以在玩中學科學，在愉快體驗中學科學。

美國著名教育心理學家布魯納說：“每個階段的兒童都有他自己的觀察世界和解釋世界的特定方式，對任何發(fā)展階段的兒童進行某一主題的教學，必須反映兒童看事物的方法。”幼兒的高級神經(jīng)系統(tǒng)興奮過程強于抑制過程，容易疲勞，認知過程帶有具體形象性、不隨意性和情緒性等