在日常談話中培養(yǎng)3-4歲幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力
在日常談話中培養(yǎng)3-4歲幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力
3-4歲的幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展不均衡:有的幼兒能較好的用口語(yǔ)表達(dá)自己的需求,有的幼兒在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)卻存在發(fā)音不清晰、語(yǔ)序顛倒、代詞使用混亂、發(fā)單音節(jié)多于發(fā)多音節(jié)、用詞不規(guī)范、語(yǔ)句不完整等現(xiàn)象。針對(duì)以上的現(xiàn)象,結(jié)合自己對(duì)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的探討,個(gè)人認(rèn)為采用“談話法”可以有效的促進(jìn)3-4歲幼兒口語(yǔ)的發(fā)展。
談話是以對(duì)話形式進(jìn)行的語(yǔ)言交往,即以提出問題及回答問題、或講等的方式,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。它一般有兩種形式,一種是日常生活中的談話,一種是有目的、有組織的談話活動(dòng)?;?-4歲幼兒注意力集中時(shí)間較短的年齡特點(diǎn),在日常生活中創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍使用談話方法更有利于幼兒口語(yǔ)的發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)寬松的談話氛圍
剛剛?cè)雸@的幼兒,由于環(huán)境的變化,對(duì)周圍的人和事都感到陌生此時(shí)的孩子情緒不穩(wěn)定、缺乏安全感,導(dǎo)致有些幼兒變得“沉默寡言”這時(shí)教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn),將他們安置在自己的身邊,親近他們、撫愛他們,創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的談話氛圍,用和藹的態(tài)度、親切的話語(yǔ)跟他們交談,使幼兒在感情上得到滿足,陌生感、膽怯情緒就會(huì)逐漸消失,對(duì)老師、同伴發(fā)生興趣,同時(shí)也產(chǎn)生了說話的愿望。教師要抓住時(shí)機(jī),激發(fā)他們的說話的興趣,使
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