怎樣在集體活動(dòng)中因才施教

怎樣在集體活動(dòng)中因才施教

  

怎樣在集體活動(dòng)中因材施教

――美術(shù)活動(dòng)線條畫“高樓“小感

 

我班孩子在數(shù)學(xué)和美術(shù)方面?zhèn)€體差異較大，我們一般采用小組活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)的方法來照顧個(gè)別，解決這一問題，可怎樣才能在集體活動(dòng)中因材施教，促進(jìn)每個(gè)孩子的發(fā)展呢？我在美術(shù)活動(dòng)線條畫“高樓層”中做了嘗試。

首先是了解摸底孩子們對(duì)圖形和線條組合與創(chuàng)造性表現(xiàn)的水平，在觀察了解房子的基本構(gòu)造后，我請(qǐng)幼兒把他們所感知的樓房外形用幾何圖形表現(xiàn)出來，并在其中用線條或圖形表現(xiàn)樓房的基本外結(jié)構(gòu)，結(jié)果有部分孩子，如鄭雨楊、周筱銘等再現(xiàn)出了極大的創(chuàng)造力，在選擇圖形及圖形與線條的組合上表現(xiàn)極為大膽、奇特。有部分孩子則是中規(guī)中矩地畫出的樓房的基本外框，還有部分孩子在老師的幫助下完成繪畫。在摸底之后，我并沒有集體講評(píng)孩子的作品，只是對(duì)他們各自作了鼓勵(lì)并提出一點(diǎn)要求，孩子們?cè)诘玫娇隙ㄖ笈d趣更高了，特別是偶偉冰這個(gè)一碰到畫就要哭的孩子競(jìng)也和李金羽這些坐不住沒耐心畫畫的孩子跑過來強(qiáng)烈要求“老師，我還要畫一張”。

針對(duì)這些情況，我分層為這些孩子制定了不同的目標(biāo)，部分孩子能獨(dú)特地表現(xiàn)房子的外框，能更多地使用柱、檐、廊、陽(yáng)臺(tái)組合，并細(xì)節(jié)處理好線條的裝飾；部分幼兒能大膽運(yùn)用圖形和線條構(gòu)造樓房外廊，并對(duì)局部進(jìn)行線條裝飾；部分幼兒能積極用圖形和線條組合進(jìn)行繪畫房子。

那怎樣才能在一個(gè)活動(dòng)中分層指導(dǎo)并達(dá)到這些目標(biāo)呢？我首先對(duì)范畫進(jìn)行了選擇：我畫了投堂（線條裝飾很繁瑣、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、異與我們常見的房子）、別墅（檐有多種線條的表現(xiàn)，柱子的不同層面的運(yùn)用，窗框的裝飾別具一格等），城墻（不同塊面墻的不同的線條裝飾），現(xiàn)代辦公樓（簡(jiǎn)潔流暢的線條，幾何圖形的反復(fù)使用）。然后給孩子們準(zhǔn)備了大小不一的紙，