捕捉教育契機,做好隨機指導

捕捉教育契機,做好隨機指導

捕捉教育契機,做好隨機指導

  

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捕捉教育契機 做好隨機指導

法國教育家盧梭曾說過:“問題不在于教孩子各種學問,而是培養(yǎng)他們愛好學問的興趣,而且這種興趣充分地增長起來的時候,要教他以研究學問的方法?!彼?,我們認為要重視捕捉科學啟蒙教育契機,做好隨機指導。

今天下午的午點是草莓,以前午點總是由老師或值日生發(fā),面對一個個紅艷艷的草莓,我忽然間靈機一動,我何不自已“懶”一下,讓每一個孩子都自己來拿午點,練習數數呢?我把這個提議告訴孩子們,他們聽了都十分高興。我向他們提出要求,每人拿六個,然后孩子們便一個個的自己拿。我在旁邊靜靜地觀察,只見有的小朋友一個一個地數,有的兩個兩個地拿,拿回后放在自己的小餐盤上,午點發(fā)完了,只見小朋友們都在數著自己的草莓,有的將草莓排成一排,按大小個排起了隊。我說:“孩子們你們的草莓都拿夠了嗎?我們再來數一遍吧!”“一、二、三、四、五……”教室里立刻響起了孩子們數數聲。“老師,我的草莓夠數了?!薄袄蠋熚艺媚昧肆鶄€?!薄袄蠋?、老師…”我順著聲音一看,原來是魏羽濃,他正用焦急的眼神看著我。“有什么事嗎?告訴我?!薄拔覄偛乓粩?,我的草莓不夠,差一個?!薄澳悄隳昧藥讉€呢?”“五個?!薄澳悄阍倌脦讉€就夠了?”“再拿一個?!边@時候魏羽濃拿了一個草莓,高興地坐到了自己的座位上。有不夠數的,也有多拿的。這不,王子豪就被李運達檢舉了,他多拿了一個。王子豪不好意思的將草莓退了回去。我發(fā)現許多孩子把草莓排成一橫排,有的把大個放在左邊,有的把小個放在左邊,于是我又向孩子們提出了新的建議,“草莓就像小兵一樣,請你們把它們按大小個排好隊,好嗎?”孩子們馬上動手擺了起來。“這個最大,我把它放在最前邊,這個小點,放在第二……這個最小,我把它放在最后?!辈挥美蠋熤笇?,孩子們將草莓按大小個排列的非常好。這次午點,孩子們自己練習了按數取物,按大小排序,效果非常好。

在我們的日常生活中,教師要抓住身邊的教育內容,用多種方法指導幼兒學習,使孩子們愿意學習,喜歡學習,積極學習。

河北省涿州市第二幼兒園

李雅麗

二○○六年四月