我在孤獨(dú)的風(fēng)中成長(zhǎng)_小學(xué)生作文:五年級(jí)

我在孤獨(dú)的風(fēng)中成長(zhǎng)_小學(xué)生作文:五年級(jí)

我在孤獨(dú)的風(fēng)中成長(zhǎng)_小學(xué)生作文:五年級(jí)

 我在孤獨(dú)的風(fēng)中成長(zhǎng)

聆聽季節(jié)

孤獨(dú)的風(fēng)將我身邊的空氣抽離,我無(wú)法呼吸,而我卻倔強(qiáng)的相信:我是一個(gè)不需要溝通的孩子。
我總是拒絕長(zhǎng)大,一直喜歡永無(wú)島上那個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子――彼得潘,那個(gè)當(dāng)朋友飛走時(shí),仍倔強(qiáng)地說:“你們走吧,走了以后就別再回來(lái)”的孩子。他不會(huì)挽留,他也不知道怎樣挽留,因?yàn)樗乙粯硬恢朗裁唇袦贤ā?br>我喜歡行走在陌生的城市,陌生的街道,看著陌生的門牌,想住在門里的人過著一種怎樣的生活,但我永遠(yuǎn)也不會(huì)知道,因?yàn)槲覀冎g隔著一道門。
站在燈紅酒綠、川流不息的鬧市中,西裝革履、妖嬈打扮的男男女女從我身邊穿過,我坦然的望著那張張透著疲憊的麻木的臉,因?yàn)槲覀冎g沒有溝通,各自活在自己的網(wǎng)中。
每天早上,背著裝滿參考題、復(fù)習(xí)資料的單肩包,我從一群同樣麻木的同學(xué)中走過,我不會(huì)戴眼鏡,因?yàn)樵陔鼥V中,我可以遠(yuǎn)離他們。
釋說,我像一只受傷的狼,唯一的療傷方式是躲到洞里,舔著傷口,默默的沒有哀嚎。
我曾經(jīng)向往純真,得到的卻是背叛,我交出的是真心,回報(bào)的卻是累累傷痕,我拼命地去抓住身邊的每個(gè)朋友,然而他們卻扔下我,轟轟烈烈地朝前跑,只丟下一個(gè)我在十字路口四處張望。我也想說:“你們走吧,走了以后就別再回來(lái)?!眳s哽在喉嚨,什么也說不出。
于是我選擇在黑夜中堅(jiān)守。固然我知道,一個(gè)高中生,尤其是高三生,沒有說堅(jiān)守的權(quán)利,有的只有高考。溝通,這一說,大該只能是我與英文單詞溝通,與置換反應(yīng)所冒出的美麗氣泡的溝通,與拋物線所劃出的完美弧線的溝通,與眼前大摞的參考書……
時(shí)間仍在,我在飛逝,一位古人卻站在川流之上,曰“逝者如斯,逝者如斯?!蔽蚁?,那時(shí)或許也有一陣喑啞的風(fēng)從他身邊穿過。我叫它孤獨(dú)的風(fēng)。
《重慶森林》中金城武,一直在等待,等待一種奇跡,一個(gè)邂逅或是一個(gè)人,而我仿佛也在等待,等待那個(gè)堅(jiān)守后的黎明,等待某個(gè)時(shí)刻,或等待一種理解,等待一種溝通。
因?yàn)橛腥苏f,孤獨(dú)是可恥的,我不要可恥,運(yùn)用數(shù)學(xué)中的等量代換,我也不希望永遠(yuǎn)孤獨(dú),我仍在孤獨(dú)的風(fēng)中成長(zhǎng),守望著一種理解,守望著一種東西,它叫――溝通。