在關(guān)注中生成,在支持中成長
在關(guān)注中生成,在支持中成長
“我授“”
皮亞杰說:要真正了解孩子的內(nèi)心世界是非常困難的,用傳統(tǒng)的觀念和方式組織的實(shí)施教學(xué),是難以符合幼兒的興趣、滿足幼兒的需要的?!岸谡n改”正是改變了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,根據(jù)幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)、需要來展開活動,對各種教育內(nèi)容、形式或方法進(jìn)行合理有效的整合,發(fā)揮各種教育因素的整體影響,最終促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展。
一、用環(huán)境激發(fā)孩子興趣,尋找孩子關(guān)注的熱點(diǎn)。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“孩子所有的活動都依賴于興趣?!笨梢?,沒有興趣也就沒有創(chuàng)造,興趣是孩子積極參與活動的原動力,是每一次活動順利開展的前提條件。
“好聽的聲音”是我們預(yù)設(shè)的一個主題活動,因而在環(huán)境創(chuàng)設(shè)是布置了各種風(fēng)鈴,以引起幼兒對聲音的興趣,同時預(yù)設(shè)了活動“誰的聲音”,本以為小動物的聲音總能引起幼兒的興趣。殊不知一次在風(fēng)的吹動下,風(fēng)鈴發(fā)出了不同的聲音,有清脆的、有較響的、還有比較零碎的。這時,毅毅聽到了就問:“這是什么聲音啊?”孩子們“唰”一下子圍到了他的身邊,開始尋找其聲音了,發(fā)現(xiàn)了“鳳玲”能發(fā)聲。但并不止于此,而繼續(xù)去尋找各種能發(fā)聲的物體。觀察到孩子們這一現(xiàn)象,我就想:為何一定要在預(yù)設(shè)中開展活動呢?何不把活動改成“尋找聲音”呢?于是我就組織幼兒找找教室里的聲
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