“朱”和“豬”
“朱”和“豬”
“”,“朱”和“豬”
娟 “王老師,小惠說朱老師是豬?!薄爸炖蠋煟』菡f你是豬。”孩子們爭相叫嚷著,笑鬧著?!笆裁矗俊敝炖蠋熞宦?,火氣一下子沖了上來,這已經(jīng)不是第一次了,真是沒大沒小,得好好教訓(xùn)一頓。她把小惠叫過來,問道;“你很聰明啊,我是豬,你怎么還叫我老師呢?”小惠不敢作聲。我悄悄對朱老師說:“孩子嘛,什么也不懂,你別跟她計較了。何況你姓朱,孩子們能聯(lián)想到他們熟悉的‘豬’,也是在所難免嘛。”朱老師想想,沒再說什么,讓小惠先上位了。
朱老師穩(wěn)定了情緒,將孩子們組織起來。“小朋友,你們知道自己姓什么嗎?”孩子們爭著說出自己的姓名。“我們每個人都有自己的姓。我姓朱,我的爸爸、爺爺都姓朱,可這個‘朱’和家里養(yǎng)的‘豬’只有讀音一樣,其他還有許多地方不一樣呢?!闭f著就將兩個字的讀音和字形寫在黑板上,請孩子們觀察它們的異同。接著朱老師又給孩子們講解了兩個‘zhu’的意思和用法,孩子們很快就明白地點點頭。這時,小朋友們問道:“老師,楊老師的‘楊’和我們看到的‘羊’是不是也不一樣?”“劉老師的‘劉’和吃草的‘?!膊灰粯樱瑢??”“馬老師的‘馬’呢?”這些孩子,想象力太豐富了,一下子竟然產(chǎn)生了這么多的問題。朱老師想想,索性把“楊、羊、劉、牛、馬、螞”等字一一對應(yīng)地寫到了黑板上,引導(dǎo)幼兒說:“請你們看一看、猜一猜,這些字讀什么呢,用在什么地方?”然后再幫助幼兒分析,找出對應(yīng)字的異同點。孩子們像突然發(fā)現(xiàn)了什么秘密,高興地不得了,又討論開來,不知不覺間孩子們認識了許多字。
簡單的一件事,合理的處理方法,讓師幼雙方都得到了意外的收獲。試想一下,如果當(dāng)時朱老師將小惠狠狠教訓(xùn)一頓,會有如此效果嗎?回答是否定的,甚至?xí)盒匝h(huán),影響師幼關(guān)系,這就是所謂的教育機智。所以,各位老師,如果你在氣頭上,請不要訓(xùn)斥孩子。冷靜下來,你會發(fā)現(xiàn)更好的處理方法。
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