幼兒繪畫教學(xué)探索
幼兒繪畫教學(xué)探索
繪畫活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的一條重要而有效的途徑,繪畫活動直接影響著幼兒能力的發(fā)展。孩子們樂于用畫畫來發(fā)揮自己的想象力,展現(xiàn)內(nèi)心意愿,在幼兒健康成長過程中的作用是不可低估的,合理組織教育活動,科學(xué)輔導(dǎo)幼兒繪畫非常重要。繪畫活動的模式一般是:引起興趣、出示范例、示范講解、巡回指導(dǎo)、總結(jié)評價這五個環(huán)節(jié),這種教育模式不能說不好,但在幼兒美術(shù)教育中長期反復(fù)的使用這一種方式就感覺死板、單調(diào)了。因為這種模式以完成技能要求為目的,它衡量作品的優(yōu)劣是以像不像為原則,而當(dāng)幼兒以主動積極的姿態(tài)學(xué)習(xí)時,所發(fā)揮出的想象力、創(chuàng)造力的作品時,往往在技能上顯得有很多不足,這類作品得不到公正的評價,同時束縛了幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。這樣是弊大于利。所以,繪畫的教學(xué)模式應(yīng)豐富?!?/P>
但在教育教學(xué)中就會出現(xiàn)這樣的情況,問題之一,老師的要求大而統(tǒng),不知從何入手輔導(dǎo)孩子,而孩子同樣不知如何繪畫,有的沒有任務(wù)意識,完成一點(diǎn)就問你完了嗎。又由于沒有目的的觀察,畫畫時,也有的遲遲疑疑,表現(xiàn)的膽怯。沒有了范畫,但也沒有夠多的目識心記的東西讓他們展開聯(lián)想,怎能自如的表現(xiàn)?問題之二,著重于作品的完成,而忽略了幼兒在繪畫過程中的情感體驗。繪畫是兒童表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程,美的體驗強(qiáng)調(diào),做事情是為獲得真正的樂趣。我們教幼兒繪畫,不是為了培養(yǎng)小畫家,而是培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣,通過繪畫使幼兒認(rèn)知、情感、思維等都得到健康發(fā)展。每一次繪畫活動,都應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境,使孩子自始至終沐浴著溫暖快樂的氣氛,重視他們在創(chuàng)作中的情感體驗與態(tài)度傾向,方能促使幼兒心理健康,達(dá)到活動的目的。
我在教學(xué)活動中有過這樣的體驗。為了讓幼兒表現(xiàn)美麗的花,我把美麗的花的圖片及幾盆開著的鮮花搬到教室。孩子們驚呼著,“哇。好美哦”我就說,小朋友今天比比誰畫的花美吧。結(jié)果有的孩子目光散亂無焦點(diǎn),有的“埋頭苦作”偏不看,有幾個甚至跑來說,老師你幫我畫吧。哦,我?guī)缀鯐灥埂?/P>
后來,我在學(xué)習(xí)有關(guān)書籍基礎(chǔ)上,
- 興趣是幼兒參與美術(shù)活動的潛在老師
- 展示兒童美術(shù)作品的技巧
- 玩泥游戲中發(fā)展幼兒智力的幾點(diǎn)做法
- 美術(shù)活動中幼兒創(chuàng)造性潛能發(fā)掘的探討
- 如何利用繪畫調(diào)動孩子的能動性
- “自主性繪畫”――開啟幼兒心靈之窗
- 繪畫與會話
- 以美工區(qū)為載體,實現(xiàn)美術(shù)活動的游戲化、自主化
- 談創(chuàng)新下的美術(shù)技能技巧培養(yǎng)
- 談學(xué)前美術(shù)教育的新評價
- 淺談幼兒美術(shù)教學(xué)中的非技能性目標(biāo)與幼兒潛能的開發(fā)
- 如何通過美術(shù)教育來提高兒童的心理素質(zhì)
- 重視孩子畫中的想象和創(chuàng)造
- 讓幼兒在美術(shù)活動中練習(xí)說話
- 兒童折紙褲子 褲子的折法
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